1. Information-Plan de leçon Cours: Français de base Nom: Niveau

1. Information-Plan de leçon
Cours: Français de base
Niveau: 10e année
Sujet: Allons-y au cinéma!
Nom:
Date:
Durée de la leçon: 75 minutes
2. Les attentes
Les attentes du curriculum de français langue seconde au niveau secondaire révisé (2014):
Listening A2.2 Interacting: respond with understanding to what others say while participating in a variety of
interactions about academic and familiar topics, in formal and informal situations
Speaking B1.2 Producing Oral Communications: produce prepared and spontaneous messages in French to
communicate information, ideas, and opinions about matters of personal interest and familiar and academic topics,
with contextual, auditory, and visual support as appropriate
Les habiletés d’apprentissage et habitudes de travail (Faire croître le succès)
Fiabilité- L’élève :
• assume ses responsabilités et respecte ses engagements au sein du milieu scolaire.
Esprit de collaboration- L’élève :
• accepte différentes fonctions au sein d’une équipe ainsi qu’une part équitable de la charge de travail;
• se montre ouvert par rapport aux idées, aux opinions, aux valeurs et aux traditions des autres;
• établit de bonnes relations avec les autres.
3. Contenu: Les objectifs d’apprentissage et la grammaire intégrée
Les buts d’apprentissage: Je peux fixer une date pour une réunion, parler à propos de l’heure et donner des
directions.
Situation authentique: Planifie un rendez-vous au cinéma avec un ami.
Tâche actionnelle: Votre école arrange un programme d’échange avec des étudiants francophones du Québec.
Vous voulez aller au cinéma avec votre nouvel ami français. Vous devez faire un appel au téléphone à votre ami
pour planifier votre rendez-vous. Vous devez choisir un film et fixer la date et l’heure de votre rendez-vous. Le soir
de votre rendez-vous, votre ami vous appelle sur son cellulaire en panique puisque le chauffeur du taxi ne connaît
pas l’emplacement du cinéma. Donnez les directives à votre ami pour se rendre au cinéma.
Grammaire intégrée: Les élèves vont apprendre à propos de l’utilisation du conditionnel présent dans le contexte
de choisir un film. Ex : Quel film est-ce que tu voudrais voir? Je voudrais voir… Quel film choisirais-tu? Je choisirais
le film…
Note : Le contenu de cette leçon est inspiré par le document A Guide to Reflective Practice for Core French Teachers : The
Action-Oriented Approach.
4. Évaluation
Les critères d’évaluation:
- Je peux parler au téléphone et planifier un rendez-vous avec un ami
-Je peux parler à propos de l’heure de notre rendez-vous
-Je peux fixer une date pour un rendez-vous avec un ami
-Je peux utiliser le conditionnel présent dans le contexte approprié
-Je peux donner les bonnes directives au cinéma
Le professeur va développer une rubrique pour évaluer les compétences orales des élèves. Le professeur va
prendre des notes d’observation pendant que les élèves révisent les termes discutés en classe. Pour assurer que
chaque évaluation est équitable, le professeur va demander aux élèves de faire la tâche actionnelle
individuellement avec le professeur dans le rôle de l’étudiant d’échange après l’avoir pratiqué quelquefois dans les
cours qui suivent et plus de pratique avec le conditionnel présent.
5. Contexte de l’apprentissage
A. Les apprenants: leurs expériences et connaissances antérieures
(i) Les élèves ont déjà fait des appels téléphoniques ensemble. Les élèves ont déjà pratiqué le vocabulaire relié au
cinéma, l’heure et les directives ex : un film, choisir un film, fixer une date, choisir l’heure, aller voir un film, regarder
les horaires, lire les annonces, à quelle heure? Où est le cinéma? etc. Le professeur va assurer que les élèves
savent le vocabulaire nécessaire pour naviguer le site d’internet de cineplex en français.
(ii) La différentiation de l’instruction
Le professeur va modeler l’utilisation du conditionnel aux élèves pour étayer le contenu. Le professeur va afficher
des tableaux et des visuels avec le vocabulaire requis pour les activités. Les instructions pour chaque activité vont
être affichées au Smartboard pour assurer que chaque élève comprend les instructions. En outre, les critères
d’évaluations et la description de la tâche actionnelle vont être écrits sur une feuille pour qu’ils soient accessibles à
chaque élève. Les activités sont complétées en paires, donc les élèves peuvent utiliser le soutien de leurs
camarades de classe.
B. L’environnement d’apprentissage
Les élèves vont travailler en paires pour pratiquer les tâches communicatives et en fin la tâche actionnelle.
C. Ressources et matériaux
-Supports visuels (tableaux avec les mots de vocabulaire et exemples de phrases où l’on utilise le conditionnel
présent)
-Cartes avec les directives
-Calendriers et horaires pour les films
-Ipads
-Feuille avec description de la tâche actionnelle et les critères de réussite
-Fichier de Smartboard- conditionnel présent, instructions pour les activités
-Prix
-bande pour les yeux
-Site d’internet cineplex https://www.cineplex.com/Horaires/n-importe-quel-film/cinemas-les-pluspres?Date=6/5/2015
6. Les stratégies pour l’enseignement et l’apprentissage
Introduction: Donner des directives (20 minutes)
Le professeur va activer les connaissances antérieures des apprenants par une activité amusante qui révise le
concept de donner des directives. Il y a une personne aux yeux bandés. Une autre élève va donner les directives
à leur camarade pour se rendre à des bonbons dans une autre partie de la classe. L’élève qui dirige leur
camarade peut demander pour de l’aide de la classe à donner les directives. Ensuite, les élèves vont aller en
paires pour pratiquer à donner des directives en utilisant les cartes. Les cartes auront des noms des lieux et des
noms de rue, donc les élèves vont pratiquer à donner des directives ex : tourne à gauche sur la rue St. Marie.
Marche jusqu’à la bibliothèque et tourne à droite…etc.). Le professeur va circuler et prendre des notes
d’observations pendant que les élèves font leur pratique en paires.
Instruction:
Grammaire intégrée: Le conditionnel présent (10 minutes)
Le professeur va parler à propos du conditionnel présent et comment on peut l’intégrer dans le contexte de la
tâche actionnelle. Le professeur va modeler quelques conversations avec un ou deux étudiants en utilisant le
conditionnel présent. Ensuite, le professeur demanderait à une ou deux élèves de modeler l’utilisation du
conditionnel présent. Après, les élèves vont pratiquer en paires l’utilisation du conditionnel avec le vocabulaire
du cinéma.
Fixer une date et l’heure d’un rendez-vous au cinéma (10 minutes)
Les élèves vont travailler en paires pour réviser comment choisir l’heure et fixer une date en utilisant un
calendrier et des horaires imprimés. Les élèves doivent poser et répondre à quelques questions en utilisant le
conditionnel présent, par exemple : J’aimerais voir ce film, mais quel film choisirais-tu? Quel film préférerais-tu?
Est-ce que tu aimerais voir… Pendant cette activité, le professeur va circuler et prendre des notes
d’observations.
Application: La tâche actionnelle (20 minutes)
Les élèves vont utiliser des Ipads pour planifier un rendez-vous avec l’étudiant d’échange. Cette tâche pourrait
être également complétée en utilisant des horaires imprimés des films et des cartes pour les directives.
Les instructions pour l’activité seront présentées sur une feuille avec les critères d’évaluations.
Consolidation (10 minutes)
Le professeur va demander à quelques paires d’élèves de modeler leurs conversations pour la classe. Ensuite,
le professeur va demander à deux élèves qui n’étaient pas ensemble de compléter l’exercice devant la classe
d’une manière spontanée.
Conclusion (5 minutes)
Le professeur ferait des remarques à propos des conversations et demanderait aux élèves de prendre en note
quelques erreurs communes. S’il y a du temps supplémentaire, les élèves pourraient écrire un « quick-write »
expliquant un film qu’ils aimeraient voir en utilisant le conditionnel. Le professeur afficherait un modèle d’un texte
au Smartboard ex : Un film que j’aimerais voir est Jurassic World. J’aimerais voir ce film parce que…
7. Mes réflexions sur la leçon