Œuvres des collèges présentées dans le cadre d`un concours d`arts

Œuvres des collèges présentées dans le cadre d’un concours d’arts visuels
en lien avec 3 musées mosellans :
Musée de la Cour d’Or de Metz
Musée Georges de la Tour de Vic-sur-Seille
Musée du Pays de Sarrebourg
1
Collège Charles Péguy de Vigy
Classes de 6ème B et C
En lien avec l’œuvre Sirène à double queue du musée de la Cour d’Or
Le travail est né à partir de l’étude d’une
poterie grecque représentant Ulysse et les sirènes
(programme des élèves de sixième) puis de la
représentation de la sirène à double queue
conservée aux musées de la Cour d’Or, sirène qui
pour le monde médiéval représente les dangers de
la séduction .
La sirène à double queue a retenue toute notre attention. Nous avons regardé toutes les œuvres
contemporaines qui meublaient les plafonds . Ainsi nous avons découvert Joana Vasconcelo au Versailles.
Le textile s’est imposé à nous et très vite nous avons pensé à constituer un animal hybride se divisant de
façon tentaculaire. Les peluches collectées nous ont permis de tisser des liens avec les parents, ne
sachant plus quoi faire de ces fidèles compagnons d’une seule vie . Nous avons aimé les entendre dire que
personne n’achetait des nounours dans les bourses à jouets , mais qu’ils se défendaient de les jeter . De ce
lien établi, c’est main dans la main que ces doudous font œuvre .
Nous avons adoré l’exposition de Mike Kelley à Pompidou Paris !
Collège Charles Péguy de Vigy
Classes de 4ème A, B et C
2
En lien avec l’œuvre Vanité aux partitions du
musée Georges de la Tour de Vic-sur-Seille
Installation d’un dessin, d’un livre paré de collages, de
photographies, d’objets autour et dans un coffre, en réponse à
l’atelier organisé au musée de Vic sur Seille.
Attribué à Meiffren Comte (vers 1630-1705)
Vanité aux partitions, huile sur toile, 59 x 79 cm
Musée de Vic-sur-Seille
Collège Jules Ferry de Woippy
Classes de 5ème
3
En lien avec l’œuvre de Jean-Baptiste Oudry du
musée de la Cour d’Or.
L’œuvre se compose de 4 structure en bois afin de donner
une envolée aux collages réalisés . Nous avons utilisé
différentes photocopie d’animaux présents dans les
tableaux conservés au musée de la Cour d’Or que nous
avons découpé afin de dissimuler l’agneau. Il est devenu le
héros d’une bande dessinée, pouvant fuir le loup et dont
l’histoire se combine dans des cases. Il ne peut pas rester là
à attendre. Cache toi !!!!
Jean-Baptiste Oudry (1686-1755)
Collège Rabbi Guerschon
Classe de 3ème
4
En lien avec l’œuvre Massacre des Juifs à Metz pendant la Première Croisade
du musée de la Cour d’Or
Installation d’un volume au sol sur un sol recouvert de sciure
reprenant la notion de ruine et s’appuyant sur la pratique du
Land art .
extrait d’un tableau de
Auguste Migette (1802-1884)
Collège Jean Bauchez du Ban Saint Martin
Classes de 5ème
5
En lien avec l’œuvre Portrait de Jeanne d’Arc du musée de la Cour d’Or
Le travail est né à partir de l’étude d'un portrait de Jeanne d'Arc sur une porte
conservée dans les réserves de la Cour d'Or. Parce qu'une telle œuvre n'est pas
offerte à la vue du public, nous avons abandonné l'idée d'établir un portrait. Nous
avons concentré nos recherches sur les armes et les outils qui ont fait d'elle une
parfaite guerrière sans oublier qu'une reddition aurait pu s'envisager. Sans visage,
s’envisager … le trajet, le parcours d’une vie.
La réalisation plastique s'accompagne d'une nouvelle écrite en français avec l'aide de
madame Gitzinger. Mettre des mots là où l’image fait défaut . L’écriture s’est
imposée.
La nouvelle ouvre la porte, nous l'avons poussée afin de vous proposer une tranche
de vie inédite complétant le portrait inaperçu.
Portrait de Jeanne d’Arc
En effet, le Musée de la Cour d'Or à Metz possède en ses réserves une sculpture sur
bois d'époque médiévale, récupérée lors de la démolition de la maison où habitaient
Robert et Jeanne des Armoises lors de leurs séjours en la ville lorraine, en face de
l'église Sainte Ségolène !
Collège Jean Bauchez du Ban Saint Martin
Classes de 4ème
6
En lien avec l’œuvre Le Sabot Cassé du musée du Pays de Sarrebourg et Dessins
équestres du musée de la Cour d’Or
Le sabot cassé, XVIIIème siècle
Dessins équestres, Claude Goutin
Après avoir observé deux œuvres présentant un sabot cassé, il nous est venu
l’idée de les associer sous forme d’installation.
L’artiste n’imaginant pas que son œuvre puisse se casser, notre projet oriente
les regards afin de montrer des fêlures , des cassures , des pertes.
Insister sur les fragilités était notre préoccupation, un parcours jalonné de
surprise traduit dans plusieurs journaux .
Journal d’une chaussure car aujourd’hui, c’est bien de chaussure dont il s’agit .
Nous pointons du doigt nos baskets, nos converses. Nous érigeons le tout en
employant les codes classiques de l’artiste : le socle, le dessin au fusain si cher à
Claude Goutin dont les dessins sont discrètement conservés aux musées de la
Cour d’Or .
Avis à tous ceux qui retrouveraient le petit sabot cassé, on l’aime sans …. Gardez
le !
L’ œuvre se compose d'une structure en zinc maintenant un dessin au fusain
reprenant un dessin de Claude Goutin. De part et d’autre , le dessin s’entoure de
fers et d’un sabot pointant de la main moulée en plâtre un ensemble de
journaux traduisant les aléas de la vie.
7
Collège Jean Bauchez du Ban Saint Martin
Classe de 6ème
En lien avec l’œuvre Fresque Murale de l’Hôtel de Voué
du musée de la Cour d’Or
Après avoir observé les plafonds aux bestiaires peints du 13ème
siècle, les créatures nous ont inspiré . Nous avons imaginé que
tous les animaux se mélangeaient entre eux . Il nous a fallu les
retrouver et les classer par aspect (vision que l'on a de la matière
qui constitue quelque chose). Ces échantillons sont à consulter sur
un portique . En référence à l'arche de Noé, nous avons construit
un bateau transportant nos échantillons d’aspects d'animaux .
Fresque murale de l’Hôtel de Voué (1225)
L’ œuvre se compose d'une structure en acier, d'un mat, d'une tige
filetée et d'un fil de fer composant le mat d'un bateau. Les
échantillons de peaux d'animaux sont fixés sur des cintres en acier
et suspendus à la voile. Nous avons utilisé tous types de
matériaux: fourrures, plumes, pelures de clémentines, taillures de
crayons, coton, peintures, papiers cuissons, tissus, papiers bulles,
sucre …Nous la voulions aérienne et tactile . Nous souhaitions
amorcer un voyage à ceux qui touche nos échantillons .
Collège Gabriel Pierné de Sainte Marie aux Chênes
8
Classe de 4ème
En lien avec l’œuvre Lei de Jean-Luc Tartarin du musée Georges de la Tour de Vic-surSeille
Les élèves de cette classe ont choisi de travailler sur le thème du portrait, et plus particulièrement sur l’œuvre Lei de Jean-Luc Tartarin de
2002. Ils ont choisi d’intégrer l’œuvre à la leur afin de montrer leur point
de vue et leur regard sur cette photographie.
Ils ont choisi de tous se photographier dans les mêmes conditions avec
pour consignes : un portrait sérieux et un portrait libre.
Une sorte de photo de classe démultipliée avec le droit de ne pas être
sérieux, en opposition aux portraits officiels présents dans le musée.
La présentation sur un porte manteau et cintres mobiles permet l’alternance de portraits sérieux et libres. Deux lignes diagonales ont été crées
en sens inverse en référence aux rangs de classe. Ces rangées centralises
l’œuvre sur une série de photo d’appropriation de l’œuvre de Jean-Luc
Tartarin.
Collège Gabriel Pierné de Sainte Marie aux Chênes
9
Classe de 5ème
En lien avec l’œuvre Ne bouge pas poupée de Françoise Petrovitch du musée Georges
de la Tour de Vic-sur-Seille
Les élèves de cette classe ont choisi de travailler sur le thème du point
de vue à travers l’œuvre de Françoise Petrovitch Ne bouge pas poupée de
2007.
Attirés par les matériaux, le thème du jouet, de l’enfance et de l’étrange,
les élèves ont ainsi souhaité créer un lieu un peu magique où des jouets
divers seraient en action.
La thématique du point de vue a été abordée à travers les diverses ouvertures permettant d’apprécier le contenu de la boîte. Chacun interprètera cette œuvre avec son point de vue. L’objectif était de récupérer des
matériaux, de construire une Tour aux Merveilles en référence au Musée
mais aussi à la Tour aux Sorcières du Château de Malbrouck mais aussi
de faire allusion à Alice au pays des Merveilles.
Collège Pierre Messmer de Sarrebourg
10
Classe de 4ème5
En lien avec le Vitrail de la Paix de Marc Chagall à Sarrebourg
Après une analyse de l’œuvre, de l’artiste, ainsi que des représentations
de la Paix et de l’Arbre de Vie dans l’art, les élèves ont choisit d’illustrer
les thématiques abordées dans le vitrail de Marc Chagall.
Par groupe, les élèves ont donc choisi un mot, puis l’on illustré. Le mot,
vecteur de sens permet alors de communiquer doublement, d’échanger
et de donner et montrer son point de vue. Ce choix a d’ailleurs permis de
réinstaurer un bon climat de travail et une bien meilleure écoute dans
une classe assez hétérogène. A partir de l’œuvre, chacun a pu dire et
écouter.
Collège des Deux Sarre de Lorquin
11
Classe de 6ème2
En lien avec le Vitrail de la Paix de Marc Chagall à Sarrebourg
Après un premier contact avec l’œuvre de Mar Chagall, les élèves sont amenés à
réfléchir sur le thème de l’arbre de vie et la paix. Les élèves ont donc choisi de
travailler par groupe sur la réalisation de chaque module. La concertation est
donc une part importante du travail.
La réalisation se fait en classe pour permettre des échanges entre les élèves et
avoir une vision globale de l’œuvre. Elle se fait également pendant les heures
libres pour permettre un investissement plus important et suffisamment de liberté pour permettre une affirmation des caractéristiques propres de chaque
élève.
Cette structure verticale pour signifier l’élan de vie, l’ascension, la montée vers
le spirituel. Elle évoque aussi la vitalité du corps de l’arbre. Tout comme Chagall,
les élèves tentent de trouver des images ou objets symboliques pour faire comprendre leur message. Les couleurs sont travaillées de manière libre et riche.
Elle s’inspirent de la palette de Chagall. Les élèves ont choisi de réinvestir le
feuillage de l’arbre en y insufflant des éléments de leur propre vie. Ils ont chacun créer un carnet tout au long du projet sous la forme d’un journal personnel.
Collège La Paraison de Lemberg
12
Classe de 6ème
En lien avec la tapisserie La Paix de Marc Chagall à Sarrebourg
L’œuvre est une tapisserie qui orne un mur. Par contraste, nous décidons
de prendre le sol comme support de réalisation. Nous voyons aussi ses
grandes dimensions. Nous n’allons pas faire petit, mais au contraire,
doubler, voire tripler ces mesures.
L’œuvre est exposée dans un musée qui a pour objectif de la CONSERVER dans le temps et de pérenniser le travail de l’artiste. Lorsque nous
débutons nos recherches et le travail, il fait froid et la neige recouvre le
sol. Nous jouons la carte de l’éphémère en décidant d’aller travailler
dans la neige. Cette neige si souvent présente dans l’œuvre de Marc
Chagall. Nous focalisons notre attention sur « la mère et son enfant »
qui figurent dans le coin inférieur gauche de la tapisserie.
Nous nous inspirons de Jan Dibbets qui prend des photographies de manière régulière du lever au coucher
du soleil et par assemblage de ses différentes photographies en réalise une seule œuvre. L'ensemble nous
donne à voir un vitrail, une trame photographique qui apparaît petit à petit s’estompe avec la fonte des
neiges.