Les mémoires : consignes et conseils

Transcription

Master Sociologie d’enquête
Brochure 2015-2016
www.sociologiedenquete.fr
Illustration de la couverture : © Pauline Perrolet, « Paris », 2009.
http://lesbddepoline.over-blog.com/
Sommaire
Conseil pédagogique et intervenants ................................... 10
Master 1 – Semestre d’automne (S1) ................................... 13
Master 1 – Semestre de printemps (S2) ............................... 18
Master 2 – Semestre d’automne (S3) ................................... 22
Master 2 – Semestre de printemps (S4) ............................... 26
Les UE « Famille » ................................................................ 31
Les UE « Santé »................................................................... 34
Les UE « Travail » ................................................................. 40
UE Option libre ..................................................................... 46
Mémoires : consignes et conseils .......................................... 49
Annuaire des enseignants .................................................... 52
Informations pratiques ......................................................... 62
3Organisation de la formation
Présentation générale
Ce Master « sociologie d'enquête » se caractérise avant tout
par la volonté de ne pas séparer questionnement théorique
et exigence empirique dans la démarche sociologique. Il offre
une formation aux méthodes de la sociologie et aux outils
théoriques et conceptuels afin de préparer aux diverses
activités des métiers de la sociologie, aussi bien dans le
domaine de la recherche publique que dans le domaine du
secteur privé ou parapublic. Il offre également un accès à la
préparation d’un doctorat (en France comme à l’étranger).
Les étudiants acquièrent de solides compétences en
méthodes qualitatives (enquête par entretien, par
observation directe) et en méthodes quantitatives (enquête
par questionnaire, analyse statistique de données) ainsi que
des compétences théoriques dans un ou deux des domaines
de la sociologie suivants : sociologie de la famille ; sociologie
de la santé ; sociologie du travail.
Par ailleurs, la formation est complétée par l’apprentissage
de savoir-faire indispensables à l’exercice du métier de
sociologue, aussi bien dans le champ scientifique qu’en
dehors : techniques de communication (orale et écrite),
langue anglaise, techniques de la gestion bibliographique,
conduite de projets, méthodes d’évaluation…
Le Master « Sociologie d’enquête » accueille entre cinquante
et soixante étudiants (par an) titulaires d’une licence (ou
d’un diplôme jugé équivalent), après sélection sur dossier (et
éventuellement entretien). La formation dure deux ans et
aboutit au titre de diplômé en Master de Sociologie
d’enquête (diplôme national).
Le Master « Sociologie d’enquête » est fortement adossé à
deux laboratoires du CNRS et de la Faculté des sciences
humaines et sociales de l’Université Paris Descartes : le
4 Organisation de la formation
CERLIS (Centre de Recherche sur les Liens Sociaux) et le
CERMES3 (Centre de Recherche Médecine, Sciences, Santé,
Santé Mentale et Société). D’autres équipes de recherche
sont représentées par certains intervenants et enseignants
(laboratoire LCP notamment).
Le Master « Sociologie d’enquête » est une spécialité du
Master « Sciences de la société ». Il constitue une des
formations dispensées à la Faculté des sciences humaines et
sociales – Sorbonne de l’Université Paris Descartes.
Pour en savoir plus :
 Sur l’actualité du Master « sociologie d’enquête » :
www.sociologiedenquete.fr
 Sur le Master « Sciences Sociales » et ses différentes
spécialités (direction : Laurence Simmat-Durand) :
http://www.masters-shsparisdescartes.fr/
 Sur la faculté des sciences humaines et sociales –
Sorbonne :
www.shs.univ-paris5.fr
 Sur les laboratoires CERLIS et CERMES3 :
http://recherche.parisdescartes.fr/CERLIS
www.cermes3.cnrs.fr
 Sur l’Université Paris Descartes :
www.parisdescartes.fr
Organisation de la formation
La scolarité du Master « Sociologie d’enquête » (qui est une
spécialité du Master « Sciences Sociales) est organisée en
quatre semestres (S1 à S4) : deux semestres en M1 (S1 et
S2) ; deux semestres en M2 (S3 et S4).
L’essentiel de la formation est commun à tous les étudiants.
Seules les UE de sociologie thématique peuvent être
choisies, en fonction de l’orientation que chaque étudiant
souhaite donner à sa formation. Il existe trois types
d’orientation, qui constituent des spécialisations (relatives) à
des domaines d’application de la sociologie. Ces orientations
sont appelées « thématiques ». Le Master propose trois
thématiques : Famille, Santé, Travail. Le choix des
thématiques se fait lors des inscriptions pédagogiques.
Il y a, schématiquement, six types d’UE :
-
Les UE de méthodologie d’enquête en sociologie
(S1 à S4) : composées de TD de méthodologies
quantitative comme qualitative, ces UE sont
obligatoires.
-
Les UE d’apprentissage complémentaire : Anglais
(S1 et S3) ; Outils de la recherche et d’application (S1
à S4) ; Techniques de gestion et d’administration (S3).
Ce sont des UE obligatoires.
-
Les UE de sociologie thématique (S1 à S4) : ce
sont cinq UE obligatoires à choisir. Par exemple, un(e)
étudiant(e) devra valider les trois UE proposées dans
la thématique qui l’intéresse et il lui restera alors
deux autres UE à choisir, parmi l’offre des autres
thématiques.
5
-
Les UE de Pratique de la théorie et de l’enquête
(S3 et S4) : ce sont des UE obligatoires à choix.
-
Les UE de Mémoire (S2 et S4) correspondant à la
réalisation du mémoire de recherche et d’application.
-
Les UE option libre (S2 et S4) visant notamment à
élargir les compétences, en réalisant par exemple un
stage dans une entreprise, une administration ou un
organisme de recherche…
Les tableaux des deux pages suivantes présentent
l’organisation de chaque semestre en indiquant les UE, leur
volume horaire et les crédits correspondants (coefficients et
ECTS). En grisé, sont indiquées les UE obligatoires ; en
blanc sont indiquées les UE obligatoires à choix.
Les UE de chaque semestre sont présentées de manière
détaillée :
 M1 – Semestre d’automne (S1) : pages 13 et suivantes
 M1 – Semestre de printemps (S2) : pages 18 et suivantes
 M2 – Semestre d’automne (S3) : pages 22 et suivantes
 M2 – Semestre de printemps (S4) : pages 26 et suivantes
Les présentations détaillées des UE
thématique » se situent :
 UE Famille : pages 311 et suivantes
 UE Santé : pages 34 et suivantes
 UE Travail : pages 40 et suivantes
de
« Sociologie
L’UE option libre est présentée pages 46 et suivante.
Les principes et les règles de réalisation des mémoires et
TER sont exposés pages 49 et suivantes.
La présence en cours et en TD est obligatoire durant
l’ensemble de la formation.
7
Première année du master
Semestre 1
(automne)
Semestre 2 (printemps)
UE 1
Méthodes 1
48h TD - Coef = 8 - ECTS = 8
UE 1
Méthodes 2
48h TD - Coef = 8 - ECTS = 8
UE 2
Anglais
24h TD ; Coef = 4 ; ECTS = 4
UE 2
Anglais
24h TD ; Coef = 4 ; ECTS = 4
UE 3
TER
Coef = 4 ; ECTS = 4
UE 3
Outils de la recherche et
de l’application 2 : Rédiger
et communiquer
24h TD ; Coef = 3 ; ECTS = 3
UE 4
Outils de la recherche et de
l’application 1 : recherche
bibliographique et
bureautique
24h TD; Coef = 4 ; ECTS = 4
UE 4
Outils de la recherche et
de l’application 3 :
concevoir des projets et
répondre à des appels
d’offre
24h TD; Coef = 3 ; ECTS = 3
UE 5
Sociologie thématique 1
48h CM ; Coef = 5 ; ECTS = 5
UE 5
Mémoire de recherche
Coef = 5 ; ECTS = 5
UE 6
48h CM ; Coef = 5 ; ECTS = 5
(total = 192h) - (30 ECTS)
UE 6
48h CM ; Coef = 4 ; ECTS = 4
UE 7
UE Option libre
Coef = 3 ; ECTS = 3
(total = 168h) - (30 ECTS)
Deuxième année du master
Semestre 3
Semestre 4
(automne)
(printemps)
UE 1
Méthodes 3
48h TD - Coef = 10 - ECTS = 10
UE 1
Méthodes 4
48h TD - Coef = 8 - ECTS = 8
UE 2
Anglais
24h TD ; Coef = 4 ; ECTS = 4
UE 2
Anglais
24h TD ; Coef = 4 ; ECTS = 4
UE 3
TER
Coef = 4 ; ECTS = 4
UE 3
Mémoire de recherche
UE 4
48h CM ; Coef = 10 ; ECTS = 10
UE 4
48h CM ; Coef = 6 ; ECTS = 6
UE 5
Pratique de la théorie et de
l’enquête 1
18h CM ; Coef = 2 ; ECTS = 2
(total = 138h) - (30 ECTS)
Coef = 7 - ECTS = 7
UE 5
Pratique de la théorie et de
l’enquête 2
18h TD ; Coef = 2 ; ECTS = 2
UE 6
UE Option libre
Coef = 3 ; ECTS = 3
(total = 138h) - (30 ECTS)
9
10
Le conseil du Master et l’équipe enseignante
Conseil pédagogique et intervenants
Le Master se caractérise par une forte unité pédagogique et
scientifique. Il est piloté par un « conseil » qui se réunit
régulièrement.
Directeur du Master : Olivier Martin
Conseil du Master :
- Martin Olivier
- Masclet Olivier
- Ramos Elsa
- Schwartz Olivier
- Simmat-Durand Laurence
- de Singly François
Responsables des thématiques
- « Famille » : François de Singly
- « Santé » : Olivier Martin et Laurence Simmat-Durand
- « Travail » : Olivier Schwartz
Le conseil du Master et l’équipe enseignante
11
Principaux enseignants :
Balog Réka
Béliard Aude
Bernard Lise
Canut Cécile
Caum Carme
Chabault Vincent
Dagiral Eric
Decoux Annick
Dessajan Séverine
Duvoux Nicolas
Fansten Maïa
Giraud Christophe
Lefèvre Cécile
Letonturier Eric
Martin Olivier
Maruani Margaret
Masclet Olivier
Mougel Sarra
Mureau Brice
Pugeault Catherine
Ramos Elsa
Rowley Davina
Schwartz Olivier
Simmat-Durand Laurence
de Singly François
ToutainStéphanie
Pour en savoir plus sur les enseignants ou les responsables,
pour trouver leurs coordonnées, consultez l’annuaire page 54
de cette
brochure ou rendez-vous
sur le site
www.sociologiedenquete.fr.
M1 – Semestre d’automne (S1)
13
Master 1 – Semestre d’automne (S1)
 UE 1 : Méthodes 1 [MET1]
UE obligatoire ; 48 h de TD ; Coef = 8 ; ECTS = 8
 ECUE : Méthodes quantitatives 1
ECUE obligatoire pour les étudiants de « sociologie d’enquête »
Enseignant responsable : Olivier Martin
Nombre de groupes : 2 ; 24h de TD ; Coef = 4
Enseignants : Olivier Martin, Eric Dagiral
Cet enseignement offre une formation théorique et pratique à la
démarche quantitative et un apprentissage des outils essentiels
à la conception des enquêtes (échantillonnage, conception des
questionnaires, techniques de passation des questionnaires,
création d’enquête en ligne). L’enseignement se déroule en salle
informatique et les étudiants sont amenés à réaliser une
enquête. En particulier, l’enquête collective réalisée lors de ce
semestre d’automne sera analysée au semestre de printemps.
 ECUE : Méthodes qualitatives 1
Enseignant responsable : Olivier Schwartz
Nombre de groupes : 2 ; 24 h de TD ; Coef = 4
Enseignants : Elsa Ramos, Olivier Schwartz
L’objectif de ce TD sera double. Il s’agira, d’une part, de
poursuivre la formation des étudiants dans le domaine des
méthodes qualitatives (entretien, enquête ethnographique,
observation directe…). Il s’agira, d’autre part, d’apporter un
soutien aux étudiants pour la préparation du rapport de
recherche qu’ils devront rédiger pour la fin de l’année. Le TD
combinera séances de cours, séances de travail sur des textes ou
des documents, exposés et interventions d’étudiants, au cours
desquels ceux-ci seront invités à présenter leur travail d'enquête
et la manière dont ils fabriquent leur rapport de recherche.
14
 UE 2 : Anglais [ANGL]
UE obligatoire ; 24h de TD ; Coef = 4 ; ECTS = 4.
Nombre de groupes : 2
Enseignant responsable : Réka Balog
Enseignants : Réka Balog
Ce cours d’anglais vise à améliorer les compétences pour lire des
textes, notamment les textes de la presse écrite (actualités
sociales et politiques) et les textes produits par les chercheurs ou
praticiens de la sociologie. Il vise également à améliorer les
capacités en expression écrite et orale.
 UE 3 : TER (Travail d’enquête et de recherche)
Coef = 3 ; ECTS = 3
Enseignant responsable : le directeur du mémoire
Le TER (Travail d’enquête et de recherche) constitue un rapport
d’étape du mémoire de recherche et d’application soutenu en fin
d’année. Il doit présenter l’état d’avancement du projet de
recherche élaboré sous la responsabilité d’un directeur de
mémoire. Il ne fait pas l’objet d’une soutenance mais est discuté
et évalué par le directeur de mémoire.
Pour en savoir plus sur le TER et le mémoire, voir pages 55 et
suivantes.
 UE 4 : Outils de la recherche et de l'application 1 :
Recherche bibliographique et bureautique [ORA1]
UE obligatoire ; 24h de TD ; Coef = 4 ; ECTS = 4
Enseignant responsable : Laurence Simmat-Durand
Enseignant : ?
La recherche de documentation scientifique fait partie
intégrante du travail d'enquête en sociologie et la maîtrise des
outils de veille documentaire est par conséquent indispensable.
Les principales bases de données utilisées dans notre champ
disciplinaire, mais également celles de médecine ou de
psychologie par exemple seront explorées afin d'en comprendre le
M1 – Semestre d’automne (S1) 15
fonctionnement et les spécificités. La maîtrise d'au moins un
logiciel de gestion des données bibliographiques est un
complément incontournable de cette activité de documentation
afin de disposer instantanément des ressources nécessaires à la
rédaction des articles, rapports, mémoires et de pouvoir les
formater selon des demandes institutionnelles. Enfin, la mise en
place d'une veille sur les sujets abordés par exemple pour le
mémoire est un outil efficace pour se tenir informé des dernières
publications. La maîtrise de tous ces outils sera abordée en lien
étroit avec les sujets de mémoire de chaque étudiant afin de
favoriser leur utilisation immédiate dans le cadre des travaux de
recherche du cursus. La maîtrise d’outils informatiques adaptés
aux traitements quantitatifs et qualitatifs des données des
sciences sociales est devenue incontournable pour les
sociologues. Cet enseignement vise à permettre la maîtrise des
principes fondamentaux utiles au sociologue d’un tableur
couramment utilisé dans le monde professionnel (Excel) mais
aussi d’autres logiciels de bureautique.
 UE 5 : Sociologie thématique 1
48h de CM (soit 4h par semaine) ; Coef = 5 ; ECTS = 5
UE obligatoire à choisir parmi les 6 UE ci-dessous :
 UE La famille dans une société d'individus [INDI]
Cette UE est commune aux M1 et M2 : elle peut être choisie
indifféremment en M1 ou en M2
Responsable : Elsa Ramos
Présentation détaillée du contenu de cette UE et noms des
intervenants : voir page 31.
 UE Santé : savoirs et professions [SASP]
Responsable : Stéphanie Toutain
16
 UE Individu, famille, santé [IFSA]
Responsable : Aude Béliard
 UE Travail et organisation du travail dans la France
d’aujourd’hui [DOTR]
Responsable : Olivier Schwartz
 UE Métiers, socialisation et pratiques professionnelles
[MESP]
Responsable : Olivier Masclet
48h de CM (soit 4h par semaine) ; Coef = 5 ; ECTS =5
UE obligatoire à choix, parmi les 6 UE ci-dessous (liste
identique à l’UE 5) :
M1 – Semestre d’automne (S1) 17
Responsable : Olivier Martin
[MESP]
M1 – Semestre de printemps (S2)
Master 1 – Semestre de printemps (S2)
 ECUE : Méthodes quantitatives 2
Enseignants : Éric Dagiral, Olivier Martin
Faisant suite à celui du premier semestre, cet enseignement sera
consacré à l’exploitation de l’enquête, à la formation aux
méthodes d’analyse des données (des tris aux méthodes de
construction de typologie) et à la rédaction de mémoire
individuel ou collectif.
 ECUE : Méthodes qualitatives 2
Enseignants : Elsa Ramos, Olivier Schwartz
Comme au premier semestre, l’objectif de ce TD sera double. Il
s’agira, d’une part, de poursuivre la formation des étudiants
dans le domaine des méthodes qualitatives (entretien, enquête
ethnographique, observation directe…). Il s’agira, d’autre part,
d’apporter un soutien aux étudiants pour la préparation du
rapport de recherche qu’ils devront rédiger pour la fin de l’année.
Le TD combinera séances de cours, séances de travail sur des
textes ou des documents, exposés et interventions d’étudiants, au
cours desquels ceux-ci seront invités à présenter leur travail
d'enquête et la manière dont ils fabriquent leur rapport de
recherche.
18
Enseignant : Réka Balog
Rédiger et communiquer [ORA2]
Enseignant responsable : Elsa Ramos
Enseignants : Brice Mureau, Elsa Ramos
Apprentissage des techniques de prise de parole au travers de
thématiques concrètes telles que "gérer son stress", "savoir se
faire entendre", "savoir se faire comprendre", "être convaincant
et motivant"… et travail sur l'amélioration de l'écrit par le soin
de son style et l'approche de compétences utiles au sociologue,
comme par exemple "savoir résumer", "savoir rendre compte
d'une enquête", etc. Pour le versant "communication orale", une
pédagogie basée autant que possible sur de la pratique et des
mises en situation sera utilisée afin de faciliter l'appropriation
des concepts. Et c'est par l'échange d'idées en provenance de
chacun que les notions seront abordées et formalisées.
Concevoir des projets et répondre à des appels
d’offre [ORA3]
Enseignante responsable : Séverine Dessajan
Enseignante : Séverine Dessajan
Cet enseignement propose une formation à la logique et à la
pratique des appels d’offre. Une part essentielle des recherches
19
20
et des études, dans les organismes privés (sociétés d’études,
associations…)
comme
publics
(CNRS,
Universités,
Etablissements scientifiques), est réalisée par appel d’offre. Cet
enseignement permet de se familiariser avec les différentes
étapes des procédures d’appel d’offre : de la conception d’un
cahier des charges (formalisation d’un objet scientifique) au
travail de réponse (rédaction d’un projet scientifique,
constitution d’équipe, recherche de partenariats, réalisation de
planning et élaboration de budget…). A ce travail de conception
puis de réponse, s’ajoute un retour réflexif par évaluation des
projets. Les étudiants sont initiés à ces savoir-faire à l’aide
d’études de cas (exercices) et de mises en situation pratique : ils
découvrent le travail de conception, puis celui de réponse et enfin
celui d’expertise (évaluation) des réponses. Des interventions de
professionnels viennent compléter la formation pratique.
 UE 5 : Mémoire de recherche [MEM1]
UE obligatoire
Coef = 5 ; ECTS = 5
Directeurs de mémoire : voir la liste page 5351.
suivantes.
UE obligatoire à choix, parmi les 3 UE ci-dessous :
 UE Famille, institutions et lien social [LIEN]
Responsable : Nicolas Duvoux
 UE Santé : protection, déterminants et santé mentale [ASPP]
Responsable : Laurence Simmat-Durand
 UE Travail, emploi et relations professionnelles [TERP]
 UE 7 : UE Option libre
Coef = 3 ; ECTS = 3
Voir la description de l’UE option libre pages 4646 et suivante.
21
Master 2 – Semestre d’automne (S3)
 ECUE : Raisonnements et méthodes quantitatives avancées 1
Enseignants : Olivier Martin, Eric Dagiral
L’enseignement sera consacré aux méthodes statistiques
avancées (analyse des données multidimensionnelles, analyses
factorielles, ACM, régressions, logistiques…). La présentation
conceptuelle de ces méthodes sera accompagnée de travaux
pratiques de mise en œuvre sur des données d’enquête
sociologique
 ECUE : Méthodes complémentaires 1
Enseignant responsable : Cécile Lefèvre
Enseignants : Cécile Canut, Cécile Lefèvre
L’objectif de ce TD sera, d’une part, d’approfondir la formation
des étudiants dans le domaine des méthodes qualitatives. On
envisagera les différents problèmes auxquels ces méthodologies
sont confrontées, et les ressources (techniques ou théoriques) que
la littérature sociologique sur ces questions peut nous apporter.
L’autre objectif sera de favoriser les échanges entre étudiants
sur les problèmes méthodologiques qu’ils rencontrent dans la
préparation de leur mémoire et sur les manières de faire
auxquelles ils ont recours pour les résoudre.
Enseignants : Réka Balog, Carme Caum
22
M2 – Semestre de d’automne (S3) 23
 UE 3 : TER (Travail d’enquête et de recherche)
Coef = 4 ; ECTS = 4
Enseignant responsable : le directeur du mémoire
Le TER (Travail d’enquête et de recherche) constitue un rapport
d’étape du mémoire de recherche et d’application soutenu en fin
d’année. Il doit présenter l’état d’avancement du projet de
recherche élaboré sous la responsabilité d’un directeur de
mémoire. Il ne fait pas l’objet d’une soutenance mais est discuté
et évalué par le directeur de mémoire.
suivantes.
24
[MESP]
 UE 5 : Pratique et théorie de l’enquête 1
18h de CM ; Coef = 2 ; ECTS = 2
UE obligatoire à choix, parmi les 3 UE ci-dessous.

UE Pratique et théorie de l’enquête sur la famille 1 [PTF1]
Responsable : François de Singly
L’objectif assigné à cet enseignement « Pratique de la théorie et
de l’enquête en sociologie de la famille est contenu dans l’intitulé
même. Il est, à partir d’enquêtes réalisées ou en cours,
d’appréhender les étapes du raisonnement sociologique (de la
question initiale à l’exploitation des données), de découvrir
certains des schèmes d’interprétation des pratiques familiales et
de nouvelles techniques d’enquête (notamment par la médiation
d’internet).
 UE Pratique et théorie de l’enquête sur la santé 1 [PTS1]
M2 – Semestre de d’automne (S3) 25
Cet enseignement permettra de discuter en détail de travaux de
recherche, d’en analyser la démarche et les principes de
construction d’objet, d’en discuter les choix méthodologiques et
les enjeux liés au terrain. Des travaux de chercheurs, de
doctorants ou d’étudiants en master seront discutés
collectivement. En particulier, les étudiants seront amenés à
exposer leurs travaux de recherche.
 UE Pratique et théorie de l’enquête sur le travail 1 [PTT1]
Cet enseignement réunira les étudiants de M2 du parcours
« travail ». Il aura un double objectif. D’une part, aider les
étudiants à avancer dans leur mémoire, à construire leur
problématique, à faire aboutir leur recherche. D’autre part, en
s’appuyant à la fois sur les travaux en cours des étudiants et sur
des séances de lecture de textes, il aura aussi pour but d’être un
lieu – ouvert - d’échanges et de réflexion collective sur ce que
signifie enquêter sur le travail et sur ce que les enquêtes (celles
des étudiants du séminaire tout particulièrement) nous
apprennent sur le monde du travail aujourd’hui.
Master 2 – Semestre de printemps (S4)
 ECUE : Raisonnements et méthodes quantitatives avancées 2
Enseignants : Éric Dagiral ,Olivier Martin
Cet enseignement permettra aux étudiants de se familiariser
avec un ou deux logiciels d’analyse statistique universelle des
données (SAS, SPSS) à travers l’analyse d’une enquête réalisée
par un institut producteur de statistiques. Il permettra
d’acquérir à la fois une certaine maîtrise pratique des outils et
une connaissance des enquêtes de grands organismes publics
comme l’INSEE ou l’INED.
 ECUE : Méthodes complémentaires 2
Enseignant responsable : Cécile Lefèvre
Enseignants : Mathieu Jacomy, Bénédicte Garnier
Comme au semestre d’automne, l’objectif de ce TD sera, d’une
part, d’approfondir la formation des étudiants dans le domaine
des méthodes qualitatives. On envisagera les différents
problèmes auxquels ces méthodologies sont confrontées, et les
ressources (techniques ou théoriques) que la littérature
sociologique sur ces questions peut nous apporter. D’autre part,
l’autre objectif sera de favoriser les échanges entre étudiants sur
les problèmes méthodologiques qu’ils rencontrent dans la
préparation de leur mémoire et sur les manières de faire
auxquelles ils ont recours pour les résoudre.
Cours 1 : Introduction à l'analyse textuelle pour la
sociologie, Bénédicte Garnier (INED)
Alternance d’enseignement théoriques et de mise en pratique
avec des outils gratuits : Origine et développement des méthodes
26
M2 – Semestre printemps (S4)
de la statistique textuelle. Apports de la statistique textuelle et
intérêt par rapport à des logiciels d’aide à la lecture de textes
(NVivo, Sonal). Différents types de corpus de textes (questions
ouvertes, entretiens, articles de presse, pages Web etc..), collecte
et mise en forme. Différentes étapes de traitement d’un corpus :
réduction du vocabulaire, construction du lexique (lemmatisation), création des tableaux lexicaux. Les analyses
multivariées et classifications : résultats et interprétations.
Lecture du vocabulaire spécifique et du contexte d’utilisation
des mots. Préparation des données et mise en œuvre d'une
analyse avec un logiciel approprié. Au total 10 heures ou 5
séances en salle informatique mêlant alternativement séances
pratiques et séances théoriques.
Cours 2 : Utilisation du Web pour les sciences sociales,
Mathieu Jacomy (Sciences Po, Medialab)
Si le web est une opportunité pour l'enquête en sciences sociales,
encore faut-il passer plusieurs barrières techniques et
méthodologiques. La taille du web, sa structure ouverte, sa
dynamicité et son hétérogénéité nous obligent à décaler, à
repenser les stratégies d'enquête traditionnelles. Ce cours
propose une approche outillée pour étudier le web, structurée
autour de concepts traditionnels en SHS comme le terrain, le
corpus et la ressource documentaire, mais reformulés pour
prendre en compte les propriétés singulières du numérique.
Nous apprendrons notamment à utiliser un crawler (robot
collecteur de ressources), à construire un corpus maîtrisé de
ressources web et à analyser visuellement des réseaux. Nous
apprendrons au passage quelle est la structure du web, et
comment en tirer parti dès la recherche manuelle d'information.
Au total 14 heures ou 7 séances en salle informatique.
Enseignants : Réka Balog, Carme Caum
27
28
 UE
3 : Mémoire de recherche ou d’application
[MEM2]
UE obligatoire
Directeurs de mémoire : voir la liste page 53.
Coef = 7 ; ECTS = 7
suivantes.
 UE Famille, institutions et lien social [LIEN]
 UE Santé : protection, déterminants et santé mentale [ASPP]
 UE Travail, emploi et relations professionnelles [TERP]
 UE 5 : Pratique et théorie de l’enquête 2
18h de TD; Coef = 2 ; ECTS = 2
 UE Pratique et théorie de l’enquête sur la famille 2 [PTF2]
Responsable : François de Singly
L’objectif assigné à cet enseignement « Pratique de la théorie et
de l’enquête en sociologie de la famille est contenu dans l’intitulé
même. Il est, à partir d’enquêtes réalisées ou en cours,
d’appréhender les étapes du raisonnement sociologique (de la
question initiale à l’exploitation des données), de découvrir
certains des schèmes d’interprétation des pratiques familiales et
de nouvelles techniques d’enquête (notamment par la médiation
d’internet).
 UE Pratique et théorie de l’enquête sur la santé 2 [PTS2]
Cet enseignement permettra de discuter en détail de travaux de
recherche, d’en analyser la démarche et les principes de
construction d’objet, d’en discuter les choix méthodologiques et
les enjeux liés au terrain. Des travaux de chercheurs, de
doctorants ou d’étudiants en master seront discutés
collectivement. En particulier, les étudiants seront amenés à
exposer leurs travaux de recherche.
 UE Pratique et théorie de l’enquête sur le travail 2 [PTT2]
Dans le prolongement du semestre d’automne, cet enseignement
réunira les étudiants de M2 du parcours « travail ». Il aura un
double objectif. D’une part, aider les étudiants à avancer dans
leur mémoire, à construire leur problématique, à faire aboutir
leur recherche. D’autre part, en s’appuyant à la fois sur les
travaux en cours des étudiants et sur des séances de lecture de
textes, il aura aussi pour but d’être un lieu – ouvert - d’échanges
29
30
et de réflexion collective sur ce que signifie enquêter sur le
travail et sur ce que les enquêtes (celles des étudiants du
séminaire tout particulièrement) nous apprennent sur le monde
du travail aujourd’hui.
 UE 6 : UE Option libre
Coef = 3 ; ECTS = 3
Voir la description de l’UE option libre pages 46 et suivante.
31Les UE de la thématique « Famille »
Les UE « Famille »
Les UE sur la thématique de la Famille sont présentées cidessous. Ces UE peuvent être indifféremment choisies en
M1 ou M2.
 UE La famille dans une société d'individus [INDI]
Semestre d’automne
 Le couple à l’épreuve (12h), François de Singly
Se mettre en couple, en sortir, être en couple et vivre seul… On
observe une complexification des trajectoires conjugales,
hétérosexuelles et homosexuelles. Les femmes et les hommes
sont tiraillés entre l’aspiration à la liberté et la recherche, entre
l’affirmation de son identité sexuée et la revendication de
l’égalité. Comment parviennent-ils à trouver un certain équilibre
? Comment articulent-ils temps communs et temps à soi, le
devoir d’être ensemble et le droit d’être chez soi ? Comment le
couple se maintient-il, ou non, dans les turbulences des
existences personnelles ? Comment le couple parental se
maintient-il, ou non, après la séparation du couple conjugal,
respecte-t-il la norme de cette dissociation ? Comment s’opère la
séparation, comment devient-on « ex » ?…
 Enfance,
adolescence,
jeunesse
d’autonomisation (12h), Elsa Ramos
et
processus
En grandissant, le jeune construit progressivement un monde à
soi. Ce monde s’inscrit dans un espace parental et plus
largement dans un monde contrôlé par les adultes. En grande
partie, l’aspiration à l’autonomie est à négocier dans la
cohabitation avec les parents, une cohabitation à trois
dimensions : des territoires personnels, des règles parentales,
des moments de convivialité familiale où les relations peuvent se
décliner sur un mode plus égalitaire. Comment se construit un
chez-soi chez ses parents aux différents âges ? La scolarité de
l’enfant est aussi sous surveillance parentale. Dans les normes
éducatives parentales contemporaines, comment se pose le
32
Les UE de la thématique « Famille »
paradoxe de l’injonction à la réussite scolaire et de celui de
l’épanouissement de l’enfant ? Quelles est la place du groupe de
pairs dans ce processus ? Et qu’en est-il pour des jeunes qui ont
plusieurs chez-soi : les enfants de parents séparés ? Ou bien
encore ceux qui ont vécus plusieurs domiciles : la maison des
parents, les familles d’accueil, les foyers ? Et quid de l’entrée
dans la vie adulte pour les jeunes gens qui vivent chez leurs
parents et ceux qui en institution doivent partir le jour de leurs
18 ans ?
 Mobilités et familles immigrées (12h), Elsa Ramos
La mobilité introduit de la discontinuité entre plusieurs espaces
de vie : « ici » et « là-bas ». Le « là-bas » des parents est celui de
leur lieu de naissance et du vécu de leur jeunesse. Le « là-bas »
des enfants est celui de la famille, des « origines » qu’ils
connaissent parfois bien mal. Le « ici » des parents est celui du
travail, souvent pensé comme provisoire et qui se révèle dans la
plupart durable. Le « ici » des enfants est celui de l’école, des
copains, de références différentes de celles acquises en famille.
Les uns comme les autres ont des espaces de références
multiples et peuvent se construire une identité « à la carte » : ils
piochent ce qui fait sens pour eux. Plusieurs configuration sont
possible : se sentir « ni d’ici, ni de là-bas », « et d’ici et de là-bas,
« d’ici ou de là-bas ». Dans ces contextes, comment s’exprime la
tension entre des références plus traditionnelles et d’autres plus
individualistes ? Quelle est la place de l’autorité familiale ?
Comment interviennent les définitions de genre ?
Selon
l’INSEE, les immigrés sont davantage affectés par le chômage.
Ils occupent plus souvent des postes d’ouvriers ou d’employés,
notamment non qualifiés. Quelles sont les attentes scolaires de
ces parents pour leurs enfants ? Se distinguent-elles de celles des
Français d’origine de même condition sociale ?
 L’imaginaire de la famille dans le monde contemporain
(12h), François de Singly
Dans les sociétés contemporaines, la famille est d’abord un
imaginaire lié à l’idéal de l’amour. La rencontre amoureuse, les
évolutions de la famille, les évolutions de l’individu au cours de
son installation familiale font l’objet de nombreuses
représentations. Cet enseignement vise à aborder la famille par
le biais de supports originaux comme les films, les séries
Les UE de la thématique « Famille »
télévisées pour comprendre la signification sociologique de
l’imaginaire de la famille.
 UE Famille, institutions et lien social [LIEN]
Semestre de printemps
 Les politiques familiales en France et en Europe (24h),
Nicolas Duvoux
Cet enseignement a pour vocation de présenter l'histoire des
politiques familiales en France et en Europe. Il s'agit de montrer
comment la famille est régulée politiquement et de répondre aux
questions suivantes : comment sommes-nous passés du soutien à
un modèle de famille à un soutien à la pluralité des
configurations familiales? Quelles sont les différences entre les
différents pays européens ? Quelle voie de réorientation des
politiques familiales est aujourd'hui envisagée ? Un ensemble de
repères indispensable pour comprendre la façon dont la famille
est aujourd'hui produite.
 Contrôler la famille : culture, pauvreté et reproduction
sociale (6h), Nicolas Duvoux
La famille est une institution sur laquelle la vigilance de l'Etat a,
dans la modernité, toujours été forte. Les familles vulnérables
sont perçues comme productrices de cultures déviantes. Cet
enseignement étudiera comment la famille a été contrôlée par les
institutions. Les mécanismes de développement d'une culture de
la pauvreté dans la famille seront mis à jour ainsi que les
réponses politiques qui visent à y répondre. La relation entre
familles modestes, Etat et école seront au cœur de cet
enseignement.
 Le genre et les institutions (18h), Davina Rowley
La perspective du genre permet de comprendre différemment le
rapport des citoyens à la politique et aux politiques.
L'enseignement sera centré sur l'apport de la perspective du
genre dans la construction de la famille comme institution. Les
politiques publiques ainsi que les représentations sociales au
sens large intègrent de plus en plus cette perspective d'analyse.
33
34
Les UE de la thématique « Santé »
Les UE « Santé »
Les UE de la thématique « Santé » sont présentées cidessous. Ces UE peuvent être indifféremment choisies en
M1 ou M2.
 UE Santé : savoirs et professions [SASP]
 Activités, savoirs et professions dans le champ de la santé
(16h), Lynda Sifer-Rivière
Cet enseignement propose d’initier aux enjeux et aux spécificités
du regard sociologique sur les professions et les activités dans le
champ de la santé et à la façon dont la sociologie traite du fait
« professionnel » et des activités du secteur sanitaire, des
occupations, des métiers, des pratiques. Différentes approches
seront examinées, en particulier les apports des recherches sur
la professionnalisation, l’institutionnalisation et la spatialisation
de ces activités, sur la circulation des savoirs, sur la formation,
l’apprentissage et la spécialisation, sur l’acquisition des savoirfaire, des routines et des normes morales comme sur l’émergence
de nouvelles pratiques. En faisant appel cette diversité
d’approches sociologiques, nous apporterons en particulier un
éclairage sur les enjeux et les conséquences qu’entraîne
aujourd’hui le vieillissement de la population sur l’organisation
et les professions de santé.
 Profanes et professionnels dans le champ de la santé (16h),
Aude Béliard
Ce cours a pour objectif d’interroger la frontière qui sépare les
profanes des professionnels dans le domaine de la santé. Nous
reviendrons d’abord sur la construction historique et sociale de
cette frontière, qui a consacré une très forte hiérarchie des
professions dans le domaine médical. Nous proposerons ensuite
de porter le regard de part et d’autre de cette ligne de
démarcation, pour saisir les différences et les ressemblances
entre les activités des « profanes », qui comprennent les malades
et leurs proches, et les divers professionnels amenés à intervenir
Les UE de la thématique « Santé » 35
dans le champ de la santé. Ces derniers respectent-ils toujours la
« distance » qui est censée caractériser leur rapport aux
malades ? Dans quelle mesure et à quelles conditions le travail
de santé est-il socialement reconnu ? En faisant appel à une
grande diversité d’approches sociologiques, dont les théories
du care et l’interactionnisme symbolique, nous monterons que
cette opposition pré-construite entre profanes et professionnels
est aussi le support de rapports de force qui sont à la fois sociaux
et sexués.
 Démographie des professions de santé (16h), Stéphanie
Toutain
La situation démographique actuelle des professions de santé
présente des caractéristiques paradoxales liées à l’existence
d’une densité médicale jamais atteinte jusqu’alors, et à
l’apparition de fortes disparités géographiques. L’inquiétude des
professionnels de santé confrontés à des conditions d’exercice
difficiles se trouve amplifiée par les projections démographiques
faisant apparaître des risques de pénuries géographiques et
disciplinaires au cours des prochaines années. Ce cours propose
un examen des sources de données sur les professionnels de
santé ainsi que l’étude de la démographie médicale des
professions de santé en mobilisant les logiciels Excel et Phicarto.
Un éclairage particulier sera apporté à la féminisation et au
vieillissement des professions de santé.
 UE Santé, individu, famille [IFSA]
 L'individu et ses proches face à la maladie (18h), Aude
Béliard, les jeudis 13h30-15h30 pendant 9 semaines
Le cours propose une introduction à la sociologie de la maladie.
L’expérience de la maladie est déclinée du rapport individuel et
subjectif aux phénomènes jugés pathologiques jusqu’à la prise en
compte des points de vue de l’entourage sur ces processus. Les
rapports à la santé, aux institutions médicales et aux savoirs
médicaux sont abordés du point de vue des individus, qu’ils
soient « malades », « patients » ou « proches », en donnant une
36
place importante à la manière dont les évènements de santé
s’inscrivent dans les parcours de vie. Les apports des principaux
théoriciens en sociologie de la santé, de la médecine ou du
handicap seront mis en perspective avec des enquêtes
empiriques et des exemples tirés de diverses expériences de la
maladie (cancer, maladie d’Alzheimer, HIV, handicap mental…),
dont on s’appliquera à mettre en valeur à la fois les spécificités et
les convergences.
 Sociologie de la reproduction et de la santé périnatale (18h),
Laurence Simmat-Durand, les jeudis 15h30-17h30 pendant 9
semaines
Les dernières décennies ont vu des modifications profondes de la
procréation humaine, que ce soit par sa maîtrise par les couples,
sa médicalisation, les redéfinitions du projet d'enfant et du
statut du fœtus. Les textes d'auteurs contemporains permettront
d'aborder les questions d'avortement (Boltanski), de procréation
médicalement assistée (Tain) et toutes les nouvelles façons de
faire des enfants (Pulman). La santé de la mère et de l'enfant
reste néanmoins une question préoccupante dans de nombreux
pays pauvres, contrastant avec cet enfant précieux. Les niveaux
de mortalité maternelle sont très variables dans le monde mais
des causes souvent proches. Les décès inattendus de nouveaunés en France comme les questions éthiques sur la réanimation
néonatale montrent l'actualité de ces questions.
 Sociologie de la mort et prise en charge de la fin de vie (12h),
Annick Decoux (3 séances de 4h)
Croyances et pratiques rituelles face à la mort ; la mort dans les
premières sociétés et les grandes fonctions des rituels funéraires.
L’évolution des attitudes dans l’Occident chrétien. La mort
aujourd’hui : le déni de mort et le modèle de la « mort accident » ;
les conduites funéraires contemporaines.
La fin de vie : accompagnement et soins palliatifs. La mortalité
moderne : médecine palliative, questionnement éthique,
réalisations et enjeux socio-économiques.
Le deuil : approches sociologique et psychologique. Le deuil social
et ses significations : le travail de deuil « normal », les deuils «
compliqués », les deuils « pathologiques ».
 UE
Santé : protection,
mentale [ASPP]
déterminants
et
santé
 Les systèmes de santé en perspective comparée (18h),
Nicolas Duvoux, les jeudis 8h30-10h30
Il s’agit d’abord de resituer les systèmes de santé dans le cadre
d’analyse des typologies d’Etat-providence et des enjeux
communs qui leur sont posés : globalisation économique,
transformation sociodémographiques, arrivée à maturité des
systèmes. On ressaisira les éléments de contexte (économique,
démographique, sociétal, politique) qui ont fortement changé
depuis la fin des années 1970 et ont remis en cause les
compromis de l’après-guerre. Il s’agit ensuite de voir combien les
réactions à ces enjeux communs sont différentes selon les
conceptions et les configurations institutionnelles de chaque
système.
Dans un second temps, on analysera les réformes des politiques
de santé en fonction des grands régimes d’Etat-providence
auxquels ils se rattachent. Les modes de financement,
d’organisation et de gouvernance des systèmes de santé sont très
différents selon les pays. Ils produisent des résultats très
différenciés en termes sanitaires et d’inégalités. On s’attachera à
mettre en évidence les enjeux des réformes visant à la
réorganisation institutionnelle et administrative du système de
santé ; sur le degré et les paramètres du financement. Les
trajectoires de réforme des systèmes de santé des pays européens
seront étudiées.
Bibliographie et lectures :
Ce cours s’appuiera, pour sa première partie sur l’ouvrage
classique de G. Esping-Andersen, Les trois mondes de l’Etatprovidence, Paris, PUF, 1999 ainsi que sur les synthèses plus
récentes de Bruno Palier et Louis-Charles Viossat, Politiques
sociales et mondialisation, Paris, éditions Futuribles, 2001 ainsi
que sur l’ouvrage édité par Christine Daniel et Bruno Palier, La
protection sociale en Europe, Le temps des réformes, Paris: La
Documentation Française, 2001.
38
Pour la seconde partie, il s’appuiera sur l’ouvrage de Bruno
Palier, Les réformes du système de santé, Paris, PUF, « Que saisje ? », nouvelle éd. 2009 et Patrick Hassenteufel, Bruno Palier,
« Comparing Health insurance reforms in bismarckian countries
Towards neo-bismarckian health care states ? » ; Social Policy
and Administration, vol. 41, n°6, p. 574-596, 2007. On consultera
avec profit le n° de la revue Regards croisés sur l’économie,
intitulé « Au chevet de la santé. Quel diagnostic ? Quelles
réformes ?», n°5, avril 2009.
 Inégalités de santé (18h), Laurence Simmat-Durand, les
jeudis 10h30-12h30
Les travaux sur les inégalités de santé, entre homme et femme,
entre milieux sociaux, aboutissent à des explications en termes
de variables individuelles, de valeurs, de normes, de
comportements qui engagent la responsabilité personnelle et des
variables structurelles, en termes de condition de vie des groupes
sociaux, qui entraînent une responsabilité sociale. La santé est
une expérience variable au sein de la population. Dans les
facteurs de différence de morbidité et de mortalité, on peut
compter les facteurs sociaux, mais aussi environnementaux et
comportementaux (climat, pollution aujourd'hui, densité de
population, mode d'alimentation) ou encore des facteurs
génétiques, qui créent des inégalités devant la maladie et la
mort. Après une perspective historique pour déterminer si on
observe une réduction ou aggravation des inégalités, on abordera
les mécanismes qui peuvent expliquer les inégalités sociales
devant la santé et les déterminants actuels : les comportements
l'environnement social, le contrôle de son existence et
l'intégration sociale, les déterminants psychologiques (estime de
soi). La place des addictions sera ensuite abordée, en particulier
les consommations d'alcool et de tabac, mais aussi de produits
illicites ou de médicaments psychotropes, largement mises en
cause dans la persistance des inégalités de santé selon les
milieux sociaux.
 Sociologie de la santé mentale (12h), Aude Béliard, en
alternance avec les autres cours
La sociologie de la santé mentale est un champ émergent au sein
de la sociologie de la santé. Cet enseignement de Master se
proposera trois objectifs: 1. initier les étudiants, par la lecture
critique de textes classiques, à ses principales thématiques; 2.
montrer le lien substantiel de la sociologie de la santé mentale
aux enjeux épistémologiques généraux de la sociologie, en
rapport, entre autres, avec les catégories de normes, d'individu,
de bien-être et de mal-être, à la charnière de la psychologie et de
la biologie; 3. présenter quelques exemples concrets de
recherches empiriques dans le domaine, notamment ceux menés
à Paris Descartes.
Les UE de la thématique « Travail »
Les UE « Travail »
Les UE de la thématique « Travail » sont présentées cidessous. Ces UE peuvent être indifféremment choisies en
M1 ou M2.
 UE
Travail et organisation du travail dans la
France d’aujourd’hui [DOTR]
 Les mondes du travail dans la France d’aujourd’hui :
nouvelles contraintes et nouveaux modes de fonctionnement
(36h), Olivier Schwartz, Vendredi 8h30-12h30 (4 semaines) et
10h-12h30 (8 semaines).
Comment travaille-t-on dans la société française d’aujourd’hui ?
Telle sera la question qui sera au centre de ce cours. Trois
thèmes seront plus particulièrement étudiés. Premier thème :
Quels sont les grands changements ayant affecté les univers de
travail au cours des dernières décennies ? Comment ont évolué
les modes de fonctionnement des entreprises et des organisations
? Quelles transformations ont affecté l’organisation du travail ?
Deuxième thème : on s’accorde largement à reconnaître que le
monde du travail a été traversé, depuis les années quatre-vingt,
par un double processus : davantage d’autonomie pour les
salariés, mais aussi forte augmentation des exigences et des
contraintes pesant sur eux : productivité, résultats,
performances ; flexibilité et réactivité ; contraintes liées au
client…Quelles ont été les formes prises par ce double processus
? Troisième thème : qu’en est-il aujourd’hui des relations vécues
des individus à leur travail ? Que nous apprennent les enquêtes
sur le travail en tant que source d’identité, de plaisir, de
souffrance ?
 Qualification et compétence (12h), Olivier Masclet, Vendredi
8h30-10h (8 semaines)
De quoi dépend la valeur d’un travail ? Nous aborderons cette
question en deux temps. Dans un premier temps, nous
40
chercherons à préciser le vocabulaire des « qualifications » et des
« compétences » à travers lequel il est en fait question de
rémunération, de carrière, de reconnaissance sociale et
professionnelle. Qu’est-ce qu’un travailleur qualifié ? Comment
les qualifications décident-elles des niveaux de rémunérations et
des possibilités d’avancement ? Quelles réalités sociales désignet-on quand on parle de « travailleurs non qualifiés » ? Peut-on
être « non qualifié » et néanmoins compétent ? Qu’ajoute l’usage
du terme de « compétence » par rapport à celui de
« qualification » ? Dans un deuxième temps, nous nous
efforcerons de préciser les enjeux sociaux de ce vocabulaire lourd
de rapports de force. Les « grilles de qualification » sont-elles
devenues si rigides qu’il faille s’en débarrasser ? Les
compétences ont-elles pris le pas sur les qualifications, le « savoir
être » sur le « savoir-faire » ?
 UE
Métiers,
socialisation
professionnelles [MESP]
et
pratiques
 Sociologie des métiers de service (12h), Lise Bernard,
Vendredi 8h30-9h30
Ce cours se propose d’apporter un éclairage sur la tertiarisation
de la société française à partir d’une analyse sociologique des
métiers de service. Il abordera plusieurs questions : en quoi
l’essor des emplois du secteur tertiaire constitue-t-il une
transformation importante de la société française depuis le début
du XXème siècle ? Quelles sont les caractéristiques des métiers
de service dans la France contemporaine ? Quelles sont les
ressources et les compétences que leurs membres mobilisent ?
Quelles sont leurs conditions de travail et d’emploi ? Comment
mener une enquête sociologique sur un métier de service ? À
partir de travaux sociologiques classiques (notamment de l’école
de Chicago) et d’enquêtes plus récentes, ce cours analysera des
métiers de service du secteur public et du secteur privé situés à
des échelons divers de la hiérarchie sociale.
41
42
 Le travail de care (12h), Catherine Pugeault, Vendredi
9h30-10h30.
Le concept de care est difficilement traduisible en langue
française. Il n'épouse qu'imparfaitement les catégories de soin,
d'attention, de sollicitude ou encore de dévouement. Son usage
est interdisciplinaire, il est mobilisé par des philosophes
politiques, des psychologues, des sociologues... Il renvoie à des
enjeux éthiques (en pointant la vulnérabilité commune des êtres
humains) et économiques et sociaux : la globalisation en a fait le
« nouvel or du monde » (Hochschild), source de nouvelles
inégalités pesant tout particulièrement sur la population active
féminine, sur les travailleurs pauvres et les travailleurs
migrants originaires des pays dits des Suds. A l'appui d'enquêtes
ethnographiques et sociologiques conduites en France et à
l'étranger et couvrant différentes activités professionnelles
(notamment dans les champs du travail domestique et des
emplois du secteur para-médical), ce cours présente quelques
thèmes intéressant la sociologie du travail. Dans le sillage des
apports de Carol Gilligan et Joan Tronto, il invite à cesser
d'associer le care à la « moralité des femmes » et à rejeter la
naturalisation du care (« la femme-douée-pour-le-relationnel »,
Molinier). Il questionne l'invisibilité du travail de care et son
manque de reconnaissance. Il invite à repérer sa structuration
autour d'activités assimilables à du « sale boulot » (Hughes) et à
identifier le phénomène de délégation de tâches qui en découle.
Enfin, il montre que le travail de care repose sur un travail
psychologique et émotionnel indissociable de l'accomplissement
des tâches matérielles.
 Cadres et encadrement du travail (12h), Olivier Masclet,
Vendredi 10h30-11h30
Que veut dire être « un cadre » dans la société française
aujourd’hui ? Cette question sera abordée à partir de trois
thèmes. Premier thème : comment rendre compte de l’existence
de cette catégorie de cadre qui semble bien être une spécificité
très française ? Dans quelle conjoncture historique ce groupe des
cadres s’est-il constitué ? Quelles en sont aujourd’hui les
frontières, au regard de quels critères ? Deuxième thème :
comment rendre compte de la fragilisation des cadres sur le
marché du travail, fragilisation dont les suicides spectaculaires
parmi eux témoignent avec force ? Cette catégorie autrefois
source d’un fort pouvoir d’identification se serait-elle banalisée ?
Troisième thème : la catégorie de cadre est-elle toujours
aujourd’hui porteuse d’espoir de promotion sociale ? Peut-on
encore devenir « cadre » ?
Les professions de l’ordre et du contrôle social : métiers,
identités et contextes (12h), Eric Letonturier, Vendredi 11h3012h30
Face à la montée des menaces réelles ou supposées et à une
demande croissante de sécurité des individus et des Etats, la
question de l'ordre et du contrôle social sera ici principalement
abordée à partir des différents acteurs et institutions qui en ont
la charge à divers niveaux. Après un bref rappel des évolutions
historiques en la matière et des changements sociaux
qu'entraîne la vie moderne pour la gouvernance de la sécurité, le
présent court s'attachera, au moyen de travaux empiriques et de
données statistiques, à analyser les modalités spécifiques de
construction des identités professionnelles (des motivations
initiales aux souffrances et défections) et les conditions
particulières d'exercice du métier dans un contexte de
transformation des missions, de développement d'offres de
sécurité concurrentes et d'apparition de formes nouvelles de
déviances et de risques (terrorisme, cybercriminalité par
exemple).
 UE
Travail, emploi et relations professionnelles
[TERP]
 Les transformations contemporaines de l’emploi (12h),
Nicolas Duvoux, Vendredi 8h30-9h30
43
44
Depuis une trentaine d’années, la société salariale,
progressivement élaborée au cours du vingtième siècle, connaît
de profondes transformations. Ce cours commencera par une
présentation idéal-typique de l’emploi pendant la période des
Trente glorieuses ainsi que de la dynamique de la société
salariale. Puis, nous nous attacherons à ressaisir les
transformations contemporaines qui conduisent à son
effritement et à l’émergence de nouvelles configurations
d’emploi. Les conséquences du passage d’une société à dominante
industrielle à une société à dominante tertiaire parmi lesquelles
l’individualisation des formes de relation à l’emploi ; la
précarisation de franges importantes du salariat associée au
développement du chômage de masse; la féminisation d’un
certain nombre de secteurs d’activité feront l’objet de
développements approfondis. L’ensemble de ces évolutions font
apparaître une nouvelle forme sociale de rapport à l’emploi où
celui-ci est à la fois plus exigeant pour l’individu, rendu plus
autonome, et plus précaire que dans la configuration antérieure.
Bibliographie : Stéphane Beaud et Michel Pialoux, Retour sur la
condition ouvrière, Paris, Fayard, 1999 ; Robert Castel, Les
métamorphoses de la question sociale. Une chronique du salariat,
Paris, Fayard, 1995 ; Margaret Maruani, Les mécomptes du
chômage, Paris, Bayard, 2002 ; Serge Paugam, Le salarié de la
précarité, Paris, PUF, 2000.
Les politiques publiques de l’emploi et du marché du travail
(12h), Nicolas Duvoux, Vendredi 9h30-10h30
Depuis le début des années 1980, de nombreuses politiques
publiques ont été mises en place pour accompagner les
mutations de l’emploi et le développement du chômage de masse.
Ce cours s’attachera à décrire et analyser cette nouvelle forme
d’action publique destinée à soutenir et à structurer le marché
du travail. Les choix de réformes mis en oeuvre dans la
protection sociale (couverture des risques chômage et vieillesse
notamment) seront étudiés dans la perspective d’une
comparaison internationale pour faire ressortir la manière dont
une stratégie de régulation du marché du travail par les
institutions se développe et se consolide. Les politiques de
l’emploi feront l’objet de développements particuliers : on
montrera en quoi elles ont contribué à l’institutionnalisation d’un
second marché du travail, précaire et peu rémunérateur, dont les
normes sont dérogatoires par rapport au marché du travail. Le rôle
des politiques d’assistance et notamment du RMI, aujourd’hui
significativement remplacé par le RSA, sera également étudié, ainsi
que le développement du secteur associatif, dans la perspective de
comprendre leur impact sur la structuration du marché du travail et
notamment de ses strates inférieures.
Bibliographie : Jean-Claude Barbier, Le système français de
protection sociale, Paris, La Découverte, « Repères », 2e éd., 2009 ;
Pascale Dufour, Gérard Boismenu et Alain Noël, L'aide au
conditionnel. La contrepartie dans les mesures envers les
personnes sans emploi en Europe et en Amérique du Nord, Les
Presses de l'université de Montréal-PIE, Peter Lang, Bruxelles,
2004 ; Nicolas Duvoux et Serge Paugam, La régulation des
pauvres, Paris, PUF, « Quadrige », 2008 ; Matthieu Hély, Les
métamorphoses du monde associatif, Paris, PUF, « Le Lien social
», 2008.
 Discriminations et diversité dans le champ du travail,
Olivier Masclet, Vendredi 10h30-12h30
Les
mots
« discrimination »
et
« diversité » composent
aujourd’hui le vocabulaire de l’action publique comme celui des
grandes entreprises, des syndicats, des médias ou des acteurs
politiques. Depuis le début des années 2000, ces termes sont en
effet devenus les termes ordinaires par lesquels les inégalités
liées aux « origines » ou à la « race » sont désormais évoquées et
combattues. C’est vrai en particulier dans le champ du travail où
elles sont longtemps restées à l’état d’invisibilité sociale. Trois
questions organiseront ce cours : à quelles conditions peut-on
parler de « discriminations » et non plus seulement d’inégalités
sociales et économiques ? Comment les acteurs sociaux se sontils emparés de ces mots, aujourd’hui banalisés, à travers lesquels
se donnent à voir les divisions sociales nées des préjugés
racistes ? Quels bilans peut-on tirer des dispositifs dédiés à
lutter contre les discriminations ou à promouvoir la diversité ?
45
UE Option libre
UE Option libre
Le choix d’une « UE Option libre » (UEO) est obligatoire
mais ce choix se fait parmi un vaste ensemble de
possibilités. La valeur de l’UE option libre est de 3 ECTS au
deuxième semestre de chaque année du Master mais elle
permet de prendre en compte une activité s'étant
éventuellement déroulée au 1er semestre ou encore tout au
long de l'année universitaire (voire pendant des périodes de
vacances dans certains cas).
Cette UEO doit être comprise comme un moyen
complémentaire pour la formation et le développement des
compétences de l'étudiant, lui donnant la possibilité de se
construire un parcours original et un profil de compétence
personnalisé.
L’UEO respecte les mêmes principes que les autres UE
(capitalisable si la note obtenue est supérieure à la
moyenne ; règles identiques de compensation).
Les étudiants du Master « Sociologie d’enquête » (en M1 puis
en M2) peuvent choisir entre :
 Atelier Cap Emploi : Aide à la préparation à la
recherche d’emploi ; analyse des compétences
(constitution du portefeuille de compétences),
formation à la rédaction de CV, de lettre de
motivation, simulation d’entretien de recrutement.
Cet atelier est assuré par le SOFIP (Université Paris
Descartes). Pour en savoir plus :
www.sofip.parisdescartes.fr/spip.php?article1965 5
La validation de cet Atelier est fortement
recommandée pour les étudiants du Master Sociologie
d’enquête, en seconde année.
 Un stage de découverte professionnelle. La
réalisation d’un stage au cours des deux années du
46
UE Option libre
Master est obligatoire pour tous les étudiants. Ce
stage peut être réalisé en cours d’année de M1 ou de
M2 ou, durant la période entre les deux années, à
condition d’être réinscrit. Le stage a une durée d’au
moins un mois mais ne doit pas excéder six mois. Le
stage peut être réalisé dans un des laboratoires
associés à la formation du Master (notamment le
CERLIS et le CERMES3), comme dans tout
organisme, administration, association ou entreprise
de statut public, parapublic ou privé. . Un stage
complémentaire peut également être réalisé (hors
UE).
Le choix de ce stage et les conditions de sa réalisation
doivent être discutés avec le directeur de mémoire. Le
stage ne doit pas entraver la formation, la présence en
cours et en TD ainsi que la réalisation des mémoires
de recherche. Le stage n’est en aucun cas une simple
découverte d’une entreprise ou d’un organisme : les
objectifs du stage doivent être en lien direct avec la
formation au sein du Master Sociologie d’Enquête et
si possible avec le sujet du mémoire de recherche (de
M1 ou de M2).
L’établissement d’une convention de stage est
obligatoire : elle doit être signée par l’étudiant,
l’organisme d’accueil et le responsable des stages.
Laurence Simmat-Durand, quelle que soit la
thématique choisie.
Un modèle de convention de stage est téléchargeable
sur le site du SOFIP (Service Offre de Formation et
Insertion Professionnelle) de l’Université Paris
Descartes, selon le lieu du stage :
http://www.parisdescartes.fr/fre/ORIENTATIONINSERTION/S-inserer/Stages
47
48
UE Option libre
Ce stage donnera lieu à un rapport qui sera évalué à
l’aune de sa forme, de son contenu selon les consignes
dispensées par l’enseignant responsable.
 Des engagements personnels et associatifs de
l’étudiant tels que :
- activités sportives et culturelles,
- tutorat ou monitorat réalisé par des étudiants
inscrits en Master pour des étudiants de Licence,
- activités d’information des études universitaires
en direction des lycées ou des futurs étudiants,
- activités d’élu dans une des instances de
l’université,
- engagements associatifs à l’intérieur ou à
l’extérieur de l’université,
- conduite de projet personnel ou collectif.
Pour ces dernières possibilités, un document est disponible
auprès du service de la scolarité, qui détaille les formules
mentionnées ci-dessus, les modalités de choix et
d'inscription, le nombre d'heures nécessaires et les dates à
respecter, l'évaluation et la validation.
Annuaire des enseignants
49
Mémoires : consignes et conseils
Chaque étudiant doit réaliser, au cours de chacune des deux
années de formation, un « mémoire de recherche ou
d’application » sous la direction d’un directeur (voir la liste
des directeurs possibles page 52). Ces deux mémoires font
l’objet d’une soutenance en fin d’année universitaire
(courant juin) et d’une évaluation à mi-parcours (en fin de
semestre d’automne) sous la forme d’un TER (Travail
d’enquête et de recherche).
Ces mémoires doivent faire état de la compétence de
l’étudiant à problématiser, à mobiliser des ressources
bibliographiques de la sociologie (sans interdire pour autant
d’autres ressources disciplinaires), à conduire une enquête
empirique originale, à lier le matériau empirique avec les
concepts ou cadres théoriques, et à restituer (par écrit et par
oral) cette recherche sociologique.
Ce travail personnel (mais pas solitaire : le directeur de
mémoire joue un rôle essentiel) peut être réalisé dans le
cadre d’un stage. Dans ce cas, il ne s’agit pas d’un rapport
d’expérience professionnelle mais bien d’une recherche
sociologique (cf. paragraphe précédent).
Voici quelques principes et conseils pour réaliser ces
mémoires en M1 et M2 :
 Le directeur de mémoire doit avoir un lien avec la
thématique du mémoire de l’étudiant (voir les noms
page 51).
 En tout début d’année universitaire, chaque étudiant
doit élaborer un projet de recherche sous la direction
de ce directeur de mémoire. Il est naturellement
possible de contacter les enseignants avant le début
des enseignements (voir l’annuaire en fin de brochure,
pages 53 et suivantes).
50






En fin de semestre d’automne, chaque étudiant doit
remettre à son directeur son « TER », présentant en
10-20 pages l’état d’avancement de la recherche, le
bilan des opérations déjà menées (lectures, contacts
de terrain, premières enquêtes exploratoires, bilan
critique de la littérature…). Ce TER ne fait pas l’objet
d’une soutenance mais est discuté et évalué par le
directeur.
En fin de semestre de printemps (mai), chaque
étudiant doit déposer au secrétariat de Master deux
exemplaires du mémoire (et de ses éventuelles
annexes).
Le directeur choisit le second membre du jury, qui
doit nécessairement être membre de l’équipe
pédagogique du Master) et organise la soutenance qui
a lieu courant juin.
Le directeur peut également solliciter un troisième
membre de jury, choisi en fonction de ses compétences
ou du rôle joué dans le travail conduit par l’étudiant
(par exemple, un maître de stage).
M1 : Le mémoire de première année de Master doit
comporter 60 pages minimum. Il doit nécessairement
prendre appui sur une enquête empirique.
M2 : Il est hautement souhaitable que le sujet du
mémoire de seconde année de Master se situe dans le
prolongement du sujet des recherches conduites en
M1. Ce mémoire de M2 doit comprendre 100 pages
minimum.
Liste des directeurs de mémoire selon les
thématiques
Rappel : Le directeur de mémoire doit avoir un lien ou au moins
une attirance pour le thème du mémoire de l’étudiant.
 Pour la thématique « Famille » (resp : François de Singly) :
Nicolas Duvoux
Christophe Giraud
Margaret Maruani
Elsa Ramos
François de Singly
 Pour la thématique « Santé » (resp : Olivier Martin et
Laurence Simmat-Durand) :
Aude Béliard
Nicolas Duvoux
Maïa Fansten
Olivier Martin
Laurence Simmat-Durand
Stéphanie Toutain
 Pour la thématique « Travail » (resp : Olivier Schwartz) :
Vincent Chabault
Nicolas Duvoux
Eric Letonturier
Olivier Masclet
Sarra Mougel
Olivier Schwartz
Pour trouver les coordonnées des enseignants, consultez
l’annuaire page 52 de cette brochure ou rendez-vous sur le
site www.sociologiedenquete.fr.
51
52
Cet annuaire indique les coordonnées et une brève
présentation des enseignants et intervenants du Master
« Sociologie d’enquête ».
Pour en savoir plus, consulter le site du Master ainsi que les
sites des laboratoires (notamment CERLIS et CERMES3) et,
éventuellement, leurs pages personnelles.
 Site du CERLIS : http://recherche.parisdescartes.fr/CERLIS
 Site du CERMES3 : www.cermes3.cnrs.fr
oooooo
 Balog Réka
@ [email protected]


Réka Balog est doctorante en littérature anglaise
àl’Université Paris 8 (Vincennes – Sant-Denis) au sein de
l’Ecole doctorale « Pratiques et théories du sens ». Sa
recherche porte sur la question du temps (en anglais:
« presentness ») et l’étude du genre dans la littérature
anglaise moderne et postcoloniale. Elle s’appuie sur
l’importance et le rôle de l’instant présent dans la
littérature féministe anglophone.
Elle enseigne l’anglais aux étudiants de Master de
Sociologie de l’Université Paris Descartes et donne
également des cours de langue anglaise à l’Université
Paris IV Sorbonne dans le cadre du SIAL (Service
Interuniversitaire d’Apprentissage des Langues).
 Béliard Aude
@ [email protected]


Maître de conférences en sociologie, membre du
CERMES3.
Ses recherches se situent au croisement de la sociologie
de la santé, de la santé mentale et de la sociologie de la
famille, en particulier dans le domaine du vieillissement.
Elles s'appuient sur des enquêtes ethnographiques et
statistiques. Sa thèse portait sur les enjeux liés au
diagnostic et à la prise en charge de personnes âgées
atteintes de troubles cognitifs.
 Chabault Vincent
@ [email protected]


Maître de conférences en sociologie, membre du CERLIS.
Il enseigne à l'IUT et à la faculté des Sciences humaines
et sociales. Ses recherches s'intéressent au monde
du travail et des entreprises, aux classes moyennes
salariées et à la consommation. Il poursuit
ses investigations sur les détaillants culturels et le
commerce du livre.
Dernier ouvrage paru : La FNAC, entre commerce et
culture. Parcours d’entreprise, parcours d’employés, Paris
(PUF, coll. « Partage du savoir », 2010).
 Dagiral Eric
@ [email protected]

Maître de conférences en sociologie, membre du CERLIS,
titulaire de la Chaire CNRS & Université Paris
Descartes « Lien social & nouvelles technologies de
communication ».
 Decoux Annick
@ [email protected]

Professeure de sociologie à l’IUT de l’Université Paris
Descartes, membre du GEPECS
 Dessajan Séverine
@ [email protected]

Séverine Dessajan, docteure en anthropologie sociale et
ethnologie (EHESS 2000), est ingénieure à l’Université
Paris Descartes pour le CERLIS (Centre de Recherche
sur les Liens Sociaux, CNRS). Elle a participé à une
vingtaine de contrats de recherche ou d’études dans le
cadre du CERLIS ou pour des cabinets d’étude privés.
Ses recherches actuelles sont axées vers la sociologie de
la jeunesse notamment autour des thématiques entre
adolescence, culture, et santé. Parallèlement, elle
53
54

poursuit ses investigations sur les liens entre mémoires
et patrimoines, sur la muséologie participative tant en
France qu’au Cameroun, terrain de sa thèse.
Dernière publication : Dessajan (Séverine), (2015, sous
presse), « Enjeux et tensions autour d’un dispositif
périscolaire en Seine-Saint-Denis », in Barrère Anne,
Mairesse F. (sous la dir.), Cahiers de la médiation
culturelle, Paris, l’Harmatan.
 Canut Cécile
@ [email protected]

Cécile Canut, sociolinguiste, est professeure en sciences
du langage à l’Université Paris-Descartes et membre
du CERLIS où elle développe un travail proche de
la linguistic anthropology qui a fait l’objet de plusieurs
ouvrages dont Une langue sans qualité (Lambert Lucas,
2007), Le spectre identitaire, entre langue et pouvoir au
Mali (Lambert Lucas, 2008) et Langues à l’encan, Vers
une nouvelle Europe des langues(Michel Houdiard, 2009,
en collaboration avec Diiana Bodourova et Elina Caroli).
Après avoir travaillé au Mali sur les discours
épilinguistiques, et au Cap-Vert dans le cadre de l’ANR
Miprimo (La migration prise aux mots), elle poursuit
actuellement un travail sur les discours en Bulgarie,
spécifiquement avec les Tsiganes de Sliven. Elle est en
outre réalisatrice d’une dizaine de films documentaires
qu’elle utilise dans le cadre de ses cours de
sociologie/anthropologie visuelle.
 Caum Carme

Statisticienne, Carme Caum est professeur en
méthodes quantitatives des sciences sociales. Elle
intervient en deuxième année dans des cours pratiques
sous forme de travail dirigé avec les logiciels Modalisa et
R. Elle fait partie de l’équipe pluridisciplinaire de
l’Observatoire du Samusocial de Paris, qui a pour
mission d’identifier et d’analyser les problématiques des
personnes en grande précarité, notamment celles des
personnes sans domicile. La mobilité résidentielle des
familles sans domicile est un de ses sujets actuels de
recherche, à partir de l’exploitation de l’enquête
ENFAMS (Enfants et familles sans logement). Elle
accompagne aussi des doctorants dans la démarche
méthodologique et dans l’application des outils
statistiques.
 Duvoux Nicolas
@ [email protected]

Nicolas Duvoux est enseignant-chercheur en sociologie
au CERLIS. Il travaille sur les politiques publiques,
notamment sociales, à partir des individus. L'autonomie
des assistés (Paris, PUF) et "le travail vu par les
assistés", article dans Sociologie du travail (2010),
présentent ses travaux.
Il est impliqué dans la diffusion des sciences sociales,
notamment en tant que rédacteur en chef de
laviedesidees.fr ou comme membre du comité national
d'évaluation du rSa (2009-2011).
 Fansten Maïa
@ [email protected]



Maître de conférences en sociologie, membre du
CERMES3.
Ses recherches portent sur la sociologie de la santé
mentale : articulations entre pathologies et normes
sociales, façons de nommer et de concevoir les problèmes
et les troubles, pratiques thérapeutiques et aux mondes
« psy ». Elle travaille actuellement, sur les nouvelles
formes de désocialisation et de retrait des jeunes, en
abandon d’études ou en rupture avec les formes
d’intégration sociale attendues, en comparaison avec le
phénomène japonais des hikikomori.
Pour
consulter
à
sa
page
personnelle :
http://www.cermes3.fr/spip.php?article517
 Giraud Christophe
@ [email protected]

Sociologue et statisticien. Christophe Giraud est maître
de conférences à l’Université Paris Descartes depuis
55
56


2002. Il enseigne principalement les techniques
d’enquête par questionnaire et par entretien. Il travaille
sur le lien conjugal et sur le secteur des entreprises
familiales agricoles.
Il est conseiller scientifique du SOFIP (Service Offre de
Formation et Insertion Professionnelle) de Paris
Descartes.
Il a notamment publié « Accueillir le touriste en ami »,
Actes de la Recherche en Sciences Sociales, n°170, déc.,
pp. 14-32, avec Jacques Rémy, « Les choix des conjoints
en agriculture », Revue d’Etudes en Agriculture et
Environnement, n°3, pp. 21-46 et coordonné avec Sarra
Mougel, le numéro de Problèmes Politiques et Sociaux,
n°948, « Le couple à l’heure de l’individualisme », juin,
120 p.
 Lefèvre Cécile
@
[email protected]

Sociologue et démographe, Professeur des universités et
chercheur associée à l’INED ; membre du CEPED.
 Letonturier Eric
@ [email protected]

Maître de conférences en sociologie, membre du CERLIS
 Martin Olivier
@ [email protected]



Sociologue et statisticien, Olivier Martin est professeur
de sociologie et chercheur au Centre de Recherche sur les
liens sociaux (CERLIS). Il enseigne notamment les
méthodologies d'enquête par questionnaire, les méthodes
statistiques des sciences sociales, la sociologie des
sciences, de la médecine et de la maladie.
Il est directeur de l'Ecole Doctorale en Sciences
Humaines et Sociales de l'Université Paris Descartes
(ED180).
Derniers ouvrages parus : Itinéraire un philosophe en
sociologie : Jean-Michel Berthelot (dir. Avec JeanChristophe Marcel, PUF, 2011) ; Nouveau Manuel de
Sociologie (avec François de Singly et Christophe Giraud,


Armand Colin, 2010) ; La tentation du corps. Corporéité
et sciences sociales (dir. avec Dominique Memmi et
Dominique Guillo, Editions de l'EHESS, 2009) ;
L'analyse des données quantitatives (Paris, Armand
Colin, 2009).
Pour visionner la vidéo d'un débat entre Olivier Martin
et Alain Blum (EHESS, INED) sur les "statistiques
sociales", rendez-vous sur iTunes ou dans la médiathèque
de Paris Descartes.
Pour accéder à sa page personnelle, voir www.oliviermartin.fr.
 Martuccelli Danilo
@ [email protected]


Danilo Martuccelli est professeur de sociologie et
chercheur au CERLIS. Ses travaux portent sur la théorie
sociale et la modernité, la sociologie de l’individu et de
l’individuation, la sociologie politique et la sociologie du
roman contemporain. Il a effectué plusieurs enquêtes en
Europe et en Amérique latine. Il a été professeur invité
dans un dizaine d’Universités étrangères et il est l’auteur
d’une vingtaine d’ouvrages.
Derniers ouvrages publiés : (avec A.Barrère), Le roman
comme laboratoire (Septentrion, 2009) ; La société
singulariste (Armand Colin, 2010) et ¿Existen individuos
en el Sur? (LOM Ediciones, 2010).
 Maruani Margaret
@ [email protected]



Directrice de recherche au CNRS, membre du CERLIS
Elle dirige le réseau de recherche international et
pluridisciplinaire "Marché du travail et Genre" (MAGECNRS) qu'elle a créé en 1995, ainsi que la revue Travail,
genre et sociétés. Elle est spécialiste des questions du
travail, de l'emploi, du chômage et du genre.
Parmi les derniers ouvrages parus : Travail et emploi des
femmes (La Découverte, coll. "Repères", 4ième éd. 2011) ;
Travail et genre. Regards croisés France, Europe,
Amérique latine (dir. Avec Helena Hirata et Maria Rosa
Lombardi, La Découverte, coll. « Recherches », 2008) ;
Femmes, genre et sociétés. L'état des savoirs (dir., La
57
58
Découverte, 2005) ; Les mécomptes du chômage (Bayard,
2002).
 Masclet Olivier
@ [email protected]


Olivier Masclet est enseignant-chercheur, à ParisDescartes et au Centre de Recherche sur les liens sociaux
(CERLIS). Ses enquêtes portent sur les transformations
des classes populaires, les générations d’enfants
d’immigrés, les cités HLM et les quartiers pavillonnaires.
Elles abordent la question du travail à travers celle de la
stratification sociale.
Il a publié : La gauche et les cités, enquête sur un rendezvous manqué (la dispute, 2ème édition 2006) ; La France
des petits-moyens, avec Marie cartier, Isabelle Coutant et
Yasmine Siblot, (La Découverte, 2008) et plusieurs
articles dans Actes de la recherche en sciences sociales,
Genèses, Les Annales.
 Monjaret Anne
@ [email protected]


Directrice de recherche au CNRS
Elle est spécialiste des cultures professionnelles et
féminines et s’intéresse à l’articulation entre vie
professionnelle et vie privée, aux modalités du
continuum entre lieux professionnels et résidentiels. Elle
développe aussi un axe de recherches concernant les
questions mémorielles et patrimoniales.
 Mougel Sarra
@ [email protected]



Maître de conférences en sciences de l’éducation, membre
du CERLIS
Ses travaux de recherches portent sur l’enfant malade, la
parentalité, l’hôpital et la relation entre professionnels et
parents dans ce cadre.
Dernier ouvrage paru : Au chevet de l’enfant malade.
Parents/professionnels un modèle de partenariat ?; Paris,
Armand Colin, 2009.
 Mureau Brice
@ [email protected]

Diplômé du Master « Sociologie d’enquête », élève de
l’ENS Cachan, agrégé de sciences sociales, Brice Mureau
a une longue expérience du travail théâtral et expressif.
Il est actuellement professeur en lycée.
 Pugeault Catherine
@ [email protected]

Maître de conférences en sociologie, membre du CERLIS
 Ramos Elsa
@ [email protected]


Elsa Ramos travaille sur l’adolescence, la jeunesse,
l’autonomie, la famille, la question du « chez-soi », la
mobilité. Elle est maître de conférences en sociologie à
l'Université Paris-Descartes et chercheur du CERLIS.
Elle a récemment publié « Moments communs en
famille», Nouvelles adolescences, Ethnologie française
(numéro janvier-mars 2010) avec François de Singly.
Ainsi que « Immigration et identité nationale » Une
altérité revisitée, avec Dessajan S., Hossard N., Ramos E.
(dir.), Paris, L’Harmattan, 2009.Elle a communiqué sur «
La vulnérabilité « ordinaire » à l’adolescence » au
Colloque "La jeunesse n’est plus ce qu’elle était…" tenu
les 23-30 juin 2009 au Centre Culturel International de
Cerisy-la-Salle.
 Schwartz Olivier
@ [email protected]

Olivier Schwartz est professeur de sociologie à
l'Université Paris Descartes. Il est également membre du
CERLIS (Centre de Recherche sur les Liens Sociaux), qui
est un laboratoire étroitement associé à la formation du
Master. Ses recherches portent sur les classes populaires
et le monde du travail,
59
60

Olivier Schwartz est notamment l'auteur d'un ouvrage
devenu un classique : Le monde privé des ouvriers (Paris,
PUF).
 Simmat-Durand Laurence
@ [email protected]



Laurence Simmat-Durand est professeure à l’Université
Paris Descartes et directrice adjointe du CERMES3
(Centre de recherches Médecine, Maladie, Santé, Santé
mentale et Société), UMR EHESS-CNRS 8211 et
INSERM U. 988, au sein duquel elle dirige l’axe Risques
et addictions. Ses recherches portent sur la périnatalité
et les addictions. Ses travaux se sont orientés entre
autres sur les traitements de substitution aux opiacés
dans le cadre des grossesses ou le placement des enfants
de mère toxicomane. Elle travaille actuellement
également dans un cadre interdisciplinaire sur les morts
suspectes de nourrissons, à partir des dossiers
judiciaires.
Dernières publications : (dir.) Grossesses avec drogues.
Entre médecine et sciences sociales (Paris, L’Harmattan,
2009) ; Simmat-Durand, Laurence, Louise Genest, and
Claude Lejeune. 2014. "Early childhood consequences of
polydrug use during pregnancy." Journal of Neonatal
Nursing 20:189-96.
Vellut, Natacha, Laurence Simmat-Durand, and Anne
Tursz. 2015. "Accoucher sans donner naissance : les
néonaticides, des histoires tues." Recherches Familiales
12(Numéro spécial Naître):99-112.
 de Singly François
@ [email protected]


François de Singly, spécialiste reconnu de la sociologie de
la famille et des individus, est professeur de sociologie à
l'Université Paris Descartes. Il est également directeur
d'un centre de recherche associé au Master, le CERLIS
(Centre de Recherche sur les Liens Sociaux) qui est un
laboratoire du CNRS et de l'Université Paris Descartes.
Vous pouvez consulter les pages personnelles (cliquez ici)
de François de Singly : vous y trouverez l'ensemble de ses

publications. Jetez également un coup d'œil sur la page
Wikipédia qui lui est consacrée.
François de Singly présentait son dernier ouvrage au
café "Les éditeurs" le 1er octobre. Vous pouvez podcaster
ou regarder la vidéo de cette conférence-débat sur la
médiathèque de Paris Descartes.
 Toutain Stéphanie
@ [email protected]

Stéphanie Toutain, socio-démographe, est maître de
Conférences à l’Université Paris Descartes. Elle est
chercheure au CERMES3. Ses recherches portent d’une
part, sur l’alcool et la grossesse et d’autre part, sur la
prise en charge des enfants porteurs de l’ensemble des
troubles de l’alcoolisation fœtale. Les résultats de ses
recherches ont été publiés notamment dans les revues en
langue française (Alcoologie et Addictologie, Bulletin
d’Epidémiologie Hebdomadaire, Psychotropes) et anglaise
(Alcool and Drug Review, Journal of Developmental and
Physical Disabilities). Elle est également l’auteur d’un
ouvrage de méthodes quantitatives : Analyse factorielle
simple en sociologie (Bruxelles, De Boeck).
61
Informations pratiques
Les enseignements se déroulent au Centre des Saints
Pères :
Université Paris Descartes
Centre Universitaire des Saints-Pères
45, rue des Saints-Pères
75270 Paris cedex 06
Accès :
 Metro Saint-Germain-des-Prés, ligne 4
 Métro Sèvres-Babylone, ligne 12
 Métro Mabillon, ligne 10
 Bus : 39, 63, 70, 86, 87, 95, 96
 RER B : Saint-Michel
 RER C : Saint-Michel
Service de la scolarité du Master :
Nathalie Druliolle
@ [email protected]
01 76 53 35 22
Accueil du public : Lundi, Mardi, Mercredi, Jeudi
de 9h30 à 12h30 et de 13h30 à 16h30
Centre des Saints Pères
Bât. Jacob 4e étage, bureau J 424
45, rue des Saints-Pères
75270 PARIS cedex 06
Faculté des Sciences Humaines et Sociales Sorbonne
 Doyen de la faculté :
Joël Lebeaume
 Directeur du département de sciences sociales :
Sylvie Pflieger
 Chef des services administratifs :
Florence Gaborit
Courrier : 45 rue des Saints-Pères 75270 Paris cedex 06
Téléphone : 01 76 53 35 00
Courriel : [email protected]
http://www.shs.parisdescartes.fr/

Les mémoires : consignes et conseils

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