MATERIA: FRANÇAIS 1º ESO

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Objetivos
Familiarizarse
con
la
estructura y las secciones
del libro.
Intercambiar
datos
personales
con
los
compañeros.
Deletrear palabras.
Ampliar el vocabulario
perteneciente al campo léxico
de los animales de compañía
y de los meses del año.
Contar hasta 31.
Identificar y emplear las
formas je y tu del presente
de indicativo de los verbos
avoir y être y de los verbos
en -er.
Construir
frases
interrogativas.
Familiarizarse con los
sonidos característicos del
francés.
Objetivos
Familiarizarse con las
expresiones necesarias para
comunicarse en francés en
el aula.
Expresar opiniones.
Decir la hora.

UNITÉ 1.
Contenidos
El saludo y la despedida (formal e informal): Bonjour ! - Salut ! - À bientôt ! - Au
revoir !
Preguntar y decir el nombre: Tu t'appelles comment ? - Je m'appelle Martin.
La identificación de alguna persona: Qui est-ce ? - C'est Antoine.
El deletreo.
El contar hasta 31.
Preguntar y decir una dirección: Tu habites où ? - J'habite 16, rue des Lilas.
Preguntar y decir la edad: Tu as quel âge ? - J'ai douze ans.
Preguntar y decir el día del cumpleaños: C'est quand ton anniversaire ? - C'est le 25
février.
Hablar de los animales de compañía: Tu as un animal ? - Oui, j'ai un chat.
Los artículos indeterminados: un, une, des.
Los pronombres personales sujeto: je, tu.
Presente de indicativo del verbo Avoir : J’ai, tu as, il / elle a.
Presente de indicativo del verbo Être : Je suis, tu es.
Presente de indicativo del verbo S'appeler : Je m'appelle, tu t'appelles.
Presente de indicativo del verbo Habiter : J'habite, tu habites.
La frase interrogativa: Tu t'appelles comment ? - Qui est-ce ? - Tu habites où ? Tu
as quel âge ? - C'est quand ton anniversaire ? - Tu as un animal ? (entonación
ascendente.)
La frase negativa: Je n'ai pas d'animal.
Los animales de compañía: un chien, un chat, un hamster, un lapin…
Los numerales hasta 31: un, deux, trois, quatre…
Los meses del año: janvier, février, mars, avril…
Las estaciones: printemps, été, automne, hiver.
Familiarización con los sonidos franceses.
Chat, cheval.
UNITÉ 2
Contenidos
Las preguntas a un compañero por el contenido de su mochila: Qu’est-ce que tu as dans
ton sac ? - J’ai un dictionnaire et des cahiers, mais je n’ai pas de gomme.
La petición de algo a un compañero: Tu as un stylo ? - Oui, tiens. / Non, désolé(e).
La expresión de la posesión: J’ai un dictionnaire et des cahiers.
La opinión sobre las asignaturas: Tu aimes les maths ? - Oui, j’aime les maths mais je
n’aime pas la musique. - Le sport, c’est super. - L'anglais, c’est nul.
Criterios de evaluación
Identifica la información global y
específica en textos orales y escritos.
2. Participa en intercambios orales.
3. Lee individualmente textos breves y
sencillos.
4. Escribe textos breves y sencillos.
5. Utiliza estrategias de comunicación.
6. Manifesta en la práctica el conocimiento de
los aspectos formales del código de la
lengua francesa.
7. Induce reglas de funcionamiento de la
lengua francesa a partir de la observación.
8. Establece relaciones entre funciones del
lenguaje, conceptos gramaticales y
exponentes lingüísticos.
9. Reconoce los elementos socioculturales
franceses.
10. Usa registros, variedades, fórmulas y
estilos adecuados al interlocutor, a la
situación
y
a
la
intencionalidad
comunicativa.
11. Utiliza el conocimiento de los aspectos
socioculturales que transmite la lengua
extranjera como contraste con los propios.
1.
1.
2.
3.
4.
Participa en intercambios orales.
Lee individualmente textos breves y
sencillos.
Escribe textos breves y sencillos.
4.
5.
6.
perteneciente al campo
léxico de colegio.
formas je, tu, il / elle del
presente de indicativo de
los verbos en -er.
Construir frases negativas.

1.
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3.
Objetivos
Saber Expresar gustos y
opiniones.
léxico de ocio.
faire y aller, así como las
formas del presente de
indicativo de los verbos en
-er.

La conversación sobre los horarios: Qu’est-ce que tu as le lundi à dix heures ? - J’ai
musique.
Decir la hora: Il est neuf heures.
La conversación en francés con el profesor y los compañeros: Ça s'écrit comment ? C'est ton tour ?
La comprensión de las instrucciones de clase: Levez-vous ! - Fermez vos livres !
Los artículos indeterminados: un, une, des.
Los artículos determinados: le, la, l', les.
El presente de indicativo de los verbos en -er (je, tu, il / elle.)
El imperativo: vous.
La frase negativa: Je n'aime pas les maths. - Je n'ai pas de gomme.
El material escolar: un livre, un cahier, un classeur, une trousse, une gomme, une règle, des
ciseaux…
Las asignaturas: l'anglais, la biologie, le dessin, l'espagnol, le français, la géographie…
Los adjetivos calificativos para expresar una opinión: super, intéressant, nul, génial…
Los días de la semana: lundi, mardi, mercredi, jeudi, vendredi, samedi, dimanche.
La discriminación je / j’ai / j’aime.
Los jóvenes franceses y la escuela (asignaturas, horarios).
UNITÉ 3
Contenidos
La expresión de los gustos: J'adore le foot. - J’aime l’informatique. - Je
n’aime pas la natation. - Je déteste la lecture.
La conversación sobre el tiempo libre: Qu'est-ce que tu fais le week-end ? Je fais du tennis. - Qu’est-ce que tu aimes faire ? - J’aime jouer au football.
La expresión de opiniones sobre las actividades de ocio: La lecture, c’est
génial ! - Le judo, c’est nul !
Decir adónde se va: Le week-end, tu vas où, Marc ? - Je vais au
cinéma. - Je vais à la piscine.
El artículo contracto: au (à le.)
El presente de indicativo de aller : je vais, tu vas.
El presente de indicativo de faire : je fais, tu fais.
El presente de indicativo de verbos en –er : détester, écouter, regarder,
discuter, jouer, danser…
Las actividades de ocio: la natation, la lecture, la danse, la peinture,
naviguer sur Internet…
Los lugares de ocio: le cinéma, le café, la piscine, la plage, le parc,
le club des jeunes…
Jasmine, jouer
5.
6.
Utiliza estrategias de comunicación.
Manifesta
en
la
práctica
el
conocimiento de los aspectos formales
del código de la lengua francesa.
lengua francesa a partir de la
observación.
8. Establece relaciones entre funciones
del lenguaje, conceptos gramaticales y
9. Reconoce
los
elementos
socioculturales franceses.
situación y a la intencionalidad
comunicativa.
francesa como contraste con los
propios.
Identifica la información global y específica en
textos orales y escritos.
3. Lee individualmente textos breves y sencillos.
5. Utiliza estrategias de comunicación.
6. Manifesta en la práctica el conocimiento de los
aspectos formales del código de la lengua
francesa.
7. Induce reglas de funcionamiento de la lengua
francesa a partir de la observación.
8. Establece relaciones entre funciones del lenguaje,
conceptos gramaticales y exponentes lingüísticos.
9. Reconoce los elementos socioculturales franceses.
10. Usa registros, variedades, fórmulas y estilos
adecuados al interlocutor, a la situación y a la
intencionalidad comunicativa.
1.

1.
2.
3.
4.
5.
6.
Objetivos
Presentar a los miembros
de su familia.
Describir a una persona.
Ampliar
el
vocabulario
de familia y de la descripción
de las personas.
Formar el femenino y el
plural de los adjetivos
calificativos.
adjetivos posesivos.
Conocer la grafía de los
sonidos [e]: é, [e]: è, ê y
[s]: ç.

o
o

1.
2.
3.
Objetivos
Describir la vivienda y la
habitación propias.
Saber situar objetos en el
espacio.

Los jóvenes y el ocio.
UNIDAD 4.
Contenidos
La presentación de la familia: J’ai une sœur et trois frères.
La identificación de los miembros de la familia: Qui c'est ? - C'est ma mère.
La presentación de otras personas (nombre, edad, lugar de residencia): Il / Elle
s’appelle comment ? - Il / Elle s’appelle… - Il / Elle a quel âge ? - Il / Elle a… ans. Il / Elle habite où ?- Il / Elle habite à [ciudad].
La descripción de una persona: su personalidad: Il / Elle est comment ? - Il / Elle est
(n’est pas) timide, intelligent(e), sérieux / sérieuse, travailleur / travailleuse,
sportif / sportive, sympa, etc.
La descripción de una persona: sus rasgos físicos: Il / Elle est (très, assez)
grand(e) / petit(e), gros(se) / mince. - J’ai, tu as, il / elle a les cheveux longs / courts
/ raides / frisés.
C'est… + nombre de la persona.
Los adjetivos posesivos: mon, ma, mes.
Los adjetivos calificativos: concordancia de género y número.
Los adverbios: assez, très.
El presente de indicativo de los verbos en –er : ils / elles habitent.
El presente de indicativo de Être : ils / elles sont.
El presente de indicativo de Avoir : j'ai, tu as, il / elle a, nous avons, vous avez, ils /
elles ont.
La familia: le père, la mère, le fils, la fille, le grand-père, la grand-mère, le cousin,
la cousine.
Los adjetivos calificativos para describir:
Los rasgos físicos: grand(e), petit(e), mince…
Los rasgos del carácter: sympa, sérieux / sérieuse, marrant(e)…
Grafía de los sonidos [e]: é, [e]: è, ê y [s]: ç.
La -s y la -e finales.
La familia.
UNIDAD 5
Contenidos
El decir dónde se vive: J'habite un appartement en ville. - Ma sœur habite une maison en
banlieue. - J'habite au rez-de-chaussée.
La descripción de una casa / un piso: Chez toi, c'est comment ? - Chez moi, il y a une
cuisine, une salle à manger, trois chambres et des toilettes.
La descripción de las habitaciones de una casa: Le salon est comment ? - Il est petit et
socioculturales que transmite la lengua francesa
como contraste con los propios.
3. Lee individualmente textos breves y
sencillos.
5. Utiliza estrategias de comunicación
6. Manifesta en la práctica el conocimiento de
los aspectos formales del código de la
lengua francesa.
lengua francesa a partir de la observación.
8. Establece relaciones entre funciones del
lenguaje, conceptos gramaticales y
9. Reconoce los elementos socioculturales
franceses.
situación
y
a
la
intencionalidad
comunicativa.
francesa como contraste con los propios.
1.
1.
2.
3.
sencillos.
4.
léxico de vivienda y de
los colores.
formas je y tu del
presente de indicativos
de los verbos dormir y
lire.

1.
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3.
4.
5.
Objetivos
Hablar de los alimentos y de
las comidas.
Usar con propiedad las
fórmulas de cortesía.
Ampliar
el
vocabulario
de alimentación.
Contar hasta 100.
Identificar y emplear la
formas je y tu del presente de
indicativo de los verbos
vouloir, boire y prendre.

confortable. - Dans ma chambre, il y a un lit, un bureau et une armoire.
La localización: L'ordinateur est sur le bureau. - Le tapis est devant l'étagère.
La descripción de actividades: Qu'est-ce que tu fais dans ta chambre ? - Dans ma
chambre, je dors, je lis et je fais mes devoirs.
El artículo elidido l' + vocal.
Las preposiciones de lugar: sur, sous, dans, devant, derrière, entre, à côté.
Il y a… / Il n'y a pas de…: Chez moi, il y a un jardin. - Chez nous, il n'y a pas de
terrasse.
Los adjetivos de color y la concordancia de género: vert / verte, rouge / rouge, marron /
marron…
Los adjetivos posesivos: mon, ma, mes / ton, ta, tes / son, sa, ses.
El presente de indicativo de los verbos en –er : j'habite, tu habites, il / elle habite, nous
habitons, vous habitez, ils / elles habitent.
El presente de indicativo de los verbos dormir y lire : je dors, tu dors / je lis, tu lis.
La vivienda: un appartement, une maison, une ferme, un studio, un château, le rez-dechaussée, le premier étage…
Las habitaciones: la cuisine, la chambre, la salle de bains, le salon, le séjour, les
toilettes…
El dormitorio: l'armoire, le bureau, la chaise, la commode, l'étagère, le lit, la lampe, le
coussin…
Los adjetivos calificativos empelados para describir habitaciones: joli(e), grand(e),
petit(e), moderne, confortable…
Los colores: bleu(e), vert(e), gris(e), noir(e), jaune, rouge, orange, rose…
Las actividades: écouter de la musique, regarder la télé, jouer de la guitare, faire ses
devoirs, dormir…
Martin, bureau.
UNIDAD 6
Contenidos
El pedir y el ofrecer una bebida: J'ai soif, je voudrais un jus d'orange. - Qu'est-ce que tu
veux boire ? - Qu'est-ce que vous buvez ?
El empleo de las expresiones de cortesía: S'il vous plaît. - Merci.
La petición de alimentos: Je voudrais du beurre et des œufs.
El hablar de la comida: Nous mangeons... - Nous buvons...
El hablar de las comidas del día: Le matin, je bois du chocolat.
El preguntar y el dar un precio: Ça coûte combien ? - Ça coûte...
Contar hasta 100: soixante, soixante et un…
La expresión de proyectos: aller + infinitif
El referirse a situaciones pasadas: venir de / d' + infinitif
El condicional de cortesía: je voudrais.
El presente de indicativo de Vouloir : je veux, tu veux.
4.
5.
6.
Manifesta
en
la
práctica
el
conocimiento de los aspectos formales
del código de la lengua francesa.
lengua francesa a partir de la
observación.
del lenguaje, conceptos gramaticales y
9. Reconoce
los
elementos
comunicativa.
francesa como contraste con los
propios.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
sencillos.
Manifesta en la práctica el
conocimiento de los aspectos
formales del código de la lengua
francesa.
Induce reglas de funcionamiento de

6.
Familiarizarse con el uso del
artículo partitivo.
7. Construir
frases
interrogativas.
8. Decir lo que se va a hacer en
el futuro.
9. Hablar del tiempo que hace y
del tiempo que va a hacer.
10. Expresar lo que ya se ha
hecho.

El presente de indicativo de Boire : je bois, tu bois, il / elle boit, vous buvez.
El presente de indicativo de Prendre : je prends, tu prends.
El artículo partitivo: du pain, de la confiture, de l'eau.
El futuro: je vais / tu vas + infinitivo.
La frase negativa: Il n'y a pas de / d'…
On = Nous: À la cantine, on boit de l'eau.
La frase interrogativa: Qu'est-ce que… ? - Combien… ? - Comment… ?
El pasado: je viens de + infinitivo.
Los alimentos: le jus d'orange, le chocolat, le fromage, le beurre, le lait, les tomates, la
confiture, le poulet, les œufs, les carottes, les yaourts, le pain, la confiture, le riz, la purée,
le jambon…
Las comidas del día: le petit déjeuner, le déjeuner, le goûter, le dîner.
Cantidades, envases y paquetes: 100 grammes, un kilo, une tranche, une part, un paquet,
une bouteille, une boîte.
Los numerales hasta 100.
Expresiones para referirse al tiempo: il fait froid, le soleil, la pluie, il pleut, la neige, il fait
du vent, il fait gris, il fait beau, le nuage, le vent.
Jus, rue / joue, rouge.
La entonación de las frases interrogativas (ascendente).
La alimentación de los jóvenes.
El euro.
la lengua francesa a partir de la
observación.
del lenguaje, conceptos gramaticales
y exponentes lingüísticos.
9. Reconoce
los
elementos
comunicativa.
11. Utiliza el conocimiento de los
aspectos
socioculturales
que
transmite la lengua extranjera como
contraste con los propios.
MATERIA: Français 2º ESO
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Objetivos
Saber extraer información
global y específica de
pequeños textos orales.
Entender
información
esencial de pequeños textos
escritos.
Dar y pedir información
sobre un lugar.
Describir los lugares que
hay en una ciudad.
Preguntar e indicar una
dirección.
Contar
acontecimientos

UNIDAD 1.
Contenidos
Describir los lugares que hay o que no hay en la ciudad: Qu’est-ce qu’il y a ici ? Il y a
une église, un parc et un mini-golf.
Situar los lugares de la ciudad: L’hôtel est à côté de l’hôpital, alors ça va ! Notre hôtel est
près de la plage !
Indicar las distancias: C’est loin ? Non, c’est près du parc / de la poste / de l’hôpital. C’est
à 200 mètres. C’est à 2 kilomètres.
Preguntar / indicar un camino: C’est où, le cinéma ? Tournez à droite. C’est en face de la
pharmacie.
Hablar de acontecimientos futuros: Je vais visiter le Centre Pompidou. Nous allons visiter
la tour Eiffel.
Citar los lugares turísticos importantes de París: le musée du Louvre, la tour Eiffel, la
cathédrale de Notre-Dame, l’Arc de Triomphe, l’arche de la Défense, les bateauxmouches…
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Identificar
lugares,
destinos
y
distancias en textos orales.
Comprender informaciones específicas
en textos escritos.
Expresar oralmente y por escrito
informaciones sobre un lugar.
Redactar con corrección la descripción
de los diversos lugares que puede haber
en una ciudad.
Pedir y dar oralmente y por escrito
indicaciones sobre cómo llegar a un
lugar.
Expresar
acontecimientos
futuros
futuros.
Expresar opiniones.
Situar en el espacio.
Dar indicaciones.
Emplear correctamente el
vocabulario necesario en
cada
situación
de
comunicación.
11. Leer con corrección textos
cortos y simples.
12. Realizar
trabajos
cooperativos y creativos.
7.
8.
9.
10.
1.
2.
3.
Objetivos
Entender
información
escritos.
Presentarse.
Expresar una opinión: C’est vraiment super ! C’est nul ! C’est intéressant ! C’est génial !
Decir los regalos que vas a comprar y para quién: Pour ma mère, je vais acheter un
parfum. Pour mon père, je vais acheter une cravate.
Hablar sobre los museos: J’aime le musée. Un musée dans une ancienne gare, c’est
intéressant.
Describir las vacaciones: Je passe mes vacances en Alsace, dans l’est de la France. Mon
hôtel est à Strasbourg et j’adore la ville – c’est une ville internationales et très
dynamique.
Revisión de los artículos contractos: de + le = du; de + la = de la; de + l’ = de l’; de +
les = des. En face du parc, près de la piscine, à côté de l’hôpital, loin des musées.
Revisión de las preposiciones: en face de, près de, à côté de, derrière, devant, sur, dans...
Il y a / Il n’y a pas de… : Il y a un cinéma, une église, des parcs. Il n’y a pas de cinéma,
d’église, de parcs.
C’est + adjetivo: C’est génial ! C’est super ! C’est vraiment sympa ! C’est nul ! C’est
intéressant ! C’est dangereux !
Revisión del imperativo: Tourne / tournez. Prends / prenez. Va / allez.
Revisión del futuro próximo: Aller + infinitivo. Je vais acheter une cravate. Nous allons
visiter le musée du Louvre.
La ciudad: un château, un hôpital, un marché, un musée, un office de tourisme, un
supermarché, un zoo, une banque, une boulangerie, une église, une mairie, une
pharmacie, une plage, une poste.
Las indicaciones: Prenez la deuxième rue à droite. Aux feux / au carrefour tournez à
gauche. C’est à gauche / à droite.
Los ordinales: premier(ère), deuxième, troisième, quatrième, cinquième, sixième,
septième, huitième, neuvième, dixième.
Los regalos: un crayon, un foulard, un porte-clés, un poster, un tee-shirt, une cravate, une
poupée, une tasse du parfum, des bonbons, des cartes postales.
Adjetivos para expresar la opinión: nul, super, délicieux, intéressant, amusant, génial.
El sonido [R]: Paris, romantique, historique, célèbre, centre, arc.
Francia y sus regiones.
La ciudad de Dieppe, Los lugares turísticos de París, El museo de Orsay.

UNIDAD 2.
Contenidos
Presentarse: Bonjour. Je suis Juliette Frontelli. J’ai seize ans. J’habite à Dieppe avec ma grandmère parce que mon père est au Canada.
Decir cómo vas vestido/a: J’ai une jupe, un tee-shirt et des bottes.
Descrbir tu indumentaria preferida: Ma tenue préférée, c’est un pantalon noir et une chemise
blanche.
Describir la ropa: une cravate bleue, un short vert, des sandales orange, une jupe longue, un
pantalon étroit, une robe à rayures.
empleando la perífrasis verbal: aller +
infinitivo.
7. Expresar opiniones oralmente y por
escrito, con la estructura c’est +
adjetivo.
8. Saber situar un lugar en el espacio
utilizando las preposiciones.
9. Emplear correctamente las fórmulas de
cortesía y el modo imperativo para
indicar direcciones.
10. Reconocer los lugares turísticos más
importantes de París, así como hablar
de los lugares turísticos de su ciudad,
región o país.
11. Pronunciar correctamente el sonido [R].
Reconocer
los
datos
fundamentales para identificar a
una persona en un texto oral.
2. Comprender
informaciones
específicas en textos escritos.
3. Presentarse oralmente y por
escrito dando datos del tipo:
1.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
Hablar de la ropa, de su
indumentaria preferida.
Preguntar el precio de algo.
Comparar cualidades.
Identificar personas o cosas
a
través
de
los
determinantes
demostrativos.
Utilizar el pronombre en
para evitar repeticiones
innecesarias.
Expresar la causa.
Conocer la conjugación de
los verbos del segundo
grupo: choisir.
Aprender la conjugación de
un verbo del tercer grupo:
mettre.
Contar hasta mil.
Emplear correctamente el
cada
situación
de
comunicación.
Discriminar los sonidos
[ ] / [yn].
cortos y simples.
16. Realizar
trabajos
cooperativos y creativos.
Decir el estilo que te gusta: Qu’est-ce que tu aimes comme look ? J’adore le look décontracté. Je
déteste le look habillé.
Dar opiniones sobre la ropa: C’est sympa / pratique / moche.
Decir cómo te vistes según las ocasiones: Pour aller au collage, je mets un jean et un sweat.
Elegir una indumentaria: Quand je vais à une boum, je choisis une robe élégante.
Contar hasta mil: cent un, deux…trois cents, trois cent un…
Expresar la opinión a favor o en contra: Je suis pour les uniformes scolaires. Je suis contre les
uniformes scolaires parce que, en général, ils sont moche.
La expresión de la comparación: comparativo de igualdad: Marie est aussi grande que Pierre.
Comparativo de superioridad: Marie est plus grande que Pierre. Comparativo de inferioridad:
Marie est moins grande que Pierre.
El pronombre en : J’ai des jupes roses. J’en ai aussi. / J’ai trois tee-shirts. J’en ai trois aussi.
Los determinantes demostrativos: ce (cet), cette, ces. J’aime ce sweat. Je déteste cet uniforme. Je
n’aime pas beaucoup cette jupe. J’adore ces baskets.
La expresión de la causa parce qu e: J’aime le look sport parce que c’est pratique. J’aime le look
habillé parce que c’est élégant. J’aime le look décontracté parce que c’est chic.
Revisión de los verbos en –er : J’adore les robes, mais ils adorent les jeans.
Verbo choisir : Je choisis, tu choisis, il/elle/on choisit, nous choisissons, vous choisissez, ils/elles
choisissent.
Verbo mettre : Je mets, tu mets, il/elle/on met, nous mettons, vous mettez, ils/elles mettent.
La ropa: un anorak, un blouson, un jean, un pantalon, un pull, un short, un sweat, un tee-shirt,
une casquette, une chemise, une cravate, une jupe, une robe, une veste, des baskets, des bottes,
des chaussettes, des chaussures, des sandales.
Revisión: los colores : blanc(s), blanche(s), noir(s), noire(s), gris, grise(s), bleu(s), bleue(s),
vert(s), verte(s), violet(s), violette(s), rouge(s), jaune(s), rose(s), beige(s), marron, orange.
El estilo: look sport, look décontracté, look habillé.
Los adjetivos para describir el estilo: pratique, sympa, chic, moche.
Los números para describir la ropa: long, longue, court, courte, lange, étroit, étroite, à carreaux,
à rayures.
Los números hasta mil: cent, deux cents, trois cents, quatre cents, cinq cents, six cents, sept
cents, huit cents, neuf cents, mille.

1.
Objetivos
Discriminación de los sonidos [ ] / [yn]: un, une, brun, brune.
La moda.
La historia de la moda femenina.
El euro.
Los uniformes en el colegio.
UNIDAD 3
Contenidos
Interesarte por la salud de alguien: Qu’est-ce qui ne va pas ?
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
nombre, edad, cumpleaños,
animales de compañía, familia,
etcétera.
qué estilo y qué prendas de
vestir le gustan.
Emplear
correctamente
las
fórmulas para solicitar un precio.
Utilizar de manera correcta las
estructuras para expresar la
comparación:
igualdad,
inferioridad, superioridad.
Emplear
los
determinantes
demostrativos para identificar
personas o cosas.
Conocer los empleos del
pronombre en.
Emplear la conjunción causal
parce que para expresar una
opinión o añadir detalles.
Saber conjugar cualquier verbo
del segundo grupo.
Aprender de memoria el verbo
del tercer grupo mettre.
Saber contar hasta mil.
Conocer y emplear el contexto
apropiado
el
vocabulario
referente a la ropa, el estilo y los
colores.
Reconocer
y
pronunciar
correctamente los sonidos [ ] /
[yn].
15. Trabajar individualmente o en
grupo de manera creativa y
respetuosa
1.
Reconocer
síntomas
de
2. Entender
información
escritos.
3. Dar y pedir consejos sobre
la salud.
4. Hablar sobre su estado
físico.
5. Quejarse.
6. Contar
acontecimientos
pasados.
7. Reconocer el género y el
número de los sustantivos.
8. Indicar el lugar.
9. Dar consejos.
10. Emplear correctamente el
cada
situación
de
comunicación.
11. Escribir los acentos.
cortos y simples.
Realizar trabajos cooperativos y
creativos
Decir dónte tienes dolor: J’ai mal à la tête, à l’épaule, au ventre, aux dents.
Hablar de tu estado físico: Je n’ai pas faim. J’ai envie de dormir. J’ai de la fièvre. J’ai un rhume.
Decir lo que es bueno / malo para la salud: Fais du sport, c’est bon pour la santé. Ne fume pas,
c’est mauvais pour la santé.
Expresar el acuerdo el desacuerdo: Je suis d’accord. Je ne suis pas d’accord.
Dar consejos: Mange des fruits. Ne buvez pas de coca.
Narrar en pasado: Qu’est-ce que tu as mangé lundi ? J’ai mangé cinq portions de fruits et
légumes.

Identificar los nombres femeninos y construir el plural de los sustantivos: le père / la mère, mon
copain / ma copine, un animal / des animaux, un nez / des nez.
Conocer los artículos contractos: à + le = au; à + la = à la; à + l’ = à l’ ; à + les = aux. J’ai
mal au dos. J’ai mal à la tête. J’ai mal à l’épaule. J’ai mal aux jambes.
Revisión de la frase negativa: du / de la / de l’ / des + frase negativa = de. Fais du sport. Ne fais
pas de sport. Mange de la viande. Ne mange pas de viande. Fais de l’exercice. Ne fais pas
d’exercice. Bois des sodas. Ne bois pas de sodas.
Revisión del imperativo: Baissez les bras ! Ne bougez pas! Ne fume pas ! Écoute ! Discutez en
classe ! Bois beaucoup d’eau !
El pretérito perfecto: sujeto + auxiliar avoir en presente + participio pasado. J’ai pris un bon
petit-déjeuner. J’ai mangé de fruits et légumes. Nous avons bu un litre d’eau. Ils ont fait une
heure d’activité physique. Elle a marché 15 minutes le matin.
Las partes del cuerpo : le bras, le cou, le doigt, le dos, le genou, le nez, le pied, le pouce, le
ventre, le visage, la bouche, la dent, la gorge, la jambe, la main, la tête, l’épaule, l’oreille, les
orteils, les yeux.
Expresiones para expresar el estado físico: j’ai chaud, j’ai froid, j’ai faim, j’ai sois, j’ai envie de
vomir, j’ai envie de dormir, j’ai de la fièvre, j’ai un rhume, j’ai le rhume des foins, j’ai la grippe,
je tousse.
Consejos : Bois de l’eau. Ne bois pas de sodas. Mange des fruits. Ne mange pas de bonbons. Va
au collège à pied. Ne va pas au lit trop tard. Fais du sport. Ne fume pas.
Expresiones idiomáticas con las partes del cuerpo: C’est le pied ! Coûter les yeux de la tête !
Avoir un chat dans la gorge. Couper les cheveux en quatre.
Revisión del nombre de los alimentos : la viande, le poisson, les oeufs, les fruits, les légumes
verts, le fromage, les céréales, les laitages, les légumes secs, l’orange, la pomme, le kiwi, le
poulet, le jambon, les biscuits, le pain.
Las exclamaciones: Ouille ! Aïe ! Oh là là !
Los acentos: mer / mère, rose / rosée, sur / sûr, secret / secrète, mais / maïs.
enfermedades y consejos sobre
las mismas en un texto oral.
2. Comprender
informaciones
3. Saber aconsejar y pedir opinión
sobre la salud.
4. Expresar oralmente y por escrito
cómo se siente y cómo se sienten
los demás.
5. Utilizar
las
estructuras
adecuadas para expresar un
estado físico.
6. Conocer la formación y emplear
el pretérito perfecto para narrar
hechos pasados.
7. identificar las terminaciones de
singular/plural,
masculino/
femenino.
8. Emplear los artículos contractos
correctamente para indicar un
lugar.
9. Utilizar el modo imperativo para
dar consejos y hacer sugerencias.
10. Dominar el vocabulario del
cuerpo humano, las expresiones
que describen el estado físico y
las comidas.
11. Conocer los tres acentos del
francés
y
colocarlos
adecuadamente.
12. Pronunciar
las
frases
exclamativas con la entonación
adecuada.

Objetivos
1. Saber extraer información global
y específica de pequeños textos
orales.
2. Entender información esencial de
pequeños textos escritos.
3. Expresar su opinión sobre los
programas de televisión.
4. Relatar utilizando conectores.
5. Organizar una cita (hora/ lugar).
6. Aceptar/ rechazar una invitación.
7. Proponer actividades, salidas.
8. Hablar por teléfono.
9. Dar excusas.
10. Utilizar diferentes estructuras para
expresar la negación.
11. Aprender la conjugación de
algunos verbos del tercer grupo.
12. Emplear
correctamente
el
vocabulario necesario en cada
situación de comunicación.
13. Discriminar los sonidos [ ] / [
]/ [ ].
14. Leer con corrección textos cortos
y simples.
15. Realizar trabajos cooperativos y
creativos.
El Tour de Francia.
Salud infantil.

UNIDAD 4.
Contenidos
Hablar de los programas de televisión: un documentaire, la météo, un feuilleton, les
informations, etc.
Decir qué programas te gustan o no te gustan: J’adore les émissions sportives et je déteste
les jeux.
Hablar de los géneros cinematográficos: un film romantique, une comédie, un film policier,
etc.
Invitar a un amigo(a) al cine: Tu veux aller voir un film policier ?
Aceptar / rechazar una invitación: D’accord ! / Oui, je veux bien. / Désolé(e), je ne peux
pas.
Proponer salidas, actividades: Tu veux aller au cinéma ? Tu veux aller à la plage ? Tu veux
faire du vélo ?
Organizar una cita (hora y lugar): On se retrouve à quelle heure ? À cinq heures. On se
retrouve où ? Chez moi. / Devant la bibliothèque.
Hablar por teléfono: Est-ce que je peux parler à Matthieu, s’il vous plaît ? Oui, attends, ne
quitte pas.
Dar excusas: Je n’aime pas ça. Je dois faire mes devoirs. Je dois garder mon frère.
Los conectores: et, mais, parce que, aussi, par contre, comme. J’aime la météo parce que
c’est intéressant. Par contre, je n’aime pas les dessins animés parce que c’est nul. J’adore
aussi les séries, comme Friends, parce que c’est intéressant.
La negación : ne….pas / ne …. jamais / ne… plus. Désolé, je veux pas aller à la piscine. Je
ne vais jamais à la piscine le soir. J’ai beaucoup de travail et je ne sors plus.
Verbos vouloir y pouvoir : Je veux, tu veux, il/elle/on veut, nous voulons, vous voulez,
ils/elles veulent. Je peux, tu peux, il/elle/on peut, nous pouvons, vous pouvez, ils/elles
peuvent.
Los verbos irregulares: dire, faire, devoir, dormir, boire, sortir. Il dit la vérité. Je fais mes
devoirs. Nous devons retourner tôt. Ils boivent de l’eau. Vous dormez beaucoup. Je ne sors
pas.
Los programas de televisión: un documentaire, un film, un dessin animé (les dessins
animés), un feuilleton, un jeu (les jeux), une émission sportive (les émissions sportives),
une émission pour la jeunesse, une série, la météo, le journal télévisé/les informations, les
variétés.
Los géneros cinematográficos: un film d’aventures, un film policier, un film de sciencefiction, un film d’horreur, un western, une comédie, un film romantique, un dessin animé.
Las opiniones: J’adore. J’aime (bien). Je préfère. Je n’aime pas. Je déteste. C’est génial /
intéressant/ drôle. Ce n’est pas mal. Ce n’est pas marrant. C’est nul / débile.
La liaison : Tu as dix billets pour le film. Les trois amis vont aller au
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
Reconocer las expresiones y
palabras clave referentes a la
televisión, el cine y las
invitaciones.
Comprender
informaciones
su opinión respecto a los
programas de televisión.
Utilizar de manera apropiada los
conectores et, mais, parce que,
aussi, par contre, comme, para
construir textos de cierta
extensión.
Dominar oralmente y por escrito
las expresiones clave para
organizar una cita.
Utilizar
correctamente
las
expresiones
para
aceptar/
rechazar una invitación.
Emplear fórmulas correctas para
hacer proposiciones.
Dominar el vocabulario y las
expresiones apropiadas para
mantener
una
pequeña
conversación telefónica.
Utilizar
correctamente
las
expresiones para dar excusas.
Emplear las estructuras ne...pas /
ne....plus / ne....jamais para
expresar la negación.
Aprender de memoria los
siguientes verbos del tercer
grupo: vouloir, pouvoir, devoir,
dormir, faire, boire, sortir, dire.
Conocer y emplear en el
cinéma.Discriminación de los sonidos [ ] / [
dans, sans / bain, faim, main, pain.
El ocio de los jóvenes.
La televisión.
El cine francés.

]/ [
contexto
adecuado
el
vocabulario referente a la
televisión, el cine y las
opiniones.
] : mon, ton, bon font / en, champ,
13. Reconocer los sonidos [ ] / [
]/ [ ].
14. Saber leer haciendo las liaisons
obligatorias.
Objetivos
1. Saber extraer información global
y específica de pequeños textos
orales.
2. Entender información esencial de
pequeños textos escritos.
3. Hablar de los deportes a los que
juegas.
4. Hablar de los instrumentos que
tocas.
5. Expresar la frecuencia.
6. Hablar de la vida cotidiana propia
o de la de cualquier otro.
7. Hablar de las tareas domésticas.
8. Contar acontecimientos pasados.
9. Discriminar el presente del
pretérito
perfecto
en
las
comunicaciones orales.
10. Emplear
correctamente
el
creativos.

UNIDAD 5
Contenidos
Decir los deportes que practicas: Je joue au football. Je joue au ping-pong.
Hablar de los instrumentos que tocas: Elle joue du violon. Je joue de la batterie. Nous
jouons de la guitare.
Hablar de la vida cotidiana: À quelle heure est-ce que tu te réveilles ? Je me réveille à sept
heures, je me lève à sept heures et quart…
Contar la jornada de alguien: Il se réveille, il se lève, il se lave, il s’habille, il prend le
petit-déjeuner…
Hablar de las tareas domésticas: J’ai rangé ma chambre. J’ai fait mon lit. Il a fait les
courses.
Decir lo que has hecho / no has hecho en casa: J’ai fait la cuisine. Je n’ai pas fait mon lit.
Las expresiones de tiempo: tous les jours, de temps en temps, jamais, souvent, une fois par
jour, deux fois par mois, trois fois par semaine. Je joue da la flûte deux fois par semaine.
Je ne joue jamais au tennis. Je fais de la natation de temps en temps.
Jouer à la + deporte femenino / Jouer au + deporte masculino / Jouer de la + instrumento
femenino / Jouer du + instrumento masculino : Je joue à la pétanque. Je joue au football.
Je joue de la guitare. Je joue du violon.
Los verbos pronominales: Sujeto + pronombre reflexivo + verbo / Sujeto + ne +
pronombre reflexivo + verbo + pas: Je me promène. Tu te brosses les dents. On s’amuse.
Nous nous levons à huit heures. Vous vous couchez tôt. Ils se reposent. Je ne me promène
pas. Tu ne te brosses pas les dents. On ne s’amuse pas. Nous ne nous levons pas à huit
heures. Vous ne vous couchez pas tôt. Ils ne se reposent pas.
Oposición presente / pretérito perfecto: Je bois un verre d’eau / J’ai bu un verre d’eau. Tu
fais la vaisselle / Tu as fait la vaisselle.
Pretérito perfecto en la forma negativa: Sujeto + ne + verbo auxiliar + pas + participio
pasado: Je n’ai pas mis le couvert. Nous n’avons pas rangé notre chambre. Il n’a pas fait
les courses.
Los deportes: le football, la voile, le tennis, la pêche, la natation, l’équitation, le surf, le
ping-pong.
La música: le clavier, le piano, le violon, la batterie, la flûte, la guitare.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
palabras clave referentes a la
práctica de actividades, los
instrumentos y las actividades
cotidianas.
Comprender
informaciones
Utilizar la estructura jouer à
para indicar los deportes a los
que juega.
Emplear la estructura jouer de
para indicar los instrumentos
que toca.
Emplear correctamente las
expresiones de tiempo para
indicar la frecuencia con la
cual se realiza una actividad.
Conocer
los
verbos
pronominales
(formas
afirmativa y negativa), y
emplearlos en el contexto
adecuado para hablar de las
acciones cotidianas.
Emplear las expresiones clave
para hablar de las tareas
domésticas.
Expresar
acontecimientos
pasados empleando el pretérito
perfecto: (forma afirmativa/

Objetivos
1. Saber
extraer
información
global y específica de pequeños
textos orales.
2. Entender información esencial
de pequeños textos escritos.
3. Expresar el deseo.
4. Evitar repeticiones empleando
el pronombre del complemento
circunstancial de lugar.
5. Indicar los medios de transporte
que utilizan.
6. Hablar de las vacaciones
indicando lugar, fecha, medio
de transporte y duración.
7. Contar
acontecimientos
pasados.
8. Expresar una apreciación.
9. Emplear
correctamente
el
cortos y simples.
creativos.

Las actividades cotidianas: Je me réveille, je me lève, je me lave, je m’habille, je prends le
petit-déjeuner, je me brosse les dents, je me couche..
Las tareas domésticas: faire son lit, faire le ménage, faire la cuisine, faire les courses,
faire la vaisselle, ranger sa chambre.
Palabras para expresar le duda: euh…, bof…, ben…, tu sais…
Discriminación presente/ pretérito perfecto: Aujourd’hui, je joue aux cartes. Le week-end
dernier, j’ai joué aux cartes.
La pronunciación de –ent: Ils se lèvent. Elles se couchent tard. Ils se disputent.
El fútbol en Francia.
La vida familiar.
Las relaciones padres/ hijos, hermanos/ hermanas.
UNIDAD 6
Contenidos
Nombrar los países y las capitales: les Pays-Bas (Amsterdam), le Portugal (Lisbonne),
l’Allemagne (Berlin), la Grèce (Athènes), la Suisse (Berne), la Norvège (Oslo), la Belgique
(Bruxelles), le Danemark (Copenhague).
Decir dónde te gustaría ir: J’aimerais bien aller au Maroc. J’aimerais bien aller en France.
J’aimerais bien aller au Canada.
Decir qué medios de transporte coges: Je prends le train. Je vais au collège en voiture. Je ne
prends jamais le bateau.
Expresar opiniones sobre los medios de transporte: Je prends l’avion parce que c’est rapide.
Je ne prends pas le bus parce que c’est trop long.
Hablar de las vacaciones: Je suis allé(e) en Inde. Je suis parti(e) le 20 juillet. J’ai pris l’avion.
Je suis resté(e) une semaine.
Contar tus vacaciones: Je suis allé(e) dans un camp de vacances. Je suis resté(e) à la maison.
Expresar una apreciación: C’était (vraiment) sympa / C’était (vraiment) moche !
El pronombre y : Je vais à Londre en octobre. Moi aussi ! J’aimerais bien y aller !
Las preposiciones à / en + medio de transporte: à + medio de transporte de dos ruedas (à pied)
/ en + el resto de los medios de transporte. Je vais en bus. Je vais à pied. Nous allons en avion.
Vous allez en train. Je vais à vélo.
C’était + adjetivo: Je suis allé(e) au parc. C’était génial ! J’ai fait du football. C’était
fatigant !
El pretérito perfecto con el auxiliar être : Je suis parti(e) de Paris le 20 novembre. Je suis
arrivé(e) à huit heures. Nous sommes rentré(e)s tôt. Ils sont venus chez moi. Elles sont venues
à midi.
La concordancia del participio pasado: El participio concuerda en género y número con el
sujeto cuando empleamos el auxiliar être: Anne est venue au club. Arnaud et Matthieu sont
allés à l’hôpital. Natacha et Juliette sont restées à Dieppe.
Los medios de transporte: le bus, la moto, la voiture, l’Eurostar, l’avion, la mobylette, le
tramway, le métro, le bateau, le vélo, le métro, le train, le taxi, le car.
negativa).
Saber diferenciar el presente
del pretérito perfecto en la
lengua oral.
10. Dominar el vocabulario de los
deportes, los instrumentos, las
actividades cotidianas y las
tareas domésticas.
9.
palabras clave relativas a los
países, las ciudades, los
medios de transporte y los
viajes.
2. Comprender informaciones
específicas
en
textos
escritos.
3. Utilizar
el
condicional
j’aimerais... para decir
dónde le gustaría ir.
4. Emplear de manera fluida el
pronombre
complemento
circunstancial de lugar y.
5. Emplear correctamente las
preposiciones à/en con los
medios de transporte.
6. Ser capaz de hablar y
escribir sobre las vacaciones
empleando las expresiones
clave estudiadas en la
Unidad.
7. Expresar acontecimientos
pasados
empleando
el
pretérito perfecto con el
auxiliar être.
8. Utilizar correctamente la
1.

Los adjetivos para expresar una opinión: sympa, super, génial, moche, nul.
El sonido [ſ ]: acheter, chien, chouette!, chanson, chaud, poche, chaussure, chut !
Los sonidos [ij] / [εj] / [η]: Antilles, espadrille, vanille, brille, Marseille, soleil, montagne,
campagne.
La Francofonía.
El turismo y las vacaciones.
La amistad.
La hospitalidad.
estructura c’était + adjetivo
para hacer una apreciación
sobre una situación pasada.
9. Dominar el vocabulario
relativo a los países, los
medios de transporte y los
adjetivos calificativos para
expresar una opinión.
10. Ser capaz de pronunciar con
corrección palabras que
contengan los sonidos [ij] /
[εj] / [η] / [ſ ].
11. Trabajar individualmente o
en grupo de manera creativa
y respetuosa.
Objetivos

1.
2.
3.
4.
5.
6.
Familiarizarse
con
la
estructura y las secciones
del libro.
Intercambiar
datos
personales
con
los
compañeros.
Deletrear palabras.
léxico de los animales de
compañía y de los meses del
año.
Contar hasta 31.
avoir y être y de los verbos
en -er.

UNITÉ 1.
Contenidos
La descripción de hábitos cotidianos: Le matin, à quelle heure tu te lèves ? / tu
prends ton petit déjeuner ? / tu sors de chez toi ? / tu arrives au collège ? / tu
commences les cours ? - L'après-midi, à quelle heure tu sors du collège ? / tu
rentres chez toi / tu goûtes / tu fais tes devoirs ? - Le soir, à quelles heure tu
dînes ? / tu te couches ?
El saludo, la presentación y el hablar de sí mismo: Je m'appelle [nom] - J'ai [âge]
ans - J'habite à [ville] -Je suis en [classe] au collège [nom] - Je suis blond(e) /
brun(e) / roux (rousse) / châtain - J'ai les cheveux (très) longs / courts ; raides /
frisés. Je suis mince / (un peu) gros(se); grand(e) / petit(e) - Je mesure un mètre
cinquante-six kilos - J'ai les yeux noirs / bleus / verts / marron - Je porte des
lunettes - J'adore le foot, … - J'aime le vélo, … - Je n'aime pas la … - Je déteste
les …
La comunicación en clase: Tu me prêtes ton stylo ? - Excusez-moi, je suis en
retard - Comment ça s'écrit ? - Je ne comprends pas - Je ne sais pas - C'est à quelle
page ? - Asseyez-vous ! - Il y a des questions ? - Ouvrez le livre à la page 23 Silence - Qui veut passer au tableau ? - Bon, nous allons faire un contrôle - Lisez le
texte - Je peux effacer le tableau ? - Écoutez la cassette - Pour lundi, faites
l'exercice 4 - Je répète ?
Hablar de las vacaciones: J'ai fait du cheval, …
12. Extraer la información global y específica,
la idea principal y los detalles más
relevantes en mensajes orales y escritos.
13. Participar en conversaciones breves y
utilizar las estrategias comunicativas.
14. Leer diferentes textos de distinta extensión.
15. Redactar textos sencillos utilizando la
gramática y el léxico adecuados.
16. Mostrar habilidades para poner en práctica
el conocimiento de los aspectos formales
de la lengua francesa.
17. Identificar y usar distintas formas
lingüísticas asociadas a la misma función
del lenguaje.
18. Interpretar correctamente el uso de
fórmulas, normas y comportamientos que
se transmiten a través de los textos.
19. Valorar la cultura propia a partir del
conocimiento
de
otras
culturas
7.
8.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.

Construir
frases
interrogativas.
sonidos característicos del
francés
Objetivos
Describir la personalidad
de uno mismo y de otra
persona.
Reconocer y emplear los
adjetivos según el género
y el número.
Decir la profesión que le
gustaría ejercer en el
futuro.
Hablar de los distintos
tipos de profesiones.
Aconsejar sobre las
actividades de tiempo
libre y ocio.
Identificar y emplear con
corrección el pronombre
personal
de
objeto
directo.
Hablar de los deportes y
sugerir
actividades
deportivas.

El presente de indicativo: verbos en -er / verbos pronominales: se réveiller / otros
verbos: dormir… ; prendre… ; pouvoir…
Los interrogativos (pronombres, adjetivos y adverbios): quel(s), quelle(s), combien,
comment, où, qui, quand, qu'est-ce que.
El pretérito perfecto (passé composé) con être y avoir.
Actividades cotidianas: sortir, s'habiller…
Partes del día / las horas.
Los números: zéro, un, deux…
Adjetivos que describen físicamente a personas: blond(e), mince…
El ocio (I).
Algunos sonidos característicos del francés.
La vida cotidiana de los adolescentes.
La amistad, las vacaciones.
UNITÉ 2
Contenidos
La descripción de la personalidad de uno mismo y de otra persona (en masculino y
femenino, y en singular y plural): Je suis, tu es… - un peu, assez, plutôt, très,
vraiment, réellement - bavard(e), calme, généreux(euse), gourmand(e), curieux(euse),
timide, renfermé(e), désordonné(e), têtu(e), poli(e), gai(e), intelligent(e), impatient(e),
paresseux(euse) orgueilleux(euse), courageux(euse), travailleur(euse), sympathique,
sociable, drôle, fidèle, egoïste, discret (discrète), jaloux (jalouse), gentil (gentille).
Decir la profesión que le gustaría ejercer en el futuro y hablar de las distintas
profesiones: Qu'est-ce que tu voudrais exercer plusa tard ? - Je voudrais être… ;
J'aimerai être… ; Je veux devenir vétérinaire, photographe, journaliste, coiffeur,
coiffeuse, chanteur, chanteuse, vendeur, vendeuse…
Aconsejar sobre las actividades de tiempo libre y ocio: Écouter de la musique, des
C.D. - Jouer au…, de la… , du… - Aller en… , au… , à la… , chez… - Faire de l'… ,
du… , de la… , des - Lire - Te balader - Regarder la télé - Inviter des copains Pratiquer une activité sportive.
Hablar de los deportes y sugerir actividades deportivas: Tu devrais pratiquer le / la… ,
Je te conseille le / la… - C'est une bonne idée - Ah non ! Je n'aime pas ça - Faire
du… , de la… , de l'…
Los adjetivos calificativos (el género y el número).
Los adverbios de cantidad: un peu, assez, plutôt, très, vraiment.
Il faut + infinitivo.
Los prononbres personales de Objeto Directo.
Faire du/de la/de l'.
Los adjetivos calificativos que describen la personalidad.
Trabajos y profesiones.
El ocio (II).
(francófonas, principalmente) y el contraste
entre ellas.
20. Aproximar los mensajes que se desean
transmitir a las características particulares
del interlocutor.
21. Apreciar el uso de la lengua francesa como
medio para establecer relaciones con
personas de procedencias distintas.
Extraer la información global y específica,
la idea principal y los detalles más
relevantes en mensajes orales y escritos.
3. Leer diferentes textos de distinta extensión.
5. Mostrar habilidades para poner en práctica
el conocimiento de los aspectos formales
de la lengua francesa.
del lenguaje.
conocimiento
de
otras
culturas
(francófonas, principalmente) y el contraste
entre ellas.
transmitir a las características particulares
del interlocutor.
10. Apreciar el uso de la lengua francesa como
1.

1.
2.
3.
4.
Objetivos
Decir el tipo de música
que le gusta.
Expresar
acuerdo
o
desacuerdo.
Hablar del grupo musical
y/o cantante preferido.
Explicar
proyectos;
hablar de ellos.

1.
Objetivos
Saber describir
la

El sonido [v].
Actividades de ocio y deporte.
Trabajos y profesiones.
UNITÉ 3
Contenidos
Decir el tipo de música que le gusta expresando acuerdo o desacuerdo: J'adore, j'aime le
rock / la dance - Ça me détent ; ça me met de bonne humeur ; ça me donne envie de
danser ; ça m'éclate ! ; C'est agréable à écouter ; c'est génial / super ; c'est rigolo /
marrant / joyeux ; c'est original / c'est très tythmé - Je n'aime pas du tout / Je déteste la
house - Ça me donne mal à la tête ; ça m'endort ; ça m'ennuie ; ça m'énerve - C'est nul ;
c'est (trop) répétitif ; c'est violent ; c'est lent / rapide ; c'est monotone - J'aime la dance :
moi aussi / pas moi - Je n'aime pas le rap : moi non plus / moi si.
Hablar del grupo musical y/o cantante preferido: Quel est ton groupe préféré ? - Je suis fan
des… - Je es écoute tous les soirs ; Je collectionne toutes leurs photos ; J'adore leurs
chansons ; Je les connais toutes par coe ur ; Je fais partie de leur fan club ; Je vais à tous
leurs concerts ; J'ai trois posters et un tee-shirt ; Je les regarde chaque fois qu'ils passent
à la télé ; Ils me font craquer !
Explicar proyectos y hablar de ellos : Je chanterai ; J'écrirai les invitations ; Je jouerai
dans la pièce de théâtre ; J'organiserai la salle ; Je décorerai la salle ; J'apporterai mes
C.D. J'aiderai à choisir la musique ; Je ferai un gâteau ; Je préparerai les coktails de
fruits ; Je rangerai la salle après la boom.
Los pronombres personales de objeto indirecto: me, te, lui, nous, vous leur (ejemplo: Elle
me téléphone ; Elle leur téléphone (à ses amies).
Los adjetivos posesivos (singular y plural): mon, ma, ton, ta…
El futuro: -ai, -as, -a, -ons, -ez, - ont.
La música (tipos e instrumentos): house, dance…
Adjetivos calificativos que permiten expresar una opinión.
Las fiestas.
La pronunciación de an (a nasal).
La fiesta de la música (la fête de la musique).
UNIDAD 4.
Contenidos
La descripción de la propia casa: On habite une maison, un appartement - Il y a un jardin,
medio para establecer relaciones con
personas de procedencias distintas.
Extraer la información global y
específica, la idea principal y los
detalles más relevantes en mensajes
orales y escritos.
3. Leer diferentes textos de distinta
extensión.
5. Mostrar habilidades para poner en
práctica el conocimiento de los
aspectos formales de la lengua
francesa.
lingüísticas asociadas a la misma
función del lenguaje.
fórmulas, normas y comportamientos
que se transmiten a través de los
textos.
conocimiento de otras culturas
(francófonas, principalmente) y el
contraste entre ellas.
transmitir
a
las
características
particulares del interlocutor.
10. Apreciar el uso de la lengua francesa
como medio para establecer relaciones
con personas de procedencias distintas.
1.
1.
Extraer la información global
y
2.
3.
4.
5.
propia
casa
y
compararla con otra.
Hablar en la mesa:
ofrecer comida, pedir
algo.
Pedir
y
describir
objetos.
Saber describir el
propio
centro
educativo y hablar de
las materias cursadas.
Expresar deseos.

1.
2.
Objetivos
Saber describir la
ciudad y hablar de las
tiendas.
Situar sobre el mapa
una ciudad, señalar un

une grande cuisine - Il n'y a pas de terrasse, de balcon - La cuisine est au rez-de-chaussée, à
l'étage, en face de la salle à manger, à côté du séjour, au fond du couloir, entre le balcon et
ma chambre.
La comparación: La chambre de/d'… est plus grande que la chambre de… ; moins … que ;
aussi … que ; la plus.
Hablar en la mesa. Ofrecer comida y pedir algo: Bon appetit ! - Sers-toi ! - Encore de la
salade ? - Oui, je veux bien, c'est délicieux - Non merci. Je n'ai plus faim - Tu peux me passer
l'eau, s'il te plaît ? - Oui, bien sûr. Tiens ! - C'est mon plat / dessert préféré.
Pedir y describir objetos: Je n'ai pas de stylo - Je ne trouve pas mon livre - J'ai oublié /
perdu / cassé ma montre - J'ai laissé mes lunettes chez moi - Tu peux me laisser / prêter /
donner ton stylo, s'il te plaît ? - Tu me prêtes / laisses / donnes une gomme, s'il te plaît ? Oui, bien sûr ! ; Tiens ! / Prends-le ! - Désolé(e) ; Je n'en ai pas / plus - J'en ai besoin - À
quoi ça sert ? - Ça sert à écrire - Ça se mange - C'est en plastique… - C'est rouge, grand,
large…
Hablar de las materias cursadas y describir el centro educativo: J'adore / J'aime… - Je trouve
ça (très) intéressant… - C'est ma matière préférée - Je suis (assez / très) fort(e) … en
physique - Je n'aime pas / Je déteste… - C'est (trop) compliqué… - J'y comprends rien ! - Je
suis faible en sport - C'est pas mon fort ! - Les maths et moi, ça fait deux ! - Je trouve / pense
que notre collège est moderne - Il y a trop de… / beaucoup de… / peu d'… - Il n'y a pas assez
de… - On aimerait avoir… / plus d'… - moins de…
El comparativo y el superlativo: plus… que ; moins … que ; aussi … que ; la plus.
Los artículos partitivos: Je veux du, de la/l' - Je ne veux pas de…
El pronombre en: Tu veux de la viande ? Oui, j'en veux / Non, je n'en veux pas.
Los pronombres posesivos: le mien, la mienne, le tien, la tienne, le sien, la sienne…
Il y a peu / beaucoup/trop de… - Il n'y a pas assez de…
La casa: habitaciones y muebles: maison, appartement, jardin, chaise, chambre, couloir…
La comida: jambon, soupe, salade, pâté…
Descripción de objetos: color, forma, tamaño…
El centro educativo: edificios, instalaciones, materias…
El sonido [ε].
La vivienda.
La alimentación: Petits déj' européens.
El instituto.
UNIDAD 5
Contenidos
La descripción de la ciudad y sus tiendas: C'est une petite / grande ville ; C'est une ville
ancienne / moderne ; animée / calme ; touristique ; industrielle ; commerciale - C'est un
port - C'est une station balnéaire - Elle a une rivière / un fleuve - Il y a beaucoup de… / d'… Il y a un… / une… / des… - Il n'y a pas de… / d'… - À la boucherie, pâtisserie… - À
l'épicerie - Au restaurant… - Chez le boulanger… - Chez l'épicier.
orales y escritos.
3. Leer diferentes textos de distinta
extensión.
francesa.
textos.
transmitir
a
las
características
1.
2.
orales y escritos.
Participar en conversaciones breves y
3.
4.
5.
itinerario
y
dar
consejos
para
orientarse.
Ofrecer sus opiniones
sobre su ciudad.
Saber expresar la
necesidad.
Describir
actitudes
ecológicas.

1.
2.
3.
4.
5.
Objetivos
Saber presentar a la
familia.
Hablar en pasado.
Describir
las
relaciones con los
padres.
Hablar de la televisión.
Expresar probabilidad.

El mapa de una ciudad, los itinerarios y los consejos para orientarse: Va / Allez tout droit Tourne / Tournez à droite / à gauche - Prends / Prenez la deuxième à gauche - Traverse /
Traversez la place - Continue / Continuez jusqu'au feu - Juste avant / Juste après - D'abord /
ensuite, après, puis - Utiliser (un casque) - Respecter (le code de la route)…
Las opiniones sobre la ciudad y la expresión de necesidad: On a besoin d'une piscine /
bibliothèque / rampe de skate - d'un terrain de sport / parc pour les enfants - de parkings
souterrains / rues piétonnes / pistes cyclables / transports en commun.
La descripción de actitudes ecológicas: Il faut respecter la nature / économiser l'eau / trier
ses déchets (verre, papier, plastique) / utiliser les transports en commun - Il ne faut pas
laisser les lumières allumées / jeter les piles usagées à la poubelle / cueillir des fleurs
sauvages / utiliser des aérosols au CFC.
À la + nom de magasin - Chez le…
Il y a un/une/des…
Preposiciones y adverbios de lugar.
El imperativo (afirmativo y negativo): (traverser) Traverse ! / Ne traverse pas ! ; Va ! / Ne
vas !
On a besoin de/d'.
Adverbios que indican frecuencia: toujours, quelquefois, jamais.
La ciudad (edificios y tiendas): petite / grande ville, port, station balnéaire, rivière, fleuve,
château… - boucherie, pâtisserie, boulangerie, librairie, pharmacie, épicerie, restaurant,
magasin de vêtements, supermarché, poste, boucher, pâtissier…
El entorno.
El sonido [R]: René, Raymond…
La ciudad.
La ecología.
UNIDAD 6
Contenidos
La presentación de la familia: Je suis fils unique - Mes parents sont séparés / divorcés - La
famille nombreuse - Les grands-parents (le grand-père, la grand-mère) ; les enfants (le fils, la
fille) ; les parents (le père, la mère) ; les petits-enfants (le petit-fils, la petite-fille) ; les beauxparents (le beau-père, la belle-mère) ; les beaux-enfants (le gendre, le beau-fils, la bellefille)…
El hablar en pasado: C'était un petit village - Pendant les vacances, j'allais chez mes grandsparents.
La descripción de las relaciones con los padres: J'ai le droit… / Je n'ai pas le droit… de
regarder la télé quand je veux, de téléphoner aux copains… ; d'aller au cinéma, d'avoir un
chien… - Range ta chambre ! - Moins fort la musique ! - Moi à ton âge, je ne sortais pas ! Lève-toi, c'est l'heure ! - Tu as fait tes devoirs ? - Et c'est à la mode, ces pantalons horribles ?
- Mange ta viande…
Leer diferentes textos de distinta
extensión.
francesa.
textos.
transmitir
a
las
características
3.
1.
2.
3.
4.
5.
orales y escritos.
Participar en conversaciones breves y
Leer diferentes textos de distinta
extensión.
Redactar textos sencillos utilizando
la gramática y el léxico adecuados.
Mostrar habilidades para poner en

El hablar de la televisión: Tu aimes les dessins animés ? - Je trouve que… c'est drôle /
intéressant ; c'est nul / C'est ennuyeux - C'est vrai ; tu as raison ; je suis d'accord - Ce n'est
pas vrai ; Pas du tout ! Je ne suis pas d'accord. Expresar la probabilidad: Moi, je crois que
c'est Arnaud parce que… ; Ça doit être sa mère parce que…
El pronombre qui: J'ai une cousine. Ma cousine s'appelle Maryline ? J'ai une cousine qui
s'appelle Maryline.
El imperfecto de indicativo.
El imperativo + moi/toi: Regarde-moi, lève-toi.
J'ai le droit de/Je n'est pas le droit de…
La familia: père, mère, grand-père, grand-mère, fils, fille…
Actividades de los jóvenes: voir les copains, ranger les affaires, promener le chien…
Los programas de la televisión: film, publicité, journal télévisé, documentaire…
Los sonidos ch y j en francés: chien, Chantal, jaune, jardin.
La familia.
Las relaciones padres/hijos.
La televisión.
francesa.
textos.
9. Aproximar los mensajes que se
desean transmitir a las características
como
medio
para
establecer
relaciones
con
personas
de
procedencias distintas.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
Objetivos
Reconocer los países y las
nacionalidades.
Describir las costumbres.
Organizar citas: proponer
actividades, aceptarlas o
rechazarlas.
Presentar amigos.
Tutear y hablar de usted.
Contar en pasado.

UNITÉ 1.
Contenidos
El reconocimiento de países y nacionalidades: l'Allemagne, allemand(e) ; l'Autriche
autrichien(ne) ; la Belgique, belge ; le Danemark, danois(e) ; l'Espagne,
espagnol(e)… - J'habite au + nom de pays masculin (ne finis pas par e) ? J'habite au
Portugal - J'habite en + nom de pays féminin (finis par e) ? J'habite en Espagne.
Describir las costumbres: a) la frecuencia: On s'écrit (très/assez) souvent ; de temps
en temps ; tous les jours, samedis… ; plusieurs fois par jour, semaine… b) la
duración: On correspond depuis deux mois / Il y a deux mois que l'on correspond.
La organización de citas y la propuesta de actividades (aceptación y rechazo): Tu es
libre cet après-midi / demain matin ? Oui. / Non, je dois… - On pourrait se voir
aujourd'hui. Ça te dirait d'aller en ville à trois heures ? - D'accord, bonne idée / Oui,
je veux bien - Désolé(e), je ne veux pas - Je regrette, je ne suis pas libre, je dois… On se retrouve à cinq heures chez moi - D'accord, à tout à l'heure / à plus tard / à ce
soir / à demain / lundi / mardi… Presentar amigos.
El tuteo y el hablar de usted: a) saludar: [Tu] Salut ! Bonjour ! / [Vous] Bonjour
(madame / monsieur) ! Bonsoir (madame / monsieur) - b) despedirse: [Tu] Au
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Extraer la información global y específica, la
idea principal y los detalles más relevantes en
mensajes orales y escritos.
Participar en conversaciones breves y utilizar
las estrategias adecuadas para iniciar,
mantener y hacer progresar la comunicación.
Leer de manera autónoma distintos tipos de
textos y materiales.
Escribir distintos textos atendiendo a
diferentes intenciones comunicativas.
Redactar textos sencillos utilizando la
Mostrar habilidades para poner en práctica el
conocimiento de los aspectos formales de la
lengua francesa.
7.
revoir ; Salut ! ; À la prochaîne ; À demain ; "Bye !" / [Vous] Au revoir (madame /
monsieur) ! ; Bonsoir (madame / monsieur) ; À demain / bientôt / lundi…
Contar en pasado.
Adverbios de frecuencia.
Il y a… / Depuis…
Los pronombres personales tónicos.
Vous (tutear en plural y hablar de usted).
El pretérito perfecto y el imperfecto.
Nombres de países y nacionalidades pertenecientes a la Unión Europea.
El ocio (I).
Algunos sonidos característicos del francés: Serge, belge - Benoît, François - Cécile,
suisse - Thérèse, française…

8.
9.
10.
11.
12.
13.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Objetivos
Nombrar las partes del
cuerpo.
Explicar las ventajas que
aporta el deporte a la
salud.
Hablar sobre el estado
físico.
Dar consejos para estar
en forma.
Comprender un texto
escrito.
Expresar la negación.
Decir lo que es bueno o
malo para la salud.

UNITÉ 2
Contenidos
Los nombres de las partes del cuerpo: la tête, le nez, la bouche, le cou, le
dos…
Llas ventajas que aporta el deporte a la salud: La natation c'est excellent
pour le dos.
El estado físico de las personas: Qu'est-ce que tu as ? - Qu'est-ce qui
t'arrive ? Ça ne va pas ? - Ça va très bien ; Je suis en pleine forme - Ouille !
Aïe ! - Je ne me sens pas bien ; C'est pas la forme ! - J'ai mal au ventre / aux
dents / à la tête / à l'épaule - Je suis enrhumé(e) - Je me suis cassé un bras J'ai de la fièvre…
Los consejos para estar en forma: Tu ne devrais pas manger des bonbons… Tu devrais / Tu ferais mieux de / d' prendre une aspirine / mettre un pull…
La expresión de la negación: ne / pas, ne / plus, ne / rien, ne / jamais.
Lo que es bueno o malo para la salud: Boire beaucoup d'eau, c'est très bon
pour la santé.
Avoir mal + à la / l' / au / aux.
Tu devrais / ferais mieux de + infinitivo.
La negación: ne / pas, ne / plus, ne / rien, ne / jamais.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Mostrar
un
grado
suficiente
de
conceptualización en relación con funciones
del lenguaje, elementos lingüísticos, formatos
y características de textos.
Identificar y usar distintas formas lingüísticas
asociadas a la misma función del lenguaje.
Interpretar correctamente el uso de fórmulas,
normas y comportamientos que se transmiten
a través de los textos.
Identificar e interpretar las referencias
culturales apoyándose en claves lingüísticas y
no lingüísticas que ayuden a su comprensión.
Reconocer elementos socioculturales en las
informaciones.
Valorar la cultura propia a partir del
conocimiento de otras culturas (francófonas,
principalmente) y el contraste entre ellas.
Mostrar sentido crítico, reflexivo y respetuoso
ante las diferencias de opinión que se basan en
diferencias socioculturales.
Extraer la información global y específica, la idea
principal y los detalles más relevantes en mensajes
orales y escritos.
Participar en conversaciones breves y utilizar las
estrategias adecuadas para iniciar, mantener y hacer
progresar la comunicación.
Leer de manera autónoma distintos tipos de textos y
materiales.
Escribir distintos textos atendiendo a diferentes
intenciones comunicativas.
Redactar textos sencillos utilizando la gramática y el
léxico adecuados.
conocimiento de los aspectos formales de la lengua
francesa.
Mostrar un grado suficiente de conceptualización en
relación con funciones del lenguaje, elementos

Allez chez le + médecin.
El cuerpo humano: la tête, la bouche, les dents, les yeux, le bras, le coude, la
main, le doigt, la jambe, le genou, le pied, le cou, l'épaule, le dos, le ventre…
Las enfermedades: avoir de la fièvre, la grippe, froid / chaud…
Los deportes.
Algunos sonidos característicos del francés: Pratiquer, Pyrénées, grande… Nouveau, vite, vouloir - Faire, après, neige…
Hábitos alimentarios.
El deporte.
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6.
Objetivos
Expresar los gustos y
preferencias en el vestir.
Expresar preferencias.
Indicar objetos.
Saber comprar ropa en
una tienda.
Explicar por qué no gusta
una prenda.
Expresar y justificar una
opinión.

UNITÉ 3
Contenidos
La expresión de los gustos y preferencias en el vestir: J'aime bien / J'adore - Je
n'aime pas (du tout) / Je déteste - Je trouve ça super / chouette / joli… - Je
trouve ça démodé / moche / (trop) large / serré… - Je trouve que la jupe est
trop longue / le pantalon est trop grand - Je préfère le tee-shirt large - J'aime
mieux les baskets mauves.
La expresión de preferencias y la indicación de objetos: Regarde, il est super
ce pull - Moi, je préfère celui-ci - J'adore cet anorak ! - Celui-là est plus sympa
- Et cette jupe !…
La compra de ropa en una tienda: Je peux t'aider / vous aider ? - Oui, je
cherche / je voudrais… - Tu fais / vous faites quelle taille ? - Du 38 / 40 / 42 J'ai ce modèle - Je peux l'essayer ? - Les cabines sont à droite… - Alors, ça
va ? - Oui, il/elle coûte combien ? - Je la prends - Je ne sais pas. Je vais
réfléchir - Je ne le/la prends pas.
La explicación de por qué no gusta una prenda: Non, c'est trop long / court - Je
n'aime pas la couleur / l'imprimé / la coupe - Ça grossit ! - Vous avez une taille
en dessous / dessus ?
La expresión y justificación de una opinión: Qu'est-ce que tu penses de la
mode ? / des vêtements ? - C'est important d'être à la mode ? / d'avoir du
style ? / le look ? - Je trouve ça important / vital - Je trouve que c'est nul /
stupide - D'après moi c'est… / L'important c'est d'être à l'aise / Ce qui compte
c'est de se sentir bien - Ça ne m'intéresse pas / Je m'en fiche - C'est / Ce n'est

lingüísticos, formatos y características de textos.
Interpretar correctamente el uso de fórmulas, normas
y comportamientos que se transmiten a través de los
textos.
Identificar e interpretar las referencias culturales
apoyándose en claves lingüísticas y no lingüísticas
que ayuden a su comprensión.
informaciones.
Valorar la cultura propia a partir del conocimiento de
otras culturas (francófonas, principalmente) y el
Mostrar sentido crítico, reflexivo y respetuoso ante
las diferencias de opinión que se basan en diferencias
socioculturales.
orales y escritos.
estrategias adecuadas para iniciar, mantener y
hacer progresar la comunicación.
Leer de manera autónoma distintos tipos de textos
y materiales.
Redactar textos sencillos utilizando la gramática y
el léxico adecuados.
francesa.
Mostrar un grado suficiente de conceptualización
en relación con funciones del lenguaje, elementos
Interpretar correctamente el uso de fórmulas,
pas important parce que…
Los adjetivos y los pronombres interrogativos (quel, quelle, quels, quelles).
Los adjetivos y los pronombres demostrativos (celui-ci, celui-là, celli-ci, cellelà…).
Prendas de vestir y accesorios: anorak, foulard, blouson, bonnet, chemisier,
jean, manteau, pantalon, polo, pull, sweat, tee-shirt, casquette, ceinture,
basketts, bottes…
Algunos sonidos característicos del francés: Nombreux, répondre, contre… Sujet, déjeuner, jour… - Dessus, stupide, surtout…

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Objetivos
Saber
transmitir
las
palabras de otra persona.
Describir acciones.
Saber expresar certeza y
probabilidad.
Expresar opiniones sobre
Internet.
Comprender definiciones.
Nombrar los distintos
tipos y géneros de libros.
Explicar por qué ha
gustado un libro.

UNITÉ 4.
Contenidos
La transmisión de las palabras de otra persona: Il demande / Il veut savoir
si… - Il demande / Il veut savoir + palabra interrogativa… - Il demande / Il
veut savoir ce que… - Il a dit que…
La descripción de acciones: Je suis sûr(e) / certain(e) qu'… - Il va
probablement / sûrement… - Ils sont probablement / sûrement en train de… Il vient probablement / sûrement de… - Elle doit être en train de…
La expresión de opiniones sobre internet: C'est pratique pour… - C'est génial
parce qu'on peut… - Mais, on est tout seul devant l'ordinateur / il faut
parfois attendre longtemps.
El nombrar los distintos tipos y géneros de libros: La B.D., Le roman
d'aventures… , l'album sur la nature, l'ouvrage documentaire, le livre d'art,
l'histoire d'amour, la poésie, le magazine.
La explicación de por qué ha gustado un libro: J'aime les… parce que… C'est très drôle / amusant… - C'est plein d'humour / d'action… - Ça fait
rêver / rire / réfléchir.
El discurso indirecto: Hélène veut savoir à quelle heure… - Il a dit qu'il… Il veut savoir ce que… - Il demande si…
El desarrollo de la acción (aller + infinitivo, être en train de + infinitivo,
venir de + infinitivo).
El pronombre on (nous, les gens).
El lugar de los pronombres personales en función de O.D. y de O.I.
Relacionado con el mundo de internet.
La lectura y los libros.
Adjetivos que expresan opinión sobre libros.
Algunos sonidos característicos del francés: Homme, porte, restaurant,
normas y comportamientos que se transmiten a
través de los textos.
informaciones.
Valorar la cultura propia a partir del conocimiento
de otras culturas (francófonas, principalmente) y el
las diferencias de opinión que se basan en
orales y escritos.
2. Participar en conversaciones breves y utilizar las
estrategias adecuadas para iniciar, mantener y
hacer progresar la comunicación.
3. Leer de manera autónoma distintos tipos de textos
y materiales.
4. Escribir distintos textos atendiendo a diferentes
5. Redactar textos sencillos utilizando la gramática y
el léxico adecuados.
6. Mostrar habilidades para poner en práctica el
francesa.
7. Mostrar un grado suficiente de conceptualización
en relación con funciones del lenguaje, elementos
8. Identificar y usar distintas formas lingüísticas
9. Interpretar correctamente el uso de fórmulas,
normas y comportamientos que se transmiten a
través de los textos.
10. Identificar e interpretar las referencias culturales
1.

1.
2.
3.
4.
Objetivos
Realizar predicciones y
hablar del futuro.
Explicar proyectos y
expresar hipótesis.
Expresar
sorpresa,
alegría, incredulidad y
decepción.
Expresar deseos.

11. Reconocer elementos socioculturales en las
informaciones.
12. Valorar la cultura propia a partir del conocimiento
de otras culturas (francófonas, principalmente) y el
13. Mostrar sentido crítico, reflexivo y respetuoso ante
las diferencias de opinión que se basan en
observer, personne… - Petit, recette, regarder… - Soir, voir, croire…
La amistad.
Internet.
La lectura.
UNITÉ 5
Contenidos
La formulación de predicciones y el futuro: Tous les élèves travailleront
avec des ordinateurs portables reliés à Internet - La télé aura trois
dimensions - Nous mangerons des pilules…
La explicación de proyectos y la expresión de hipótesis: Le week-end, Sabine
va écouter de la musique / aller au cinéma / promener le chien / jouer aux
jeux vidéo / se balader en ville… - Qu'est-ce que tu as prévu de faire ce
week-end ? / Qu'est-ce que tu feras dimanche ? - Je ne sais pas encore, je
n'ai rien de prévu - J'ai bien envié de/d' / J'aimerais bien / Je vais / J'ai
l'intention de/d' / J'ai prévu de/d' peindre / cuisiner / faire du sport…
La expresión de sorpresa, alegría, incredulidad y decepción: a) Alegría: Tu
sortiras et tu t'amuseras beaucoup - Ouais, génial / super ! - Tant mieux ! b) Sorpresa: Tu aura beaucoup d'argent de poche - Tu veux rire ! / Tu
plaisantes ! - c) Incredulidad: Tu n'auras pas envie de sortir - Alors là, ça
m'étonnerait ! - d) Decepción / tristeza: Tu ne pourras pas sortir le weekend - Je n'ai pas de chance, hein !
La expresión de deseos: J'espère qu'il fera beau / J'espère que ma
correspondante est sympa / J'espère qu'on ne sera pas trop fatigués.
El futuro de los verbos acabados en –re / -ir, en -re y de algunos verbos irregul
La expresión de la hipótesis (si + presente + futuro): Si samedi matin il ple
jouerai aux jeux vidéo dans ma chambre.
El verbo espérer + indicativo: J'espère que je m'amuserai bien !
La vida en el siglo XXI.
El ocio (II).
Algunos sonidos característicos del francés: fin, impossible, soudain Endendu, tremblement, pendant, plancher, chambre… - destination,
impression, destruction…
El ocio de los jóvenes.
El horóscopo.
Los viajes de fin de curso.

orales y escritos.
estrategias adecuadas para iniciar, mantener y hacer
progresar la comunicación.
Leer de manera autónoma distintos tipos de textos y
materiales.
Redactar textos sencillos utilizando la gramática y el
léxico adecuados.
francesa.
Mostrar un grado suficiente de conceptualización en
relación con funciones del lenguaje, elementos
Interpretar correctamente el uso de fórmulas, normas
y comportamientos que se transmiten a través de los
textos.
informaciones.
Valorar la cultura propia a partir del conocimiento de

1.
2.
3.
4.
5.
6.
Objetivos
Hablar de las vacaciones.
Expresar deseos y hacer
sugerencias.
Describir actividades
vacacionales.
Formular peticiones de
manera educada.
Saber situarse en un
mapa.
Describir un paisaje.

UNITÉ 6
Contenidos
La presentación de la familia: Je suis fils unique - Mes parents sont séparés / divorcés La famille nombreuse - Les grands-parents (le grand-père, la grand-mère) ; les
enfants (le fils, la fille) ; les parents (le père, la mère) ; les petits-enfants (le petit-fils, la
petite-fille) ; les beaux-parents (le beau-père, la belle-mère) ; les beaux-enfants (le
gendre, le beau-fils, la belle-fille)…
El hablar en pasado: C'était un petit village - Pendant les vacances, j'allais chez mes
grands-parents.
La descripción de las relaciones con los padres: J'ai le droit… / Je n'ai pas le droit… de
regarder la télé quand je veux, de téléphoner aux copains… ; d'aller au cinéma, d'avoir
un chien… - Range ta chambre ! - Moins fort la musique ! - Moi à ton âge, je ne sortais
pas ! - Lève-toi, c'est l'heure ! - Tu as fait tes devoirs ? - Et c'est à la mode, ces
pantalons horribles ? - Mange ta viande…
El hablar de la televisión: Tu aimes les dessins animés ? - Je trouve que… c'est drôle /
intéressant ; c'est nul / C'est ennuyeux - C'est vrai ; tu as raison ; je suis d'accord - Ce
n'est pas vrai ; Pas du tout ! Je ne suis pas d'accord. Expresar la probabilidad: Moi, je
crois que c'est Arnaud parce que… ; Ça doit être sa mère parce que…
El pronombre qui: J'ai une cousine. Ma cousine s'appelle Maryline ? J'ai une cousine
qui s'appelle Maryline.
El imperfecto de indicativo.
El imperativo + moi/toi: Regarde-moi, lève-toi.
J'ai le droit de/Je n'est pas le droit de…
La familia: père, mère, grand-père, grand-mère, fils, fille…
Actividades de los jóvenes: voir les copains, ranger les affaires.
Los programas de la televisión: film, publicité, journal télévisé, documentaire…
Los sonidos ch y j en francés: chien, Chantal, jaune, jardin.
La familia. Las relaciones padres/hijos. La televisión.
Las vacaciones: deseos y sugerencias: Moi, j'aimerais bien / je voudrais… - On
pourrait… aller à la montagne / au bord de la mère / à l'étranger / dans un parc à
thème / en camp d'ados… - Faire une croisière / des balades / du cyclotourisme - Visiter
des musées / les châteaux de la Loire - Faire de l'/de la/du… - Aller à la/au… - Faire
un/de la/du… - Visiter des monuments…
Las actividades vacacionales: Organiser des pique-niques avec les copains - S'inscrire à
un atelier de théâtre - Aller au centre socioculturel pour pratiquer des activités
otras culturas (francófonas, principalmente) y el
las diferencias de opinión que se basan en diferencias
socioculturales.
específica, la idea principal y los detalles
más relevantes en mensajes orales y
escritos.
utilizar las estrategias adecuadas para
iniciar, mantener y hacer progresar la
comunicación.
3. Leer de manera autónoma distintos tipos
de textos y materiales.
4. Escribir distintos textos atendiendo a
diferentes intenciones comunicativas.
práctica el conocimiento de los aspectos
formales de la lengua francesa.
7. Mostrar un grado suficiente de
conceptualización en relación con
funciones del lenguaje, elementos
lingüísticos, formatos y características de
textos.
del lenguaje.
10. Identificar e interpretar las referencias
culturales
apoyándose
en
claves
lingüísticas y no lingüísticas que ayuden a
su comprensión.
11. Reconocer elementos socioculturales en
1.

sportives - Apprendre à jour d'un instrument…
La formulación de peticiones de manera educada. Situarse sobre un mapa:
La descripción de un paisaje: Au premier plan, à gauche, il y a un camping… - au nord /
sud - à l'est / ouest - devant / derrière - à gauche de / à droite de / â côté de - sur / sous en face de - entre - près de / loin de - au centre - au premier / deuxième plan / au fond Il y a / on voit / on aperçoit - Se trouve(nt).
El condicional de los veros en -er, -ir, -re y en algunos verbos irregulares.
El condicional para formular peticiones de manera educada: Je voudrais…, s'il vous
plaît - Vous pourriez… s'il vous plaît ?
Las vacaciones (lugares y actividades). Los paisajes..
las informaciones.
conocimiento
de
otras
culturas
13. Mostrar sentido crítico, reflexivo y
respetuoso ante las diferencias de opinión
que
se
basan
en
diferencias
socioculturales.