L`alcool : ce n`est pas pour moi ! Description : Diffusion Qualité du

L’alcool : ce n’est pas pour moi !
Description :
Titre : L’alcool : ce n’est pas pour moi !
Auteurs : La ligue contre le cancer du Val-d’Oise
Année édition : 2011
Type support : Mallette pédagogique
Thème : Alcool
Population cible : Enfant / Préadolescent
Résumé : Cet outil destiné aux enfants de 9/12 ans, a pour objectif d'échanger sur les conséquences de la consommation
d'alcool avant les première tentations et expérimentations. Il est composé de 16 aquarelles de style « manga ». Initialement
pensé pour être utilisé sous forme de jeu Vrai/Faux, il peut également être utilisé comme photo-expression.
Diffusion
Nom : La ligue contre le cancer du Val-d’Oise
Adresse : 2 boulevard Jean Allemane 95100 Argenteuil
Tél./fax : 01.39.47.16.16
Email : [email protected]
Prix : Gratuit
Qualité du contenu
Cet outil propose beaucoup d’informations sur l’alcool mais elles sont mal formulées, mal organisées, contraignant ainsi
l’animateur à posséder les connaissances suffisantes car le guide d’animation n’est pas assez soutenant. En outre, si
l’approche qui est faite de la dépendance à l’alcool tente de rester relativement neutre, le militantisme du concepteur est
palpable et les illustrations s’en trouvent connotées. En effet, une bouteille d’alcool est présente sur chaque planche
d’aquarelle et les visuels proposés sont très stéréotypés allant à l’encontre du travail sur les représentations visé par l’outil
La mère qui allaite boit seule dans sa cuisine avec son nourrisson au sein et la représentation du biberon et du nounours
avec des pansements à côté de la bouteille sous-entend que l’alcoolique bat forcément ses enfants .
Cet outil ne permet malheureusement pas aux enfants de comprendre pourquoi les adultes peuvent occasionnellement
consommer de l’alcool et le côté festif de la consommation est totalement éludé. Peu nuancées, ces aquarelles insistent
uniquement sur les risques et sur le côté négatif de la consommation,.
Qualité pédagogique
Cet outil tente de respecter une rigueur méthodologique en proposant un outil structuré, un sommaire, des ressources
documentaires, des sites, des questionnaires de recueil de données et des questionnaires d’évaluation.
En dépit de ces éléments, il n’est pas adapté à des enfants de 9/12 ans. En effet, les situations proposées ne correspondent
pas à la réalité de ce qu’ils vivent : ils n’ont pas le permis de conduire, ils n’ont pas d’enfants, ils n’allaitent pas etc… Il aurait
été plus pertinent que cet outil propose des situations correspondantes à la vie des 9-12 ans pour leur donner des
arguments pour repousser les premières consommations plutôt que de représenter des jeunes adultes ou des adultes.
L'approche proposée à travers ces aquarelles donne le sentiment que ce sont les enfants qui vont devoir éduquer les
parents et juger leur comportement. Par ailleurs, si l’outil ne met pas directement le public en échec, la prévention par la peur
et l’angoisse est largement utilisée alors même que ces ressorts sont connus pour être contre-productifs et inefficaces dans
le temps et peuvent mettre en difficulté les enfants confrontés à un problème d’alcoolisme à la maison.
Le rôle de l’animateur prend alors tout son sens car le guide pédagogique n’énonce pas vraiment les conditions favorisant la
mise en place de l’animation et les pistes pédagogiques. « L’animateur doit s’assurer que les informations qu’il transmet
soient validées en mettant à jour ses connaissances, il doit être à l’écoute, sans porter de jugement, et créer une dynamique
de groupe ». La qualité de l’animation dépendra de l’animateur mais l’outil ne sera pas un support facilitant. Les pistes
évoquées et les informations délivrées pour chaque vignette sont trop succinctes et approximatives, les consignes sont
floues : seules les aquarelles ayant une affirmation fausse sont dupliquées avec une affirmation juste sans que rien ne soit
expliqué quant à leur utilisation.
En revanche, le débat peut être riche car si le groupe a un esprit critique acéré, il y a matière à la discussion.
Qualité du support
Cet outil, disponible gratuitement sur demande à la ligue contre le cancer du 95 au format pdf et prochainement disponible
au téléchargement sur leur nouveau site permet la projection des illustrations pour le vrai/faux en classe.
Les images peuvent également être reproduites et plastifiées à volonté. L’utilisation de dessin « manga » est un parti-pris à
la mode qui peut en effet interpeller les enfants. Mais malgré la mention spéciale adressée à l’illustratrice dans le guide
pédagogique « pour ses aquarelles originales et de grande qualité », les illustrations sont peu esthétiques et criardes.
Qualité de la conception
Cet outil conçu à partir de données statistiques sur la consommation d’alcool a été réalisé par la responsable de la
prévention du comité du Val d’Oise de la Ligue contre le Cancer, par des enseignants et des infirmières scolaires. Il a
ensuite été testé auprès de plusieurs classes de cours moyen et de 6ème.
Qualité globale de l’outil
Malgré une démarche et des objectifs respectables, le militantisme transparaît de manière évidente dans cet outil. En outre,
certains messages essentiels ne sont pas diffusés auprès des enfants comme par exemple : « il est possible de faire la fête
sans boire de l’alcool », « il n’est pas nécessaire de boire pour appartenir à un groupe », « il est possible que les parents
boivent un verre sans être alcooliques ».
Trop manichéen, cet outil oppose ceux qui boivent avec excès à ceux qui ne boivent pas du tout, l’alcool devient alors
« l’ennemi à abattre » sans qu’aucune notion de plaisir et de convivialité ne soit abordée. Finalement, l’outil vient renforcer
des représentations biaisées et ne permet pas de comprendre l’addiction à un produit.
Conseils/ propositions d’utilisation de l’outil
Il est important que l’animateur soit formé à l’animation de photo-expression et qu’il ait des connaissances suffisantes sur
l’alcool. Cet outil est à utiliser avec précaution car il propose des situations stigmatisantes. Toutefois, l’habileté de l’animateur
peut permettre aux enfants de se dégager de leurs représentations et de solliciter leur esprit critique, le débat devant alors
d’autant plus riche.