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2. Le geste comme dessin
Thématique _
Intitulé
Exercices _ Développement _ Objectifs
-
Le geste comme
dessin :
créer des dessins
éphémères,
immatériels, grâce
aux gestes de la main
ou du corps.
-
-
Références artistiques
- Jackson Pollock (1)
Dessiner des formes simples (géométriques,
Nicolas Floc’h (vidéo avec Rachid Ouramdane) _ FRAC
lettres...) en plusieurs étapes : 1.avec un crayon
Champgne Ardenne.
sur une feuille ; 2.en plongeant son doigt dans
l’encre et en dessinant sur une feuille ; 3.avec le
doigt sur une vitre (prévoir un plexiglas) ;
4.avec une craie sur le tableau en utilisant toute
la longueur du bras ; 5.avec un pinceau et de la ........................................................................
- Edith Dekyndt, vidéo triptyque, 2005 (2)
peinture sans toucher la feuille, seulement avec
........................................................................
le geste ; 6.avec le doigt puis le bras ou autres
- Roland Topor (3)
parties du corps dans l’air, seul ou à plusieurs ...
- Dessins de lumière (sources internet) (3)
Dessiner avec le doigt dans l’eau, dans du lait
- Gjon Mili : photos de lumières de Picasso et Matisse (3)
(dans une bassine), avec de l’encre noire ou
...........................................................................................................
sans
filmer, montrer une trace d’un dessin
- Dessins sur une vitre ou par
« invisible », éphémère. Diffuser les films et
transparence, filmés : le mystère Picasso,
créer une installation reproduisant le dispositif.
de Clouzot (4)
Dans une pièce noire, faire des photographies
en pauses longues, en faisant des gestes avec
une petite lampe torche (coeur, rond,
montagnes...)
Montrer une autre forme de
trace dessinée immatérielle. Exposer les tirages
photographiques en grands formats.
2 a : Dessins de lumière
INTRODUCTION
1ère PARTIE
2ème PARTIE
3ème PARTIE
- Comment fait-on un dessin ?
- Qu’est-ce qu’il nous faut pour dessiner ?
Addition : - 1 support
- 1 outil
- 1 matière ou médium
- 1 geste : c’est le geste qui crée la forme
- soustraction : Que se passe-t-il si je n’ai pas de support ni d’outil ? Est-ce que je peux
dessiner quand même ?
- Exercices avec des gestes : Dessinez un coeur : - petit (avec les deux mains)
- grand (avec les bras)
- Il ne me reste aucune trace de ce que je viens de faire. Comment faire pour qu’il me
reste une trace de mon geste ?
- Exemple de l’étoile filante : un trait éphémère dans le ciel, dans la nuit. Comment garder
un souvenir de ce moment ? – un film
- une photographie
- Qu’est-ce que je peux représenter comme formes dessinées avec mes gestes ?
Enumérer des formes simples. (coeur, escargot, sapin, bonhomme...) A 1 ou à plusieurs ?
- Nous allons les dessiner avec de la lumière (des lampes torches), dans le noir, comme
des étoiles filantes, en photographiant nos gestes (poses longues).
- Pendant ce temps, le 2ème groupe, fait des exercices de dessin avec le geste, dirigés par
la maîtresse (voir 1ère partie du projet 2b), et peut visionner des vidéos.
- montrer le résultat photographique. Qu’est-ce que je peux faire de ces photos ? Est-ce
que ce sont des photos ou des dessins ?
- montrer d’autres travaux d’artiste
ensemble
de la classe
15 min
ensemble
de la classe
15 min
2 groupes de
10 élèves
1h
ensemble
de la classe
15 min
tout
Projet dépendant, à juxtaposer à un projet avec la maîtresse (voir proposition ci-dessus)
Projet en petits groupes séparés
Besoin d’une pièce sombre
2h
2 b : Dessins sur supports flottants, transparents, liquides...
INTRODUCTION
1ère PARTIE
2ème PARTIE
3ème PARTIE
-Rappel : Qu’est-ce qu’un dessin ? Que nous faut-il pour dessiner ?
Addition : - 1 support
- 1 outil
- 1 matière ou médium
- 1 geste
-soustraction : Que ce passe-t-il si je n’ai pas de contact entre mon support et mon
outil ? Est-ce que je peux dessiner quand même ?
exemple : Jackson Pollock, Nicolas Floc’h
- Que se passe-t-il quand mon support est mou, liquide, quand il est transparent, quand
il n’existe pas ? par exemple de l’eau ou de l’air ? Est-ce que je peux dessiner dans l’air
ou dans l’eau ? Si oui, comment ? avez-vous des exemples ?
Exemple : -les avions : laissent des traces blanches de fumée dans le ciel
- la seiche : crache de l’encre noire dans l’eau quand elle a peur et qu’elle veut
cacher sa fuite.
- Faire les photos de dessins de lumière avec le 2ème groupe de 10 élèves
- Pendant le même temps, avec le 1er groupe : faire des petits exercices de dessins, en
plusieurs étapes, en allant progressivement du dessin facile aux contraintes de support ou de
geste :
• avec un crayon sur une feuille
• avec une craie sur le tableau en utilisant toute la longueur du bras
• avec le doigt et de l’encre sur une feuille
• avec un pinceau ou le doigt sans toucher la feuille
• avec le doigt dans l’air puis sur une vitre
- Dessinez avec le doigt trempé dans un peu d’encre dans une bassine d’eau ou de lait.
Filmer ces dessins. Exemple : vidéo
ensemble
de la classe
10 min
2 groupes
de 10 élèves
50 min
ensemble de la classe
par petits groupes
1h
- Dessinez avec des feutres sur une vitre transparente (sur fond de ciel, ou avec le visage
du dessinateur...). Filmer ces dessins. Exemple : film de Clouzot sur Picasso.
+
1h30
- Montrer les films. Est-ce que ce sont des dessins ? Comment est-ce que je peux les
montrer ? (projections vidéo, installation...)
ensemble
de la classe
30 min
tout
Projet dépendant, à juxtaposer à un projet avec la maîtresse (voir ci-dessus)
Projet en petit groupe
Besoin de travail en extérieur ou pièce à part
LISTE MATERIEL NECESSAIRE
-
caméra + appareil photo + pied
lampes torches
encre de chine, feutres noirs de différentes épaisseurs
papiers A4 et autres formats + grands
plaque de plexiglas , porte vitrée
grandes bassines plates
lait
seringues en plastique
feutres POSCA ; gouaches
vidéoprojecteur
4h
PREPARATIONS MANUELLES en amont
-
photos d’étoiles filantes, de traces de fumée d’avions, de seiches qui
crachent de l’encre
trouver une porte vitrée (emmaüs ou menuisier) } trouver le moyen de
la faire tenir debout
faire des essais d’encre dans l’eau et dans le lait
faire des essais de crayons et gouaches sur vitre } nettoyage ?
0h
30min
1h
1h30
2h
pause, ou pas...
JOUR 1
21/01/2010
JOUR 2
25/02/2010
JOUR 3
22/04/2010
Présentation
personnelle
et de mon
travail_
Montrer une
oeuvre
originale
Introduction
projet 2a :
voir cidessus
Rappel du
projet _
Nouvelle
introduction,
projet 2b.
- 2ème groupe = photos de dessins de
lumière à la salle de sport.
- 1er groupe = visionnage de vidéos et
exercices sur les gestes (voir 1ère partie
du projet 2b ci-dessus)
+ préparation de la salle de classe pour
la suite
1ère partie
du projet
2a :
exercices
sur le geste,
petit, grand,
...
- Faire deux groupes de 10 et 11 élèves
- 1er groupe = dessins de lumières dans la salle de
sport. Avec des petites lampes, à 1 ou 2 ou 3, faire
des dessins avec les lampes et prendre des photos.
- 2ème groupe = reste dans la classe avec la
maîtresse. Visionnage de vidéos et autres exercices
sur les gestes (voir 1ère partie du projet 2b cidessus)
Conclusion de la
séance :
3ème partie de 2a
= Montrer les
photos prises
dans le noir avec
la lumière.
Expliquer que la
prochaine fois on
intervertit.
2ème partie projet 2b =
Dans la salle de classe, tables et chaises sur le côté,
préparer un dispositif de tournage : camera au dessus d’une
bassine d’eau ou de lait, éclairé + vidéo projection sur le
mur pour diffuser en direct les images filmées.
Dessiner dans le liquide avec des pipettes d’encre ou avec
le doigt.
Par petits groupes.
Suite de la 2ème partie du projet 2b (voir ci-dessus) =
Conclusion :
Dessiner dans le ciel. Faire un dispositif vidéo pour qu’on ait l’impression de dessiner montrer tous les films
sur le ciel.
réalisés et photos.
Dessiner sur des vitres ou zones transparentes, avec en fond le ciel et le dessinateur.
Filmer.
Par petits groupes. Dans la cour.
Pendant ce temps, les autres dessinent le plus de formes et choses possible... dans le
but de faire un dessin animé.