Cycle 3, multi-niveaux, anglais

LVE : anglais, proposition de progression pour des classes à niveau unique ou à deux ou trois niveaux en cycle 3
Cette progression propose pour les classes à niveau unique une organisation spiralaire de l’enseignement de l’anglais. Les
fonctions langagières sont revues chaque année et enrichies à chaque niveau.
Pour les classes à plusieurs niveaux, les thèmes abordés sont les mêmes pour l’ensemble de la classe, mais les compétences
demandées varient en fonction du niveau de chaque enfant. Ce niveau ne correspond pas nécessairement au niveau classe. Ainsi,
un enfant de niveau 1, correspondant théoriquement au CE2, et ayant des facilités, peut se placer naturellement par sa
compréhension et son expression orales à un niveau de compétences supérieur. C’est là tout l’intérêt des classes multi niveaux et
de l’organisation des classes en cycles.
Cette organisation présuppose une stimulation des capacités d’acquisition de la langue des plus jeunes par les plus
expérimentés. Cette progression doit bien sûr être adaptée aux diverses configurations de classes multiples et au niveau général
des enfants. Ce tableau a donc surtout pour but d’offrir un cadre de progression cohérente et suffisamment modulable pour
être utilisé de manière pratique et réaliste.
En noir : les principales fonctions langagières
En violet : les principaux éléments linguistiques (formulations et lexique)
En violet et gras : les nouveautés linguistiques par rapport au niveau précédent
niveau 1
Dès le tout début de l’année
Premiers contacts avec la langue anglaise et les
pays anglophones
- Le pays où l’on parle anglais : R.U., E.U,
N.Z.,Afr. du Sud, Australie, Irlande,….
- Des mots sanglais employés en français :
sandwich, clown, T-shirt, football, week-end,
hamburger, (le) look…
- Des mots semblables qui ne se prononcent pas
pareil :
Garage, cinéma, théâtre, lion, orange…
-Des mots qui ressemblent à de l’anglais mais qui
n’en sont pas :
Parking, jogging, tennisman,…
niveau 2
niveau 3
Re-brassage
Re-brassage
A/ Les jours, écrire la date, connaître les mois et
le numéro du jour, les saisons.
What day is it today? Which day is it? It’s
Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday,
Saturday, and Sunday.
The months: September, October.
A/ Ecrire la date, connaître les jours de la
semaine, les mois et les saisons.
What day is it today ? Which day is it ? It’s
Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday,
Saturday, and Sunday.
The months of the year: January, February, March,
April, May, June, July, September, October,
November, December.
The four seasons: spring, summer, autumn, winter
B / Parler de son environnement immédiat:
- les couleurs
It’s blue, red, yellow, green, orange, black. What
colour is it/ your pencil?
B/ Savoir dire et demander le temps qu’il fait.
What’s the weather like today? Today, it’s sunny,
rainy, cloudy, windy, snowy, stormy, and foggy.
It’s hot, warm, cold.
C/ Dans la classe
- Obéir à un ordre simple.
Listen, be quiet, sit down, stand up, look, open
(your book), take a pen, show me your, put up
your hand…
- Le matériel scolaire
What’s this ? It’s a blackboard, a computer, a
table, a chair, a pen, a pencil, a pencil case, a
rubber, a ruler, tapes, a pencil sharpener, a paper
basket, a bag….
C/ Dans la classe
- Obéir à un ordre simple.
Listen, be quiet, stop talking, sit down, stand up,
look, open (your book), take a pen, show me your,
put up your hand (rise your hand)…
- Le matériel scolaire
What’s this ? It’s a blackboard, a computer, a
table, a chair, a pen, a pencil, a pencil case, a
rubber, a ruler, tapes, a pencil sharpener, a paper
basket, a bag….
Rentrée Toussaint
A/ Parler aux autres :
-Se saluer
Hello, hi, Goodbye, bye, good morning, good
afternoon.
B/Parler de soi : se présenter, parler aux autres
- Dire son nom et demander le nom de quelqu’un
My name’s / I’m……./ What’s your name ?
- Garçon ou fille
I’m a boy, I’m a girl
- Dire son âge et demander l’âge de quelqu’un
I’m nine (years old). How old are you?
- Dire où on habite et demander à quelqu’un où on
habite
I live in Paris. Where do you live?
A/ Parler aux autres :
- Se saluer :
Hello, hi, Goodbye, bye, good afternoon / morning
/ night. How are you? I’m fine, (not) very well,
tired, ok, thank you (very much). What about
you ?
B/ Parler de soi ; se présenter, parler aux autres
se décrire brièvement.
My name’s… / I’m … . I’m nine (years old). How
old are you? My birthday is in august. What’s
your name? I live in ….I’ve got blond hair and
blue eyes. I’ve got a T-shirt/ trousers/ shorts/ a
skirt… I live in Paris. Where do you live?
My phone number is…. What’s your phone
number?
C / Parler d’une personne
- Faire le portrait, la description d’une personne.
She’s/ he’s…. . Is he happy, sad or shy ? Has he
(she) got blue eyes? She / he’s got a…. She / he
hasn’t got any……..
Shoulders, arms, legs, feet, knees, toes, teeth.
Head, eye, hair (hairs = poils) + couleurs; ears,
nose, mouth + big / small; knee, toes…
C/ Savoir compter jusqu’à 12
How many have you got / do you have?
Pets: cat, dog, fish, duck, mouse, bird, cow, horse,
pig, sheep,
D/ Aspect civilisationnel :
- fête d’Halloween
Chanson : trick or treat
D/ Savoir compter jusqu’à 20
Thir- / four- / fif- / six- / seven- / eight- / nineteen,
twenty
E/ Aspect civilisationnel :
- fête d’Halloween
A pumpkin, a witch, a skeleton, a black cat, a
monster, a ghost, a bar.
She / he’s tall, nice, clever, shy, (un)happy, fat,
slim, boring.
A/ Parler aux autres:
- Se saluer
Hello, hi, Goodbye, bye, good afternoon, good
morning, good night, How are you ? I’m fine, (not)
very well, tired, ok, thank you (very much). What
about you? See you later, see you next time…
B/ Parler aux / des autres
My name’s… / I’m … . I’m nine (years old). How
old are you? My birthday is in august. Then I /
you/ she / he’ll be ten. What’s your name? I live
in ….I’ve got / he’s got / she’s blond hair and blue
eyes. I’m / she’s wearing a T-shirt/ trousers/
shorts…I live in / I come from Paris. Where do
you / does he live? Where are you / is she from?
He / she comes from…
C / Parler de soi et des autres
- Désigner, identifier, présenter une personne
Is he happy, sad or shy ? Has she got blue eyes?
He’s got a…. She hasn’t got any…Who’s he / she
/ it / this? I’m a teacher, this is my friend/ it’s a
singer/ a doctor / a secretary / an actor / a nurse
/ a pupil. I’ve got a sister / brother. My brother’s
name is…. He/ He’s fourteen.
D/ Savoir compter jusqu’à 100
How many…. have you got / do you have?
How many ….. are there ? There is, there are….
E/ Parler de ses goûts , désirs, besoins.
Do you / Does she like…? Yes, I do / she does. He
likes / he doesn’t like (+ forme en ing).
F/ Aspect civilisationnel : fête d’Halloween
What would you like to be? I’d like to be a witch
/ a skeleton, a monster, a vampire…
Toussaint –Noël
A/ Dans la classe
- Obéir à un ordre (en associant le dire et le faire).
Listen, be quiet, sit down, stand up, look, open
(your book), take a pen, Draw a circle, a square, a
rectangle, a triangle.
- Le matériel scolaire
What’s this ? It’s a blackboard, a computer, a
table, a chair, a pen, a pencil, a pencil case, a
rubber, a ruler, tapes, a pencil sharpener, a paper
basket, a bag….
A/ Écrire la date
The months: September, October, November,
December.
The four seasons: spring, summer, autumn,
winter
B/ Parler de son environnement : savoir dire et
demander le temps qu’il fait
What’s the weather like today? Today, it’s sunny,
rainy, cloudy, windy and snowy.
B/ Parler de son environnement : savoir dire et
demander le temps qu’il fait.
What’s the weather like today? Today, it’s sunny,
rainy, cloudy, windy, snowy, stormy, and foggy.
It’s hot, warm, cold.
A/ Savoir dire et demander le temps qu’il a fait
ou qu’il fera.
What was the weather like yesterday? It was
sunny, rainy, cloudy, windy, snowy, stormy, and
foggy. It’s hot, warm, and cold. Tomorrow, It will
be…
B/ Parler de soi et parler aux autres
- Dire comment je vais et remercier.
- Demander à quelqu’un comment il va
How are you ? I’m fine, (not) very well, tired, ok,
thank you (very much). What about you ?
C/ Parler de soi et parler aux autres
- Dire comment je vais et remercier.
- Demander à quelqu’un comment il va
How are you ? I’m fine, (not) very well, so so,
tired, ok, thank you (very much). What about you?
B / Parler de soi, des autres
Savoir faire le portrait, la description d’une
personne réelle ou imaginaire
How are you? I’m fine, (not) very well, so so,
tired, ok, thank you (very much). What about you?
How is he / she? He’s / she’s / It’s fine, so so, not
very well, sick, I’ve (he’s) got a headache ….
C : Elément de civilisation : Noël
Merry Christmas, Happy New Year, Father
Christmas, Santa Claus, Christmas tree
Chanson: I wish you a merry Christmas, Jingle
Bells.
D/ Elément de civilisation : Noël
Merry Christmas, Happy New Year, Father
Christmas, Santa Claus, Christmas tree
Chanson: I wish you a merry Christmas, Jingle
Bells. Presents, toys, model cars, dolls, teddy
bear, game… What would you like? I’d like a…
Would you like a…? Yes, I would / No I
wouldn’t.
C : Re-brassage : élément de civilisation : Noël
Merry Christmas, Happy New Year, Father
Christmas, Santa Claus, Christmas tree
Chanson: I wish you a merry Christmas, Jingle
Bells. Presents, toys, model cars, dolls, teddy bear,
game… What would you like? I’d like a…
Would you like a…? Yes, I would / No I wouldn’t
- Noël en GB.
Noël- Février
A / Parler de son environnement immédiat :
- connaître 6 couleurs et demander la couleur de
quelque chose
What colour is it? What colour is the table?
It’s blue, red, yellow, green, orange, black
B / Connaître des repères de temps :
- connaître les jours de la semaine.
What day is it today ? It’s Monday, Tuesday,
Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday
D/ Parler se soi. Parler aux autres : dire ce que
l’on aime, ce que l’on aime pas, demander à
quelqu’un ce qu’il aime.
I like / I don’t like, I hate, I prefer, I love, fruit,
vegetables, meat, fish, milk, cheese.
Do you like ….? Yes I do / No, I don’t.
A / Parler de son environnement immédiat :
Connaître les couleurs et savoir demander la
couleur de quelque chose.
What colour is your T-shirt? blue, red, yellow,
green, orange, black Purple, white, grey (sweat
shirt, pair of jeans, dress)
A / Parler de son environnement immédiat :
Connaître les couleurs et savoir demander la
couleur de quelque chose.
What colour is your T-shirt? blue, red, yellow,
green, orange, black Purple, white, grey, brown,
pink, golden, silver, light / dark blue (sweat
shirt, pair of jeans, dress).
B/ Connaître des repères de temps et d’espace :
- savoir dire et écrire la date
What’s the day? What’s the date today?
Monday, January 28th (dire: Monday the 28th of
January). First (1st), second (2nd), third (3rd).
January, February, March, May, April, June,
July, August
- les quatre saisons
The four seasons: spring, summer, autumn, winter
B / L’espace et le temps :
- reconnaître et utiliser quelques repères
temporels : la date et l’heure
What time is it?
It’s ten past three / lunch time…
It’s five o’clock (heure juste). It’s a quarter past
/ to three. It’s half past three. a.m. / p.m.
- dire ce que l’on fait quotidiennement
When do you get up / go to bed?
When does he play football?
He plays football on Wednesday / at the weekend. I have breakfast / lunch / tea / dinner.
What do you do at ten o’clock?
D/ Aspect de civilisation : le petit déjeuner
traditionnel anglais
The typical English breakfast. Re-brassage : I
like / I don’t like, I hate, I prefer, I love, fruit,
vegetables, meat, fish, milk, cheese, bacon and
eggs, orange juice, tea, coffee, chocolate, sugar,
marmalade, honey, jam toast.
Do you like ….? Yes I do / No, I don’t.
What would you like (for breakfast)? Would you
like some sugar?
D / Aspect civilisationnel: connaître les grands
moments de la journée d’un écolier anglais
(associés à l’heure)
The typical English breakfast. Re-brassage repas
de la journée. Fruit: grape, bananas, apples,
pears, cherries… Vegetables: onions, lettuce,
carrots… What would you like (for breakfast)?
Would you like some sugar?
Rebrassage: Uniform (vêtements + couleurs),
lunch-box (aliments), school, break, literacy,
numeracy, playground (heures).
Février - Pâques
A/ Dire et demander un numéro de téléphone
My phone number is…. What’s your phone
number? (o pour zero).
A/ Savoir compter jusqu’à 50
Twenty one: two / three / four / five / six / seven /
eight / nine, thirty, fourty; fifty …
A/ Savoir compter jusqu’à 999
One hundred and fifty six, …
A / Eléments de civilisation:
- les îles Britanniques
Isles / island. British Isles (UK + Ireland).
- Londres (London)
B / Eléments de civilisation: exposés
- les îles Britanniques
Isles / island. British Isles (UK + Ireland)
- les drapeaux à l’origine de l’Union Jack.
Angleterre (England), pays de Galles (Wales),
Ecosse (Scotland), Irlande du Nord (Northern
Ireland).
-fête
Saint Patrick en Irlande le 17 mars.
-fête
Saint Patrick en Irlande le 17 mars.
B / Eléments de civilisation: exposés
- les îles Britanniques
Isles / island. British Isles (UK + Ireland)
- les drapeaux à l’origine de l’Union Jack.
La Grande-Bretagne (Great Britain) :
Angleterre (England), pays de Galles (Wales),
Ecosse (Scotland),
L’Irlande du Nord (Northern Ireland).
- les pays anglophones
Canada, Etats-Unis, Afrique du Sud, NouvelleZélande, Australie (drapeaux, capitales)
-fête
Saint Patrick en Irlande le 17 mars.
C/ Savoir demander une autorisation, solliciter
une aide, une répétition
Can you open the window? / help me? / repeat
please? Can I go to the toilet? / to the black-board?
C/ Savoir demander une autorisation : solliciter
une aide, une répétition
Can you open the window? / help me? / repeat
please? Can I go to the toilet? / to the black-board?
Yes, I (he) can / No, I (she) can’t.
D/ Parler de soi : dire ce que l’on sait faire et ne
pas faire
I can, I can’t, I can play football, What about you?
Can you play? Do you like it?
Sports and hobbies, dance, play football, play
tennis, play the guitar / the piano, drive a car,
swim, fly and sing.
D/ Parler de soi : dire ce que l’on sait faire et ne
pas faire:
I can, I can’t, I can play football, What about you?
Can you play? Do you like it?
Sports and hobbies, dance, play football, play
tennis, play the guitar / the piano, drive a car,
swim, fly and sing.
Exprimer une incertitude
I think …. May be ….
Pâques – été
A/ Parler de soi
- exprimer la possession
Have you got… ? I’ve got… .
Yes, I have. No, I haven’t.
Re-brasser et enrichir le vocabulaire de la classe +
les couleurs : have you got a red bag ?
B/ Parler de son environnement :
- savoir qualifier un objet
It’s big, small, nice, lovely and tall.
A/ Aspect civilisationnel : la monnaie, la livre
sterling
How much is it? It’s five pounds and fifty pence
(p). It’s expensive / cheap.
A/ Ce que l’on possède ou non : re-brassage
avec la monnaie.
How much is it? It’s five pounds and fifty pence
(p). It’s expensive / cheap. Whose coat is this?
It’s mine / yours. It’s Jennifer’s
B/ Savoir compter jusqu’à 50
Twenty, twenty-one, two, three… thirty, fourty,
fifty.
C/ Parler de son environnement :
- Re-brasser et enrichir le vocabulaire de la classe
et des couleurs :
- savoir qualifier un objet, un animal
Have you got a red bag?
Pets: cat, dog, fish, duck, mouse, bird, cow, horse,
pig, sheep,
It’ big, small, nice, lovely, tall.
- localiser quelque chose ou quelqu’un
In, on, under, next to. Where’s the ball? Where
it is? Is it on he table? Yes, it is / No, it isn’t.
C/ Comprendre et dire les parties du corps
Head, eye, hair (hairs = poils), ears, nose, knee,
toes, mouth…
Scratch, touch, clap, stamp, blink your eyes.
B/ Savoir reconnaître et utiliser quelques
repères spatiaux
Where are you? (going)
Where is he / she It?
Here, there, over there, up
I’m / She’s / He’s / It’s + preposition (in, on,
under, next to, between, in front of, behind).
Pièces de la maison: bedroom, bathroom, toilet,
living room, and kitchen.
Mobilier: cupboard, a wardrobe, a clock, a toy
box, a table, a chair, an armchair, a sofa….
E/ Evaluation fin de primaire
- document passerelle des documents
d’accompagnement des programmes 2002.
D/ Aspect civilisationnel : le brunch américain
What would you like ? Do you like…. ?What do
you prefer ? I like….. I don’t like…… I prefer, I
hate pancakes, pies, donuts and cereals.