R E A A P 11 - Conseil Général de l`Aude

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A P 5ème journée
Réseau d'écoute, d'appui
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Réseau d'écoute, d'appui
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A
p a r e n t s
Contact
Coordonnateur Reaap : Jean-Christophe DAWID : 04 68 11 61 08
[email protected]
Plus d’info sur le Reaap sur www.caf.fr
(code postal 11000 / partenaires / parentalité)
départementale
du Reaap de l’Aude
p a r e n t s
Les enjeux autour de
l’école en lien avec
les familles...
Bulletin de participation
à retourner au plus tard le 17 février 2014
à la Caf de l’Aude - Reaap - Journée départementale
18 avenue des Berges de l’Aude - 11872 Carcassonne
Nom : .......................................................... Prénom : ...............................
Structure : ...................................................................................................
Fonction : ...................................................................................................
Téléphone : ................................................................................................
Adresse mail : .............................................................................................
Mardi 25 février 2014
Salle Gaston Defferre
Conseil Général de l’Aude - Carcassonne
participera à la journée départementale
Pour les rencontres/débats, 3 choix possibles (nombre de places limité), notez
par ordre de préférence le numéro de la rencontre/débat :
choix 1 ................. / choix 2 .............. / choix 3 ................
s’inscrit pour le repas (9,85 €)
Chèque à libeller à l’ordre du RIAC et à joindre au bulletin de participation
DDCSPP
Nombre de places limité. Veuillez confirmer rapidement votre participation.
8h30 / Accueil des participants
9h00 - 9h20 / Ouverture de la journée
Conseil Général, Caf, DDCSPP, MSA.
9 h20 - 9h35 / Présentation du réseau
REAAP de l’Aude.
9 h35 - 9h45 / Introduction des
rencontres-débats et intervention du
directeur des services départementaux
de l’éducation nationale.
Les conférences/débats
4) Culture de l’institution scolaire : quelle
lisibilité pour les parents ?
Intervenants : Mme Paychenq (Psychologue)
et M. Albert (Psychologue scolaire
honoraire, sous réserve).
5) Espace transitionnel entre école et famille
Intervenants : Mmes Hoyos et Romain
(association Peace Factory à Montolieu) ;
Mme Belkassem (adulte relais Maison des
Potes à Narbonne)
9 h45 - 11h15 / Rencontres - débats (ins-
6) Les parents dans l’espace scolaire
Intervenants : Mme Peix (responsable départementale FCPE de l’Aude) ; Mme Dufranc (Présidente de la Calandreta de Carcassonne).
1) Importance des activités éducatives autour
de l’école
Intervenants : Mme Amblard (Déléguée
régionale des Francas) ; M. Lenguin
(DDCSPP) ; M. Richard (Conseiller
Technique Caf) ; Mme Méjean (Maire de
Bram et Vice Présidente de la CdC Piège
Lauragais Malepère).
7) Comment se préparer à l’entrée à l’école ?
A la crèche, au LAEP...
Intervenants : M. Bossis (Inspecteur pédagogique en écoles maternelles) ; Mme Durand
(Conseillère technique Petite Enfance Caf,
sous réserve) ; Mme Barette (Responsable
du Pôle Petite Enfance Cias Carcassonne
Agglo) ; Mme Cotina (Educatrice Jeunes
Enfants Cias Carcassonne Agglo, mise à disposition de la classe Passerelle).
cription voir fiche en fin de programme)
2) Ouverture de l’école aux parents : quels
dispositifs ?
Intervenants : M. Guérard (Principal du
collègue J. Vernes Carcassonne) ; Mme
Watier (Animatrice association Couleurs
Citoyennes Carcassonne) ; Mme Bruneau
(Chargée de Mission à la DRJSCS).
11h30 - 13h00 / Conférence/débat
Points d’interrogation sur le principe de
coéducation par Mme Maury (voir ci-après).
13h00 / Repas
1 4h30 - 16h30 / Conférence/débat
Parents/école: acteurs dans une démarche
de co-éducation de l’enfant par M. Bonnery
(voir ci-après).
1 6h30 / Clôture de la journée
par Jacqueline Maury, psychanalyste, psychothérapeute, éducatrice spécialisée, docteur en sciences de l’éducation à l’Université
Paul Valéry à Montpellier.
«Le principe de coéducation est un concept
nouveau dont l’éventuelle mise en oeuvre
mérite, pour être efficiente, que l’on se pose
un certain nombre de questions. Afin d’étudier
le mieux possible ce projet, il est important de
mettre en évidence ses points forts, ses avantages mais aussi d’en évaluer les risques ou les
effets négatifs.
Je propose à cet effet de présenter certains
points qui m’ont particulièrement interpellée,
non qu’ils remettent en cause cette démarche
mais dont il faut à mon avis tenir compte dans
cette démarche si l’on veut préserver l’univers
des enfants.
Mon intervention reposera essentiellement
sur le choix de ces points importants dans le
développement de l’enfant, de l’adolescent,
les répercussions de la démarche de coéducation sur ces derniers ; soit qu’elle participe à
leur épanouissement, soit qu’elle comporte un
risque pour eux. Ces points sont à prendre en
compte pour évaluer, apprécier le plus objectivement possible l’idée d’une coéducation, sa
pertinence, son impact sur la psychologie de
l’enfant ou de l’adolescent.
Ces éléments sont autant d’arguments qui invitent à la prudence, qui permettent d’agir en
connaissance de cause.
Ils concernent les besoins de l’enfant et de
l’adolescent en matière de territoires (distinction des lieux, appartenance), de repérages
(l’aménagement du temps, la place occupée
par chacun) mais encore autour de la pression
scolaire (pression familiale, scolaire, sociétale).
L’idée principale étant que les enfants, les adolescents, ont besoin de repères afin de différencier le monde qui les entoure, afin de s’épanouir, de se structurer, dans leur vie affective
ou sphère privée ainsi que dans leur vie sociale
représentée par le milieu scolaire et extra scolaire.»
1 4h30
- 16h30 / Parents/écoles :
acteurs dans une démarche de coéducation de l’enfant
ar Stéphane Bonnery, Maître de conférence
p
en Sciences de l’Education, Equipe EscolCirceft, Université Paris 8 Saint-Denis.
«La conférence, présentant les résultats des
recherches sociologiques, traitera des thèmes
suivants.
.
Les différentes formes d’éducation et de
culture dans les milieux de socialisation
(familial, scolaire, artistique, sportif, ludique,
juvénile) : de quelle complémentarité
parle-t-on, entre spécificités, passerelles et
confusions ? Quel modèle d’enfant pour
l’école et les autres intervenants ?
. Les «difficultés scolaires» (échec, d’acrochages,
dys...) : mise en perspective de la perception
des difficultés. Quels élèves sont concernés ?
De quelles difficultés parle-t-on ? Comment
se construisent-elles, entre les apprentissages
et les comportements ? Des pistes pour agir.
.
Des relations parents / école : oui, mais
lesquelles ?
. Le temps des devoirs.
. Quelle incidence scolaire des activités hors
l’école ?
.
Retour sur les «détours», en matière
pédagogique dans la classe (projet, ludique,
numérique...), ou hors l’école (dispositifs
parallèles).»
ou r
t
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Espace
livres
des éc
ha
> stand de
documentation
sur les thématiques
de la journée
assuré par le
CDDP
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3) Le décrochage scolaire
Intervenants : M. Grimal (MLI de Carcassonne) ; Mme Vayssié (MLJ de Narbonne);
Mme Failleau (Mission de lutte contre le décrochage scolaire) ; Mme Soumailles (association ABP 21 à Narbonne) ; M. Maynadier
(Chef de projet au CG).
11h15 - 11h30 / Pause
1 1h30 - 13h00 / Points d’interrogation sur le principe de coéducation
A
Programme