Manuel pédagogique

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TELL ME MORE
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TELL ME MORE
Sommaire
Bienvenue dans TELL ME MORE® ! ................................................................................... 3
TELL ME MORE® : modes d’apprentissage et activités...................................................... 4
Présentation des modes d’apprentissage..................................................................................................... 4
Le Mode guidé : pour un apprentissage progressif structuré autour de thèmes ..........................................................4
Le Mode libre : un accès libre au contenu, organisé en ateliers et destiné à ceux qui connaissent déjà la langue et
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TELL ME MORE ........................................................................................................................................................4
Le Mode dynamique : pour un apprentissage modulé en fonction de la progression de l'apprenant...........................5
®
Activités de TELL ME MORE et compétences travaillées .......................................................................... 5
Présentation et description des activités de mise en pratique des connaissances......................................................6
Présentation et description des activités de consultation.............................................................................................7
Comment utiliser efficacement TELL ME MORE® ?.......................................................... 10
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Inclure les activités de TELL ME MORE dans un travail de groupe ......................................................... 10
Autour de la compréhension orale.............................................................................................................................10
Autour de l’expression écrite .....................................................................................................................................10
Autour du vocabulaire................................................................................................................................................10
Autour de la culture de la langue ...............................................................................................................................11
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Organiser un travail en semi-autonomie avec TELL ME MORE .............................................................. 11
Autour de la grammaire, de la syntaxe et de l’expression écrite................................................................................12
Autour de la compréhension orale.............................................................................................................................12
Autour de l’expression orale ......................................................................................................................................12
Choisir le mode d’apprentissage en fonction du profil de l’apprenant........................................................ 13
Orienter les apprenants débutants vers le Mode guidé .............................................................................................13
Conseiller le Mode libre aux apprenants dont le niveau est plus avancé ..................................................................13
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Proposer le Mode dynamique pour une prise en charge optimale par TELL ME MORE .........................................13
Annexe.............................................................................................................................. 15
Tableau récapitulatif des compétences par activité ...................................................................................................15
Tableaux de conjugaison par langue.........................................................................................................................16
Tableau du temps moyen par activité (Mode libre)....................................................................................................18
Détail du parcours pédagogique Grand Débutant .....................................................................................................20
Détail du parcours pédagogique Débutant ................................................................................................................21
Détail du parcours pédagogique des bibliothèques de cours Intermédiaire et au-delà..............................................22
Copyright 2003 Auralog S.A. All rights reserved.
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TELL ME MORE
Manuel pédagogique
Bienvenue dans TELL ME MORE® !
TELL ME MORE®, méthode complète d’apprentissage de langues, est une solution pédagogique
multimédia qui rend l’enseignement et l’apprentissage d’une langue étrangère concret et motivant. Les
apprenants peuvent, avec TELL ME MORE®, acquérir l’ensemble des savoirs nécessaires à la maîtrise
d’une langue.
De nombreuses activités (dialogues, exercices variés, fiches à consulter…) permettent de travailler à la fois
des compétences (compréhension orale et écrite, expression orale et écrite) et des connaissances linguistiques
(vocabulaire, grammaire, culture…).
Le formateur fait le lien nécessaire entre les ressources proposées et les apprenants, en orientant chacun
d’eux, selon les objectifs fixés, vers les activités les plus adaptées.
Ce manuel, destiné au formateur qui accompagne l’apprenant quelle que soit l’autonomie laissée à ce
dernier, propose :
§ une présentation des modes d’apprentissage et des activités de TELL ME MORE®,
§ différentes suggestions d’utilisation de TELL ME MORE® en fonction du cadre dans lequel il est
utilisé.
Aide à la compréhension :
Le pictogramme A signifie que des informations complémentaires sont disponibles en annexe, en fin de
manuel.
Le pictogramme
signifie que des informations complémentaires sont disponibles au format PDF dans le
groupe de programmes.
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TELL ME MORE
Manuel pédagogique
TELL ME MORE® : modes d’apprentissage et activités
Présentation des modes d’apprentissage
TELL ME MORE® propose trois modes d’apprentissage.
• Le Mode guidé permet un apprentissage progressif structuré autour de thèmes.
Il est organisé autour de parcours pédagogiques, adaptés au niveau des apprenants.
• Le Mode libre donne un accès libre au contenu linguistique et pédagogique.
Il est organisé en ateliers et est destiné à ceux qui connaissent déjà la langue et TELL ME MORE®.
• Le Mode dynamique prend en charge l'apprenant en lui proposant l'activité la plus adaptée à ses
besoins. Le contenu proposé évolue en fonction des objectifs de départ et des résultats obtenus.
Le Mode guidé : pour un apprentissage progressif structuré autour de thèmes
L'apprenant dispose de parcours pédagogique(s) qui comprennent les cours et les activités de
TELL ME MORE®. Le parcours complet standard, propre à chaque bibliothèque de cours, permet de
travailler l’ensemble des compétences et des connaissances linguistiques d’une langue (vocabulaire,
grammaire, compréhension orale et écrite, expression orale et écrite, culture), au travers de thématiques et
d’activités culturelles.
Les activités et les cours sont paramétrés et organisés par ordre croissant de difficulté.
L’apprenant peut décider de suivre l’ordre des activités et des cours proposé par TELL ME MORE® ou
d’effectuer les activités dans l’ordre qu’il souhaite. Il est toutefois recommandé de suivre l’ordre proposé
pour favoriser un apprentissage efficace. Si l’apprenant souhaite aborder les activités selon son gré, il doit
plutôt travailler en Mode libre.
Le Mode libre : un accès libre au contenu, organisé en ateliers et destiné à ceux qui
connaissent déjà la langue et TELL ME MORE®
Les ateliers
Dans ce mode d’apprentissage, TELL ME MORE® met à disposition l'intégralité de son contenu
linguistique et pédagogique organisé autour de 6 ateliers. L'apprenant peut ainsi naviguer librement dans
l'ensemble des thèmes et des activités proposés. Ce mode d’apprentissage s'adresse en priorité aux
apprenants ayant à la fois une bonne connaissance de la langue et l'habitude de travailler avec
TELL ME MORE®.
Les ateliers permettent d'aborder l'apprentissage de la langue selon deux orientations différentes :
- suivre le fil conducteur d’un thème grâce à l'ensemble des cours et des activités de l'Atelier
Thématique. Cet atelier permet de travailler, autour du vocabulaire d'un thème et au travers de l’ensemble
des activités, toutes les compétences et connaissances d'une langue étrangère.
- centrer son apprentissage sur une compétence ou une connaissance particulière, grâce aux activités
des ateliers Vocabulaire, Grammaire, Oral, Ecrit et Culture.
En effet, ces ateliers regroupent toutes les activités de TELL ME MORE® permettant d'améliorer et de
perfectionner les compétences/connaissances linguistiques.
L’organisation dans chaque atelier
Chaque atelier est divisé en deux parties : une première partie qui comprend les activités de consultation ou
d'immersion dans le thème du cours (Lexique, Explication(s) de grammaire, Cartes géographiques…) et
une seconde dans laquelle les exercices, classés par ordre croissant de difficulté, permettent de mettre en
pratique les notions et connaissances vues ou apprises dans la première partie.
Les activités sont présentées, pour chaque atelier, par ordre croissant de difficulté. Il est donc conseillé de
suivre l'ordre proposé.
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TELL ME MORE
Manuel pédagogique
Le Mode dynamique : pour un apprentissage modulé en fonction de la progression
de l'apprenant
Attention !
Le mode dynamique n’est pas activé par défaut dans TELL ME MORE® Education. Vous pouvez le rendre
accessible pour chaque apprenant en modifiant le paramétrage avec les Outils du Tuteur.
Dans ce mode, l'apprenant choisit de travailler suivant l'un des objectifs proposés et TELL ME MORE®
adapte ensuite en permanence le contenu linguistique en fonction de la progression et des résultats obtenus à
chaque activité.
TELL ME MORE® propose, au choix, de :
§ Sélectionner un objectif :
L'apprenant choisit l'un des objectifs proposés portant aussi bien sur des compétences que sur des
connaissances.
§ Personnaliser un objectif, par compétence ou par connaissance :
- objectif par compétence : l'apprenant sélectionne une ou plusieurs compétences pour lesquelles il
détermine le ou les niveaux de difficulté qu'il souhaite travailler.
- objectif par connaissance : l'apprenant sélectionne une ou plusieurs connaissances pour lesquelles il
détermine le ou les niveaux de difficulté qu'il souhaite travailler.
Sélectionner un objectif
Complet
Débutant(1)
Compréhension
Expression
Vocabulaire
Grammaire
Personnaliser un objectif
Objectif par compétence
Compréhension orale
Expression orale
Compréhension écrite
Expression écrite
Objectif par connaissance
Vocabulaire
Grammaire
Activités portant sur l'ensemble des connaissances et compétences.
Activités portant sur l'ensemble des connaissances et des
compétences de base pour un apprenant du niveau Débutant.
Activités portant sur la compréhension orale et écrite.
Activités portant sur l'expression orale et écrite.
Activités portant sur le vocabulaire.
Activités portant sur la grammaire.
Activités portant sur la compréhension orale.
Activités portant sur l'expression orale.
Activités portant sur la compréhension écrite.
Activités portant sur l'expression écrite.
Activités portant sur le vocabulaire.
Activités portant sur la grammaire.
(1) disponible uniquement dans la bibliothèque de cours Débutant
Pour les objectifs personnalisés, l'apprenant doit fixer le ou les niveaux qu'il souhaite travailler. Cinq niveaux
de difficultés sont disponibles : Très facile, Facile, Moyen, Difficile et Spécialisé. En fonction de la
bibliothèque de cours sur laquelle l'apprenant travaille, il est possible qu'un ou plusieurs niveaux de difficulté
ne soient pas disponibles.
Activités de TELL ME MORE® et compétences travaillées
TELL ME MORE® s’articule autour de neuf activités principales qui mettent en œuvre l’ensemble des
compétences et des connaissances linguistiques :
Ê le Dialogue
Ê la Prononciation/Phonétique
Ê la Vidéo
Ê les Exercices
Ê les Explication(s) de grammaire
Ê la Conjugaison
Ê le Lexique
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TELL ME MORE
Manuel pédagogique
Ê les Fiches culturelles
Ê les Cartes géographiques
Présentation et description des activités de mise en pratique des connaissances
L’ensemble des activités de TELL ME MORE® permet à l’apprenant d’aborder une langue étrangère ou
bien d'en approfondir ses connaissances, à l'oral comme à l'écrit.
A Tableau récapitulatif de l’ensemble des activités et des compétences qu’elles font travailler disponible en annexe.
Dialogue
L’activité Dialogue projette l’apprenant dans des situations réelles de la vie quotidienne et professionnelle au
cours desquelles il emploie un vocabulaire authentique pour communiquer. Les dialogues renferment un
nombre considérable d’expressions qui constituent la base de la conversation, offrant ainsi à l’apprenant tout
un vocabulaire et une gamme de locutions utilisables dans diverses situations de communication.
L’interactivité des dialogues permet à l’apprenant :
• de retenir ces expressions et de s’en resservir sans avoir recours à un nouveau processus de construction
linguistique chaque fois qu’il doit s’exprimer,
• de développer le sens de la participation : à chaque instant, il est amené à intervenir oralement, le
Dialogue ne pouvant se dérouler sans qu’il s’investisse.
Pour l'apprentissage de l'anglais britannique, des dialogues vidéos sont proposés. Ils permettent d'instaurer un
véritable échange de questions et de réponses entre l'intervenant de la vidéo, qui s'adresse directement à
l'apprenant, et ce dernier.
Par ailleurs, la méthode TELL ME MORE® facilite l’acquisition des bases de la communication courante en
donnant la priorité à l’apprentissage d’expressions et de phrases idiomatiques plutôt qu’à celui de mots de
vocabulaire isolés.
Enfin, s’il le désire, l’apprenant peut, depuis l'activité Dialogue, approfondir ses connaissances lexicales et
grammaticales en accédant directement par un bouton Liens, aux différents exercices et Explication(s) de
grammaire directement rattachés à celui-ci.
Prononciation/Phonétique
L’activité Prononciation, riche de trois modules, donne la possibilité à l’apprenant de travailler l’expression
orale, compétence majeure de communication dans la langue.
• Prononciation de phrases
L’apprenant peut accéder à la prononciation des phrases du Dialogue du cours, soit par l'intermédiaire de la
fonction En savoir plus sur un mot, soit depuis l'activité Prononciation de phrases. Les phrases à
prononcer (45 phrases par cours, soit 540 par niveau - 675 pour l’apprentissage de l’anglais britannique)
sont classées par cours. Il est possible d’isoler chacun des mots d’une phrase pour se concentrer sur un point
précis ; on accède alors à la prononciation des mots.
• Prononciation de mots
L’apprenant peut accéder à la prononciation de tous les mots rencontrés dans les exercices, le Dialogue et
l’activité Vidéo et QCM, soit par l'intermédiaire de la fonction En savoir plus sur un mot, soit en
sélectionnant l'activité Prononciation de mots. Quatre grandes familles lexicales sont proposées : Vie
quotidienne, Vie intellectuelle, Vie sociale et Vie professionnelle. Chacune est divisée en 6 à 15 familles,
elles-mêmes subdivisées en 24 à 69 sous-familles.
• Exercice de phonétique
L’apprenant peut également accéder à la prononciation de l’ensemble des phonèmes de la langue par la
prononciation de mots dans lesquels ils apparaissent. Chaque phonème est illustré par une animation
phonétique sonore et en 3D à côté de laquelle s’affiche un bref texte explicatif.
En fonction de la langue d’apprentissage, 26 à 43 phonèmes sont disponibles.
Liste des phonèmes
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TELL ME MORE
Manuel pédagogique
Pour chaque langue d'apprentissage, se reporter au fichier PDF du contenu linguistique correspondant, disponible
dans le groupe de programmes.
Vidéo et QCM
Une vidéo, d’une durée moyenne de deux à trois minutes, permet de travailler et perfectionner la
compréhension orale. Cette compétence sera d’autant plus développée si l’affichage du script est désactivé.
En revanche, l’affichage du script permet à l’apprenant de travailler simultanément la compréhension orale et
la compréhension écrite. Il est également possible de visualiser la vidéo en plein écran. Une fois la vidéo
diffusée, une dizaine de questions fermées de compréhension globale et détaillée permet de mesurer les
acquis de l’apprenant. Celui-ci peut à tout moment, par le biais d’un lien direct entre les questions et la
vidéo, revoir l’intégralité de la vidéo ou bien seulement le paragraphe sur lequel porte la question.
Dans l'Atelier Oral du Mode libre, l'apprenant dispose de deux séries de questions fermées par vidéo. Il
peut donc choisir d'effectuer l'un et/ou l'autre questionnaire. Le premier QCM comporte 8 à 10 questions de
compréhension globale avec un nombre variable de réponses proposées, mais une seule juste ; le second
QCM comporte, quant à lui, 10 questions de compréhension détaillée avec 8 réponses au maximum, dont 4
au maximum sont justes.
Liste des cours et des vidéos
Pour chaque langue d'apprentissage, se reporter au fichier PDF du contenu linguistique correspondant, dans le
groupe de programmes.
Exercices
Les divers exercices de TELL ME MORE® constituent un entraînement complet et varié pour l’apprenant
qui retrouve systématiquement le lexique et les points grammaticaux rencontrés dans les dialogues et les
vidéos. Ces exercices permettent de mettre en pratique et fixer les acquis.
L’apprenant peut revoir le lexique, mais surtout approfondir un point de grammaire abordé, grâce aux
exercices suivants spécifiquement conçus dans cet objectif : Remise dans l’ordre, Boîte à mots, Exercice
de grammaire, Mots et fonctions, Texte à trous, Mot juste, D’un texte à l’autre, Dictée (dans certains
cas seulement).
D’autres exercices polarisent l’apprenant sur le travail du lexique par la réutilisation du vocabulaire abordé
dans les activités Dialogue et Vidéo et QCM : Association de mots, Association image/mot, Mot
mystérieux, Mots croisés, Mots et thèmes, Mots mêlés et Rédaction.
Par ailleurs, des exercices donnent la possibilité à l’apprenant de se concentrer également sur la syntaxe et
l’apprentissage d’expressions idiomatiques (Remise dans l’ordre) ou encore sur l’expression écrite et
l’orthographe (Rédaction, exercice s’articulant autour de différents médias selon les cours, et Dictée).
L'exercice D'un texte à l'autre permet, quant à lui, de mettre l'apprenant en situation d'expression écrite tout
en validant qu'il maîtrise un point de grammaire donné.
Selon les options paramétrées dans TELL ME MORE®, tous ces exercices sont susceptibles de faire
travailler d'autres compétences et connaissances linguistiques (Mots croisés : traduction, Mots
croisés : diffusion, Remise dans l'ordre avec reconnaissance vocale…) et leur difficulté peut être variable.
Remarque :
L’activité Rédaction n’est pas disponible pour l’apprentissage de l’allemand et du néerlandais.
Enfin, des exercices plus axés sur le contenu culturel, tels qu’Enigme, Mosaïque et Cartomania,
constituent pour l'apprenant un moyen récréatif d'améliorer à la fois son vocabulaire et ses connaissances
culturelles. Il peut ainsi approfondir les connaissances acquises dans le module de consultation constitué des
Fiches culturelles et des Cartes géographiques.
Présentation et description des activités de consultation
Explication(s) de grammaire
L’apprenant peut à tout moment consulter l’une des 105 à 192* explications de grammaire disponibles
pour chaque langue d’apprentissage. Les règles de grammaire sont abordées de manière attrayante et concise.
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Manuel pédagogique
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TELL ME MORE
En effet, chaque explication de grammaire peut être accompagnée d’illustrations sonores, l’objectif étant de
permettre à l’apprenant d’assimiler les structures grammaticales rencontrées dans les dialogues et les vidéos.
L’apprenant peut, par ailleurs, se concentrer sur les explications de grammaire d'un niveau de difficulté
spécifique (Elémentaire, Courant, Moyen, Avancé ou Spécialisé).
Enfin, il peut également faire une recherche par catégorie grammaticale (La phrase ; Le groupe nominal ; Le
groupe verbal ; Modes, voix, auxiliaires ; Les mots charnières ; Le vocabulaire), puis par sous-catégorie pour
sélectionner un point à consulter.
* Ce chiffre correspond à un total par langue d’apprentissage.
Liste des points de grammaire
Pour chaque langue d'apprentissage, se reporter aux fichiers PDF du contenu linguistique correspondant, disponible
dans le groupe de programmes. Les points sont classés par bibliothèque de cours et par niveau de difficulté.
Outil de conjugaison
Un Outil de conjugaison, accessible depuis toutes les activités par l’intermédiaire de la fonction En savoir
plus sur un mot, est disponible pour conjuguer (à l'ensemble des modes et des temps) l'un des 550 à 2 300
verbes disponibles (variable selon les langues).
A Pour chaque langue d’apprentissage, se reporter au tableau de conjugaison (nombre de verbes conjugués et liste des
temps et des modes) disponible en annexe.
Lexique
L’apprenant a à sa disposition un Lexique vocal d’environ 10 000 mots, comprenant l’ensemble des mots et
expressions rencontrés dans les cours de TELL ME MORE®.
Avec le Lexique, l’apprenant peut obtenir la traduction de l’ensemble des termes rencontrés dans les cours et
écouter l’enregistrement sonore associé à chacun d’entre eux.
Il peut également effectuer un tri soit par niveau de difficulté (Elémentaire, Courant, Moyen, Avancé et
Spécialisé), soit par famille lexicale. En effet, les mots du lexique sont classés dans 4 grandes familles
lexicales (Vie quotidienne, Vie intellectuelle, Vie sociale et Vie professionnelle), elles-mêmes subdivisées en
sous-familles (6 à 15 sous-familles, selon les familles). L'apprenant peut ainsi, s'il le souhaite, se concentrer
sur l’acquisition d’un vocabulaire très spécifique.
Langue
Nombre de mots par
bibliothèque de cours
Nombre total de mots
Allemand
Anglais britannique
Espagnol
Français langue étrangère
Italien
Anglais américain
Néerlandais
3 800 à 5 700
3 400 à 5 600
3 300 à 4 600
3 400 à 4 700
3 200 à 4 000
3 000 à 4 200
3 200 à 4 000
13 100
12 500
9 400
10 200
6 900
9 045
6 000
Fiches culturelles
Les Fiches culturelles (27 à 81 selon la langue d'apprentissage) organisées autour de 7 à 8 thèmes
(Géographie, Histoire, Traditions, Cuisine, Littérature, Art-Architecture, Divertissements et Société et
Economie) traitent de sujets spécifiques à chaque langue.
Elles sont composées de textes clairs et synthétiques, illustrés par une photo ou un dessin et de mots-clefs
permettant de visualiser très rapidement le vocabulaire à retenir dans chaque fiche. Par ailleurs, quand cela
est pertinent, un bouton renvoie vers la carte géographique correspondante. Enfin, il est possible de
sélectionner le type d’affichage de la fiche : fiche résumée (une seule phrase et l’image en taille normal) ou
bien fiche complète.
Liste des Fiches culturelles
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TELL ME MORE
Manuel pédagogique
Cartes géographiques
Cette activité propose 6 à 8 Cartes géographiques, à différentes échelles du ou des pays dans lesquels la
langue est parlée. L'apprenant peut y découvrir la disposition sur une carte des continents, des pays, des
villes, des fleuves et lacs, des mers et océans, etc. et ainsi se familiariser avec la géographie du pays dans
lequel la langue qu'il apprend est parlée.
Ces cartes sont réparties en trois types :
• cartes du pays (physique, politique et linguistique)
• cartes de l’Europe (physique, politique et linguistique)
• cartes du monde (physique, politique et linguistique)
L’apprenant peut également, sur chacune de ces cartes, choisir d'afficher ou non les différents éléments la
constituant (îles, frontières, régions, etc.). Plusieurs zooms, ainsi qu'une fonction Plein écran, sont
disponibles pour visualiser les cartes à différentes échelles. Enfin, des pictogrammes, situés sur les cartes,
permettent d’accéder directement aux Fiches culturelles éventuellement liées à la carte.
Remarque :
L’activité Cartes géographiques n’est pas disponible pour l’apprentissage du néerlandais.
Liste des cartes
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Manuel pédagogique
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TELL ME MORE
Comment utiliser efficacement TELL ME MORE® ?
TELL ME MORE® est un support pédagogique qui peut remplacer ou compléter des supports de cours plus
traditionnels (livres, cassettes vidéo, cassettes audio, etc.) dont disposent les formateurs pour, par exemple,
introduire un thème d’étude et le lexique qui y est associé ou approfondir un point de grammaire. Cette
section présente des cadres concrets d’utilisation de TELL ME MORE®, que ce soit lors d’un travail de
groupe ou de manière plus individuelle, et explique comment aborder des notions culturelles, privilégier le
travail de l’expression orale ou encore, gérer une classe de langue avec des apprenants de niveaux
hétérogènes.
Inclure les activités de TELL ME MORE® dans un travail de groupe
Voici quelques suggestions destinées aux formateurs qui souhaitent intégrer les activités de TELL ME
MORE® dans leur programme pédagogique. Cette liste de suggestions, organisées autour des compétences et
des connaissances linguistiques, est loin d’être exhaustive et n’a pas pour ambition de dicter une utilisation
précise du contenu de TELL ME MORE®, mais plutôt d’en donner certaines clefs. Le formateur est
totalement libre d’en faire l’utilisation qui lui convient.
Autour de la compréhension orale
• Vidéo et QCM
Le formateur peut demander aux apprenants, après diffusion de la vidéo, de résumer et de décrire son
contenu à l'oral. C’est ainsi un moyen de valider la compréhension d’un texte prononcé avec un accent
authentique. Dans un second temps, le formateur peut diffuser sur papier les questions du QCM
(préalablement imprimées via les Outils du Tuteur). Les apprenants doivent alors répondre en utilisant les
mots importants repérés au cours de la diffusion de la vidéo.
• Dictée
Afin de faire travailler la compréhension orale et l’expression écrite, le formateur peut diffuser une à une les
phrases de dictées de TELL ME MORE® et chaque apprenant doit ensuite les retranscrire sur papier. En
vue d’une correction collective, le formateur peut ensuite demander à chacun de venir écrire au tableau l’une
des phrases dictées et de la prononcer. Il commentera alors les erreurs à éviter et formulera des explications
sur l’orthographe, les règles de grammaire, la syntaxe, etc. Tout comme l’activité Vidéo et QCM, la Dictée
présente l’avantage d’utiliser des médias avec un accent authentique.
Autour de l’expression écrite
• Rédaction
Comme pour l’activité Vidéo et QCM, le formateur peut projeter le média de support de la Rédaction
(image ou vidéo) et demander ensuite aux apprenants d’en faire une description orale ou écrite. Cette activité
permet de développer l’expression (orale ou écrite) et les capacités de synthèse. Elle est également idéale
pour valider que les apprenants ont bien assimilé le vocabulaire relatif à une thématique précise et qu’ils sont
capables de l’employer correctement lors de construction de phrases.
• D’un texte à l’autre
Cette activité très complète est recommandée pour travailler la compréhension et l’expression écrite ainsi
que la grammaire. Le formateur peut, avec un rétroprojecteur, afficher le texte à transformer et les apprenants
font l’exercice à l’écrit. Lors de la correction collective, chaque apprenant, à tour de rôle, lit à haute voix la
phrase transformée. Cette activité permet de développer l’expression (surtout écrite) et de valider que le
point de grammaire relatif au cours est bien assimilé.
Autour du vocabulaire
• Mots croisés
Le formateur peut, avec un rétroprojecteur, afficher une grille de mots croisés et demander aux apprenants, à
tour de rôle, de traduire le mot affiché en langue d’apprentissage. Cette activité permet de valider les acquis
de vocabulaire et de faire travailler la prononciation d’un mot, ainsi que son épellation en langue étrangère.
• Association image/mot
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Manuel pédagogique
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TELL ME MORE
Cette activité, dont l’objectif est de trouver le mot correspondant à la photo affichée, peut être adaptée au
contexte du travail en groupe. Les exercices sont projetés sans les solutions (cela est possible dans l'Atelier
Thématique du Mode libre en modifiant l'option de l’activité) et les apprenants doivent tour à tour, retrouver
puis prononcer le terme correspondant à la photo.
• Mot mystérieux
Le formateur peut faire participer les apprenants à l’activité du Mot mystérieux afin d’évaluer leurs
connaissances et acquis en vocabulaire et compréhension écrite. La définition des mots à trouver est projetée
et les apprenants doivent tour à tour retrouver le terme correspondant à la définition en proposant les lettres
qui composent le mot. Cela permet de revoir l’alphabet phonétique.
• Association de mots
Le formateur peut, avec un rétroprojecteur, afficher les deux listes de mots à relier entre eux et demander à
chaque apprenant de relier correctement le mot de la colonne de gauche avec celui de la colonne de droite, en
fonction de la consigne de l’exercice.
• Mots et thèmes
Le formateur peut là encore projeter les exercices et demander à chaque apprenant de participer en citant l’un
des mots de la liste et le nom de la case dans laquelle il le place. Cet exercice peut servir de base à un travail
approfondi du champ lexical. Le formateur peut ainsi demander aux apprenants de trouver un certain nombre
de mots supplémentaires pour chacune des cases déjà proposées.
Autour de la culture de la langue
Ces activités, qui font de la langue plus un support que le but direct de l’apprentissage, permettent de
découvrir les éléments culturels spécifiques à chaque langue d’apprentissage.
• Fiches culturelles
Le formateur peut distribuer une ou plusieurs fiches culturelles (préalablement imprimée(s) via les Outils du
Tuteur) sur un thème précis que les apprenants devront lire afin d’en mémoriser les mots-clefs. Ils pourront
alors intervenir de manière efficace au cours d’une discussion sur le thème sélectionné, tout en réutilisant le
vocabulaire rencontré. Le formateur peut également leur demander de faire une synthèse écrite sur le thème
sélectionné afin de valider leurs compétences en compréhension écrite globale et en expression écrite.
• Cartes géographiques
Le formateur peut projeter une carte vierge sur laquelle il aura supprimé tous les éléments la constituant. Il
propose ensuite aux apprenants de situer sur celle-ci une ville, un fleuve, une région... Cette activité peut
également constituer le point de départ d’une discussion sur un point d’actualité du pays en question.
• Cartomania
Le formateur peut projeter devant le groupe un exercice et proposer ensuite aux apprenants d’y répondre à
tour de rôle en plaçant correctement les éléments proposés (villes, capitales, fleuves, etc.). Cet exercice
permet de valider les connaissances acquises dans l’activité Cartes géographiques.
• Mosaïque
Cette activité peut être proposée une fois que les fiches culturelles ont été vues. Le formateur projette les
images à l’écran et les apprenants doivent trouver le nom correspondant à l’image.
• Enigme
Cette activité peut également être proposée une fois que les fiches culturelles ont été vues. Le formateur peut
faire participer les apprenants à l’activité en projetant la définition des mots à trouver et ils doivent tour à
tour retrouver l’élément culturel correspondant à la définition.
Organiser un travail en semi-autonomie avec TELL ME MORE®
Voici quelques nouvelles suggestions et recommandations destinées aux formateurs pour utiliser au mieux
les activités de TELL ME MORE®, lors d’une formation individuelle ou à deux, en fonction des
compétences qu’elles permettent de développer et d’améliorer.
Le travail individuel avec TELL ME MORE® :
§ facilite la gestion des niveaux hétérogènes dans un même groupe d’apprenants et peut permettre de
remettre à niveau certains apprenants dans certaines connaissances (notions grammaticales et
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Manuel pédagogique
®
TELL ME MORE
§
§
linguistiques fondamentales non maîtrisées jusqu’alors, par exemple) ou certaines compétences
(expression et compréhension orales, par exemple).
permet à l’apprenant de préparer ou réviser un cours avant ou après un travail en groupe ou bien
encore en vue d’un travail spécifique.
Il peut avoir à prendre connaissance du thème du prochain cours et du vocabulaire qui lui est associé,
en réalisant les dialogues dans les différents modes de fonctionnement (découverte, expression et
compréhension) et en prenant note des mots de vocabulaire relatifs à la thématique du cours. Il peut
aussi, à la demande du formateur, afin de compléter un cours, travailler spécifiquement sur un point
de grammaire abordé en cours de langue. L’apprenant peut ainsi assimiler à son rythme les points de
grammaire qu’il a du mal à comprendre.
Dans le cadre d’un travail spécifique, le formateur peut enfin demander aux apprenants de réaliser un
travail de recherche avec TELL ME MORE® : les apprenants, au fil des dialogues, des vidéos et de
l’atelier Culture, collectent des informations afin de présenter au groupe un exposé sur un thème
donné.
donne à l’apprenant qui aurait du mal à parler en groupe, la possibilité de s’entraîner et de s’exprimer
en toute liberté. Un apprenant timide ou en difficulté à l’oral peut, avec TELL ME MORE®, faire
les dialogues ou s’entraîner à la prononciation des phrases, des mots et des phonèmes, en toute
tranquillité et sans embarras.
Autour de la grammaire, de la syntaxe et de l’expression écrite
• Mots et fonctions
Le formateur peut demander aux apprenants de travailler seul ou à deux sur cette activité avec pour objectif
de revoir et/ou perfectionner leurs connaissances sur la nature et la fonction des mots dans un texte.
• Mot juste et Texte à trous
Ces deux activités reposent sur le même principe : retrouver le mot qui permet de compléter correctement la
phrase en ayant éventuellement recours aux explications de grammaire liées aux exercices. Le formateur peut
recommander aux apprenants ayant des difficultés en compréhension écrite et en grammaire, de travailler
plus spécifiquement sur ces activités, et ainsi de se remettre à niveau par rapport au reste du groupe
d’apprenants.
• Exercice de grammaire et Boîte à mots
Dans le cadre d’un travail individuel ou à deux, ces activités permettent de perfectionner l’expression écrite,
la grammaire et la syntaxe. Tout comme dans les activités Mot juste et Texte à trous, l’apprenant peut avoir
éventuellement recours aux explications de grammaire liées aux exercices.
• Remise dans l’ordre sans reconnaissance vocale
Le formateur peut demander aux apprenants de travailler seul ou à deux sur cette activité pour revoir et
perfectionner leurs connaissances de la syntaxe de la langue.
Autour de la compréhension orale
• Dialogue compréhension avec reconnaissance vocale
L’activité Dialogue : compréhension permet aux apprenants de réécouter les enregistrements audio autant
de fois que cela leur est nécessaire pour compléter le dialogue. Ils perfectionnent ainsi, à leur rythme, leur
compréhension orale de la langue parlée avec un accent authentique.
Autour de l’expression orale
• Prononciation de phrases, Prononciation de mots et Exercice de phonétique
L’apprenant peut, grâce à ces trois activités, perfectionner son expression orale en répétant des mots et des
phrases tout en imitant le modèle prononcé par un locuteur natif. Il a toute latitude pour répéter la phrase ou
le mot autant de fois qu’il le souhaite jusqu’à ce qu’il soit satisfait de sa prononciation ou qu’il ait atteint ses
objectifs. A son rythme et loin du regard du formateur ou des autres apprenants, chacun peut donc travailler
et progresser à l’oral sans gêne. Le formateur doit recommander tout particulièrement ces activités aux
apprenants susceptibles d’en tirer le meilleur bénéfice.
• Dialogue expression, Mot juste avec reconnaissance vocale, Association image/mot avec
reconnaissance vocale, Remise dans l’ordre avec reconnaissance vocale
12
Manuel pédagogique
®
TELL ME MORE
Ces dernières activités, tout comme les précédentes, permettent à l’apprenant de travailler l’expression orale,
non plus dans un dialogue mais dans le cadre de la résolution d’un exercice. Le nombre d’essais possibles
étant limité, il est recommandé d’effectuer ces activités, légèrement plus difficiles, après les avoir effectuées
en mode souris.
A Tableau du temps moyen à passer par activité disponible en annexe.
Choisir le mode d’apprentissage en fonction du profil de l’apprenant
Dans le cadre d’une utilisation essentiellement individuelle, le formateur doit orienter l'apprenant de façon à
ce que le mode d’apprentissage sélectionné corresponde exactement à ses besoins. De la sélection de l'un ou
de l'autre de ces modes dépend le degré de suivi et l'autonomie que le formateur souhaite laisser à
l'apprenant.
Pour une définition précise du fonctionnement et du contenu des modes, se reporter à la section Présentation
des modes d’apprentissage.
Orienter les apprenants débutants vers le Mode guidé
Le Mode guidé précise à l’apprenant, de manière visuelle et synthétique, ce qu’il doit faire, ce qu’il a fait et
ce qu’il lui reste à faire. Ce mode d’apprentissage est donc tout particulièrement adapté aux apprenants qui
débutent avec TELL ME MORE®.
Un tableau, disponible en annexe, détaille pour chaque activité des parcours pédagogiques présentés :
- les options correspondantes,
- les compétences qu'elle met en jeu,
- le nombre d'exercices disponibles,
- le temps nécessaire pour effectuer l'ensemble des exercices.
Les formateurs ont ainsi toutes les informations pour savoir si le parcours pédagogique du mode guidé
convient aux apprenants.
A Détail des parcours pédagogiques Grand Débutant, Débutant et Complet (pour les bibliothèques de cours
Intermédiaire et au-delà) disponible en annexe.
Conseiller le Mode libre aux apprenants dont le niveau est plus avancé
Les apprenants plus autonomes, pour qui le Mode libre s'avère être la solution la plus adaptée, doivent tout
de même être guidés par le formateur afin d’avoir un fil conducteur tout au long de leur formation. Ceci pour
rendre leur apprentissage avec TELL ME MORE® plus efficace.
Le formateur peut ainsi demander à l'apprenant de travailler d'abord dans l'Atelier Thématique sur un cours
spécifique ; ce dernier doit alors commencer par le Dialogue, puis effectuer toutes les activités disponibles
dans cet atelier. Pour finir, l'apprenant consulte le Lexique spécifique à ce cours, ainsi que les Explication(s)
de grammaire, elles-aussi propres au cours.
L'apprenant peut effectuer ainsi un ou plusieurs cours. Il peut également, s’il est d’un niveau plus avancé,
personnaliser son apprentissage en modifiant, à son gré, les options générales (activer le chronomètre par
exemple) ou propres aux activités (faire les exercices avec ou sans reconnaissance vocale, définir la taille de
la grille des mots croisés ou mots mêlés…). Ces options lui permettent d’augmenter la difficulté des
exercices et/ou de les effectuer selon différents modes de fonctionnement.
Enfin, en fonction des résultats obtenus, l'apprenant pourra être amené à revoir ou à se concentrer
particulièrement sur une compétence ou une connaissance en effectuant les activités d’un atelier spécifique
(Vocabulaire, Grammaire, Oral, Ecrit).
Proposer le Mode
TELL ME MORE®
dynamique
pour
une
prise
en
charge
optimale
par
Attention !
Le mode dynamique n’est pas activé par défaut dans TELL ME MORE® Education. Vous pouvez le rendre
accessible pour chaque apprenant en modifiant le paramétrage avec les Outils du Tuteur.
13
®
TELL ME MORE
Manuel pédagogique
Dans le Mode dynamique, l'apprenant choisit son objectif de départ et les compétences et/ou connaissances
sur lesquelles il souhaite travailler. Toutefois, c'est TELL ME MORE® qui détermine au fur et à mesure de
la formation, les activités que l’apprenant doit effectuer. Plus ce dernier réussit les activités, plus il pourra se
voir proposer par TELL ME MORE® des activités plus variées et d'un niveau plus élevé, mais
correspondant toujours à son objectif de départ. A partir de la deuxième journée de travail, l'apprenant peut
visualiser la courbe de sa progression et veiller à ce qu'elle soit ascendante. Lorsque l'apprenant a effectué
l'ensemble des activités de l'objectif, TELL ME MORE® lui propose alors de changer d'objectif.
Pour rappel : la liste des suggestions d’utilisation des différents modes de travail et des activités de TELL
ME MORE® est loin d’être exhaustive. Elle a juste pour objectif de donner au formateur quelques clefs pour
que les apprenants tirent le meilleur bénéfice de leur apprentissage avec TELL ME MORE®.
14
Manuel pédagogique
®
TELL ME MORE
Annexe
Tableau récapitulatif des compétences par activité
Ci-dessous est présenté un tableau récapitulatif de l’ensemble des activités proposées
TELL ME MORE® et des compétences linguistiques qu’elles permettent de développer.
CO : Compréhension orale
CE : Compréhension écrite
EO : Expression orale
EE : Expression écrite
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
Activité
Dialogue : découverte
Association image/mot
Association de mots
Mot juste
Remise dans l'ordre
Texte à trous
Mot(s) à retenir/Lexique du cours
Mot mystérieux
Mots croisés : traduction
Prononciation de phrases
Dialogue : expression
Prononciation de mots
Association image/mot avec reconnaissance vocale
Exercice de phonétique
Mot juste avec reconnaissance vocale
Explication(s) de grammaire à retenir/du cours
Exercice de grammaire
Remise dans l'ordre avec reconnaissance vocale
Mots croisés : diffusion
Boîte à mots
Dictée
Rédaction
Dialogue : compréhension
Dialogue : compréhension sans reconnaissance vocale
Vidéo et QCM
Mots et thèmes
Mots et fonctions
Mots mêlés : diffusion
Mots mêlés : affichage
D'un texte à l'autre
Mosaïque
Cartomania
Enigme
Fiches culturelles
Cartes géographiques
CO
x
x
x
CE
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
EO
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
EE
x
x
x
x
x
par
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
15
Manuel pédagogique
®
TELL ME MORE
Tableaux de conjugaison par langue
Anglais britannique
Nombre de
1 796
verbes conjugués
Indicatif
Modes et temps
Présent simple
de conjugaison
Présent BE + ING
Prétérit simple
Prétérit BE + ING
Present perfect simple
Present perfect BE + ING
Past perfect simple
Past perfect BE + ING
Futur simple
Futur BE + ING
Future perfect simple
Future perfect BE + ING
Conditionnel
Présent simple
Présent BE + ING
Passé
Passé BE + ING
Infinitif
Présent
Passé
Participe
Présent
Passé
Impératif
Subjonctif
Présent
Passé
Espagnol
Nombre de
1 554
verbes conjugués
Indicatif
Modes et temps
Présent
de conjugaison
Subjonctif
Présent
Passé
Imparfait (1ère forme)
Imparfait (2nde forme)
Plus-que-parfait (1ère forme)
Plus-que-parfait (2nde forme)
Futur
Futur antérieur
Passé composé
Imparfait
Plus-que-parfait
Passé simple
Passé antérieur
Futur
Futur antérieur
Conditionnel présent
Conditionnel passé
Français langue étrangère
Nombre de
1 563
verbes conjugués
Indicatif
Modes et temps
Présent
de conjugaison
Imparfait
Passé composé
Plus-que-parfait
Passé simple
Futur simple
Passé antérieur
Futur antérieur
Conditionnel passé première
forme
Conditionnel passé deuxième
forme
Subjonctif
Présent
Imparfait
Passé
Plus-que-parfait
Impératif
Présent
Passé
Impératif
Infinitif
Infinitif présent
Infinitif passé
Participe passé
Gérondif
Gérondif présent
Gérondif passé
Participe
Présent
Passé
Gérondif
Présent
Passé
Infinitif
Présent
Passé
Allemand
Nombre de
2 253
verbes conjugués
Indicatif
Modes et temps
Présent
de conjugaison
Prétérit
Parfait
Plus-que-parfait
Futur I
Futur II
Subjonctif
Présent du subjonctif I
Présent du subjonctif II
Passé du subjonctif I
Passé du subjonctif II
Futur I du subjonctif I
Futur II du subjonctif I
Conditionnel
Futur I du subjonctif II
Futur II du subjonctif II
Participe Infinitif
Participe I Présent
Participe II Passé
Impératif
16
Manuel pédagogique
®
TELL ME MORE
Italien
Nombre de
1 114
verbes conjugués
Indicatif
Modes et temps
Présent
de conjugaison
Imparfait
Passé composé
Plus-que-parfait
Passé simple
Passé antérieur
Futur simple
Futur antérieur
Anglais américain
Nombre de
1 300
verbes conjugués
Indicatif
Modes et temps
Présent simple
de conjugaison
Subjonctif
Présent
Imparfait
Passé
Plus-que-parfait
Conditionnel
Présent
Passé
Impératif
Présent
Infinitif
Présent
Passé
Gérondif
Présent
Passé
Participe
Présent
Passé
Présent BE + ING
Prétérit simple
Prétérit BE + ING
Present perfect simple
Present perfect BE + ING
Past perfect simple
Past perfect BE + ING
Futur simple
Futur BE + ING
Future perfect simple
Future perfect BE + ING
Conditionnel
Présent simple
Présent BE + ING
Passé
Passé BE + ING
Infinitif
Présent
Passé
Participe
Présent
Passé
Impératif
Subjonctif
Présent
Passé
Néerlandais
Nombre de
700
verbes conjugués
Indicatif
Modes et temps
Présent
de conjugaison
Impératif
Infinitif
Imparfait
Futur simple
Passé composé
Plus-que-parfait
Futur antérieur
Conditionnel passé
Participe présent
Participe passé
17
Manuel pédagogique
®
TELL ME MORE
Tableau du temps moyen par activité (Mode libre)
Activité
Nombre d'exercices par activité
pour chaque cours
Temps pour l'ensemble de
l’activité pour chaque cours
Dialogue : découverte
15 questions
17 minutes
7 exercices
2 minutes 30
Association de mots
1 exercice
30 secondes
Mot juste
6 exercices
2 minutes
Remise dans l’ordre
18 exercices
13 minutes
Texte à trous
5 exercices
3 minutes 30
Lexique du cours
1 750 mots
1 heure
Mot mystérieux
10 exercices
4 minutes
Mots croisés : traduction
illimité ; calculé sur 10 grilles
10 minutes
Prononciation de phrases
45 phrases
19 minutes
Dialogue : expression
15 questions
18 minutes
2 000 à 2 500 mots
8 à 10 heures
Association image/mot avec
reconnaissance vocale
6 exercices
1 minute
6 points de phonétique
6 minutes
Mot juste avec reconnaissance
vocale
3 exercices
1 minute
Explication(s) de grammaire du
cours
4 explications de grammaire
7 minutes
4 exercices
6 minutes 30
Remise dans l’ordre avec
reconnaissance vocale
8 exercices
4 minutes
Mots croisés : diffusion
illimité ; calculé sur 10 grilles
10 minutes
Boîte à mots
3 exercices
4 minutes 30
Dictée
3 dictées de 5 à 6 phrases chacune
6 minutes
Rédaction
1 exercice
12 minutes
Dialogue : compréhension
15 questions
10 minutes
Vidéo et QCM
1 vidéo avec son QCM
6 minutes
Mots et fonctions
2 exercices
5 minutes
Mots et thèmes
2 exercices
3 minutes
D’un texte à l’autre
1 exercice
7 minutes
Mots mêlés : diffusion
2 grilles
5 minutes
Mots mêlés : affichage
2 grilles
5 minutes
18
Manuel pédagogique
®
TELL ME MORE
Atelier Culture : tableau du temps pour l’ensemble des activités
Activité
Nombre moyen d'exercices Temps moyen pour un
par activité pour l’ensemble exercice par activité
des bibliothèques de cours
Temps global par
activité pour l’ensemble
des bibliothèques de
cours
Cartomania
180 exercices
30 secondes
1h30
Enigme
280 exercices
2 minutes
9h20
Mosaïque
120 exercices
30 secondes
1h
Fiches culturelles
55 fiches
10 minutes
9h
Cartes
géographiques
6 cartes
30 minutes
3h
19
Manuel pédagogique
®
TELL ME MORE
Détail du parcours pédagogique Grand Débutant
Activité
Options
(1)
Compétences
Nb
d'exercices
Pour un cours (moyenne calculée sur l’ensemble des cours et pour chaque langue)
Dialogue
découverte
CO-CE
10
Mots mêlés
affichage des mots,
CO-CE
3
taille de la grille 10x10
mode souris,
CE
5
2 distracteurs
Association de mots
CE
3
seuil = 8 mots
EO
15
Mot juste
CE
6
Mots et thèmes
CE
3
Mot mystérieux
CE-EE
4
Texte à trous
CE
5
Mots à retenir
CE-CO
15
Mots croisés
diffusion des mots,
CO-EE
illimité
taille de la grille 7x7,
seuil = 10 grilles
Prononciation de phrases seuil = 6 phrases
EO
15
Dialogue
expression
CO-CE-EO
10
avec reconnaissance vocale,
CE-EO
5
2 distracteurs
Remise dans l'ordre
avec reconnaissance vocale
CE-EO
4
Mots mêlés
diffusion des mots,
CO-CE
3
EO
6
Mots et fonctions
CE
1
Boîte à mots
CE-EE
3
Remise dans l'ordre
mode souris
CE-EE
2
CE-EE
3
Dictée
CO-EE
5
Explication(s) de
CE
4
grammaire à retenir
Dialogue
compréhension,
CO-CE-EO
10
2 distracteurs
Nb de
minutes
14
5
1 minute 30
1 minute 30
8
2
2
4
4
15
1 minute par
grille
7 minutes 30
14
2
2
6
6
3
4 minutes 30
1
4
10
8
14
Total de 2 h 45
TOTAL
Pour l'ensemble du parcours (6 cours complets)
16 heures
(1) CO (compréhension orale), CE (compréhension écrite), EO (expression orale), EE (expression écrite)
20
Manuel pédagogique
®
TELL ME MORE
Détail du parcours pédagogique Débutant
Activité
Options
(1)
Compétences
Nb
d'exercices
Dialogue
découverte
CO-CE
Mots mêlés
affichage des mots,
CO-CE
affichage des mots,
CE
2 distracteurs
Association de mots
CE
seuil = 15 mots
EO
Mots et thèmes
CE
CO-EE
Mots croisés
diffusion des mots,
seuil = 6 grilles
Mot(s) à retenir
CE-CO
Prononciation de phrases seuil = 10 phrases
EO
Dialogue
expression
CO-CE-EO
avec reconnaissance vocale, CE-EO
2 distracteurs
Remise dans l'ordre
avec reconnaissance vocale
CE-EO
Mots mêlés
diffusion des mots,
CO-CE
EO
Mots et fonctions
CE
Boîte à mots
CE-EE
CE-EE
Explication(s) de
CE
CO-CE-EO
Dialogue
compréhension,
2 distracteurs
Nb de
minutes par
cours
15
2
17
5
7
2 minutes 30
1
17
2
illimité
30 secondes
10
3
1 minute par
grille
17
15
15
7
15
7 minutes 30
17
3
17
2
8
5
6
2
3
5
3
6
5
4 minutes 30
7
7
15
17
Total de 2 h 45 minutes
12 cours complets
3 séries d'Activités
culturelles
3 cours autour d'un
dialogue vidéo(2)
TOTAL
Pour l'ensemble du parcours
30 heures
2 heures 50 minutes (entre 42 minutes et 1 h 10 selon les séries)
1 heure 50 minutes
environ 35 heures
(2) pour l'apprentissage de l'anglais britannique uniquement
21
Manuel pédagogique
®
TELL ME MORE
Détail du parcours pédagogique des bibliothèques de cours Intermédiaire et au-delà
Activité
Options
(1)
Compétences
Nb
Nb de minutes
d'exercices
par cours
Dialogue
compréhension,
CO-CE
15
17
sans reconnaissance vocale,
2 distracteurs
Mots mêlés
diffusion des mots,
CO-CE
2
5
Association
mode souris,
CE
5
2
image/mot
3 distracteurs
Association de mots
CE
1
30 secondes
Prononciation de
seuil = 15 mots
EO
20
12
mots
Mot juste
CE
6
2
Mots et thèmes
CE
2
3
Mot mystérieux
CE-EE
10
10
Texte à trous
CE
4
3 minutes 30
Mots croisés
diffusion des mots,
CO-EE
illimité 1 minute par grille
seuil = 10 grilles
Mot(s) à retenir
CE, CO
20
17
Prononciation de
seuil = 10 phrases
EO
15
7 minutes 30
phrases
Dialogue
expression
CO-CE-EO
15
17
Association
CE-EO
4
1 minute 30
image/mot
3 distracteurs
Remise dans l'ordre avec reconnaissance vocale
CE-EO
7
4
Exercice de
EO
6
6
phonétique
Mots et fonctions
CE
2
5
Boîte à mots
CE-EE
3
4 minute 30
Remise dans l'ordre mode souris
CE-EE
15
6
Exercice de
CE-EE
5
7
grammaire
Dictée
CO-EE
3
6
D'un texte à l'autre
CE-EE
1
7
Explication(s) de
CE
4
7
Rédaction
EE
1
12
Dialogue
CO-CE-EO
15
17
3 distracteurs
6
Vidéo et QCM
CO-CE
1 vidéo avec
8 à 10
questions
Total de 3 h 10
Pour l'ensemble du parcours
12 cours complets
38 heures
3 séries d'Activités
2 heures 50 minutes (entre 42 minutes et 1 h 10 selon les séries)
culturelles
1 heure 50 minutes
3 cours autour d'un
dialogue vidéo(2)
environ 42 heures
TOTAL
(2) pour l'apprentissage de l'anglais britannique uniquement
22

Manuel pédagogique

Transcription

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