TRAVAIL FINAL ACTIVITÉ D`ANIMATION

UNIVERSITÉ DU QUÉBEC À MONTRÉAL
PROGRAMME D’ÉDUCATION PRÉSCOLAIRE ET ENSEIGNEMENT PRIMAIRE
TRAVAIL FINAL
ACTIVITÉ D’ANIMATION
Travail remis à
MME MANON RICHER
dans le cadre du cours
LIT2106
Littérature de langue française destinée aux enfants
Par
ÉMILIE CADIEUX
ANNE-SOPHIE GOYER
CORINNE HESHEMA
Hiver 2011
Bibliographie :
Demers Dominique, ill. Stéphane Poulin, Vieux Thomas et la petite fée, Saint-Lambert,
Dominique et compagnie, 2000, [35 p.]
Résumé :
Une petite fille aux allures de fée rencontre un monsieur en colère et très seul. Le vieux
Thomas changera, il se réconciliera avec la vie seulement par la présence de la petite fée
dans sa vie.
Public cible :
L’activité que nous avons réalisée en lien avec Le vieux Thomas et la petite fée
s’adresse aux élèves du premier cycle du primaire. Nous avons choisi ce cycle afin de
sensibiliser les élèves très jeunes à différentes réalités telles que la solitude, la tristesse et la
vieillesse. De plus, la création d’une petite fée ou d’un chevalier rejoindra plus les élèves de
cet âge. La fée stimulera leur imaginaire, ils seront touchés par l’histoire. Lors de la visite aux
personnes âgées, la remise de leur création en art plastique aura vraiment un lien significatif
pour eux.
Objectifs:
Avec nos activités en lien avec le livre «Vieux Thomas et la petite fée», notre but est de
sensibiliser les enfants à la solitude, à l’importance des relations entre humains et à ne pas se
fier aux premières apparences pour juger de la personnalité de quelqu’un. En amenant les
élèves à côtoyer des personnes âgées, nous leur montrons l’importance de donner de son
temps pour améliorer la qualité de vie des autres et de procurer quelques moments de
bonheur dans la vie d’un autre être humain. Nous voulons ouvrir l’esprit des enfants sur les
autres et non toujours se centrer sur soi. Nous voulons former de futurs citoyens conscients de
la solitude de certaines personnes dans la société et aussi conscients qu’ils peuvent changer
des choses.
Contenu :
Plusieurs compétences seront exploitées dans ses activités. Pour commencer, il est
évident que durant la partie de lecture et d’exploration du livre, les compétences «Lire des
textes variés» et «Apprécier des œuvres littéraires» seront au centre des préoccupations. Les
jeunes devront être en mesure de comprendre le livre, pas seulement le texte, mais tout ce qui
l’entoure, pour bien comprendre l’histoire qui est présente dans le livre. Avec les questions qui
seront posées aux élèves, la compréhension sera vérifiée. Même les élèves qui avaient
compris à la première lecture pourront voir d’autres façons de comprendre l’histoire. Durant
l’activité de conception d’une petite fée (ou pour les garçons un petit chevalier ou un prince), la
compétence du domaine des arts plastiques «Réaliser des créations plastiques personnelles»
sera évaluée. Les élèves auront du matériel et pourront créer à leur guise. Lors de la visite
dans une maison de personnes âgées, c’est plutôt l’implication et l’intérêt des jeunes que
l’enseignante pourra observer. Sans avoir nécessairement de compétence précise à évaluer, il
sera intéressant de voir l’ouverture de chacun face à une situation que les élèves ne sont pas
habitués de vivre.
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Étapes de l’activité : Vieux Thomas et la petite fée
Préparation :
Avant la lecture :
L’enseignante observe la page couverture et la quatrième de couverture avec les élèves. Elle peut
questionner les élèves sur :
- la différence de grandeur entre le monsieur et la petite fille sur la page couverture.
- le lien entre le titre et les personnages.
- le résumé du livre présent sur l’album à couverture rigide.
Pendant la lecture :
 Il est très important de questionner les élèves sur les mots plus compliqués présents dans le texte.
 P. 10 Pourquoi crois-tu que le vieux Thomas a changé ?
 P.18 Quel est le pressentiment ressenti par le vieux Thomas ?
 P.24 Qu’est-il arrivé à la petite fée ?
Après la lecture
 Discuter avec les élèves de la fin du livre, qu’est-il arrivé à la petite fée ? Et au vieux Thomas ?
Où ira la fée ? Existait-elle vraiment ?
Réalisation :
Les élèves devront fabriquer une fée ou un chevalier.
- Rôle de l’enseignant :
 L’enseignant donne les consignes relativement au matériel mis à la disposition des élèves et
s’assure qu’il n’y ait aucun gaspillage.
 L’enseignant met à la disposition des élèves des modèles afin qu’ils puissent créer le modèle
de fée ou de chevalier miniature.
 Le plus de matériel possible doit être donné aux élèves.
- Rôle des élèves :
 Confectionner la poupée et le chevalier miniature. (modèle, décoration, etc.)
Intégration des apprentissages (retour/objectivation)
 Après une entente avec un centre de personnes âgées, l’enseignant propose aux élèves de
l’accompagner au centre. Devant les personnes âgées et les enfants, l’enseignant fait la
lecture du livre. Par la suite, les élèves donnent leur fée ou leur chevalier à une personne âgée
et discute avec elle de la signification de leur création.
Suggestion de réinvestissement
 Écriture d’une petite histoire où leur fée ou leur chevalier sera le personnage principal. Par la
suite, ils peuvent illustrer leur histoire et créer un petit livre.
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