Se rencontrer sur un chat,

Eindexamen Frans havo 2010 - I
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Tekst 1
Se rencontrer sur un chat,
flirter par e-mail, rompre par SMS…
L’amour, c’est plus simple à distance?
Nadège, 18 ans
«J’avais 14 ans, j’étais en 3e. Un
copain m’a donné les coordonnées
MSN d’un autre garçon. On s’entendait bien. Sur MSN, on a plus d’intimité que dans une cour de récré. On
utilisait la webcam pour discuter. Il
n’habitait pas loin, on s’est rencontrés, et on est sortis ensemble. Ça a
duré 15 jours. Maintenant, je préfère
discuter et rencontrer les gens en
vrai.»
Léo, 14 ans
«Je discute sur MSN avec des gens
que je connais, copains ou famille.
Je n’ai jamais pris de pseudonyme.
Pour flirter, c’est plus simple. On est
moins intimidé. C’est mieux que le
téléphone, où parfois on ne sait
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pas quoi dire. La communication
via MSN est facile. Mais il y a un
risque: certains s’enferment sur
MSN et, du coup, ils ne voient plus
personne.»
Cyrielle, 16 ans
«A 14 ans, par l’intermédiaire d’une
amie, j’ai commencé à communiquer
par MSN avec un garçon qui habitait
à 300 kilomètres de chez moi. Nous
nous sommes vus en vrai pour la
première fois un an et demi après,
en présence de nos parents. C’est
incroyable de découvrir la personne
en réalité. Depuis un an, nous
sommes ensemble. Une relation à
distance, c’est vraiment très dur,
mais nous sommes heureux.»
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Tekst 2
La différence est une richesse
(1) Djouma est française, d’origine malienne. Elle se définit comme un vrai
mélange de cultures et elle en est fière.
«J’essaie de garder mes deux cultures,
car, comme on me l’a appris, on ne peut
pas savoir où l’on va si on ne sait pas
d’où l’on vient.» Djouma est née en
France et a été éduquée au milieu de six
autres sœurs. «On m’a appris la notion
de partage et d’entraide, je pense que
c’est une des raisons qui m’ont poussée à
choisir la branche sciences médicosociales. Aider et administrer des soins
sont des choses qui me tiennent à
cœur.»
(2) Djouma dit ne jamais avoir trop
souffert des discriminations: «J’ai déjà
fait face à des racistes ou simplement
senti des regards peser sur moi. L’important, c’est de ne pas s’en occuper
trop, sinon on court à l’échec.» En terminale, Djouma prépare son bac et se
dirige vers des études d’infirmière:
«Plus tard j’aimerais monter ma clinique
au Mali.» En attendant, elle se consacre
à l’association Fées no men, montée
dans le but de libérer la parole. «On veut
permettre aux nouvelles générations de
s’exprimer plus facilement autour de
thèmes qui dérangent parfois, notamment autour de ce que j’appelle la
double discrimination en tant que
femme de couleur. Aujourd’hui, les Fées
no men préparent leur deuxième débat
sur le thème de «la femme victime de ses
traditions», en abordant entre autres le
problème de l’excision 1).
noot 1 excision = vrouwenbesnijdenis
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Tekst 3
Hafsia Herzi
Découverte dans le film La Graine et le Mulet, qui lui a valu un prix au Festival de
Venise et un César, cette actrice de 21 ans revient dans Française, le film où elle
joue une jeune fille rebelle qui vit au Maroc, mais rêve de retourner en France.
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(1) Le cinéma, un rêve d’enfance?
«Je voulais être actrice depuis toujours. Je n’ai pas pris de cours de
théâtre, j’avais juste l’envie. Mais je ne
connaissais personne dans le milieu du
cinéma. J’habitais à Marseille dans un
quartier où je pouvais seulement rêver.
Il fallait être réaliste et poursuivre les
études, c’est pourquoi j’ai fait un an de
droit. Je me suis dit que je passerais
tous les castings que je pourrais, mais je
ne pouvais pas aller plus loin, je n’avais
pas d’argent, je ne savais pas comment
m’y prendre.»
(2) Les débuts
«A l’âge de 13 ans j’ai fait plusieurs
fois de la figuration. J’avais vu une annonce dans le journal et j’ai envoyé ma
photo. J’ai fait des essais pour Plus belle
la vie, il y a longtemps. Je n’ai pas été
prise… mais on ne peut pas plaire à tout
le monde! Et puis on m’a appelée pour le
casting de La Graine et le Mulet.»
(3) L’adolescence
«L’adolescence, ce sont surtout de
bons souvenirs, même si on manquait de
beaucoup de choses… J’habitais en
banlieue, dans le quartier arabe de
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Marseille. Je ne pouvais pas m’acheter
tout ce que je voulais, je ne pouvais pas
prendre de cours de théâtre. Si j’ai
appris à jouer, c’est à l’école de la vie.»
(4) La liberté d’une fille de banlieue?
«Je n’ai pas vécu la soumission. Je
connais des filles qui en ont souffert, ça
existe dans mon quartier, mais moi je
fais ce que je veux, je me considère comme une femme libre, rien ne m’arrête,
c’est ma vie. C’est grâce à ma mère, qui a
un caractère tellement fort. Elle a 55
ans, et, même si elle a été élevée à
l’ancienne, elle est cool, elle me dit
toujours: ‘Profite!’ Et puis, je suis la
dernière de six enfants, j’ai de grands
frères et ça, ça forme le caractère. Ils
m’ont toujours protégée, ils m’encouragent. Je les adore.»
(5) Un César, c’est une garantie?
«Depuis que j’ai obtenu un César, je
suis reconnue dans la rue, tout le monde
est super gentil, on me félicite... A part
ça, ça ne change pas grand-chose: je n’ai
toujours pas la possibilité de louer un
appartement, c’est très ennuyeux. J’ai
tout essayé. Même avec un César, si on
n’a pas de CDI1), on n’a pas d’appartement. C’est ça le cinéma, il y a de bons et
de mauvais côtés. Un César n’est pas une
garantie pour les agences
immobilières!»
(6) Et l’étiquette ‘Maghrébine’2)?
«Je n’ai pas l’impression d’avoir
l’étiquette ‘Maghrébine’ collée à moi. On
parle de moi comme d’une actrice française, et c’est ce que je suis. Je n’ai rien à
défendre à part le film que je tourne. Le
reste, c’est des clichés. Je suis fière de
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mes origines, je suis contente de jouer
dans des films comme La Graine et le
Mulet ou Française, mais je suis née en
France. D’ailleurs, on commence à me
proposer des rôles autres que ceux de
Maghrébine. J’espère que ça va continuer. J’aimerais jouer des rôles très différents, où je puisse porter n’importe
quel nom.»
(7) Et demain?
«J’aimerais bien passer à la réalisation. Je vais faire un court-métrage. Depuis toujours, j’adore l’écriture, imagi-
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ner des scènes, des histoires. J’ai aussi
commencé à écrire un one-woman show.
Et les propositions de rôles viennent
petit à petit. Le cinéaste Paul Verhoeven,
qui était dans le jury à Venise, veut
travailler avec moi. J’ai des projets en
Italie aussi, mais rien n’est signé. Tout
ce que je veux, c’est continuer à rêver, à
tourner, et pour cela il faut beaucoup
travailler. Le travail, c’est important,
surtout dans le cinéma. Et si demain je
ne travaille pas…? Je verrai bien!»
noot 1 un CDI (contrat à durée indéterminée): een vaste baan
noot 2 une Maghrébine: een vrouw uit Noord-Afrika
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Tekst 4
Alléger les cartables
des collégiens
(1) Un cartable dont le poids devrait
être divisé par deux dans quelques mois:
voilà l’objectif annoncé par le ministre
de l’Education nationale. Selon les
résultats d’une pesée organisée par la
fédération de parents d’élèves, la FCPE,
le poids moyen d’un cartable rempli en
6e et en 5e est de 8 kg, soit 20% du
poids de l’élève. «Il faut que cela ne
dépasse pas 10%», considère le ministre.
(2) Le ministre propose trois solutions.
La première porte sur le poids du cartable lui-même: dès la rentrée prochaine, le poids d’un cartable solide et
léger doit être inférieur à un kilo. Un
concours sera lancé dans les écoles
professionnelles pour sa conception. La
deuxième solution porte sur les cahiers,
trousses etc. En début de 6e, le professeur principal devra apprendre aux
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élèves à faire leur cartable et «à distinguer l’essentiel de l’accessoire». Il
sera recommandé à l’ensemble des
professeurs d’utiliser des cahiers de 96
pages plutôt que de 200, d’utiliser un
seul classeur souple pour plusieurs
matières.
(3) La troisième mesure porte sur les
livres scolaires. Le ministre souhaite
faire de leur poids un critère de choix et
mettre les éditeurs en compétition sur ce
point. Pour cela, les nouveaux livres
scolaires devront mentionner leur poids.
Pour alléger les manuels, le ministère
propose de diviser les ouvrages en deux
tomes ou plus. La décision de doubler
les manuels pour en garder un à la
maison, comme l’ont fait certains
départements, a été jugée trop coûteuse
par le ministre.
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Tekst 5
Le tennis sort
dans la rue
U
ne corde attachée entre deux arbres,
une balle jaune dégonflée et une
raquette. A l’occasion de Roland Garros,
Adidas lance le concept de tennis urbain, à
pratiquer dans des lieux étranges. A proximité des célèbres courts parisiens, on a
créé un espace animation. Arnaud Di
Pasquale, jeune retraité et ancien 39e
mondial, assure démonstrations et initiations avec six instructeurs. Public visé: les
12-25 ans. Spectacle garanti, puisqu’il est
possible de jouer avec toutes les parties du
corps. Pour Adidas, l’objectif est double:
«Casser l’image classique du tennis, c’està-dire le rendre plus accessible. Ce sport
est beaucoup moins populaire que le foot
ou le basket, explique Céline Macherez,
chargée des relations publiques. Le but est
aussi de faire connaître la marque.»
Opération marketing ou phénomène de
société? La Fédération française de tennis
a validé l’opération mais n’y participe pas
directement. Moderniser oui, mais en
douceur.
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Tekst 6
Diam’s aux mille facettes
Porte-parole du rap féminin français, Diam’s connaît un succès fou
évolué. Internet a changé les choses
car il existe des millions de sites
musicaux. Quelqu’un qui a beaucoup
de succès aujourd’hui a probablement
plus de mérite que moi à mes débuts
en 1999.
Q
1
J’ai l’impression d’appartenir à la
deuxième génération de ce genre
musical. J’avais 6 ans quand le groupe
NTM commençait. J’ai connu I am,
Assassin, etc. Je veux bien leur rendre
hommage car ils ont construit l’histoire
de cette musique. J’aurai toujours ce
besoin de dire que, sans NTM, je ne
serais pas là.
Q
3
Je raconte ma vie de femme, c’est
normal qu’elles s’y reconnaissent. Si
mes chansons leur permettent de
retrouver le bonheur, je suis fière. Mais
maintenant, il y a aussi beaucoup de
garçons, que ce soit le grand frère ou
le copain, qui viennent aux concerts…
Q
4
Adolescente, j’étais très seule. Je
n’étais ni la plus belle ni la plus laide.
Voir aujourd’hui que des milliers de
personnes m’apprécient compense
mes problèmes d’autrefois.
Q
2
Contrairement à ceux qui disent que
ce genre de musique est mort, il est
plus vivant que jamais! Il a beaucoup
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Tekst 7
«La mondialisation des goûts,
oui ou non?»
Interview avec Faustine Régnier, sociologue au laboratoire de recherche sur
la consommation de l’Institut National de la Recherche Agronomique
(INRA)
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(1) Phosphore: La planète entière
mange-t-elle des Big Mac en
buvant du Coca?
Faustine Régnier: McDonald’s et
Coca-Cola sont devenus les symboles
de l’uniformisation. Pourtant, on consomme ces produits de façon très différente aux quatre coins du monde.
17 , un hamburger vendu en France
n’a pas le même goût qu’à Taiwan, où
l’on trouve des Rice Burger! Ou encore,
au Mexique. Les Indiens Chamulas
considèrent que le Coca-Cola est une
boisson rituelle: son gaz ferait fuir les
mauvais esprits…
(2) On trouve pourtant aujourd’hui, dans n’importe quel supermarché, des produits d’ailleurs,
asiatiques, anglais, mexicains…
C’est vrai, notre choix est devenu
de plus en plus grand. Mais nos habi-
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tudes alimentaires ne changent que
très lentement. Pour qu’une société
accepte de manger un nouvel aliment,
il ne faut pas qu’il soit trop étrange.
Par exemple, on est encore loin de
manger du poisson cru 1), comme au
Japon! Car, pour un Français, le cru
est inconsciemment associé à la vie
sauvage. Chez nous, parmi tous les
plats étrangers, seuls la pizza et le
couscous sont devenus si familiers
qu’on les considère comme partie
intégrante de la cuisine française.
(3) Des plats typiquement
français, comme le pot-au-feu et
la blanquette de veau, semblent
toutefois en voie de disparition…
Disons que plus on se sent pris
dans un grand ensemble, comme par
exemple l’Europe, plus on cherche à
s’inscrire dans une histoire et un lieu
précis. La construction de l’Union
européenne s’est accompagnée en
France de la mode des cuisines de
«terroirs», la cuisine locale. Quant aux
plats traditionnels, il est vrai qu’on les
consomme moins souvent, mais les
jours de fête, c’est autour de ces plats
qu’on se rassemble: ce sont des
symboles identitaires. Alors, vraiment,
la mondialisation des goûts…
noot 1 cru = rauw
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Tekst 8
Faut-il rendre l’art plus accessible?
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(1) «Je m’intéresse à l’art, mais les
musées, ça ne m’attire pas du tout!»
Léa, 16 ans, n’est pas la seule à éviter
les lieux d’expositions. Pourtant, près
de la moitié des 15-24 ans ont visité un
musée l’année dernière. Un chiffre qui
traduit surtout une pratique imposée
par l’école ou les parents. En dehors de
ces moments-là, il est difficile d’attirer
les jeunes.
(2) Faut-il en conclure que les jeunes
n’aiment pas l’art? Non, car ils fréquentent les cinémas et les concerts, ils
adorent lire des bandes dessinées ou
des romans et ils sont 24% à pratiquer
un art eux-mêmes: danse, musique,
théâtre… Plus que l’art des musées,
c’est le cadre qui les décourage. Les
jeunes l’associent au monde des
adultes, un univers qui semble lointain.
(3) C’est pourtant avec les adultes,
surtout la famille, que se forme la relation à l’art. Le milieu social joue un
rôle important: plus les parents sont
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diplômés, plus on a de chances de
fréquenter les musées; plus ils s’intéressent à l’art, plus on y sera sensible.
(4) L’école ouvre heureusement
d’autres portes d’entrée: cours d’arts
plastiques, sorties, interventions
d’artistes, analyses d’œuvres, tableaux
illustrant les livres de français ou
d’histoire. Mais le cadre scolaire peut
aussi provoquer l’effet contraire. Qui
n’a pas connu l’horreur des visites
groupées, avec les commentaires interminables du guide, l’ennui et les
moqueries?
(5) Il ne suffit pas d’amener les jeunes
au musée, il faut leur donner des motifs d’y revenir seuls. A 17 ans, on peut
être touché par toutes les formes d’art,
mais ce qui compte c’est la façon dont
il est expliqué. Et si les musées cherchent à devenir plus attractifs (changement des horaires, gratuité…), il existe
davantage de propositions pour les
enfants que pour les 15-24 ans. C’est
pourtant une période de haute sensibilité. Les classiques occupent d’ailleurs une place privilégiée dans les
chambres des jeunes: images de la
Marilyn de Warhol, agendas signés
Ben, posters de Klimt…
(6) Le nouveau vent qui souffle dans
les musées fait qu’ils sortent leurs
œuvres d’art dans la rue. Le succès de
l’exposition «Vach’Art» en plein air à
Paris et à Marseille et celui de «La Fête
des Lumières» à Lyon encourage les
musées. Et n’oublions pas «Les Nuits
Blanches» pendant lesquelles les
portes restent ouvertes toute la nuit.
Autant d’exemples qui montrent que
les musées réussissent de mieux en
mieux à rendre l’art plus accessible.
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Tekst 9
Et pour vous, c’est du chinois?
les collèges et lycées. Toujours après
l’anglais et l’espagnol, mais devant le
russe et l’arabe.
(1) Près de 16 000 élèves apprennent cette année le chinois dans les
collèges et lycées. Une goutte d’eau
par rapport au nombre d’élèves étudiant l’anglais ou l’espagnol. Mais
cette langue, considérée il y a peu de
temps comme rare, connaît aujourd’hui une popularité sans précédent.
Le chinois est passé de la 9e à la 5e
place des langues enseignées dans
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(2) Les élèves apprenant la langue et
la culture chinoises sont chaque
année un peu plus nombreux. Ce
phénomène est observé partout en
France, au lycée, mais aussi au
collège. Selon Bernadette MelletYang, professeur au lycée Camille
Guérin de Poitiers, «les deux principales motivations des élèves sont la
découverte de la culture chinoise et
la valeur de cette langue dans leur
futur parcours professionnel.» En
effet, depuis l’ouverture de la Chine
et son rayonnement économique,
l’apprentissage du chinois est
devenu important. Plus d’un tiers
des établissements qui dispensent
cet enseignement ont des échanges
avec la Chine, par exemple sous
forme de voyages.
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Le spam, un fléau qui fête ses trente ans
(1) Le monde vient de célébrer les trente
ans d’un phénomène qui a changé à tout
jamais Internet et le contenu des boîtes
aux lettres électroniques: le spam ou le
pourriel. Pourtant, le message envoyé le
3 mai 1978 par un responsable marketing de la société informatique DEC,
aujourd’hui disparue, à environ 400
personnes sur la côte ouest des EtatsUnis, ne s’appelait pas encore un spam
et avait été envoyé sans mauvaise
intention.
(2) Le pourcentage de pourriels a augmenté énormément entre 2004 et 2008,
passant de 20 à 80% environ de tous les
messages électroniques. Or, seul 1% des
spams franchit le système de filtres. Non
seulement le nombre, mais la méthode
aussi a changé en trente ans. Alors que
l’auteur du premier envoi de spam a dû
taper l’adresse de chaque destinataire à
la main, aujourd’hui, les spams sont
envoyés souvent au moyen de cybermonstres appelés «botnets», des réseaux
d’ordinateurs détournés 1) qui travaillent
sans que leurs utilisateurs le sachent.
Les botnets ont détourné environ 30%
des ordinateurs personnels ou d’entreprises non sécurisés, et s’en servent pour
diffuser des milliers de spams par jour.
(3) Le contenu des spams et les motifs
de leur envoi ont changé, eux aussi.
Aujourd’hui, certains pourriels sont
envoyés par de «faux princes» nigériens
ou parents de dictateurs africains décédés qui cherchent à voler le numéro de
compte en banque ou à piquer de l’argent liquide des gens en leur promettant
en échange une part de la richesse du
monarque.
(4) La forme de pourriel la plus connue
reste cependant celle des messages non
voulus, cherchant à vendre de fausses
montres Rolex, des formules magiques
pour perdre du poids ou des médicaments miracles pour améliorer les
performances sexuelles.
(5) Ainsi, un mannequin brésilien est
mort après avoir utilisé des pilules
amaigrissantes achetées après avoir reçu
un pourriel… Ceux qui envoient des
spams n’ont pas un très grand sens
éthique.
noot 1 détourner = hier: hacken
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Champions dopés au high-tech
La plupart des sports individuels investissent dans la recherche de matériaux
capables d’améliorer les performances
(1) Le Français Alain Bernard a obtenu
coup sur coup les records du monde du
100 mètres et du 50 mètres nage libre
aux derniers Championnats d’Europe de
natation d’Eindhoven (Pays-Bas). Et il
n’est pas le seul. Quatre jours plus tard,
l’Australien Eamon Sullivan soufflait le
record du 50 mètres. Depuis le début de
l’année, pas moins de 14 records mondiaux sont tombés en natation. Point
commun: tous les athlètes concernés
portaient une combinaison spéciale.
Nom de code: LZR Racer, développé par
la marque Speedo. «La combinaison de
l’âge spatial», selon le fabricant, soulignant ses collaborations avec des
laboratoires experts, notamment ceux de
la Nasa.
(2) Aujourd’hui beaucoup de sports
suivent de près la technologie high-tech.
Tout est étudié pour gagner de précieux
centièmes de seconde. Grâce à la grande
résistance de la fibre de carbone utilisée
dans la fabrication de la navette spatiale
ou de l’Airbus A380, les cadres de bicyclette, moulée en une seule pièce, sont
devenus deux fois plus légers. De nouveaux matériaux sont largement intégrés
à la Formule 1, à la voile, mais aussi à
des sports moins évidents, comme le
canoë.
(3) De nombreuses études portent
également sur les matériaux des pistes
d’athlétisme. Il s’agit de concevoir des
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matériaux qui optimalisent l’énergie de
l’athlète sans provoquer de blessure.
Pour cette raison, certaines pistes sont
considérées comme plus rapides que
d’autres. Nombre de sports explorent
aussi la science du frottement et de ses
effets, qui fait appel à la mécanique, la
physique et la chimie. Fondamentale
dans les sports de glisse, comme le ski,
le roller et le patinage, elle est aussi
essentielle à l’industrie textile pour la
mise au point de tenues qui offrent le
moins de résistance possible à l’eau ou à
l’air. Mais tous ces investissements ne
doivent pas faire oublier l’essentiel: le
travail de l’athlète. Alain Bernard, lui, l’a
rappelé: «le record du monde, je l’aurais
battu en pyjama.»
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Les chiffres nous
disent la vérité
M
ieux vaut s’appeler Julien ou Marion que Farid ou
Aminata si l’on veut trouver un emploi. C’est ce qu’a
constaté le Bureau International du Travail (BIT). Il a fait
tester 2 400 offres d’emploi à Lille, Lyon, Marseille, Nantes,
Paris et Strasbourg. Des étudiants ou comédiens français
de 20 à 25 ans, formés pour l’exercice, se sont présentés
avec un CV identique. Ils se distinguaient uniquement par
un nom et un prénom d’origine maghrébine, noire africaine
ou française. Résultat: «Quatre fois sur cinq en moyenne,
un employeur recrutera Julien Roche ou Marion Moulin
plutôt qu’un candidat d’origine maghrébine ou africaine.
Tous les secteurs sont touchés par cette discrimination,
mais plus particulièrement l’hôtellerie et la restauration»,
dit Patrick Taran, du BIT.
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Tekst 13
L’Unicef publie un classement sur le
bien-être des enfants
Les meilleurs pays pour grandir
L
es Etats-Unis et le Royaume-Uni sont les
deux pays riches où il fait le moins bon
être un enfant. Tandis que l’Europe du Nord
est la meilleure région pour grandir. Ce sont
les résultats d’un rapport de l’Unicef sur le
bien-être des enfants et des adolescents.
L’Unicef a retenu six critères: bien-être matériel, santé et sécurité, éducation, relations
avec d’autres enfants et avec sa famille, comportement et risques, sensation subjective de
bien-être. Les Pays-Bas arrivent en tête, suivis
de près par la Suède. Suivent le Danemark et
la Norvège. L’Allemagne est 11e, la France 16e,
alors que les deux dernières places sont occupées par les Etats-Unis et le Royaume-Uni. La
France se place bien pour la santé et la sécurité, mais obtient une mauvaise note pour
l’éducation. Les jeunes Français ne se sentent
pas très heureux à l’école! Les Etats-Unis et le
Royaume-Uni ont de très mauvaises notes
dans cinq critères sur six. La consommation
de drogue et d’alcool des jeunes Britanniques,
ainsi que les problèmes familiaux, expliquent
la dernière place de leur pays.
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Let op: beantwoord een open vraag altijd in het Nederlands, behalve als het
anders is aangegeven. Als je in het Frans antwoordt, levert dat 0 punten op.
Tekst 1 Se rencontrer sur un chat
2p
1
Bij wie horen de onderstaande uitspraken? Noteer elke naam, gevolgd door het
nummer van de bijbehorende uitspraak. Let op: je houdt één uitspraak over.
1 Dankzij MSN heb ik mijn huidige partner gevonden.
2 De telefoon stelt mij in staat makkelijker met mensen te communiceren.
3 Je loopt het risico je te isoleren indien je voornamelijk contact maakt via
MSN.
4 Tegenwoordig geef ik er de voorkeur aan om mensen in het echt te
ontmoeten.
Tekst 2 La différence est une richesse
1p
2
Comment est-ce que l’auteur présente Djouma au premier alinéa?
Comme une adolescente qui
A a beaucoup de problèmes à mener une vie normale en France.
B a passé une enfance difficile au Mali avec ses six sœurs.
C est contente de pouvoir combiner son identité française et malienne.
D ne sait pas encore ce qu’elle veut devenir à l’avenir.
1p
3
Welke raad geeft Djouma, voor het geval je gediscrimineerd wordt, in de tweede
alinea?
2p
4
Geef van elk van de onderstaande beweringen aan of deze wel of niet
overeenkomt met de inhoud van de 2e alinea.
De beweging “Fées no men” stelt zich ten doel
1 om meisjes te motiveren om verpleegkundige te worden.
2 om thema’s die gevoelig liggen bespreekbaar te maken.
3 om in Mali een kliniek voor vrouwen te openen.
Noteer het nummer van elke bewering, gevolgd door ‘wel’ of ‘niet’.
Tekst 3 Hafsia Herzi
1p
5
«Il fallait être réaliste» (ligne 8)
Pourquoi est-ce que Hafsia Herzi dit cela?
Parce qu’elle savait
A qu’elle ne pourrait pas participer à tous les castings de cinéma.
B qu’elle possédait peu de talent pour le cinéma.
C qu’il était impossible de combiner ses études et des cours de théâtre.
D qu’il serait très difficile pour elle de devenir actrice.
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Comment Hafsia a-t-elle fait son entrée dans le monde du cinéma?
A Elle a débuté par de petits rôles.
B Elle avait fait impression dans Plus belle la vie.
C Elle connaissait quelqu’un d’un bureau de casting.
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Comment est-ce que Hafsia a vécu son adolescence selon le 3e alinéa?
Pour elle c’était une période
A dont elle se souvient toujours avec beaucoup de plaisir.
B qui a renforcé son désir de devenir actrice.
C qui était très difficile à cause de l’endroit où elle habitait.
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8
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«rien ne m’arrête» (ligne 38)
Qu’est-ce que Hafsia veut dire par cela?
A Elle ne tient pas compte de l’opinion de ses cinq frères.
B Elle prend elle-même les décisions dans sa vie.
C Elle quittera un jour son quartier pauvre.
D Elle s’oppose à l’autorité de sa mère.
Qu’est-ce qui est vrai d’après le 5e alinéa?
A Hafsia a gagné assez d’argent pour louer un appartement.
B Hafsia n’aime pas être reconnue quand elle quitte son appartement.
C Il est difficile pour Hafsia de faire un choix entre plusieurs appartements.
D Le succès de Hafsia n’est pas une garantie pour louer un appartement.
Hafsia parle de l’étiquette «Maghrébine» au 6e alinéa.
Qu’est-ce qu’elle dit à propos de cela?
A Dans La Graine et le Mulet elle est contente de pouvoir jouer le rôle d’une
Française.
B Elle est fière d’être considérée comme une actrice maghrébine.
C Elle ne pense pas qu’on la voie uniquement comme une actrice maghrébine.
D Elle regrette que les gens la considèrent comme une actrice maghrébine.
Quels sont les projets d’avenir de Hafsia?
A Elle a l’intention de travailler dans plusieurs domaines créatifs.
B Elle va se concentrer surtout sur sa carrière d’actrice.
C Elle va signer un contrat pour un film de Paul Verhoeven.
D Elle veut trouver un travail hors du monde du cinéma.
Tekst 4 Alléger les cartables des collégiens
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Qu’est-ce qui est vrai d’après le premier alinéa?
Le ministre de l’Education nationale
A trouve que le poids moyen d’un cartable ne doit pas dépasser les 8 kilos.
B veut éviter que les parents exigent des livres moins lourds.
C veut faire une enquête sur le poids moyen des cartables.
D veut que les cartables ne pèsent pas plus de 10% du poids de l’élève.
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Qu’est-ce qui est vrai d’après le 2e alinéa?
A Il faut interdire les trousses et les accessoires à l’école.
B Il faut remplacer les cahiers par un classeur pour toutes les matières.
C Le poids du cartable vide ne doit pas dépasser un kilo.
D Les élèves devraient laisser leurs cahiers à l’école.
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Que lit-on sur les livres scolaires au 3e alinéa?
A Il sera interdit aux éditeurs d’imprimer de gros manuels.
B Le ministre veut que les élèves aient des manuels à l’école et à la maison.
C Les éditeurs ne veulent pas doubler les manuels.
D Les éditeurs seront obligés d’indiquer le poids des livres.
Tekst 5 Le tennis sort dans la rue
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«Adidas lance le concept de tennis urbain» (regel 4)
Welke twee doelstellingen wil Adidas met dit initiatief bereiken?
Noem beide doelstellingen.
Tekst 6 Diam’s aux mille facettes
3p
16
Welke vraag hoort bij welk stukje tekst?
Let op: Je houdt één vraag over.
a Est-il vrai que vos textes intéressent surtout les filles?
b Etes-vous contente de la vie que vous menez?
c Pourquoi parlez-vous souvent des anciens du rap?
d Que pensez-vous du rap d’aujourd’hui?
e Quels sont vos projets d’avenir?
Noteer de nummers van de stukjes tekst, gevolgd door de letter van de
bijbehorende vraag.
Tekst 7 «La mondialisation des goûts, oui ou non?»
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Remplissez le(s) mot(s) qui manque(nt) dans la ligne 9.
A Ainsi
B En revanche
C Par conséquent
D Pourtant
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Geef van elk van de onderstaande beweringen aan of deze juist is of onjuist
volgens alinea 2.
1 Ook al komen er steeds meer buitenlandse producten, de Fransen blijven
gehecht aan hun traditionele eetgewoontes.
2 Fransen houden niet van leven in de vrije natuur, maar zijn dol op rauwe vis.
3 Pizza en couscous worden in Frankrijk niet meer als vreemde gerechten
beschouwd.
Noteer het nummer van elke bewering, gevolgd door ‘juist’ of ‘onjuist’.
«Alors, vraiment, la mondialisation des goûts…» (lignes 51-52)
Comment est-ce que l´auteur aurait pu finir sa phrase?
A je n´y crois pas.
B je n´en sais rien.
C je pense que c’est inévitable.
Tekst 8 Faut-il rendre l’art plus accessible?
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20
Qu’est-ce qui est vrai selon le premier alinéa?
A Les écoles prêtent trop peu d’attention à l’art.
B Les jeunes n’aiment pas visiter les musées.
C Les lieux d’expositions sont souvent démodés.
D Les parents ne stimulent pas leurs enfants à visiter les musées.
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Geef van elk van de onderstaande beweringen aan of deze juist is of onjuist
volgens de 2e alinea.
1 Jongeren houden wel van kunst, maar niet om het zelf te beoefenen.
2 Jongeren geven de voorkeur aan films en concerten boven romans en
stripverhalen.
3 Voor jongeren horen musea bij de wereld van volwassenen.
Noteer het nummer van elke bewering, gevolgd door ‘juist’ of ‘onjuist’.
1p
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Quel aspect est important dans «la relation à l’art» (lignes 23-24) des jeunes?
A La manière dont les écoles préparent les visites aux musées.
B Le niveau de la formation que les parents ont suivie.
C Le nombre de fois que les jeunes ont visité des musées.
D L’intérêt que les jeunes ont déjà de nature pour l’art.
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«Qui n’a … les moqueries?» (lignes 35-39)
Comment est-ce que cette phrase se rapporte à la phrase qui précède?
A Elle en donne la conséquence.
B Elle l’affaiblit.
C Elle l’illustre.
D Elle s’y oppose.
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Qu’est-ce qui est vrai selon le 5e alinéa?
A Il est facile de faire revenir les jeunes seuls au musée.
B Les enfants s’intéressent à presque toutes les formes d’art.
C Les jeunes adorent des artistes comme Warhol, Ben et Klimt.
D Les musées organisent des expositions spéciales pour les 15-24 ans.
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L’auteur fait preuve de quel sentiment au dernier alinéa?
A De l’espoir.
B De l’indifférence.
C Du pessimisme.
Tekst 9 Et pour vous, c’est du chinois?
1p
26
Qu’est-ce qui est vrai d’après le premier alinéa?
A Dans l’enseignement français, le russe et l’arabe sont plus populaires que le
chinois.
B Dans les lycées et collèges français, la popularité du chinois augmente.
C En France, le nombre d’élèves qui apprend l’espagnol est aussi grand que
celui qui apprend le chinois.
D Le chinois est considéré comme une langue difficile par les élèves français.
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27
Noteer twee redenen, genoemd in alinea 2, waarom het Chinees op school
steeds vaker wordt gekozen.
Tekst 10 Le spam, un fléau qui fête ses trente ans
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Qu’est-ce qui est vrai d’après le premier alinéa?
Le pourriel
A a été inventé pour mieux distribuer de la publicité.
B a tant de succès qu’il mérite une fête.
C est né par accident.
D s’appelait d’abord «spam».
2p
29
Geef van elk van de onderstaande beweringen aan of deze wel of niet
overeenkomt met de 2e alinea.
1 Dankzij betere beveiliging zal de overlast van spam vanzelf verdwijnen.
2 Spam wordt voornamelijk verstuurd via gehackte, onbeveiligde
computernetwerken.
3 Bedrijven hebben te weinig kennis om hun computersystemen te beveiligen.
Noteer het nummer van elke bewering gevolgd door ‘wel’ of ‘niet’.
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30
Qu’est-ce que l’auteur veut montrer dans les alinéas 3 et 4?
Que les gens qui envoient des pourriels veulent souvent
1 profiter illégalement des usagers du net.
2 faire de la publicité pour des produits de qualité discutable.
A Seul 1 est vrai.
B Seul 2 est vrai.
C 1 et 2 sont vrais.
D 1 et 2 sont faux.
1p
31
Qu’est-ce qu’on lit au 5e alinéa?
Au 5e alinéa
A l’auteur exprime son opinion sur les expéditeurs de pourriel.
B l’auteur veut ouvrir un débat sur les conséquences du pourriel.
C l’auteur relativise les effets négatifs du pourriel.
Tekst 11 Champions dopés au high-tech
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Qu’est-ce que l’auteur veut montrer au premier alinéa?
Il veut montrer que
A la fabrication d’un nouveau maillot de bain est très coûteuse.
B le développement d’un nouveau maillot de bain a mené à beaucoup de
records.
C le dopage est devenu un grand problème dans la natation.
D le Français Alain Bernard est maintenant le meilleur nageur du monde.
1p
33
Qu’est-ce que l’auteur dit sur «la technologie high-tech» au 2e alinéa?
A Dans certains sports on refuse d’appliquer la technologie high-tech.
B Les avantages du high-tech dans le sport ne sont pas importants.
C On voit l’influence du high-tech aussi dans d’autres sports que la natation.
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Geef van elk van de volgende beweringen aan of die wel of niet overeenkomt
met de 3e alinea.
1 De hogere snelheden op de moderne atletiekbanen veroorzaken steeds
vaker blessures.
2 Dankzij hightech-toepassingen zijn sommige atletiekbanen sneller dan
andere.
3 De skisport gebruikte als eerste de resultaten van onderzoek naar
luchtweerstand.
4 Het belangrijkst voor de prestatie is nog steeds de sporter zelf.
Noteer het nummer van elke bewering gevolgd door ‘wel’ of ‘niet’.
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Tekst 12 Les chiffres nous disent la vérité
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Qu’est-ce que l’étude du Bureau International du Travail a montré?
Le nombre de cas de discrimination envers les demandeurs d’emploi
A est le plus élevé dans les grandes villes.
B est négligeable dans l’hôtellerie et la restauration.
C est très fréquent dans le cas des maghrébins et des noirs.
Tekst 13 Les meilleurs pays pour grandir
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Geef van elk van onderstaande beweringen aan of deze juist is of onjuist
volgens het onderzoeksrapport van Unicef.
1 Nederland scoort het best in dit onderzoek.
2 Franse kinderen klagen over onveiligheid.
3 Franse kinderen gaan graag naar school.
4 Kinderen in Groot-Brittannië zijn het rijkst.
Noteer het nummer van elke bewering, gevolgd door ‘juist’ of ‘onjuist’.
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