Techniques d`impression

TECHNIQUES D’IMPRESSION
3E CYCLE ENSEIGNEMENT PRIMAIRE
EXPO COMPLÈTEMENT TIMBRÉ
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Public cible
3 cycle enseignement primaire, 3 et 4 primaire
Durée
Environ 75 minutes
CONTENU
LA NAISSANCE D’UN TIMBRE :
Un timbre effectue tout un trajet avant d’être collé sur une lettre ou une carte postale.
Généralement, le point de départ est un événement important, une personne célèbre ou
un patrimoine culturel. Il servira de base à la réalisation de la première ébauche.
Lorsque l’artiste a terminé son croquis, il le soumet à approbation. Une fois le projet
approuvé, la matrice est fabriquée. Il s’agit d’une plaque métallique sur laquelle le projet
est gravé.
Comme cette matrice ne permet d’imprimer qu’un seul timbre à la fois, la matrice
d’origine est copiée en plusieurs exemplaires, qui sont assemblés sur une planche à
imprimer. Ce qui permet d’imprimer des timbres sur toute la surface de la feuille.
Une fois la planche à imprimer prête, l’impression des épreuves peut commencer.
Durant cette phase, on expérimente avec plusieurs couleurs et on recherche les
éventuelles erreurs d’impression.
TECHNIQUE D’IMPRESSION : LA TYPOGRAPHIE
La typographie consiste à créer un relief sur une planche d’impression. Lorsque l’on met
de l’encre sur la plaque d’impression, elle reste sur les parties
surélevées, qui servent précisément à transférer l’encre sur le papier.
encre
planche
d’impression
ASPECTS ARTISTIQUES
Cette leçon porte sur la couleur et la composition. Pour la couleur, les élèves
expérimenteront le mélange de couleurs, l’impression en plusieurs couleurs et les
contrastes entre les différentes couleurs. La composition porte sur l’agencement des
éléments sur le timbre, sur la matrice et sur l’imprimé définitif.
MATERIEL
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Morceaux de carton rigide d’environ 10 cm sur 15 (au moins 1 par élève)
Toutes sortes de matériaux pour fabriquer des planches d’impression :
o De la corde
o Du fil de fer
o De la laine
o Des élastiques
o Du carton
o …
Peinture (plusieurs couleurs)
Encre d’imprimerie (plusieurs couleurs)
Éventuellement de petits rouleaux pour répartir l’encre sur la planche
d’impression
Modèle de timbre à colorier (voir annexe)
Crayons de couleur
Papier rigide pour les épreuves d’imprimerie
Poinçons et feutres
DEROULEMENT DE LA LEÇON
PHASE 1 : QUI EST REPRESENTE SUR UN TIMBRE ? (5’)
Laissez les élèves examiner quelques timbres (affichez des timbres agrandis au tableau
ou agrandissez-les à l’aide d’un rétroprojecteur). Posez les questions suivantes aux
élèves :
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Que voyez-vous sur tous les timbres ?
Quelle est la différence entre un timbre et une peinture ?
Et si vous pouviez poster des lettres avec des peintures, y aurait-il toujours une
différence entre des peintures et des timbres ?
Que voit-on le plus souvent sur un timbre ? Des personnes ou des animaux ?
…
Laissez les élèves découvrir que les images sur les timbres sont souvent de véritables
petites peintures. Il a souvent fallu énormément de travail.
PHASE 2 : QUE METTEZ-VOUS SUR UN TIMBRE ? (L’EBAUCHE) (20’)
Expliquez aux élèves que lorsque l’on fabrique un timbre, on doit toujours commencer
par faire une ébauche, un projet. Une sorte de croquis avant de pouvoir fabriquer le
timbre proprement dit.
Qu’aimeriez-vous mettre sur un timbre ?
Laissez les élèves expliquer ce qu’ils aimeraient voir sur leur timbre. Ensuite, distribuez
les modèles de timbre à colorier (voir annexe). Les élèves peuvent y dessiner leurs
timbres. (Imprimez-les dans un format suffisamment grand, pas au format d’un timbre !)
Laissez les élèves créer leur timbre, passez de banc en banc et posez des questions :
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De quoi parle ton timbre ?
Qu’as-tu choisi de dessiner : une personne ou autre chose ?
…
Lorsqu’un élève a terminé son timbre, il peut faire une nouvelle ébauche.
Vous pouvez faire travailler les élèves avec des crayons ou des
marqueurs.
PHASE 3 : APPROBATION DE L’EBAUCHE (10’)
Lorsque tous les élèves ont réalisé au moins un timbre, vous passez à l’« approbation »
des ébauches. Veillez à ce que les élèves parlent du travail de chacun de manière
positive.
Demandez qui parmi les élèves aimerait montrer son ébauche de timbre. Laissez l’élève
raconter ce qu’il a dessiné.
Demandez aux élèves de discuter et d’approuver le travail de chacun. Posez des
questions telles que :
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Qu’est-ce qui vous plaît dans ce dessin ?
Qu’est-ce que … a bien réussi ?
Faites remarquer que les élèves ont oublié la valeur, le dessinateur, le pays d’origine ou
l’année d’émission !
PHASE 4 : REALISATION DES PLANCHES D’IMPRESSION (15’)
Distribuez à chaque élève un morceau de carton, qui sera leur planche d’impression.
Demandez aux élèves de poser leur ébauche sur la planche d’impression. Ils ne doivent
rien coller pour l’instant !
Expliquez aux élèves qu’il est important qu’il y ait suffisamment de relief sur leur planche
d’impression (=timbre), les formes et les figures qu’ils veulent montrer après l’impression
doivent être surélevées par rapport aux parties qui peuvent rester en blanc. Expliquez
éventuellement avec un dessin au tableau.
Passez près des élèves et aidez-les si nécessaire. Vérifiez que les reliefs sont
suffisants. Faites-leur comparer aussi avec leur ébauche initiale : les formes et les lignes
ont-elles bien été rendues ?
Indiquez aux élèves quand ils peuvent commencer à coller.
Les élèves qui ont terminé plus vite peuvent déjà commencer l’impression proprement
dite. Pour cela, prévoyez un espace distinct pour que les élèves doivent se déplacer un
minimum avec l’encre et la peinture.
PHASE 5 : EXPERIMENTATION DE LA TECHNIQUE
D’IMPRESSION (15’)
Laissez les élèves expérimenter avec leur planche d’impression. Proposez plusieurs
types et couleurs d’encre.
Laissez les élèves travailler sur une grande feuille pour que les différentes épreuves
soient bien visibles les unes à côté des autres.
Quelques pistes pour l’expérimentation :
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Plusieurs couleurs superposées
Mélange de couleurs
Plusieurs parties de la planche d’impression dans différentes couleurs
Tourner légèrement la planche d’impression à chaque pression
...
Faites-les travailler sur une feuille A4 épaisse. Une fois la feuille remplie, les élèves
peuvent picoter leurs timbres pour créer la dentelure propre à un timbre.
PHASE 6 : EXPOSITION DES TIMBRES (10’)
Exposez les différents timbres dans la classe. Distribuez aux élèves de petits papiers
des deux couleurs. Sur ces papiers, il est inscrit : « Ce que j’aime... ». Sur l’une des
couleurs, ils notent ce qu’ils aiment à propos de la couleur du timbre. Sur l’autre, ils
indiquent ce qu’ils aiment dans la composition (la manière dont tout est agencé sur le
timbre). Chaque élève doit le faire pour au moins deux timbres. Un timbre peut avoir
maximum deux papiers de feedback. Demandez aux élèves de circuler dans le local et
d’observer le travail de chacun. Veillez à ce qu’ils formulent un feedback positif.
Vous pouvez afficher les différents imprimés dans la classe et laisser les enfants
reprendre leurs papiers avec le feedback.
ANNEXES
ANNEXE 1 : MODÈLE DE TIMBRE À COLORIER