L`accueil du deuxième enfant avec infirmité motrice cérébrale en

L’accueil du deuxième enfant avec infirmité motrice cérébrale
en 1ère année primaire à l’Ecole Communale d’Oreye
Les personnes infirmes motrices d’origine cérébrale (I.M.C.) ont toutes en
commun une ou plusieurs lésions consécutives à une atteinte cérébrale
durant la période autour de la naissance (érinatale). Ces lésions ont
provoqué une ou plusieurs déficiences motrices avec d’éventuels troubles
intellectuels, sensoriels ou neurologiques associés.
Ces déficiences entraînent à leur tour des situations plus ou moins
handicapantes, sauvegardant plus ou moins d’autonomie.
Les personnes IMC constituent une population très hétérogène
L’infirmité motrice cérébrale affecterait aujourd’hui 2,5 personnes sur mille.
Il ne s’agit ni d’unemaladie évolutive mettant en péril la vie de la personne, ni
d’une maladie entraînant des risquesde propagation. (Source : fiche AWIPH)
Anne –Marie DAERDEN, directrice de l’Ecole communale d’Oreye apporte
son double témoignage :
en sa qualité d’institutrice de Celia (IMC) au degré supérieur en 2010/2011 et
2011/2012
en sa qualité de directrice actuellement (2013 ) avec en 1ère année
Gauthier, enfant IMC.
L’accueil du premier enfant IMC au sein de l’école a éveillé nombre de
questions :
- Comment va-t-on évaluer Celia ? L’inspection ne va-t-elle pas nous
demander des comptes ?
- Comment va-t-elle nous accompagner en classes de dépaysement et en
excursions vu que notre école est très ouverte sur le monde extérieur ?
- Les autres enfants ne vont-ils pas s’en moquer ?
- Et quand elle va grandir ?
- Allons-nous constamment supporter la présence, le regard (jugement…)
de l’éducatrice dans notre classe ?
- L’adaptation langagière, perpétuel bruit de fond de l’éducatrice dans la
classe va-t-il nous être supportable ?
Face aux interrogations et inquiétudes des plus cartésiens, il y avait
l’enthousiasme des collègues plus axés sur l’élan humain, l’envie envers et
contre tout de permettre à cette petite fille de rejoindre leur école
chaleureuse, de lui permettre de s’y épanouir et d’apprendre, de s’y
développer peut-être plus rapidement, de permettre à ses parents de mener
une vie « normale », d’éviter l’enseignement spécialisé…Il y avait aussi la
richesse de l’expérience humaine pour tous leurs élèves avec pour objectif
suprême l’entraide, la solidarité, la démystification du handicap,
la
conscience de la chance d’être valide…
En classe, les efforts de Celia pour articuler afin d’être comprise ont été
porteurs et touchants. Le courage pour progresser, les efforts fournis sans
jamais se décourager ont marqué toute l’équipe.
Et pourtant, il arrivait que le doute s’installe chez certains collègues :
L’école spéciale ne la rendrait-elle pas plus autonome physiquement ?
Que valait le bulletin adapté de Celia ?
Madame Daerden reste convaincue des stimulations intenses produites par
l’entourage d’amis valides dans une classe ordinaire tant du point de vue de
la plasticité du cerveau, de l’articulation langagière, de l’attention et …. du
goût à la vie..
Pour les autres enfants, un autre regard sur le handicap, le respect, la
solidarité et la responsabilité sont bonifiants . En bref : une émulation positive !
Depuis la rentrée, l’école communale d’Oreye accueille à nouveau un petit
garçon handicapé moteur en première année avec l’accompagnement de
l’asbl C.E.L.I.A.
L’équipe n’a pas hésité à l’accueillir. Elle a procédé comme pour Celia. Elle a
rencontré les parents seuls puis accompagnés de Gauthier.
La directrice a prévenu les futurs parents de 1ère année de la présence de
Gauthier en septembre. Elle les a rassurés en les informant de la présence
quasi permanente de l’éducatrice car les parents pourraient craindre que
l’enseignant perde du temps et prenne du retard dans le programme . Elle
leur a parlé de l’expérience enrichissante de Celia.
Récemment, Gauthier a émis la demande de participer au cours facultatif
de théâtre durant midi.
L’asbl C.E.L.I.A. est une association de Coordination d’Entraide Locale pour
l’Intégration Active dans l’enseignement ordinaire.
Les aides qu’elle propose pour faciliter l’apprentissage d’enfants avec
troubles psychomoteurs sont les suivantes :
Informer la direction et les instituteurs sur leurs troubles d’apprentissage et
les moyens à mettre en place pour leur scolarité, notamment :
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Se munir d’un corset-siège adapté à la hauteur du bureau de l’école.
Un enfant IMC doit tout d’abord avoir un bon maintien au niveau de
son dos pour lui éviter des efforts inutiles et pouvoir utiliser son énergie à
l’écoute et à l’écriture.
Se munir d’un PC portable à écran tactile. L’enfant ne pouvant
maintenir un crayon, l’apprentissage scolaire se fera à l’aide de son
index qui sera son pointeur.
Installer le logiciel Mind Express adapté pour les enfants à troubles
moteurs. Les lettres de l’alphabet et les chiffres se situent dans des
pictogrammes ; l’enfant peut écrire en appuyant sur les bonnes
images.
Fournir et mettre en place :
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Un bureau adapté pour le confort de l’enfant dans sa classe.
Le matériel nécessaire aux éducateurs qui accompagnent les enfants
en classe.
Une barre d’appui dans les sanitaires de l’école, pour l’habillage et le
déshabillage de tout enfant atteint d’un handicap qui va aux toilettes.
Une voiturette manuelle à la piscine municipale de l’école fréquentée
par l’enfant avec un handicap moteur. Cette voiturette permet le
déplacement de tout enfant atteint d’un handicap moteur allant du
vestiaire jusqu’au bord de la piscine. Cela évite, en outre, de lourdes
manipulations pour l’accompagnant.
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Une barre d’appui dans le vestiaire de la piscine municipale pour
faciliter l’habillage et le déshabillage de tout enfant atteint d’un
handicap.
Dans la limite des ses moyens financiers, de ses ressources humaines et grâce
aux généreux donateurs, l’asbl C.E.L.I.A. a engagé deux éducatrices
spécialisées qui accompagnent deux élèves en classe dans l’enseignement
ordinaire.
En outre, elle répond aux demandes de tous publics (étudiants avec trouble
psychomoteur, parents, corps enseignant, éducateurs, logopèdes, kinés,
thérapeutes, élèves, aidants-proches, personnes intéressées).
Et enfin, elle organise des séances d'information et de mises en situation en
classes primaires sur demande.
Siège Social
C.E.L.I.A. asbl
Rue Lacroix 30
4000 LIEGE
Siège Administratif
C.E.L.I.A. asbl
rue Raes-de-Heers, 13
4020 LIEGE
Tél. 04/226 64 53
GSM 0494/203 464
Site de l'assocation : www.celia-asbl.com
Adresse courriel : [email protected]