CONSEIL ACADEMIQUE A LA VIE LYCEENNE

Cabinet du Recteur
Délégation Académique à la Vie Lycéenne
CONSEIL ACADEMIQUE A LA VIE LYCEENNE
SEANCE PLENIERE DU LUNDI 31 JANVIER 2011
Présents: 18 élus titulaires et 12 membres adultes
Quorum : 21
Membres excusés : Monsieur Khatchadourian, Madame Martin, Madame Niquet-Petit Pas, Madame
Toscani.
Monsieur Maillard, Délégué Académique à la Vie Lycéenne, ouvre la séance à 9h20 en remerciant
chaque membre du CAVL d'être présent ce jour.
Le secrétaire de séance désigné pour assister le compte-rendu effectué par Mme Sylvie Demange est
Erwann Leguay.
Le compte-rendu de la séance du 10 décembre est évoqué et M.Maillard rappelle que lors de cette
première séance, des élus ont été désignés dans les différentes instances administratives, avec deux
représentants majeurs pour le Conseil: Pierre MAGET au CNVL et Vanessa IGIRANEZA comme
Vice- Présidente du CAVL.
Le DAVL propose à l'assemblée une modification de l'ordre du jour puisqu'au moment où les
convocations ont été envoyées, la date du CNVL n’avait pas encore été confirmée. Celui-ci ayant eu
lieu le 19 et 20 février 2011, il est proposé que Pierre Maget en fasse le compte-rendu. La proposition
est acceptée à l'unanimité. L'ordre du jour est ainsi approuvé.
Le DAVL invite ensuite chaque membre du CAVL à se présenter. Il salue la présence de Mme David
Caroline, CPE, chargée de mission pour développer les liens entre les CVL des lycées et aider sur
toutes les actions de formation et d’animation au sein du CAVL.
Chaque élu se voit remettre une pochette contenant les documents et textes de référence utiles à leur
mandat :
- un trombinoscope des élus lycéens et un récapitulatif de leurs fonctions au sein d’instances
académiques
- la liste connue des vice-présidents des CVL et référents Vie lycéenne des lycées de l’académie
- les textes du BO sur les responsabilités et l’engagement des lycéens
- les extraits du Code de l’Education sur la représentation lycéenne avec indications des
éléments modifiés par la réforme des lycées
- un « point d’étape année scolaire 2011-2012 » de la mise en place de la réforme dans les
établissements en France
- un triptyque présentant les grandes orientations et les axes du Projet Académique 2010-2013
- une synthèse de la consultation académique sur les rythmes scolaires
M. Maillard rappelle que lors de la 1ère séance du CAVL, dix thèmes de travail avaient été envisagés
par les élus et que seuls trois furent retenus pour être traités durant le mandat en commissions et
groupes de travail. Afin d’introduire ces travaux de commission, trois spécialistes ont donc été invités
pour exposer le contexte académique et donner des informations sur ces thèmes.
¾ Monsieur Alain Rossignol, Inspecteur Pédagogique Régional (IPR) et Délégué Académique
aux Relations Européennes, Internationales et à la Coopération (DAREIC)
¾ Monsieur Philippe Thénot, Délégué Académique à l'Action Culturelle (DAAC)
¾ Madame Sandrine Benyahia, Secrétaire générale adjointe- Directeur du budget académique
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A] Intervention de M. ROSSIGNOL: état des lieux académiques des échanges internationaux et
du jumelage.
M. Rossignol présente le contexte dans lequel la DAREIC travaille en distinguant les échanges
européens et internationaux (pays situés en dehors de l'Europe).
La DAREIC est chargée de la mise en œuvre de la politique du recteur en termes de relations
européennes et internationales et en parallèle de la politique ministérielle.
Les projets des établissements sont liés étroitement au projet académique et doivent s’inscrire dans sa
logique.
Les objectifs de la politique académique:
¾ Améliorer les compétences linguistiques: c'est la construction des compétences transversales
qui permettront aux lycéens de s'intégrer plus facilement dans la société de demain.
¾ Favoriser la mobilité et l'adaptation des élèves. Cette mobilité est nécessaire mais n'est pas
tout le temps et pas forcément physique. On parle de partenariats au sens large mais qui
peuvent aussi être des partenariats électroniques (ex. : web 2.0 appelé à se développer au
niveau académique). Déploiement d'un ensemble de technologies et d'outils qui permettent
d'utiliser en particulier les réseaux sociaux qui sont mis en œuvre spécifiquement dans
l'éducation.
Les leviers d'action:
¾ Structurer l'ouverture européenne et internationale autour de partenariats ciblés s'appuyant sur
les accords de coopération éducative pour en assurer cohérence, continuité et pérennité.
¾ Mettre en réseau des acteurs et partenaires dans un emboîtement d'échelles favorisant le
maillage territorial.
¾ Recourir aux outils numériques pour l'information et la formation des acteurs et partenaires, la
conduite de projets et la communication.
Les objectifs de la DAREIC:
¾ Conseiller le recteur sur les grandes réflexions et mettre en œuvre la politique rectorale
¾ Développer les réseaux partenaires par conventions avec les états, régions, provinces (Basse
Saxe, Leicestershire, Ohio, Nouveau Brunswick, Alberta). Le rôle de la DAREIC est de
travailler avec le réseau des ambassades des pays étrangers représentés en France et des
ambassades françaises à l'étranger , de travailler avec le réseau des attachés de coopération
éducative pour mettre en place des conventions de partenariat éducatif qui seront ensuite
déclinées à l'échelon des établissements et au bénéfice des lycéens. Des interlocuteurs vont
aider à repérer les établissements. Un certain temps est donc nécessaire pour rassembler de
nombreux partenaires. Une fois la convention signée, le partenariat avec des établissements
n’est possible que sur la base de projets pédagogiques transversaux très spécifiques.
¾ Accompagner l’apprentissage des élèves et des étudiants (du primaire au supérieur) par la
conduite de projets collaboratifs.
¾ Formation des personnels enseignants et non enseignants. Il existe des programmes qui sont
dévolus à la formation des personnels et qui conçoivent leur mobilité.
¾ Adossement aux jumelages locaux et partenariats régionaux. Travail autour de projets pour en
faire bénéficier tous les citoyens de la région (élèves de CFA, de LP, de LGT…)
¾ Utilisation de la technologie de pointe: web2.0, eTwining (plateforme européenne
collaborative pour les pour les professeurs et pour les élèves)
Un travail avec les représentations des pays étrangers en France.
Au niveau européen:
Insérer l'Académie dans le paysage européen de l'éducation et de la formation donc
s'inscrire dans le programme européen EFTLV (Education Formation Tout au Long de la
Vie):
• Encourager les professeurs à participer à des actions de formations européennes telles
que web 2.0, enseigner la Shoah…
• Mettre en œuvre les actions de formations européennes: développement durable
• Promotion des programmes communautaires: comenius, leonardo, erasmus, interreg,
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Au niveau international:
Priorités aux jumelages électroniques avec des établissements partenaires. Ils doivent permettent
le développement de projets pédagogiques précis qui aboutissent à une production (qui peut
ensuite être présentée par exemple lors d'une visio-conférence).
• Formation (échange et mutualisation de pratiques)
• Développer les liens avec les établissements d'enseignement supérieur.
Enfin, le DAREIC souligne quatre projets en cours:
¾ Euroast: programme de formations communes pour les étudiants de BTS assistant manager. Il
s'agit de créer un consortium d'établissements débouchant sur un programme de certification
européenne pour parvenir à une reconnaissance en termes de crédits du parcours réalisé lors du
séjour à l'étranger.
¾ La formation d'ingénieurs (lycée Schuman du Havre) sur la mine en Indonésie
¾ Le réseau France- Chine, porté par le lycée Décrétot de Louviers
¾ La section norvégienne (accord franco-norvégien) au lycée Corneille qui accueille tous les ans
une vingtaine d'étudiants norvégiens pour passer leur baccalauréat en France.
B] Intervention de M. Le Guern, représentant le Conseil Régional et Mme Toscani, excusée :
Monsieur Le Guern rappelle les interventions du Conseil Régional dans les domaines des relations
internationales et des affaires culturelles:
¾ Intervention financière avec le versement par établissement d’une dotation d'environ 15€ par
élève.
¾ Soutien au dispositif « Région langues » tourné vers l'anglais, l'allemand, l'espagnol (projet
élaboré par les établissements volontaires mais soutenu par le rectorat et la région : 19
établissements concernés à ce jour: lycée publics et privés ainsi que CFA) et au dispositif
« Région découverte du patrimoine » (regroupement dans un établissement scolaire d’une
trentaine d'élèves sur un thème culturel en période de fin d'année scolaire).
Le Conseil Régional intervient aussi sur des actions plus ponctuelles:
¾ Autour des disciplines (mathématiques, chimie…), appel à projet annuel à initiative
pédagogique.
¾ Opérations autour des musiques actuelles, des œuvres d'art.
¾ Des projets tournés plus vers le sport (nautisme)
¾ Atout-stages: usage de l'outil web pour constituer une banque d'échanges, de données entre
les entreprises et les élèves.
Questions de L.Legois, A. Lhuillier, A. Limare et Mme E. Labaye:
™ Quels partenariats avec des associations ?
™ Echanges avec l'Espagne? projets?
™ Oui mais ne pas privilégier que la langue, les cultures ont aussi leur importance et toutes les
langues, pas seulement l'anglais.
™ Devenir de « région sans frontières »?
™ Programmes pour stages pro à l'étranger? (Leonardo)
™ Comenius : démarches nécessaires pour candidater? besoin d'un projet précis, de partenaires
identifiés ?
™ Propositions de témoignages concrets d'élèves ayant bénéficié de programmes.
C] Intervention de M.THENOT: partenariats et projets culturels dans l'académie.
Trois points:
1) Réseaux et structures: savoir avec qui s'organiser
2) Activités et dispositifs: ce que l'on peut faire et les dispositifs
3) Sources de l'information.
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1) dans l'Etablissement scolaire: renforcement de la cohérence de l'action culturelle dans les
établissements scolaires. Il y a un document annuel qui synthétise et organise les activités de
l'établissement: le volet culturel du projet d'établissement (VCPE), soumis à l'approbation du
Conseil d'Administration (CA). En prendre connaissance afin de l'amender ou d'y ajouter des
propositions.
Le porteur de ce VCPE est le proviseur de l'établissement secondé dans cette mission depuis
cette année, par un enseignant désigné comme référent culturel. Ce référent doit avoir contact
aussi avec l'ensemble des équipes pédagogiques et des représentants du CVL.
Enfin, l'ensemble des enseignants sont les interlocuteurs des lycéens dans l'ensemble de ces
actions.
A l'extérieur de l'établissement, il y a deux séries d'interlocuteurs:
Ö Services d'Etat: services déconcentrés représentant les ministères:
o l'Education Nationale avec la DAAC. Une douzaine de personnes spécialisées par
domaine travaillent autour de la DAAC: théâtre, cinéma, patrimoine, architecture…
o La DRAC (Direction Régionale des Affaires Culturelles): représentation du ministère de
la culture et est partenaire officiellement depuis le 19/12/2009 pour la mise en place de
dispositifs. Une conseillère spécialisée de la DRAC est l'interlocutrice des lycéens dans le
fonctionnement des établissements scolaires: Elisabeth Ladrat.
Ö Les collectivités territoriales: Conseil Régional de Haute-Normandie pour les lycées
Ö Les structures culturelles sont dotées d'un service des publics et/ou d'un service éducatif.
Le service des publics a pour mission de répondre à toutes les questions que peuvent se poser les
publics généraux.
Le service éducatif: c'est un enseignant rémunéré par l'Education nationale pour travailler dans
cette structure, répondre aux questions que les lycéens se posent et organiser activités ou visites.
2) Actions et dispositifs:
Ö Les enseignements eux-mêmes avec la mise en œuvre des programmes. il s'agit des
enseignements disciplinaires, d'exploration ou optionnels.
Ö Les actions complémentaires aux enseignements: dispositif national, l'atelier artistique
(théâtre, musique, danse…) qui consiste à travailler, hors temps scolaire pour des élèves
volontaires, avec un enseignant et des intervenants en groupe. Ces dispositifs sont mis en
place par les enseignants et sont porteurs du projet dans l'établissement. Les membres du CVL
peuvent se faire le relai d'un souhait d'un certain nombre d'élèves de l'établissement d'avoir
une activité dans un champ particulier. ils doivent saisir d'une question soit au CA, soit au chef
d'établissement, soit au référent culture pour voir s'il est envisageable que l'établissement soit
candidat à un atelier artistique.
3) Sources de l'information: un constat généralisé : méconnaissance par les élèves et quelquefois
même les enseignants des actions culturelles mises en place au sein des établissements
Ö Echanges et recherches de l'information: s'informer sur ce qui se passe à l'intérieur de
l'établissement, de faire du réseau, échanger avec le référent culture de l'établissement…
Ö Se tenir au courant de ce qu'il se passe au niveau académique: appel de candidatures,
propositions diverses, etc… être abonné à la lettre d'information de la DAAC ou consulter le
site académique (www.ac-rouen.fr, pages cultures dans pages pédagogiques).
Ö Sites des structures culturelles
Questions: L.Legois, Mme.Debru, B. Arnault, V. Igiraneza, E. Frezza, A. Lenormand, P.
Maget, Z. Ziani, Mme Desaix:
™ Dispositif "master class"
™ Rôle du CDI pour consultations
™ Possibilité d'une Junior Association pour des projets inter-lycées?
™ Existence du concert au lycée Corneille à élargir à de l'inter-lycée?
™ L'action "musique actuelle" de la Région en cours
™ Spectacle de fin d'année dans beaucoup d'établissements qui mixe les concerts et une
partie plus récréative
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™
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Médiation de l'association le Kalif (33 rte de Darnétal)
Prise en compte de la notion de "droits d'auteur" (SACEM)
Mise en ligne des référents cultures sur le site académique (début février)
Réseau de boîtes mail académiques?
D] Interventions de Mme BENYAHIA: cadre budgétaire et principes de financement des
enseignements et des projets.
La question financière est un cadre règlementaire à respecter mais ne doit pas être un frein.
Comment donc appréhender un budget pour mettre en place des actions et des projets?
1) Définitions (LOLF, budget académique : 1,5 Mds en 2009 dont 95% sont utilisés pour les
rémunérations)
2) Architecture budgétaire (des missionsÆ des programmes Æ des actions)
3) Des notions:
™ Plafond d'emploi (maîtrise et gestion des effectifs) car seulement 5% du budget
académique n'est pas consacré au fonctionnement donc ne pas le grever davantage.
™ Programme "Vie de l'élève": pour rémunérer les personnels liés à ce programme
(CPE, infirmières,…) et doter les fonds (FVL, bourses, restauration, manuels,…)
4) Présentation du budget des établissements:
™ Un budget de fonctionnement
™ Une répartition de compétences pour les dotations (collectivités territoriales/ Etat)
5) Rôle des élus lycéens:
™ Intervention dans des domaines comme la restauration, l'internat (= service spécial
annexe d'hébergement dans un budget d'établissement), FSL, FAR, CESC
™ Association à la définition des critères de répartition des fonds de vie lycéen
6) Prise en compte d'un calendrier: budget présenté en novembre qui s'exécutera du 1er janvier au
31 décembre donc sur 2 années scolaires.
Questions: L.Legois, P. Maget ,A. LHuillier M. Desaix:
™ Montants des budgets 2009 et 2011 : Pour 2009 1,5 Mds ; pour 2011 environ 1,53
Mds.
™ Décalage entre le calendrier des budgets des EPLE et celui du budget de l'académie.
™ Quid si pas de vote du CA? procédure? principe d'exécution?
™ Enveloppe DHG?
E] Compte-rendu de conclusions du CNVL des 19-20 janvier par Pierre Maget
™
Rythmes scolaires: constats et propositions diverses, voire contradictoires:
• Rythmes quotidiens: diminuer fatigue et stress (répartition des cours et des matières dans la
semaine)
• Rythmes hebdomadaires: concentration des devoirs (intégration des temps de travail
personnel dans l'EDT, baser sur les rythmes biologiques, week end de deux jours)
• Rythme annuel: vacances (maintien des 2 mois d'été; possibilité de moduler selon les
académies; modèle britannique: 6 à 7 semaines de congés mais cours jusqu'à 16h maximum/
jour)
™
Lutte contre les discriminations:
* s'y attaquer avant le lycée
* engagement fort de l'Etat nécessaire
* action mobilisatrice du CNVL (clip video, court métrage) à diffuser au niveau national
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™
Rencontre avec le Ministre Luc Châtel: le jeudi après-midi qui a écouté brièvement le
compte-rendu de leurs travaux.
F] Projet de calendrier de fonctionnement sur la durée du mandat:
ª enjeux et contraintes: périodes de stages, d'examens blancs, de voyages scolaires et
autres engagements des lycéens.
ª proposition d'un calendrier prévisionnel:
1ère séance plénière d'installation: vendredi 10 décembre 2010
2ème séance plénière: lundi 31 janvier 2011
Formation et travaux de commission: Mercredi 9 mars et Vendredi 8 avril 2011
3ème séance plénière (bilans d'étape des commissions): vendredi 1er juillet 2011
Séance plénière de rentrée 2011: Lundi 19 septembre
G] Intervention de Mme Corinne Nonin: pistes et propositions de modules de formation des
délégués.
Cf. document en annexe.
H] Travaux des commissions: (liste des membres des commissions en annexe)
™ Commission culture:
La commission propose de mettre en place un évènement autour des pratiques musicales des lycéens
en mai 2012. Cette journée aura pour objectif de valoriser les différents groupes qui émergent dans les
lycées.
Le projet fera appel aux compétences des différentes filières pour la conception de l'affiche, pour faire
un film sur cet évènement, etc...
Idée d’un droit d'entrée minime par élève afin de reverser les recettes aux différents CVL cherchant à
développer des dispositifs culturels.
Programmation: faire en sorte que tous les genres musicaux soient représentés ainsi que les différents
bassins de la région. Pour cela, la commission propose de faire passer des auditions afin de limiter le
nombre de groupe et d'assurer cette exigence de diversité de genre et d'origine.
Échéanciers:
Commission du 9/03 : inviter M. Frezza et une personne de la DAAC en charge des pratiques
musicales.
Commission du 8/04: Inviter la CREA + Région afin d'envisager le partenariat avec ces collectivités
(mise à disposition d’une salle, coordination éventuelle avec d’autres projets...)
Entre Avril et Juin: Approfondir les démarches auprès des partenaires notamment auprès de structures
comme Le Kalif
A partir de septembre: réalisation d'une communication autour du projet et des auditions - suivi du
projet et des partenaires
Janvier-février 2012: auditions
Mai 2012 : évènement
La commission se répartira les taches en fonction des compétences et des aptitudes de chacun
(musique, technique, partenaires...).
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™ Commission Relations internationales:
Un constat =une certaine image des voyages scolaires proposés : manque d’intérêt et manque de
renseignements
Développer l’existant .Comment ?
Se renseigner, lister : projet éducation nationale ; associations ; collectivités territoriales, jeunesse et
sport, CRIJ + Favoriser et valoriser les partenariats qui existent déjà.
• Pour faire quoi (voyage linguistique ou culturelle, étude, vacances, chantier jeunesse,
associations humanitaires)
• Financement
• Projet individuel ou en groupe ?
1. Quels sont les besoins ? De l’information
Quels sont les sujets à développer ?
Projet abordant des destinations hors cadre strictement collectif et scolaire
A quel projet la commission veut-elle aboutir ?
Une plate forme d’information.
2. Comment restituer ? Créer des dispositifs
Création d’une plateforme d’échange d’information ? Mettre en ligne un memento du « comment
partir » et le diffuser dans les établissements.
™ Commission Amélioration de la vie lycéenne:
Un constat: une augmentation importante des actes de violence physique et surtout liés à des
comportements discriminatoires (racisme, sexisme, homophobie).
C'est le quotidien qui est difficile à vivre, l'impossibilité de vivre ensemble et d'en parler aux adultes
car cela ne résout pas ce type de problèmes.
Plusieurs pistes de travail évoquées:
1) Trouver un projet commun à tous les types d'élèves pour additionner les différences. Mais
projet qui semble difficile car il suppose au préalable un changement des mentalités.
2) Créer un espace de paroles et de "libération", géré par les élèves comme un conseil d'élèves ou
une médiation pour les pairs. mais cela semble compliqué à mettre en place sans l'appui
d'éducateurs et de psychologues et les moyens attribués aux établissements actuellement ne le
permettent pas.
3) Sensibiliser les élèves et les adultes. Relais des établissements aux phénomènes de
discrimination à travers une journée académique de lutte contre les discriminations gérée et
animée par les élus lycéens. La commission va travailler sur le contenu et l'organisation de
cette journée.
Le secrétaire de séance ,
Le D.AV.L.,
Erwann LEGUAY
Philippe MAILLARD
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