Séances volcans

13/01/09
LE CIEL ET LA TERRE : volcans et séismes, les risques pour les CM2 Stanislas Rozenfeld
ère
1
séance
sociétés humaines
(avec J.Borne)
Qu’est-ce qu’un volcan ?
Déroulement de séance
Oral collectif
Présentation du projet de travail sur les volcans, tous les mardi matin, en classe ou à la salle de sciences, selon
les besoins des séances.
Présentation également du projet de rencontres scientifiques au mois de mai.
Individuel écrit
Cahier de sciences : Présentation écrite: titres, cadres,….
Cahier d’essais :Vous avez cherché à la maison le nom d’un volcan.
Sur votre cahier de brouillon, vous allez dessiner ou lister ce que vous pensez savoir sur les volcans (grâce à
Internet, la télévision…), avec des mots, des phrases, des dessins.
Vous pouvez aussi faire une liste de questions sur des choses que vous ne savez pas ou qui vous interrogent.
Mise en commun
Le nom de certains volcans
Le Vésuve (Italie)
Le Stromboli Le Vulcano
Le Kilimandjaro (Kenya)
Le Kilauea (Hawaï)
L’Etna (Italie)
Le Kentala (Comores)
La montagne Pelée (Martinique)
Le Mont Saint Helens
Le Taal
Remarque : Papalémé a trouvé sur Internet la liste de tous les
volcans qui existent au monde, la liste est longue (+ de 250).
Ce que nous pensons savoir
C’est une montagne qui crache de la lave
Il y a de la fumée qui sort
Les volcans sont dangereux
Un volcan est en forme de cône
Un volcan crache des météorites
Un volcan peut tuer des personnes
Le magma se trouve dans le volcan
Les questions que l’on se pose
C’est quoi un strato-volcan ?
En quelle année les volcans se sont formés ?
Comment les volcans entrent-ils en éruption ?
Pourquoi un volcan tremble-t-il ?
Est-ce que les volcans sont dans tous les pays ?
D’où vient la lave ?
Pourquoi les volcans ont-ils une forme bizarre ?
Est-ce que les volcans sont sur des îles ?
C’est quoi le magma ?
En quelle année le Vésuve est-il entré en éruption ?
C’est quoi un volcan explosif ?
Comment la lave sort-elle d’un volcan ?
Comment se fabrique un volcan ?
Y a-t-il des volcans en France ?
A quoi sert un volcan ?
C’est quoi l’écorce terrestre ?
Pourquoi les volcans existent-ils ?
Sur les bouteilles d’eau, on voit un volcan
On affichera les questions dans la classe.
Visionnage d’un documentaire
On va regarder un documentaire.
Je vais entourer les volcans dont on va vous parler : l’Etna, le Kilauea et le Mont Saint Helens.
Vous gardez vos cahiers de brouillon et vos crayons, pour noter les mots que vous ne comprenez pas, les
informations dont vous voulez vous rappeler.
On va situer la Sicile sur la carte.
Soyez attentifs dès le départ, vous allez apprendre beaucoup de choses dès les premières minutes.
Commentaires avec pause:
Tous les jours, les volcans sont en activité.
Regardez bien, sur l’image, il est midi, on dirait qu’il fait nuit à cause des
cendres.
Quand la lave sort, elle se refroidit. Il va se créer des tunnels de lave qui vont se
déverser dans la mer.
Oral collectif
1)Commentaires après la vidéo
Qu’avez-vous appris. ? Quelles questions vous posez-vous ?
- qui était Vulcain ?
Un dieu, dans la mythologie grecque et romaine, le dieu du feu et de la terre . On a pris la racine du mot pour
dire que les personnes qui étudient les volcans sont des vulcanologues.
- les vulcanologues peuvent-ils mesurer la température ? Quelle est la température de la lave ? Leur
thermomètre est-il le même que le nôtre ? 1000 degrés Celsius.
Le volcan gris, il a un autre nom
-meurtrier Oui, il est explosif ,vous en
avez vu un avec de la fumée
- oui, c’est devenu tout noir, il était
midi, on ne voyait plus le ciel.
Comment s’appellent ces fumées qui
dévalent le sol ?
- des nuées ardentes
Quel était le nom du volcan qu’on a vu ?
- le Mont Saint Helens, en 1997.
Quel autre type de volcan, ils crachent de
la lave, de quelle couleur est la lave ?
- les volcans rouges
C’est quoi de la lave, c’est solide, liquide,
gazeux ?
-liquide. Oui, c’est de la roche en fusion,
on les appelle des volcans effusifs.
Quel autre volcan avez-vous vu ?
-l’Etna en 1981, le Kilauea en 1935
2)Images de volcans
Je vais vous montrer des images de volcans :
Le Mont Saint-Helens, avant et après. Le
cratère, le gros trou, c’est ce qui est parti en
fumée.
Pourquoi y a-t-il eu tant de morts ?
- l’alarme n’a pas été donnée
- la population a été piégée
- il y avait des orages, les pierres
tombaient sur les voitures (les nuées
ardentes)
Les nuées ardentes arrivent à 400km/h.
Images du Kilauea
Que détruit la lave ?
- les maisons
- Oui, des biens immobiliers
On la voit arriver, elle descend à
10km/h.
En principe elle ne fait pas de victime.
Ces 2 volcans rouges sont les plus actifs
au monde.
Ils déversent en lave 4 fois la piscine
d’Epinay tous les jours.
3)Schéma de volcan
J’ai préparé un schéma de volcan.
Je voudrais préciser un point de vocabulaire.
Quelle est la différence entre la lave et le magma ?
- c’est la même chose : c’est de la roche en fusion. La lave,
c’est ce qui sort du volcan ; le magma est dans le volcan.
La poche, c’est la chambre magmatique.
Je vais faire un autre schéma de la Terre, une pomme coupée en 2.
En vert le sol, l’écorce terrestre .
Entre le vert et le bleu, il y a 30km de profondeur, si l’on creuse un trou.
Où est le noyau de la Terre, comme dans un fruit ?
- au milieu
Oui, et au milieu, il y a le manteau.
Je refais le volcan en petit. Le magma ressort par un trou qu’on appelle
… le volcan. On ne sait pas pourquoi, c’est le travail des vulcanologues.
Quand, c’est bouché, ça fait de la pression et ça explose.
Individuel écrit
Prenez votre cahier et le document 1 : schéma d’un volcan.
Vous avez deux schémas.
Le premier est une coupe du schéma de la Terre que je vous ai fait. On en coupe
une part, comme dans un camembert, je vous le dessine en noir sur mon schéma.
L’autre nom de l’écorce terrestre : la croûte vous coloriez en vert
Le manteau en jaune ; le noyau en rouge
La légende, on souligne ces mots importants, ou mieux on les colorie, de la
couleur correspondante.
Pourquoi y a-t-il 2 mots : croûte continentale et croûte océanique ? Regardez la
carte, il y a des océans et des continents, c’est la même chose, c’est la surface. Écrivez l’écorce au milieu.
1ère question : Indique sur le schéma de la Terre où se situe le schéma du volcan.
Sur la croûte Faites une croix bleue sur le schéma. Réponse : la croix bleue indique la place du volcan sur le
schéma de la Terre.
2ème question : Précise d’où vient la lave
La lave vient du manteau.
3ème question : Indique sur le schéma du volcan les légendes suivantes ; fissures, chambres magmatiques, lave,
cône volcanique.
Complétez le schéma.
Le mont saint Helens aux Etats-Unis
(volcan explosif)
Le mont saint Helens aux Etats-Unis
(volcan explosif)
Le mont saint Helens aux Etats-Unis
(volcan explosif)
Le Kilauea sur l’île d’Hawaï aux Etats-Unis
(volcan effusif)
Le Kilauea sur l’île d’Hawaï aux Etats-Unis
(volcan effusif)
Le Kilauea sur l’île d’Hawaï aux Etats-Unis
(volcan effusif)
LE CIEL ET LA TERRE : volcans et séismes, les risques pour les CM2 Stanislas Rozenfeld ème20/01/09
2
séance
sociétés humaines
2h45
(avec J.Borne)
Recherche documentaire
Déroulement de séance
Oral collectif
On a travaillé sur ce qu’est un volcan, on a regardé un
documentaire vidéo, on a fait un schéma.
Aujourd’hui, on va faire une recherche documentaire.
Qu’est-ce que c’est une recherche documentaire ?
- une recherche dans des documents
Oui, dans quels documents ?
- internet, la télé, des livres.
Oui, quels types de livres ?
- des encyclopédies, des journaux, des dictionnaires, des
livres documentaires
Par exemple , ce livre documentaire que je vous montre ne parle
que des volcans, et ce journal donne des informations.
On va travailler sur les différents volcans qui existent.
Pour vous faciliter le travail, j’ai déjà sélectionné des documents dans des pochettes.
Vous devrez créer une affiche qui explique le thème de la pochette :
- les éruptions célèbres
- peut-on prévoir et comment se protéger des éruptions ?
- le métier de vulcanologue
- les types de volcans : rouges effusifs, et les gris explosifs
Votre affiche devra être prête à la récréation, et vous les présenterez après la
récréation.
Vous allez avoir une pochette et une affiche.
Vous avez le droit de découper, d’utiliser le cahier de sciences.
Sur une affiche on doit retrouver quoi ?
- le titre
- on essaie de ne pas trop s’éloigner de la thématique
Parfois, j’ai fait les documents en double pour que vous puissiez les consulter en
même temps.
On va passer entre les groupes.
Réalisation de l’affiche en groupe
Je donne des feuilles pour vos prises de notes.
Essayez de ne pas recopier, sinon ça ne sert à
rien, on découpe et on colle, et de toute façon
vous n’aurez pas la place. Il faudra écrire gros.
Je vous montre la taille au tableau.
Pensez à gérer votre temps. L’affiche doit être prête à 15h. Mais je vous dirai quand vraiment ce sera l’heure.
Présentation des affiches
Avant la récréation vous avez construit des affiches. On va mettre en commun.
On va présenter selon un ordre précis, à deux élèves par groupe.
Vous allez présenter les informations, ce qu’on a fait, quelle recherche on a fait.
Je note les informations importantes.
On respecte le travail en écoutant les groupes.
1ère affiche : le métier de vulcanologue
2ème affiche : prévoir une éruption, peut-on s’en protéger ?
Les vulcanologues utilisent plusieurs instruments.
Ils ont des combinaisons comme les cosmonautes.
Ils n’ont pas de thermomètre en plastique car il fondrait,
mais un thermomètre électrique.
3ème affiche : les éruptions célèbres
La montagne Pelée (en Martinique), le mont
St-Helens (aux Etats-Unis), le volcan
Perbuatan (sur l’île Krakatoa en Indonésie),
le Vésuve.
Où est situé le Vésuve ? Regardez la carte
Pompéi en Italie
A quelle époque cela se passait-il ? en 79
après J.C. Regardez la frise : c’est
l’Antiquité, au temps des Romains.
Regardez le document du livre : les corps
que vous voyez ne sont pas des corps
momifiés mais des corps retrouvés 2 000
ans après, puisqu’ils étaient enfouis dans 20
mètres.
On a retrouvé aussi des objets qui
renseignent les …archéologues, oui, mais
aussi les…historiens .
4ème et 5ème affiches : les volcans explosifs et les volcans effusifs
J’ai fait exprès de les mettre ensemble, pour les comparer, car ce sera l’objet de notre trace écrite.
Comment on reconnaît un
volcan explosif ?
-il y a des nuées ardentes
qui sont faites de roches,
de gaz, de fumées et
d’éclairs
On voit la succession
d’images : 5 secondes, 10
secondes après , ça va très
vite, c’est très dangereux.
Comment on reconnaît un
volcan effusif ?
-il y a des coulées de lave
- Est-ce qu’il y a des volcans dans les pays froids ?
Ce n’est pas une question de pays froid ou de pays chaud. En Islande, au Nord de la Grande-Bretagne, il y a des
volcans. L’Islande est une île qui vient d’un volcan, Hawaï aussi est une île volcan, et les gens habitent au pied
du volcan.
Les volcans sont sur une zone particulière, qu’on appelle …la ceinture de feu. L’écorce terrestre forme des
plaques, un peu comme un puzzle, et les volcans sont situés à la limite des plaques, au milieu des plaques il n’y
a pas de volcans.
- pourquoi les volcans explosifs diminuent ?
Quand ils explosent, tout le haut du volcan s’en va, en roches, en fumées… Je vous ai montré l’image avant et
après, on voit un gros trou. Dans le trou, c’est tout ce qui est parti.
Alors que dans les volcans effusifs, la lave qui s’écoule le long du volcan constitue des couches qui s’empilent
et le font grossir.
Trace écrite
Vous sautez une ligne sous le schéma, vous écrivez le titre, vous collez les images l’une sous l’autre dans la
marge pour laisser la place d’écrire .
Vous collez le schéma sur la page d’en face et vous sortez 2 crayons de couleur, 1 rouge et 1 marron.
1er schéma : de quelle couleur va-t-on colorier la lave ? – en rouge
2ème schéma : de quelle couleur va-t-on colorier les nuées ardentes ? – en marron
On revient à nos petites images : on va écrire à côté :
Les volcans effusifs sont appelés
« volcans rouges » car ils rejettent des
coulées de lave.
Le Kilauea sur l’île d’Hawaï aux Etats-Unis
(volcan effusif)
Les volcans explosifs, très dangereux,
sont appelés « volcans gris » car ils
projettent des nuées ardentes.
Le mont saint Helens aux Etats-Unis
(volcan explosif)
LE CIEL ET LA TERRE : volcans et séismes, les risques pour les CM2 Stanislas Rozenfeld ème27/01/09
3
séance
sociétés humaines
2h
(avec J.Borne)
Localisation des volcans dans le monde et en France
Déroulement de séance
Oral collectif
On a déjà fait deux séances sur les volcans. Qu’est-ce que vous savez ?
- les volcans rouges effusifs rejettent des coulées de lave
- les volcans gris explosifs produisent des nuées ardentes
Quel nom de volcan explosif connaissez-vous ?
- le Mont Saint-Helens
- le Vésuve, qui a englouti la ville de Pompéi. Quel siècle ? – en 79 après JC. Période romaine
Quel nom de volcan effusif connaissez-vous ?
- les volcans d’Hawaï
De quoi vous souvenez-vous d’autre ? Qu’y a-t-il dans les nuées ardentes ?
- de la fumée, des gaz, des roches, des cendres
Aujourd’hui, on va continuer notre travail. On s’était posé la question :
Y a-t-il des volcans dans tous les pays ? Y a-t-il des volcans en
France ?
Individuel écrit
Prenez le cahier à la suite, 2 crayons de couleur : 1 bleu, 1 rouge, le
document 3 :où se trouvent les volcans dans le monde ?
Avant de travailler sur la carte, qu’est-ce qu’on va faire ?
- donner un titre
A votre avis, quel titre ?
- les volcans dans le monde
Maintenant il va falloir qu’on fasse notre légende.
Quel type de carte est-ce ?
- un planisphère. Et ça ? – un globe
Vous allez représenter les 2 types de volcans :
bleu : volcanisme explosif
rouge : volcanisme effusif Pourquoi rouge ? à cause de la lave
Qu’est-ce qui manque sur la carte ? On a déjà les océans. Qu’est-ce qu’on
peut rajouter ?
- le nom des continents : AFRIQUE, AMERIQUE DU NORD,
AMERIQUE DU SUD, EUROPE, ASIE
Vous les replacez au crayon de papier. On peut rajouter OCEANIE, dont on ne parle plus maintenant.
Vous coloriez bleu et rouge et on fera des remarques après.
Les remarques :
Comment se localisent les volcans ?
- on observe qu’il y a plus de volcans explosifs
- on a tout un tour de volcans. Comment ça s’appelle ? – une ceinture...
de feu
Le feu pour dire quoi ?
- que c’est chaud
Vous avez 3 volcans tout seuls en plein milieu de l’Océan Pacifique.
- les îles d’Hawaï
On va rajouter HAWAI, ça vous permettra de localiser les îles sur la carte.
- Pourquoi sont-ils sous l’eau ?
C’est la partie émergée qui dépasse. Quelle est la montagne la plus haute dans le monde ?
- En Asie...l’Everest. 8850m de sa base jusqu’en haut. Le volcan fait 10 000m de hauteur, plus haut que
l’Everest.
En Afrique, quel volcan célèbre ? le Kilimandjaro
En Islande, on en avait parlé : 3 volcans effusifs.
Écrivez sous la carte :
On observe qu’il y a plus de volcans explosifs dans le monde ; Il existe la ceinture de feu qui fait le tour de
l’Océan pacifique. C’est autour de cette ceinture qu’on trouve la majorité des volcans.
Recherche individuelle au brouillon
On va maintenant s’intéresser à notre pays, voir s’il y a des volcans en
France, et si oui, où ils se trouvent.
Prenez votre cahier de brouillon + le document.
Quel est le titre ?
- les volcans du Massif Central
Vous avez des images, des cartes et des textes qui vont avec.
Vous faites une lecture individuelle, vous aurez une recherche à faire.
Les questions vont nous permettre de construire notre résumé.
Tout d’abord, est-ce qu’il y a des volcans en France ? oui.
Vous aurez 6 questions. Vous y répondrez par des phrases. Ne notez pas
les questions, trouvez les informations. Parfois on a besoin de regarder les
cartes, parfois le texte . A vous de trouver le bon document pour répondre
aux questions.
-Qu’est-ce que c’est un puy ?
Un puy, c’est une sorte de montagne avec un trou au-dessus.
Ne confondez pas ville et région, il faut regarder la carte.
Attention à la question 4, il faut justifier votre choix : dans le texte vous
avez du vocabulaire qui vous permet d’expliquer.
Mise en commun orale
On construira le résumé ensuite.
1) Dans quelle montagne se trouve la chaîne des puys ?
- le Massif Central.
(Quels sont les 4 autres massifs en France ? – Les Vosges, les Alpes, les
Pyrénées, le Jura.)
Dans quelle région ? l’Auvergne. Localisez en France : au centre
2) Combien y a-t-il de volcans en Auvergne ?
- plus de 1 000 volcans. Trois d’entre eux sont sur le document. (Quelle ville est la plus importante du Puy de
Dôme ? – Clermont-Ferrand)
3) Quand sont-ils apparus ? - il y a 25 millions d’années. (Ca fait très très très longtemps.)
4) Le Puy de Dôme s’est-il formé après une éruption explosive ou effusive ? Pourquoi ?
- explosive, parce qu’il y a des nuées ardentes.
5) Risque-t-il d’y avoir d’autres éruptions à cet endroit ? – d’ici 3 000
ans. Y aura-t-il des dégâts à votre avis ? oui.
6) Comment nomme-t-on l’ensemble de ces volcans ?- la chaîne des
puys.
Synthèse écrite
Document 4 : découpez selon le modèle. On va noter le résumé à partir des
réponses que vous avez fournies tout à l’heure.
Mais avant, on va faire une réponse rapide orale aux questions :
- pourquoi y a-t-il des volcans sur les bouteilles de Volvic ? Volvic est en Auvergne.
- En Auvergne, pas loin de Clermont Ferrand, il y a un énorme parc d’une dizaine d’années consacré aux
volcans
On trouve des volcans en France, ils se situent dans le Massif Central, en Auvergne : c’est la chaîne des puys.
Le volcan le plus connu se nomme le Puy de Dôme.
Ces volcans sont apparus il y a 25 millions d’années, ils sont de type explosif. Les vulcanologues pensent qu’ils
entreront en éruption d’ici 3 000 ans.
(On ne dit pas qu’ils sont éteints, on dit qu’ils sont endormis).
Prolongement
Mardi prochain, on se rendra dans la salle de sciences pour faire des expériences.
LE CIEL ET LA TERRE : volcans et séismes, les risques pour les CM2 Stanislas Rozenfeld ème03/02/09
4
séance
sociétés humaines
2h
(avec J.Borne)
Reproduire une éruption volcanique
Déroulement de séance
Oral collectif
On va reproduire une éruption volcanique, mais pas avec
de la vraie lave, avec le matériel qu’on va vous donner.
On vous distribue le protocole expérimental.
- qu’est-ce que c’est le protocole expérimental ?
- pour faire un volcan
Ce sont les étapes pour construire notre volcan et
représenter, modéliser l’éruption volcanique.
Sur la feuille de protocole, vous avez le matériel et les
étapes.
Vous avez une deuxième feuille, avec pour chaque étape
une case blanche : qu’est-ce qu’il faudra faire ?
- un schéma
Oui, vous décrirez chaque étape avec une phrase et un
schéma au crayon de papier.
Manipulation en groupe et écrit individuel
On lit l’inventaire du matériel .
De quoi aurez-vous besoin pour mesurer les ml ? une éprouvette graduée
On vous reprécise les mesures de volume : l, dl , cl, ml.
Vous aurez une autre mesure à faire. Quel instrument allez-vous utiliser ?
la balance, pour peser les grammes.
Etapes 1 et 2 :
Vous lisez la 1ère étape et vous vous répartissez les travail.
1) Remplis la bouteille avec la semoule et 50g de bicarbonate de soude.
Ferme la bouteille puis mélange le contenu en secouant la bouteille.
2) Mélange 30 ml de sirop et 80 ml de vinaigre.
Remplissez votre fiche pour les étapes 1 et 2 : phrases et schémas.
Etape 1
Etape 2
Etape 3 :
- Entasse du sable autour de la bouteille (en gardant la bouteille fermée), sans en mettre dans la bouteille,
seul le goulot doit dépasser
- Retire le bouchon de la bouteille
Etape 4 :
- verse le mélange (vinaigre + sirop) dans la bouteille et observe ce qu’il passe
Interprétation
Vous avez observé quelque chose
- il y a une couche supplémentaire qui s’est superposée
- plus il y a de lave, plus il grandit
Que s’est-il passé ?
Lorsque le bicarbonate est entré en contact avec le vinaigre, ça a provoqué une réaction qui a fait gonfler le
bicarbonate sous forme de bulles.
Notre volcan était-il effusif ou explosif ? effusif
On va remplir la fiche : compare ton expérience avec ce qu’il se passe sur un volcan
Ce qui se trouve dans
le volcan
Ce qui sort du
cratère
Mon expérience
Le volcan
Semoule +
Magma + roches
bicarbonate de soude
bicarbonate de soude Coulées de lave
+ vinaigre + sirop
Expérience collective
On va maintenant vous montrer une autre expérience de volcan explosif.
On a mélangé 2 tiers de purée avec du colorant alimentaire rouge et du sirop.
On a recouvert la purée rouge avec l’autre tiers de purée jaune. On fait
chauffer.
Qu’observez-vous ?
- de la vapeur qui sort sur le côté
Il ne se passe rien d’autre. On va arrêter l’expérience car la casserole est en
train de brûler. Normalement, la purée rouge devrait exploser, et ressortir sur
la purée jaune. On ne comprend pas ce qui se passe, c’est peut-être le
mélange avec le sirop qui fausse l’expérience.
LE CIEL ET LA TERRE : volcans et séismes, les risques pour les CM2 Stanislas Rozenfeld ème10/02/09
5
séance
sociétés humaines
1h30
(avec J.Borne)
La catastrophe de Pompéi (doc « c’est pas sorcier »)
Déroulement de séance
Oral collectif 15 mn
La dernière fois on a fait une expérience en salle de sciences et on a fait des
photos. J’en ai sélectionné une que vous allez coller dans votre cahier. Prenez le
document de l’expérience et trouvez un petit endroit pour la coller.
Aujourd’hui on va travailler sur l’éruption du Vésuve qui vous avait intéressés.
De quoi vous souvenez-vous ?.. Quelle période ? l’Antiquité.
Quelle civilisation ? Vous l’avez vue en CE2 : l’époque de Rome.
Quel siècle ? 1er siècle après J-C , ici sur la frise. On a une date précise, vous
devrez la retrouver dans le documentaire « C’est pas sorcier ».
Ce qui nous intéresse, c’est ce qu’on a pu retrouver grâce à cette éruption.
Comment s’appellent les personnes qui fouillent les sites ? les
archéologues.
Visionnage + écrit individuel 25 mn
Vous allez prendre le cahier de brouillon et un crayon de papier pour
noter les informations dont on va avoir besoin. On cherche :
- la date de l’éruption
- quel type de volcan a détruit Pompéi
- quel phénomène volcanique a tué les habitants de Pompéi
Vous noterez ces 3 informations. Tout ce qui vous semble utile et
intéressant, vous le notez et on en discute.
Ce document est à cheval entre la science et l’histoire.
Faites attention, on vous donne les informations importantes pour nous
très rapidement.
Oral collectif 25mn
On parle une autre langue dans le documentaire. Quelle autre
langue ?
- l’italien non ; l’anglais non ; le grec non ;
l’espagnol non ; le pompéien non ; l’allemand non ;
Une langue qu’on ne parle plus. Comment ça s’appelle ? C’est ce qui a donné naissance au français. Le latin.
Comme le grec, c’est une langue morte, pourquoi ? on ne les utilise plus.
Et les langues vivantes ? on les utilise encore.
Qu’est-ce qui est frappant dans ce que vous venez de voir ? On vous a montré des maisons, des routes,
des outils, des fontaines, des tuyaux. On a retrouvé énormément d’informations, sur quoi ? Comment ils vivent.
C’est grâce, ou plutôt, à cause de quoi ? du volcan.
Quel type de volcan ? un volcan explosif. Quels mots du documentaire vous l’indiquent ? cendres, gaz,
nuées ardentes.
On vous parle des corps qu’on a retrouvés. Comment on a réussi ? Est-ce que c’est vraiment des corps ?
Comment a-t-on fait pour avoir la forme des corps, une sorte d’empreinte de ces corps ? On a utilisé une
sorte de matériau pour ça : du plâtre.
Les personnes se sont retrouvées sous une couche de cendres de 10 mètres. On a reconstruit une ville pardessus. C’est en creusant que par hasard on est tombé sur ce site, Pompéi et une autre ville : Herculanum.
Quelle date de l’éruption ? 24 août 79
On a fouillé, on a trouvé des restes, des os. Un archéologue a versé du plâtre dans l’empreinte faite
autour du corps par la cendre durcie. On a pu voir la réaction des gens au moment de l’éruption,
l’expression de peur sur les visages. Ca témoigne de quoi ? les gens sont morts dans la souffrance. Les
volcans explosifs sont très dangereux.
Quels autres renseignements ? Quelle grande ville d’Italie se trouve à côté du Vésuve ? Naples
Quelle était la monnaie de l’époque ? l’as. Il y avait 2 types de pièces : en bronze et en or.
-
Entre 12 000 et 15 000 victimes à Pompéi
2 phases dans l’explosion :
plein de cendres recouvrent la ville
les nuées ardentes déferlent ensuite
Pourquoi les Pompéiens ne se sont pas méfiés ?
ils n’avaient jamais vu ce phénomène
ils ne savaient pas que c’était un volcan, mais une
montagne
- ils ne connaissaient pas la dangerosité du phénomène
D’où l’intérêt de qui ?
- des vulcanologues. Parfois, on évacue la population pour éviter les risques.
On vous parle de quoi encore ?
- les gens en rouge sont des esclaves. Oui, on vous parle de la société : les bourgeois, la plèbe. La plèbe,
c’est le peuple.
On vous parle de quoi encore ?
- des gladiateurs. On a retrouvé un forum, on a retrouvé un palestre (un gymnase), on a retrouvé une sorte
de colisée où il y avait des combats de gladiateurs.
- On a retrouvé des maisons, des objets pour soigner les gens, des objets de dentistes pour arracher les
dents. On a retrouvé des empreintes sur le mur d’une boulangerie. Un endroit où les gens se
retrouvaient pour boire et manger
- On a retrouvé des plantes grâce aux cendres. Aujourd’hui on peut reproduire les plantes qui existaient .
Trace écrite 15mn
Prenez une nouvelle page dans le cahier de sciences, on
va coller un document. Quel titre pourrait-on donner à
notre document ?
- l’explosion du Vésuve à Pompéi
Oui, on va écrire : document 6 : la catastrophe de Pompéi
(1er siècle après JC)
Vous avez 3 images :
- 1ère image : photographie du ciel du cratère du
Vésuve
- 2ème image : moulage d’un corps d’une personne en train de s’échapper
- 3ème image : reconstitution de l’éruption
On va répondre aux questions ensemble et ce sera notre trace écrite.
1) A quelle date la catastrophe a-t-elle eu lieu ?
La catastrophe a eu lieu le 24 août 79.
2) Quel volcan est entré en éruption ?
C’est le Vésuve, en Italie. Il est encore en activité, sauf que de nos jours les vulcanologues prévoiraient son éruption.
3) A cause de quel phénomène volcanique les habitants de Pompéi sont-ils morts ?
Les habitants de Pompéi sont morts suite aux nuées ardentes (volcan explosif).
4) Par quel moyen a-t-on retrouvé les corps des habitants de Pompéi ?
Les archéologues ont coulé du plâtre à l’intérieur des corps.
5) Qu’a permis la catastrophe de Pompéi pour les historiens ?
Cette catastrophe nous a permis de mieux connaître la vie quotidienne d’une ville sous l’empire romain.
Fiche d’auto évaluation 10mn
Pour préparer l’évaluation de jeudi, il faut connaître :
- les mots à retenir
- doc 1 : le schéma d’un volcan
- doc 2 : les différences entre volcan explosif et volcan effusif
- doc 3 : la répartition des volcans dans le monde
- doc 4 : les volcans en France
- doc 5 : revoir les étapes de l’expérience
- doc 6 : la catastrophe de Pompéi