INTRODUCTION À LA RECHERCHE

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ARC-60074
INTRODUCTION À LA RECHERCHE
PLAN DE COURS
Automne 2006
Carole Després, professeure
Bureau 3205
[email protected]
Local 2234
Mercredi 12 :30-15 :30
Heures de consultation :
Mercredi
16 : 45 à 17 : 00
(sur rendez-vous)
École d’architecture
Édifice du Vieux Séminaire
1, Côte de la Fabrique
Université Laval
ARC-60074 INTRODUCTION À LA RECHERCHE
OBJET DU COURS
Ce séminaire constitue une formation de base à la recherche dans le cadre de la maîtrise
(avec mémoire) en sciences de l’architecture. De manière générale, il traite de la nature des
connaissances en recherche architecturale, ainsi que des méthodologies et processus de
recherche qui se côtoient, tant dans les sciences empiriques que les sciences de l’artificiel.
De manière plus spécifique, il vise à fournir les connaissances théoriques et méthodologiques
qui permettent de poser une question de recherche à une ‘réalité’ sociale ou physique et de
déterminer les procédures pratiques à mettre de l’avant pour y répondre de manière
rigoureuse. Ultimement, ce cours vise accompagner les candidats dans le développement de
leur projet de recherche à travers une rédaction soutenue et des présentations orales et
graphiques sur support informatique.
À la fin de la session, les candidats devraient avoir défini : le ‘Quoi’ et le ‘Pourquoi’ de leur
recherche, c’est-à-dire son objet, son contexte, sa pertinence sociale et l’énoncé de la
question et des objectifs de la recherche; 2) la stratégie de réalisation de la recherche, à
travers l’identification des principaux concepts théoriques et des auteurs-clés, ainsi que
l’approche méthodologique préconisée. La recension des écrits proprement dite et la
concrétisation de la démarche d’investigation se font à la session d’hiver, respectivement
dans le cadre des cours obligatoires ARC-Recension des écrits et ARC-Séminaire de
recherche I : Stratégies méthodologiques.
OBJECTIFS GÉNÉRAUX
•
•
•
•
•
Connaître les fondements théoriques et pratiques de la recherche scientifique et les
différents paradigmes qui se côtoient ;
Comprendre les enjeux et particularités de la recherche en architecture, notamment en ce
qui a trait à la démarche de conception architecturale ;
Différencier les étapes d’une démarche d’investigation scientifique (sciences empiriques)
d’une démarche de conception (sciences de l’artificiel) ;
Connaître les différentes stratégies et tactiques utilisées en recherche architecturale ;
Savoir énoncer un problème de recherche, formuler une question de recherche, et
élaborer une stratégie d’investigation permettant d’atteindre les objectifs fixés de manière
rigoureuse et fiable.
OBJECTIFS SPECIFIQUES
•
•
•
•
•
•
Connaître les exigences et les composantes d’un mémoire de recherche en architecture,
ainsi que les critères d’évaluation en vigueur à l’université Laval ;
Maîtriser les procédures de la recherche documentaire informatisée ;
Savoir identifier les ouvrages et revues scientifiques en usage dans votre domaine de
recherche et les distinguer des ouvrages de vulgarisation ;
Maîtriser les règles de l’art des références bibliographiques ;
Savoir analyser un ouvrage scientifique dans ses composantes ;
Connaître les normes admises en matière d’éthique et de qualité de la recherche ;
2
•
Maîtriser les normes usuelles de la communication scientifique orale et écrite.
CONTENU DU COURS
La recherche en architecture : recherche théorique, recherche empirique et recherche
création (R & D et création artistique).
Les étapes de la recherche: énoncé théorique (problème, question et objectifs de
recherche), analyse conceptuelle (théories et concepts : recension des écrits et/ou
identification de précédents), hypothèse de recherche, construction de la stratégie de
vérification (identification des outils méthodologiques), collecte des données ou
développement du prototype, interprétation et validation de la démarche et des résultats.
La nature de la recherche : définition et modes de construction de la connaissance
(recherche fondamentale, recherche technologique, recherche-action, recherche-création),
pluri-, inter- et transdisciplinarité, modes de raisonnement (inductif, déductif, abductif),
niveaux de connaissance (descriptif, compréhensif, explicatif); recherche qualitative et
quantitative et critères de scientificité.
La communication en recherche : la demande de bourse ou de subvention, les règles
relatives à la rédaction du mémoire et, plus généralement, à la communication de résultats de
recherche.
Règles déontologiques en recherche : éthique des sujets, droits d’auteur et propriété
intellectuelle, rigueur intellectuelle.
ACTIVITÉS D'ENSEIGNEMENT ET D'APPRENTISSAGE
Les 3 crédits du cours Introduction à la recherche représentent 9 heures d’activités
pédagogiques par semaine dont 6 de travail personnel pour effectuer les lectures et les
travaux pratiques exigés pour ce cours.
Parallèlement à ce cours, plusieurs d’entre vous êtes inscrit à 3 crédits de Travaux de
recherche, sous la supervision de votre directeur ou directrice de recherche. Cela
représente 9 heures de travail additionnel de recherche bibliographique, de lecture et de
rédaction sur votre propre projet de recherche, ainsi qu’une rencontre de discussion avec
votre directeur de recherche à tous les 15 jours, dont vous conviendrez les dates et les
heures en début de session.
I.
Lectures
Ce cours s’adressant à des étudiants de 2e cycle, la formule pédagogique préconisée est
celle du séminaire. Vous avez des textes à lire à chaque semaine et vous devez vous
impliquer lors des discussions de groupe.
3
L’achat du livre de Gauthier, Benoît (dir) (2003) Recherche sociale : De la problématique à la
collecte de données, Presses de l’Université du Québec, 4e édition. (49 $) est obligatoire.
L’achat de l’ouvrage suivant est aussi fortement recommandé : Mace, G., Pétry, F. (2000).
Guide d’élaboration d’un projet de recherche. Québec: Les Presses de l’Université du
Québec (17 $).
Ces derniers vous seront aussi utiles pour le cours Séminaire de recherche I à l’hiver 2006 et
Séminaire de recherche II à l’automne 2006.
Ces livres sont disponibles à la coopérative Zone de l’Université Laval.
Le cours fait aussi amplement appel aux ouvrages suivants :
Cresswell, J.W. (2003). Research design. Qualitative, quantitative and mixed methods approaches. 2e
ed. Thousand Oaks, Ca. : Sage
Duerk, D. P. (1993). Architectural programming. Information management for design. New York: Van
Nostrand Reinhold.
Groat & Wang (2002) Architectural Research Methods.
Létourneau, J. (1989). Le coffre à outils du chercheur débutant. Guide d’initiation au travail intellectuel.
Toronto: Oxford University Press.
Mace, G., Pétry, F. (2000). Guide d’élaboration d’un projet de recherche. Québec: Les Presses de
l’Université du Québec.
Poupart, J., et al (1997) La recherche qualitative : enjeux épistémologiques et méthodologiques.
Montréal : Gaëtan Morin Éditeur.
Yin, Robert K. (2003) Case study research : Design and methodology. Thousand Oaks, Ca : Sage, 3e
édition.
II.
Invités
Le mercredi 20 septembre : Table ronde sur la recherche en architecture et en urbanisme
Invités Antida Gazzola, Louise Coutu et Geneviève Vachon (à confirmer)
Le vendredi 6 octobre au dimanche 8 octobre: ACSA North East Regional Meeting (voir
http://www.arc.ulaval.ca/acsaconf06/)
III. Travaux pratiques (les directives seront remises en classe avant chaque TP)
TP1 – Identification du sujet et élaboration du problème de recherche
TP2 – Analyse comparative de deux communications scientifiques
TP3 – Recherche bibliographique : fiches bibliographiques et bibliographie annotée
TP4 – Proposition de recherche : présentation orale et graphique
TP5 – Proposition de recherche : version écrite
IV. Visite de la bibliothèque générale et formation sur place
Avec Madame Marianne Demers-Desmarais, conseillère à la documentation
(Date à confirmer selon les disponibilités de chacun).
4
ÉVALUATION ET PONDÉRATION
Pondération
TP1 – Description du sujet, du problème de recherche et documentation
TP2 – Analyse comparative de deux communications
TP3 – Recherche bibliographique
• Bibliographie
10%
• Fiches bibliographiques
15 %
TP5 - Proposition de recherche- Présentation orale et graphique
TP6 - Proposition de recherche -Texte écrit
15 %
10 %
25 %
Participation aux discussions : fréquence et pertinence des commentaires
10%
15 %
25 %
Barème d'évaluation
Correspondance des notes numériques et des notes alphanumériques
Une lettre et sa
valeur numérique
A+
4,33
et des résultats finaux attribués
en lettre ou en pourcentage
4,165 et 4,33
91,67 et 100,00
A
4
3,835 et 4,164
88,34 et 91,66
A-
3,67
3,495 et 3,835
85,00 et 88,33
B+
3,33
3,165 et 3,494
81,67 et 84,99
B
3
2,835 et 3,164
78,34 et 81,66
B-
2,67
2,495 et 2,834
75,00 et 78,33
C+
2,33
2,165 et 2,494
71,67 et 74,99
C
2
2,00 et 2,164
70,00 et 71,66
E
0
moins de 2,00
00,00 et 69,99
Travail témoignant de l’atteinte convaincante de
l’ensemble des objectifs visés.
Travail qui rencontre très bien la majorité des
objectifs visés.
Travail satisfaisant qui comporte des lacunes
importantes à l’égard de certains des objectifs visés.
Travail insuffisant qui ne rencontre pas les objectifs
visés.
Qualité des présentations écrites, orales et graphiques
L’évaluation de l’apprentissage tiendra compte de la qualité de la langue française (dans les
travaux écrits et les présentations orales). Les fautes seront sanctionnées par une
dévaluation pouvant aller jusqu’à une note (par exemple, de A à B). Les travaux
incompréhensibles, dont le français est trop déficient, seront à reprendre et seront
systématiquement dévalués d’une note.
Remise de travaux et retards
Aux dates fixées, les étudiants déposent une version électronique de leurs travaux pratiques
(documents WORD et Powerpoint), dans l’espace-mémoire réservé au cours ARC-60074, sur
le serveur VITRUVE, dans la section COURS.
Les travaux doivent être remis aux dates prévues. Un travail remis en retard, sans
justification et sans entente avec le professeur ou la direction de programme, sera pénalisé
d’un échelon de notation (par exemple, de A- à B+) par jour de retard.
5
CALENDRIER
SEPTEMBRE
LA RECHERCHE EN ARCHITECTURE
Mercredi le 6 septembre
Les études de maîtrise en architecture: objectifs et exigences
Présentation des groupes de recherche à ÉAUL
Présentation des candidats et exposé des intérêts de recherche
Pause
Présentation du plan de cours
Remise des lectures du Groupe 1A
Discussion des lectures du Groupe 1A
8 présentations de 10 minutes chacune
Remise des lectures du Groupe 1B
Table ronde sur la recherche en architecture (avec invités)
Recherche fondamentale, recherche-action, recherche création
Recherche qualitative, recherche quantitative
Discussion des lectures du Groupe IC
Qu’est-ce la recherche ? Qu’est-ce que la recherche en
architecture ?
Remise TP1a : texte deux pages à simple interligne avec
bibliographie sommaire revue une fois par votre directeur de
recherche
OCTOBRE
LES ÉTAPES DE LA RECHERCHE
Vendredi le 6 octobre
Cours du mercredi annulé pour assister au Colloque de l’ACSA
du vendredi 6 au dimanche 8 octobre 2006
TP2 : Analyse comparative de deux communications auxquelles
vous avez assisté : objet de recherche, énoncé du problème,
objectifs, concepts, et stratégie d’investigation (deux pages à
simple interligne )
Discussion des lectures du Groupe II
Les étapes de la recherche
Remise TP2
Discussion des lectures du Groupe II
Les étapes de la recherche
Quelques notions d’épistémologie des sciences
Remise TP1b : texte deux pages à simple interligne avec
bibliographie sommaire revue une fois par votre directeur de
recherche
Mercredi le 11 octobre
6
NOVEMBRE
31 octobre - 4 novembre
Mercredi le 8 novembre
DÉCEMBRE
Mercredi le 6 décembre
Mercredi le 13 décembre
LES TYPES DE RECHERCHE
Congé de la semaine de lecture
Remise TP3 – Remise de la recherche et fiches
bibliographiques
Les sciences empiriques
Discussion des lectures du Groupe III-A
Les sciences de l’artificiel
Discussion des lectures du Groupe III-B
DÉONTOLOGIE ET CRITÈRES DE QUALITÉ
Déontologie et critères de qualité
Discussion des lectures du Groupe IV
Remise d’une première version du texte.
Présentation et remise des propositions de recherche
Les professeurs superviseurs sont présents
7
GROUPE DE LECTURES I: SEPTEMBRE
A. QU'EST-CE QUE LA RECHERCHE?
LA RECHERCHE SCIENTIFIQUE
1. Fortin, Fabienne et al (1988) Introduction à la recherche scientifique. In Introduction à la
recherche (29-37). Descarie.
2. Gauthier, Benoît (2003) Introduction : qu’est-ce que la recherche sociale. In B. Gauthier (dir.)
Recherche sociale, (3-48). Presses de l’Université du Québec.
3. Groat, Linda, Wang, David (2002) The scope of this book. In Architectural research methods, (320). Wiley.
4. DUERK, Donna P. (1993) The Scientific method. In Architectural Programming : information
management for design, (80-88). New York : Wiley.
LE DESIGN EN RELATION AVEC LA RECHERCHE
5. Findeli, Alain (1998) Will design ever become a science? In Strandman P (Ed.) No guru, no
method? Discussion on art and design research, (63-69) Helsinki, Finlande: University of Art and
Design.
6. Groat, Linda & Wang, David (2002) Design in relation to research. In Architectural research
methods, (99-131). Wiley.
7. Hiller, B., Musgrove, J., O’Sullivan, P. (1984) Knowledge and design. In N Cross (ed)
Developments in design methodology (245-264). New York: John Wiley.
B. LA RECHERCHE BIBLIOGRAPHIQUE
8. Boisvert, Danielle (2003) La recherche documentaire et l’accès à l’information. In B. Gauthier (dir)
Recherche sociale, (85-102). Presses de l’Université du Québec.
9. Creswell, 33-38
10. Devlin, Ann Sloan (2006) Generating and shaping ideas. In Research methods : Planning,
conducting and presenting research, (1-40). Belmont, Ca : Wadsworth.
11. Létourneau, Jocelyn (1989) Comment se documenter et maximiser son travail en bibliothèque. In
Le coffre à outils du chercheur débutant, (16-62). Oxford University Press.
8
C. L’ÉNONCÉ DU PROBLÈME
12. Chevrier, Jacques (2003) La spécification de la problématique. In B. Gauthier (dir) Recherche
sociale, (51-84). Presses de l’Université du Québec.
13. Creswell, John, W. (2003) The introduction & The purpose statement. In Research Design, (73104). Sage.
14. Fortin et al (1988) Formulation d’un problème de recherche. In Introduction à la recherche (4178). Descarie
15. Létourneau, J (1989) Comment circonscrire un sujet de recherche. In Le coffre à outils du
chercheur débutant, (165-172). Toronto : Oxford University Press.
16. Mace, G. Pétry, F. (2000) Première étape et Deuxieme étape. In Guide d’élaboration d’un projet
de recherche (pp. 9-22 et 23-40). PUL.
GROUPE DE LECTURE II : OCTOBRE
LES ÉTAPES DE LA RECHERCHE
1. Mace, G. Pétry, F. (2000) Guide d’élaboration d’un projet de recherche. PUL.
2. Wang, D. (2002) Literature review. In L. Groat & D Wang, Architectural research methods (4572).
3. Gauthier, B. (2003) La structure de la preuve. In B. Gauthier (dir) Recherche sociale (129158).
4. Durand, C., Blais, A. (2003) La mesure. In B. Gauthier (dir) Recherche sociale (185-210).
5. Fortin, M.F. et al (1988) Introduction au devis de recherche. In Introduction à la recherche
(189-199). Montréal : Décarie.
6. Létourneau, J. (1989) Les composantes d’une stratégie de recherche, In Le coffre à outils du
chercheur débutant, (173-180). Toronto : Oxford University Press.
9
GROUPE DE LECTURE III-NOVEMBRE
LES TYPES DE STRATÉGIES DE RECHERCHE
TEXTES GÉNÉRAUX
1. Gauthier, B. (2003) La structure de la preuve. In B. Gauthier (dir) Recherche sociale
(129-158). PUQ.
2. Groat, L., Wang, D. (2002) section 1.4 (8-12), section 4.4 (87-94), section 5.4 (118129) In Architectural Research Methods. Wiley.
3. Macy, G., Pétry, F. (2000) Choisir la stratégie de verification. . Guide d’élaboration du
projet de recherche (77-87). Toronto : Oxford University Press.
4. Creswell, J.W. (2003) Mixed methods procedures. In Research design. Qualitative,
quantitative and mixed methods approaches (208-227). 2e ed. Thousand Oaks, Ca. :
Sage
5. Fortin, M.F. et al (1988) Classification des types d’études. In Introduction à la
recherche (194-197). Montréal : Décarie.
1. LES SCIENCES EMPIRIQUES
RECHERCHE QUALITATIVE
1. Creswell, J.W. (1994) Research design: Qualitative and quantitative approaches.
Thousand Oaks, CA: Sage Publications, Inc. pp. 116-126.
2. Deslauriers, J.P., Kérisit, Michèle (1997) Le devis de recherche qualitative. In J.
Poupart et al (dirs) La recherche qualitative : enjeux épistémologiques et
méthodologiques, (85-112). Montréal : Gaëtan Morin
3. Groat, L. (2003) Qualitative Research. In L. Groat & D Wang, Architectural research
methods (173-202). Wiley.
4. Fortin, M.F. et al (1988) La recherche qualitative. In Introduction à la recherche (22524). Montréal : Décarie.
Lectures additionnelles
5. Strauss, A..L. (1987) “Ch.1: Introduction,” Qualitiative Analysis for Social Scientists.
New York: Cambridge University Press, pp. 1-22.
10
6. Miles, M.B. and Huberman, A.M. (1994) Qualitative Data Analysis, Second Edition.
Thousand Oaks, CA: Sage Publications, Inc. pp. 1-2, 4-12.
7. Tashakkori, A., Teddlie, C. (1998). Mixed methodology : Combining qualitative and
quantitative approaches. Thousand Oaks, Ca. : Sage.
8. Travers, M. (2001) Qualitative research through case studies. Thousand Oaks, Ca. :
Sage.
RECHERCHE INTERPRETATIVE / HISTORIQUE
1. Wang, D. (2002) Interpretative/historical research, In L. Groat & D Wang, Architectural
research methods (135-172). Wiley.
2. Mugerauer, R. (1995) Introduction. In Interpreting environments: Tradition,
deconstruction, hermeneutics, (xv-xlii). Austin, TX: University of Texas Press.
RECHERCHE THÉORIQUE, PHILOSOPHIQUE OU LA PENSÉE CRITIQUE
9. Wang, D. (2002) Logical argumentation. In L. Groat & D. Wang Architectural research
methods (301-340). Wiley.
ÉTUDES DE CAS/CASE STUDIES
3. Groat, L. (2003) Case studies and combined strategies. In L. Groat & D Wang,
Architectural research methods (341-374).Wiley.
4. Yin, R.K. (2003) Introduction. In Case study research : Design and methods (1-18).
Sage.
5. Roy, S,N.(2003) L’étude de cas. In B. Gauthier (dir) Recherche sociale, (159-184).
Presses de l’Université du Québec.
Lectures additionnelles
6. Stake, R.E. (1995). The art of case study research. Thousand Oaks, Ca. : Sage.
7. Gillham B (2000) Case study research methods. London and New York: Continuum.
RECHERCHE-ACTION
1. Dolbec, André (2003) La recherche-action. In B. Gauthier (dir) Recherche sociale,
(505-540). PUQ.
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RECHERCHE QUANTITATIVE
RECHERCHE CORRÉLATIONNELLE (ENQUÊTES ET SONDAGES)
1. Groat, L. (2003) Correlational research. In L. Groat & D Wang, Architectural research
methods (203-248). WIley.
2. Marans, R. (1987).Survey Research. In R. Bechtel, R. Marans & W. Michelson (Eds.)
Behavioral Research and the Environment, (41-81). New York: Van Nostrand
Reinhold.
3. Macy, G., Pétry, F. (2000) Recherche corrélationnelle ou recherché par etude de cas:
laquelle choisir? In Guide d’élaboration d’un projet de recherche, (85). PUL.
ÉTUDES EXPÉRIMENTALES ET QUASI EXPÉRIMENTALES
1. Fortin, M.F. et al (1988) Études expérimentales et quasi expérimentales. In In
Introduction à la recherche (243-266). Montréal : Décarie.
2. Groat, L. (2002) Experimental and quasi-experimental research. . In L. Groat & D
Wang, Architectural research methods (249-273). Wiley.
2. LES SCIENCES DE L’ARTIFICIEL
RECHERCHE EN SIMULATION ET MODÉLISATION
1. Landry R. (2003) La simulation sur ordinateur. In B. Gauthier (dir) Recherche sociale,
(469-502). PUQ.
2. Wang, D. (2002) Simulation and modeling research. Groat, L. (2003) Correlational
research. In L. Groat & D Wang, Architectural research methods (275-300). Wiley.
Lecture additionnelle
3. Clipson, C. (1993) Simulation for Planning and Design: A Review of Strategy and
Technique. In R. W. Marans and D. Stokols (eds.) Environmental simulation: Research
and policy Issues. New York: Plenum Press.
RECHERCHE EN CRÉATION/DESIGN
1. Strandman P (1998) No guru, no method? Discussion on art and design research.
Helsinki, Finlande: University of Art and Design.
2. Le Moigne, J.L. (1990). La modélisation des systèmes complexes. Paris: Dunod.
12
3. Prost, R. (ed.) (1995) Concevoir, inventer, créer : réflexions sur les pratiques. Paris :
L'Harmattan.
4. Schön, D.A. (1991) Le tournant réflexif : pratiques éducatives et études de cas , traduit
et adapté par Jacques Heynemand et Dolorès Gagnon. Montréal : Éditions Logiques,
1996.
GROUPE DE LECTURE VI : DÉCEMBRE
DÉONTOLOGIE ET CRITÈRES DE QUALITÉ
1. Durand, Claire & André Blais (2003) La mesure In B. Gauthier (dir) Recherche sociale,
(85-102). PUQ.
2. Crête, Jean (2003) L’éthique en recherche sociale. In B. Gauthier (dir) Recherche
sociale, (243-265). PUQ.
3. Zeisel, J. (1981) Research quality. In Inquiry by Design (76-86). Brooks/ Cole.
4. Guba, E. (1981) Criteria for assessing the trustworthiness of naturalistic inquiries.
ECTJ: Educational Communication and Technology Journal 29 (2,)76-91.
5. Laperrière, Anne (1997) Les critères de scientificité des méthodes qualitatives. In J.
Poupart et al (dirs) La recherche qualitative : enjeux épistémologiques et
méthodologiques, (365-389). Montréal : Gaëtan Morin
13
RESSOURCES BIBLIOGRAPHIQUES SUR LA RECHERCHE EN GÉNÉRAL
SITES INTERNET
Social Psychology Network : www.socialpsychology.org/
Qualitative Research Network : www.qualitative-research.net/
Social sciences informaiton gateway : www.sosig.ac.uk/
Logiciel gratuit de statistiques : http://data.fas.harvard.edu/micah_altman/socsci.shtml
Répertoire de la recherche publique du Québec : www.repertoire-recherche.gouv.qc.ca/
Revue.org : http://apropos.revues.org/
American Psychological Association (AQPA) : www.apa.org/about/publicprod.html
MANUELS SUR LA DÉMARCHE DE RECHERCHE
Beaud, M., Latouche, D. (1988). L’art de la thèse. Montréal: Boréal
Bouma, G.D. (1993). The research process. Oxford : Oxford University Press.
Browne, M.N., Keele, S. (1994). Asking the right questions. A guide to critical thinking. Englewood Cliffs, JJ :
Prentice-Hall.
Couture, M., Fournier, R.-P. (dir.) (1997). La recherche en sciences et en génie. Guide pratique et
méthodologique. Québec: Presses de l'Université Laval.
Cresswell, J.W. (2003). Research design. Qualitative, quantitative and mixed methods approaches. 2e ed.
Thousand Oaks, Ca. : Sage
Davis, R.M. (1980). Thesis projects in science and engineering: A complete guide from problem selection to
final redaction. New York: St Martin's Press.
De Ketele, J.-M., Roegiers, X. (1991). Méthodologie du recueil d'informations. Fondements des méthodes
d'observation, de questionnaires, d'interviews et d'étude de documents. sl: Boeck.
Depelteau, F. (1998). La démarche d'une recherche en sciences humaines. Québec: PUL.
Deslauriers, J.-P., (1991). Recherche qualitative. Guide pratique. Montréal: McGraw-Hill.
Fortin, M.F., Taggart, M.E., Kérouac, S. Normand, S. (sd). Introduction à la recherche. Auto-apprentissage
assisté par ordinateur. Montréal: Décarie.
Gauthier, B. (2003). Recherche sociale. De la problématique à la collecte des données. Sillery: Presses de
l'Université du Québec, 4e édition.
Grawitz, M. (2001). Méthodes en sciences sociales. Pariz: Dalloz.
Hart, C. (1998). Doing a literature review. Thousand Oaks, Ca. : Sage.
Huot, R. (1992). La pratique de recherche sciences humaines. Méthodes, outils, techniques. Boucherville:
Gaëtan Morin.
Jones, R.A. (2000). Méthodes de recherche en sciences humaines. Paris : De Boeck.
Krathwohl, D.R. (1998). Methods of educational and social science research : an integrated approach. New
York : Longman.
Lawrence, F.L., et al. (2000). Proposals that work : A guide for planning dissertations and grant proposals.
Létourneau, J. (1989). Le coffre à outils du chercheur débutant. Guide d’initiation au travail intellectuel. Toronto:
Oxford University Press.
Mace, G., Pétry, F. (2000). Guide d’élaboration d’un projet de recherche. Québec: Les Presses de l’Université
du Québec.
Matalan, B. (1988). Décrire, expliquer, prévoir. Démarches expérimentales et terrain. Paris: Armand Colin.
Naumes WM (1999) The art & craft of case writing. Thousands Oaks Sage.
Ouellet, A. (1982). Processus de recherche, une approche systémique. Sillery: Presses de l’Université du
Québec.
Poupart, J. et al. (dir.) (1997). La recherche qualitative. Enjeux épistémologiques et méthodologiques. Montréal:
Gaëtan Morin.
Punch KF (2000) Developing effective research proposals. Thousand Oaks, CA: Sage.
Quivy, R., Campenhoudt (van), L. (1988). Manuel de recherche en sciences sociales. Paris: Dunod.
Robert, M. et al (1988). Fondements et étapes de la recherche scientifique en psychologie. St-Hyacinthe:
Edisem.
Silverman D. (2000). Doing qualitative research : A practical handbook. Thousand Oaks, Ca. : Sage.
Strauss, A., Corbin, J. (1990). Basics of qualitative research, Thousand Oaks, Ca. : Sage.
14
LA RECHERCHE EN ARCHITECTURE
MANUELS GÉNÉRAUX
*Groat, L., Wang, D. (2002). Architectural research methods. New York : Wiley
Snyder, J.C. (ed.) (1984). Architectural research. New York: Van Nostrand Reinhold.
Wehrli, R. (1986). Environmental Design Research. How to do it and how to apply it. New York: Wiley.
REVUES (SÉLECTION)
Architectural Science Review
Building Research and Information
Les Cahiers de la recherche architecturale
Design Book Review
Design Studies
Environment and Behavior
Environment and Planning (b et c)
Environments by Design
Housing Studies
Journal of Architectural and Planning Research
Journal of Architectural Conservation
Journal of Architectural Education
Journal of Performance and Constructed Facilites
Journal of Urban Design
Progressive Architecture (jusqu’à sa disparition) et maintenant Architecture
Assemblage (MIT)
Cahiers de la recherche architecturale
Center (Texas at Austin)
Daidalos
Harvard Architecture Review
Journal of Architectural Historians
Monulus (Virginia)
October
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(418) 656-2131 #7971
[email protected]
Aménagement du territoire
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Bureau 1320
(418) 656-2131 #12898
[email protected]
Géographie
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(418) 656-2131 #11591
[email protected]
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INTRODUCTION À LA RECHERCHE

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