Ressources pour aider les élèves TSA au secondaire

Renseignements et conseils sur les troubles du spectre de l’autisme (TSA)
Ressources pour aider les élèves du secondaire
qui ont un TSA
No 84, août 2014
Par : Diane Mainville
Un enfant ayant un trouble du spectre de
l’autisme (TSA) devient un élève et un adulte
TSA. Idéalement, des adaptations sont mises en
place dès la petite enfance pour l’aider à traverser
les différentes étapes de sa vie. L’objectif visé? Le
rendre le plus autonome possible en utilisant des
méthodes d’apprentissage spécialement conçues
pour l’amener à évaluer ses propres besoins et
à trouver des façons bien à lui de les combler
au fil des ans. Un soutien adapté à ses besoins
particuliers est donc primordial pour développer
son indépendance et le préparer à l’avenir.
Plusieurs ouvrages et ressources* sont maintenant
disponibles et il n’est pas toujours évident de
choisir les ressources présentant une approche
appropriée et efficace pour tous les élèves TSA.
Nous nous sommes donc penchés sur l’étude
des ressources déjà utilisées dans les écoles
secondaires de l’Ontario et présentons ici
plusieurs documents pertinents qui pourraient
aider à compléter la documentation dans les
écoles. Merci aux personnes-ressources des
conseils scolaires de langue française qui ont
partagé leurs outils de travail préférés avec
nous. Vous noterez que la liste comprend des
ressources en anglais. La décision de les inclure
est fondée sur les deux réalités suivantes : le peu
de ressources disponibles en français et le désir
de ne pas priver les francophones de ressources
pertinentes et fort utiles, même si elles n’existent
qu’en anglais.
Vous y trouverez peut-être des ressources qui
vous sembleront de niveau élémentaire mais étant
donné que les besoins de l’élève TSA varient,
non seulement selon son niveau scolaire mais
également selon les habiletés qu’il développe
d’année en année, il est important de respecter le
rythme de l’élève dans le développement de ses
habiletés.
Le développement de la sphère sociale
Un des aspects très importants à développer chez
l’élève TSA est la communication sociale. Les
statistiques démontrent que la communication
est constituée de trois composantes principales :
les mots prononcés (7 %), la qualité et le ton de
la voix utilisé pour communiquer (38 %) et les
aspects non verbaux de la communication tels que
le langage corporel et le contexte de la situation
(55 %).
En tenant compte de cette information, il est plus
facile de comprendre les difficultés d’un élève
TSA en matière de communication puisqu’il
pourrait avoir de la difficulté à décoder jusqu’à
93 % d’un message qui lui est communiqué.
De plus, une règle sociale de base, comme celle
de sourire à quelqu’un qui lui sourit, échappe à
l’élève TSA; nous devons donc lui enseigner à
bien comprendre les règles sociales existantes ou
« non écrites » afin qu’il puisse s’y conformer.
Pour aider ces élèves à développer des habiletés
sociales ainsi qu’une compréhension plus
complète de la communication, plusieurs
ressources, sous forme d’exercices pratiques, sont
maintenant disponibles.
« Entraînement aux habiletés sociales
appliqué à l’autisme: Guide pour les
intervenants ». Amaria Baghdadli et
Judith Brisot-Duboi. Disponible en version
imprimée ou électronique : www.amazon.ca
* Certaines de ces ressources n’ont pas été conçues spécialement pour la population autiste mais n’en demeurent pas moins très
importantes.
« Développement des habiletés sociales ». Un
document du ministère de l’Éducation de l’Île du
Prince Édouard. Disponible en version électronique :
http://www.gov.pe.ca/photos/original/BldSocSkills_
FR.pdf
habiletés sociales, dont certains ont été primés. www.
socialskillstrainingproject.com/books.html
Adolescence et sexualité
L’âge de la puberté est un défi de taille pour les élèves
TSA à cause de la panoplie d’émotions connexes au
domaine de l’intimité. Bien qu’ils expriment différemment
leurs besoins, ils démontrent souvent les mêmes intérêts
et les mêmes besoins sexuels que la population en général.
Par contre, les ouvrages sur la question sont assez rares.
Voici deux ressources d’Isabelle Hénault, sexologue et
psychologue. Mme Hénault travaille depuis ses tous
débuts auprès des personnes autistes, en collaboration
avec le spécialiste Australien, Tony Attwood.
« L’autisme vu de l’intérieur ». Série de quatre
vidéos d’un documentaire réalisé par l’Hôpital
Rivières-des-Prairies, près de Montréal, présentant
les témoignages de jeunes adultes qui expliquent les
différentes facettes de l’autisme dans leur vie. Peut
également être utilisé comme outil de sensibilisation.
www.youtube.com
« Nouveau livre des scénarios sociaux 1994 ».
Adaptation francophone du livre de Carol Gray. Peut
s’avérer un outil intéressant pour le développement
des habiletés sociales car ces courtes histoires aident
à préparer l’élève TSA à prévoir le déroulement
possible d’un événement et, par le fait même, à bien
réagir aux différentes situations sociales.
www.amazon.ca
« Le syndrome d’Asperger et la sexualité : de la
puberté à l’âge adulte ». Ce livre explore toutes les
dimensions de la vie sexuelle, des changements liés à
la puberté jusqu’à la dynamique du couple. Le livre
comprend une série de douze séances de formation
pour les adolescents et les adultes TSA.
www.amazon.ca
«The Hidden Curriculum: Practical Solutions
for Understanding Unstated Rules in Social
Situations». Brenda Smith Myles Ph.D., Melissa L.
Trautman et Ronda L. Schelvan
« Autistes adolescents ». Nous vous invitons à
prendre connaissance du travail de madame Hénault
en visionnant ce documentaire de 28 minutes.
L’auteur y décrit les embûches auxquelles sont
confrontées les personnes TSA sur le plan de la
sexualité. www.youtube.com
Cet ouvrage est spécialement conçu pour
l’apprentissage de l’interprétation des règles sociales
non écrites. Les auteurs expliquent non seulement
l’absence du concept des règles sociales non écrites
chez les personnes TSA, mais identifient clairement
les étapes à suivre pour enseigner ces règles à
l’élève. Grâce aux exercices pratiques proposés,
l’élève apprend à partir d’exemples concrets, ce qui
le prépare adéquatement à la vie de tous les jours.
Disponible en format imprimé ou DVD :
www.amazon.ca
Gestion des émotions et transitions
Nous savons que pour toute personne TSA, les moments
de transition sont parfois très délicats à gérer dans la
mesure où ils génèrent de l’anxiété. En vieillissant, le
nombre de changements auxquels nous devons faire face
va en augmentant. Il est donc important de travailler avec
l’élève TSA pour l’aider à reconnaître et gérer son anxiété,
en développant son sens de l’autorégulation et sa capacité
d’adaptation à son environnement, des outils précieux
pour affronter les moments de transition. Pour y parvenir,
les ouvrages suivants pourraient être fort utiles :
« Ready to use Social Skills – Lessons and
Activities, 7 to 12th grade ». Ruth Weltmann
Begun, Éditeur PCI. Document reproductible
contenant des exercices sur les habiletés sociales :
www.amazon.ca
« Dépression et anxiété : comprendre et
surmonter par l’approche cognitive : un guide
pratique ». Dennis Greenberger et Christine
Padesky (traduction de « Mind Over Mood »). Cet
ouvrage propose des stratégies pour composer avec les
troubles de l’humeur tels que la dépression, l’anxiété,
« Social Skills Training For Children and
Adolescents with Asperger Syndrome and SocialCommunication Problems » et « The Social Skills
Picture Book for High School and Beyond ».
Jed E. Baker, Ph.D. Auteur de cinq livres sur les
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« 100 Activities for Transition ». Molly Lyle –
Hawthorne Educational Services Inc. Cet ouvrage
propose des exercices non seulement sur les
transitions de la vie quotidienne mais également sur
les façons d’obtenir et de conserver un emploi, sur la
gestion de carrière, sur la détermination individuelle
ainsi que sur l’observation au poste de travail,
notamment par la pratique du jumelage d’employés.
La section sur le jumelage d’employés est un guide
très détaillé qui explique aussi l’efficacité de cette
pratique. Ouvrage approprié pour élèves de 14 ans et
plus. http://www.hawthorne-ed.com/pages/transition/
t2.html
la colère, la culpabilité et la honte. Des études de cas
sont présentées pour aider à expliquer les différents
aspects abordés. Chaque chapitre comprend des
exercices et des questionnaires pour déterminer
l’origine des points à travailler.
« Guide pour soutenir une transition scolaire de
qualité ». Documentation téléchargeable en français
pour l’élève, l’intervenant, la direction de l’école et les
parents. http://w3.uqo.ca/transition (Voir la section
« Adulte », qui traite de la préparation au marché de
l’emploi et à la vie dans la collectivité).
« Guide de la préparation de la transition ».
Ministère de l’Éducation de l’Ontario. Disponible en
ligne : http://www.edu.gov.on.ca/fre/general/elemsec/
speced/transiti/transition.pdf
«Asperger Syndrome at Work». DVD de 88
minutes, disponible en anglais seulement, et couvrant
deux volets.
Stratégies de succès pour les élèves ayant le syndrome
d’Asperger et l’autisme. Conçu pour le personnel
scolaire, ce DVD vise à faciliter la transition de
l’élémentaire au secondaire et à accroître le succès des
élèves ayant un TSA. Disponible chez Parentbooks :
http://www.parentbooks.ca/Autism_Video_&_Audio.
html
Pour les personnes Asperger en recherche d’emploi :
Des employés ayant le syndrome d’Asperger ainsi que
leur superviseur et leurs collègues de travail révèlent
des secrets pour se trouver un emploi et le garder. Un
programme complet de recherche d’emploi, d’analyse
personnelle et de choix de carrière, selon les intérêts
et les points forts de la personne, la préparation
à l’entrevue, les adaptations et les interactions
interpersonnelles.
« Preparing for Life: The Complete Handbook
of the Transition to Adulthood for Students with
Autism and Asperger’s Syndrome ». Jed E. Baker.
www.amazon.ca
Pour les employeurs potentiels : Comprend des
témoignages d’employeurs qui décrivent les aspects
positifs de l’embauche de personnes Asperger ainsi
que les adaptations mises en place pour leur permettre
d’atteindre le même niveau de productivité, sinon
plus élevé, que celui des employés réguliers. http://
autismawarenesscentre.com/shop/a-through-c/
asperger-syndrome-at-work
« Social Behavior and Self-Managment : 5-Point
Scales for Adolescents and Adults ». Kari Dunn
Buron, MS., Jane Thierfeld Brown, EdD., Mitzi
Curtis, MA, Lisa King, Med. www.amazon.ca
Préparation au marché de l’emploi
« Aspergers on the Job ». Rudy Simone. Ce guide
facilite le processus de réflexion sur le marché du
travail. Il comprend des fiches de travail pour aider à
repérer un travail adéquat pour les personnes TSA.
De plus, il offre des moyens de gérer les stéréotypes,
les préjugés et les idées préétablies des employeurs
et des collègues de travail. Il contient des listes de
consignes à suivre pour obtenir du succès dans son
travail. www.amazon.com, aussi disponible en format
électronique.
La préparation au marché de l’emploi est une démarche
qui peut sembler hors de portée pour les personnes TSA.
Les ouvrages suivants seront d’une aide précieuse pour les
jeunes adultes :
« The Hidden Curriculum of Getting and
Keeping a Job: Navigating the Social Landscape
of Employment. A Guide for Individuals With
Autism Spectrum and Other Social-Cognitive
Challenges ». Brenda Smith Myles, Ph.D.,
Judy Endow, MSW, et Malcolm Mayfield, BS Civil
Eng. Ce document traite des contextes spécifiques liés
au marché de l’emploi. www.amazon.ca
CONSEILS - AUTISME
« The Asperger Syndrome Employment
Workbook ». Roger N. Meyer. Ce livre aide les
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personnes TSA à approfondir leurs connaissances
d’elles-mêmes; des exercices simples et pratiques leur
font découvrir et apprécier leurs points forts sur le
plan du travail. Ce guide peut également être utilisé
par les orienteurs professionnels. www.jkp.com
d’aider le personnel enseignant et les autres personnes
qui travaillent auprès des élèves ayant des besoins
particuliers à élaborer et à mettre en œuvre des PEI
de qualité et à en faire le suivi. On y présente aussi des
suggestions et des exemples; toutefois, les PEI, de par
leur nature, sont adaptés aux besoins particuliers de
l’élève. Disponible en format PDF à l’adresse Internet
suivante : http://www.edu.gov.on.ca/fre/general/
elemsec/speced/guide/resource/iepresguidf.pdf
« Social Thinking At Work. Why Should I Care? A
Guidebook for Understanding and Navigating the
Social Complexities of the Workplace ». Michelle
Garcia Winner & Pamela Crooke. Finaliste du Prix
international du livre de 2012 dans la catégorie
« Développement personnel ». Ce livre est destiné
aux personnes qui veulent apprendre à développer des
relations interpersonnelles au travail.
www.socialthinking.com
« Apprends-moi le langage – Manuel
d’apprentissage du langage pour les enfants
atteints d’autisme, du syndrome d’Asperger ou
d’autres troubles du développement ». Sabrina
Freeman Ph.D., Lorelei Dake B.A. Manuel de
l’enseignant disponible en français. Ce manuel
présente différentes adaptations scolaires dans
l’enseignement. Il comprend plusieurs fiches prêtes
à utiliser pour aider l’élève à organiser ses idées dans
son travail et décrit de manière détaillée des méthodes
pédagogiques pertinentes. www.amazon.ca
Le TSA chez les filles
Des recherches ont démontré que les traits Asperger se
présentent différemment chez les filles, ce qui expliquerait
en partie pourquoi celles-ci sont moins nombreuses à
recevoir un diagnostic d’autisme.
Autres informations et documents
téléchargeables et accessibles en ligne
« Aspergirls ». Rudy Simone. Cet ouvrage, écrit
par une adulte ayant le syndrome d’Asperger, est un
recueil impressionnant d’informations sur l’aspect
professionnel autant que personnel des embûches
que la vie réserve aux filles Asperger. L’auteur y décrit
ses expériences et les moyens qu’elle a trouvés pour
remédier à certaines situations désagréables. Vous y
trouverez des renseignements sur l’aspect émotionnel,
les relations sociales, les rituels, les amitiés (jusqu’au
mariage) et sur la vie professionnelle, tels que le
domaine de l’emploi, ainsi que les témoignages de
plus de 35 femmes ayant reçu un diagnostic d’autisme
et de quelques conjoints et parents. www.amazon.ca
Le site web d’Autisme Ontario (www.autismontario.
com) contient plusieurs documents et informations
en français concernant l’adolescence et les transitions.
La section « Base de connaissances » propose de
nombreuses fiches-conseils, toutes plus intéressantes
les unes que les autres. Pour accéder aux documents
en français, il suffit de modifier le choix de la langue
après avoir accédé à la base de données. Vous êtes
également invités à consulter la « Section française »
du site Web.
« Pratiques pédagogiques efficaces pour les élèves
atteints de troubles du spectre de l’autisme ».
Ministère de l’éducation de l’Ontario, 2007. Ce
guide a été conçu pour aider le personnel scolaire des
paliers élémentaires et secondaires de la province de
l’Ontario. Il est possible de se procurer le document
imprimé gratuitement mais chaque section du
document est disponible en ligne en utilisant les liens
suivants :
Le plan d’enseignement individualisé (PEI) et
le plan d’intervention
L’élaboration d’un plan d’enseignement individualisé
(PEI) et/ou d’un plan d’intervention est un élément
essentiel pour planifier les adaptations requises en milieu
scolaire pour un élève TSA.
Pour vous aider dans cette tâche, les documents suivants
vous seront utiles :
Chapitre 1 – Fondements : Cette section donne
des explications sur les troubles du spectre de
l’autisme et explique les étapes de la planification
« Plan d’enseignement individualisé ». Ministère
de l’Éducation de l’Ontario. L’objectif du guide est
CONSEILS - AUTISME
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Formations en ligne
des programmes. http://www.edu.gov.on.ca/fre/
general/elemsec/speced/asdfirstf.pdf
Autisme Ontario a présenté des webinaires de formation
gratuits aux parents et aux professionnels œuvrant dans
le domaine de l’autisme. Les enregistrements de ces
formations sont disponibles sur le site www.autismontario.
com, sous l’onglet « Webinaires ». D’autres sessions
de formation sont offertes à l’occasion sous forme de
webinaires. Pour vous renseigner sur les formations à
venir et pour vous y inscrire (si tel est votre désir), veuillez
consulter la section « Événements ».
Chapitre 2 - Enseignement et apprentissage :
Cette section porte sur les différentes
stratégies pédagogiques et plus spécifiquement,
l’enseignement aux élèves ayant reçu un
diagnostic de trouble du spectre de l’autisme.
http://www.edu.gov.on.ca/fre/general/elemsec/
speced/asdsecondf.pdf
Chapitre 3 – Communication et comportement :
Cette section comprend la gestion des
comportements, la communication et le
développement des habiletés sociales chez les
élèves TSA. http://www.edu.gov.on.ca/fre/
general/elemsec/speced/asdthirdf.pdf
Le Centre Genève pour l’Autisme à Toronto offre
des sessions de formation en ligne pour les parents et
intervenants dans le domaine de l’autisme. Plusieurs de
ces formations sont gratuites et ouvertes à tous. Le Centre
offre notamment un cours de certificat d’intervenant en
autisme et une formation en analyse comportementale
appliquée. Certaines formations sont disponibles en
anglais seulement mais vous pouvez accéder à la liste
des cours disponibles en français en cliquant sur le lien
suivant : http://elearning.autism.net/?lang=fr
Chapitre 4 – Outils et techniques : Cette section
présente les outils de référence des chapitres
précédents, prêts à utiliser auprès d’élèves
placés dans différentes situations (inventaire des
habiletés fonctionnelles, appuis visuels, listes de
stratégies et plusieurs autres documents). http://
www.edu.gov.on.ca/fre/general/elemsec/speced/
asdfourthf.pdf
Organization for Autism Research: Understanding
Autism, a Guide for Secondary School Teachers.
Quatre vidéos créées spécifiquement pour le
personnel scolaire œuvrant auprès des élèves ayant un
TSA.
Partie 1 : Characteristics : https://www.youtube.
com/watch?v=4yAAOI6JUsM
Partie 2 : Integrating Supports in the
Classroom : https://www.youtube.com/
watch?v=veQKDDE9C_w
Partie 3 : Practices for Challenging
Behavior : https://www.youtube.com/
watch?v=LK5Pr9h10BY
Partie 4 : Effective Use of Teacher Supports :
https://www.youtube.com/watch?v=X4GdaD2Izxc
AVERTISSEMENT : Ce document reflète les opinions de l’auteur. L’intention d’Autisme Ontario est d’informer et d’éduquer. Toute situation est unique et
nous espérons que cette information sera utile; elle doit cependant être utilisée en tenant compte de considérations plus générales relatives à chaque personne. Pour obtenir
l’autorisation d’utiliser les documents publiés sur le site Base de connaissances à d’autres fins que pour votre usage personnel, veuillez communiquer avec Autisme Ontario par
courriel à l’adresse [email protected] ou par téléphone au 416 246 9592. © 2013 Autism Ontario 416.246.9592 www.autismontario.com
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