Septiembre 2016 - Universidad de Cantabria

UNIVERSIDADDECANTABRIA
PRUEBADEACCESOALAUNIVERSIDAD2016
Exámenesdelaconvocatoriadeseptiembrede2016
primerdía
PRUEBAS DE
ACCESO A LA UNIVERSIDAD
UNIVERSIDAD DE CANTABRIA
LOE – SEPTIEMBRE 2016
LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
INDICACIONES
1. Deberá elegir una opción de las dos que se ofrecen.
2. La duración total de la prueba es de 1 hora y media.
OPCIÓN DE EXAMEN Nº 1
5
10
15
20
1. [1
Desde la sacristía, Mosén Millán recordaba la horrible confusión de aquellos días, y se sentía atribulado y
confuso. Disparos por la noche, sangre, malas pasiones, habladurías, procacidades de aquella gente forastera, que, sin embargo, parecía educada. Y don Valeriano se lamentaba de lo que sucedía y al mismo tiempo
empujaba a los señoritos de la ciudad a matar más gente. Pensaba el cura en Paco. Su padre estaba en aquellos días en casa. Cástulo Pérez lo había garantizado diciendo que era trigo limpio. Los otros ricos no se
atrevían a hacer nada contra él esperando echarle mano al hijo.
Nadie más que el padre de Paco sabía dónde su hijo estaba. Mosén Millán fue a su casa.
– Lo que está sucediendo en el pueblo –dijo– es horrible y no tiene nombre.
El padre de Paco lo escuchaba sin responder, un poco pálido. El cura siguió hablando. Vio ir y venir a la
joven esposa como una sombra, sin reír ni llorar. Nadie lloraba y nadie reía en el pueblo. Mosén Millán pensaba que sin risa y sin llanto la vida podía ser horrible como una pesadilla.
Por uno de esos movimientos en los que la amistad tiene a veces necesidad de mostrarse meritoria,
Mosén Millán dio la impresión de que sabía dónde estaba escondido Paco. Dando a entender que lo sabía, el
padre y la esposa tenían que agradecerle su silencio. No dijo el cura concretamente que lo supiera, pero lo
dejó entender. La ironía de la vida quiso que el padre de Paco cayera en aquella trampa. Miró al cura pensando precisamente lo que Mosén Millán quería que pensara: «Si lo sabe, y no ha ido con el soplo, es un
hombre honrado y enterizo». Esta reflexión le hizo sentirse mejor.
A lo largo de la conversación, el padre de Paco reveló el escondite del hijo, creyendo que no decía nada
nuevo al cura. Al oírlo, Mosén Millán recibió una tremenda impresión. «Ah –se dijo-, más valdría que no
me lo hubiera dicho. ¿Por qué he de saber yo que Paco está escondido en las Pardinas?» Mosén Millán tenía
miedo y no sabía concretamente de qué.
PUNTO]
Resumen del texto.
R. J. SENDER, Réquiem por un campesino español.
2. [3 PUNTOS] Comentario crítico del contenido del texto:
a) [2 PUNTOS] Tema, estructura, actitud e intencionalidad del autor y tipo de texto.
b) [1 PUNTO] Valoración personal.
3. [1,5 PUNTOS] Valor estilístico de los verbos en el último fragmento del texto:
A lo largo de la conversación, el padre de Paco reveló el escondite del hijo, creyendo que no decía nada nuevo
al cura. Al oírlo, Mosén Millán recibió una tremenda impresión. «Ah –se dijo-, más valdría que no me lo
hubiera dicho. ¿Por qué he de saber yo que Paco está escondido en las Pardinas?» Mosén Millán tenía miedo
y no sabía concretamente de qué.
4. [1,5 PUNTOS] Explique el significado contextual de las siguientes palabras y expresiones del texto: atribulado
(línea 1); procacidades (línea 2); era trigo limpio (línea 5); meritoria (línea 12); enterizo (línea 17).
5. [3
PUNTOS]
Análisis de los personajes de la obra, con especial atención a los que están presentesen el fragmento.
OPCIÓN DE EXAMEN Nº 2
VECTORES DE ASNALFABETIZACIÓN
5
10
15
Que España ha pasado a ser un país habitado por asnalfabetos (con ese intercalada de asno) no es cosa
que necesite ser discutida. Frente a la evidencia sobran las palabras, los argumentos y las conclusiones.
Nadie lee y, como sostenía Stanislaw Lem, los pocos que lo hacen no se enteran de nada y olvidan inmediatamente lo que han leído. Escribir, lo que se dice escribir, y no juntar vocablos al tuntún sin el ensamblaje de
la ortografía, la morfología y la sintaxis (por no mencionar la sindéresis) como se hace en las redes y en los
recados telefónicos al uso de los tiempos, es cosa que aún intentan algunos con una sonrisilla de resignación
colgada de los labios, pero no les sirve de mucho. Los escritores se han convertido en imanes cojos de un
polo. Yo también. Nuestra actividad es onanística.
Anoto entre los vectores que nos han conducido a semejante decadencia los que siguen: el imperio de la
televisión y sus sucedáneos, la aparición en mala hora de las cadenas privadas (y conste que yo milité en las
filas de quienes, acogiéndonos al sueño de un pluralismo cultural que nunca llegó, las propiciaron), la invención de ese camelo que son los índices de audiencia, el fútbol (horresco referens), el tertulianés hablado en
las tertulias (muletillas y más muletillas envolviendo tópicos), el politiqués hablado por los políticos (eufemismos y más eufemismos no vaya a ser que alguien −o todos y todas− se enfaden) y, sobre todo, sobre
todo, sobre todo, la irrupción en nuestras vidas públicas y privadas de ese monstruo virtual de infinitos tentáculos que es la Araña.
Mis lectores, si los hay, ya saben que ése es el apodo puesto por mí a lo que más odio en el mundo:
Internet.
Fernando SÁNCHEZ DRAGÓ, en El Mundo, 7 febrero, 2016
1. [1PUNTO] Resumen del texto.
2. [3 PUNTOS] Comentario crítico del contenido del texto:
a) [2 PUNTOS] Tema, estructura, actitud e intencionalidad del autor y tipo de texto.
b) [1 PUNTO] Valoración personal.
3. [1,5 PUNTOS] Análisis sintáctico global del siguiente enunciado:
Nadie lee y, como sostenía Stanislaw Lem, los pocos que lo hacen no se enteran de nada y olvidan inmediatamente lo que han leído.
4. [1,5 PUNTOS] Explique el significado contextual de las siguientes palabras y expresiones: ensamblaje (línea 4);
resignación (línea 6); en mala hora (línea 10); camelo (línea 12); eufemismo (línea 13-14).
5. [3
PUNTOS]
Temas de las Rimas de Gustavo Adolfo Bécquer.
PRUEBAS DE
ACCESO A LA UNIVERSIDAD
LOE - SEPTIEMBRE 2016
UNIVERSIDAD DE CANTABRIA
HISTORIA DE ESPAÑA
INDICACIONES
– Elija una opción.
– El análisis y comentario del texto tendrá una valoración de 6 PUNTOS.
(La composición deberá incluir el análisis del texto [1,5 PUNTOS], la definición de los términos o expresiones
subrayados en él [1,5 PUNTOS] y el desarrollo y explicación del problema histórico al que se refiere el texto así
como el contexto histórico [3 PUNTOS]).
– Cada una de las cuestiones tendra una valoración de 1 PUNTO.
OPCIÓN DE EXAMEN Nº 1
ANÁLISIS Y COMENTARIO DE UN TEXTO HISTÓRICO [6 PUNTOS]
TEXTO
Manifiesto de Sandhurst
“Por virtud de la espontánea y solemne abdicación de mi augusta madre, tan generosa como infortunada, soy
el único representante yo del derecho monárquico en España […]. Huérfana la nación ahora de todo derecho
público y privada de sus libertades, natural es que vuelva los ojos a su acostumbrado derecho constitucional y a
aquellas libres instituciones que ni en 1812 le impidieron defender su independencia ni acabar en 1840 con otra
empeñada guerra civil […]. Afortunadamente la monarquía hereditaria y constitucional posee en sus principios la
necesaria flexibilidad […] para que todos los problemas que traiga su restablecimiento consigo sean resueltos de
conformidad con los votos y la convivencia de la nación. No hay que esperar que decida yo nada de plano y arbitrariamente; sin Cortes no resolvieron los negocios arduos los príncipes españoles allá en los antiguos tiempos de
la monarquía […]. Por mi parte, debo al infortunio estar en contacto con los hombres y las cosas de la Europa
moderna, y si en ella no alcanza España una posición digna de su historia […] culpa mía no será ahora ni nunca.
Sea lo que quiera mi propia suerte, ni dejaré de ser buen español, ni […] buen católico, ni, como hombre del
siglo, verdaderamente liberal”.
Alfonso de Borbón, 1 de diciembre de 1874.
– Responda a estas cuestiones:
1. [1 PUNTO] Enumere y sitúe en el espacio los pueblos que colonizaron la Península Ibérica antes de los romanos y los principales pueblos prerromanos:
– situación cronológica y geográfica de los pueblos colonizadores y prerromanos.
2. [1 PUNTO] Carácter y significado de la monarquía de los Reyes Católicos. La expansión territorial efectuada
en su reinado:
– unión dinástica,
– anexiones territoriales (referencia al descubrimiento de América) y alianzas matrimoniales.
3. [1 PUNTO] El problema sucesorio al final del reinado de Fernando VII:
– las bases legales,
– el resultado: la oposición carlista a la monarquía isabelina.
4. [1 PUNTO] Principales medidas económicas del Bienio Progresista, 1854–1856:
– continuación del proceso desamortizador.
– otras medidas: reformas financieras y Ley General de Ferrocarriles.
OPCIÓN DE EXAMEN Nº 2
ANÁLISIS Y COMENTARIO DE UN TEXTO HISTÓRICO [6 PUNTOS]
TEXTO
Convenio defensivo, de mutua defensa y ayuda económica entre Estados Unidos y España
“A) Convenio defensivo
Los Gobiernos de los Estados Unidos y España, deseosos de contribuir al mantenimiento de la Paz y de la
Seguridad internacional, han convenido lo siguiente:
Art. 1º […] Por parte de los Estados Unidos, el apoyo del esfuerzo defensivo español […] mediante la concesión de asistencia a España, en forma de suministro de material de guerra y a través de un periodo de varios
años, a fin de contribuir, con la posible cooperación de la industria española, a la eficaz defensa aérea de España y
para mejorar el material de sus fuerzas militares y navales […].
El gobierno de España autoriza al gobierno de los Estados Unidos […] a desarrollar, mantener y utilizar para
fines militares, juntamente con el gobierno de España, aquellas zonas e instalaciones bajo jurisdicción española
que se convenga por las autoridades competentes de ambos gobiernos […].
Art. 3º Las zonas que […] se preparen para su utilización conjunta, quedarán siempre para pabellón y mando
español […]. Sin embargo, los Estados Unidos podrán, en todo caso, ejercer la necesaria vigilancia sobre el personal, instalaciones y equipo estadounidense.
B) Convenio de ayuda económica
Art. 1º El Gobierno de los Estados Unidos de América facilitará al Gobierno español […] la asistencia técnica y económica que se pida por el Gobierno español y se apruebe por el de Estados Unidos de América conforme
a las estipulaciones convenidas en el presente convenio”.
Madrid, 26 de septiembre de 1953.
– Responda a estas cuestiones:
1. [1 PUNTO] La Reconquista y los primeros reinos cristianos:
– primeros núcleos de resistencia cristiana al Islam,
– expansión territorial de los reinos cristianos entre los siglos XI-XIII.
2. [1 PUNTO] Los decretos de Nueva Planta y la centralización borbónica:
– decretos de Nueva Planta,
– reforma administrativa.
3. [1 PUNTO] La crisis de 1917:
– aspectos económicos, sociales, políticos y militares.
4. [1 PUNTO] Principales acontecimientos que se desarrollaron durante la transición democrática, en el periodo
1975-1978:
– gobierno Arias Navarro,
– gobierno Adolfo Suárez y Ley para la Reforma Política,
– legalización del PCE y elecciones de junio de 1977.
PRUEBAS DE
ACCESO A LA UNIVERSIDAD
LOE – SEPTIEMBRE 2016
UNIVERSIDAD DE CANTABRIA
HISTORIA DE LA FILOSOFÍA
1. [2 PUNTOS] Define dos de los términos o expresiones significativas que aparecen subrayados en el texto (1 punto por
cada definición).
2. [2 PUNTOS] Enuncia la tesis del texto (1 punto) e identifica las ideas principales que se exponen en él (1 punto).
3. [3 PUNTOS] Relaciona el contenido del texto con la filosofía del autor, diferenciando claramente en tu exposición al menos dos aspectos temáticos o líneas argumentales (1,5 puntos por cada una).
4. [1,5
5. [1,5
PUNTOS]
PUNTOS]
Describe el contexto histórico-cultural o filosófico del texto.
Relaciona el texto con la filosofía o acontecimientos de otras épocas.
OPCIÓN DE EXAMEN Nº 1:
Santo Tomás de Aquino
La existencia de Dios puede ser probada de cinco maneras distintas (...).
La segunda es la que se deduce de la causa eficiente. Pues nos encontramos que en el mundo sensible
hay un orden de causas eficientes. Sin embargo, no encontramos, ni es posible, que algo sea causa eficiente
de sí mismo, pues sería anterior a sí mismo, cosa imposible. En las causas eficientes no es posible proceder
indefinidamente porque en todas las causas eficientes hay un orden: la primera es causa de la intermedia; y
ésta, sea una o múltiple, lo es de la última. Puesto que, si se quita la causa, desaparece el efecto, si en el
orden de las causas eficientes no existiera la primera, no se daría tampoco ni la última ni la intermedia. Si en
las causas eficientes llevásemos hasta el infinito este proceder, no existiría la primera causa eficiente; en
consecuencia no habría efecto último ni causa intermedia; y esto es absolutamente falso. Por lo tanto, es
necesario admitir una causa eficiente primera. Todos la llaman Dios.
OPCIÓN DE EXAMEN Nº 2:
Marx
Totalmente al contrario de lo que ocurre en la filosofía alemana, que desciende del cielo sobre la tierra, aquí se asciende de la tierra al cielo. Es decir, no se parte de lo que los hombres dicen, se representan o
se imaginan, ni tampoco del hombre predicado, pensado, representado o imaginado, para llegar, arrancando
de aquí al hombre de carne y hueso; se parte del hombre que realmente actúa y, arrancando de su proceso
de vida real, se expone también el desarrollo de los reflejos ideológicos y de los ecos de este proceso de
vida. También las formaciones nebulosas que se condensan en el cerebro de los hombres son sublimaciones
necesarias de su proceso material de vida, proceso empíricamente registrable y sujeto a condiciones materiales. La moral, la religión, la metafísica y cualquier otra ideología y las formas de conciencia que a ellas
corresponden pierden, así, la apariencia de su propia sustantividad. No tiene su propia historia ni su propio
desarrollo, sino que los hombres que desarrollan su producción material y su intercambio material cambian
también, al cambiar esta realidad, su pensamiento y los productos de su pensamiento. No es la conciencia
la que determina la vida, sino la vida la que determina la conciencia.
PRUEBAS DE
ACCESO A LA UNIVERSIDAD
UNIVERSIDAD DE CANTABRIA
LOE – SEPTIEMBRE 2016
FRANCÉS
OPCIÓN DE EXAMEN Nº 1
LOS ANGELES: UN HÔPITAL PAYE UNE RANÇON A DES HACKERS. UN CAS ISOLÉ ?
La nuit du 5 février dernier, un hôpital d'Hollywood est touché en plein cœur par une cyber-attaque annonciatrice des dommages que risquent nos hôpitaux et tout notre système médical en cas de piratage.
Inséminé dans son réseau intranet, un logiciel malveillant, dit "malware", a encrypté l'essentiel de ses données.
Les hackers exigeaient une rançon de 40 bitcoins (monnaie virtuelle), soit environ 17.000 dollars, en échange de
la clef de déverrouillage.
Le département informatique n'a pas été d'une immense utilité. C'est l'intégralité des dossiers médicaux électroniques qui est hors d'accès. Des données forcément cruciales pour soigner les patients. Une large part du matériel informatique est affectée. Une calamité. Cette cyber-attaque provoque en toute logique un retour immédiat à
l'âge de pierre. Dans l'impossibilité de réaliser leurs tâches habituelles, sans ordinateurs, le personnel et les médecins se rabattent sur des feuilles de papier, des stylos et l'envoi de fax.
L'usage de ces "ransomware", à savoir la prise en otage du système informatique, qui ne sera cessée que
contre le versement d'une rançon, est devenu épidémique. Les services de sécurité ont estimé à 250.000 le nombre
de victimes d'un type de "ransomware" appelé cryptolocker. Les options criminelles sont pléthoriques : il est possible de détruire l'ensemble des données à disposition, dérober des informations sur la santé des patients, en altérer le contenu - ce qui peut par la suite entraîner de mauvaises prescriptions - dérégler les appareils, endommager
du matériel...
« Nous mettons en place des défenses informatiques extrêmement importantes, mais la vigilance des utilisateurs, dans le cas du ransomware, est fondamentale. » Quelques bonnes pratiques, comme le chiffrement des données sensibles des patients, ou la mise en œuvre de sauvegardes automatisées, sont à favoriser.
D’après Le Nouvel observateur.
Février 2016
QUESTIONS
1. [2 POINTS] Répondez en français en évitant de recopier les phrases du texte (30 mots pour chaque question).
– Pourquoi cette nouvelle forme de crime sur la toile (le web) est-elle très dangereuse ?
– Est-ce que les organismes publics sont préparés à ce genre d’attaque criminelle ?
2. [1 POINT] Répondez VRAI ou FAUX et justifiez votre réponse avec des éléments du texte :
– Ce type d’acte criminel est assez rare.
3. [1 POINT]
– Trouvez dans le texte le synonyme de « somme d’argent, valeur que l’on exige contre la remise en liberté
d’une personne retenue captive ».
– Trouvez dans le texte le contraire de la définition suivante : « Qui montre de la bienveillance, qui se montre
attentif au bien et au bonheur des autres».
4. [2 POINTS]
– Reformulez la phrase suivante « Cette cyber-attaque provoque en toute logique un retour immédiat à l'âge
de pierre.» en conjuguant le verbe au futur simple.
– Reformulez la phrase suivante « Des données forcément cruciales pour soigner les patients. » en remplaçant
les mots soulignés par le pronom adéquat.
5. [4 POINTS] Commentaire sur le texte (minimum 120 mots) : vous commenterez en français les principales idées
du texte (cette nouvelle forme de criminalité, ses conséquences et les mesures de sécurité à prendre).
OPCIÓN DE EXAMEN Nº 2
OUBLIEZ LES ASSIETTES, MIEUX VAUT MANGER DANS UN BOL
Manger dans une assiette ? Démodé ! Smoothie, salade ou même blanquette, désormais tout se sert dans un
bol, ce récipient creux, à la fois exotique et régressif.
Il est partout. Qu’il s’agisse de smoothie bowl, de rice bowl, de burrito bowl ou de toute autre déclinaison
obscure pour le néophyte, il semble impensable, en 2016, de photographier de la nourriture qui ne soit pas servie
en bol.
Manger dans un récipient creux, ce n’est pas nouveau. Sans remonter au bol de soupe que nous servait notre
grand-mère, l’habitude asiatique du bol a gagné nos tables avec la tendance des ramen (soupes de nouilles) et des
donburi (bol de riz surmonté de viande) japonais ou des bo bun vietnamiens. Les bars à salades ont envahi nos
centres-villes avec leurs bols en plastique.
Le phénomène connaît un net regain depuis quelques mois avec la vogue de l’açai bowl. Ce smoothie à
l’açai, une baie originaire d’Amazonie bourrée d’antioxydants, présenté en bol, et recouvert de fruits, de graines
et d’oléagineux, est le petit déjeuner du moment. « Le dimanche matin, c’est ce qu’on vend le plus », affirme-t-on
chez Season, un café ouvert cet été à Paris.
D’inspiration asiatique ou brésilienne, le bol a un parfum exotique, mais évoque aussi le très familier chocolat
chaud de notre enfance. C’est là que réside le secret de son succès : chacun y trouve son compte. « Il sait se faire
healthy et gourmand, sur mesure ou clé en main, il convient aux végétariens et aux autres ». Universel, en somme.
L’assiette n’est pas près de reprendre du service. Alors qu’on s’habitue tout juste aux buddha bowls, ces
salades mêlant légumes, céréales et légumineuses, on nous annonce l’arrivée prochaine du poke, soit des dés de
poisson cru, typiques de la cuisine hawaïenne et servis... en bol.
D’après Le Nouvel observateur.
Février 2016
Vocabulaire
Smoothie : type de boisson réalisée à partir d'ingrédients frais et naturels tels que des fruits et des légumes mixés.
Une blanquette : plat complet typiquement français à base de viande de veau bouillie, de carottes et de sauce au
beurre.
Regain : Retour ou accroissement d’un avantage ou d’une qualité qui paraissait décliner.
Une baie : Une baie, est un type de fruit contenant une ou plusieurs graines, les pépins.
Clé en main : désigne un projet qui, une fois réalisé, est immédiatement prêt à être utilisé.
QUESTIONS
1. [2 POINTS] Répondez en français en évitant de recopier les phrases du texte (30 mots pour chaque question).
– Pourquoi est-ce que manger dans un bol est devenu à la mode ?
– D’une manière générale, est-ce que cela a modifié les habitudes alimentaires des Français ?
2. [1 POINT] Répondez VRAI ou FAUX et justifiez votre réponse avec des éléments du texte :
– Manger dans des bols est un phénomène nouveau dans les habitudes alimentaires françaises.
3. [1 POINT]
– Trouvez dans le texte le synonyme de « ne plus correspondre aux goûts, réalités, idées du moment ».
– Trouvez dans le texte l’antonyme ou l’expression contraire de la définition suivante : « Qui n’est pas habituel, qui offre un caractère inaccoutumé, insolite ».
4. [2 POINTS]
– Reformulez la phrase suivante « Alors qu’on s’habitue tout juste aux buddha bowls, ces salades mêlant
légumes, céréales et légumineuses, on nous annonce l’arrivée prochaine du poke, soit des dés de poisson
cru, typiques de la cuisine hawaïenne et servis... en bol. » en conjuguant les verbes à l’imparfait.
– Reformulez la phrase suivante « Les bars à salades ont envahi nos centres-villes avec leurs bols en
plastique. » en utilisant le futur simple.
5. [4 POINTS] Commentaire sur le texte (minimum 120 mots) : vous commenterez en français les principales idées
du texte (les changements alimentaires des Français et l’influence des cultures asiatiques ou exotiques comme
la culture brésilienne).
PRUEBAS DE
ACCESO A LA UNIVERSIDAD
UNIVERSIDAD DE CANTABRIA
LOE – SEPTIEMBRE 2016
INGLÉS
OPCIÓN DE EXAMEN Nº 1
Differences in Reading Habits Between Boys and Girls
According to a new national study girls in the final years of secondary education continue to beat boys of
the same age in their enthusiasm for reading for pleasure and they are also more likely to read on the internet.
Girls have more firmly embraced digital literacy and formats such as Facebook, email and text message, while
boys are more comfortable with traditional printed media such as comics, manuals and newspapers.
The snapshot – based on responses from 32,000 pupils at more than 130 schools in the UK – confirms the
belief that girls read more than boys outside school at all age levels. Moreover, the girls in the study were not
only more likely to read emails and social network sites than boys of the same age but they were also more likely
to read fiction, suggesting that the growth of digital media has not diminished the popularity of literature, as many
fear.
Boys of the same age are more likely than girls to read printed products such as comics, with 38% saying
they read newspapers at least once a month compared with 30% of girls of the same age. Overall, boys reported
lower levels of enjoyment from reading than their female peers, according to the figures compiled by the study.
Boys also tended to read less often and think less positively about reading than girls did.
The National Literacy Trust (NLT) said parents needed to be told how important their role is in a child’s
development, after nearly one pupil in four agreed with the statement: “My parents don’t care if I spend any time
reading.” Jonathan Douglas, director of the NLT, said: “More must be done to help parents realise what a
difference reading with their children from a young age can make to their future.”
Cressida Cowell, the famous author, said: “Reading a book with a child, even an older child, is one of the
most important things a parent can do to develop their child’s literacy. I like to read a variety of books with my
children and I think reading regularly is the key to writing well and broadening communication skills.”
The Guardian, 20th May 2015 (Adapted).
Question 1: [2 POINTS] Indicate whether the following statements are true or false and write down which part
of the text justifies your answer.
a) According to the study, boys prefer traditional reading to online reading.
b) The study shows that the internet has made traditional reading less popular.
c) Most of the pupils asked said that their parents don’t care about how much they read.
d) Cressida Cowell doesn’t think it’s necessary for parents to read with their children often.
Question 2: [2 POINTS] Answer the following questions in your own words according to the text.
a) What are the differences in reading preferences between girls and boys according to the text?
b) According to the text what is the role of parents in this topic and why is it important?
Question 3: [1,5 POINTS] Find words or phrases in the text that correspond to the words and definitions given.
a) To accept (paragraph 1)
d) Almost (paragraph 4)
b) Answers (paragraph 2)
e) Capacities (paragraph 5)
c) To prove (paragraph 2)
Question 4: [1,5 POINTS] Complete the following sentences without changing the meaning.
a) Three Swedish students were carrying out a study of the new theory.
A study of the new theory ..................................................................................
b) “Are you planning to finish that work by next Friday?” she asked me.
She asked me .....................................................................................................
c) People refused to buy the product because the company had increased the price.
If the company ..................................................................................................
Question 5: [3 POINTS] Write a short essay (about 120-150 words) on the following topic:
– Do you enjoy reading? Why/ why not? What do you usually read?
OPCIÓN DE EXAMEN Nº 2
Students Learn Sign Language to Communicate with Deaf Classmate
An entire class of pupils in Bosnia are being taught sign language so they can communicate with a deaf
classmate. Teacher Sanela Ljumanovic decided to help the children in her class at Sarajevo's Osman Nakas
primary school learn to sign, after noticing six-year-old Zejd Coralic had become isolated from his peers. It
comes after Bosnia adopted laws in 2003 that meant children with disabilities should be fully integrated into the
classroom.
Ms Ljumanovic said: “We are all happy as we are learning a new language. The goal, however, is also to
teach Zejd to read lips … he is a good kid, a smart kid.” After just three months, the children have learned the
basics of sign language and are learning to communicate with their classmate. As she spoke, one of the six-yearold girls in the class gave a spontaneous demonstration of how this works. She crossed her arms to sign Zejd’s
name and continued, "Please… Can ... you ...show ...me ...our ...homework ...in ... math?" Uma waved the signs
with her little arms as she slowly pronounced each word.
Zejd’s mother said he was now excited about attending school. She said they tried to learn sign language
together before school but that he was not very interested. "Now he is delighted and highly motivated," she said.
Still, Zejd is an exception in Bosnian society, said Anisa Setkic-Sendic, the class's sign language teacher. “When
he sees how much others insist on communicating with him, it is motivating. This should be normal," she added.
Zejd’s classmates are enjoying learning the language immensely. "I like to learn Zejd's language so I can
talk to him and to other deaf people," said Tarik Sijaric, one of Zejd's best friends. "It is fun." Ms Ljumanovic
explained that learning sign language was good for Zejd, but that it was also good for children to generally be
more sensitive to those with disabilities.
The Independent, 8th February 2016 (Adapted)
Deaf
Sign language
SORDO
LENGUAJE DE SIGNOS
Question 1: [2 POINTS] Indicate whether the following statements are true or false and write down which part
of the text justifies your answer.
a) Disabled children in Bosnia go to special schools on their own.
b) The students have taken more than half a year to remember the fundamentals of sign
language.
c) Uma speaks at the same time as she signs.
d) Learning to sign is beneficial for the other children.
Question 2: [2 POINTS] Answer the following questions in your own words according to the text.
a) How has Zejd changed throughout this experience?
b) What does the text say about the other children in Zejd’s class?
Question 3: [1,5 POINTS] Find words or phrases in the text that correspond to the words and definitions given.
a) Whole, complete (paragraph 1)
d) To go to (paragraph 3)
b) Separated, alone (paragraph 1)
e) A lot (paragraph 4)
c) Aim, objective. (paragraph 2)
Question 4: [1,5 POINTS] Complete the following sentences without changing the meaning.
a) My friend Jack didn´t believe me and lent money to Micky .
If my friend ......................................................................................................
b) Everyone believes Julian is the best footballer at the school.
Julian ...............................................................................................................
c) “Have you lived in that house all your life?” they asked me.
They asked me ...............................................................................................
Question 5: [3 POINTS] Write a short essay (about 120-150 words) on the following topic:
– Did you enjoy school? Why/ why not? What are your best and worst memories of school?