Dossier pédagogique
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Dossier pédagogique
MANOVIVA Cie Girovago e Rondella (Viterbo, Italie) Avec la famille Grignani (Marco, Federica, Tim, Tom) et Alberto Becucci Une occasion de découvrir un spectacle proposé par une famille italienne d'artistes, dont tous les membres sont mis à contribution, comme marionnettistes pour les parents et comme musiciens et techniciens pour les enfants. Dans un monde de miniatures, ils nous racontent, sans paroles, de courtes histoires en forme de paraboles, et où tout devient possible. 1. Présentation MANOVIVA, marionnette à cinq doigts qui marche, est composée de cinq éléments : une tête, deux mains et deux pieds. Ces cinq éléments s’enfilent sur les doigts de la main, respectivement la tête sur le majeur, les mains sur l’index et l’annulaire, les pieds sur l’auriculaire et le pouce. Ainsi la main se transforme en une incroyable marionnette aux infinies possibilités d’expression. Deux personnages : elle, MANIN, habillée de rouge, lui, MANON, sans vêtements (nu) ; et deux musiciens, durant 50 minutes, sans paroles. La première partie du spectacle est sur le thème du cirque, avec des virtuosités qui captivent le public ; la seconde partie se compose de petites histoires où les paroles sont remplacées par des «symboles», langage universel qui touche une autre sphère de compréhension habituellement négligée, histoires qui créent un dialogue en famille, surréelles comme un tableau de Chagall. De ce fait, MANOVIVA est utilisée en hôpital comme thérapie motrice, pour faire des exercices en apprenant à bouger isolément les doigts, et comme personnage de compagnie pour se divertir… 2. Analyse Les spectacles qu’ils créent sont définis «populaires poétiques», c'est-à-dire de compréhension facile mais avec une subtile ligne poétique qui émerge de chaque moment et mouvement. À la fin du spectacle quand les lumières s’allument, la magie se termine et les deux marionnettes, accompagnées par la musique, vont dans le public, serrent les mains, marchent au milieu de tous et le public peut les toucher. 1 Ce contact direct est le réveil d’un rêve, et fait comprendre que les marionnettes sont réelles. Le public peut alors lui-même essayer de les faire bouger simplement, en remuant la main. De fait, MANOVIVA est une marionnette simple, n’importe qui peut la faire bouger et cette simplicité crée un rapport immédiatement sympathique avec le public. 3. Les propositions pédagogiques Le spectacle brasse quelques thèmes majeurs comme le cirque, le mime (et son prolongement les différentes formes de langages), l’expression des sentiments Aussi les propositions pédagogiques sont très diverses entre et les divers niveaux auxquels le spectacle s’adresse (cycle 2 et 3). Ainsi les textes donnés sont –ils exhaustifs mais peuvent être remplacés avantageusement par des résumés disponibles sur internet. 3.1 Les programmes Lecture d'images : Chagall Le caractère figuratif et narratif de l'œuvre de Marc Chagall nous offre la possibilité d'exploiter ses œuvres dans des activités de lecture d'image. Les grands principes : 1. Faire décrire l'image, en faisant dire ce que l'on y voit de manière objective : deux personnages enlacés qui volent, un village, des palissades, ... 2. Aller vers une interprétation : A votre avis qu'est-ce que ça veut dire ? Il est fondamental de laisser les élèves s'exprimer librement. On peut toutefois dans un deuxième temps amener les élèves à établir quels sont les procédés qu'il utilise : la place des symboles, comment il compose son tableau. 3. Analyser la composition L'image peut être découpée en 4 zones : La partie haute, la partie basse, la partie gauche et la partie droite. "Au-dessus de la ville" Les principes Interprétations possibles Que trouvons nous dans la partie supérieure de La partie haute l'image ? de l'image Un couple représente la symbolisant spiritualité, l'Union et l'immatériel, ce l'Amour. Chagall vers quoi on place l'Amour aspire. au-dessus de tout. Ce sentiment correspond à son aspiration. 2 Que trouvons nous dans la partie basse de l'image ? Probablement La partie basse une référence à de l'image son village natal représente le ( ses origines, monde ses racines). matériel, la Présence de dure réalité, palissades ( Se mais aussi ses sent-il racines. prisonnier ou est-il prisonnier ?) -> il a vécu dans un ghetto... Pour l’instant dans la partie gauche, il n'y a rien mais c'est dans cette La partie direction que gauche vole le couple représente la pourquoi ? Vers destination du Paris ou New voyage. York. pour fuir les persécutions et être enfin heureux ? La partie droite représente l'avenir, mais aussi l'est. Dans la partie droite il n'y a rien mais cette dans cette direction que penche l'image donnant l'impression d'une attraction vers l'est contre laquelle le couple se bat. On remarquera également la présence stratégique de l'église qui se situe au premier tiers. Elle fait le lien entre le terrestre et le spirituel : seule voie de salut ? 3 Conclusion : On constate qu'en appliquant un code de lecture simple on en arrive à une interprétation relativement satisfaisante (qui n'engage évidemment que son auteur !). Ce type de lecture a le mérite de faire parler les élèves et de les amener à justifier leurs interprétations. L'ouverture vers la maîtrise de la langue est ici particulièrement sensible. Le côté onirique et quelque peu surréaliste de cette oeuvre peut également conduire les élèves à aller vers l'extraordinaire. On peut donc leur proposer de représenter par les moyens de leur choix (dessin, peinture, collage) un univers de rêve. Comment montrer qu'on est dans un rêve ? Réaliser une image dans laquelle il se passe des choses "pas normales" comme les gens qui volent par exemple. Référents : Les illustrations des fables de La Fontaine et son œuvre gravée. La gravure est une technique qui est accessible à tous les niveaux. Le support à utiliser est le polystyrène extrudé (un isolant). Il se grave facilement avec la pointe d'un crayon. Une fois le motif gravé l'élève peut faire des multiples qu'il pourra mettre en couleur de manière différente. On peut aussi lui imposer de n'utiliser que les couleurs primaires, les couleurs secondaires. Voire inventer d'autres contraintes : n'utiliser que 2 couleurs complémentaires, expérimenter le principe des dominantes et des toniques évoquées le jour de la présentation. Pistes de travail en arts visuels : Les animaux chez Chagall L’animal était très présent dans les tableaux de sa période de Vitebsk. Plus tard, dans le thème du cirque, il trouve prétexte à de nouveau se faire côtoyer l’homme et l’animal. Proposer aux élèves de trouver la fable d’origine de Jean de La Fontaineà partir des illustrations de Marc Chagall : Le corbeau et le Renard… Les images sont aisément accessibles sur n’importe quel moteur de recherche. 4 - Métamorphose La chatte se métamorphose en femme, avec une tête de félin sur un corps humain, comme pour les représentations des dieux égyptiens. Peindre des personnages au corps humain et au visage d’animal, en commençant par un collage de tête d’animal photocopiée, puis peindre le vêtement en mélangeant noir et blanc. - Zoologie Illustrer des fables de La Fontaine, mettant en scène des confrontations d’animaux. Choisir le point de vue du zoologiste : coller une photographie de ces animaux, en dessous, les nommer, les décrire et mettre en avant leurs caractère et défauts. On comprendra alors pourquoi l’auteur les a choisis pour mettre en avant les travers de ses contemporains… Comme approche de l’histoire de l’art, commencer une collection de reproductions d’œuvres, peintes ou sculptées, représentant des animaux : des poneys et aurochs de la préhistoire, jusqu’à la chèvre de Picasso. Lecture de mythes : le pouvoir des mots et le Verbe créateur. PROLOGUE : Note tout ce qu’évoque pour toi « création du monde ». Cela fera ensuite l’objet d’une discussion en classe. Lisez les textes puis complétez le tableau suivant : Titre Auteur Maison d’édition Narratif, descriptif ou explicatif ? Récit mythique ? oui / non Texte 1 Texte 2 5 Texte 1 Naissance du monde La déesse Mami prit quatorze poignées d’argile. Elle plaça sept poignées à droite. Elle plaça sept poignées à gauche. Au milieu, elle posa une brique. Ea, agenouillé sur une natte, ouvrit le nombril des figurines. Des deux groupes, sept produisirent des hommes … Sept produisirent des femmes. La déesse qui crée les destins Les compléta par paires. Mami Dessina des formes humaines. La Naissance du monde, coll. « Sources orientales », Le Seuil. Quels sont les personnages dans ce texte ? ………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. Ea : Est-ce un personnage féminin ou masculin ? Comment le voit-on dans le texte ? ………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. Texte 2 La création du monde selon les Indiens du Montana Les Indiens du Montana racontent ceci : avant ce monde, il y en eut un autre, beaucoup plus difficile à vivre que le nôtre. Les hommes de ce très vieux temps ne savaient ni inventer des légendes, ni danser, ni composer de la musique. Leur esprit était obscur comme celui des animaux. Tunkashila, le Créateur, n’était pas satisfait de ce monde-là, qu’il avait pourtant fabriqué de ses mains. Alors, un jour, il se dit : « Je vais effacer ma création et je vais en pétrir une autre. Je vais chanter trois chants qui feront tomber tous les orages du ciel. Puis je chanterai un quatrième chant, et je frapperai la terre du pied. Alors la terre s’ouvrira, les eaux souterraines jailliront et plus rien ne sera, sauf les eaux ». Tunkashila le Créateur fit tout cela. Il chanta son premier chant et le tonnerre gronda. Il chanta le deuxième et la pluie dégringola. Il chanta le troisième et les fleuves débordèrent. Puis il chanta son quatrième chant et il frappa du pied. La terre se brisa comme un vieux pot, les eaux souterraines jaillirent et le monde fut noyé. Alors Tunkashila se laissa dériver sur l’eau, assis sur sa tabatière, en fumant son calumet. Car tels étaient les objets sacrés dont il ne séparait jamais : sa tabatière et son calumet. Il se laissa porter par les vagues et le vent, de-ci de-là. Il n’y avait plus d’hommes, il n’y avait plus d’animaux, il n’y avait plus le moindre grain de terre sur cet océan silencieux. Seul, un oiseau survivait encore : Kangi, le corbeau. Mais il était fatigué. Il ne savait où se poser. Sur l’océan, il vint voler en vastes cercles audessus de Tunkashila le Créateur en criant : - Grand-père, je vais mourir, mes ailes ne me portent plus. Grand-père Tunkashila, fabriquemoi une terre ferme où je puisse me reposer. Tunkashila tira quelques bouffées de son calumet en regardant le ciel, puis il pensa : « Le moment est venu d’ouvrir ma tabatière ». Il ouvrit sa tabatière, il en sortit un canard noir. Il dit à ce canard : - Plonge au fond des eaux et apporte-moi une motte de terre. Le canard plongea, au bout d’un long moment il reparut sur les vagues : 6 Je suis épuisé, dit-il. J’ai failli mourir. J’ai plongé, plongé, plongé encore, mais je n’ai pu toucher le fond. Cet océan est trop profond. Alors Tunkashila fit sortir une loutre, puis un castor de sa tabatière. L’un après l’autre, il leur ordonna de plonger à la recherche d’une poignée de boue. La loutre plongea. Elle revint aussi bredouille que le canard noir. Le castor plongea, il revint aussi bredouille que la loutre. Enfin le Créateur, du fond de sa tabatière, tira une tortue. Et la tortue à son tour plongea. Elle resta si longtemps au fond de l’eau que le canard, le castor, la loutre disaient : - Elle est morte, elle ne reviendra jamais. Le corbeau tournait dans le ciel, désespérait, gémissait : - Je suis perdu, la tortue s’est noyée. Elle apparut pourtant à nouveau sur les vagues. Elle cria : - J’ai gagné, j’ai touché le fond ! Elle portait une boule de terre entre ses pattes. Tunkashila prit cette boule de terre et se mit à chanter. Tout en chantant il la pétrit de ses mains. Puis il ordonna à cette boule de terre de recouvrir les eaux, et la terre recouvrit les eaux. Alors le Créateur réfléchit. Il se dit : « L’eau sans la terre ne fait pas un monde vivable. Mais la terre sans eau non plus. Ma création est d’une grande tristesse. » Il se mit à se lamenter sur sa création, à pleurer. Ses larmes ruisselèrent sur la terre, faisant naître des fleuves, des lacs, des océans. Tunkashila, voyant cela, aussitôt s’apaisa. Il dit : - Eh bien, voilà qui est mieux. Alors de sa tabatière, il sortit toutes les espèces d’animaux, d’oiseaux, de plantes et les sema partout sur le monde nouveau. Puis il prit quatre poignées de terre, la première rouge, la deuxième blanche, la troisième noire, la quatrième jaune, et pétrit les quatre races humaines. Enfin, il dit aux hommes : - Ecoutez bien, mes enfants. Au commencement des temps, j’ai fait le premier monde. Il était mauvais, je l’ai brûlé. J’ai fait un deuxième monde. Il n’était pas meilleur, je l’ai noyé. Je vous donne le troisième monde. Si vous vivez en paix entre vous, en paix aussi avec les autres vivants de la terre, les animaux, les plantes, tout ira bien. Sinon, je détruirai ma création une nouvelle fois. Cela dépend de vous. Tunkashila hocha la tête et dit encore : - Un jour peut-être il y aura un quatrième monde. Puis il disparut dans le ciel, fumant son calumet. - « La Création du monde selon les Indiens du Montana », Henri Gougaud, L’Arbre à soleils, légendes du monde entier, Le Seuil, p.190-192 a. Vrai ou Faux ? Entourez la bonne réponse et justifiez votre réponse en citant le texte. 1. Avant ce monde, les hommes ne savaient ni créer, ni imaginer. Vrai / Faux Justification : ………………………………………………………………………………… 2. Tunkashila chante cinq chants pour détruire l’ancien monde. Vrai / Faux Justification : ………………………………………………………………………………… 3. Tunkashila ne se sépare jamais ni de sa canne à pêche, ni de son calumet. Vrai / Faux Justification : ………………………………………………………………………………… 4. Seul Kangi, une colombe, survit à la destruction. Vrai / Faux Justification : ………………………………………………………………………………… 7 5. Tunkashila fait plonger un canard, une loutre, un castor et une oie. Vrai / Faux Justification : ………………………………………………………………………………… 6. Ce sont les larmes de Dieu qui firent naître les fleuves, les lacs, les océans. Vrai / Faux Justification : ………………………………………………………………………………… 7. Nous sommes, selon cette histoire, dans le quatrième monde. Vrai / Faux Justification : ………………………………………………………………………………… Exercices * Rédaction : Ecrivez à votre tour un récit de création. Il commencera par « Au commencement … » et se terminera par « Ainsi fut créé (é)… ». Vous emploierez principalement l’imparfait et le passé simple, organiserez votre texte en paragraphes et ferez preuve bien sûr de créativité ! * Phrases simples et complexes Distinguer les phrases simples et les phrases complexes : Surlignez de 2 couleurs différentes les phrases simples et complexes soulignées dans le texte. Dieu est en train de créer les animaux. Les animaux tombaient du ciel un à un sans se faire mal. La plupart étaient parachevés. Certains devaient attendre encore un peu avant de posséder tous leurs attributs. - Il paraît que j’aurai une trompe, dit l’éléphant, frais arrivé. Ça partira du front et traînera presque par terre. - C’est beaucoup pour un nez, dit le renard. - C’est exactement ce qu’il me faut, riposta l’éléphant. A peine avait-il terminé sa phrase que la trompe vint du fond du ciel prendre la place qu’elle devait désormais occuper chez tous les éléphants. Jules Supervielle, « La Création des animaux », in Premiers pas de l’Univers * Transformez les couples de phrases simples suivants en phrases complexes. Vous pouvez changer ou supprimer certains mots dans les propositions. Utilisez les mots suivants : de telle sorte qu’ – parce qu’ – puis – qu’ – et. a. Vieil-Homme-Coyote décida d’employer de la terre. Il avait vu cette terre près du lac. b. Il modela l’homme. Il modela la femme. c. Les canards étaient inquiets. Ils craignaient la force de l’homme. d. Ils allèrent voir Vieil-Homme-Coyote. Ils lui demandèrent de les protéger. e. L’homme n’avait pas encore découvert la chasse. Il ne mangeait que des fruits sauvages. 8 * Transformez en phrases complexes a. b. c. d. e. f. g. L’éléphant est un animal qui … En guise de nez, il possède une trompe avec laquelle … Au commencement du monde, il avait un petit nez ridicule dont … Il alla donc voir le Créateur pour qu’… Mais le créateur n’était pas d’accord car … L’éléphant le supplia tellement que … Très énervé, le Créateur décida de le punir, et c’est ainsi que … * Dictée préparée Et Dieu se promena et regarda bien attentivement son soleil et sa lune et les petits astres de son firmament. Il regarda la terre qu’il avait modelée dans sa paume et les plantes et les bêtes qui remplissaient son beau royaume. Et Dieu s’assit et se prit la tête entre les mains et dit : « Je suis encore seul ; je vais me fabriquer un homme demain ! » Et Dieu ramassa un peu d’argile au bord de la rivière et travailla agenouillé dans la poussière. Et Dieu, Dieu qui lança les étoiles au fond des cieux, Dieu façonna et refaçonna l’homme de son mieux. Comme une mère penchée sur son petit enfant bien-aimé, Dieu peina, et se donna du mal, jusqu’à ce que l’homme fût formé. Quand il l’eut pétri, et pétri, et repétri, dans cette boue faite à son image, Dieu souffla l’esprit. Et l’homme devint une âme vivante. * Recopier plusieurs fois les mots ou expressions en italique * Expliquez l’orthographe des mots soulignés. LE CIRQUE Ce projet permet à l’enseignant de mêler les différentes disciplines enseignées, il est inspiré d’un projet « cirque qui s’est tenu dans un collège (53) qui s’est déroulé dans le Collège Louis Launay de Landivy (53) sur toute l'année scolaire 2009-1O. Il est facilement disponible sur internet à l’adresse suivante pour de plus amples informations : http://lewebpedagogique.com/louislaunay/tag/cirque/ CIRQUE CONTEMPORAIN Partons à la rencontre du cirque d'aujourd'hui, à travers le spectacle Manoviva Une séance scolaire l'après-midi permet de découvrir le spectacle, ce déplacement a pu être préparé par un travail en amont à la bibliothèque et l’emprunt de CD, DVD et livres, proposés en grand nombre sur la thématique CIRQUE, et adressés à tous âges ! Si l’envie vous en prend, vous pouvez en faire le thème de l’année et exposer alors sur Le blog de votre établissement photos et vidéos, description du projet, calendrier des événements, et l'enrichir semaine après semaine. Vous trouverez ci-dessous plusieurs activités rattachées à des disciplines multiples et variées : 9 En mathématiques : symétrie axiale PRESENTATION DE L'ACTIVITE : réaliser un petit chapiteau en papier cartonné, tout en travaillant sur la base de la symétrie axiale BUT DE L'ACTIVITE : compléter un patron à l'aide de deux symétries axiales successives et construire ce chapiteau. (le patron se trouve au bas de cette page) DEROULEMENT DE L'ACTIVITE : chaque élève a en sa possession le quart d'un patron de chapiteau de cirque. Il doit réaliser deux symétries axiales successives pour obtenir le patron complet. Ceci fait, il ne restait plus qu'à découper le patron et à construire le chapiteau. En arts plastiques Pour la décoration, les élèves manipulent/étudient des reproductions de tableaux sur le cirque (voir reproductions ci-dessous) : Après avoir choisi la représentation d'un artiste, chaque élève peut décorer son chapiteau à la façon de... Fernand Léger, Chagall, Seurat etc. 10 4. DOSSIER DOCUMENTAIRE 4.1 Sitographie Une vidéo à partir du spectacle afin de découvrir son univers : http://www.youtube.com/watch?v=uC3bYnsLWM4 http://girovagoerondella.it 4.2 Prolongement - littérature et histoire : Le Verbe et la création du monde Le travail sur la création d’un monde peut être prolongé par un travail en histoire, littérature et éducation civique sur les grands récits de la création du monde et leurs influences sur notre culture. Première Partie – Les Mythes des origines Extrait 1 : La Bible, récit des origines Depuis le 10ème siècle av JC jusqu’aux premiers siècles de notre ère, des auteurs, souvent anonymes, ont rassemblé des récits oraux (contes, poèmes, règles religieuses…) : la Bible est le livre sacré des religions juive et chrétienne. « Bible » vient du grec « ta biblia» qui signifie « les livres ». • Où range-t-on les livres ? • Comment appelle-t-on un grand amateur de livres ? « Le récit des Six jours » Au commencement, Dieu créa les cieux et la terre. La terre était informe et vide: il y avait des ténèbres à la surface de l'abîme, et l'esprit de Dieu se mouvait au-dessus des eaux. Dieu dit: Que la lumière soit ! Et la lumière fut. Dieu vit que la lumière était bonne; et Dieu sépara la lumière d'avec les ténèbres. Dieu appela la lumière jour, et il appela les ténèbres nuit. Ainsi, il y eut un soir, et il y eut un matin: ce fut le premier jour. Dieu dit: Qu'il y ait une étendue entre les eaux, et qu'elle sépare les eaux d'avec les eaux. Et Dieu fit l'étendue, et il sépara les eaux qui sont au-dessous de l'étendue d'avec les eaux qui sont au-dessus de l'étendue. Et cela fut ainsi. Dieu appela l'étendue ciel. Ainsi, il y eut un soir, et il y eut un matin: ce fut le second jour. Dieu dit: Que les eaux qui sont au-dessous du ciel se rassemblent en un seul lieu, et que le sec paraisse. Et cela fut ainsi. Dieu appela le sec terre, et il appela l'amas des eaux mers. Dieu vit que cela était bon. Puis Dieu dit: Que la terre produise de la verdure, de l'herbe portant de la semence, des arbres fruitiers donnant du fruit selon leur espèce et ayant en eux leur semence sur la terre. Et cela fut ainsi. La terre produisit de la verdure, de l'herbe portant de la semence selon son espèce, et des arbres donnant du fruit et ayant en eux leur semence selon leur espèce. Dieu vit que cela était bon. Ainsi, il y eut un soir, et il y eut un matin: ce fut le troisième jour. Dieu dit: Qu'il y ait des luminaires dans l'étendue du ciel, pour séparer le jour d'avec la nuit; que ce soient des signes pour marquer les époques, les jours et les années ; et qu'ils servent de luminaires dans l'étendue du ciel, pour éclairer la terre. Et cela fut ainsi. Dieu fit les deux grands luminaires, le plus grand luminaire pour présider au jour, et le plus petit luminaire pour présider à la nuit; il fit aussi les étoiles. Dieu les plaça dans l'étendue du ciel, pour éclairer la terre, pour présider au jour et à la nuit, et pour séparer la lumière d'avec les ténèbres. Dieu vit que cela était bon. Ainsi, il y eut un soir, et il y eut un matin: ce fut le quatrième jour. 11 Dieu dit: Que les eaux produisent en abondance des animaux vivants, et que des oiseaux volent sur la terre vers l'étendue du ciel. Dieu créa les grands poissons et tous les animaux vivants qui se meuvent, et que les eaux produisirent en abondance selon leur espèce; il créa aussi tout oiseau ailé selon son espèce. Dieu vit que cela était bon. Dieu les bénit, en disant: Soyez féconds, multipliez, et remplissez les eaux des mers; et que les oiseaux multiplient sur la terre. Ainsi, il y eut un soir, et il y eut un matin: ce fut le cinquième jour. Dieu dit: Que la terre produise des animaux vivants selon leur espèce, du bétail, des reptiles et des animaux terrestres, selon leur espèce. Et cela fut ainsi. Dieu fit les animaux de la terre selon leur espèce, le bétail selon son espèce, et tous les reptiles de la terre selon leur espèce. Dieu vit que cela était bon. Puis Dieu dit: Faisons l'homme à notre image, selon notre ressemblance, et qu'il domine sur les poissons de la mer, sur les oiseaux du ciel, sur le bétail, sur toute la terre, et sur tous les reptiles qui rampent sur la terre. Dieu créa l'homme à son image, il le créa à l'image de Dieu, il créa l'homme et la femme. Dieu les bénit, et Dieu leur dit: Soyez féconds, multipliez, remplissez la terre, et l'assujettissez ; et dominez sur les poissons de la mer, sur les oiseaux du ciel, et sur tout animal qui se meut sur la terre. Et Dieu dit: Voici, je vous donne toute herbe portant de la semence et qui est à la surface de toute la terre, et tout arbre ayant en lui du fruit d'arbre et portant de la semence : ce sera votre nourriture. Et à tout animal de la terre, à tout oiseau du ciel, et à tout ce qui se meut sur la terre, ayant en soi un souffle de vie, je donne toute herbe verte pour nourriture. Et cela fut ainsi. Dieu vit tout ce qu'il avait fait et voici, cela était très bon. Ainsi, il y eut un soir, et il y eut un matin : ce fut le sixième jour. Bible, Genèse, I La création • Existait-il quelque chose ou quelqu’un avant la création du monde ? • Quels sont les termes qui désignent ce qui existe au commencement du monde ? • Complétez : Jours Ce que Dieu fit… Premier Deuxième Troisième Quatrième Cinquième Sixième Septième L’apparition de l’homme : • Que pensez-vous du moment où l’homme apparaît sur la terre ? • Qu’ordonne Dieu à l’homme ? Quelle responsabilité particulière lui confie-t-il ? • Quelle expression suggère la supériorité de l’homme sur toute la création ? Le pouvoir de Dieu • Comment Dieu crée-t-il le monde et ses habitants ? Quel verbe exprime cette action ? • Quelles formules expriment le pouvoir, la puissance de Dieu ? • A chacune des étapes de la création, quelle expression montre le jugement de Dieu sur ce qu’il crée ? 12 Extrait 2 : La Bible, le récit du paradis Dieu installe l’homme et la femme dans un jardin paradisiaque appelé « jardin d’Eden » où tout leur est fourni en abondance. Dieu leur interdit toutefois de manger les fruits de « l’arbre de la connaissance du bien et du mal » sous peine de mort. (Genèse, II) Le serpent était le plus rusé de tous les animaux des champs, que l'Éternel Dieu avait faits. Il dit à la femme: Dieu a-t-il réellement dit: Vous ne mangerez pas de tous les arbres du jardin ? La femme répondit au serpent: Nous mangeons du fruit des arbres du jardin. Mais quant au fruit de l'arbre qui est au milieu du jardin, Dieu a dit: Vous n'en mangerez point et vous n'y toucherez point, de peur que vous ne mouriez. Alors le serpent dit à la femme: Vous ne mourrez point; mais Dieu sait que, le jour où vous en mangerez, vos yeux s'ouvriront, et que vous serez comme des dieux, connaissant le bien et le mal. La femme vit que l'arbre était bon à manger et agréable à la vue, et qu'il était précieux pour ouvrir l'intelligence; elle prit de son fruit, et en mangea; elle en donna aussi à son mari, qui était auprès d'elle, et il en mangea. Les yeux de l'un et de l'autre s'ouvrirent, ils connurent qu'ils étaient nus, et ayant cousu des feuilles de figuier, ils s'en firent des ceintures. Alors ils entendirent la voix de l'Éternel Dieu, qui parcourait le jardin vers le soir, et l'homme et sa femme se cachèrent loin de la face de l'Éternel Dieu, au milieu des arbres du jardin. Mais l'Éternel Dieu appela l'homme, et lui dit: Où es-tu ? Il répondit : J'ai entendu ta voix dans le jardin, et j'ai eu peur, parce que je suis nu, et je me suis caché. Et l'Éternel Dieu dit : Qui t'a appris que tu es nu ? Est-ce que tu as mangé de l'arbre dont je t'avais défendu de manger ? L'homme répondit : La femme que tu as mise auprès de moi m'a donné de l'arbre, et j'en ai mangé. Et l'Éternel Dieu dit à la femme : Pourquoi as-tu fait cela? La femme répondit : Le serpent m'a séduite, et j'en ai mangé. L'Éternel Dieu dit au serpent : Puisque tu as fait cela, tu seras maudit entre tout le bétail et entre tous les animaux des champs, tu marcheras sur ton ventre, et tu mangeras de la poussière tous les jours de ta vie. Je mettrai inimitié entre toi et la femme, entre ta postérité et sa postérité : celle-ci t'écrasera la tête, et tu lui blesseras le talon. Il dit à la femme : J'augmenterai la souffrance de tes grossesses, tu enfanteras avec douleur, et tes désirs se porteront vers ton mari, mais il dominera sur toi. Il dit à l'homme : Puisque tu as écouté la voix de ta femme, et que tu as mangé de l'arbre au sujet duquel je t'avais donné cet ordre : Tu n'en mangeras point! le sol sera maudit à cause de toi. C'est à force de peine que tu en tireras ta nourriture tous les jours de ta vie, il te produira des épines et des ronces, et tu mangeras de l'herbe des champs. C'est à la sueur de ton visage que tu mangeras du pain, jusqu'à ce que tu retournes dans la terre, d'où tu as été pris; car tu es poussière, et tu retourneras dans la poussière. Adam donna à sa femme le nom d'Eve : car elle a été la mère de tous les vivants. L'Éternel Dieu fit à Adam et à sa femme des habits de peau, et il les en revêtit. L'Éternel Dieu dit: Voici, l'homme est devenu comme l'un de nous, pour la connaissance du bien et du mal. Empêchonsle maintenant d'avancer sa main, de prendre de l'arbre de vie, d'en manger, et de vivre éternellement. Et l'Éternel Dieu le chassa du jardin d'Éden, pour qu'il cultivât la terre, d'où il avait été pris. C'est ainsi qu'il chassa Adam; et il mit à l'orient du jardin d'Éden les chérubins qui agitent une épée flamboyante, pour garder le chemin de l'arbre de vie. Adam connut Eve, sa femme; elle conçut, et enfanta Caïn et elle dit: J'ai formé un homme avec l'aide de l'Éternel. Elle enfanta encore son frère Abel. Abel fut berger, et Caïn fut laboureur. Bible, Genèse, III-IV 13 • • • • • • • • Relevez l’expression qui caractérise le serpent. A qui le serpent s’adresse-t-il ? Quelle interdiction Dieu a-t-il faite à l’homme ? Quel argument le serpent utilise-t-il pour convaincre la femme de désobéir ? Quelles sont les 3 raisons qui poussent la femme à céder ? En quoi l’homme et la femme ont-ils changé à partir du moment où ils ont désobéi ? Quelle punition divine est infligée à chacun des êtres ? Finalement, que perd l’homme à cause de ce péché originel ? Extrait 3 : comparaison avec le Coran On dit que le Coran (al-Qur’an : récitation), composé de 114 sourates (chapitres) et de versets, a été dicté par l’ange Gabriel (Djibril en arabe) au prophète Mahomet (570-632) qui a quitté sa ville de La Mecque pour devenir le guide de la communauté musulmane. Nous avons dit : « Ô Adam ! Habite avec ton épouse dans le jardin ; Mangez de ses fruits comme vous le voudrez ; Mais ne vous approchez pas de cet arbre, Sinon vous seriez au nombre des injustes ». Le Démon les fit trébucher Et il les chassa du lieu où ils se trouvaient. Nous avons dit : « Descendez, et vous serez ennemis les uns des autres. Vous trouverez, sur la terre, Un lieu de séjour et de jouissance éphémère ». Adam accueillit les paroles de son Seigneur Et revint à lui, repentant. Dieu est, en vérité, celui qui revient sans cesse Vers le pêcheur repentant ; Il est miséricordieux. Le Coran, Sourate II, 35-37, traduction D.Masson, éd.Gallimard Folio classique 2ème partie : un travail sur le vocabulaire biblique - « Genèse », « évangile », « exode » • Cherchez/cherchons dans un dictionnaire ces mots qui correspondent à des parties de la Bible. • Quel(s) synonyme(s) pourriez-vous donner de ce terme ? • Que signifient les expressions : « la genèse d’un film », « prendre quelque chose pour parole d’évangile », « l’exode rural » ? • Savez-vous ce que désigne le mot « chaos » ? 14 - Voici une liste de mots et expression issus de la Bible, avec leur définition et leur origine biblique. Associez les éléments qui se correspondent comme dans l’exemple. Mots et expressions Sens de ces expressions Origine biblique de ces expressions Un bon samaritain Un traître Pleurer comme une madeleine Expression du refus égoïste de se préoccuper du sort des autres après soi Etre attendu avec impatience parce qu’on va apporter de l’aide Personnage biblique, originaire de Palestine, qui secourut un juif alors que leurs peuples étaient ennemis. L’apôtre qui a trahi Jésus en l’embrassant pour le désigner à ses bourreaux. Patriarche biblique de la Genèse qui aurait vécu 969 ans. Œil pour œil, dent pour dent Un Judas Verser beaucoup de larmes Le Messie : pour les Chrétiens, c’est le Christ dont la venue était annoncée par les prophètes. Vieux comme Mathusalem Synonyme de vengeance Iahvé Elohim a ordonné à Moïse la loi d’un châtiment proportionnel à la faute commise. Après moi, le Déluge ! Très, très vieux Etre attendu comme le messie Une personne qui aide spontanément autrui. Marie-Madeleine pleura de honte devant Jésus à cause de ses fautes. Le Déluge représente la fin du monde. 4.4 Photographies du spectacle 15 16 17