BELO - Batterie d`Évaluation de Lecture et d`Orthographe

BELO - Batterie d’Évaluation
de Lecture et d’Orthographe
Pech-Georgel C. et George F.
avec la participation de Absil C., Vianet M. et Dieudonné A.
Test étalonné d’évaluation des troubles de la lecture et de l’orthographe chez l’enfant
en CP et CE1.
Description du matériel :
- 1 manuel d’utilisation
- 1 cahier de passation CP
- 1 cahier de passation CE1
- 20 fiches de protocole CP-CE1
Bases théoriques :
Cette batterie d’évaluation repose sur diverses bases théoriques pour chaque domaine étudié :
- lecture : modèle à double voie de Coltheart et al. (2001) qui met en évidence l’existence de
2 procédures de reconnaissance et de traitement des mots écrits (phonologique et lexicale).
- orthographe : de même qu’en lecture, les auteurs se basent sur un modèle à double voie
en transcription, mais également sur le modèle de Frith qui met en relief le développement parallèle
et interactif de la lecture et de l’orthographe.
Les prérequis cognitifs pour l’apprentissage de l’écrit (traitement phonologique, reconnaissance
de lettres, mémoire, dénomination rapide, capacités visuo-attentionnelles et stock de connaissances) font l’objet de nombreuses théories sur lesquelles se reposent les auteurs.
Mot à Mot - 8 chemin du Jubin - 69570 Dardilly
Tél : 04.78.35.10.07 • Fax : 04.78.35.38.51 • www.mot-a-mot.com • [email protected]
Objectifs :
- dépistage précoce et fiable des troubles en lecture et orthographe
- permet de suspecter une éventuelle dyslexie, avant le délai généralement admis de diagnostic
d’une dyslexie, sans pour autant permettre d’en affirmer le diagnostic
- diagnostic des difficultés de lecture
- identification et quantification des difficultés de lecture
- mise en évidence des mécanismes déficents et des stratégies compensatoires de l’enfant, afin de
permettre aux orthophonistes d’adapter leur prise en charge
Composition des épreuves :
-
mécanismes élémentaires : lecture de graphèmes, de syllabes...
mémoire auditivo-verbale : répétition de mots et de chiffres.
lecture de mots : identification de mots, définition, vitesse.
tests visuo-attentionnels : repérage de cibles, comparaison de séries.
lecture de texte : lecture d’un texte à voix haute, questions de compréhension de lecture.
conscience phonologique : découpage syllabique, rimes, inversion syllabique...
orthographe : dictées de syllabe, de mots réguliers, de phrases.
dénomination rapide : dénomination rapide de dessins.
Quelques exemples de présentation des épreuves :
Épreuve de repérage de cibles :
Épreuve de découpage syllabique :
Épreuve de dénomination rapide :
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Étalonnage :
L’étalonnage a été effectué pour chaque fin de trimestre de CP et en fin d’année de CE1, les
épreuves sont donc applicables dès la fin du 1er trismestre de CP et jusqu’au début du CE2.
- échantillon du 1er trimestre CP : 100 enfants (45 filles + 55 garçons) âgés de 5 ans 11 mois à 7
ans 1 mois
- échantillon du 2ème trimestre CP : 69 enfants (33 filles + 36 garçons) âgés de 6 à 8 ans
- échantillon du 3ème trimestre CP : 100 enfants (50 filles + 50 garçons) âgés de 5 ans 11 mois à
8 ans 2 mois
- échantillon du CE1 : 102 enfants (55 filles + 47 garçons) âgés de 7 ans 6 mois à 8 ans 9 mois.
Exemple de passation et de notation lors de l’épreuve de dictée de phrases :
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Exemple de profil d’un enfant en fin de 2ème trimestre de CP :
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