Ressources pour enseigner l`anglais au cycle 2
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Ressources pour enseigner l`anglais au cycle 2
Ressources pour enseigner l’anglais au cycle 2 Apprendre l’anglais avec des albums Crédits pédagogiques de circonscription 2012-2013 et 2013-2014 ABC Melody J’apprends l’l’anglais avec Cat and Mouse CADRE INSTITUTIONNEL Cadre européen commun de référence pour les langues (CECRL) 5 activités langagières Comprendre, réagir, et parler en interaction orale Comprendre à l’oral Parler en continu Écrire Lire ORAL CADRE INSTITUTIONNEL Cadre européen commun de référence pour les langues (CECRL) Perspective actionnelle Utiliser l’anglais pour agir (pas seulement communiquer). Proposer une tâche finale en fin de séquence (écrire un livre, jouer une saynète, faire une partie de carte, commander un repas…) Expliquer aux élèves, en français, la tâche visée. Définir collectivement de ce qu’il est nécessaire d’apprendre pour parvenir au but recherché. LES SEQUENCES 9 à 11 séances autour d’un album Découverte de lexique : 3 à 4 mots par séance 10 par séquence Découverte de structures 1 par séance 3 à 4 par séquence UNE SÉANCE Les étapes Rituel d’entrée dans l’activité Rebrassage (lexique ou structure) Introduction de la nouveauté (lexique ou structure) Jeux destinés à fixer la nouveauté Rituel de sortie d’activité LES SÉANCES Les particularités proposées Courtes et fréquentes (≈30 min) Une séance hebdomadaire complétée des activités de réactivation Chansons et comptines actionnelles Traces visuelles (tutoriels en images) QUELQUES GRANDS PRINCIPES • • • • • • • Protocole de présentation des flashcards à respecter Consignes simples et récurrentes en anglais Démonstration de l’activité en anglais préférée à une grande explication Réinvestissement des activités en petits groupes pour augmenter le temps de parole Passage de formes figées à des phrases plus personnelles Suggestions de complexifications ou de simplifications Evaluation formative (grille proposée) Exemple : Learn the colours Séance 1 : A la découverte de 4 noms de couleurs blue green red yellow Rituel d’entrée dans l’activité « Salutations » a l c o l l e H ss ! Hel lo teac h er ! Rebrassage « Consignes de classe » Simon says… Introduction de la nouveauté « les couleurs » • • • • • 1/ l’enseignant montre la carte-image sans rien dire 2/ l’enseignant montre la carte-image et dit le mot (plusieurs fois) 3/ l’enseignant dit le mot, les élèves montrent la carte correspondante 4/ l’enseignant dit le mot et fait répéter les élèves (à faire plusieurs fois, collectivement et individuellement) 5/ les élèves nomment la carte-image montrée par l’enseignant Fixation de la nouveauté Jeu dans la cour « colour salad » Blue go ! Everybody seat down please. Blue, stand up. When I say go, you have to run to swap places but I’ll run to take somebody’s place. Ready ? Blue go ! Ecoute Look ! This is Cat… …and this is Mouse Listen carrefully to the CD Ecoute des 4 premières pages sans support visuel pour repérage des mots connus Rituel de sortie d’activité That’s the end for today. Goobye Class ! Goobye teacher ! Goodbye Cat ! Goodbye Mouse ! Avant le deuxième séance… Faire des hypothèses en français sur le contenu du livre puis réécoute du CD et validation ou non des hypothèses en regardant les illustrations Réactivation : Yellow go ! jouer à COLOUR SALAD avec les couleurs difficiles à mémoriser Séances suivantes Séance Séance Séance Séance Séance Séance Séance Séance 2 : A la découverte d’une structure : Look ! It’s red/blue ! 3 : A la découverte de trois nouveaux noms de couleurs 4 : A la découverte d’une structure : What is it ? 5 : A la découverte d’une structure : What colour is it ? 6 : A la découverte de trois nouveaux noms de couleurs 7 : Consolidation du lexique et des structures 8-9 : Tâche finale (jeu colourful colours et/ou saynète) 10-11 : Production de phrases personnelles Crédits pédagogiques 2012-2013 2 albums Crédits pédagogiques 2013-2014 Le guide pédagogique (paru en septembre 2013) + 1 album And now…