FAIRE APPRENDRE UNE CHANSON

FAIRE APPRENDRE UNE CHANSON
… une comptine, un sketch…
Avant :
• Bien choisir la chanson. En évaluer les difficultés (les chansons répétitives, bien
structurées, au rythme raisonnable, qui contiennent lexique et structures du
programme sont en principe plus abordables).
• Déterminer à l’avance ce que l’on veut que les élèves chantent (ex : toute la chanson,
ou 2 couplets ou le refrain seul), le reste n’étant qu’entendu.
• Déterminer si la chanson servira de support à un apprentissage (comme les flashcards
ou les histoires) ou si elle viendra en conclusion (évaluation de la compréhension).
• S’entraîner à dire et chanter le texte, en apportant un soin particulier à la phonologie et
au rythme.
• Prévoir plusieurs séances courtes (10mn, 1 couplet) plutôt qu’une séance longue.
Apprentissage :
• Dans tous les cas, faire entendre la chanson en entier, sur support cassette ou CD.
• Si le lexique et les structures sont nouveaux, accompagner une deuxième audition par
des mimes, ou des illustrations, ou des objets…
• Pour chaque nouvelle audition de la chanson (ici, on ne parle pas), procéder à des
repérages en proposant une tâche d’écoute*, pour guider la compréhension. Pendant
ce temps, la mélodie s’installe.
• Faire dire la partie à apprendre au cours de la séance (d'
abord le refrain ?), par groupes
de souffle, en s'
appuyant sur l'
accentuation, en insistant sur les difficultés
phonologiques, en variant les techniques de répétition**.
• Si nécessaire, faire entendre et apprendre la mélodie, en la faisant fredonner.
• Faire entendre la partie travaillée en demandant aux élèves de chanter dans leur tête.
• La faire chanter avec le support, puis en baissant le son, puis sans le support.
• Un codage du texte, de type rébus, peut faciliter la mémorisation (succession des
couplets).
• Procéder de même pour chaque partie travaillée.
• Lorsque la chanson est maîtrisée à l'
oral, l'
écrit partiel ou complet peut alors être
proposé, sous forme de photocopie ou à copier. Il fait alors l'
objet d'
un travail de
compréhension, d'
observation, de comparaison de la graphie.
*Tâches d'
écoute : Ecouter et …
** Techniques de répétition :
- compter les couplets
- compter la structure (I like)
- compter des mots
- lever la main quand on entend…
- montrer des images, sur les murs
- mimer
- dessiner, colorier, entourer
- sélectionner, classer, regrouper des images
- mettre le pouce en l'
air, vers le bas pour
affirmatif ou négatif
- cocher un tableau d'
images
- compléter une fiche (images ou mots)
- relier des éléments
- par groupes, garçons, filles, CM1, CM2 …
- une moitié de classe le début, l'
autre la fin (I like
/ blue flowers).
- backward building : (maître / élèves)
flowers/flowers, blue/blue, blue flowers/blue
flowers, like/like, like blue flowers/ like blue
flowers, I/I, I like blue flowers/I like blue flowers.
- répéter si c'
est vrai : le maître montre une image
et dit une phrase, les élèves répètent seulement si
les deux correspondent.
- faire varier l'
intensité de la voix mains devant
soi, les écarter/rapprocher.
- dire ou chanter une partie ou un couplet en
omettant un mot (ou plusieurs) mais en
brandissant l'
image à la place, en gardant le
rythme.
… et à chaque fois, nouvelle écoute pour vérifier
Madeleine Reux-CPC-2012-