Compte-rendu de l`atelier “ Atelier Scientifique au Collège ”

Compte-rendu de l’atelier “ Atelier Scientifique au Collège ”
Journée des 10 ans Main à la Pâte
Mercredi 29 Novembre 2006
Titre de l’atelier
Atelier scientifique au collège
Nom, fonction de
l’animateur :
Armelle Le Guern, professeur de Sciences Physiques au
collège Françoise d’Amboise
Courriel de l’animateur :
Nombre de participants
dans l’atelier :
Date et durée de l’atelier :
[email protected]
Contexte, enjeux énoncés
par l’animateur :
Objectifs présentés par
l’animateur :
Questions du public et
réponses apportées :
~10
29/11/2006 (2 X 1h)
Présentation d’un atelier scientifique mis en place au
collège Françoise d’Amboise depuis 2000, en classe de
6ème - 5ème
Décrire le fonctionnement de cet atelier, des différents
intervenants (professeurs de Physique, technologie et
SVT), quels sont les principaux objectifs pédagogiques
(éveiller le sens de la curiosité, du raisonnement, de la
mise en place d’expériences…) et présenter les types de
réalisation réalisés par les élèves (maquettes,
fabrication de jeux…)
• Les compétences apportées par cet atelier ne créentelles pas d’ennui ou de sentiment de “ déjà vu ” pour
les élèves lorsque ceux-ci rencontreront dans les
classes supérieures des concepts ayant déjà été
abordés ?
L’atelier permet en effet de découvrir et mettre en
œuvre certains savoir-faire ; en revanche, il ne s’agit là
que d’un premier abord et les connaissances sont souvent
oubliées l’année suivante. Les activités de l’atelier
constituent une première approche de concepts pour les
élèves qui leur permettront d’aborder plus aisément ces
notions ultérieurement.
•
Cet atelier dispose-t-il d’un créneau défini dans
l’emploi du temps scolaire ?
Un aménagement de l’emploi du temps permet de
réserver deux heures hebdomadaires à cet atelier.
•
L’atelier fait-il l’objet d’évaluations auprès des élèves
?
A la demande des élèves, un système d’évaluation a été
mis en place. Néanmoins, les travaux réalisés étant d’une
grande qualité, les notes attribuées valorisent leur
travail.
•
Comment sont choisis les thèmes ?
Les thèmes font l’objet d’une réactualisation tous les
deux ans environ. Le thème général étant très vaste
(“ l’eau ” par exemple) , l’orientation des travaux se fait
plus par rapport aux envies et aux motivations des élèves
vis-à-vis du sujet
Cet atelier permet aux élèves de 6ème de poursuivre
l’étude des Sciences physiques par la démarche
d’investigation, cette matière étant absente du
programme scolaire a ce niveau.
La réalisation de supports (maquettes, posters,
montages électroniques…) , la participation à diverses
organisations (Fête de la Science…) permettent
d’accroitre l’intérêt que les élèves portent à ces
activités, de valoriser leur recherche et de susciter leur
curiosité. Ils peuvent appréhender certains phénomènes
(création d’un tourbillon, expliquer le fonctionnement
d’une ampoule…) et acquérir certains savoir-faire (tests
caractéristiques des ions lors de l’analyse de l’eau de
rivière…) qui leur serviront au cours de leur formation.
Ce que vous retenez de cet
Enfin, l’atelier se déroulant en dehors du cadre des
atelier :
programmes académiques, il s’agit d’un espace de
liberté : les élèves peuvent expérimenter leurs solutions
(par exemple “ chauffer ” l’eau afin de la purifier), se
rendre compte de leurs erreurs, critiquer et confronter
leurs idées avant d’apporter une réponse au problème
posé par l’enseignant.
Cet atelier permet un développement chez les
élèves
de
“ l’investigation
scientifique ” ;
l’aboutissement ou la réussite de l’expérience n’est pas
alors un objectif primordial : l’objectif premier est
d’amener l’élève à construire et analyser sa démarche
scientifique.
Cet atelier permet aussi de créer une collaboration
entre enseignants et élèves-doctorants de l’EMN, ceux-
ci intervenant en classe et organisant des visites dans
les laboratoires de recherche (Subatech…)
Ressources et supports
utilisés :
Nom du rédacteur du
compte-rendu :
Présentation PowerPoint et maquettes (et poster)
Sylvain Lacouve (étudiant EMNantes)