Quand Jésus rencontre dix lépreux

CM1 – MODULE 424
Point de passage obligé 4 : Jésus, « le Seigneur »
Quand Jésus rencontre dix lépreux
Intention théologique du module : Jésus, Fils de Dieu est Sauveur. Les chrétiens rendent gloire au Dieu
Trinitaire.
Introduction au module :
Les enfants s’affrontent aux événements réels de la vie. Pour que leur perception de Dieu ne reste
pas enfermée dans le merveilleux, ce module se propose de conduire les élèves à un récit qui renverse
toutes les images magiques liées au mot « miracle ».
L’élève de CM1 voit à la télévision des images de personnes en difficulté, sans domicile fixe,
exclues, rejetées,… et parfois, il vit lui-même ces rejets. En entrant dans le cheminement par l’œuvre de
Raoul Follereau, ce module fait découvrir qu’il est possible d’agir en faveur des personnes en difficulté.
Les textes bibliques de la guérison de Naaman et des dix lépreux de l’Evangile dévoilent que c’est le
Seigneur Dieu qui sauve. Les chrétiens, parce qu’ils reconnaissent en Dieu, le Seigneur qui sauve, lui
adressent une prière, le Gloria.
Itinéraire du module :
Séquence 1 : Raoul Follereau invite à lutter contre les exclusions.
Séquence 2 : Naaman reconnaît que le Dieu qui sauve est celui en qui croit Israël.
Séquence 3 : Le lépreux guéri par Jésus, reconnaît que c’est Dieu qui le sauve.
Séquence 4 : Les chrétiens reconnaissent en Dieu Trinité, le Seigneur, Sauveur.
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CM1 – MODULE 424
SEQUENCE 1
AMORCE
 Accueil
 Faire du lien avec le module précédent
 Demander :
~ Qu’avons-nous découvert la dernière fois sur l’action de Dieu ?
 Entrer dans la séquence
 Annoncer :
~ Aujourd’hui, nous allons découvrir une grave maladie, la lèpre.
APPROFONDISSEMENTS
 Découvrir une histoire par étapes
 Raconter :
~ Cette histoire se passe en Afrique, à la fin du XXème siècle.
~ Un matin, à la récré, l’instituteur me regarda attentivement : « Tu as une drôle de tache sur
la joue, Boubé ! » et il me conseilla d’aller au dispensaire. Là, l’infirmier m’expliqua : « Tu as
la lèpre, mais si tu prends chaque jour les médicaments que je vais te donner, tu guériras
très vite. »
J’ai eu peur. J’avais déjà vu dans le village des lépreux sans doigts et même sans mains...
L’infirmier me rassura : « Grâce à ce traitement qui ne coûtera rien à ta famille, tu ne seras
jamais comme eux. »
Alors, j’ai bien pris mes médicaments. Aujourd’hui, je suis guéri, et … je veux être infirmier,
moi aussi !
 Entrer dans la compréhension et imaginer
 Demander :
~ De quelle maladie est atteint Boubé ?
~ Pourquoi a-t-il peur ?
~ Que savez-vous de cette maladie ?
 Découvrir une histoire par étapes
 Raconter :
~ Dès l’antiquité, les lépreux font peur. On dit que les terribles marques de leur maladie sont
une punition divine. Au Moyen-Age, ils doivent agiter une crécelle pour avertir de leur
présence. De tout temps, ils sont rejetés. En 1954, Raoul Follereau est scandalisé par le sort
des lépreux qui sont parqués derrière barbelés et miradors.
 Entrer dans la compréhension et imaginer
 Demander :
~ Pourquoi Raoul Follereau est-il bouleversé ?
~ Comment traite-t-on les lépreux depuis l’Antiquité ?
~ À votre avis, pourquoi sont-ils rejetés, exclus ?
~ Et aujourd’hui, savez-vous ce qu’on fait avec les lépreux ?
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 Découvrir une histoire par étapes
 Raconter :
~ Aujourd’hui, on ne trouve plus de lèpre en Europe, mais elle est encore présente dans
d’autres pays, particulièrement en Inde et au Brésil. En 2008, on a dépisté 249 007 nouveaux
cas ; parmi eux, plus de 23 000 enfants de moins de 15 ans.
Le premier traitement efficace contre la lèpre a été découvert en 1981. Il n’existe toujours
pas de vaccin contre la lèpre.
 Entrer dans la compréhension et imaginer
 Demander :
~ Comment la maladie est-elle soignée aujourd’hui ?
~ Qu’est-ce que cela permet aux personnes qui se soignent ?
~ À votre avis, que permettrait un vaccin ?
 Découvrir une histoire par étapes
 Distribuer l’annexe a et lire le texte, puis le faire relire par un élève.
 Entrer dans la compréhension
 Demander :
~ De qui parle-ton ?
~ Quel est son métier ? Que fait un avocat ?
~ En tant qu’avocat, qui Raoul Follereau décide-t-il de défendre ?
~ Qu’a-t-il fondé ? Pourquoi ?
~ Qu’est-ce que son combat a permis ?
~ Pour lutter contre les oppressions et les exclusions, que pouvons-nous proposer ?
  Écrire les réponses au tableau et inviter les élèves à les recopier dans le cahier, au fur et à
mesure.
APPROPRIATION
 Élaborer ensemble une base commune
 Demander :
~ Pourquoi Raoul Follereau lutte-t-il contre la lèpre ?
~ À quoi invite-t-il tous les hommes ?
 Composer ensemble une phrase à partir des réponses des élèves :
~  Par exemple : Raoul Follereau invite tous les hommes à lutter contre l’exclusion, à faire
du bien envers les malades, ….
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SEQUENCE 2
AMORCE
 Accueil
 Faire du lien avec la séquence précédente
 Demander :
~ À quoi l’exemple de Raoul Follereau nous invite-t-il ?
 Entrer dans la séquence
 Annoncer :
~ Aujourd’hui, nous allons écouter une histoire de la Bible où il est question de lèpre, celle du
général Naaman.
APPROFONDISSEMENTS
 Découvrir un récit biblique par étapes
  Raconter :
~ Naaman, est un homme riche et puissant. Il est le général de l’armée du roi d’Aram. Mais,
Naaman est lépreux. Sans doute a-t-il déjà tout essayé pour se guérir de cette terrible
maladie.
 Entrer dans la compréhension
 Demander :
~ Que savons-nous de la situation des lépreux dans l’Antiquité ? (cf. Séquence 1)
 Découvrir un récit biblique par étapes
  Raconter :
~ Au cours d’une expédition guerrière en terre d’Israël, les Araméens avaient fait prisonnière
une fillette qui fut mise au service de la femme de Naaman. Elle dit à sa maîtresse : « Ah !
quel dommage que mon maître n’habite pas dans mon pays parce que, dans mon pays, il y
a un prophète. Il pourrait s’adresser à lui. Sûrement cet homme de Dieu le délivrerait de sa
lèpre. »
 Entrer dans la compréhension et imaginer
 Demander :
~ Qui souhaite que Naaman soit guéri ? Pourquoi est-ce important, à votre avis ?
~ Qu’est-ce que la fillette propose ?
~ Pourquoi conseille-t-elle à Naaman d’aller voir le prophète ?
~ Que connaissez-vous du rôle de prophète ?
~ Pourquoi la fillette pense-t-elle que le prophète pourrait guérir Naaman ?
 Distribuer l’annexe b et faire lire le nom des différents personnages, puis lire le texte à côté de
l’image de la fillette.
 Découvrir un récit biblique par étapes
  Raconter :
~ Naaman alla trouver son maître, le roi d’Aram, et lui raconta ce que la jeune fille d’Israël
avait déclaré. Le roi d’Aram lui dit : « Vas-y. J’envoie une lettre au roi d’Israël. » Naaman
partit. Il emportait en cadeau sept cents livres d’argent, douze cents livres d’or et dix
vêtements de fête.
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 Entrer dans la compréhension
 Demander :
~ Qu’est-ce que cela a d’étonnant que le roi d’Aram envoie son général vers le roi d’Israël ? (ils
sont en guerre)
~ Qu’emporte-t-il ? À votre avis, pourquoi emporte-t-il tous ces cadeaux ?
 Lire le texte à côté de l’image du roi d’Aram sur l’annexe b.
 Découvrir un récit biblique par étapes
  Raconter :
~ A son arrivée en Israël, Naaman remit la lettre au roi. Celle-ci disait : « En même temps que
te parvient ce message, je t’envoie Naaman, mon serviteur, pour que tu le délivres de sa
lèpre. » Quand le roi d’Israël lut le message, il s’écria : « Est-ce que je suis Dieu, moi ? Est-ce
que je suis le maître de la vie et de la mort ? Vous vous rendez compte ! Ce roi m’envoie un
homme pour que je le délivre de sa lèpre ! Vous le voyez bien : c’est une provocation ! »
 Entrer dans la compréhension et imaginer
 Demander :
~ Naaman est-il bien accueilli par le roi d’Israël ?
~ Pourquoi le roi dit-il qu’il ne peut pas guérir Naaman ?
 Inviter les élèves à lire le texte à côté de l’image du roi d’Israël sur l’annexe b.
~ À votre avis, que va faire Naaman ?
~ À votre avis, comment se sent-il après ce refus ?
 Découvrir un récit biblique par étapes à l’aide d’images
  Raconter :
~ Elisée, l’homme de Dieu, apprit ce que le roi avait dit. Il lui fit dire : « Que cet homme vienne
à moi et il saura qu’il y a un prophète en Israël. »
Naaman arriva avec ses chevaux et son char et s’arrêta à la porte d’Elisée. Elisée envoya un
messager lui dire : « Va te baigner sept fois dans le Jourdain et ta chair redeviendra nette. »
Naaman se mit en colère et s’éloigna en repensant à ce qu’il s’était dit : « Sûrement, il va
sortir et prier le Seigneur son Dieu ; puis il agitera sa main au-dessus de l’endroit malade et
il guérira ma lèpre. Est-ce que les fleuves de Syrie ne valent pas mieux que toutes les eaux
d’Israël ? » Il tourna bride et partit en colère.
 Entrer dans la compréhension
 Demander :
~ Que propose Elisée, le prophète ?
~ Que fait Naaman ?
~ Est-ce que le prophète fait quelque chose pour lui ?
~ Que lui dit-il ? Que lui promet-il ?
~ Qu’est-ce que Naaman croyait que le prophète allait faire pour le guérir ?
~ Est-ce que Naaman fait ce qu’Elisée lui conseille ? Pourquoi, à votre avis ?
~ Pourquoi Naaman est-il en colère ?
  Écrire au tableau et inviter les élèves à recopier à côté de l’image d’Élisée, la phrase : Va te
baigner sept fois dans le Jourdain et ta chair redeviendra nette.
 Découvrir un récit biblique par étapes
  Raconter :
~ Les serviteurs de Naaman s’approchèrent de lui et lui dirent : « Si le prophète t’avait
ordonné quelque chose de difficile, tu l’aurais fait, n’est-ce pas ? A plus forte raison quand il
te dit : Baigne-toi et tu seras purifié. » Naaman descendit jusqu’au Jourdain. Il s’y plongea
sept fois pour obéir à l’ordre d’Elisée. Alors sa chair redevint semblable à celle d’un petit
enfant : il était purifié !
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 Entrer dans la compréhension
 Demander :
~ Pourquoi Naaman décide-t-il finalement de se baigner dans le Jourdain ?
~ Que lui arrive-t-il ?
 Découvrir un récit biblique par étapes
  Raconter :
~ Naaman retourna chez Elisée, avec toute son escorte. Devant lui, il déclara : « Je le sais
maintenant. Il n’y a pas d’autre Dieu, sur toute la terre, que celui en qui croit Israël… je ne
veux plus servir d’autre Dieu que le Seigneur Dieu d’Israël. »
 Entrer dans la compréhension
 Demander :
~ Que fait Naaman après sa guérison ?
~ Selon lui, qui est celui qui l’a guéri ?
  Écrire au tableau et inviter les élèves à recopier, à côté de l’image de Naaman, la phrase: Il n’y
a pas d’autre Dieu, sur toute la terre, que celui en qui croit Israël.
APPROPRIATIONS
 S’approprier personnellement une découverte
 Demander aux élèves de relire les différentes phrases de la guérison de Naaman sur l’annexe b.
 S’approprier ensemble une découverte
 Demander :
~ Quels sont les différents personnages qui ont contribué à la guérison de Naaman ?
~ Qui Naaman reconnaît-il comme l’auteur de sa guérison ?
 Écrire au tableau et inviter les élèves à recopier dans leur cahier :
~  Par le prophète Élisée, Dieu sauve Naaman de sa lèpre.
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SEQUENCE 3
AMORCE
 Accueil
 Faire du lien avec la séquence précédente
 Demander :
~ Qu’a découvert Naaman, sur le Dieu d’Israël ?
 Entrer dans la séquence
 Annoncer :
~ Aujourd’hui, nous allons regarder Jésus qui rencontre des lépreux.
APPROFONDISSEMENTS
 Découvrir un texte biblique par étapes
 Distribuer l’annexe c et inviter les élèves à regarder l’image 1 en silence.
 Entrer dans la compréhension et imaginer
 Demander :
~ Où se passe la scène ?
~ Que font les différentes personnes ? (prendre le temps de bien détailler)
~ A votre avis, pourquoi y-a-t-il un groupe de personnes à l’extérieur du village ?
~ Vers qui sont-ils tournés ?
~ Que font les quatre personnages au centre de l’image ?
 Découvrir un texte biblique par étapes
 Inviter les élèves à regarder l’image 2 de l’annexe c en silence.
 Entrer dans la compréhension et imaginer
 Demander :
~ Que voyons-nous ?
~ Comment sont vêtues ces personnes ?
~ Qu’ont-elles de particulier ?
~ À votre avis, que veulent-elles dire ?
 Découvrir un texte biblique par étapes
  Raconter :
~ Jésus marchait vers Jérusalem. Il traversait la Samarie et la Galilée. Il entre dans un village.
Alors dix lépreux viennent à lui. Mais ils s’arrêtent à distance et crient : « Jésus, Maître,
prends pitié de nous. »
 Entrer dans la compréhension et imaginer
 Demander :
~ Qui va à la rencontre de Jésus ?
~ Pourquoi les lépreux s’arrêtent-ils à distance ?
~ Quel nom donnent-ils à Jésus ?
~ Que crient-ils à Jésus ?
~ Que signifient ces paroles ?
  Ecrire au tableau : « Jésus, Maître, prends pitié de nous.» Les élèves recopient la phrase dans la
bulle de l’image 2.
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 Découvrir un texte biblique par étapes
 Inviter les élèves à regarder l’image 3 de l’annexe c en silence.
 Entrer dans la compréhension et imaginer
 Demander :
~ Que voit-on ?
~ Qui est le personnage du milieu ?
~ A votre avis, qu’est-ce que Jésus répond aux lépreux ?
 Découvrir un texte biblique par étapes
  Raconter :
~ Jésus voit les dix lépreux et il leur dit : « Allez vous montrer aux prêtres de Jérusalem. »
 Écrire au tableau et inviter les élèves à remplir la bulle de l’image 3 avec les paroles de Jésus :
Allez vous montrer aux prêtres de Jérusalem.
 Entrer dans la compréhension et imaginer
 Demander :
~ Est-ce que Jésus prend pitié des lépreux ?
~ Est-ce qu’il les guérit ?
 Découvrir un texte biblique par étapes
 Annoncer :
~ Dans le pays de Jésus, ce sont les prêtres qui donnaient la permission aux personnes
purifiées de vivre à nouveau au milieu des autres.
 Inviter les élèves à regarder l’image 4 de l’annexe c en silence.
 Entrer dans la compréhension et imaginer
 Demander :
~ Que font les lépreux du groupe ?
~ Que fait Jésus ?
 Découvrir un texte biblique par étapes
  Raconter :
~ Les lépreux s’en vont et, pendant qu’ils marchent, ils sont guéris.
 Distribuer l’annexe d et Inviter les élèves à regarder l’image en silence.
 Entrer dans la compréhension et imaginer
 Demander :
~ Que se passe-t-il pour les lépreux ?
~ Qu’y a-t-il de neuf dans leur vie ?
~ Que pourraient-ils dire à Jésus ?
 Découvrir un texte biblique par étapes
  Inviter les élèves à prendre le LE p. 51 et lire le texte jusqu’à « Gloire à Dieu !»
 Entrer dans la compréhension et imaginer
 Demander :
~ Combien de lépreux reviennent vers Jésus ?
~ À votre avis, qu’ont fait les autres ?
~ Que fait le lépreux qui revient ?
~ Pourquoi dit-il : « Gloire à Dieu ! » ?
 Découvrir un texte biblique par étapes
  Lire la phrase suivante du texte du LE p. 51 :
~ Il se jette aux pieds de Jésus, et pose son visage sur la terre pour rendre grâce à Jésus.
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 Entrer dans la compréhension et imaginer
 Demander :
~ Pourquoi le lépreux se jette-t-il aux pieds de Jésus ?
~ Que veut dire « rendre grâce à Jésus » ?
~ Pour le lépreux, qu’a fait Jésus ?
~ En regardant agir Raoul Follereau, le prophète Elisée et Jésus guérissant le lépreux, que
découvrons-nous de Dieu ?
~ Pourquoi les chrétiens peuvent-ils dire « Gloire à Dieu ! » ?
APPROPRIATIONS
 S’approprier personnellement une découverte
 Inviter les élèves à écrire dans leur cahier un mot que le lépreux pourrait dire à Jésus.
 S’approprier ensemble une découverte
 Demander :
~ À qui le lépreux rend-il grâce pour sa guérison ? (Jésus)
~ À qui le lépreux rend-il gloire pour sa guérison ? (Dieu)
 Écrire au tableau et inviter les élèves à écrire sous l’image de l’annexe d :
~  En Jésus, Dieu sauve.
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SEQUENCE 4
AMORCE
 Accueil
 Faire du lien avec la séquence précédente
 Demander :
~ Par quels mots le lépreux remercie-t-il Dieu pour sa guérison ?
 Entrer dans la séquence
 Annoncer :
~ Ces paroles du lépreux ont été reprises dans une prière des chrétiens.
APPROFONDISSEMENTS
 Découvrir une prière chrétienne par étapes
 Distribuer l’annexe e et lire, une première fois, toute la prière (de manière expressive).
 Entrer dans la compréhension
 Demander :
~ Quelles sont les personnes à qui s’adresse cette prière ?
 Inviter les élèves à souligner les noms en bleu sur l’annexe e.
 Découvrir une prière chrétienne par étapes
 Relire la prière jusqu’à « tout-puissant ».
 Entrer dans la compréhension
~ Que veut dire « gloire à Dieu » ?
~ Comment peut-on rendre gloire à Dieu ?
~ Dans la prière, quels sont les différents mots utilisés pour rendre gloire à Dieu ? (nous te louons,
nous te bénissons, nous t’adorons, nous te rendons grâce)
 Faire souligner ces mots en vert par les élèves sur l’annexe e.
 Découvrir une prière chrétienne par étapes
 Demander aux élèves de faire un tableau de deux colonnes dans leur cahier. (voir correction à la fin de la
séquence)
 Entrer dans la compréhension
 Demander et compléter avec les élèves la première colonne du tableau.
~ Quels sont les noms donnés au Père dans la prière ?
 Demander et compléter avec les élèves la deuxième colonne du tableau.
~ Quels sont les noms donnés au Fils dans la prière ?
 Demander :
~ Quel est le nom commun au Père et au Fils ?
 Inviter les élèves à encadrer ce nom commun sur l’annexe e.
 Découvrir une prière chrétienne par étapes
 Relire la prière à partir de : « Car Toi seul…. »
 Entrer dans la compréhension
 Demander :
~ Quelles sont les personnes à qui les chrétiens rendent gloire ? (Jésus-Christ, Saint-Esprit, Dieu le Père)
 Faire souligner en bleu dans le texte, le nom Esprit-Saint.
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 Demander :
~ Quels titres sont donnés à la fois au Père, au Fils et à l’Esprit-Saint ? (Saint, Seigneur, Très-Haut)
 Faire souligner ces mots en rouge dans le texte.
APPROPRIATIONS
 S’approprier personnellement une découverte
 Inviter les élèves à écrire, dans leur cahier, les trois noms donnés à Dieu par les chrétiens dans
cette prière. (Père – Fils – Esprit-Saint)
 Regarder ensemble le chemin parcouru
 Distribuer l’annexe f et inviter les élèves à regarder les images et à lire les textes en silence. Pour
chaque personnage demander : quelle découverte avons-nous faite ?
 Demander :
~ Pourquoi les chrétiens chantent-ils « Gloire à Dieu » ?
 Écrire au tableau et inviter les élèves à compléter sur l’annexe f, la phrase d’appropriation :
~  Les chrétiens reconnaissent en Dieu, Père, Fils et Esprit-Saint, le [Seigneur] qui [sauve] et
Lui rendent gloire.
 Correction :
Noms donnés au PERE
Noms donnés au FILS
Seigneur Dieu
Seigneur Dieu
Roi du ciel
Père Tout Puissant
Seigneur
Fils unique
Jésus - Christ
Agneau de Dieu
Fils du Père
Très Haut
S.D.C.C.E.R. – Equipe enseignement religieux.
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