Plan de cours - ArtSites

Plan de cours :
LIN 3710A : Théorie syntaxique
(Université d’Ottawa, hiver 2016)
Cours : DMS 11161, mardi 16 h à 17 h 30 et jeudi 14 h 30 à 16 h
Professeur : Brandon J. Fry ([email protected])
Bureau : ART 424, Département de linguistique, 70, avenue Laurier Est, Ottawa
Heures d’accueil : ART 421, jeudi 10 h à 11 h 30 ou sur rendez-vous
Site virtuel du cours : http://bit.ly/1NsfNgb
Assistante : Myriam Dali ([email protected])
DGD : FSS 9003, mercredi 8 h 30 à 10 h
Heures d’accueil : ART 421, mardi 14 h 30 à 16 h ou sur rendez-vous
Description du cours
Ce cours a pour but principal d’offrir une introduction avancée à l’approche minimaliste
en syntaxe théorique et d’en inspirer une appréciation chez l’étudiant. 1 La première partie
du cours sera consacrée à la présentation des buts de la théorie syntaxique et l’établissement
du cadre théorique adopté, la grammaire générative. Dans la deuxième partie du cours, nous
explorerons ensemble les concepts fondamentaux de notre cadre théorique et nous procéderons
à l’analyse de diverses constructions dans différentes langues du monde, y compris le français,
l’anglais, des langues autochtones parlées au Canada et bien d’autres. Finalement, nous nous
intéresserons aux interfaces entre (i) la syntaxe et la phonologie et (ii) la syntaxe et la
sémantique.
Préalables
LIN1710 et LIN2710 ou expérience équivalente
Résultats d’apprentissage
À la fin de ce cours, l’étudiant :
1. pourra effectuer des analyses syntaxiques dans différentes langues du monde ;
1. Pour alléger le texte, le masculin est employé ici pour désigner le masculin et le féminin.
1
2. pourra consulter des sources primaires (p.ex. des articles de revues scientifiques) en
théorie syntaxique et en extraire les faits empiriques principaux et les propositions
théoriques principales ;
3. pourra offrir une évaluation critique d’un travail syntaxique ;
4. aura amélioré sa capacité de présenter à l’écrit une hypothèse syntaxique et d’en
déterminer les prédictions.
Lectures
Il n’y a pas de manuel pour ce cours. Des lectures obligatoires et supplémentaires de
sources diverses vous seront fournies par l’intermédiaire du site virtuel du cours.
Pour chaque lecture, un guide de lecture sera disponible. Ce guide inclura quelques questions importantes à considérer pendant la lecture. (***N.B. : Les évaluations peuvent porter
sur toute la matière, non seulement les questions dans les guides. L’étudiant est responsable
de compléter les lectures obigatoires en entier.)
Voici quelques ressources supplémentaires :
— Adger, David. 2003. Core syntax : a minimalist approach. Oxford : Oxford University
Press.
— Brousseau, Anne-Marie et Yves Roberge. 2000. Syntaxe et sémantique du français.
Saint-Laurent, Québec : Éditions Fides.
— Carnie, Andrew. 2007. Syntax : a generative introduction. 2e éd. Malden, MA : Blackwell Publishing.
— Haegeman, Liliane. 1994. Introduction to Government and Binding Theory. 2e éd.
Oxford : Blackwell Publishers.
— Hornstein, Norbert, Jairo Nunes, et Kleanthes Grohmann. 2005. Understanding Minimalism. Cambridge : Cambridge University Press.
— Pollock, Jean-Yves. 1997. Langage et cognition : introduction au programme minimaliste de la grammaire générative. Paris : Presses Universitaires de France.
— Puskás, Genoveva. 2013. Initiation au Programme Minimaliste : éléments de syntaxe
comparative. Berne, Suisse : Peter Lang.
— Tellier, Christine. 2003. Éléments de syntaxe du français. 2e éd. Montréal : Gaëtan
Morin Éditeur.
— Tellier, Christine et Daniel Valois. 2006. Constructions méconnues du français. Montréal : Les Presses de l’Université de Montréal.
Je vous invite également à prendre connaissance du Laboratoire syntaxe-sémantique du Département de linguistique à l’Université d’Ottawa
(http://artsites.uottawa.ca/synsem/fr/).
D’autres ressources seront disponibles sur le site virtuel du cours.
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Méthodes d’enseignement
Ce cours adopte une gamme de méthodes d’enseignement appropriées à différents aspects
du cours. Ces méthodes sont surtout inspirées par les approches cognitives et socioconstructivistes ; c’est-à-dire que l’apprentissage sera stimulé par une présentation déductive de la
matière (par exemple des cours magistraux) et par des occasions pour l’étudiant de découvrir de nouvelles idées individuellement (par exemple des lectures guidées et des études de
cas) et en petit groupe (par exemple des discussions en groupe et des études de cas).
Évaluations
— Travaux pratiques : 4 x 15% = 60%
— Ces TP consisteront en des études de cas, qui exigent que vous appliquiez les
concepts et les méthodes vus dans le cadre du cours afin de résoudre de nouveaux
problèmes syntaxiques. Il se peut que vous ayez à apporter des modifications à ces
concepts (avec des justifications empiriques).
— Notule : 40%
— Proposition du sujet de recherche : 10%
— Bibliographie annotée : 10%
— Notule finale : 20%
— Politiques concernant les évaluations :
— Les directives et les grilles d’évaluation pour les travaux seront disponibles sur le
site virtuel du cours.
— Le travail final, la rédaction d’une notule, sera développé tout au long du cours. Il
est très important de prendre souvent rendez-vous avec le professeur pour discuter
de votre travail.
— Les travaux doivent être dactylographiés et doivent respecter un style de citation.
Un style précis n’est pas imposé, mais je vous conseille d’employer le protocole de
rédaction de la Revue canadienne de linguistique.
— Les travaux peuvent être remis par courriel au professeur.
— Un travail remis en retard ne sera pas accepté sans justifiation écrite et sans préavis
du retard.
— Les étudiants sont fortement encouragés à discuter des travaux individuels avec
des collègues, mais les travaux doivent toujours être écrits de façon individuelle.
Politiques du cours
— Ce cours dépend en grande partie de votre participation. Il est donc important de ne
pas rater trop de cours. Une grande partie de la matière sera présentée pendant des
activités ayant lieu pendant le cours. Il n’y a pas de note de présence.
— Le professeur exige de l’étudiant qu’il se prépare avant le cours (p.ex. compléter les
lectures, consulter les notes de cours précédents), qu’il participe activement pendant le
cours (p.ex. prendre des notes, poser des questions) et qu’il s’approprie la matière après
le cours (p.ex. réviser les notes de cours, discuter de la matière avec des collègues).
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— La présence au DGD, animé par l’assistante, n’est pas obligatoire. Cependant, votre
présence est très fortement recommandée. Le DGD vous offrira plus d’occasions pour
assimiler la matière vue aux cours.
— Au cas où un étudiant ne pourrait pas assister à un cours donné, il est de sa responsabilité d’obtenir la matière présentée pendant ce cours. Il peut contacter le professeur
ou un autre étudiant.
— L’étudiant est responsable de prendre des notes. Des notes de cours ne seront pas
toujours fournies par le professeur.
— L’étudiant est responsable de connaitre les dates de remises des travaux.
— Pour contacter le professeur ou l’assistante, l’étudiant devrait écrire un courriel ou
prendre rendez-vous. En écrivant un courriel destiné au professeur ou à l’assistante,
l’étudiant devrait inclure un sujet qui indique le cote du cours et une courte description
du courriel. Le courriel doit inclure le nom de l’étudiant. Les questions posées dans les
courriels devraient être courtes. Pour les questions qui demandent des réponses plus
détaillées, il vaut mieux en discuter pendant les heures d’accueil ou sur rendez-vous.
(Juste pour vous amuser :
http://www.phdcomics.com/comics/archive.php?comicid=1795)
— Politique du courriel : Le professeur ou l’assistante pourrait prendre jusqu’à 48
heures (fins de semaine et jours fériés exclus) pour répondre aux courriels.
Politique d’évaluation du Département de linguistique
Pour tout cours de première, deuxième et troisième année avec 22 étudiants ou plus, les
proportions maximales suivantes seront observées.
— Note A (c.-à-d. A+, A et A-), entre 5% et 25% des étudiants
— Notes A et B (c.-à-d. A+, A, A-, B+ et B) compris, pas plus de 65% des étudiants
— Note F, pas plus de 20% des étudiants
Fraude scolaire
Veuillez consulter la politique de l’Université concernant la fraude scolaire :
http://www.uottawa.ca/enbref/reglement-scolaire-14-autres-informations-importantes.
La Faculté des arts fournit également des ressources concernant la fraude scolaire : http:
//arts.uottawa.ca/fr/vie-sur-le-campus/fraude-scolaire-plagiat
Service d’accès
L’appui destiné aux étudiants qui vivent des difficultés concernant la santé, des conditions
psychiatriques ou physiques ou des troubles d’apprentissage est fourni par le Service d’accès :
www.sass.uottawa.ca/fr/acces.
SASS
Pour plus de ressources, veuillez consulter le Service d’appui au succès scolaire (SASS) :
www.sass.uOttawa.ca.
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Programme (provisoire)
Date
12 janvier
14 janvier
19 janvier
21 janvier
26 janvier
28 janvier
2 février
4 février
9 février
11 février
16 février
18 février
23 février
25 février
1 mars
3 mars
8 mars
10 mars
15 mars
17 mars
22 mars
24 mars
29 mars
31 mars
5 avril
7 avril
27 avril
Sujet(s)
Présentation du plan de cours ; langue et langage ; linguistique et sciences cognitives
Grammaire générative : buts et méthodes ; architecture de la grammaire
Structure syntaxique
Structure argumentale
v
ST
Déplacement-A
Le Cas et l’Accord
Complétives tensées
Complétives infinitives
Période d’étude
Période d’étude
Déplacement des têtes
Forme phonologique
Déplacement-A′ : périphérie gauche
La cyclicité successive
Les ilots
La structure nominale : SD
La structure nominale : conférence invitée de
Myriam Dali
Les relatives
Les phases
Interface syntaxe-sémantique : les quantificateurs et la portée
Interface syntaxe-sémantique : à déterminer
(Fox et Nissenbaum sur la portée ?)
Interface syntaxe-phonologie : constituantes
prosodiques
Interface syntaxe-phonologie : wh-in-situ
Conclusion :
Période d’examens
5
À remettre
TP 1
TP 2
TP 3
Proposition
TP 4
Bibliographie
Notule finale