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DIAPORAMA Cycle 2
How are you?
Activités langagières : Compréhension orale et production orale en continu. La production orale en
interaction pourra se travailler en phase d’appropriation, dans le cadre de
saynètes incluant d’autres structures (nom, âge…).
Capacité langagière : questionner quelqu’un sur son humeur - Exprimer son humeur.
Objectifs : - Mémoriser la question et les 4 formulations permettant d’exprimer son humeur.
- Distinguer et reproduire des schémas intonatifs différents.
Remarque : une première amorce de l’écrit est effectuée en symbolisant chaque mot par un trait.
Cela permet d’effectuer et de rendre visible la segmentation de la chaîne orale. La forme verbale
longue a été choisie pour ce diaporama. Cette forme prépare la présentation et la justification de
l’apostrophe de la forme courte.
Diaporama constitué de 3 parties
Partie 1 : 4 diapositives - Découverte - Compréhension orale et expression orale
Partie 2 : 5 diapositives - Flash game – Expression orale
Partie 3 : Intonation
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Proposition de travail
Partie 1
Diapo 1 :


1er clic : faire observer le bandeau qui apparaît et demander aux élèves d’exprimer ce qu’ils
ont entendu, reconnu. Pourquoi 3 traits et un point d’interrogation ?
2ème clic : même procédure que précédemment puis refaire une écoute de la diapositive en
utilisant la barre d’outils, située en bas à gauche de la diapo. (Cliquer 2 fois sur la flèche
gauche). Faire répéter les structures plusieurs fois.
Diapos 2 à 4

Diffuser en faisant écouter puis répéter les élèves après chaque « clic ». Vous pouvez revenir
autant de fois que vous le souhaitez sur une structure.
Partie 2
Diapo 5 à 8 :

Reprise des diapos précédentes dans un ordre différent, mais l’illustration apparaît une
première fois en flash puis au clic suivant, elle se fixe. Laisser les élèves émettre leurs
hypothèses après l’image flash et afficher l’image fixe pour confirmer. Le son ne s’active qu’au
clic suivant pour valider les propositions des élèves.
Partie 3
Diapo 9
 Une 1ère écoute de découverte.
 2ème écoute avec répétition des questions par les élèves. Demander aux élèves d’exprimer ce
qu’ils remarquent. Les inciter à prêter attention à ce que fait la voix de chaque personnage.
Leur demander de mimer de la main ce que fait chaque voix.
Diapos 10 et 11
 1er et 2ème clic : écoute de la voix 1 puis de la voix 2. Faire répéter chaque phrase.
 3ème clic : écoute de la voix 1 et demander aux élèves d’en représenter le schéma intonatif
avec un geste de la main..
 4ème clic : demander aux élèves d’expliquer ce que représente le schéma qui apparaît. Faire
répéter la phrase en pointant chaque mot symbolisé par un trait.
 5ème clic : le personnage apparaît simultanément avec la bande-son. Faire répéter les élèves
en y joignant la gestuelle.
 Pour la voix 2, reprendre la démarche du 3ème clic au 5ème.
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Prolongements possibles
Activité d’interaction orale en binôme
 2 jeux de flashcards des humeurs/binôme. Les cartes forment la pioche. A tour de rôle les
élèves se questionnent et donnent la réponse qui correspond à la carte tirée de la pioche.
 Saynètes de réinvestissement de structures de présentation. Prendre appui sur des cartes
d’identité fictives proposées dans le document. Les élèves se questionnent et répondent à tour
de rôle.
Activité de production orale en continu
 Se présenter à partir d’une carte d’identité fictive
Ecrit (CE1 et CE2)

Ecrit tâtonné et argumenté sur le mot « How ». Demander aux élèves d’écrire ce mot sur
leur ardoise en insistant sur le « h » soufflé. Copier au tableau les différentes propositions.
Après discussion avec les élèves, barrer les propositions qui ne sont pas appropriées. Si
aucune proposition n’est conforme à l’orthographe attendue, écrire le mot. Rappeler ou
introduire la transcription du son produit par le « h » soufflé et le son diphtongué /aƱ/.
Commencer la construction d’un tableau des sons spécifiques anglais.
Pour les CE2 cette démarche peut s’appliquer à la question complète puis à « I am fine » lors
d’une autre séance.
Suzy
Betty
6
5
Helen
Lizzie
7
4
Tim
Tom
10
8
Paul
Ted
3
2