PROGRAMME DE MAÎTRISE EN SANTÉ PUBLIQUE Guide de

Transcription

PROGRAMME DE
MAÎTRISE EN SANTÉ PUBLIQUE
Guide de stage 2015
(version août 2015)
Table des matières
1.
LE STAGE ..................................................................................................................................2
1.1 CAPACITÉS ET MANIFESTATIONS VISÉES ........................................................................................................................2
1.2 COMPOSANTES DU STAGE .........................................................................................................................................3
2.
1.2.1
Implication dans le milieu de stage......................................................................................... 4
1.2.2
Projet ....................................................................................................................................... 4
CONDITIONS GÉNÉRALES DU STAGE..........................................................................................5
2.1 CONDITIONS PRÉALABLES AU STAGE ............................................................................................................................5
2.2 DURÉE DU STAGE.....................................................................................................................................................5
2.3 MILIEUX DE STAGE ET SUPERVISEUR ............................................................................................................................5
3.
RESPONSABILITÉS DES DIFFÉRENTES PERSONNES IMPLIQUÉES DANS LE STAGE .........................5
3.1 ÉTUDIANT ..............................................................................................................................................................5
3.2 COORDONNATEUR UNIVERSITAIRE DE STAGES................................................................................................................5
3.3 COORDONNATEUR DE STAGES DU MILIEU .....................................................................................................................6
3.4 SUPERVISEUR..........................................................................................................................................................6
3.5 PROFESSEURS ACADÉMIQUES ................................................................................................................................7
4.
SOUTIEN ACADÉMIQUE PENDANT LE STAGE..............................................................................7
5.
MODALITÉS DE L’ÉVALUATION..................................................................................................7
5.1 L’ÉVALUATION DES COMPÉTENCES EXERCÉES EN SITUATIONS PROFESSIONNELLES ET DE L’IMPLICATION DANS LE MILIEU DE STAGE ...7
5.2 EXPOSÉ ORAL DU PROJET DE STAGE .............................................................................................................................8
5.3 RAPPORT ET RÉFLEXION CRITIQUE ...............................................................................................................................9
5.3.1
Contenu du rapport................................................................................................................................9
5.3.2
Contenu de la réflexion critique ...........................................................................................................10
5.3.3
Forme du rapport de stage et de la réflexion critique .........................................................................10
5.4 APPRÉCIATION DU MILIEU DE STAGE PAR L’ÉTUDIANT ....................................................................................................11
6.
PROPRIÉTÉ INTELLECTUELLE ET CONFIDENTIALITÉ DES DONNÉES.............................................11
6.1 PROPRIÉTÉ INTELLECTUELLE .....................................................................................................................................11
6.2 CONFIDENTIALITÉ DES DONNÉES.................................................................................................................................11
Note : La forme masculine est employée pour alléger le texte, mais elle inclut autant les femmes que les hommes.
-i-
7.
DIVERS ...................................................................................................................................12
7.1 ABSENCES ............................................................................................................................................................12
7.2 RESPONSABILITÉ CIVILE ...........................................................................................................................................12
7.3 PLAGIAT ..............................................................................................................................................................12
ANNEXE 1 ........................................................................................................................................14
PROCÉDURE D’INSCRIPTION ............................................................................................................................................14
ANNEXE 2 ........................................................................................................................................15
ANNEXE 3 ........................................................................................................................................16
LISTE DES MILIEUX DE STAGE ET DES COORDONNATEURS DES STAGES DU MILIEU ........................................................................16
ANNEXE 4 ........................................................................................................................................18
DEMANDE DE STAGE EN SANTÉ PUBLIQUE ..........................................................................................................................18
ANNEXE 5 ........................................................................................................................................19
INSCRIPTION À UN STAGE EN SANTÉ PUBLIQUE ....................................................................................................................19
ANNEXE 6 ........................................................................................................................................20
ENREGISTREMENT DU STAGE ...........................................................................................................................................20
ANNEXE 7 ........................................................................................................................................23
MODALITÉS DES DIFFÉRENTES ÉVALUATIONS ......................................................................................................................23
ANNEXE 8 ........................................................................................................................................24
ÉCHELLE DE NOTATION...................................................................................................................................................24
ANNEXE 9 ........................................................................................................................................25
GRILLE D’ÉVALUATION DES COMPÉTENCES EXERCÉES EN........................................................................................................25
SITUATIONS PROFESSIONNELLES ET IMPLICATION DANS LE MILIEU DE STAGE ..............................................................................25
ANNEXE 10 ......................................................................................................................................30
GRILLE D'ÉVALUATION DE L’EXPOSÉ ORAL ..........................................................................................................................30
ANNEXE 11 ......................................................................................................................................32
MARCHE À SUIVRE POUR L'ÉVALUATION DU RAPPORT DU PROJET DE STAGE ..............................................................................32
ANNEXE 12 ......................................................................................................................................33
AVIS DE DÉPÔT D’UN RAPPORT DE STAGE DE MAÎTRISE ..........................................................................................33
ANNEXE 13 ......................................................................................................................................34
GRILLE D'ÉVALUATION DU RAPPORT DE STAGE ET DE LA RÉFLEXION CRITIQUE ............................................................................34
- ii -
ANNEXE 14 ......................................................................................................................................39
APPRÉCIATION DU STAGE PAR LE STAGIAIRE ........................................................................................................................39
- iii -
GUIDE DE STAGE
PROGRAMME DE MAÎTRISE EN SANTÉ PUBLIQUE
1. LE STAGE
1.1 CAPACITÉS ET MANIFESTATIONS VISÉES
Le stage est une expérience de pratique planifiée, supervisée et évaluée selon des critères bien définis. Il
permet à l’étudiant d’atteindre le niveau de compétence visé par le programme. Les capacités et les
manifestations énumérées ci-dessous découlent des compétences décrites dans le référentiel de
formation.
Capacités
Manifestations
Contexte d’évaluation
Implication
dans le milieu
1) Analyser une
problématique
ou un enjeu de
santé publique
2) Planifier un
programme de
santé publique
3) Faire preuve de
rigueur
scientifique
dans toutes ses
actions de santé
publique
1.1 Reconnaître une problématique de santé publique
existante ou émergente
1.2 Identifier les sources d’information fiables et
appropriées pour l’analyse d’une problématique de
santé publique
1.3 Recueillir, conserver, récupérer et utiliser de
l’information fiable et appropriée
1.4 Analyser et interpréter l’information quantitative et
qualitative en fonction de ses répercussions, son
utilisation et tenant compte de ses limites
1.5 Formuler des recommandations sur une interprétation
appropriée de l’information
2.1 Planifier un programme de santé publique (analyse des
besoins, priorisation, objectifs, résultats, démarche
d’évaluation) en s’inspirant de cadres de référence et de
modèles pertinents
2.2 Élaborer un plan de mise en œuvre d’un programme de
santé publique
2.3 Considérer la diversité de la population et de ses
besoins dans la planification
2.4 Circonscrire les composantes d’une démarche
d’évaluation de programme.
3.1 Tenir compte dans toutes ses actions de santé publique
des :
3.1.1 concepts de base en santé publique;
3.1.2 composantes historiques, organisationnelles,
financières essentielles;
3.1.3 théories, concepts et modèles provenant des
sciences sociales, des sciences humaines et des
sciences de la vie;
3.1.4 savoirs éprouvés (evidence-based public health)
-2-
Rapport et
exposé
X
X
X
X
X
X*
X*
X*
X*
X
X
X
X
GUIDE DE STAGE
Capacités
Manifestations
Contexte d’évaluation
3.2 Faire preuve d’esprit critique
3.3 Faire preuve d’esprit de synthèse
X
X
4.1 Respecter la mission, les valeurs, les décisions dans sa
pratique professionnelle
X
4.2 Appliquer les principes éthiques (transparence,
honnêteté, intégrité) dans ses actions
X
4.3 Adopter les comportements appropriés dans ses
relations professionnelles et extra-professionnelles.
X
5) S’engager dans
une démarche
de
développement
professionnel
5.1 Faire preuve d’une réflexion critique sur sa pratique
X
6) Communiquer
efficacement de
l’information à
différents
publics
6.1 Produire une variété de textes écrits de qualité
X
X
6.2 Produire des exposés oraux de qualité
X
X
6.3 Adapter l’information aux différentes clientèles ciblées.
X
X
7) Participer à
l’action
concertée des
équipes
interprofessionnelles et
intersectorielles
7.1 Identifier les partenaires concernés par l’enjeu ou la
problématique de santé publique en fonction de son
activité professionnelle ou de recherche
4) Agir de façon
éthique et
responsable
5.2 Saisir les occasions de développement continu de ses
compétences dans le champ de la santé publique (life
long learning).
X
X
X
X
X
X
7.2 Tenir compte de la vision, des ressources et des risques
de chacun des partenaires concernés par un enjeu, une
problématique ou une recherche de santé publique,
afin de trouver un terrain partagé d’action et de
concertation
X
7.3 Participer activement au fonctionnement de groupes
X
7.4 Animer des groupes dans des situations variées (équipe
de travail, discussion, etc.)
X*
7.5 Partager ses connaissances et son expertise dans un
esprit de collaboration
X
*Les manifestations de ces capacités seront observées à différentes nivaux selon le projet du stagiaire.
1.2 COMPOSANTES DU STAGE
Le stage est une occasion privilégiée de s’intégrer dans un milieu professionnel. Il permet à l’étudiant
de s’initier à sa future vie professionnelle et d’exercer ses capacités en s’impliquant dans
l’organisation qui l’accueille, en réalisant un projet et en présentant les résultats qu’il a obtenus.
-3-
GUIDE DE STAGE
1.2.1
Implication dans le milieu de stage
Pendant son stage, l’étudiant participe aux travaux et aux réunions de l’équipe qui l’accueille et
possiblement à des rencontres avec des partenaires ou des groupes d’individus concernés par le sujet
de son stage. Il travaille étroitement avec des professionnels et des gestionnaires.
Comme tout professionnel en santé publique, l’étudiant saisit les occasions de développement
continu de ses compétences. Pour ce faire, il assiste à des activités de formation offertes par le milieu
(conférences-midi, clubs de lecture, ateliers de formation, etc.), ce qui lui donne l’occasion de faire
un retour critique sur sa pratique.
1.2.2
Projet
Le stage offre à l’étudiant l’opportunité de réaliser un projet en lien avec son domaine de
spécialisation. Il est défini par l’étudiant et son superviseur. C’est un travail précis, circonscrit qui a
des retombées professionnelles. Il se réalise à une ou l’autre des étapes de la planification d’un
programme de santé publique. Il s’exécute dans une des fonctions de santé publique : la surveillance
de l’état de santé de la population, la promotion de la santé et du bien-être ainsi que la prévention
de la maladie et des traumatismes, la protection de la santé de population et l’analyse du système
de santé, des règlementations, des législations et des politiques publiques. Dans le cadre de son
projet, l’étudiant, en collaboration avec son superviseur, définit au moins un livrable (présentation à
un organisme, rapport synthèse, grille de collecte de donnée, etc.) autre que son rapport de stage,
c'est-à-dire ce qu’il remet ou présente en fin de stage à l’équipe avec laquelle il travaille.
L’étudiant réalise la synthèse critique des écrits pertinents sur le sujet du projet pendant le cours
Pratique en santé publique (MSO 6083) et la discute avec le superviseur en début de stage. Il
documente son projet avec différents moyens (focus group, entrevue, enquête, analyse de besoins
ou de données, etc.), produit des documents et des outils (questionnaire, grille d’entrevue, grille
d’analyse, formation, rapport synthèse, présentation, etc.) et présente à son équipe ou à des
partenaires l’avancement ou le résultat de ses travaux.
Dans le cadre de son projet, l’étudiant aura à :
 décrire les enjeux de santé publique (problématique, situation, besoins locaux, régionaux
ou provinciaux) liés à son projet;
 recourir à une démarche structurée pour mener à terme son projet;
 discuter des résultats obtenus avec les personnes et les organisations intéressées par la
démarche;
 faire une réflexion critique sur son projet et sa pratique.
À titre d’exemples, le projet peut consister à :






produire une analyse sur une problématique sanitaire;
développer une intervention;
participer à une démarche d’évaluation d’une intervention;
participer à la rédaction d’un avis de santé publique sur une question;
participer à la rédaction d’une politique de santé;
analyser un contexte et élaborer un programme de formation.
-4-
GUIDE DE STAGE
2. Conditions générales du stage
2.1 CONDITIONS PRÉALABLES AU STAGE
L’étudiant complète l’entièreté de sa scolarité avant de débuter le stage.
2.2 DURÉE DU STAGE
Le stage s’échelonne sur une période de 9 à 16 semaines selon l’option à laquelle l’étudiant est inscrit.
Il débute pendant les deux premières semaines du mois de septembre ou du mois de janvier. Il
s’effectue à temps plein (cinq jours/semaine). Aucun stage n’a lieu durant les mois de juillet et août,
à moins que les activités de l’équipe où le stage se déroule, se poursuivent durant la période des
vacances d'été. Un étudiant possédant de l’expérience en santé publique, qui opte pour la réalisation
d’un stage, effectue son stage dans un milieu différent de son travail actuel. La procédure
d’inscription à un stage est détaillée à l’annexe 1. Les étudiants étrangers doivent obtenir un permis
de travail avant le début du stage (Annexe 2) et en remettre une copie à la TGDE.
2.3 MILIEUX DE STAGE ET SUPERVISEUR
Les milieux de stage sont des milieux de santé publique. Un coordonnateur de stages veille à leur
bon déroulement dans presque chacun de ces milieux. La liste des milieux de stage et des
coordonnateurs se trouve à l’annexe 3. Le superviseur est un professionnel reconnu par le DMSP. Il
est chargé d’enseignement de clinique, professeur de clinique ou professeur académique actif dans
le milieu de la santé publique. Dans certains cas, les responsables d’option peuvent assumer une cosupervision avec un professionnel ne faisant pas partie du personnel enseignant universitaire.
3. Responsabilités des différentes personnes impliquées dans le stage
3.1 ÉTUDIANT
L’étudiant est responsable de l'organisation de son stage. Pour ce faire, il :




contacte les coordonnateurs de stages des milieux;
rencontre les superviseurs proposés par le coordonnateur de stages;
planifie le déroulement du stage choisi avec le superviseur;
établit avec le superviseur, au cours de la première semaine du stage, un calendrier de
rencontres hebdomadaires pour le suivi du stage;
 s’intègre aux activités de l’équipe;
 réalise le projet et le livrable qui lui sont confiés;
 participe aux rencontres de soutien académique.
3.2 COORDONNATEUR UNIVERSITAIRE DE STAGES
Le coordonnateur universitaire de stages facilite la liaison entre le département et les milieux de
pratique où se déroulent les stages. Il :
 rencontre une fois par année les étudiants pour les orienter vers des milieux de stage;
 s’assure que les projets des étudiants sont en conformité avec les exigences du programme;
-5-
GUIDE DE STAGE
 intervient en cas de conflit entre l'étudiant et son milieu de stage si le conflit ne peut être
résolu avec le coordonnateur de stages du milieu;
 anime les rencontres de soutien académique;
 compile les évaluations des exposés oraux et transmet les résultats aux étudiants, aux
superviseurs et à la technicienne en gestion des dossiers étudiants (TGDE).
3.3 COORDONNATEUR DE STAGES DU MILIEU
Le coordonnateur de stages du milieu assure la liaison entre l'étudiant et le superviseur ainsi qu'entre
l'étudiant et le coordonnateur universitaire de stages. Il :
 reçoit les demandes de stage des étudiants et établit les liens avec les superviseurs;
 aide l’étudiant à préciser le projet qui lui est confié;
 s’assure qu’un programme d’orientation est mis en place pour favoriser l’intégration rapide
des étudiants;
 anime, au besoin, les rencontres de soutien pendant le stage;
 intervient en cas de conflit entre l’étudiant et son superviseur.
3.4 SUPERVISEUR
Le superviseur est responsable de l’encadrement direct de l’étudiant durant son stage.
Avant le stage, il :
 rencontre l'étudiant avec le coordonnateur de stages du milieu, si nécessaire, pour
identifier un projet et des modalités d’intégration dans le milieu au moins trois mois avant
le cours de Pratique en santé publique (MSO 6083);
 planifie avec l'étudiant le déroulement du stage.
Au cours des deux premières semaines de stage, il :
 prend connaissance de la synthèse critique des écrits pertinents faite dans le cours de
Pratique en santé publique (MSO6083);
 définit avec l’étudiant le projet et ses objectifs;
 détermine le livrable autre que le rapport de stage;
 favorise son intégration dans le milieu.
Pendant le stage, il :
 se rend disponible une fois par semaine pour rencontrer l'étudiant;
 procède à « L’évaluation des compétences exercées en situations professionnelles et à son
implication dans le milieu » (annexe 9) formative à mi-stage et l’évaluation sommative à la
fin du stage;
 évalue l’exposé oral et complète le formulaire : « Grille d’évaluation de l’exposé oral »
(annexe 10);
 participe aux rencontres de soutien organisées par la coordonnatrice de stages du milieu et
un professeur académique.
Après le stage, il :
 révise et commente la version préliminaire du rapport de stage et de la réflexion critique;
 donne son accord pour le dépôt du rapport de stage;
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GUIDE DE STAGE
 participe au jury pour l’évaluation du rapport du projet de stage et complète le formulaire
« Grille d’évaluation du rapport du projet de stage » (annexe 13).
3.5 PROFESSEURS ACADÉMIQUES
Les professeurs peuvent être appelés à :
 animer avec les coordonnateurs de stages des milieux les rencontres de soutien;
 superviser ou co-superviser des stagiaires;
 participer à des jurys d’évaluation de rapports de projet de stage;
 tenir le rôle de président-rapporteur de jurys d’évaluation.
4. Soutien académique pendant le stage
Deux rencontres de suivi sont prévues pendant le stage. Elles sont animées par la coordonnatrice
universitaire de stages ou le coordonnateur de milieu de stage et un professeur académique. Elles visent
à soutenir les étudiants et les superviseurs dans le déroulement du stage. Une semaine avant chaque
rencontre, le stagiaire fait parvenir à la coordonnatrice universitaire de stages, au superviseur et au
professeur qui participent aux rencontres un document qui fait état de l’avancement de ses travaux.
Les thèmes abordés et les documents à remettre lors de ces rencontres sont présentés au tableau suivant :
Déroulement
Répartition
Thèmes abordés
Document
1ère rencontre
2e semaine après
le début du stage
Validation du projet confié à
l’étudiant et de la démarche à
entreprendre
Annexe 6
2e rencontre
Début du 3e mois
Discussion sur l’avancement des
travaux et sur l’implication de
l’étudiant dans son milieu de
stage
Résumé du travail réalisé
(350 mots) et partage
d’une activité vécue
pendant le stage
5. Modalités de l’évaluation
L’évaluation du stage comprend quatre modalités : trois qui évaluent chacune des composantes du stage
et une quatrième qui permet à l’étudiant de se prononcer sur la qualité de son milieu de stage et de
l’encadrement qu’il a reçu. L’annexe 7 résume les différentes évaluations et leurs modalités. L’échelle de
notation est disponible à l’annexe 8.
5.1 L’ÉVALUATION DES COMPÉTENCES EXERCÉES EN SITUATIONS PROFESSIONNELLES ET DE
L’IMPLICATION DANS LE MILIEU DE STAGE
L’évaluation des compétences est un processus continu. À mi-stage, le superviseur et l’étudiant
remplissent la grille (annexe 9) et en discutent ensemble. La première évaluation est formative. Elle
aide l’étudiant à identifier ses forces, les éléments sur lesquels il doit davantage travailler et à faire
le point sur son mandat. À la fin du stage, l’étudiant et le superviseur se rencontrent pour faire le
bilan de l'expérience de stage, discuter des acquis personnels et professionnels de l'étudiant et
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GUIDE DE STAGE
évaluer jusqu'à quel point il a su profiter des occasions d'apprentissage que lui offrait son stage. Cette
évaluation compte pour 40 % de la note globale.
5.2 EXPOSÉ ORAL DU PROJET DE STAGE
À la fin de son stage, l’étudiant présente son projet aux autres stagiaires, aux superviseurs, à la
coordonnatrice universitaire de stages et à des professeurs académiques. La durée de la présentation
varie entre 10 et 12 minutes selon le nombre de stagiaires. Vous pouvez soutenir votre présentation
avec des diapositives, mais vous pouvez également exploiter d’autres moyens. Une période de
questions suivra votre présentation; si l’auditoire n’en a pas, vous serez appelé à leur demander un
avis sur une dimension de votre projet. Vous devez être prêt à cette éventualité.
Les professeurs, les superviseurs et le coordonnateur de stage évaluent les présentations
(annexe 10). La compilation des évaluations est transmise à l’étudiant, au superviseur et à la TGDE
par la coordonnatrice universitaire de stages. Cette évaluation compte pour 20 % de la note globale.
Ci-dessous, quelques éléments de réflexion pour vous aider à planifier votre présentation.
Préparez votre présentation :


Quel est votre fil conducteur?
Que voulez-vous que votre auditoire retienne de votre présentation?
Organisez vos idées :
 Quel est votre plan? Par exemple :
o Contexte
o Démarche
o Modèle ou cadre de référence utilisé
o Type de cueillette de données (choix des participants)
o Analyse
o Résultats (un ou deux éléments porteurs)
o Discussion (qu’avez-vous appris?)
o Conclusion


Quelle est la séquence de votre présentation?
Comment les transitions entre les différentes sections de votre présentation sont-elles
amenées?
Choisissez votre contenu :



Quels sont les trois éléments les plus importants?
Est-ce qu’une personne qui n’est pas familière avec le sujet peut comprendre votre propos?
Le temps de ma présentation se distribue-t-il adéquatement? Par exemple : description du
contexte et de votre mandat (15 %), démarche méthodologique, les résultats et les
recommandations (75 %) et la conclusion (10 %).
Préparez un PowerPoint (si vous l’utilisez) :
 Est-ce que vous êtes conforme aux normes de présentation?
o Maximum une diapositive par minute de présentation
o Caractère minimum : 18 points
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GUIDE DE STAGE
o
o
o
Tableau ou graphique facile à lire
Utilisation judicieuse des animations
Contient de l'information pour guider la présentation
Pratiquez-vous :

Que comprennent vos collègues/amis/parents de votre présentation?
Soyez un bon orateur :
Est-ce que vous :

possédez votre sujet?

exprimez une passion?

établissez un contact visuel avec l’auditoire?

respectez votre temps?

parlez sans lire vos notes ou vos diapositives?

êtes spontané?

avez un bon débit?

vous faites confiance?
5.3 RAPPORT ET RÉFLEXION CRITIQUE
Le stage fait l'objet d'un rapport et d’une réflexion critique. Les deux documents doivent être remis
dans un délai maximal d’un mois après la fin du stage. La démarche à suivre pour le dépôt des
documents est à l’annexe 11, l’avis de dépôt à l’annexe 12 et l’évaluation à l’annexe 13. Le rapport
compte pour 30 % et la réflexion critique pour 10 % de la note globale.
5.3.1
Contenu du rapport
Contenu
Nb de mots (à titre indicatif)
Résumé : Résume l’essentiel du travail tout en 350 mots (1 page)
conservant l’’information significative et les points
saillants du rapport. Il comprend un énoncé de la
situation ou de la problématique, une brève
explication du projet, une description de la
méthode, une synthèse des principaux résultats
Table des matières
Introduction : Description du projet, incluant les
objectifs et les livrables attendus
350 mots (1 page)
Contexte : Description du contexte et de l’enjeu lié 350 mots (1 page)
à la situation ou à la problématique de santé
publique visée
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GUIDE DE STAGE
Contenu
Synthèse critique des écrits pertinents : À partir de la revue de
littérature faite dans le cours de Pratique en santé publique
(MSO 6083) et des autres lectures effectuées pendant le stage,
sélection des connaissances pertinentes à la réalisation du projet et
description du cadre conceptuel ou du modèle sous-tendant la
démarche de réalisation
1000 mots (3 pages)
Démarche : Description et justification des étapes, des méthodes et
des outils utilisés pour atteindre les objectifs et réaliser le projet
1400 mots (4 pages)
Résultats : Analyse et interprétation de l’information recueillie,
identification des principales retombées du projet et
recommandations pour la suite
1400 mots (4 pages)
Conclusion : Résume les points importants de l’analyse et des
résultats et introduit une perspective sur la continuité du projet
350 mots (1 page)
Références et annexes
700 mots (4 pages)
Total
7 000 mots (20 pages)
5.3.2
Contenu de la réflexion critique
Pistes de réflexion
Réflexion critique et constructive sur sa pratique : Retour sur le projet,
les difficultés rencontrées et les stratégies utilisées pour les surmonter,
suggestions d’amélioration à la méthode ou à l’analyse. En bref, si vous
aviez à refaire ce travail, que feriez-vous différemment? Quelle est la
valeur ajoutée de votre projet pour votre milieu de stage?
Discussion sur le rôle du professionnel dans le contexte du stage et les
compétences à parfaire pour mieux agir comme intervenant de santé
publique. Qu’avez-vous appris? Qu'en retirez-vous pour votre
pratique?
1000 mots (2 à 3 pages)
5.3.3
Forme du rapport de stage et de la réflexion critique
L’étudiant suit les mêmes règles de présentation que celles du Guide de présentation et d’évaluation
des mémoires. Il peut envoyer son rapport à la Direction du programme en version électronique ou
le déposer en 3 copies. Une quatrième copie est requise lorsqu’il y a un co-superviseur.

Longueur du rapport de stage : vingt (20) pages, recto seulement, double interligne, incluant les
références et les annexes

Longueur de la réflexion critique : 2-3 pages recto/verso

Papier blanc de dimension 21,5 cm x 28 cm

Marges d'environ 2 à 3 cm en haut, en bas et à droite de la feuille. Quant à la marge de gauche,
elle doit être de 4 à 5 cm afin de permettre une lecture facile une fois le document relié
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GUIDE DE STAGE

Uniformité des caractères (police 11 ou 12 pt) foncés et lisibles

Couverture en carton de couleur de votre choix ou une feuille mica

Références bibliographiques : Suivre les règles habituelles de disposition

Annexes soigneusement sélectionnées pour ne pas alourdir le texte principal

Rédaction de qualité (langue, syntaxe et orthographe)
Le stagiaire peut aussi se référer au « Guide de présentation et d’évaluation des mémoires » publié
par la Faculté des études supérieures disponible à l’adresse suivante :
http://www.bib.umontreal.ca/theses/redaction.htm.
5.4 APPRÉCIATION DU MILIEU DE STAGE PAR L’ÉTUDIANT
L'étudiant évalue tous les aspects de son stage : planification, déroulement, encadrement, milieu de
stage. Il complète le formulaire « Appréciation du milieu de stage par l'étudiant » (Annexe 14).
L'évaluation est confidentielle. La Direction du programme en prend connaissance et effectue, si jugé
approprié, un retour auprès du superviseur et du coordonnateur de stages du milieu.
6. Propriété intellectuelle et confidentialité des données
6.1 PROPRIÉTÉ INTELLECTUELLE
Les droits d'auteur des documents rédigés par l'étudiant lui appartiennent. Il sera donc
nécessairement l'auteur de son rapport de stage remis à l'Université de Montréal. Il ne peut
cependant s'opposer à la diffusion interne ou externe des résultats de son travail. Si le contenu du
rapport est utilisé pour des fins de diffusion par l'organisation, la propriété intellectuelle revient à
l'organisation et la contribution de l'étudiant est identifiée. Il s'agit alors d'un rapport différent du
rapport remis à l'Université de Montréal. Si un article découle du projet de stage, l'étudiant en sera
l'auteur ou co-auteur selon l'importance de sa contribution à l'article. L’étudiant peut se référer à la
politique des droits d’auteur de l’Université de Montréal à l’adresse suivante :
http://www.sium.umontreal.ca/
Cependant, certaines organisations font signer au stagiaire un formulaire qui stipule que les droits
de propriété intellectuelle des documents produits dans le cadre d’un stage appartiennent à
l’organisation qui l’a accueilli.
6.2 CONFIDENTIALITÉ DES DONNÉES
L’étudiant se doit de respecter les règles en vigueur dans son milieu de stage quant au traitement
des données confidentielles ou « sensibles ». Certains milieux de stage exigent que l’étudiant signe
un formulaire à ce sujet.
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GUIDE DE STAGE
7. Divers
7.1 ABSENCES
L'étudiant qui s'absente de son milieu de stage, pour cause de maladie ou tout autre motif sérieux,
avise son superviseur aussitôt que possible. Si son absence se prolonge sur une période excédant
trois jours, il avise la Direction du programme et justifie sa demande de prolongation de la durée de
son stage. Les modalités de rattrapage du temps non complété en milieu de stage font l'objet d'une
entente entre l'étudiant, le superviseur et la Direction du programme.
L'étudiant en stage dans un milieu frappé par des conflits de travail qui l'empêchent de se présenter
sur les lieux du stage, avise immédiatement la Direction du programme qui évaluera la situation et
son impact sur la formation de l'étudiant. Les mesures à prendre seront discutées avec l'étudiant.
7.2 RESPONSABILITÉ CIVILE
L'Université de Montréal assure la responsabilité civile des étudiants durant la période des stages.
L'étudiant victime d'un accident dans son milieu de stage informe la Direction du programme dans
les meilleurs délais.
7.3 PLAGIAT
En stage, comme durant votre scolarité, vous devez respecter les règlements universitaires sur le
plagiat. Les mêmes règles s’appliquent à vos travaux, et vous êtes passibles des mêmes sanctions si
vous ne respectez pas les normes d’intégrité propres aux études universitaires. En cliquant sur le lien,
vous aurez accès à tous les règlements de l’université sur le plagiat :
http://www.integrite.umontreal.ca/definitions/integrite.html
- 12 -
ANNEXES
- 13 -
ANNEXE 1
École de santé publique
Programme de maîtrise en santé publique
Annexe 1
PROCÉDURE D’INSCRIPTION
La recherche d’un milieu de stage relève de la responsabilité de l’étudiant. Les étapes pour le choix et
l’approbation d’un milieu de stage sont décrites dans le tableau ci-dessous.
Étape
Annexes
Démarche
Étape 1 :
6 mois à 1 an
avant le début
du stage
 Demande de stage en
santé publique,
annexe 4
 Compléter l’annexe et la remettre à la
TGDE avant la rencontre d’information
 Participer à la rencontre d’information
organisée par la directrice du programme
et la coordonnatrice universitaire de stages
 Faire des demandes de stage auprès de
plusieurs milieux de stage
 Contacter des superviseurs potentiels
Étape 2 :
Avant le début
du cours
MSO 6083
 Inscription à un stage en
santé publique,
annexe 5
 Compléter et signer par l’étudiant, son
superviseur et la coordonnatrice
universitaire de stages
 Inscription au registrariat de l’U de M
 Remettre à la TGDE
Étape 3 :
15 jours après le
début du stage

 Compléter par l’étudiant, signer par le
superviseur et à être approuvé par la
coordonnatrice universitaire de stages et la
Direction du programme
 Remettre à la TGDE
Enregistrement du projet
de stage,
annexe 6
- 14 -
ANNEXE 2
Annexe 2
PROCÉDURES POUR L’OBTENTION D’UN PERMIS DE TRAVAIL POUR LES ÉTUDIANTS ÉTRANGERS
Tous les étudiants étrangers inscrits à un stage (rémunéré ou non) dans le cadre de leur programme
d’études doivent obligatoirement obtenir un permis de travail stage coop avant le début du stage.
Ce permis est délivré par Citoyenneté et Immigration Canada (CIC) du Gouvernement du Canada. Il faut
prévoir entre 4 et 12 semaines entre le dépôt de la demande et la réception du permis de travail.
L’étudiant peut entreprendre les démarches d’obtention du permis de travail stage coop dès qu’il est
admis dans son programme d’études. La demande peut donc être faite lors de la demande de permis
d’études, ou une fois arrivé sur le territoire. Le permis de travail est gratuit pour tous les étudiants s’il est
certifié que le stage est obligatoire pour l’obtention du diplôme.
PROCÉDURES POUR OBTENIR LE PERMIS DE TRAVAIL :
- obtenir une attestation auprès de la Direction du programme certifiant que le stage fait partie intégrante
du programme d’études.
- faire ensuite sa demande en ligne sur le site de CIC :
http://www.cic.gc.ca/francais/etudier/travailler-coop.asp
N.B. : Le permis d’études permet le travail sous certaines conditions mais comporte des restrictions,
notamment au niveau du nombre d’heures de travail autorisées, et ne peut donc permette aux étudiants
de faire un stage à temps plein durant les trimestres d’automne et d’hiver. Ainsi, un second permis est
requis, soit un permis de travail stage coop.
- 15 -
ANNEXE 3
Annexe 3
LISTE DES MILIEUX DE STAGE ET DES COORDONNATEURS DES STAGES DU MILIEU
COORDONNATRICE UNIVERSITAIRE DE STAGES : Nicole Beaudet
Tél. : (514) 528-2400, poste 3692
Courriel : [email protected]
COORDONNATEURS DES STAGES DU MILIEU
Agence de service de santé et de services
sociaux de Montréal
Direction de santé publique de Montréal
1301, rue Sherbrooke Est
Montréal (Québec) H2L 1M3
Tél. : (514) 528-2400, poste 3692
Nicole Beaudet
Tél. : (514) 528-2400, poste 3692
sociaux de Laval
Direction de santé publique
800, boul. Chomedey, Tour A, 3e étage
Laval (Québec) H7V 3Y4
Tél. : (450) 978-2000
Nicole Damestoy
Tél. : (450) 978-2000, poste 2137
sociaux des Laurentides
1000, rue Labelle, suite 210,
St-Jérôme (Québec) J7Z 5N6
Tél. : (450) 436-5669
Michel Savard
Tél. : (450) 436-8622, poste 70532
Lise Laplante (santé environnementale et santé
au travail)
Tél. : (450) 978-2000, poste 2101
Courriel : Lise Laplante/RR/Reg13/SSSS
- 16 -
ANNEXE 3
sociaux de la Montérégie
1255, rue Beauregard
Longueuil (Québec) J4K 2M3
Tél. : (450) 679-6772
Kareen Nour
Tél. : (450) 928-6777
Institut national de santé publique du Québec
190, boulevard Crémazie Est
Montréal (Québec) H2P 1E2
Tél. : (514) 864-1600
Doina Malai
Tél. : (514) 864-1600, poste 3720
Agence de la santé publique du Canada
130, chemin Colonnade
IA 6501H
Ottawa (Ontario) K1A 0K9
Benoit Hermant
Tel. : (613) 946 1547
Téléc. : (613) 952 0844
Agence de la santé publique du Canada
Bureau Régional du Québec
Complexe Guy-Favreau
200, boul. René-Lévesque Ouest
Tour Est
Montréal (Québec) H2Z 1X4
Tél. : (514) 283-2858
Téléc. : (514) 496-7012
Dominique Parisien
Tél. : (514) 283-2931
CHU Sainte-Justine
5757, Av. Decelles,
Montréal (Québec) H3S 2C3
Christine Colin,
Direction de la promotion de la santé
Tél. : (514) 345 2346
CIUSSS du Nord de l'Île de Montréal
France Plouffe
Directrice adjointe de l'enseignement
universitaire
Courriel : [email protected].
Pour la liste complète des professeurs et chercheurs du département :
http://espum.umontreal.ca/lespum/departement-de-medecine-sociale-et-preventive/lequipe-dudepartement/professeurs-chercheurs/
- 17 -
ANNEXE 4
Annexe 4
DEMANDE DE STAGE EN SANTÉ PUBLIQUE
Nom de l'étudiant(e) :
Option du programme :
Adresse de correspondance :
Téléphones : (rés.)
(trav.)
Adresse électronique :
Date de la demande
Date prévue du début du stage
(jour/mois/année)
(jour/mois/année)
Demande de permis de travail (étudiant étranger) :
Motivation : Précisez vos intérêts pour votre stage et les organisations où vous souhaiteriez faire votre stage.

RETOURNEZ LE FORMULAIRE AU BUREAU DE LA TGDE.
- 18 -

ANNEXE 5
Annexe 5
INSCRIPTION À UN STAGE EN SANTÉ PUBLIQUE
____________________________________________________________
Mandat de santé publique du stage :
Lieu du stage :
Nom du superviseur :
(lettres moulées)
Nom du co-superviseur :
(s’il y a lieu)
Date prévue du début de stage
(jour/mois/année)
Date prévue de fin du stage
(jour/mois/année)
Signature de l’étudiant(e) :
Date :
Signature du superviseur :
Date :
Signature du co-superviseur :
Date :
(s’il y a lieu)

- 19 -

ANNEXE 6
Annexe 6
ENREGISTREMENT DU STAGE
Mandat de santé publique :
Lieu de stage :
Nom du co-superviseur :
(s’il y a lieu)
Date prévue du début de stage
(jour/mois/année)
Date prévue de fin du stage
(jour/mois/année)
Date :
- 20 -
ANNEXE 6
DESCRIPTION GÉNÉRALE :
Contexte dans lequel le projet se déroule :
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
Projet de l’étudiant :
Livrable :
Démarche pour réaliser le mandat
Échéancier
Date :
- 21 -
ANNEXE 6
VEUILLEZ JOINDRE À CETTE ANNEXE VOTRE CURRICULUM VITAE EN INSCRIVANT TOUTES VOS EXPÉRIENCES
PROFESSIONNELLES ET BÉNÉVOLES AVANT VOTRE INSCRIPTION À LA MAÎTRISE ET PENDANT VOTRE SCOLARITÉ.
ENGAGEMENT DU SUPERVISEUR QUI ACCEPTE DE DIRIGER LE STAGE ET DU COORDONNATEUR DU MILIEU
J'ai pris connaissance du projet de stage de cet(te) étudiant(e), je l'approuve et je m'engage à en assumer la
supervision suivant les exigences du programme de maîtrise.
Date :
Date :
(s’il y a lieu)
Signature du coordonnateur
universitaire de stages :
Date :
APPROBATION DU DIRECTEUR DES PROGRAMMES
Signature :

Date :
- 22 -

ANNEXE 7
Annexe 7
MODALITÉS DES DIFFÉRENTES ÉVALUATIONS
Document
Type d’évaluation et
pondération
Moment
Modalités
Évaluation des compétences exercées en situations professionnelles et implication dans le milieu de stage
Grille (annexe 9)
Mi-stage
Formative
Autoévaluation
Échange entre le superviseur et l’étudiant
Fin de stage
Sommative 40 %
Échange entre le superviseur et l’étudiant
Superviseur fait parvenir la grille finale à la TGDE
Évaluation de l’exposé oral
Grille (annexe 10)
À la fin du stage
Sommative 20 %
Évaluation par les professeurs, les coordonnateurs de stage
et les superviseurs
Compilation des évaluations par le coordonnateur
universitaire de stages
Rapport de stage et réflexion critique
Avis de dépôt (annexe 12)
Trois semaines avant la fin du stage
Complété par l’étudiant et remis à la TGDE
Dépôt du rapport et de la
réflexion critique
Maximum un mois après la fin du stage
REMIS À LA TGDE
Nomination du jury : président (professeur régulier au
DSP), superviseur et co superviseur et chargé
d’enseignement ou professeur de clinique
Grille (annexe 13)
Un mois après le dépôt
Corrections au rapport par
l’étudiant
2 semaines après avoir reçu les corrections
Sommative:
Rapport 30 %
Réflexion 10 %
Décision : accepté pour dépôt final ou corrections
mineures ou majeures
Copie du rapport corrigé au président du jury
Appréciation du milieu de stage par l’étudiant
Grille (annexe 14)
Fin de stage
CONFIDENTIELLE
- 23 -
Étudiant remet à la TGDE
ANNEXE 8
Annexe 8
ÉCHELLE DE NOTATION
Excellent
Bon
Passable
Échec
A+
4,3
90-100 %
A
4,0
85-89 %
A-
3,7
80-84 %
B+
3,3
77-79 %
B
3,0
73-76 %
B-
2,7 *
70-72 %
C+
2,3
65-69 %
C
2,0 **
60-64 %
C-
1,7
- 60 %
*Note de réussite dans un programme aux études supérieures
** Note de passage à un cours aux études supérieures
- 24 -
ANNEXE 9
Annexe 9
GRILLE D’ÉVALUATION DES COMPÉTENCES EXERCÉES EN
SITUATIONS PROFESSIONNELLES ET IMPLICATION DANS LE MILIEU DE STAGE
Nom de l’étudiant :
Lieu de stage :
Cette évaluation des compétences exercées en situations professionnelles en santé publique par le
superviseur représente 40 % de la note globale du stage. Elle doit être complétée de façon formative à
mi-stage et de façon sommative à la fin du stage. L’échelle descriptive suivante servira à la notation :
A+
Exceptionnel : le niveau de compétence démontré est supérieur à conforme aux attentes
A
Conforme aux attentes : le niveau de compétence démontré est conforme aux attentes
B
Acceptable : le niveau de compétence démontré rencontre en partie les attentes
C
Inférieur aux attentes : le niveau de compétence démontré ne rencontre pas les attentes dans
plusieurs dimensions des manifestations
C-
Échec : le niveau de compétence démontré ne rencontre pas les attentes dans la majorité des
dimensions des manifestations
La note finale s’établit en fonction de la performance de l’étudiant. Elle peut être modulée entre A+, A, A, B+, B, B-, C+, C et C-.
Note globale :

- 25 -

ANNEXE 9
Manifestations
Applique des principes
éthiques
Conforme aux attentes
Acceptable
Inférieur aux attentes
Prend en compte dans son travail les
éléments qui pourraient avoir un impact
sur l’organisation
Prend en compte certains éléments qui
pourraient avoir un impact sur l’organisation
Néglige de prendre en compte des éléments
qui pourraient avoir un impact sur
l’organisation
Fait preuve d’un très bon jugement sur
le plan déontologique
Fait preuve de jugement sur le plan
déontologique
Fait parfois preuve d’un jugement discutable
Est honnête et reconnait ses lacunes
Est honnête et admet certaines lacunes
A de la difficulté à admettre ses lacunes
Révèle parfois des informations
confidentielles
Est ponctuel
Est ponctuel la plupart de temps;
prévient si en retard
Est souvent en retard sans prévenir
Respecte les échéances
Respecte les délais la majorité du temps
A de la difficulté à respecter les délais
Arrive préparé aux rencontres
Arrive la majorité du temps préparé aux
rencontres
Éprouve de la difficulté à se préparer
pour les rencontres
Respecte la confidentialité
Adopte des comportements
appropriés dans ses
relations professionnelles et
extraprofessionnelles
Communique avec les autres de
manière respectueuse
Fait preuve de réflexion
critique et questionne sa
pratique
Se montre parfois irrespectueux dans
ses relations avec les autres
Organise et planifie bien son travail
Organise et planifie son travail avec
soutien
Éprouve de la difficulté à organiser et
planifier son travail
Propose des idées nouvelles,
différentes perspectives et fait des
associations d’idées originales
Propose des idées nouvelles
Ne présente pas d’idées
Accepte les idées et les suggestions
des autres, se montre ouvert à les
intégrer
Accepte les idées et les suggestions des
autres, et les intègre avec soutien
Entend les idées et les suggestions des
autres mais se montre peu ouvert à les
intégrer
Reconnaît ses limites et consulte aux
besoins
Reconnaît parfois ses limites et consulte
lorsqu’il les reconnaît
Reconnaît peu ses limites
Identifie les apprentissages réalisés, fait
des liens appropriés avec sa pratique
Identifie certains apprentissages réalisés, fait
certains liens avec la pratique
N’arrive pas à rendre compte des
apprentissages réalisés et fait peu de liens
avec sa pratique
- 26 -
ANNEXE 9
Manifestations
Acceptable
Saisit les occasions de
développement continu
Prend l’initiative de participer à des
activités pertinentes de formation
continue
Doit être encouragé à participer à des
activités pertinentes de formation continue
Est peu enclin à participer à des activités
pertinentes de formation continue
Fait preuve d’esprit critique et
de synthèse*
Rassemble l’information, même
complexe, en un tout cohérent
Organise sa pensée en regroupant
l’information en grand thèmes
Fait ressortir les détails d’une situation sans
établir de liens
Distingue les éléments essentiels des
éléments secondaires
Fait un résumé des éléments essentiels et
secondaires sans distinction
Distingue difficilement les éléments
essentiels des éléments secondaires
Exprime de façon concise et éclairante
sa compréhension d’une situation
Exprime de façon concise une situation
Se perd dans les détails
Communique à l’oral ou à l’écrit en
utilisant le vocabulaire approprié et de
manière structurée
Communique à l’oral ou à l’écrit avec un
vocabulaire adéquat, structure bien ses idées
Utilise un vocabulaire inadéquat ou donne
trop ou trop peu d’information
Capte l’intérêt, met en évidence les
éléments essentiels
Suscite l’intérêt
Suscite peu l’intérêt
Adapte très bien son message en
fonction de la clientèle
Adapte assez bien son message à la clientèle
Message peu adapté à la clientèle
Participe activement au
fonctionnement de groupe
Établit des relations harmonieuses de
collaboration
Établit des relations de collaboration
Établit peu de relations de collaboration
Participe activement au
fonctionnement de groupe
(suite)
Contribue de manière constructive aux
rencontres
Participe activement aux rencontres
Participe peu lors des rencontres
Propose son aide de façon proactive
Aide volontiers lorsqu’un besoin d’aide est
exprimé
Se montre peu disponible
Anime avec facilité
Anime avec soutien
Anime avec difficultés
Saisit de façon appropriée les occasions
de partager ses connaissances ou son
expertise
Partage assez facilement ses connaissances
ou son expertise
Partage peu ses connaissances et son
expertise
Produit un texte ou un exposé
oral adapté à la clientèle
ciblée*
Partage ses connaissances et
son expertise
*Inspiré SPB Psychologie organisationnelle, Banque de questions d’entrevues, 4 juin 2012
- 27 -
ANNEXE 9
Commentaire :
- 28 -
ANNEXE 9
L’étudiant dans le cadre de son stage a :

Rédigé un article pour une revue professionnelle
Titre :
Revue :
Date de publication

Participé à la rédaction d’un article scientifique
Titre :
Revue :
Soumis le :

Fait une présentation dans un colloque ou lors d’une rencontre avec des partenaires
Titre de l’événement :
Nombre de personnes présentes :
Date

Participé à la rédaction d’un rapport ou un avis
Titre :
Organisation :
Date :

A produit un vidéo-clip
Titre :
Date :

Autre (spécifiez SVP) :
Signature de l’étudiant :
- 29 -
ANNEXE 10
Annexe 10
GRILLE D'ÉVALUATION DE L’EXPOSÉ ORAL
Nom de l’étudiant :
Lieu de stage :
Titre de l’exposé oral :
Cette évaluation représente 20 % de la note globale du stage. L’échelle descriptive suivante servira à
la notation :
A+
A
B
C
C-
Exceptionnel : le niveau de compétence démontré est supérieur à conforme aux attentes
Conforme aux attentes : le niveau de compétence démontré est conforme aux attentes
Acceptable : le niveau de compétence démontré rencontre en partie les attentes
Inférieur aux attentes : le niveau de compétence démontré rencontre peu les attentes
Échec : le niveau de compétence démontré est insuffisant
La note finale s’établit en fonction de la performance de l’étudiant. Elle peut être modulée entre A+, A, A, B+, B, B-, C+, C et C-.
Commentaire :
Note finale :
Signature de l’évaluateur :

- 30 -

ANNEXE 10
Composantes
Organisation de la
présentation
Maîtrise du sujet
Matériel d’appui
Interaction avec
l’auditoire
Appréciation globale
Acceptable
Plan cohérent, idées présentées de
manière structurée, met en évidence les
éléments essentiels à communiquer
Plan cohérent, mais idées pourraient être mieux
structurées et mieux choisies
Manque de structure, donne trop ou trop
peu de détails
Transitions très bien amenées
Majorité des transitions bien amenées
Peu de transitions
Fil conducteur très clair
Fil conducteur assez clair
Absence de fil conducteur
Durée respectée
Durée légèrement dépassée (moins de 2 min.)
Durée pas respectée (plus de 2 min.)
Présente clairement le contexte du stage,
la situation/problématique, les objectifs
poursuivis et les résultats atteints
Présente bien contexte du stage, la
situation/problématique et des objectifs
poursuivis et les résultats atteints
Présente de façon superficielle le contexte
du stage, la situation/problématique, les
objectifs poursuivis et les résultats atteints
Très bonne intégration de la synthèse
critique des écrits pertinents, de la
méthodologie, de l’analyse de
l'information, des résultats et de leur
portée
Bonne intégration de la synthèse critique des écrits
pertinents, de la méthodologie, l’analyse de
l’information et des résultats et de leur portée
Intégration superficielle ou compliquée de
la synthèse critique des écrits pertinents,
de la méthodologie, de l’analyse des
données, des résultats et de leur portée
Répond clairement aux questions
Manque de clarté dans certaines réponses
Manque de clarté dans toutes ces réponses
Matériel pertinent, facilite la
compréhension de l’exposé
Majorité du matériel pertinent, facilite la
compréhension de l’exposé
Matériel plus ou moins pertinent, facilite
peu la compréhension de l’exposé
Respecte les normes visuelles
Certaines règles ne sont pas respectées
Ne respecte pas les normes visuelles
Établit des liens avec l’auditoire
Établit des liens avec l’auditoire à certains
moments
Établit peu de liens avec l’auditoire
Utilise habillement des procédés non
verbaux pour souligner les éléments clés
de manière à faciliter la compréhension
Accompagne son message de gestes non verbaux
cohérents
Utilise peu ou de manière inappropriée des
gestes ou des procédés non-verbaux pour
soutenir son message
Présentation dynamique (parle
suffisamment fort, varie les intonations,
bon débit, etc.)
Présentation qui manque un peu de dynamisme
(ne parle suffisamment fort ou ne varie pas les
intonations ou débit un peu trop rapide, etc.)
Présentation statique (ne parle
suffisamment fort, ne varie pas les
intonations, débit un peu trop rapide, etc.)
Très intéressant
Suscite l’intérêt
Très bonne synthèse du projet
Bonne synthèse
Synthèse à améliorer
- 31 -
ANNEXE 11
Annexe 11
MARCHE À SUIVRE POUR L'ÉVALUATION DU RAPPORT DU PROJET DE STAGE

Le rapport de stage est envoyé pour évaluation par la Direction du programme à 3 personnes incluant le
superviseur ou à 4 personnes s'il y a une co-supervision. Un professeur académique agit à titre de président
du jury. Le jury doit inclure un professeur de clinique en plus du superviseur.

Les évaluations devront être retournées au président du jury à l'intérieur d'un délai maximal de 4 semaines. Le
président du jury aura la responsabilité de s'assurer que ce délai est respecté et de convoquer une réunion des
membres du jury.

S'il n'y a aucune correction demandée, la note attribuée et au moins une copie du rapport du projet de stage
seront remises par le président du jury à la TGDE et cette dernière verra à donner les suites appropriées.

S'il y a des corrections, les 3 membres du jury devront s'entendre lors de la réunion quant aux corrections à
demander. Le président du jury remet la liste des corrections demandées à l'étudiant. Le délai pour remettre la
version corrigée est de deux semaines pour les corrections mineures et pourra être plus long selon les
corrections exigées. Une copie de la liste des corrections demandées devra être envoyée à la Direction du
programme.

L'étudiant devra retourner au président au moins UNE copie corrigée du rapport du projet de stage, en version
électronique, avant la date fixée par les membres du jury. Cependant, si les corrections sont importantes et que
le rapport du projet de stage doit être réévalué par les membres du jury, l'étudiant devra remettre 3 copies
corrigées au président du jury avant la date fixée par les membres du jury.

Lorsque les corrections sont effectuées à la satisfaction du jury, le président remettra une copie du rapport
corrigé, les évaluations et la note globale à la TGDE qui donnera les suites appropriées.
Résumé des étapes
Étape
Délai
Avis de dépôt (annexe 10)
3 semaines avant la fin du stage
Identification du jury
Fin du stage
Dépôt du rapport
1 mois après la fin du stage
Transmission des corrections par le président du jury
1 mois après le dépôt du rapport
Corrections du rapport
2 semaines après la réception des corrections ou plus
selon les corrections exigées
- 32 -
ANNEXE 12
Annexe 12
AVIS DE DÉPÔT D’UN RAPPORT DE STAGE DE MAÎTRISE
PRIÈRE D’ÉCRIRE EN CARACTÈRE D’IMPRIMERIE
1. IDENTIFICATION
NOM DU CANDIDAT
PRÉNOM
CODE PERMANENT
ADRESSE
DÉPARTEMENT / ÉCOLE/ FACULTÉ
MÉDECINE SOCIALE ETPRÉVENTIVE
CODE POSTAL
GRADE POSTULÉ
M. SC.
PROGRAMME
SANTÉ PUBLIQUE
NO DE PROGRAMME
2-481-1-4
OPTION
STAGE
2. SUPERVISEUR ET TITRE DU STAGE
SUPERVISEUR
CO-SUPERVISEUR, S’IL Y A LIEU
TITRE DU STAGE
3. DÉPÔT
J’AVISE LA FACULTÉ QUE JE DÉPOSERAI, AU SECRÉTARIAT DE MON UNITÉ, LES
EXEMPLAIRES REQUIS DE MON RAPPORT DE STAGE DE MAÎTRISE VERS LE :
DATE PRÉVUE POUR LE DÉPÔT DU RAPPORT DE STAGE
• Ce formulaire doit être complété par le candidat trois semaines avant la fin du stage de maîtrise.
• Le candidat conserve une copie et envoie l’original du formulaire à l’attention de son unité
académique.
Signature du candidat :
Date :
- 33 -
ANNEXE 13
Annexe 13
GRILLE D'ÉVALUATION DU RAPPORT DE STAGE ET DE LA RÉFLEXION CRITIQUE
Nom de l'étudiant :
Mandat de santé publique :
L’évaluation du rapport de stage de l'étudiant représente 30 % et la réflexion critique 10 % de la note
globale du stage. L’échelle descriptive suivante servira à la notation :
A+
Exceptionnel : le niveau de compétence démontré est nettement au-delà de conforme
aux attentes
A
Attendu : le niveau de compétence démontré est conforme aux attentes
B
Acceptable : le niveau de compétence démontré est acceptable
C
Inférieur aux attentes : le niveau de compétence démontré ne rencontre pas les attentes
C-
Échec : le niveau de compétence démontré est nettement insatisfaisant
La note finale s’établit en fonction de la performance de l’étudiant. Elle peut être modulée entre A+, A, A, B+, B, B-, C, C et C-. Dans le cas de corrections mineures, la note donnée avant les corrections est la note
finale. Par contre si l’étudiant doit effectuer des corrections majeures, la note donnée après la première
évaluation pourra être haussée si les corrections sont réalisées à la satisfaction des membres du jury.

- 34 -

ANNEXE 13
RAPPORT DE STAGE (30 %)
Composantes
Appréciation
globale
Acceptable
Texte écrit clairement
Certaines sections du texte ne sont pas
écrites clairement
Texte laborieux à lire
Suscite et maintient l’intérêt
Lecture intéressante malgré quelques
imprécisions
Description du
mandat et du
contexte
Fait état des éléments importants du
contexte ce qui permet une très bonne
compréhension de la situation et des
objectifs poursuivis*
Fait état d’éléments du contexte qui
permettent une certaine
compréhension de la situation et des
objectifs poursuivis
Description incomplète qui permet
difficilement de comprendre la situation et
les objectifs poursuivis
Synthèse critique
des écrits
pertinents
Fait ressortir les connaissances les plus
pertinentes.
Certaines connaissances pertinentes
n’ont pas été présentées.
Les connaissances présentées manquent
nettement de pertinences
Très bonne analyse critique des écrits
Bonne analyse critique des écrits
Analyse peu critique
Démarche
Explicitations et justification complètes
et claires
Manque quelques éléments
d’explications et de justification
Explications et justification nettement
incomplètes
Analyse et
interprétation de
l’information
Analyse approfondie et interprétation
appropriée
Analyse et interprétation satisfaisante
Analyse et interprétation insatisfaisantes
Fait preuve d’un bon esprit critique dans
la majorité de ses propos
Manque parfois d’esprit critique dans
ses propos
Fait preuve de peu d’esprit critique dans
ses propos
Démontre une très bonne
compréhension du sujet, des résultats et
de leur portée
Démontre une bonne compréhension
de son sujet et de la portée des
résultats
Démontre une compréhension partielle de
son sujet et de la portée des résultats
Vocabulaire juste dans tout le texte
Vocabulaire parfois incorrect ou
inadéquat
Vocabulaire qui se situe entre le parlé et
l’écrit
Orthographe et syntaxe justes,
ponctuation respectée
Orthographe ou syntaxe ou
ponctuation nécessite quelques
corrections
Beaucoup de fautes d’orthographe, de
syntaxe et de ponctuation
Langue et
expression
- 35 -
ANNEXE 13
Composantes
Organisation et
structure du texte
Acceptable
Structure respectée, les informations
sont dans les bonnes sections du
rapport
Structure à améliorer, certaines
informations ne sont pas dans les
bonnes sections
Structure confuse, plusieurs informations
ne sont pas dans les bonnes sections
Liens entre les parties du rapport sont
faits et le fil conducteur est clair
Certains liens entre les parties du
rapport pourraient être plus clairs ce
qui aiderait à repérer le fil conducteur
Beaucoup de liens ne sont pas faits entre
les différentes parties du rapport, fil
conducteur difficile à cerner
Très bonne utilisation des tableaux, des
figures et des annexes
Bonne utilisation des tableaux, des
figures et des annexes
Sous-utilisation ou surutilisation des
tableaux, des figures et des annexes qui
seraient nécessaires à la compréhension
* Certains éléments de la grille sont inspirés d’une grille élaborée par la Faculté des sciences infirmières de l'Université de Montréal. Nous les remercions de
leur collaboration.
- 36 -
ANNEXE 13
RÉFLEXION CRITIQUE (10 %)
Composantes
Analyse réflexive
Rédaction
Conformes aux attentes
Acceptable
Pose un regard critique sur la
Analyse partielle de son expérience
réalisation de son expérience de stage de stage
Décrit son expérience de stage
Suggère des améliorations à son
projet et les justifient
Suggère des améliorations à son
projet de stage mais les justifient
insuffisamment
Suggère peu ou pas d’amélioration et ne
les justifient pas
Identifie :
- les compétences sollicitées,
- les compétences à approfondir,
- les compétences transférables à sa
pratique future
et explique les raisons qui motivent sa
réflexion
Identifie :
- les compétences sollicitées ou
- les compétences à approfondir ou
- les compétences transférables à sa
pratique future
et donne des explications partielles
Identifie seulement une seule forme de
compétences et donnent peu
d’explications
Texte clair, le lecteur peut avoir une
image distincte de la situation décrite
Texte assez clair avec certains
passages imprécis
Texte imprécis
Commentaires sur le rapport et la réflexion critique :
- 37 -
ANNEXE 13
______________________________________________________________________________________________________________________
Corrections et/ou parties à refaire :
______________________________________________________________________________________________________________________
Note rapport : ___________
Note réflexion critique :___________
Signature du candidat :
Date :
- 38 -
ANNEXE 14
Annexe 14
APPRÉCIATION DU STAGE PAR LE STAGIAIRE
Ce formulaire vise à recueillir l’appréciation du stage et de l'aide apportée pour sa réalisation. Les
informations permettront aux personnes impliquées d'obtenir du feed-back sur leur travail et leur
fourniront des éléments servant à l'amélioration continue du processus de stage. Cette évaluation
doit être déposée à la Direction du programme de maîtrise. Elle ne sera remise au superviseur et
au coordonnateur du milieu qu'après dépôt de la note finale du rapport de stage et des évaluations
du stagiaire par le superviseur.
Pour chaque énoncé, veuillez encercler le chiffre correspondant à votre opinion :
1 tout à fait en désaccord
2 plutôt en désaccord
3 plutôt en accord
4 tout à fait en accord
8 non applicable
LE STAGE EN GÉNÉRAL
 ENCERCLEZ VOTRE CHOIX 
1.
Le stage a répondu à mes attentes.
1
2
3
4
8
2.
Le mandat qui m'a été proposé répondait à mes attentes.
1
2
3
4
8
3.
Les livrables ont été clairement identifiés au départ.
1
2
3
4
8
4.
Les modalités du stage ont été précisées au départ.
1
2
3
4
8
- 39 -
ANNEXE 14
5.
Le stage m'a apporté des connaissances utiles.
1
2
3
4
8
6.
Le stage m'a permis de développer des habiletés.
1
2
3
4
8
7.
Le stage m'a permis de mettre en pratique des
apprentissages acquis durant les cours.
1
2
3
4
8
ÉTAPES POUR LE CHOIX D’UN STAGE
8.
tLa planification de mon stage s'est bien déroulée.
1
2
3
4
8
9.
Le Guide du stage est un document utile.
1
2
3
4
8
10.
La coordonnatrice universitaire de stages m'a bien conseillé
dans le choix d'un milieu de stage.
1
2
3
4
8
LE MILIEU DU STAGE
11.
Mon milieu de stage était accueillant.
1
2
3
4
8
12.
Mon milieu de stage était stimulant.
1
2
3
4
8
13.
Le milieu de stage m'a permis de faire partie de l'équipe de
travail de mon superviseur.
1
2
3
4
8
14.
Le coordonnateur de stages du milieu s'est montré
disponible pour me rencontrer et me mettre en contact avec
un superviseur.
1
2
3
4
8
LE SUPERVISEUR
15.
Le superviseur m'a aidé à clarifier mon projet de stage.
1
2
3
4
8
16.
Le superviseur a bien assumé son rôle de superviseur.
1
2
3
4
8
17.
Le superviseur s'est montré disponible pour les rencontres
de suivi et pour répondre à mes questions.
1
2
3
4
8
- 40 -
ANNEXE 14
18.
Le superviseur m'a offert un encadrement de qualité au plan
de la démarche et des méthodes de travail utilisées dans le
cadre du stage.
1
2
3
4
8
19.
Le superviseur m'a offert du feed-back formateur sur la
qualité de mon travail.
1
2
3
4
8
20.
Le superviseur a fait en sorte que j'obtienne la collaboration
des membres de l'équipe avec laquelle je réalisais mon
projet de stage.
1
2
3
4
8
Le superviseur a favorisé mon intégration dans le milieu et
dans l'équipe.
1
2
3
4
8
21.
LE CO-SUPERVISEUR
22.
Le co-superviseur m'a aidé à clarifier mon mandat de stage.
1
2
3
4
8
23.
Le co-superviseur a bien assumé son rôle.
1
2
3
4
8
24.
Le co-superviseur s'est montré disponible pour les
rencontres de suivi et pour répondre à mes questions.
1
2
3
4
8
25.
Le co-superviseur m'a offert un encadrement de qualité au
plan de la démarche et des méthodes de travail utilisées
dans le cadre du stage.
1
2
3
4
8
26.
Le co-superviseur m'a offert du feed-back formateur sur la
qualité de mon travail
1
2
3
4
8
27.
Le co-superviseur a fait en sorte que j'obtienne la
collaboration des membres de l'équipe avec laquelle je
réalisais mon projet de stage.
1
2
3
4
8
28.
Le co-superviseur a favorisé mon intégration dans le milieu
et dans l'équipe.
1
2
3
4
8
APPRÉCIATION GLOBALE DU STAGE
29.
Globalement, mon appréciation du stage est positive.
- 41 -
1
2
3
4
8
ANNEXE 14
30.
Le stage constitue un apport important de la formation.
1
2
3
4
8
31.
Tout compte fait, je recommanderais ce milieu de stage à un
autre étudiant.
1
2
3
4
8
Commentaires généraux :
Nom du stagiaire :
Lieu de stage:

Date :
- 42 -


PROGRAMME DE MAÎTRISE EN SANTÉ PUBLIQUE Guide de

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