EDUCATIONS NOUVELLES - Grands courants pédagogiques

EDUCATIONS NOUVELLES - Grands courants pédagogiques
Écrit par Karoline
Lundi, 23 Juin 2008 22:23 -
GRANDS COURANTS PEDAGOGIQUES CONSTRUCTIVISME (Piaget)
Les nouvelles connaissances d'acquièrent graduellement par la mise en relation avec les
connaissances antérieures.
Compréhension d'une réalité PAR des perceptions de la réalité, pas par la réalité absolue.
Traitement de l'information = restructuration des informations en fonction des connaissances
propres à chaque apprenant ..
Situation-type
avant de proposer une activité pour comprendre le système digestif, l'enseignant note au
tableau tout ce qu'ils savent de vrai et de faux.
se, elle dit à son enseignante: "je ne me souviens plus dans quel fichier je l'ai mis".
SOCIO-CONSTRUCTIVISME (Vigotski)
Met l'accent sur la dimension relationnelle de l'apprentissage.
Issu du constructivisme.
L'élève élabore sa compréhension d'une réalité par la comparaison de ses perceptions avec
celles de ses pairs et de l'enseignant.
Situation-type
En se questionnant et en partageant leurs expériences et leurs connaissances, les élèves de la
classe ont élaboré une définition commune du mot "presqu'île". PEDAGOGIE DE PROJET (pédagogies nouvelles: Dewey, Decroly, Freinet, Oury)
1/3
EDUCATIONS NOUVELLES - Grands courants pédagogiques
Écrit par Karoline
Lundi, 23 Juin 2008 22:23 -
(= pédagogie active)
Approche pédagogique selon laquelle les compétences à développer s'insèrent dans un plan
en vue de relever un défi ou d'accomplir une réalisation.
Idée de contrat. attention portée à chaque élève, notamment à ses acquis, ses intérêts et ses méthodes =>
assise de cette approche.
L'enseignant doit donner à l'élève une occasion de recherche, d'exploration et de discussion
avec ses pairs. Réalisation de productions diverses, activités en équipe, expression de
différentes manières.
Pas nécessairement socio-constructiviste, mais peut l'être.
Situation-type
Le spectacle sur l'histoire de leur village a permis aux élèves de développer des conpétences
en français, en histoire, en géographie, et en éducation à la citoyenneté.
BEHAVIORISME (Pavlov, Skinner)
Apprentissage d’une conduite conditionnelle par une conduite innée. C'est la réponse juste qui conditionne l'accès à la conduite juste.
Comportement = réponse à des stimuli.
Stimulus -> individu -> réponse.
COGNITIVISME
Résultat des préoccupations relatives à la façon dont l'apprenant cquiert et utilise les
connaissances et savoir-faire.
Vise l'acquisition d'habiletés cognitives et métacognitives
Repose sur le traitement de l'information (organisation des informations et gestion des
mémoires).
Situation-type
2/3
EDUCATIONS NOUVELLES - Grands courants pédagogiques
Écrit par Karoline
Lundi, 23 Juin 2008 22:23 -
Julie a parlé du cerveau comme d'un ordinateur avec disque dur. Quand elle oublie quelque
chose, elle dit à son enseignante: "je ne me souviens plus dans quel fichier je l'ai mis".
3/3