Activités d`accueil 1

Activités d’accueil
L’accueil est très important pour les jeunes. Ce sont
toutes les mesures mises en place qui favoriseront
l’adaptation des nouveaux élèves et une meilleure
transition. Les études démontrent que plus les élèves
s’intègrent à leur nouveau milieu scolaire, moins le
décrochage scolaire devient un facteur de risque.
Il est donc intéressant de mettre en place un comité ou
une équipe qui s’occupera de l’accueil pour s’assurer que
tous les nouveaux élèves vivent des activités pour
favoriser le lien d’appartenance à l’école ainsi que des
liens avec d’autres jeunes.
1-
Mesures à mettre en place pour l’école
Activités :
Mettre en place un comité pour préparer la période
de la rentrée et les premières semaines de classe.
Ils pourront planifier :
Activités de la journée de la rentrée (première
journée);
Activités pour la journée d’accueil (journée
d’activités);
Préparer une banque de suggestions d’activités
brise-glace pour que les enseignants favorisent
l’interaction entre les nouveaux élèves;
Est-il possible que l’école se choisisse un thème
pour la rentrée, un slogan, un chapeau, qui
serviraient, entre autres, à identifier les niveaux
scolaires et à rassembler tous les jeunes?
Personnes impliquées :
Direction,
enseignants,
professionnels de
l’école, Service
d'animation
spirituelle et
d'engagement
communautaire
(SASEC),
orthopédagogue,
psychologue,
surveillants du dîner,
gardien de sécurité,
élèves du conseil de
l’année précédente…
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Activités d’accueil
Mot de bienvenue pour rassurer, encourager et
Direction de l’école
encadrer les nouveaux élèves.
Explication du fonctionnement :
Horaire;
Casiers;
Comité des
enseignants ou de
transition
Bibliothèque;
Pause;
Dîner;
Circulation dans l’école;
Règles de vie;
Plan de l’école affiché ou disponible.
Visite de l’école
Le Rallye-photos
Surveillance accrue au début de l’année pour
guider les nouveaux élèves dans leurs
déplacements.
Comité des
enseignants ou de
transition
Par exemple :
Autobus;
Corridors;
Dîner;
Pauses.
Affiches et pancartes aux murs pour faciliter
l’orientation et indiquer les endroits importants de
Comité
Conseil des élèves
l’école.
Par exemple :
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Activités d’accueil
Cafétéria;
Salles de toilettes;
Gymnase;
Auditorium;
Cours du premier secondaire;
Gardien de sécurité;
Secrétariat et direction de l’unité.
Jumelage entre des anciens et de nouveaux
élèves pour les aider à se retrouver…
Comité des
enseignants ou de
transition
Mettre sur pied une brigade d’aide pour aider les
élèves perdus, seuls, inquiets dans l’école. Ils
Conseil des élèves
Brigade d’aide
peuvent rapporter tout incident dont ils sont
témoins. Les élèves intéressés peuvent porter un
dossard ou un ruban au bras pour indiquer qu’ils
font partie de la brigade. L’élève qui vit une
difficulté peut être rassuré par cette mesure.
Les plus vieux deviennent responsables et
conscients des besoins des nouveaux élèves.
Présenter la liste des activités de l’école et la
Enseignants
date d’inscription.
Quelles activités puis-je faire à l’école?
Présenter la liste des services offerts dans
Enseignants
l’école.
Quelles activités puis-je faire à l’école?
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Activités d’accueil
2-
Mesures à mettre en place dans la classe par
l’enseignant
Faire des activités brise-glace:
Activités pour connaître le groupe;
Activités pour se retrouver dans l’école.
Je prépare mon scrapbooking
Je me présente
Rassurer les élèves inquiets en discutant avec eux en grand groupe et
répondre à leurs questions.
Rester alerte quant aux élèves qui semblent solitaires, anxieux, peu
organisés, timides, inquiets ou en grande difficulté. Discuter avec eux, en
privé, pour s’assurer qu’ils connaissent des moyens pour mieux fonctionner.
Voici quelques outils qui peuvent les aider davantage :
Pour être efficace au secondaire ;
Qui peut m’aider dans mon école?
Quelles activités puis-je faire à l’école?
La carte de mon réseau social ;
L’adaptomètre;
Autoévaluation de mon efficacité au secondaire;
SOS – Pistes de solution;
Intimidation - taxage à l’intention des jeunes;
Babillard pour les ados.
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Activités d’accueil
Banque d’activités brise-glace1
C’est quoi ton nom?
Pour apprendre les noms
Matériel pour chaque participant: Porte-carte, carte avec un numéro unique inscrit
au verso et le prénom au recto.
Chaque élève place la carte du côté de son nom et tente d’apprendre le nom des
autres élèves en circulant dans la classe.
Au signal de l’enseignant, les élèves retournent leur carte du côté du numéro et les
élèves circulent avec leur feuille réponse.
On peut répéter plusieurs fois pour donner le temps de vérifier les réponses.
Voir l’annexe 1
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Les activités brise-glace peuvent être en partie inspirées de ces sites web :
http://www.lionsclubs.org/FR/common/pdfs/icebreakers.pdf
http://eycb.coe.int/edupack/fr_64.html
http://deal.org/wp-content/uploads/2010/12/Icebreakers_FRE.pdf
http://www.institut-francais.org.uk/pages/malette_pedagogique/3_brise-glace.htm
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Activités d’accueil
Carte de mon école primaire
Pour savoir de quelle école primaire les élèves arrivent
Matériel : Carte de la ville, punaises, fiche : « Je présente mon ancienne école ».
L’enseignant adapte l’activité en tenant compte de la clientèle.
Il propose aux élèves de compléter la fiche de leur ancienne école et de la
présenter au groupe. Les élèves l’épinglent sur la carte de la ville. S’ils viennent de
l’extérieur, ils peuvent la placer à l’extérieur de la carte ou sur une carte du
Québec. L’enseignant peut proposer aux élèves de se regrouper s’ils viennent de la
même école.
Prolongement : L’enseignant peut faire des liens entre les élèves qui arrivent seuls
d’une école pour qu’ils se rendent compte qu’ils sont plus d’un à vivre cette situation.
Il inciter également les autres élèves à être à l’écoute de ces personnes, à les
inviter à partager leurs activités ou leurs repas. Le but est de faciliter leur
adaptation.
Voir l’exemple à l’annexe 2
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Activités d’accueil
Bingo
Pour bouger et apprendre à se connaître
Matériel : Une carte de bingo pour chaque participant et un crayon.
L’enseignant propose aux élèves de remplir chaque case de la carte de bingo avec
des noms d’élèves différents. Ils doivent circuler dans la classe et poser des
questions à chacun. L’enseignant adapte l’activité selon le temps alloué et la
dynamique du groupe. Il peut commencer par demander de faire une ligne, et
ensuite, de faire la carte au complet. Il peut aussi modifier les questions.
Prolongement : L’enseignant peut faire un retour sur les réponses. Par exemple :
«Qui fait une activité le samedi? Quelle est l’activité? Depuis combien de temps
fais-tu cela? Ce retour permet de connaître chacun. Est-ce que tous les élèves ont
au moins leur nom d’écrit une fois ?»
Voir l’exemple à l’annexe 3
Moi aussi!
Pour apprendre à se connaître
Matériel : 10 jetons par élève
L’enseignant propose aux élèves de se lever chacun leur tour pour dire un énoncé
véridique. Par exemple : «J’ai deux sœurs.» Tous les élèves qui ont aussi deux
sœurs se lèvent et disent : « Moi aussi » en enlevant un jeton. Le premier qui n’a
plus de jetons est le gagnant.
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Activités d’accueil
Nos points communs
Pour se trouver des points communs
Matériel : Jeux de cartes, feuille pour écrire les points communs, chronomètre. Si
l’enseignant à 30 élèves, il peut préparer le jeu de cartes pour qu’il y ait toujours
des équipes de 3 à 4 élèves.
L’enseignant distribue les cartes d’un jeu (ou fait des équipes). Il demande aux
élèves de se regrouper par chiffre ou par sorte (pique, carreau, cœur ou trèfle).
Lorsque les équipes sont formées, ils doivent prendre une feuille et se trouver le
plus de points communs en 5 minutes. Exemple : «Avez-vous un animal? Des bas
noirs? Une montre?» L’équipe qui a le plus de points communs gagne.
Prolongement : L’enseignant peut refaire l’exercice plusieurs fois en repassant les
cartes à jouer.
Voir l’exemple à l’annexe 4
Jeux variés
Jeux amusants
L’enseignant peut décider de briser la glace avec un jeu simplement ludique pour
détendre l’atmosphère et créer des liens en riant avec les élèves.
Voici quelques idées :

Fais-moi un dessin;

Jeux de mime;

Bonhomme pendu avec des mots d’une catégorie;

Etc.
Celui qui trouve la réponse remplace l’autre au tableau.
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Activités d’accueil
Entrée en matière
Pour faire une introduction à la matière
Matériel : Un questionnaire par équipe préparé par l’enseignant. Il invente 10
questions qui traitent de la matière enseignée. Par exemple, 10 questions en
mathématique ou 10 questions d’histoire.
L’enseignant distribue les questionnaires aux équipes et il donne les consignes ainsi
que l’endroit où ils peuvent chercher les réponses dans la classe, dans leur nouveau
manuel, dans le dictionnaire, sur Internet, etc.
Prolongement : L’enseignant peut faire un lien lors de la correction du questionnaire
avec les notions qui seront vues dans son cours. Par exemple : « La réponse à la
question 8 sera élaborée dans le cours au mois de novembre. Vous en saurez plus
aussi sur…»
L’équipe qui a trouvé la réponse reçoit la médaille de…ou la mention d’honneur…
L’enseignant peut demander : «Où avez-vous trouvé cette réponse ? Comment avezvous fait pour résoudre cette énigme ?»
D’autres activités sont disponibles à ces adresses :
http://www.lionsclubs.org/FR/common/pdfs/icebreakers.pdf
http://eycb.coe.int/edupack/fr_64.html
http://deal.org/wp-content/uploads/2010/12/Icebreakers_FRE.pdf
http://www.institut-francais.org.uk/pages/malette_pedagogique/3_brise-glace.htm
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Activités d’accueil
Annexe 1
Verso nombre unique
1
2
3
4
5
6
Recto Prénom
10
Activités d’accueil
Feuille réponse :
1
2
3
4
5
6
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Activités d’accueil
Annexe 2
Photo de l’école
Photo de l’école
École :
École :
Enseignants :
Enseignants :
Ville :
Ville :
Élèves de ce groupe :
Élèves de ce groupe :
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Activités d’accueil
Annexe 3
Bingo des noms
J’ai les yeux
Ma couleur
Je viens d’une
bleus.
préférée est
autre école
le vert.
que toi.
J’ai un poisson. Je joue au
hockey.
J’ai un chat.
Je suis un
Je suis
cours le
gaucher.
samedi.
Je porte une
Mon nom de
Je fais de la
montre.
famille désigne gymnastique.
J’ai un chandail
bleu.
une chose.
J’ai le même
J’ai les
Mon prénom
Je joue d’un
âge que toi.
cheveux longs.
contient la
instrument de
lettre t.
musique.
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Activités d’accueil
Annexe 4
Élèves de l’équipe :
_______________________ ____________________
_______________________ ____________________
_______________________ ____________________
Nos points communs :
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
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