Fiche pédagogique : le corps humain Légende :

Fiche pédagogique : le corps humain
• Tâche finale de l’activité :
Création d’un pantin
• Niveau(x)
Cycle 2
• Contenu culturel :
- parties du corps
• Connaissances :
Connaissances à acquérir :
- grammaticales : avoir à la 1ere personne du singulier au présent, 1er et 3e
personne du singulier au présent, adjectifs de couleur, structure interrogative
- lexicales: parties du corps (tête, épaule, genoux, pied, yeux, nez, oreille,
bouche, cheveux), couleurs (bleu, marron, vert, blond, brun, noir)
- phonologiques: suivant la langue
• Matériel nécessaire :
A voir par séance, cf annexes
Chanson « Tête, épaules, genoux, pieds » en anglais :
http://www.youtube.com/watch?v=tnTpJ113W_A&feature=fvst
Légende :
G : grammaire
L : Lexique
©Primlangues – 2011 1 Partie
Activités
langagières
1
Comprendre à
l’oral : chanter
une chanson
Connaissances
Déroulement
L: parties du corps
G: mot de liaison
“et”
Introduction de la chanson (cf annexe 1) mimée
par l’assistant
Les élèves apprennent la première partie (tête
épaules, genoux pieds)
Introduction des parties du corps à l’aide de la
construction d’un pantin (cf annexe 2), les parties
du corps sont ajoutées une à une jusqu’à ce que
le bonhomme soit reconstitué en entier :
Le tronc est affiché au tableau. L’assistant prend
une partie du pantin par exemple le bras et le
montre à la classe, si un élève connait le mot en
langue étrangère il peut le dire et venir placer le
bras sur le pantin au tableau. Si personne ne sait
l’assistant nomme la partie du corps, demande à
la classe de répéter et invite un élève à venir la
placer au tableau (à l’aide d’aimants), il doit
auparavant prononcer le nom correctement.
A : Qu’est-ce que c’est ?(en montrant la tête du
pantin)
1-Les élèves savent
E : la tête
A : Oui, c’est là tête, tu peux venir la mettre sur le
pantin
2-Les élèves ne savent pas
A : Personne ne sait ? C’est la tête. Répétez : la
tête.
Classe : la tête
A : …, peux-tu venir la mettre sur le pantin.
Répète : la tête
E : la tête
Afin de travailler la répétition l’assistant interroge
les élèves en utilisant la forme impérative
Montrez-moi votre bras/tête/pied… puis la forme
interrogative Qu’est-ce que c’est ? (en montrant
une partie de son corps). Réponse attendue : La
tête/le pied/ C’est la tête, le pied…
Répétition J’ai : 1 tête, 2 bras, 2 mains, 2 jambes,
2 pieds, 1 nez, 1 bouche, 2 yeux, 2 oreilles,
chaque élève énumère à son tour, s’il ne se
souvient plus d’un mot les autres enfants peuvent
l’aider
Jeu de Kim, l’assistant retire une ou plusieurs
parties du corps (grâce aux aimants et demande
à la classe (que manque-t-il ?)
Reprise de la chanson en entier + apprend la fin
(les yeux, la bouche, les oreilles et le nez)
L : parties du corps
(tête, épaules,
genoux, pieds,
bras, jambes)
G : forme
impérative et forme
interrogative
Comprendre à
l’oral :
comprendre
des mots
familiers
Parler en
continu :
reproduire un
modèle à l’oral
Parler en
continu :
utiliser des
modèles et
des
expressions
2
Comprendre à
l’oral : chanter
une chanson
Parler en
continu :
©Primlangues – 2011 L : parties du corps
G : avoir à la 1ere
personne du
singulier au
présent
L : parties du corps
L : partie du corps
(visage), couleurs
Introduction du vocabulaire lié au visage, ajouter
ces nouveaux mots au pantin : yeux, nez,
2 reproduire un
modèle à l’oral
(marron, bleu, vert,
brun, blond, noir)
G : adjectifs de
couleurs
L : parties du corps
(yeux, oreilles, nez,
bouche, cheveux),
adjectifs de
couleurs
Parler en
continu :
reproduire un
modèle à l’oral
L : parties du corps
G : structure
interrogative
3
Parler en
continu :
utiliser des
modèles et
des
expressions
Parler en
continu :
utiliser des
modèles et
des
expressions
Parler en
continu :
reproduire un
modèle oral
©Primlangues – 2011 L : parties du corps
L: parties du corps
bouche, oreilles (cf annexe 3)
Couleurs, à l’aide d’une tête agrandie les élèves
décrivent les différents visages que le PE mets
en place (intervertit les couleurs des cheveux,
des yeux…), l’assistant fait répéter les élèves (cf
annexe 4)
La classe est divisée en petits groupes de 4.
Chaque groupe obtient un jeu de mémo (cf
annexe 5).Chaque élève reçoit l’image d’un
visage différent. Par exemple une tête avec des
cheveux noirs et des yeux verts. Ils piochent à
tour de rôle une carte retournée sur la table face
cachée (yeux bleus, cheveux marrons, bouche,
nez). S’ils arrivent à nommer ce qu’il y a sur la
carte et que les attributs se trouvent sur leur fiche
ils peuvent la prendre.
Elève 1 retourne une carte sur laquelle par
exemple il y a une bouche de dessinée
E 1 : (c’est) une bouche
Il peut ainsi prendre la carte et la placer sur son
image.
E 2 retourne à son tour une carte
E 2 : (c’est)…
Si un élève ne sait pas nommer la partie du corps
il replace la carte face cachée sur la table.
But, compléter son visage au plus vite
Reprise du vocabulaire des séances précédentes
à travers le jeu :
Plaquette avec différents personnages : Qui a
des yeux marrons/des cheveux blonds… ? Les
enfants lèvent la main et à l’invitation de
l’assistant viennent monter l’image qui
correspond. On peut éventuellement diviser la
classe en petits groupes et compter les points
(les points seront comptés à l’aide d’un pantin, en
gagnant un point les enfants gagnent une partie
du corps après l’avoir nommée. La première
équipe à avoir complété son pantin a gagnée)
Les équipes ayant gagnées peuvent commencer
à constituer leur pantin (aidés du PE) pendant
que l’assistant continue le jeu avec ceux à qui il
manque certaines parties du corps. Les équipes
s’installent au fur et à mesure pour réaliser leur
pantin (cf annexe 2).
La chanson est reprise en entier par l’assistant
avec les gestes, la classe, le PE et l’assistant la
répètent ensemble.
3 Annexes
• Annexe 1 : Chanson
Tête, épaules, genoux et pieds,
genoux et pieds,
Tête, épaules, genoux et pieds,
genoux et pieds,
Yeux, oreilles, nez et bouche
Tête, épaules, genoux et pieds,
genoux et pieds.
Head and shoulders, knees and toes,
Knees and toes.
Head and shoulders knees and toes,
Knees and toes.
Eyes and ears and mouth and nose,
Head and shoulders, knees and toes,
Knees and toes.
Kopf, Schulter, Knie und Fuß,
Knie und Fuß
Kopf, Schulter, Knie und Fuß,
Knie und Fuß
Augen, Ohren, Nase und Mund,
Kopf und Schulter, Knie und Fuß, Knie und Fuß.
Cabeza, hombros, rodillas y pies,
rodillas y pies
Cabeza, hombros, rodillas y pies,
rodillas y pies,
Ojos, orejas, nariz, y boca.
Cabeza, hombros, rodillas y pies,
Rodillas y pies.
• Annexe 2
©Primlangues – 2011 4 Le tronc
Les bras (bras gauche/bras droit)
©Primlangues – 2011 la tête
les jambes (jambe gauche/jambe droite)
5 Les pieds (le pied gauche/le pied droit) les mains (la main gauche/la main
droite)
• Annexe 3
Les yeux
le nez
la bouche
les oreilles
• Annexe 4
©Primlangues – 2011 6 ©Primlangues – 2011 7 ©Primlangues – 2011 8 • Annexe 5
©Primlangues – 2011 9 ©Primlangues – 2011 10 Nez
©Primlangues – 2011 bouche
oreilles
11