École au collège (EAC)

École au collège (EAC)
Avril 2011
L’École au collège
•
Les programmes l’ École au collège (EAC) offrent des cours à crédit
d'études secondaires qu’enseignent des enseignantes et
enseignants au niveau secondaire et des cours collégiaux à double
reconnaissance de crédit qu’enseignent des
professeurs/instructeurs au niveau collégial dans une communauté
d’apprentissage coopératif sur un campus de collège.
•
Les élèves suivent ce programme sur le campus d’un
d un collège, cinq
jours par semaine pendant un ou deux semestres.
•
En 2009-2010,, 14 collèges
g et 22 conseils se sont associés pour
p
offrir chaque semestre 22 programmes EC à 400 élèves sur un ou
plusieurs campus.
2
Objectifs
• Évaluer comment les p
programmes
g
EC aident les élèves
à faire une expérience valable et agréable de l’école
secondaire.
• Évaluer
É l
commentt les
l programmes EC aident
id t lles élè
élèves
à explorer la voie de leur choix au niveau postsecondaire
et à s’y
s y préparer.
3
Méthodologie
• L’enquête,
q
, menée en jjuin 2010 auprès
p
de
personnes qui avaient consenti à y participer, a été
administrée par l’intermédiaire des enseignantes et
enseignants des cours collégiaux à double
reconnaissance de crédit.
• L’enquête comprenait 15 questions sur la façon dont
les programmes à double reconnaissance de crédit
exercent une influence sur l’attitude
l attitude des élèves à
l’égard de l’éducation et leur perception des
avantages de ce programme.
4
Participants
•
L’enquête a été envoyée à 370 élèves des programmes EC au
deuxième semestre.
•
Quatre-vingt-quatorze (environ 25 %) des élèves y ont répondu.
•
Les répondants étaient issus des programmes EC de huit
collèges (Conestoga College, Durham College, Fleming
College Georgian College,
College,
College Mohawk College,
College Niagara College,
College
Northern College) tandis que les six collèges restants ne
comptaient aucun répondant.
5
Profil des participants
•
55 % des répondants à l’enquête
EC avaient 19 ans ou plus alors
que dans l’ensemble de la
population qui prenait des cours à
double reconnaissance de crédit
seuls 20 % des élèves
appartenaient à ce même groupe
d’âge.
•
48 % des répondants à l’enquête
EC occupaient un emploi pendant
qu’il suivait le programme.
•
48,9
48
9 % des répondants s’étaient
s étaient
arrêtés auparavant de fréquenter
l’école pendant au moins un
semestre.
Répartition par âge, selon le sexe
Sexe=M
Sexe
M
Sexe=F
Sexe
F
16 ans, 1.85
20 ans ou
plus , 27.78
17 ans,,
12.96
20 ans ou
plus , 25.64
18 ans,
28 21
28.21
18 ans,
29 63
29.63
19 ans,
27.78
17 ans,
15.38
19 ans,
30.77
6
Qui les aiguillait vers le programme EAC
•43,2 % des élèves ont été
aiguillés vers un programme
EAC par la conseillère ou
le conseiller d'orientation
scolaire.
Comment avez-vous entendu parler de ce programme?
Équipe de la réussite des
élèves
2.3%
4.5%
Parent/tuteur
10.2%
Autre *
• 27,3 % des élèves ont
entendu parler du
programme par la directrice
ou le directeur de l’école
secondaire.
•Certains élèves ont entendu
parler du programme dans
les médias (p.ex., site Web
du collège et radio)
Enseignante/enseignant
responsable de la
réussite des élèves
13.6%
Enseignante/enseignant
se g a e/e se g a
d'une matière
19 3%
19.3%
25.0%
Ami(e)
Directrice/directeur/sousdirectrice/sous-directeur
d'é l
d'école
27.3%
Conseillère/conseiller
pédagogique
43.2%
0%
10%
20%
30%
40%
Pourcentage d'élèves
* Autre comprend le site Web des collèges, la radio, la Société d’aide à l’enfance,
l’agent(e) de discipline, assistante sociale
** n= 88
7
50%
Raisons pour s’inscrire
R
Principales raisons pour
s’inscrire à un
programme EC :
d
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tu
Réduit le temps nécessaire pour terminer les études collégiales
(8,8 %)
Fait faire des économies sur les frais de
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Obtenir des crédits de niveau supérieur en vue de suivre un
G
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Chance de prendre des cours qui vous intéressent
•Acquérir les crédits
restants pour obtenir le
diplôme
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Meilleure connaissance des options de programmes dans
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Meilleure connaissance des options de carrières
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Plus de liberté (41,6 %)
•Changer de milieu
M
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A
Apprentissage
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dans
d
un milieu
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plus
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adulte
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d'apprentissage
d'
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•Apprentissage dans un
milieu plus adulte
L
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Changer de milieu d'apprentissage (56,0 %)
C
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Obtenir les crédits restants pour terminer le DESO
G
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0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
Pourcentage d'élèves
(n=91)
8
Sous-groupe – Élèves qui ont
précédemment arrêtés de fréquenter l’école
•
•
•
48,9 % (46) des répondants
avaient déjà précédemment
arrêté de fréquenter l’école
pendant un semestre ou plus.
78% (36) de ces élèves
prévoyaient
p
y
faire une demande
d’admission dans un
établissement postsecondaire
après avoir terminé le
programme L’école au collège.
La majorité
L
j ité (83 % - 30 élè
élèves))
des élèves envisageant de
poursuivre des études
postsecondaires ont déclaré
que le programme EAC avait
eu une influence
i fl
positive
iti sur
leur décision à cet égard.
Combien de temps vous
êtes-vous arrêté de
fréquenter l'école ?
(n=46)
Plus
d'une
année
scolaire;
50,0 %
Un
semestre;
34,8 %
Une
année
scolaire;
15,2 %
9
Cours pris
•
•
•
77 % des élèves ont suivi un ou deux cours à double crédit dans le cadre du programme
89 % des cours à double crédit étaient des cours « réguliers » qu’enseignaient des professeurs/instructeurs au
niveau collégial
50 % des cours du niveau de l’école secondaire étaient des cours « réguliers » qu’enseignaient des enseignantes
et enseignants au niveau secondaire
Description des cours à double credit
Description des cours du niveau secondaire
Autre, 6.5%
Cours d’études
personnelles
7%
Cours en ligne
ligne, 4.3%
4 3%
Cours « réguliers »
enseignés par un
professeur/formateur
au niveau collégial
g ,
89.2%
Cours de
récupération de
crédits
34%
Other*
4%
Cours « réguliers
» enseignés par
une enseignante
i
t
ou un enseignant
au niveau
secondaire
50%
Cours en ligne
g
* Autre comprend les cours d'éducation
d éducation coopérative
5%
10
Changement de perception AVANT et APRÈS
a
se
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gories cotées
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n
J'envisage sérieusement d'appliquer pour le collège ou pour un programme
67%
d'apprentisage
d
apprentisage à la fin de mes études secondaire
47%
Je participe à des activités au collège/à l'école ( p.ex., équipes scolaires,
10%
16%
En général, je comprends bien les matières enseignées au site de l'école/collège
SWAC Ratings (6+7)
Hi h school
High
h l Rating
R ti (6+7)
(6 7)
78%
36%
J'entretiens en général de bonnes relations avec mes enseignants*
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82%
rs
29%
Je m'intéresse à ce que j'apprends*
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62%
g
15%
En général, je m'entends bien avec mes pairs*
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67%
rs
43%
J'ai fréquenté l'école régulièrement*
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56%
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18%
J'ai un sentiment d'appartenance*
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68%
g
27%
Je réussis au plan scolaire*
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63%
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9%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
Pourcentage d'élèves
*
L'écart entre les cotes des écoles secondaires et des programmes EC est statistiquement significatif à un niveau de confiance de 95 %.
11
En quoi le programme EC les aide-t-ils?
•Après le programme EC, les élèves avaient davantage confiance dans leurs
aptitudes aux études.
Je suis mieux préparé académiquement à suivre des études postsecondaires.
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p
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p
i
82%
).
Mes attentes en ce qui concerne les défis scolaires que présentent des études
postsecondaires sont devenues plus réalistes.
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81%
)
J'ai davantage
g confiance dans ma capacité
p
à réussir au niveau p
postsecondaire.
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si
p
p
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n
tci
e
sh
p
i
77%
).
J'ai acquis de meilleures habitudes de travail.
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g
sk
sl,e
i
tc
57%
)
Le programme m'aide à choisir une carrière.
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56%
r
Je suis mieux préparé pour le monde du travail.
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0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
Pourcentage des élèves
(n=93)
12
Plans d’avenir et influence du programme EAC
•70 % des répondants prévoyaient faire une demande d’admission à un établissement
d’enseignement postsecondaire après avoir terminé le programme**.
•67,4
67 4 % prévoyaient
é
i t ffaire
i une
demande d’admission au
collège
• Seuls 3,4
, % des élèves
prévoyaient faire une
demande d’admission à
l’université
Demande d’admission à l'université
Demande d'admission à un programme
d'apprentissage
Autre*
Poursuite des études secondaires
3.4%
11.2%
13.5%
15.7%
•79 % d
des élè
élèves quii avaient
i t
l’intention de poursuivre des
Recherche d'un emploi
études postsecondaires ont
déclaré que le programme EC
Demande d’admission à un collège
avait
it exercé
é une influence
i fl
positive sur leur décision
0.0%
(cote entre 5 et7 sur une
échelle de 1 à 7)
48.3%
67 4%
67.4%
20.0%
40.0%
60.0%
Pourcentage d'élèves
n=89
* On entend par Autres les cours de recyclage, rester chez soi pour s’occuper d’un bébé,
passer les tests GED, etc.
13
**Remarque : Certains élèves ont coché plus d’une destination postsecondaire.
80.0%
Conclusions
•
Les élèves qui suivent un programme EAC sont en général plus âgés
que ll’ensemble
ensemble de la population qui suit des cours à double reconnaissance
de crédit et un pourcentage élevé d’entre eux a décroché de l’école
auparavant.
•
U pourcentage
Un
t
élevé
él é d
de ces élè
élèves ttravaillent
ill t déjà
déjà.
•
Après avoir suivi un programme EAC, les élèves avaient davantage
p
scolaires.
confiance dans leurs aptitudes
•
Après avoir suivi un programme EAC, la perception des élèves de
l’école secondaire, de leur future carrière et de la planification de leur
éducation a nettement changé.
changé
•
La majorité des participants envisageant de poursuivre des études
postsecondaires ont déclaré que le programme EAC avait exercé une
influence positive sur leur décision
décision.
14