UCP Short Course 1: A new toolbox for Art Conservation

Université de Cergy-Pontoise
LES CYCLES THÉMATIQUES DE L’INSTITUT D’ÉTUDES AVANCÉES
Cycle thématique 2012 "des Sciences du Patrimoine"
The future of a vulnerable heritage: identify, assess, plan
UCP Short Course 1:
A new toolbox for Art Conservation:
Connecting research and practice with
Internet and social networking tools
«Une nouvelle boîte à outils pour la conservation la conservation des biens culturels:
Relier la recherche et la pratique avec
des outils d’Internet et les reseaux sociaux»
- séminaire intensif Prof. Eric Doehne
Chaire Internationale, 2012 Université de Cergy-Pontoise
What: A one-day short course for Patrima participants in Internet tools for art conservation.
Practicing conservators and conservation students are also invited to register.
Date and Location: Tuesday, 27 March 2012; Neuville Site, Building F-106, Université de CergyPontoise
Instructors: Prof. Eric Doehne
Eric comes to us from California and has worked in the field of art conservation for more than 20
years as a researcher and educator at the Getty Museum, the Huntington Library and Scripps
College.
Course Description: This course provides an introduction the diverse 21st century tools used to
find, organize, discuss, and disseminate research in the field of Art Conservation, ranging from
specialized search tools to social media (iTools).
Course Themes: search tools for Art Conservation such as AATA, BCIN, Castor, and others;
collaboration tools such as Academia.edu; Mendeley, Zotero and ResearchGate.net; social
media and networking tools such as Facebook and LinkedIn; general and specialized Wiki in Art
Conservation; dissemination and discussion tools; organizational tools, ranking tools and
teaching innovations for art conservation. Art Conservation blogs, newsletters and specialized
websites provide important resources to orient researchers. This new toolbox is particularly
useful when navigating the field of Art Conservation, due to its fundamentally fragmented and
interdisciplinary nature.
Course Introduction: For the first time, all knowledge is being connected to all other
knowledge. Research (and researchers) are becoming more accessible. The methods used in art
conservation practice are also becoming more visible and regional “best practices” and policies
are now seen in a global context. This process creates some interesting opportunities and
challenges for investigators and practitioners in the highly interdisciplinary field that works to
preserve art, architecture, archaeology, and archives. Art Conservation is an endeavor with a
knowledge base that is scattered across multiple disciplines and has a tendency to publish key
articles in obscure conference proceedings. It is also a field without a proper citation index, so
useful knowledge is not always put to use and integrated at the regional and global scale.
Nevertheless, a knowledge ecosystem for Art Conservation is growing up around innovative
persons and groups who use a wide range of tools as part of their work. These tools are
evolving, but center around the common activities of search, collaboration, social media,
dissemination, discussion, organization, ranking and teaching. These tools also help us cope with
the increasing pace of research and the flood of information.
What do we mean by a new toolbox? Art Conservation researchers have always needed to put
their content in context in order to reach across disciplines. These 21st century tools are simply
ways to more efficiently leverage one’s work to create and integrate both content (research
papers/knowledge) and context (the knowledge ecosystem or set of circumstances in your
research area). Researchers and practitioners both produce and use knowledge. Working
together in networks and small groups with common interests can help to leverage the
important experiential knowledge of the practitioner and the specialized knowledge of the
researcher.
For example, when starting a new project one does not seek to “reinvent the wheel”. This
means knowing the relevant literature and how to find it. By context, we mean how does one’s
research topic fit-in or connect with other work, why is it significant, and to whom? How can
conservation researchers make their work more approachable and visible? How often is the
typical conservation research paper cited, read or downloaded? In the case of conservation
practice, are the methods you use in line with current best practices? Is social media useful to
art conservation professionals?
We have all experienced the value of informal communication in our professional networks—
perhaps at a conference. How is technology augmenting and distributing informal
communications in the field of conservation? This course helps answer these and related
questions.
Course Outline:
Introduction to the toolkit and iTools for Art Conservation
The nature of Content and Context in Art Conservation
Search Tools (or beyond Google)
From Databases, to Wiki, to Social Media
Class Exercises in search, collaboration and connection
Blogs, Newsletters and Websites for Art Conservation
Gaps in current tools for conservation
Issues in Conservation Integration: transparency and privacy
Knowledge tools in the classroom: case study of Google Earth and Art Conservation
Future work and summary
Logistics: The course is primarily directed at Patrima participants and does not require a
technical background. Participants are requested to bring a laptop computer as part of various
class exercises. A computer lab will be used for part of the course, so a laptop is not required.
The course will be taught in English, with a summary and outline handout in French. Patrima MS
and PhD students are especially encouraged to attend. The course takes place over one day
from 9:00-12:00 and 14:00-17:00. Lunch is provided.
RSVP: Please confirm your attendance by emailing Emmanuelle Travet ([email protected]), Chargée de formation et insertion des doctorants. Eric Doehne can be reached at
[email protected] or [email protected], and his office is to the laboratory
GEC, Building E-410.
Université de Cergy-Pontoise
LES CYCLES THÉMATIQUES DE L’INSTITUT D’ÉTUDES AVANCÉES
Cycle thématique 2012 "des Sciences du Patrimoine"
L’avenir d’un patrimoine vulnerable : détecter, évaluer, prévoir
UCP Short Course 1:
« Une nouvelle boîte à outils pour la conservation
des biens culturels:
Relier la recherche et la pratique avec
des outils d’Internet et les reseaux sociaux
- séminaire intensif Prof Eric Doehne
Chaire Internationale, 2012 Université de Cergy-Pontoise
Quoi: Cours d'une journée pour les membres de Patrima sur les outils de connaissance pour
la conservation d'art. Les restaurateurs et les étudiants qui travaillent dans le domaine de la
conservation sont également invités à s'inscrire.
Date et Lieu: mardi 27 Mars 2012; Site de Neuville, Batiment F-106, Université de CergyPontoise
Instructeur: Prof Eric Doehne
Eric nous vient de Californie et a travaillé dans le domaine de la conservation de l'art depuis
plus de 20 ans en tant que chercheur et enseignant au Getty Museum, la Bibliothèque
Huntington et Scripps College.
Description du cours: Pour la première fois, toutes les connaissances sont reliées à toutes
les autres connaissances. Recherche et chercheurs sont de plus en plus accessible. Les
pratiques de conservation mondiales sont également de plus en plus visible. Ce processus
crée des opportunités intéressantes et des défis pour les chercheurs et les praticiens dans le
domaine hautement interdisciplinaire qui travaillent à préserver l'art, l'architecture,
l'archéologie, et les archives. La conservation de l'art est un effort basé sur des
connaissances pluridisciplinaires et qui a tendance à publier des articles dans actes de
conférences obscures. C'est également un domaine sans propre index de citation, et de fait
la connaissance si utile n'est pas toujours diffusée et intégrée à l'échelle régionale et
mondiale. Néanmoins, un écosystème de la connaissance pour la conservation de l'art est en
train de se former et de se développer autour de personnes innovantes qui utilisent un large
éventail d'outils dans le cadre de leur travail.
Qu'entendons-nous par des outils de connaissance? Les chercheurs ont toujours eu besoin
de mettre leur contenu dans leur contexte. Les outils de connaissance sont tout simplement
des moyens d'accroître plus efficacement un travail pour créer et intégrer le contenu et le
contexte. Les chercheurs et les praticiens produisent et utilisent des connaissances.
Travailler ensemble en réseaux et/ou petits groupes avec des intérêts communs peut
permettre de tirer parti des connaissances importantes du praticien et des connaissances
spécialisées du chercheur.
Par exemple, lors du démarrage d'un nouveau projet, il est essentiel de ne pas chercher à
«réinventer la roue". Cela signifie connaître la littérature pertinente et comment la trouver.
Par contexte, nous entendons la manière dont la recherche s'accorde ou se connecte avec un
autre travail, pourquoi c'est important, et pour qui? Comment les chercheurs en
conservation peuvent rendre leur travail plus accessible et visible? Quelle est la fréquence
de citation, de lecture ou de téléchargement d'un article de recherche type sur la
conservation? Dans le cas de la pratique de la conservation, est ce que les méthodes que
vous utilisez couramment ou en routine sont elles les meilleures? Les médias sociaux sont
ils utiles aux professionnels de la conservation d'art?
Nous connaissons la valeur potentielle d'une communication informelle dans notre réseau
professionnel, comme lors d'une conférence par exemple. Comment la technologie
augmente t'elle et transmet elle les communications informelles dans le domaine de la
conservation?
Thèmes des cours: les outils de recherche pour la conservation d'art tels que AATA, BCIN,
Castor, et d'autres, des outils de collaboration tels que Academia.edu; Mendeley.com et
ResearchGate.net; les médias sociaux et les outils de réseautage comme Facebook et
LinkedIn, les outils généraux et spécialisés comme Wiki dans la conservation d'art, les
innovations et l'enseignement pour la conservation de l'art, les outils de diffusion.
Plan du cours:
Introduction aux outils de connaissance (iTools) pour le domaine de la
conservation des biens culturels
La nature du contenu et du contexte
Les outils de recherche
Des bases de données à wiki et les médias sociaux
Exercices d'application à la recherche, la collaboration et la connexion
Les lacunes dans les outils actuels pour la conservation
Les enjeux de l'intégration de conservation: la transparence et la vie privée
Les outils de la connaissance dans la salle de classe: étude de cas de Google Earth et
Art Conservation
Les travaux futurs et résumé
Logistique: Le cours est principalement destiné aux membres de Patrima et ne nécessite
pas une formation technique. Les participants sont priés d'apporter un ordinateur portable
pour les différents exercices. Un laboratoire d'informatique sera utilisé pour une partie du
cours, de sorte qu'un ordinateur portable n'est pas nécessaire. Les étudiants de master et de
doctorat Patrima sont particulièrement encouragés à y assister. Le cours se déroule sur une
journée de 9:00 à 12:00 et 14:00 à 17:00. Le déjeuner est prévu.
RSVP: Veuillez confirmer votre présence par courriel à Emmanuelle Travet
([email protected]), Chargée de formation et d’insertion des doctorants. Eric
Doehne peut être atteint à [email protected] ou [email protected], et
son bureau est au laboratoire GEC, bâtiment E-410.