Mise en oeuvre de l`animation à destination du jeune public

Formation ABF auxiliaire de bibliothèques
Promotion 2014/2015 – lundi 02 février 2015
Mise en oeuvre de l'animation à destination du jeune public
supports et techniques
Durée 3 h 00
PLAN :
DUREE
●
Présentation
●
L'animation : pourquoi ?
20 mn
●
Quelques techniques et outils d'animation
60 mn
➔
➔
➔
➔
➔
L' heure du conte
Le kamishibai
La valise Komagata
I Prelibri : les prélivres de Bruno Munari
Les livres tactiles
PAUSE : 10 mn
●
●
Atelier
:
4 groupes
➔ expérimentation 1 technique
➔ retour expériences
Questions / Réponses
prépa
passage
20 mn
40 mn
15 mn
Formation ABF 2014/2015 - Mise en œuvre d'outils d'animation à destination du jeune public
Nadine Cormerais Bibliothécaire- réseau La-Bibliothèque de Saint-Herblain
1. L'animation : pourquoi ?
●
définition et textes fondateurs :
ANIMATION
= action de donner la vie, le mouvement
= anima « union de l'âme au corps »
= fait pour quelqu'un ou quelque chose d'animer un
groupe, un lieu, de créer ou d'entretenir des relations entre les personnes
(Petit Larousse)
= rendre vivante une collection de documents
//SARTRE in Situations II « un livre n'est rien qu'un petit tas de
feuilles sèches ou alors une grande forme en mouvement : la
lecture »
TEXTES FONDATEURS
//Charte des Bibliothèques (Conseil supérieur des bibliothèque 1991)
article 4 : [Les bibliothèques] doivent rendre leurs collections accessibles par
tous les moyens appropriés...]
article 5 : L'accès du public à l'information, la formation et la culture est d'abord
assuré dans le cadre du réseau des bibliothèques de lecture publique.
// Manifeste de l'UNESCO : missions-clés de la bibliothèque
- créer et renforcer l'habitude de lire dès leur plus jeune âge
- fournir à chaque personne les moyens d'évoluer de manière créative
- stimuler l'imagination et la créativité des enfants et des jeunes
●
mettre en relation les publics et les collections de la médiathèque
→ être médiateur entre un support quel qu'il soit et leur
destinataire, dépasser la matérialité des collections et les rendre
désirables pour le public,
→ mise en valeur du fonds, d'une collection en particulier
→ mise en relation d'un support (livre et cinéma , livre et jeux,
musique et vidéo, livre et animation, imprimé et numérique)
avec d'autres supports ou d'autres domaines d'expression
→ pour le lecteur : s'approprier le lieu et ses ressources,
faciliter l'accès à de nouveaux publics, vivre un moment insolite,
rendre tangible et faire sien un contenu, devenir médiateur à
son tour auprès de ses enfants, de son propre réseau.
●
créer des actions culturelles pour donner une image vivante de la
bibliothèque
→ désacraliser le lieu, valoriser les collections,
→ déplacer les centres d'intérêts, ouvrir des horizons,
→ et pour vous ?...
Formation ABF 2014/2015 - Mise en œuvre d'outils d'animation à destination du jeune public
Nadine Cormerais Bibliothécaire- réseau La-Bibliothèque de Saint-Herblain
2 -Typologie des animations : de la simple médiation des
collections à la programmation d'actions culturelles
●
●
celles mises en œuvre avec des moyens propres (réseau et
bibliothèque)
celles qui font appel à des intervenants extérieurs nécessitant un
budget, des partenariats et une programmation
▲
les premières uniquement abordées durant ce cours et concernant la médiation
des collections avec des supports d'animation à l'échelle d'une bibliothèque municipale
ou départementale.
3 - Quelques techniques et outils d'animation
➔
L' heure du conte :
Depuis l'heure joyeuse qui l'avait instituée dès 1924, c'est l'animation la
plus connue et la plus pratiquée auprès du jeune public,
Après la première guerre mondiale, Le Book Committee on Children's Libraries de
New-York offre à la ville de Paris "Une bibliothèque modèle, publique et gratuite
avec salle de lecture pour les enfants".
L'Heure Joyeuse, première bibliothèque française spécialement destinée aux
enfants, ouvre ses portes en 1924, au coeur du quartier latin.
// le roi de la bibliothèque KNUDSEN, Michelle;HAWKES, Kevin
Séance de lecture à haute voix associée éventuellement à des temps
d'écoute musicale, comptines, jeux de doigts, poèmes
Préalables :
–
–
–
–
–
–
–
–
préparer la séance, lire avant, choisir un texte qui nous parle
choisir une formulette d'entrée et de sortie
annoncer la séance : information interne, externe (presse, portail internet,
programmation)
permanence du rendez-vous à fixer pour fidéliser le public
définir l'heure et l'âge du public
préparer l'espace et installer la séance : inviter le public, créer l'espace-temps
prévoir ou non un support musical
déroulement séance : quelques pistes
–
rituel d'ouverture et de fermeture
–
annoncer le titre, l'auteur, l'illustrateur (selon âge et le contexte)
–
lecture : garder contact visuel avec le public petits et grands
–
jouer des expressions corporelles
–
utilisation ou non d'objets.
Formation ABF 2014/2015 - Mise en œuvre d'outils d'animation à destination du jeune public
Nadine Cormerais Bibliothécaire- réseau La-Bibliothèque de Saint-Herblain
➔
➔
➔
➔
➔
➔
➔
Retour expérience :
installation dans un espace clos de fiction, il y a un avant et un après,
favorisé par les formulettes,
simplicité et importance de ce type de médiation,
les enfants sont très sensibles au rituel d'installation du conte
leur capacité à lire les images est supérieure à celles des adultes (sens
de l'observation, l'image est la porte d'accès à la narration)
lecture linéaire du texte :si possible sans l'édulcorer, sans le simplifier
afin d'être dans la temporalité du récit (respect de l'auteur et de
l'enfant); rebondir sur la réaction du public tout en gardant le fil
narratif, ou se faire plaisir et donner libre cours à ses talents de conteur
choix d'albums au texte scandé de répétitions, de recueils de contes
notamment chez Syros avec mise en relief de l'oralité du texte, facilitant
leur « racontage »
la régularité du rendez-vous est importante : créer une attente même s'il
n'y a que de 2 enfants, maintenir l'heure du conte et lire une histoire.
–
–
–
–
–
➔
Des collections spécialisées dans la tradition orale :
SYROS,paroles de conteurs en albums ou mini-syros ;
SEUIL, petits contes du tapis ;
DIDIER jeunesse, à petits petons ;
FLIES, aux origines du monde ;
MILAN, mille ans de contes.
Le kamishibai :
kami : papier / shibaï : théâtre
littéralement « pièce de théâtre sur papier »
–
–
–
–
–
–
Il apparaît au Japon, sous cette forme précise, en 1923 avec le premier
Kamishibai pour enfants intitulé La chauve-souris d'or
spectacle de rue où le conteur vendait des sucreries en guise de droit
d'entrée mais il a périclité avec l'arrivée de la télévision dans les années 60.
son histoire remonte au VIIe siècle et a servi à convertir les japonais au
bouddhisme au XVIe siècle,
il est découvert en Europe grâce à Edith Montelle écrivain et bibliothécaire
dans les années 1980, lors de la foire de Bologne,
elle contacte les éditions de la Nacelle pour éditer un recueil de contes et
leur présente cette technique,
aujourd'hui, plusieurs éditeurs diffusent des kamishibais ( Callicéphale à
Strasbourg, les éditions Paloma en Suisse, Lirabelle (en plusieurs langues),
Grandir, Bookloan Europe SARL (www.junku. fr)
un album et deux documentaires pour aller plus loin
Le bonhomme kamishibai
La boîte magique
Manga kamishibai
SAY, Allen
MONTELLE, Edith (2014)
NASH, Eric P.
(2009)
Formation ABF 2014/2015 - Mise en œuvre d'outils d'animation à destination du jeune public
Nadine Cormerais Bibliothécaire- réseau La-Bibliothèque de Saint-Herblain
Principe :
–
–
–
–
–
–
cadre de bois dans lequel sont insérées des planches cartonnées
rectangulaires
planches imprimées recto-verso :
–
1 face = illustration vers le public
–
1 face = texte tourné vers le récitant
défilement des planches au fur et mesure de la narration avec un rythme
de défilement qui peut être différent selon les étapes de l'histoire
possibilité d'installer le kamishibai dans un castelet, sur une table, le
récitant peut être caché
la lecture peut s'effectuer à plusieurs voix
les différences notables avec l'album sont :
–
la mobilité des images sans retour possible,
–
le sens de lecture de droite à gauche,
–
le texte favorisant l'interactivité et ayant des didascalies (voir les
kamishibais créés spécialement pour ce support au Japon)
–
la valorisation de l'image avec un grand angle
–
les illustrations doivent être lisibles (moins de détails)
–
l'enfant est spectateur ; cependant il peut devenir acteur en animant
une séance à son tour ; s'il est timide, il est moins exposé : son
image corporelle n'est pas en jeu.
Retour expérience :
➔ s'entraîner au préalable pour faire coulisser les planches
➔ lire avec fluidité mais ne pas avoir peur des silences,
➔ possibilité d'installer la séance avec les 3 coups du théâtre, jeu avec
l'ouverture des volets,
➔ expérimenter 2 techniques, soit être assis derrière et laisser les
«spectateurs » se plonger dans les images ; soit être debout et capter l'
attention de l'auditoire en jouant de l'expressivité du visage,
➔ poser si possible le kamishibai sur une table basse
➔ des bibliothèques ou des écoles utilisent ce support pour
confectionner des planches ou des activités pédagogiques,
➔ possibilité de proposer à un enfant d'être lecteur.
➔ En bref : support d'une grande simplicité, de faible encombrement
dont la réception auprès du jeune public est indéniable. Succès
garanti.
➔
La valise Komagata :
Katsumi KOMAGATA né en 1953, est graphiste et designer. Après un
séjour aux Etats-Unis où il acquière une certaine notoriété, il revient au
Japon en 1983 où il expose ses travaux à l'espace des nouveaux
designers en 1987.
Formation ABF 2014/2015 - Mise en œuvre d'outils d'animation à destination du jeune public
Nadine Cormerais Bibliothécaire- réseau La-Bibliothèque de Saint-Herblain
A la naissance de sa fille, il peint des formes simples et en fait des
petits livres. Il commence à publier en 1990 avec la série « little eyes »
composée de 10 séries de cartes à plier et déplier et organisée en 4
ensembles thématiques :
1 – Voir, sentir, jouer
2 – Jouer et apprendre
3 – Déplier
4 – Bouger et regarder
A la suite d'un différent avec son éditeur, il en assure lui-même la
diffusion en créant l'agence One Stroke (distribution en France,
l'association de bibliothécaires Les 3 ourses). Il fait le choix de l'autopublication pour contrôler la qualité et la diffusion de ses ouvrages
Ces livres sont faits pour être touchés, pour inviter le lecteur à
partager une expérience inédite, tactile et sensorielle.
–
–
–
–
Singularité de ces livres :
Komagata joue avec les formes, les couleurs, les jeux d'optique, la
qualité du papier, le découpage, le décalage du point de vue, les
associations d'idées, la surprise
inspiré par l'oeuvre de Bruno Munari, il développe des livres sans
texte , il peint des formes simples pour sa petite fille. Au fil du
temps, il crée des livres plus complexes suivant l'âge de son enfant,
concept original : livres sous forme de fiches, en volets, à déplier,
relié mais avec des formes découpées, par exemple des fiches avec
ou sans trous, des livres pliants, des livres mathématiques ou
scientifiques.
l'adulte peut se trouver démuni parce qu'il ne sait pas utiliser ces
livres sans texte. En fait, l'enfant en fait la lecture tout seul.
Dans une interview en 2004 Katsumi KOMAGATA conseille ceci,
« Prenez simplement le livre et montrez-le à l'enfant »
Pour aller plus loin :
–
une interview de Komagata réalisée par l'association Les trois
ourses
–
un article de Sophie Curtil sur son travail paru dans La revue des
livres pour enfants
–
un livret accompagnant la valise et l'exposition 1,2,3...Komagata
Retour d'expérience :
➔ prendre le temps de comprendre la progression des « little eyes »
➔ accepter ce support visuel tel qu'il est sans l'intercession de l'adulte
➔ comprendre le ressort des cartes qui jouent avec l'effet de surprise et
des associations,
Formation ABF 2014/2015 - Mise en œuvre d'outils d'animation à destination du jeune public
Nadine Cormerais Bibliothécaire- réseau La-Bibliothèque de Saint-Herblain
➔
➔
associer éventuellement les littles eyes avec des albums graphiques
comme ceux de Martine Perrin ou d'Anne Crausaz
proposer un atelier type celui accompagnant l'exposition : découper
une feuille blanche en évidant deux petits ronds et un grand demirond représentant deux yeux et une bouche et demander aux enfants
d'imaginer un portrait en collant des morceaux de papier de couleur
pour le compléter
➔
I Prelibri : les pré-livres de Bruno Munari :
Bruno Munari (Milan, 24 octobre 1907 – Milan, 30 septembre
1998) en artiste complet, aborde tous les domaines de l’art, à la
fois sculpteur, illustrateur, designer, peintre, écrivain. Il croise le
chemin de divers mouvements artistiques sans toutefois s’y
reconnaître pleinement.
À la fin des années 20, il se lie avec le mouvement futuriste de
Milan emmené par Filippo Tommaso Marinetti. Ses œuvres d’alors
s’inspirent des thèmes majeurs du courant : vitesse, progrès,
machinisme. Puis, vient l’époque de l’art concret dans les années
50. Il est d’ailleurs l’un des fondateurs du mouvement en 1948. Il
expérimente les formes géométriques, triangle, cercle, carré tout en
travaillant dans des studios d’art graphique, de design, ou pour
des revues afin de subvenir à ses besoins.
Parallèlement, Munari développe une réflexion sur le livre,
examinant sa nature intrinsèque et son utilité, son contenu et sa
structure matérielle et formelle. En résulte la publication de
nombreux ouvrages théoriques et didactiques, particulièrement à
destination du milieu éducatif.
Outre ses livres d’artistes comme les Libri illeggibile (les livres
illisibles car sans texte ni images), davantage destinés à un public
adulte, il réalise des albums et documentaires pour enfants.
Sa production favorise la participation du lecteur qui devient
également acteur en composant lui-même son interprétation du
livre, devenu objet. Certains ouvrages de Munari se présentent
ainsi sous forme de feuillets à ordonner selon son envie et son
imagination. Chaque nouvelle configuration explorée amène une –
redécouverte de l’œuvre, témoignant de son infinie richesse.
Retour expérience
●
●
●
distribution des livres et manipulation par les enfants
chaque livre comporte une surprise à découvrir et des matières à
explorer
imaginer une animation avec une extension vers d'autres livres en
s'inspirant du commentaire de Bruno Munari sur le boîtier
//dialogue A et B Bruno Munari 1980
Formation ABF 2014/2015 - Mise en œuvre d'outils d'animation à destination du jeune public
Nadine Cormerais Bibliothécaire- réseau La-Bibliothèque de Saint-Herblain
–
A quoi sert un livre ? « Communiquer le savoir ou le plaisir, accroître
la connaissance du monde, la connaissance est toujours une
surprise. Il faudrait faire des petits livres renfermant chacun une
surprise différente et convenant à des enfants qui ne savent pas
encore lire. Ces livres s'appellent les pré-livres. » Bruno Munari
➔
Les livres tactiles : les doigts qui rêvent
Parcours de l'association « Les doigts qui rêvent »
Objectif : produire en France des albums tactiles illustrés accessibles aux
enfants aveugles, aussi beaux, aussi gais, d’aussi bonne qualité que ceux
des enfants voyants et accessibles aux enfants aveugles. D’association en
1994, L.d.q.r est devenue maison d’édition associative, atypique,
puisqu’elle est aussi producteur unique au monde, de livres tactiles.
A explorer, le site de l'association :
« En 17 ans, 30 000 albums produits, soit 175 titres dont 9 en 7
langues. ...intégration des publics en difficulté qui fabriquent [les] albums.
qualité [des] créations puisque des auteurs professionnels [les]ont rejoints
dans cette aventure. [Les] adaptations tactiles d’albums incontournables de
la littérature de jeunesse ont aussi été saluées comme des réussites par
leurs auteurs, par les enfants et leurs parents, par les professionnels du
livre ».
Les objectifs des animations sont de sensibiliser les enfants et/ou les
adultes :
•
•
•
à la différence et aux moyens utilisés par les personnes aveugles pour
surmonter leur handicap.
à l'écriture Braille.
aux livres tactiles (ou en relief).
Retour d'expérience :
–
–
–
–
–
rencontre de Monsieur Claudet sur le salon du livre jeunesse
cofondateur de l 'association « les doigts qui rêvent » (forte impression
par ses convictions et son engagement)
création d'un fonds de livres tactiles pour handicapés à la
bibliothèque de Chauvé (44),
utilisation de ces livres tactiles pour un public mal-voyant et pour des
enfants résidant dans un institut médicalisé sur la commune,
possibilité d'adapter des albums avec des matières en proposant des
ateliers.
intervention de grande qualité d'une bénévole de l'association auprès
des classes est possible.
Formation ABF 2014/2015 - Mise en œuvre d'outils d'animation à destination du jeune public
Nadine Cormerais Bibliothécaire- réseau La-Bibliothèque de Saint-Herblain
Bibliographie :
Sur la lecture et son impact :
•
- Laissez-les lire ! Les enfants et les bibliothèques
Geneviève PATTE (Editions ouvrières enfance heureuse 1987)
- Ces livres qui font grandir les enfants
Joëlle TURIN (DIDIER Jeunesse)
–
Eloge de la lecture
Michèle PETIT (BELIN 2002)
–
Une enfance au pays de livres
Michèle PETIT (DIDIER jeunesse)
●
Des outils pour l'animation :
- La bibliothécaire-jeunesse : une intervenante culturelle
60 animations pour les enfants de 18 mois à 11ans
Dominique ALAMICHEL (ELECTRE 2006)
–
Le voyage-lecture : bibliothèques et écoles associées
Marie-Véronique LOMBARD (ELECTRE 2003)
–
1001 activités autour des livres : raconter, explorer, jouer, créer
Pierre BRASSEUR (CASTERMAN 2003)
–
Donner le goût de lire
Christian Poslaniec (SORBIER 2004)
–
Conte en bibliothèque (Cercle de la Librairie 2005)
–
Conter aux adolescents : une merveilleuse aventure (EDISUD 2006)
Hélène Loup, Chantal Ferdinand
–
Conter pour les petits : la trame (EDISUD 2002 épuisé)
Hélène Loup
•
Des ressources internet :
–
consulter les boîtes à outils des bibliothèques départementales
ex : Animer votre bibliothèque: faites le plein d'idées ! (BDP 41)
–
Site de la BDLA (BDP 44) et son catalogue des supports
d'animation
–
Site BDP 49 Animation : diffusion ou expression culturelle ?
Partenariats :
échanger des pratiques avec des bibliothécaires
–
mutualiser des moyens :
ex : prix littéraire BDLA Lire ici et là
Formations :
–
Lecture à voix haute :
Bibliothéâtre : Philippe Mathé
49124 ST BARTHELEMY D'ANJOU
Théâtre du Reflet
44230 ST SEBASTIEN/LOIRE
–
Formation ABF 2014/2015 - Mise en œuvre d'outils d'animation à destination du jeune public
Nadine Cormerais Bibliothécaire- réseau La-Bibliothèque de Saint-Herblain