PROGRAMME DE REUSSITE EDUCATIVE

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PROGRAMME DE
REUSSITE EDUCATIVE
Ville de Vannes
PROGRAMME
D’ A C T I O N S 2 0 1 4
Juin 2014
SOMMAIRE
Programme de Réussite Educative
-
Coordination du Programme de Réussite Educative .................................................. p
Poste de référente de parcours ...................................................................................... p
Poste de traductrice/médiatrice en langue turque à mi-temps ................................... p
Formation des salariés et des acteurs locaux de la Réussite Educative ..................... p
Parcours personnalisés et développement de cadres collectifs ..........................................
d’accompagnement ......................................................................................................... p
Clubs lecture-écriture « Coup de pouce clé » .............................................................. p
Accompagnement étudiants « Un bon coup de pouce » ................................................ p
Organisation d’un séjour d’été « Apprendre par l’activité » ....................................... p
Accompagnement à la scolarité ..................................................................................... p
Atelier langage parents-enfant à destination des 3 – 6 ans .......................................... p
Débats à thèmes .............................................................................................................. p
1
2
3
4
6
9
12
15
17
18
20
Réussite éducative
Coordination du Programme Réussite Educative
Reconduction
Nouveau projet
Porteur du projet :
Ville de Vannes
Objectifs et contenu de l’action :
Afin d’assurer la mise en œuvre et le suivi du Programme de Réussite Educative, la ville de Vannes a
missionné à temps plein un de ses personnels pour assurer la fonction de « Coordonnateur local du Programme de
Réussite Educative ».
Membre de l’équipe du service du Développement Social Urbain, le coordonnateur local du programme a
pour missions :
• la mise en synergie de l’ensemble des acteurs et des moyens mobilisables pour contribuer à la réussite
du programme ;
• l’animation du partenariat et des équipes pluridisciplinaires de réussite éducative ;
• l’identification des problématiques et le développement d’actions micro-collectives en partenariat avec
les acteurs de terrain ;
• le suivi des parcours individuels des jeunes et de leurs familles, en lien avec la référente de parcours et
la traductrice-médiatrice ;
• le suivi administratif et financier du programme ;
• le suivi et l’évaluation des actions et des parcours.
Cette fiche-action est consacrée au cofinancement du poste de coordination du programme.
Public ciblé :
Ensemble du public visé par le Programme de Réussite Educative ainsi que des partenaires.
Budget prévisionnel de l’action :
Coût
53 000 €
Ville
33 000 €
Financements
(PRE)
20 000 €
Eléments de bilan de l’action en 2013 :
Voir éléments développés page 7
Développement Social Urbain - Programme d’actions 2014 du Programme de Réussite Educative p 1
Poste de référente de parcours
Reconduction
Nouveau projet
Porteur du projet :
Centre Communal d’Action Sociale
Afin d’assurer la mise en œuvre et le suivi des parcours personnalisés de Réussite Educative, le Centre
Communal d’Action Sociale a recruté en décembre 2010 un professionnel ayant une formation initiale de
travailleur social qui assure la fonction de « Référent de parcours ».
Au sein du service du Développement Social Urbain, et sous la responsabilité du coordonnateur local du
Programme de Réussite Educative (P.R.E.), le référent de parcours :
• Participe au diagnostic de la situation individuelle des enfants et adolescents et contribue à
l’élaboration des parcours personnalisés de Réussite Educative, en lien avec leurs parents et les acteurs
éducatifs concernés ;
• Organise et assure le suivi de ces parcours et veille à leur cohérence ;
• Accompagne les enfants et les familles pour faciliter leurs relations avec les institutions éducatives et
médico-sociales ;
• Prend activement part à l’élaboration et à la mise en œuvre d’actions collectives en direction des
enfants, des adolescents et de leur famille, en favorisant les échanges entre les différents partenaires
éducatifs et sociaux concernés ;
• Participe à l’évaluation des réponses mises en œuvre ;
• Est en lien avec les accompagnateurs vacataires et oriente leurs interventions.
Cette fiche est consacrée au financement du poste de référente de parcours.
Public ciblé :
Ensemble du public visé par le Programme de Réussite Educative ainsi que des partenaires.
Coût
Financements
(PRE)
36 000 €
36 000 €
Voir éléments développés page 7
Poste de traductrice/médiatrice en langue turque à mi-temps
Reconduction
Nouveau projet
Porteur du projet :
Recrutée à mi-temps, la traductrice/médiatrice en langue turque assure au sein du Programme de Réussite
Educative (P.R.E.), tout comme pour les familles, les professionnels, les structures ou les institutions qui
sollicitent son intervention, une action de mise en lien ou de facilitation du lien entre les familles turcophones
ne maîtrisant pas pleinement la langue française et les structures scolaires et éducatives de la ville de Vannes.
Au-delà des aspects de traduction, en lien avec les partenaires de terrain, le coordonnateur local du P.R.E.
aura également pour mission d’accompagner la traductrice/médiatrice dans la construction d’actions
collectives répondant tant aux attentes exprimées par les familles elles-mêmes que par les institutions et les
professionnels de terrain.
Au sein du service du Développement Social Urbain, et sous la responsabilité du coordonnateur local du
Programme de Réussite Educative, la traductrice/médiatrice a pour missions :
• l’interprétariat franco-turc dans le champ éducatif :
o interprétariat à la demande des familles tout comme des institutions œuvrant dans le champ
éducatif : établissements scolaires (écoles, collèges), structures d’animation (centres sociaux,
maisons de quartier), équipe de Réussite Educative, centres médico-sociaux (assistantes
sociales, éducateur)… ;
o traduction de documents ;
• des actions de médiation à la demande des familles et des institutions :
o accompagnement des familles non-francophones dans les démarches liées à l’éducation de
leur(s) enfant(s) (établissements scolaires, service social de secteur, centres sociaux, CPEA,
CMPP…) ;
o explication aux familles des dispositifs qui peuvent être proposés à leur(s) enfant(s)
(dispositifs scolaires, accompagnement à la scolarité, CLSH, accès aux loisirs…),
o facilitation de la circulation de l’information parents/école et école/parents et plus largement
parents/structures et structures/parents ;
o l’appui à la mise en œuvre d’actions collectives :
o participation et/ou mise en place d’actions collectives à destination des familles visant une
meilleure intégration de ces dernières et une meilleure connaissance des ressources
mobilisables susceptibles de répondre aux besoins éducatifs de leurs enfants.
Cette fiche-action est consacrée au renouvellement du poste de traductrice/médiatrice ainsi qu’à son
financement.
Public ciblé :
Familles turcophones ne maîtrisant pas suffisamment la langue française pour être autonome dans leurs
relations avec les partenaires éducatifs ainsi que les professionnels éducatifs vannetais.
Coût
13 700 €
Financements
(PRE)
3 600 €
Etat (hors ACSE)
10 100 €
Formation des salariés et des acteurs locaux
de la Réussite Educative
Reconduction
Nouveau projet
Porteur du projet :
Formation et accompagnement des membres du l’équipe locale du Programme de Réussite Educative
(P.R.E.) salariés de la Ville et du Centre Communal d’Action Sociale ainsi que des acteurs locaux de la
Réussite Educative.
Les thématiques de formations seront définies en fonction des objectifs nationaux du PRE et des besoins
locaux exprimés par les acteurs de terrain. Différents temps de formation sont d’ores et déjà définis :
- participation de l’équipe opérationnelle à un temps mensuel d’analyse de la pratique en lien avec
les autres référents de parcours des dispositifs de Réussite Educative du Morbihan. Ce temps
d’analyse de la pratique s’appuie sur l’analyse de situations professionnelles de terrain récentes ou
en cours, vécues par les professionnels des équipes de Réussite Educative en situation
d’accompagnement individuel exerçant dans le département du Morbihan. Ce travail à l’échelle
départementale dans le cadre d’un groupe composé exclusivement de personnes exerçant la même
profession a pour objectifs de permettre à la fois une prise de distance avec des situations
complexes vécues au quotidien par les professionnels concernés mais également un
perfectionnement de la pratique professionnelle quotidienne. Ces temps de travail sont animés par
une psychologue ;
- du fait de l’absence de reconnaissance du métier d’interprète médico-sociale, il est difficile de
trouver des cadres de formation adaptés aux besoins des professionnels exerçants cette mission.
Afin de répondre aux besoins et demandes de formation de l’interprète-médiatrice en langue
turque de l’équipe du PRE de Vannes, le coordonnateur s’est donc tourné vers le réseau Louis
Guillou qui gère un pôle d’interprétariat médico-social et qui est basé à Rennes. Ces échanges ont
conduit cette structure à mettre en place un module de formation ouvert à l’échelle régionale au
delà de ses propres salariés. L’interprète/médiatrice en langue turque de l’équipe du PRE de
Vannes devrait participer à ce premier module dans le courant du premier semestre 2014 ;
- participation de l’équipe opérationnelle à la 8ème rencontre nationale de la Réussite Educative (date
non programmée à ce jour) ;
- participation à des journées thématiques en lien avec les axes prioritaires de la Réussite
Educative (connaissances des institutions et des dispositifs, mobilisation du droit commun,
interculturalité…);
- participation à des temps de rencontre avec les autres PRE du Grand Ouest (Association Nationale
des Acteurs de la Réussite Educative, centre de ressources Politique de la Ville du Grand-Ouest
RésoVilles).
Public ciblé :
Equipe opérationnelle du P.R.E. et professionnels locaux intervenant dans le champ de la Réussite Educative.
Coût
4 170 €
Ville
2 000 €
Financements
Programme de Réussite
Educative (PRE)
2 170 €
-
participation de l’équipe opérationnelle du PRE de Vannes aux temps mensuels d’analyse de la pratique en lien
avec les autres équipes PRE du département du Morbihan, soit 9 séances en 2013 ;
participation du coordonnateur du PRE à la 7ème rencontre nationale de la Réussite Educative les 27 et 28
novembre 2013 à Grenoble ;
participation de la référente de parcours à une formation sur l’interculturalité en décembre 2013 ;
participation à des journées thématiques en lien avec les axes prioritaires de la Réussite Educative ;
participation de l’équipe opérationnelle au cycle de rencontres des professionnels de la Réussite Educative du
Grand-Ouest organisé par le centre de ressources Politique de la Ville qui se sont tenues les 27 et 28 juin 2013
à Lanester ainsi que le 1er octobre 2013 à Rennes sur la thématique de la notion d’accompagnement dans le
cadre de la Réussite Educative.
Parcours personnalisés et développement de cadres
collectifs d’accompagnement
Reconduction
Nouveau projet
Porteur du projet :
L’objectif du Programme de Réussite Educative (P.R.E.) est d’accompagner, dès les premières années de
l’école maternelle et jusqu’au terme de la scolarité obligatoire, prioritairement les enfants et les adolescents
résidant au sein des Zones Urbaines Sensibles de Vannes qui présentent des signes de fragilité, en prenant en
compte la globalité de leur environnement et de leurs difficultés.
Afin de garantir la cohérence des interventions proposées, la prise en compte de l’enfant ou de l’adolescent
dans sa globalité nécessite une approche individualisée et pluridisciplinaire. Cette approche concoure à la
définition d’un projet éducatif individuel global ayant pour ambition de permettre un mieux-être de l’enfant
ou de l’adolescent concerné.
Aussi, le P.R.E. fonde son action sur un suivi personnalisé des enfants ou des jeunes :
• à partir d'un diagnostic établi par l'équipe pluridisciplinaire de Réussite Educative au vu de différents
éléments d'évaluation recueillis auprès des partenaires en contact avec l’enfant ou sa famille ;
• par le recours à des actions mises en œuvre localement par les associations ou institutions intervenant
sur le territoire communal et le cas échéant par leur prise en charge dans le cadre du parcours
individuel proposé par l’équipe pluridisciplinaire de Réussite Educative au jeune et à sa famille ;
• avec une évaluation des actions auprès des différents professionnels intervenus dans le cadre de ce
dispositif, en lien avec la famille.
Les crédits relatifs à cette fiche-action ont vocation à assurer, tout au long de l’année civile, le financement
des interventions et actions préconisées par les équipes pluridisciplinaires de Réussite Educative dans le cadre
des parcours personnalisés de Réussite Educative. Le financement de ces actions est assuré dans le cadre de
cette enveloppe budgétaire lorsque :
• après évaluation de l’équipe du Programme de Réussite Educative et des partenaires du parcours, il est
avéré que les familles ne sont pas en mesure d’assurer le financement des actions proposées faute de
ressources financières suffisantes pour en assumer la charge ;
• l’action susceptible de répondre à la problématique rencontrée par l’enfant ou l’adolescent n’est pas
existante sur le territoire et qu’il faut créer la prise en charge de façon spécifique.
Public ciblé :
Enfants et jeunes âgés de 2 à 16 ans, prioritairement des quartiers de Ménimur et Kercado.
Coût
9 960 €
Ville
3 000 €
Financements
(PRE)
6 960 €
Concernant les parcours mis en œuvre
Du fait du lien d’un certain nombre d’actions avec le champ périscolaire, les éléments d’activité et de bilan du PRE sont
regardés en année scolaire. C’est pourquoi les éléments présentés ci-dessous concernent 2012-2013. Il est toutefois à
noter qu’une partie de ces accompagnements ont pu se poursuivre au-delà de cette période, voire commencer avant
juillet 2012.
Nombre de saisines : 178 (160 en 2012, 131 en 2011)
Nombre d’accompagnements : 154 (147 en 2012, 121 en 2011)
Nombre de familles concernées par l’accompagnement d’au moins un de leur enfant : 124 (119 en 2012)
Nombre d’enfants orientés vers d‘autres modes de prises en charges : 12 (service social de secteur, aide sociale à
l’enfance, éducateurs de prévention, service social scolaire…)
Non-réponses ou absence de reprise de contact des familles : 12
Répartition par âge et par sexe :
2 – 5 ans
6 – 11 ans
11 – 16 ans
16 – 18 ans
Total
Total en %
Filles
3
39
20
0
62
40,3 %
Garçons
4
53
33
2
92
59,7 %
Total
7
92
53
2
154
Total en %
4,5 %
59,7 %
34,4 %
1,2 %
100 %
La surreprésentation des 6-11 ans est la résultante de la mise en œuvre des 7 clubs coup de pouce lecture-écriture CP et
des 2 clubs lecture-écriture-mathématiques CE1 au sein desquels nous accueillons de 46 enfants de 6 à 8 ans.
Répartition par mode d’entrée dans le PRE :
La moitié majorité des enfants et des jeunes est entrée par le biais des actions supports :
- 36 par le biais des clubs coup de pouce lecture-écriture développés en CP et CE1 dans cinq écoles de la Ville et
10 par le biais de l’expérimentation des clubs lecture-écriture-mathématiques ;
- 30 par le biais d’un accompagnement par un étudiant de l’APEV ;
- 7 par le biais d’une action d’accompagnement à la scolarité d’enfants allophones mise en œuvre en partenariat
entre le PRE, la Classe d’Initiation et l’association PEV.
Les 71 autres saisines plus « généralistes », ou s’inscrivant moins à la base dans le seul champ scolaire, l’action du PRE
s’inscrit :
- tant dans un travail de formalisation de la problématique vécue par le jeune et sa famille,
- que de mobilisation des ressources existantes ou à créer pour répondre aux besoins du jeune et, ce dans un
souci permanent concernant la famille, de la reconnaissance, voire de la réhabilitation de la qualité de parent.
De ce fait, l’ensemble des démarches qui sont entreprises par le référent de parcours (Hélène BOITEAU ou
Gildas NICOLAS) se font dans le cadre d’un accord préalable de la famille. Parmi les saisines évoquées, on
peut citer des besoins en matière d’accès aux loisirs, d’accès aux droits (sociaux, santé, loisirs), d’accès aux
soins, de mise en place de diagnostics pour mieux cerner et mieux qualifier les difficultés rencontrées par les
enfants et les jeunes.
L’équipe opérationnelle du Programme de Réussite Educative observe que si les situations pour lesquelles elle est saisie
sont en constante augmentation, ces situations sont également pour certaines d’entre elles de plus en plus complexes
(pluri problématiques de l’enfant ou du jeune, travail d’accompagnement de la famille). Le Programme de Réussite
Educative devient également dans un certain nombre de contextes le dernier recours faute de possibilité d’intervention
d’autres services ou de prise en compte des besoins des enfants et des jeunes dans le cadre du droit commun.
En outre, il est à noter que ces saisines tout comme ces accompagnements en constante augmentation dans un contexte
de moyens humains constants devront nous amener à nous interroger sur les priorités d’intervention du PRE pour les
années à venir.
Orientation des enfants et des familles vers le PRE
Education Nationale : 52% ( 60% en 2011-2012, 74% en 2010-2011 et 83 % en 2009-2010)
Familles : 31,5%
Travailleurs sociaux et bénévoles associatifs : 16,5 %
Poursuite du développement de saisines par les familles elles-mêmes (secteur non couverts par des structures de
quartier notamment) et saisines directes suite à connaissance du service.
Délai moyen de réponse :
Rencontre avec la famille ou mise en place d’une action en direction du jeune : 17 jours (16 jours en 2011-2012, 15
jours en 2010-2011)
Thématiques d’entrée :
1 - Accompagnement à la scolarité – réussite scolaire
2 - Motivation – confiance en soi
3 - Accès aux loisirs (sports – loisirs – culture)
4 - Soutien aux parents
Nombre d’enfants ayant bénéficié d’une action ou d’un accompagnement concernant la thématique de la santé : 14
Nombre de familles avec lesquelles ont eu lieu des actions d’accompagnement personnalisé : 47 familles
Clubs lecture-écriture « Coup de pouce clé »
Reconduction
Nouveau projet
Porteur du projet :
Centre Communal d’Action Sociale en lien avec le service Enseignement et l’équipe opérationnelle
du Programme de Réussite Educative
Objectif et contenu de l’action :
Le diagnostic partagé qui a précédé l’engagement de la Ville dans la mise en œuvre locale du Programme de
Réussite Educative (P.R.E.) a identifié comme l’une des thématiques prioritaires du programme l’aide au
renforcement des savoirs de base sur les temps péri et extrascolaire, notamment dans le champ de la lecture et
de l’écriture pour les élèves de cycle 2. C’est pourquoi, en partenariat avec l’Inspection Académique, la Ville a
recherché une action pouvant répondre à cette problématique. C’est ainsi qu’a été expérimentée sur le dernier
trimestre de l’année scolaire 2007-2008, la mise en place de clubs lecture-écriture dont l’ingénierie a été
développée par l’Association Pour Favoriser l’Egalité des chances à l’Ecole (APFEE).
Concernant l’année scolaire 2013-2014, cinq écoles ont souhaité se réengager dans le projet ce qui a conduit à
la mise en œuvre de huit clubs à destination d’enfants de CP et un club à destination d’enfants de CE1.
L’objectif visé par ces clubs est de proposer un appui à l’entrée dans la lecture et l’écriture dont les résultats
sont évaluables en termes de progression scolaire individuelle. Les clubs lecture-écriture ont pour ambition
d’apporter aux élèves de CP et de CE1 choisis par leur enseignant quelques-uns des atouts de réussite que les
enfants les plus favorisés reçoivent quotidiennement, le soir, à la maison :
• engagement quotidien des parents,
• temps de contact quotidien important avec l’écrit et la culture écrite,
• rencontre quotidienne et multiple du plaisir de réussir un acte de lecture ou d’écriture.
D’un point de vue scolaire, elle permet la prise en charge individualisée d’enfants fragiles selon leurs
enseignants et l’apport d’un accompagnement massif qui doit permettre une entrée sereine dans les
apprentissages fondamentaux en matière de lecture et d’écriture.
Les enfants sont accompagnés par un animateur à raison de quatre séances par semaine de 16h30 à 18h00 de
novembre à juin, dans les locaux scolaires par groupes de 5 enfants maximum. Chaque séance se décompose
de la façon suivante :
• 25 minutes de détente et de discussion autour d’un goûter ;
• 15 minutes sont consacrées au travail de lecture donné par l’enseignant ;
• 25 minutes sont consacrées à des activités brèves et ludiques en rapport avec les sons, la lecture, la
production d’écrits…
• 10 minutes sont consacrées individuellement à un enfant chaque soir ;
• les 15 minutes restantes sont consacrées de façon rituelle à la lecture d’une belle histoire pour clôturer
la séance.
Les animateurs assurent par ailleurs, avec l’appui d’un coordonnateur école et d’un pilote Ville, les tâches
d’implication des familles le soir en fin d’action et à diverses reprises et individuellement et collectivement
durant le temps de l’action.
Public ciblé :
Quarante-cinq enfants de 6 à 8 ans scolarisés en CP ou en CE1, présentant une fragilité quant à l’entrée dans
l’apprentissage de la lecture et de l’écriture (environnement familial peu porteur ou ne pouvant accompagner
leurs enfants dans le champ de la découverte de la lecture, enfant inhibé dans un grand groupe…) ; et leurs
parents au sein des établissements scolaires élémentaires publics et privés situés en Zone Urbaine Sensible.
Coût
50 580 €
Ville
5 000 €
Financements
Educative
(PRE)
9 000 €
CAF
CCAS
10 985 €
25 595 €
Eléments de bilan de l’action en 2013 (année scolaire 2012-2013) :
Nombre de clubs : 7
Nombre d’écoles concernées : 5
Nombre de classes : 7
Nombre d’enfants concernés : 36
Bilan par les enseignants
7 enseignants ont répondu au questionnaire d’évaluation concernant le dispositif :
o 7 d’entre eux considèrent que le club lecture-écriture a été complémentaire de leur travail ;
o 7 d’entre eux souhaitent une poursuite de l’action.
Les 7 enseignants ont répondu au questionnaire d’évaluation concernant les effets de l’accompagnement pour les
enfants.
Les réponses apportées concernent 36 enfants accompagnés au sein des clubs durant l’année scolaire 2012-013. Les
enseignants considèrent que le club lecture-écriture a été particulièrement bénéfique pour 34 des 36 enfants concernés.
Une amélioration a été notée en ce qui concerne :
o la confiance en soi pour 28 enfants (77,7 %) ;
o la motivation pour le travail pour 26 enfants (72,2 %) ;
o l’intérêt pour l’écrit pour 34 enfants (94,4 %) ;
o le rapport à l’école pour 28 enfants (77,7 %).
En fin d’année scolaire, ils considéraient que 32 élèves étaient sortis de la « zone dangereuse » concernant la maîtrise de
la lecture :
Situation des enfants en début de club :
• Très faible : 19 soit 52,7% (13 en 2011-2012 soit 28,30%)
• Faible : 6 soit 16,6% (16 en 2011-2012 soit 34,8%)
• Moyen : 8 soit 22,2% (15 en 2011-2012 soit 32,6%)
• Bon : 3 soit 8,3% (2 en 2011-2012 soit 4,30%)
Situation des enfants en fin de club :
• Très faible lecteur : 4 soit 11,1% (2 en 2011-2012 soit 4,30%)
• Faible lecteur : 4 soit 11,1% (8 en 2011-2012 soit 17,30%)
• Moyen lecteur : 18 soit 50,0% (20 en 2011-2012 soit 43,5%)
• Bon lecteur : 10 soit 27,7% (16 en 2011-2012 soit 34,8%)
En préambule, il est a rappelé que la question de la maîtrise de la lecture relève avant tout de l’accompagnement fait par
l’enseignant en classe. C’est avec l’enseignant que les enfants apprennent à lire. Les enfants peuvent par ailleurs
bénéficier d’autres accompagnements à l’intérieur de l’école (activités pédagogiques complémentaires, enseignant du
RASED ou enseignant ASH, décloisonnement…) ou bien encore à l’extérieur de celle-ci (suivi familial, prise en charge
orthophonique…). Le club a alors pour objet de créer un cadre d‘accompagnement et de valoriser des réussites
quotidiennes, qui, s’additionnant les unes aux autres, créent une dynamique soutenante tant pour l’enfant que pour sa
famille.
Si de façon globale, la situation des enfants quant à une bonne maîtrise de la lecture peut-être jugée comme étant moins
bonne que durant l’année scolaire 2011-2012 ( pourcentage de bons lecteurs légèrement moins important cette année),
cet élément est à pondérer par le fait que globalement, les enfants orientés vers les clubs durant l’année scolaire 20122013 étaient jugés par leurs enseignants comme étant plus en difficulté par rapport à la question de l’acquisition de la
lecture lors de leur entrée au club en novembre 2012.
Influence du club sur la relation de l’enseignant avec les parents :
• Positive : 15 soit 41,6% (70,00% en 2011-2012)
• Sans effet : 19 soit 52,7% (30,00% en 2011-2012)
• Négative : 2 soit 6,00% (0 en 2011-2012)
Les deux familles pour lesquelles cette relation est jugée comme étant négative sont des familles qui se sont vues
proposer un maintien de CP pour leur enfant. Elles avaient toutes les deux fondé beaucoup d’espoir sur
l’accompagnement de leur enfant au club. Cette proposition de maintient a fait écran à la possibilité de valoriser les
éléments de progrès de leurs enfants durant cet accompagnement.
Bilan des parents
32 familles ont répondu au questionnaire (sur 35), soit 91,4 % des familles ayant eu des enfants inscrits en 2012-2013
dans un club Coup de pouce clé :
o 32 d’entre elles indiquent être satisfaites du club Coup de pouce Clé (91,4%) ;
o 31 d’entre elles indiquent que l’aide qu’elles ont apportée cette année à leur enfant a été utile (88,6%) ;
o 29 parents ont assisté à au moins une séance du club (82,8%) ;
o 30 d’entre elles pensent être en mesure de poursuivre cette aide à l’issue de l’accompagnement par
l’animateur (85,7%).
Les éléments de bilan qui sont développés tant par la totalité des enseignants que par la majorité des parents montrent
la pertinence de ce dispositif d’accompagnement dans le champ du renforcement de l’apprentissage de la lecture et de
l’écriture. En effet, en complémentarité et en articulation avec le travail fait par l’enseignant sur le temps de classe, cet
accompagnement structuré permet, pour une majorité d’enfants, de « sécuriser » leur entrée dans le lire et écrire. Ces
éléments confirment le fait que les clubs Coup de pouce clé sont des outils de prévention pertinents et adaptés.
Certains enseignants indiquent également que le climat de confiance qui se construit entre les familles et le club permet
à certaines familles jusqu’alors plus en retrait, de se sentir plus à l’aise dans les murs de l’école. Ces parents sont de ce
fait plus naturellement dans l’échange régulier avec l’enseignant de leur enfant.
Actions mises en œuvre pour favoriser l’implication des parents :
• Entretiens individuels de présentation du club et du contexte local dans lequel les clubs sont mis en œuvre
(PRE) : temps d’engagement éclairé de la famille en présence d’au moins un des parents et son enfant ;
• Rencontres collectives en décembre dans chaque club : 45 minutes de présentation par les enfants et
l’animateur du club suivies de 45 minutes d’échanges entre parents, enseignants, coordinateur école et pilotes
Ville/RE sur le déroulement du club et les possibilités d’engagement des parents, les attentes des différents
partenaires ;
• Planning d’inscription formalisé pour la venue individuelle des parents en janvier-février-mars ;
• Prêt de supports (livres, jeux du club, outils pédagogiques…) entre le club et le domicile.
Accompagnement étudiants « Un bon coup de pouce »
Reconduction
Nouveau projet
Porteur du projet :
Association Pupilles Etudiants pour la Ville (APEV) en partenariat avec l’équipe opérationnelle du
L’association Pupilles Etudiants pour la Ville (PEV) a pour objectif de développer des actions de lutte contre
les exclusions en mobilisant des étudiants, des enfants et leurs familles.
Dans ce cadre, elle met en place depuis 1997 une action d’accompagnement à la scolarité individuelle destinée
aux enfants et aux jeunes scolarisés en primaire (CP au CM2) et au collège (6e à la 3e).
Lors de ces temps d’accompagnement d’une durée d’1h30 à 2h00 par semaine, l’étudiant aide l’enfant ou le
jeune dans la réalisation de son travail scolaire. Au-delà de ce champ, il peut également développer des projets
d’ouverture sur la ville : réalisation de travaux ou de visites en partant d’un centre d’intérêt du jeune,
découverte de la ville, réalisation de sorties dans des lieux culturels… En effet, les objectifs initiaux fixés par
les enseignants et les travailleurs sociaux dépassent très souvent la question d’une stricte aide scolaire. Ils sont
tout autant centrés sur la reprise de confiance en soi, la concentration, l’expression devant les autres,
l’ouverture culturelle ou bien encore l’aide à la maîtrise de la langue et le langage.
C’est pourquoi aujourd‘hui la volonté des partenaires dans le cadre du Programme de Réussite Educative est
d’inscrire ces accompagnements dans le cadre d’un parcours personnalisé de Réussite Educative intégrant
l’ensemble des attentes et besoins du jeune et de sa famille ; attentes et besoins qui peuvent dépasser les
compétences d’accompagnement développées par l’association PEV et les étudiants bénévoles qu’elle fédère
et mobilise et s’inscrire dans un travail dans le temps beaucoup plus long que le temps d’intervention de
l’étudiant avec le jeune.
Pour ce faire, depuis la rentrée scolaire 2010, il a été convenu avec l’association PEV, les établissements
scolaires et les travailleurs sociaux demandeurs, qu’après accord des familles, les demandes d’intervention
d’étudiants se fassent dans le cadre d’une saisine d’intervention du Programme de Réussite Educative. De ce
fait, l’équipe du Programme de Réussite Educative réalise une première évaluation des attentes et besoins du
jeune et de sa famille suite à la transmission d’une fiche de saisine par le professionnel prescripteur. Si les
attentes et besoins du jeune sont en adéquation avec les axes d’intervention des étudiants de l’association
PEV, une demande d’intervention est transmise par la coordination locale du Programme de Réussite
Educative auprès de l’association pour mobiliser un étudiant et se mettre en relation avec le jeune et sa
famille.
Le suivi et l’évaluation de l’accompagnement par l’étudiant font l’objet de bilans d’étape et d’une évaluation
commune entre le jeune, sa famille, le professionnel prescripteur, l’association PEV et l’équipe du Programme
de Réussite Educative.
Objectifs principaux :
•
•
•
Soutenir et motiver des jeunes en difficulté face à leur scolarité ;
Faire du lien jeune/étudiant et placer le jeune dans une dynamique d’ouverture ;
Soutenir les parents dans l’exercice de leur fonction éducative.
Modalités de réalisation de l’action :
L’intervention prend la forme d’un accompagnement individuel à domicile centré sur le jeune à raison de
1h30 à 2h00 par semaine, tout au long de l’année scolaire (d’octobre à avril, mai ou juin selon la disponibilité
et la présence des étudiants sur la ville).
Public ciblé :
45 enfants et adolescents scolarisés du CP à la 3ème habitant prioritairement les quartiers de Kercado et
Ménimur.
Financements
Coût
86 981 €
Ville
Programme de
Réussite
Educative (PRE )
Etat
(hors ACSE)
CAF
Conseil
Général
Autres
3 000 €
25 000 €
1 600 €
9 200 €
1 000 €
47 181 €
Les éléments de bilan développés ci-dessous s’appuient sur le bilan d’activité réalisé par l’association Pupilles Etudiants
pour la Ville concernant à la fois son activité en direction des jeunes dont le suivi est assuré par l’équipe du Programme
de Réussite Educative dans le cadre des parcours personnalisés de Réussite Educative mais également son activité
d’accompagnement en lien avec des professionnels de l’Aide Sociale à l’Enfance.
Enfants ou jeunes accompagnés selon leur lieu de scolarisation ou de résidence
Ménimur
Jean Moulin
F. d’Amboise
Ecole Kerniol
1
1
1
Collège
Saint-Exupéry
19
Collège Notre
Dame le Ménimur
2
Kercado
Armorique
1
Ecole
Jacques Prévert
2
Autres quartiers de la ville
Ecole Saint
Ecole René
Guen
Rogue
1
1
Ecole du
Sacré-Coeur
3
Ecole de
Rohan
1
Collège
Sacré-Cœur
3
Collège Jules
Simon
3
Collège
Montaigne
3
Collège Saint–
François Xavier
4
24 des enfants ou jeunes sont scolarisés et résident sur le quartier de Ménimur (52%). 12 enfants ou jeunes sont
scolarisés et résident sur le quartier de Kercado (26 %). 10 jeunes sont scolarisés dans des établissements qui ne sont
pas situés sur les deux quartiers prioritaires de Vannes (22%).
Répartition des enfants école primaire / collège : 26% primaires / 74% collégiens
Il est à noter que la tendance observée depuis deux ans, à savoir la baisse des demandes d’accompagnement par les
enseignants du premier degré, s’est très fortement accentuée cette année encore.
7 accompagnements ayant débuté durant l’année scolaire 2012-2013 ont été reconduits pour l’année scolaire 2013-2014.
La majorité des accompagnements a commencé avant des vacances de Noël : 21% en octobre, 48% en novembre et
19% en décembre. Du fait de différents facteurs, le nombre de temps de rencontre jeune/étudiant peut toutefois être
très variable selon les accompagnements : date de mise en œuvre et date de fin du fait des disponibilités de l’étudiant en
lien avec son cursus universitaire, période de stage et d’examen, concordance des disponibilités de l’étudiant et de celles
du jeune et de sa famille selon les semestres.
Origine des demandes d’accompagnement : comme durant l’année scolaire 2010-2011 et 2011-2012, si les demandes
sont encore majoritairement dues au fait d’une proposition formulée aux jeunes et à leur famille par un enseignant du
second degré, on note cette année encore une proportion non-négligeable des demandes d’accompagnement formulées
par les familles ou les jeunes eux-mêmes, voire par les travailleurs sociaux.
Organisation d’un séjour d’été « Apprendre par l’activité »
Reconduction
Nouveau projet
Porteur du projet :
Pupilles de l’Enseignement Public du Morbihan – Association Pupilles Etudiants pour la Ville –
Equipe opérationnelle du Programme de Réussite Educative
L’association PEV intervient auprès d’enfants et d’adolescents de 6 à 14 ans dans le cadre d’un
accompagnement individuel répondant à des difficultés d’organisation ou de méthodologie d’ordre scolaire,
des difficultés d’autonomie, de confiance en soi, de motivation face aux apprentissages scolaires ou encore de
manque d’ouverture sur son environnement.
Cet accompagnement qui est intégré dans le cadre du parcours personnalisé de Réussite Educative du jeune
définit par l’équipe du PRE en lien avec les jeunes concernés, les familles, les professionnels en lien avec ces
derniers et l’association PEV, se concrétise par l’intervention d’un étudiant bénévole au domicile du jeune
deux heures par semaine sur une partie de l’année scolaire.
A la fin de l’année scolaire, un bilan centré sur l’évolution des besoins de l’enfant est réalisé. Si ce bilan
montre que l’intervention de l’étudiant a permis de répondre aux besoins définis en début d’année, en accord
avec le jeune et sa famille, l’accompagnement n’est pas reconduit. Dans le cas contraire, une reconduction de
l’accompagnement peut être envisagée l’année suivante à partir du mois d’octobre. De ce fait, les congés d’été
occasionnent souvent un temps de rupture dans la dynamique mise en place avec le jeune et sa famille.
C’est pourquoi, afin d’assurer une meilleure continuité dans le cadre de l’accompagnement « Un bon coup de
pouce » qui peut se terminer aux alentours des mois d’avril, de mai, voire de juin, il a été envisagé de mettre
en œuvre un module complémentaire à destination de quelques jeunes accompagnés et de leurs familles. Ce
module est pensé pour être à la fois un temps de loisirs, de découvertes et un temps d’apprentissage, construit
selon les principes de la pédagogie de détour.
Il sera mis en œuvre dans l’un des centres de vacances des PEP 56 sous la forme d’un séjour d’une durée
d’une semaine du 18 au 23 août 2014. Les familles seront également invitées sur une journée en fin de séjour
afin qu’elles soient également associées à l’expérience vécue par leurs enfants.
Objectifs :
o Préparer des enfants présentant des signes de fragilité dans leur scolarité à leur prochaine rentrée
scolaire ;
o Les accompagner dans le développement de leur autonomie, leur confiance en soi et leur motivation ;
o Permettre aux jeunes concernés de s’ouvrir vers l’ailleurs et vers les autres par l’apport d’une
expérience de vie collective dans un cadre ludique ;
o Maintenir un lien avec les jeunes et leurs familles hors temps scolaire.
Public ciblé :
8 à 12 jeunes accompagnés durant l’année scolaire 2013-2014 par un étudiant de l’association PEV.
Financements
Coût
Educative (PRE)
CAF
Autres
5 988 €
1 740 €
1 584 €
2 304 €
Neuf jeunes, majoritairement âgés de 12/13 ans, ont participé au séjour (8 garçons et 1 fille).
A l’exception de l’un d’entre eux (prise en compte d’une demande parentale pour une fratrie), les jeunes concernés étaient
tous inscrits au sein du PRE dans une démarche de parcours d’accompagnement que ce soit à l’initiative des familles ellesmêmes ou d’un professionnel après accord des familles.
Au-delà de la participation des jeunes au séjour lui-même, le travail de mise en œuvre de ce séjour a donc permis de
rencontrer de manière régulière certaines familles et ainsi de favoriser une relation de confiance qui a conduit à travailler
sur d’autres axes de besoin des jeunes au-delà du séjour. Si l’ouverture vers l’extérieur et la relation à l’autre, au groupe de
pairs sont des axes travaillés pour la plupart des jeunes, les temps d’échange sur la mise en œuvre sur le séjour a permis
pour certaines familles de questionner les raisons des freins à cette ouverture : est-ce le jeune ? les parents ? les deux ?
l’histoire familiale ? En ce sens, la participation de leur enfant à ce séjour leur a permis de continuer à cheminer sur cette
question.
Si la participation à ce séjour d’une semaine constituait pour une majorité des jeunes une première expérience de départ en
vacances sans leurs parents, voire une première expérience de départ en vacances au-delà de la ville, celle-ci a été très
positive, certains jeunes ont profité de ce séjour pour exprimer leur mal-être en posant des actes ou en cherchant à se
confronter aux adultes encadrants. Là encore, ces éléments ont été repris dans le cadre du parcours d’accompagnement de
Réussite Educative.
On peut faire l’hypothèse que cette ouverture vers l’extérieur pour certains jeunes qui ont en particulier des difficultés à
aller vers, peu confiance en eux, qui sont isolés… va permettre de favoriser cette ouverture au sein de leur quartier
(fréquentation des centres socioculturels, inscription vers une activité) mais également dans leur investissement et dans leur
vécu scolaire.
Accompagnement à la scolarité
Reconduction
Nouveau projet
Porteur du projet :
Ville de Vannes – Service Jeunesse
•
•
•
Proposer aux élèves vannetais scolarisés en primaire et au collège des espaces et des temps
d’accompagnement adaptés à leurs demandes et à leurs besoins dans le respect de la charte nationale
de l’accompagnement à la scolarité (CLAS) ;
En rapport avec la commande scolaire : développer l’autonomie des enfants et des jeunes accueillis,
leur donner la possibilité de surmonter des incompréhensions, leur apprendre à s’organiser et à
(re)prendre confiance en eux ;
Dans le prolongement du temps consacré à la révision ou la réalisation du travail du soir, proposer
aux enfants et aux jeunes des activités ludiques et culturelles à caractère éducatif leur permettant de se
réinvestir et de donner du sens aux apprentissages scolaires.
Les jeunes sont accueillis dans des structures de quartier par des bénévoles qui les prennent en charge sous
forme de tutorat pour :
• la réalisation et le suivi des devoirs inscrits sur le cahier de texte par les enseignants ou les professeurs;
• la mise en place d’activités d’apprentissage par le jeu et le livre de façon ludique, ou par le biais
d’ateliers d’animation dont les thématiques sont déterminées en fonction des ressources et des projets
de chaque structure (vidéo, spectacles, informatique…).
Ces bénévoles sont eux-mêmes accompagnés par des professionnels référents dans chacune des huit
structures concernées de la ville. Des actions d’information et de formation sont proposées aux bénévoles,
tant dans le champ de la scolarité, que du développement des activités à caractère éducatif : temps de lecture
encadré, ateliers autour du jeu…
Public ciblé :
240 enfants âgés de 6 à 15 ans.
Coût
119 000 €
Ville
71 325 €
Financements
Educative (PRE)
9 000 €
CAF
38 675 €
Concernant l’année scolaire 2012-2013, 255 jeunes ont été accompagnés à raison de deux ou trois par semaine par plus
d’une centaine de bénévoles dans huit structures réparties sur la ville (+ 11,2% par rapport à l’année scolaire 20112012). Sur les 255 jeunes inscrits, 166 enfants étaient scolarisés en primaire (du CP au CM2) et 89 étaient des jeunes
collégiens. Ces lieux d’accueil se situent très majoritairement dans des structures d’animation de quartier.
Atelier langage parents-enfants à destination des 3-6 ans
Reconduction
Nouveau projet
Porteur du projet :
Centre Communal d’Action Sociale – Programme de Réussite Educative en partenariat avec le
Centre socioculturel de Kercado
Constat
Les directeurs et directrices des écoles maternelles du quartier de Kercado sont confrontés de façon régulière
à l’accueil d’enfants qui, tout en intégrant pour la première fois l’école, vivent également leur première
expérience de contact quotidien avec la langue française. Qu’ils soient nés en France ou arrivés sur le
territoire français plus récemment avec leur famille, ces enfants se trouvent peu exposés à la langue française
avant leur entrée à l’école maternelle car leurs parents n’en maîtrisent pas bien la pratique ou ont fait le choix
de privilégier l’utilisation de leur langue maternelle au quotidien avant les trois ans de leur enfant. Si
l’adaptation à un accueil collectif au sein d’une classe est une étape que ces enfants doivent franchir comme
tout enfant qui vit sa première expérience de scolarité, l’absence de maîtrise d’un lexique de base en langue
française peut être un facteur supplémentaire de difficulté d’intégration pour les enfants, voire un frein dans le
déroulement d’une bonne scolarité.
En outre, dans une grande partie des saisines individuelles qui est adressée à l’équipe du PRE depuis cinq ans,
la question de la maîtrise de la langue et de la compréhension du lexique sont des freins au déroulement de la
scolarité des enfants concernés qui sont mis en avant par les enseignants du primaire et du collège, les
professionnels éducatifs et les familles elles-mêmes.
L’objet de l’action qui est proposée ici sur le temps extrascolaire le mercredi matin a pour ambition de
contribuer tant au renforcement du bain langagier en langue française en dehors du cadre scolaire, que
d’accompagner les familles sur leur positionnement par rapport à la pratique et la maîtrise du français le plus
en amont possible.
Cette action s’inscrit également dans la continuité de l’action « Bain de langage » initiée par les professionnels
du centre socioculturel de Kercado en 2012 à destination d’enfants de 1 à 3 ans et de leurs parents.
Finalité :
Favoriser une meilleure insertion scolaire et sociale des enfants dont la langue maternelle n’est pas la langue
française en sensibilisant les familles non-francophones à l’importance d’une exposition et d’une pratique
précoce du français au sein et hors des murs de l’école.
Objectifs :
Pour les enfants :
• renforcer les interactions en langue française en dehors du cadre scolaire ;
• enrichir et développer le vocabulaire en langue française et sa compréhension.
Pour les parents :
• partager des activités communes parent-enfant permettant d’étayer une plus grande maîtrise de la
langue française et d’investir le rôle de parent dans l’apprentissage pour accentuer la fonction
parentale.
• prendre conscience de l’importance de créer un environnement riche en langue française au-delà de
l’école.
Modalités de mise en œuvre :
Mise en place de temps d’animation parent/enfant d’une durée d’une heure trente le mercredi matin de 10h00
à 11h30 en période scolaire. Ces activités ont lieu dans les locaux du Centre socioculturel de Kercado. Elles
seront coanimées par une intervenante titulaire d’un master de Français-Langue Etrangère recrutée dans la
cadre du PRE, ainsi que par la conseillère en économie sociale et familiale CAF du Centre socioculturel de
Kercado.
Public ciblé :
Les parents d’enfants de 3 à 6 ans scolarisés ; parents non francophones ou ne maîtrisant pas pleinement la
langue française.
Enfants scolarisés au sein des écoles maternelles du quartier de Kercado.
Coût
Financements
(PRE)
2 574 €
2 574 €
Une première phase d’expérimentation a eu lieu entre avril et juin 2013. Compte-tenu du retour à la fois des 6 familles
qui avaient fait le choix d’y participer, et des professionnels en lien avec ces dernières, la décision a été prise de
reconduire cet atelier à la rentrée 2013.
Au début de l’année scolaire 2013-2014, 5 familles fréquentaient de façon régulière cet atelier soit 4 mères, 1 père et 7
enfants. Il est observé que les parents les plus assidus sont ceux qui parallèlement sont dans une dynamique
d’apprentissage du français au sein d’un cours pour adultes et pour lesquels un professionnel de l’école (directrice,
enseignant, médecin scolaire) a pointé l’intérêt qu’il y aurait pour leur enfant à renforcer sa compréhension du
vocabulaire en langue française en dehors du cadre scolaire.
Pour 3 des familles concernées, la directrice de l’école maternelle où sont scolarisés les enfants indique avoir vu une
évolution dans le positionnement des mamans tant dans leur rapport à l’école (ne plus fuir l’échange avec l’enseignant
par peur de ne pas comprendre par exemple) mais également dans l’accompagnement des enfants sur la pratique du
français en dehors de l’école.
Pour la rentrée scolaire 2014, la mise en œuvre de la réforme des rythmes scolaires entraînant la transformation du
mercredi matin en temps de classe au sein des établissements publics, il sera nécessaire de repenser l’organisation de cet
atelier parents/enfants si sa reconduction semble pertinente.
Débats à thèmes
Reconduction
Nouveau projet
Porteur du projet :
Association SESAM Bretagne en partenariat avec l’association Mine de Rien
Au sein des locaux de l’association Mine de Rien, mise en œuvre d’un espace mensuel d’échanges à
destination des parents du quartier de Kercado souhaitant aborder entre parents leurs pratiques éducatives ou
se questionnant sur certains aspects liés à leur positionnement de parents dans les actes éducatifs qu’ils posent
au quotidien vis-à-vis de leurs enfants.
Cet espace d’échanges se traduit par la mise en place le deuxième jeudi de chaque mois de débats à thèmes
entre parents sur une question choisie par les participants. Ces temps d’échanges thématiques sont co-animés
par l’animatrice de l’association Mine de Rien et le psychologue de l’association Sésam Bretagne dans les
locaux de l’association.
Cette approche vise à favoriser la parole des parents accueillis afin de les aider à identifier les leviers qu’ils
peuvent actionner au quotidien avec leurs enfants.
Public ciblé :
Prioritairement, les parents d’enfants et d’adolescents habitant le quartier de Kercado.
Coût
5 988 €
Financements
Ville
Etat
2 150 €
844 €
CAF
2 994 €
Date
Janvier
Février
Mars
Avril
Juin
Septembre
Octobre
Novembre
Décembre
Thèmes
La juste distance
La place des grands-parents
Le portable
Leur apprendre à ranger
Se mettre d’accord entre parents
La rentrée scolaire
Poser des limites
Elever seul(e) son enfant
Poser des règles de vie
Total
Nombre de personnes
9
5
7
6
10
4
5
6
3
55
Ces 55 passages correspondent à 30 parents, ce qui veut dire : peu d'assiduité, mais ouverture aux nouveaux.
ENGAGEMENTS FINANCIERS
Comité de pilotage du 10 juin 2014
Conseil Municipal du 20 juin 2014
PROGRAMME DE REUSSITE EDUCATIVE
Programme 2014 - Fonctionnement
Projet
Maître d'ouvrage
Coût
Ville
Etat PRE
C.C.A.S.
C.A.F.
Conseil
Général
Etat
(hors ACSE)
Autres
Coordination du Programme de Réussite Educative
Poste de réferente de parcours
Poste de traductrice/médiatrice à mi-temps
Formation des salariés et des acteurs locaux de la Réussite
Educative
Parcours personnalisés et développement de cadres collectifs
d'accompagnement
Clubs lecture-écriture "Coup de pouce clé"
Accompagnement étudiants "Un bon coup de pouce"
Organisation d'un séjour d'été "Apprendre par l'activité"
Accompagnement à la scolarité
Atelier langage parents-enfants à destination des 3-6ans
Débats à thème
Frais de gestion
Ville de Vannes
CCAS
CCAS
53 000,00 €
36 000,00 €
13 700,00 €
33 000,00 €
20 000,00 €
36 000,00 €
3 600,00 €
CCAS
4 170,00 €
2 000,00 €
2 170,00 €
CCAS
9 960,00 €
3 000,00 €
5 072,00 €
CCAS
Association Pupilles
Etudiants pour la Ville
PEP 56
Ville de Vannes
CCAS
SESAM
CCAS
50 580,00 €
5 000,00 €
9 000,00 €
86 981,00 €
3 000,00 €
25 000,00 €
9 200,00 €
1 584,00 €
38 675,00 €
2 150,00 €
0,00 €
1 740,00 €
9 000,00 €
2 574,00 €
844,00 €
5 000,00 €
5 628,00 €
119 000,00 €
2 574,00 €
5 988,00 €
5 000,00 €
71 325,00 €
10 100,00 €
25 595,00 €
1 788,00 €
100,00 €
1 600,00 €
47 181,00 €
10 985,00 €
1 000,00 €
2 304,00 €
2 994,00 €
Sous-Total
392 581,00 €
119 475,00 €
120 000,00 €
25 595,00 €
63 438,00 €
1 000,00 €
13 488,00 €
49 585,00 €
Total général PRE
392 581,00 €
119 475,00 €
120 000,00 €
25 595,00 €
63 438,00 €
1 000,00 €
13 488,00 €
49 585,00 €

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