Annexe 2 Organisation du 1 er degré etcontenu dess

Annexe
Organisation
du
1 er
degré
2
etcontenu
dess
Annexe
2 : Oraanlsatlon
du
1 er
dearé
et
contenu
des
enseignement
Les
sections
internationales
des
écoles
primaires
accueillent
dans
le cadre
légal
du décret
de 1981 des enfants
français
(recrutés
dans la limite des places
disponibles
au niveau
de
l'entrée
en
cours
préparatoire)
et
des
enfants
étrangers
(ou
possédant
la
double
nationalité)
parlant
l'anglais,
l'allemand,
l'italien,
l'espagnol
(admis
de plein
droit
à tous
les niveaux
de
l'école
élémentaire)
.
Des
« ateliers
» regroupant,
sous
la responsabilité
des
enseignants
français
et étrangers,
tous les élèves
(francophones
et
non francophones)
d'une
division,
assurent
une première
approche
bilingue
et biculturelle
dans
le domaine
de l'histoire
et de la
géographie
des
pays
de la section
à raison
d'une
heure
par
semaine.
L'horaire
de langue
est fixé (hors ateliers)
à 4 h 30 par
semaine
pour
les élèves
français
et étrangers
(6 h au cours
du
premier
trimestre
du cours préparatoire,
pour les élèves étrangers).
Sous
la
responsabilité
des
inspecteurs
pédagogiques
régionaux
concernés.
les
programmes
de
langues
vivantes
étrangères
ont été
mis en cohérence
avec
les programmes
de
langues
du collège.
Les
élèves
étrangers
arrivant
en
bénéficient
pendant
leur
première
année
de
méthodologique
assuré
par
les
enseignants
cours
de
scolarité
classe
d'un
soutien
étrangers
(l
h par
semaine).
1-
ECOLE
1.1-
PRIMAIRE
DE
Section
allemande
LA
HOUILLE
BLANCHE
La section
allemande
a.ccuei!le
deux types
d'élèves,
des
enfants
de langue
maternelle
allemande
et des francophones.
Pour
les
élèves
de
langue
maternelle
allemande
les
objectifs
correspondent
à ceux
du ministère
de l'éducation
du Land
de
Rhénanie
du Nord
-Westphalie,
pour
permettre
aux
élèves
la
réintégration
à tout moment
dans le système
scolaire
de leur pays
d'origine.
Toutefois,
ces
objectifs
sont
adaptés
à la situation
particulière
des enfants
allemands
et des enfants
bilingues
dans un
environnement
français.
Les
préparatoire
élèves
francophones
un enseignement
en
Page
reçoivent
à partir
langue
étrangère
de
16
du
cours
4h30
par
Annexe
2 : Organisation
du
1er
degré
et
contenu
des
enseignen
semaine.
L'enseignement
vise une connaissance
approfondie
de la
langue
et de la culture
allemandes
pour
permettre
aux élèves
d'accéder
ensuite
à la section
internationale
du collège.
Le nombre
élevé
de
demandes
d'inscriptions
pour
le
cours
préparatoire
nécessite
une évaluation
des enfants
en français
et en allemand
pour
déterminer
leur
niveau
(langue
maternelle
ou
langue
étrangère)
et leur aptitude.
1.2-
Section
anD/aise
la section
anglaise
accueille
deux types d'élèves
voulant
étudier
la langue
anglaise.
En premier
lieu elle a pour but d'assurer
l'éducation
d'enfants
anglophones
afin
que
ceux-ci
puissent
réintégrer
facilement,
à n'importe
quel moment
de leur scolarité.
le
système
scolaire
de leur
pays
d'origine.
Elle doit
par
ailleurs
permettre
à des élèves
francophones
d'apprendre
l'anglais
dès le
cours
préparatoire
dans
un milieu
multi-culturel
où ils peuvent
bénéficier
d'échanges
avec
des
élèves
de
langue
maternelle
anglaise.
Le jeune
âge
des élèves
requiert
une approche
ludique
communicative
favorisant
l'acquisition
des
quatre
compétences
linguistiques
:
.la
compréhension
scolaire
et quotidienne,
.l'expression
raconter)
.la
orale
(lès
chansons,
(questionner
impératifs
etc...)
,
dans
la
vie
;
répondre,
dialoguer
;
compréhension
du
C.P,
petites
dialogues,
lecture,
l'expression
productive
orale
écrite
(à partir
du
phrases,
comptines,
etc.
.. ) ;
écrite
(de
et autonome:
deuxième
poésies,
trimestre
textes,
la phrase
imitative
à la phrase
dialogues,
lettres,
etc 0.0)0
Page
17
,
Annexe
2-
2 : Oraanisation
ECOLE
du
PRIMAIRE
La
section
1 er
degré
JEAN
et
contenu
des
enseignen
JAURÈS
Italienne
La section
italienne
accueille
des élèves
italiens
et français.
La situation
actuelle
comme
l'expérience
antérieure
montre
que la
grande
majorité
de ces élèves est de langue
maternelle
française.
Cinquante
peu parmi
très
pour cent d'entre
eux sont de langue
eux sont
maternelle
d'origine
italienne
italienne).
(mais
Par conséquent
la langue
de base utilisée
à l'intérieur
de
l'école
est le français
-qu'il
soit langue
maternelle
ou pas.
L'enseignement
de la langue
italienne
se présente
donc comme
l'enseignement
d'une langue étrangère
ou encore comme deuxième
langue.
2.1-
les
Objectifs
Les
suivantes
priorités
:
.permettre
l'autre
de
la
culture
éducatifs
l'enseignement
de
la
communication
et
à travers
un système
.susciter
l'intérêt
pour
et culture
d'origine
;
la
langue
tenant
compte
de la spécificité
région
Rhône-Alpes,
offrir un terrain
de comparaison
avec
les réglons
proches.
fonde
puis
Objectifs
L'enseignement
sur quatre
capacités
des
italienne
sont
la compréhension
linguistique
différent
italienne
.et,
2.2-
langue
comme
de
;
langue
géographique
de la
de confrontation
et
Italiennes
les plus
oédagogigues
de
l'italien
principales
comme
:
Ecouter
et comprendre
Cela
veut
dire
saisir
d'abord
messages
plus complexes.
Page
le
18
sens
langue
des
étrangère
messages
simples
se
Annexe
2 : Oraanisation
du
1 er
degré
et
Parler
Répondre
simplement
mais
message
verbal
simple.
S'exprimer
de
plus articulée.
Développer
communication
plus
des
de façon
façon
plus
enseigneme
appropriée
complète
Développer
une
compréhension
du texte.
du
plus simple
au
qui
corresponde
tonale
lecture
de
plus complexe
aux
signes
permette
qui
Ecrire
Produire
des messages
écrits,
du mot au
les règles orthographiques
et grammaticales
2.3-
à un
et donc
progressivement
d'autres
formes
spécifiques
(récit-description
discussion).
Lire
Déchiffrer
un texte
écrit
en
respectant
la
prononciation
alphabétiques.
respectant
contenu
la
texte
bref,
de base.
en
Méthodologie
Dans l'approche
d'une
méthode
d'enseignement
de la
langue étrangère
on tiendra
compte
au cours préparatoire
et au
cours élémentaire
des codes de communication
tels que le chant,
le rythme, la musique. le geste, la manipulation
de matériel .adapté.
2.4-
Evaluation
Le contrôle
des apprentissages
inscrits
au programme
se
fait au terme
de chaque
unité pédagogique.
On prévoit
également
une
évaluation
périodique
tous
les
2 ou
3 mois,
chiffrée
et
commentée
par une appréciation
qui s'ajoutera
aux observations
de
l'enseignant
français
sur le livret scolaire
destiné
aux parents.
Elle
portera
sur :
.des
réponses
.des
dénominations
.des
descriptions
à des consignes
des
images.
de séquences
Page
19
et messages
des
figures
imagées
verbaux
;
et colorées
;
Annexe
2 : Oraanlsatlon
du
1er
dearé
et
contenu
des
des
enchaînements
à
trouver
par
séquences
imagées
et qui nécessiteront
vocabulaire
et de structures
précises
;
des questions
au choix multiple
phrases
ou de textes brefs ,
.des
questionnaires
.des
mots
simples:
croisés
-des
.des
exercices
de
et de vocabulaire.
3-
ECOLE
PRIMAIRE
Section
Public
vrai
jeux
contrôle
des
enseigne
rapport
l'utilisation
réponses
à
des
d'un
à partir
de
-faux
de langue
d'orthographe,
de
grammaire
BIZANET
esoaanole
accueilli
La section
espagnole
accueille
des élèves
espagnols,
latinoaméricains
et français
répartis
sur les cinq niveaux
du C.P. au C.M.2.
Une priorité
est accordée
aux enfants
de nationalité
ainsi qu'aux
enfants
des familles
des personnels
de l'E.S.R.F.
séjournant
dans
l'agglomération
grenobloise
pour des raisons professionnelles.
Les
enfants
dont
les
parents
sont
d'origine
hispanique
représentent
une
proportion
supérieure
à celle
des
enfants
de
nationalité;
s'y ajoute
le pourcentage
légal de franco-français
qui,
très
motivés,
bénéficient
ainsi
de l'apprentissage
de la langue
espagnole
(à raison
d'une heure par jour).
3-1
.Les
Objectifs
objectifs
Educatifs
prévus
par
les
communication,
comp-réhension
la langue
espagnole,
langue
La langue
ouverture
découvrent
textes:
ouverture
à
de l'outre,
intérêt
et cultures
d'origine.
l'autre,
pour
espagnole
offre l'avantage
de permettre
une
vers tous les pays hispanophones.
Les élèves
ainsi.
en plus
de
la culture
espagnole.
Page
20
Annexe
2 : araanlsatlon
diverses
issus.
du
cultures
1 er
dearé
dont
Objectifs
et
certains
Dans
étrangère
:
le
de
des
leurs
enselgnemn
camarades
l er degré
repose
étrangère
à l'école
primaire
à l'élève
l'utilisation
,d'un
avec
les autres.
-ministère
-.
l'enseignement
sur
quatre
Ecouter
et comprendre
Comprendre
des textes
l'intérêt
de l'élève
.
en
de
l'Espagnol
comme
capacités
principales
à
Espagnol,
adaptés
Parler
Parler de lui-même
et des autres.
Reproduire
les
sons,
les
mots
et
les
l'intonation
et le rythme
propre
à l'Espagnol.
Respecter
les différentes
prononciations.
Demander
et donner
de l'information.
Utiliser le langage
des gestes pour compenser
lacunes
linguistiques.
Participer
à de petites
conversations.
Lire
S'amuser
Raconter
sont
Pédaoooioues
"L'apprentissage
d'une
langue
a comme
objectif
primordial
d'apprendre
nouvel
instrument
pour
communiquer
espagnol
de l'éducation
et de la culture
langue
développer
contenu
à
l'âge
phrases
et
avec
les possibles
.
avec
dans
la lecture
de contes
l'ordre
chronologique
et comptines.
..
ce qu'ils
lisent
Ecrire
Produire
des
messages
écrits,
en respectant
orthographiques
et grammaticales
de base.
Valoriser
l'apprentissage
de l'Espagnol
comme
communication
dans la réalisation
des activités
les
règles
véhicule
scolaires.
Méthodologie
la
didactique
variée
à
au
utilisée
moins
est
trois
activités
Page
21
différentes
en une
heure
de
Annexe
2 : Oraanlsatlon
du
1er
dearé
et
contenu
des
ensl
ludique:
le jeu développe
ia créativité
et la personnalité
des élèves,
globale:
le son dans les mots. ceux-ci
dans les phrases. ..
en
situation
reproduction
en
classe
de
situations
quotidiennes,
en tenant
compte
de la langue
orale.
sont
fournis
Pour atteindre
aux élèves
les objectifs
tels que :
fixés.
des
concepts
et
procédés
de
formules
Conce~ts
* Les
formules
de
politesse
* L'identification
* La
description
* La
narration
* Les
goûts
* La
situation
Procédés
* Reproduction
*
*
*
*
*
et
automatisme
présentation
Jeux de couleurs
Jeux de rôles,
de descriptions,
de "veo-veo",
Mémorisation
de poèmes,
de BO
karaoké
de chansons
espagnoles
Exercice
de suivi d'une
route,
d'un
chemin,
devinettes
dlun
de
construction
d'une
maison
* Création
d1un personnage
à partir
de consignes
* Exercices
auditifs,
jeux de mots,
jeux de cartes.
* Théâtre
3-4
de
parcours
..
EvaluatIon
Le contrôle
des apprentissages
inscrits
au programme
se
fait au terme
de chaque
unité
pédagogique.
Une évaluation
est
pratiquée
en continu,
et, de façon
périodique
tous les 2 ou 3 mois.
(cf. textes
officiels).
Chiffrée
et commentée
par une appréciation,
elle est apposée
par l'enseignant
espagnol
conjointement
à celle
de l'enseignant
français,
sur le livret scolaire
destiné
aux parents.
Page
22