Classe de Seconde - Elèves de Ghislaine
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Classe de Seconde - Elèves de Ghislaine
1 Classe de Seconde - Elèves de Ghislaine Zaneboni PRÉSENTATION DU TRAVAIL DE L’ANNEE, SOUS RESERVE DE MODIFICATIONS Problématique générale de l’année : comment les écrivains représentent-ils le monde : réalisme , satire, absurde et poésie Vous devez OBLIGATOIREMENT avoir lu dans le courant de l’année de Seconde au moins 6 œuvres intégrales (lectures cursives ou analytiques) qui recoupent chacun des objets d’étude en tressage • Le Barbier de Séville, de Beaumarchais A lire dès la rentrée • Une pièce de Molière (Dom Juan, de Corneille (Le Cid), de Racine (Phèdre) (le Classicisme), de Ionesco (le théâtre de l'absurde), de Shakespeare (Roméo et Juliette) : compte-rendu de lecture après les vacances de la Toussaint • L’Ecume des jours de Boris Vian : compte-rendu de lecture après les vacances de Noël • Un autre roman au choix, La Bête et la Belle de Thierry Jonquet, La Vie devant soi d’Emile Ajar, un roman de Colette, de Pennac, d’Amélie Nothomb ou d’un auteur étranger : compte-rendu de lecture avant les vacances de février • Pierre et Jean : de Maupassant compte-rendu de lecture au mois de mars • Un roman, et pas une nouvelle, au choix de Zola ou de Maupassant : compte-rendu de lecture après les vacances de printemps Vous devez également connaître toutes les notions générales, les méthodes, et avoir pratiqué toutes les lectures complémentaires, concernant chacun des objets d’étude, signalées à l’intérieur des différents tableaux (même - et surtout - si l’on n’a pas eu le temps de les aborder ensemble en classe) Vos deux manuels (anthologie et manuel de méthodes et techniques) constituent des outils précieux qu’il faut apprendre à utiliser personnellement ; c’est votre première source de documentation. Utilisez les tables des matières ! (Certains textes, absents des manuels, seront présentés en photocopie) Les élèves sont invités à lire de façon cursive, outre les documents imposés, tous ceux proposés par leurs deux manuels pour chacun des objets d’étude au programme de Seconde Travail dans chacune des séquences Au fur et à mesure des séquences, il sera établi, fruit de la collaboration du professeur et des élèves - et sous la responsabilité de ces derniers - un classeur-type que chacun pourra consulter à sa guise. A l’occasion de chaque séquence - dont le contenu vous sera présenté en détail sous la forme de photocopies - qui tresse une perspective dominante et des perspectives complémentaires selon un certain nombre d’objectifs, vous serez amené à travailler seul ou en groupe, en équipe, aussi bien l’oral que l’écrit. - Recherche et lecture documentaire (livres, journaux et magazines, CD rom, Internet) - Compte-rendu de lectures + contrôle - Méthodologie des exercices écrits (écriture administrative, résumés, écriture d’invention, de dissertation, de commentaire – au moins deux devoirs pour les trois sujets possibles au bac -) et oraux, notamment ceux proposés au bac - Travail écrit et oral sur l'œuvre intégrale, les groupements de textes et les documents, littéraires ou autres, notamment iconographiques - Evaluation, bilan sur la base d’un devoir - Exposés, débats, forum de lectures cursives, récitations, jeux de rôles, oraux blancs - Utilisation de logiciels informatique 2 SEQUENCES SEQUENCE 1 Prise de contact, apprendre à se connaître, à lire et à travailler en classe de Seconde Lectures analytiques Lectures cursives, (linéaires, commentaires composés et textes et images comparés) et sujets de réflexion Méthodologie de l’étude du texte La lecture de l’image C.f. manuel, pages • littéraire C.f. cours photocopié + manuel 222 à 251 • p. 254 à 257 • • SEQUENCES 2, 3 Problématique : Comment représenter sur scène la comédie et le tragique de la vie, satire, absurde et dérision ? Œuvre intégrale : Le Barbier de Séville de Beaumarchais Acte I scène 1 Acte I scène 2 Acte II scène 15 Acte III scène 11 Acte IV scène 8 : le dénouement de la 3ème Objet d’étude : Le théâtre Perspective principale : genres et pièce registres, Sujets de réflexion sur l’œuvre, Perspectives complémentaires : exposés : mouvements littéraires (Les Lumières, • Biographie de Beaumarchais l’Absurde, la littérature engagée…), • Le personnage de Figaro production, réception et singularité des • Rosine et la condition féminine textes, intertextualité, le travail de • Le couple maître-valet l’écriture • Les personnages négatifs • La contestation politique et sociale SEQUENCES 4,5 Texte 1 : Le conflit des générations Problématiques : Quelle est la place de R. Rémond L'école des parents l’enfant l’école et dans la société ? Texte 2 L’influence des contes dans - Textes ou images : quelles sont les l’éducation des filles Du côté des petites filles, Gianni Belotti armes de la dénonciation ? - Quelle est la valeur argumentative de l’image, du dessin de presse, notamment ? Textes 3, 4 et 5 Prévert Le Cancre Chasse à l’enfant Etranges étrangers Activités communes A la classe Prise de contact Tests d’évaluation L’utilisation des manuels La tenue des classeurs Le classeur-type • Livre et lecteur • La prise de notes • Le C. V. • La lettre de motivation • L’entretien d’embauche (Jeux de rôle + vidéo + texte de France de Lagarde) Projection de la pièce Le Barbier de Séville en DVD Mise en scène de Gérald Marti au théâtre royal de Bruxelles Obligatoire : 1 œuvre intégrale au choix Une pièce de Molière (Dom Juan, de Corneille (Le Cid), de Racine (Phèdre) (le Classicisme) de Ionesco (le théâtre de l'absurde), de Shakespeare (Roméo et Interprétation d’une scène Visite Juliette) de la Compagnie de théâtre 73 : les élèves travaillent la scène de leur choix Projection du Cid, flamenco, mise en scène de Thomas Le Douarec et son interview Contrôles et bilans de séquence Manuel p. 196 à 217 Anthologie Montesquieu p. 204 Desproges p. 639 Péret p. 650 Méthodologie, cours généraux : L’argumentation La dissertation Etude de la phonétique et de la versification Exercices spécifiques : Vous êtes critique littéraire, musical ou cinématographique. Ecrivez votre papier sur la sortie d'un événement culturel Activités personnelles des élèves Dates des travaux 3 ème 5 Objet d’étude : DEMONTRER, CONVAINCRE ET Synthèse, Exposés PERSUADER Etude de l'argumentation et des effets sur le destinataire Perspectives complémentaires : Etude des genres et des registres : polémique, satire, le pamphlet, l'éloge et le blâme, le travail de l'écriture Travail sur la presse, revue de presse Le dessin satirique Le Cancre de Dévilly Discours argumentatif du rat de laboratoire Vidéo sur Plantu Récitations La conduite de débats Œuvre intégrale : SEQUENCES 6, 7 Problématique : Comment le roman nous entraîne-t-il L’Ecume des jours de Boris Vian dans l’absurde, la satire la fantaisie et • Présentation de l'auteur et de le fantastique ? l'œuvre • Contrôle : questionnaire sur 2ème objet d’étude : l'œuvre complète LA NOTION DE GENRE : LE • Etude de l'avant-propos RECIT, ETUDE D'UN ROMAN OU • Etude du chapitre I (commentaire D'UNE NOUVELLE composé), conclusion sur les 2 Perspective principale : étude des premiers chapitres du roman genres et des registres • Etude linéaire du chapitre XI Perspectives complémentaires : (réception chez Isis. Rencontre réflexion sur la production, la réception avec Chloé) et la singularité des textes, • Etude de la structure générale du intertextualité, éloge et blâme, courant roman littéraire (l’Existentialisme) • Etudes des chapitres XVIII, XIX, XX et XXI (le mariage) • La satire de la religion dans ces chapitres et ceux relatant l'enterrement • Commentaire composé du chapitre XXII • Les étapes de la dégradation • Etude linéaire du chapitre XXIV (le voyage de noces) • Commentaire composé du chapitre LXII (l'agonie de Chloé) • Le pathétique dans la fin du roman Obligatoire : 1 œuvre intégrale au choix La Bête et la Belle de Thierry Jonquet, La Vie devant soi d’Emile Ajar, un roman de Colette, de Pennac, d’Amélie Nothomb ou d’un auteur étranger Contrôles et bilans de séquence Sujets de réflexion l’œuvre, exposés : sur Biographie de Boris VIAN L'espace et le temps dans l'œuvre Les tons de l'œuvre L'existentialisme La satire sociale • la médecine • le mariage • l'argent • le travail • la police • la religion Projection du film L’Ecume des jours de Charles Belmont Travail argumentatif rejoignant l’objet d’étude l’Eloge et le blâme : vous rédigerez la critique du film Forum de lectures cursives Emission littéraire Contrôles et bilans de 4 Œuvre intégrale : SEQUENCE 8, 9 Problématique : comment le réalisme Pierre et Jean de Maupassant peut-il s’accommoder de la satire, du • Étude argumentative de l’essai fantastique et de la poésie qui précède l’œuvre, le Roman • Chapitre I L’ouverture du roman p. 1er objet d’étude : 29 et 30, du début jusqu’à "l’air ETUDE D'UN COURANT mortel" LITTERAIRE DU XIXÈME OU • Chapitre I L’annonce de l’héritage XXÈME SIECLE : LE p. 47 à 49 "Le notaire reprit" … NATURALISME "gros soupirs" Perspective principale : • Chapitre II La jalousie p. 59 et 60 " histoire littéraire et culturelle Il avait mal quelque part" ... "l’autre Perspectives complémentaires : qui est en nous" genres et registres, production et • Chapitre II Les phares p. 61 et 62 singularité des textes, intertextualité "Sur sa droite" …" tranquille, peutêtre" • Chapitre V p. 116 et 117 Femmes de Trouville "Il allait "... "dans la maison close" • Chapitre VI Un joli endroit pour parler d’amour p. 136 et 137 "Ils suivirent"… "roche" • Chapitre IX Le départ de Pierre p. 194 et 195 "Haut comme une montagne" jusqu’à la fin SEQUENCES 9 ET 10 Commentaire comparé « La Cigale et la Fourmi », La Fontaine, Problématiques Comment, de « La Cigale et le poète », Tristan l’écriture à la réécriture et au Corbière, pastiche, l’apologue change-t-il de sens ? Comment l’apologue se met-il au service de l’argumentation 4ème objet d’étude : LE TRAVAIL DE L’ECRITURE Perspectives , production, réception et singularité des textes, argumentation, éloge et blâme genres et registres, intertextualité séquence Obligatoire : Travail en équipes et exposés 1 œuvre intégrale au choix • Maupassant et le roman : Un roman, et pas une nouvelle, au réalisme et naturalisme choix de Zola ou de Maupassant • L’obsession • L’amour • Les personnages et leur milieu • La tentation du fantastique • La satire sociale • Le thème du double (couple, binarité, étrangeté, altérité) Forum de lectures cursives Emission littéraire Contrôles et bilans de séquence 11 versions autour de « La cigale et la Lecture d’images : fourmi » Deux réécritures de la fable de LA FOURMI ET LE HANNETON, Esope, La Fontaine : LA CIGALE ET LA FOURMI, La Fontaine, « La mort et le bûcheron » LE POETE ET LA CIGALE, LA CIGALE par Doré et Grandville ET LE POÈTE, Tristan Corbière, LA CIGALE, Anouilh, LA FOURMI ET LA Contrôles et bilans de CIGALE, Françoise Sagan, LA CIMAISE ET LA FRACTION, Queneau, LA CIGALE séquence ET LA FOURMI, Pierre Perret, LA CEGGAL E LA FOORMI, Pierre Péchin, LA CICRANE ET LA FROUMI, par Pit et Rik, Version dessin par Cabu dans Le Canard enchaîné.