Des canards trop bizarres
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Des canards trop bizarres
ANIMAX POUR LES 7 À 10 ANS Des canards trop bizarres Cecil Castellucci / Sara Varon Gwendoline est une cane vraiment très soignée : elle fait chaque matin ses exercices de gymnastique, nage toujours avec une tasse de thé en équilibre sur la tête, et regarde chaque soir les étoiles avant d’aller se coucher. Alors quand Elvis, un canard artiste mal peigné, farfelu et vraiment pas très bien élevé, s’installe dans la maison voisine, elle est loin d’être ravie. Elle l’accueille cependant avec gentillesse et, surprise, se découvre plein de passions communes avec ce drôle de voisin. Ils deviennent rapidement les meilleurs amis du monde. Tout va pour le mieux jusqu’au jour où ils entendent d’autres canards dire de l’un d’eux : « Vraiment trop bizarre, ce canard ! » Finalement, d’Elvis ou de Gwendoline, lequel des deux est vraiment le canard trop bizarre ? Présentation du livre sur le site de Rue de Sèvres SOMMAIRE DES PISTES 1. Une illustration qui en dit long 2. Les constellations 3. La récup’, tout un art… 4. Bizarre, vous avez dit bizarre ? Contactez-nous : [email protected] Ce document est sous licence Attribution - Pas d’Utilisation Commerciale Pas de Modification CC BY-NC-ND, disponible sur http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ www.ecoledesmax.com Des Canards trop bizarres, de Cecil Castellucci / Sara Varon - Abonnement animax de juin 2016 1/11 TITOUMAX ANIMAX POUR POURLES LES7 2À À104ANS ANS 1. Une illustration qui en dit long Des Canards trop bizarres s’ouvre sur une série de trois cases sans texte, ni bulles, ni commentaire, sorte de fausse ouverture ou de prégénérique avant le véritable début de l’histoire. Les élèves s’arrêteront sur la première illustration, riche en indices dévoilant le personnage central, Gwendoline, ainsi que l’univers qui s’ouvre à eux. Dans quel monde se trouve-t-on ? (celui des canards) À quels détails le devine-t-on ? (le personnage endormi est un canard ; les matriochkas, la lampe de chevet, les serre-livres) Quelle impression dégage cette chambre ? (rien ne traîne, chaque chose semble à sa place, l’ordre règne) Qu’en déduit-on quant au caractère de l’occupant de la chambre ? Quels sont les accessoires et les objets disposés dans la pièce qui permettent de prévoir la suite de l’histoire ? Par exemple, les draps du lit. Quels en sont les motifs ? Où les retrouverat-on plus tard ? Et cette tasse de thé sur la commode, pourquoi est-elle mise en évidence ? Comment s’appelle l’élément au-dessus du lit ? (un ciel de lit) Quelle indication donne-t-il sur les goûts de Gwendoline ? À quoi voit-on qu’elle est coquette ? (les gants, le chapeau, la collection de paires de chaussures, le médaillon sur la table de chevet) Avez-vous repéré les clins d’œil adressés à l’un des auteurs de ce livre ? (livre signé dans la bibliothèque) Prolongements possibles : Dessiner ou décrire par écrit la chambre d’Elvis. Dessiner ou décrire sa propre chambre en montrant en quoi elle ressemble à son occupant. 2. Les constellations Gwendoline et Elvis se découvrent une passion commune pour l’astronomie et les constellations. Un sujet a priori difficile à étudier avec les élèves, puisque sa matière est peu accessible, impossible à manipuler ou même à observer pendant le temps de classe. Pourtant, ces étoiles www.ecoledesmax.com Des Canards trop bizarres, de Cecil Castellucci / Sara Varon - Abonnement animax de juin 2016 2/11 TITOUMAX ANIMAX POUR POURLES LES7 2À À104ANS ANS lointaines, inatteignables, phénomènes merveilleux, presque magiques, intéressent au plus haut point les élèves et leur observation permet à chacun de ressentir sa dimension d’être humain, minuscule face à l’immensité de l’univers. Un sentiment tout à fait à la portée des enfants… 1. Au préalable, quelques notions d’astronomie Avant d’évoquer les constellations, il est préférable de travailler avec les élèves sur quelques notions d’astronomie, telles que la différence entre le jour et la nuit, la modélisation de la Terre (qui tourne sur elle même), de la Lune et des planètes du système solaire. Il est important de comprendre que le ciel étoilé au-dessus de nos têtes n’est pas le même au fil des saisons, et que les constellations ne sont pas toutes visibles au même moment. Que ce ciel étoilé, véritable « globe céleste », peut être projeté en plan, avec des latitudes, des longitudes, etc. Les ressources L’indispensable site de la Fondation de la main à la pâte [http://edmax. fr/92], notamment : - le dossier proposant un diaporama de 50 diapositives sur le Soleil, la Lune, la Terre, les planètes, les étoiles et les activités en découlant [http:// www.fondation-lamap.org/fr/page/11784/les-astres-l-cole-maternelle]. - La construction d’une maquette Terre-Soleil [http://www.fondationlamap.org/fr/page/11481/construction-d-une-maquette-terre-soleil]. - Quelle heure est-il à Paris, Tokyo et Sidney ? Une séquence pour expliquer la rotation de la Terre sur elle-même et ses conséquences (alternance jour/nuit, saisons) [http://www.fondation-lamap.org/fr/ page/11149/quelle-heure-est-il-paris-p-kin-ou-sydney-2002]. - Une progression en astronomie à mener sur une année scolaire en cycle [http://www.fondation-lamap.org/fr/page/11142/proposition-d-taill-e-deprogression-en-astronomie]. - L’ENS de Lyon propose un dossier détaillé sur toutes les questions d’astronomie pouvant être traitées en élémentaire, dont les constellations [http://www.ens-lyon.fr/RELIE/Cadrans/activpedago/TextesCours/ EcolePrimaire.htm]. - La sélection de la Cité des sciences de sites web consacrés à l’espace et à l’astronomie [http://www.cite-sciences.fr/fr/ressources/bibliotheque-enligne/ailleurs-sur-le-web/selection-de-sites/espace-astronomie/]. 2. Les constellations Une constellation est un ensemble d’étoiles suffisamment proches les www.ecoledesmax.com Des Canards trop bizarres, de Cecil Castellucci / Sara Varon - Abonnement animax de juin 2016 3/11 TITOUMAX ANIMAX POUR POURLES LES7 2À À104ANS ANS unes des autres (en apparence) pour que l’on puisse les relier entre elles par une ligne imaginaire. Chaque constellation représente alors, approximativement, un personnage, un animal ou un objet qui lui donne son nom. On en dénombre 88, la moitié ayant été découvertes et décrites sous l’Antiquité, dont notamment les fameux signes du zodiaque. Les constellations permettaient aux navigateurs de se repérer. Le web propose des cartes du ciel réactualisées heure par heure : parmi tant d’autres,le site Stelvision [http://www.stelvision.com/carte-ciel/]. 3. Comment les observer - En organisant une soirée d’observation du ciel étoilé avec les élèves (difficile à réaliser en mileu urbain). - En inscrivant votre classe en stage d’astronomie, dans le cadre d’une classe verte. - En entraînant les enfants dans cet endroit merveilleux qu’est un planétarium… - Le planétarium du Palais de la découverte à Paris propose tous les jours des séances scolaires du CM à la cinquième [http://edmax.fr/93]. - À La Cité des sciences, chaque séance est un spectacle animé par un médiateur scientifique [http://edmax.fr/94]. - Si vous n’avez pas l’occasion de venir à Paris, il y a forcément un planétarium pas très loin de votre établissement, à rechercher sur cette carte interactive de l’APLF, l’Association des planétariums de langue française [http://www.aplf-planetariums.info/index. php?onglet=planetariums&menu=france]. - Vous découvrirez qu’il existe aussi des planétariums itinérants, sous forme de structures gonflables que l’on peut louer à la journée ou à la demi-journée [http://www.terreduciel.fr/le-planetarium/]. - En dernier recours, vous pouvez bricoler votre propre voûte céleste grâce à ce projecteur d’étoiles, à imprimer et à monter [http://www.aplfplanetariums.info/index.php?onglet=planetariums&menu=cadeaux]. 4. Comment les étudier Sur cette carte du ciel [http://www.planete-sciences.org/normandie/ wp-content/uploads/2012/09/carte-ciel.pdf] et sur ce guide [http:// astromaniacs.pagesperso-orange.fr/images/constellation/index%20 images.htm] en ligne, les élèves pourront observer les principales constellations répertoriées depuis l’Antiquité et repérer celles du Cygne ou de la Lyre appréciées par Gwendoline. Ils peuvent aussi chercher la constellation de leur signe astrologique. Ici [http://astromaniacs.pagesperso-orange.fr/zoom%20sur%20 www.ecoledesmax.com Des Canards trop bizarres, de Cecil Castellucci / Sara Varon - Abonnement animax de juin 2016 4/11 TITOUMAX ANIMAX POUR POURLES LES7 2À À104ANS ANS constellation.htm] ils trouveront une fiche sur chaque constellation, sa description, les moyens de la repérer dans l’espace, ainsi que ses origines et la signification de son nom. Maintenant qu’ils font le lien entre le nom des constellations et la forme des étoiles reliées entre elles (lien pas toujours évident, il faut l’avouer), les élèves pourront jouer à les reconnaître, à les mémoriser, à les reproduire et à en inventer. Il leur suffira de parsemer une feuille de points colorés, en désordre, de relier ces points avec des traits bien rectilignes pour obtenir des constellations quelconques. Ils chercheront ensuite ce que chaque ensemble leur évoque, et pourront en dessiner la forme. Ils lui donneront un nom, et une origine imaginaire. 3. La récup’, tout un art… Parmi ces Canards trop bizarres, Elvis est présenté comme un véritable artiste qui crée, à partir d’objets au rebut, les sculptures ornant son jardin. A. Les grands artistes et la récup’ D’autres artistes, des vrais, ont fait de même, tels Picasso, César ou encore Nikki de Saint Phalle dont on pourra admirer les créations dans une galerie virtuelle. Il est toujours tentant de deviner quels sont les matériaux quotidiens et familiers utilisés par ces artistes pour composer leurs œuvres. 1/ Picasso est un des premiers à récupérer des objets usuels (trouvés dans la rue ou dans les décharges) et à les utiliser d’abord dans ses tableaux cubistes (œuvres en 3 dimensions sur le site du Musée Picasso [http:// edmax.fr/95]) puis pour des sculptures. Il a ainsi utilisé une paire de chaussures hors d’usage et un moule à gâteau pour « habiller » cette petite fille sautant à la corde [http://libertarts.free.fr/arts_f/sculpture-f/hommagesculpt/picassosculpt-f/picasso-sculpture.htm]. Très simple mais tout aussi efficace, cette tête de taureau faite à partir d’un guidon et d’une selle de vélo trouvés dans la rue [http://edmax.fr/96]. 2/ À ses débuts, le sculpteur César n’avait pas les moyens de s’offrir du marbre, matériau noble des sculpteurs, et s’est donc rabattu sur les décharges de ferrailleurs pour récupérer des vis, des boulons, des tiges de fer, et en faire des insectes. Plus tard, il a repris ce type d’assemblage pour réaliser son Centaure (en hommage à Picasso) [http://paris1900. lartnouveau.com/paris06/le_centaure.htm]. 3/ Le plasticien Arman, qui a travaillé toute sa vie sur le thème de l’accumulation, a présenté dans des vitrines des objets réunis, serrés, www.ecoledesmax.com Des Canards trop bizarres, de Cecil Castellucci / Sara Varon - Abonnement animax de juin 2016 5/11 TITOUMAX ANIMAX POUR POURLES LES7 2À À104ANS ANS entassés par thème (vis, boutons, revolvers, robinets, yeux de poupée…) [http://edmax.fr/97] Il est allé plus loin encore en présentant des accumulations de déchets dans des pots en verre. 4/ Au début de sa carrière, Nikki de Saint Phalle a elle aussi détourné des objets usuels, souvent en plastique, pour composer ses sculptures monumentales de femmes, comme le Cheval et la mariée. Tout ce que la société de consommation finit par jeter à la poubelle a été utilisé : bibelots, fleurs en plastique, ustensiles de cuisine, boîtes à œufs, jouets d’enfant cassés ou intacts… [http://edmax.fr/98] Pour aller plus loin Le tumblr « recupart » recense les œuvres d’art actuelles et plus anciennes qui utilisent des objets et matériaux usagés et nous font réfléchir à notre société de surconsommation [http://recupart.tumblr.com/]. B. À faire en classe Une simple recherche sur le web permet de vérifier que les enseignants sont les champions de la récup’ : Sur ce site, les sculptures sont en Coton-tige, les ficelles et vieilles cartes de crédit servent à peindre, on réutilise les rouleaux vides de papier toilette, les boîtes de lait, les bouchons en liège, en plastique… [http://pepourlavie. eklablog.com/le-materiel-de-recup-en-art-visuel-a100818543] Sur ce blog, une enseignante présente chaque trimestre un nouvel objet de récup’ ainsi que toutes les façons de l’utiliser en classe. Cinquante-cinq idées créatives pour la seule assiette en carton ou en plastique ! [http:// cliscachart.eklablog.com/la-recup-selon-meroute-c21881773] D’autres idées sur le site Débrouille et Cie qui propose aux enfants des ateliers de création à partir d’objets récupérés, comme le papier, les boîtes de conserve, les canettes, le verre, etc. [http://www.debrouille.com/ pedagogie/a-la-carte] Pour aller plus loin, La main à la pâte présente une activité de collecte et de valorisation des déchets. Les élèves trouvent eux-mêmes des idées pour réduire au maximum le volume des poubelles de l’école [http:// edmax.fr/99]. 4. Bizarre, vous avez dit bizarre ? Gwendoline et Elvis sont des canards « trop bizarres » : qu’est-ce que cela signifie, au juste ? À quoi voit-on qu’ils sont si bizarres, et comment les auteurs de ce livre nous le montrent-ils ? www.ecoledesmax.com Des Canards trop bizarres, de Cecil Castellucci / Sara Varon - Abonnement animax de juin 2016 6/11 TITOUMAX ANIMAX POUR POURLES LES7 2À À104ANS ANS 1. Bizarre, ça veut dire quoi ? Après avoir demandé aux élèves leur définition personnelle de l’adjectif bizarre, on cherchera les sens et étymologie du mot dans les dictionnaires. Selon le site Origine des mots, bizarre vient du vieux français «bigearre», qui signifiait au XVIe siècle « extravagance, singularité», ce mot étant emprunté à l’italien bizarro qui signifiait, lui : « coléreux », puis, suite à un glissement de sens : « extravagant ». [http://originedesmots.blogspot. fr/2013/04/bizarre.html] a/ Selon le dictionnaire Petit Robert, il signifie : Qui s’écarte de l’ordre commun, qui est inhabituel. Qui est difficile à comprendre en raison de son étrangeté, qu’on explique mal. b/ Dans le TLF (Trésor de la langue française, du CNRS [http://atilf.atilf.fr/tlf. htm]) on retrouve ces deux sens, mais hiérarchisé différemment : Qui est difficile à comprendre en raison de son étrangeté. Qui s’écarte de l’ordre habituel des choses. Il faudra donc mettre le livre et ses personnages à l’épreuve de ses deux définitions c/ Cette recherche est aussi l’occasion de manipuler des outils tels que dictionnaire des synonymes [http://www.cnrtl.fr/synonymie/bizarre] et dictionnaire des antonymes [http://www.cnrtl.fr/antonymie/bizarre] 2. Lecture d’images. Comment montrer la bizarrerie des personnages ? Gwendoline À partir de la séquence « Gwendoline fait ses courses en ville » on observera comment les dessins, les dialogues et les commentaires dressent le portrait d’une Gwendoline un peu à part des autres canards. 1/ Au supermarché Qu’achète Gwendoline d’abord? En quoi est-ce normal ? Comment est-il indiqué qu’elle agit ainsi comme tous les canard ? Pourquoi y a-t-il des points de suspension après le premier commentaire ? (On attend une suite, un complément d’information). Qu’achète Gwendoline en plus ? Une fois à la caisse, dans l’illustration suivante, Félix fait lui aussi un commentaire sur les achats de Gwendoline : quel est-il ? Quel est le mot qui indique que l’achat de cette sauce n’est pas courant («Enfin»). 2/ À la mercerie Quelle est la formule, à propos d’un achat de Gwendoline, déjà entendue www.ecoledesmax.com Des Canards trop bizarres, de Cecil Castellucci / Sara Varon - Abonnement animax de juin 2016 7/11 TITOUMAX ANIMAX POUR POURLES LES7 2À À104ANS ANS au supermarché (« Comme tous les autres canards »). Qu’est-ce qu’elle achète en plus ? Quand Emma demande s’il s’agit d’un nouveau projet, que nous apprend-elle à propos de Gwendoline (Elle aime créer des objets, c’est une artiste) 3/ À la bibliothèque Quelle est la formule qui revient à propos du premier choix de Gwendoline ? Il est aussi suivi d’une remarque du bibliothécaire, Max : par quelle formule commence t-il ? (« Mais aussi : ») Pourquoi y a-t-il autant de poussière ? 4/ Sur le chemin du retour Après tout ce que nous venons d’apprendre sur Gwendoline, comment apparaît-elle sur le chemin du retour ? Quelle image renvoie-t-elle ? Que dit le texte qui la montre encore une fois un peu différente de ses congénères ? Comment interpréter la phrase « Elle aime habiter près de ville, mais pas trop près… » ? 5/ Quelle est la définition de « bizarre » qui convient le mieux à Gwendoline ? Qui s’écarte de l’ordre commun, qui est inhabituel. 6/ Prolongement possible : Décrire ses propres bizarreries sur le même modèle : « J’aime (…), comme tout le monde », « Mais aussi : » Elvis Elvis, l’autre héros du livre, nous est présenté au moment où il emménage dans la maison voisine de celle de Gwendoline (en dehors de la ville, donc). Les élèves étudieront comment les illustrations et les commentaires pointent d’emblée la bizarrerie d’Elvis et décrivent ce nouveau voisin du point de vue de Gwendoline. 1/ Les objets d’Elvis (chap. 2) Avant qu’Elvis apparaisse, on découvre ses objets, ses affaires, et le soin dont il les entoure. Le texte fait état de sculptures, quelles sont-elles ? Avec quoi sont-elles conçues ? Quels sont les autres centres d’intérêt présentés dans le dessin (téléscope, musique, bricolage avec la cabane dans les arbres) Quel est l’état de la maison et de certains objets ? Qu’est-ce que cela dit de la personnalité du nouvel occupant ? Pourquoi l’illustrateur a-t-il pris soin de montrer la maison d’Elvis et celle de Gwendoline côte à côte ? www.ecoledesmax.com Des Canards trop bizarres, de Cecil Castellucci / Sara Varon - Abonnement animax de juin 2016 8/11 TITOUMAX ANIMAX POUR POURLES LES7 2À À104ANS ANS Quelle est l’expression de Gwendoline ? 2/ Gwendoline inspecte le nouveau canard… Elvis, endormi, est décrit du point de vue de Gwendoline. Quels sont les termes et expressions qui nous montrent que cette inspection n’est guère favorable au nouveau venu ? (couleurs bizarres, de travers, pas bien lissées, bizarreries) Dans les pages suivantes, Elvis, réveillé, se comporte “bizarrement” selon Gwendoline. Que lui reproche-t-elle ? Lorsqu’ils sont tous les deux attablés, pourquoi y a-t-il autant d’informations dans cette double page ? De quel type sont ces indications ? (commentaires, bulles, dessins, détails). Pourquoi le « récitatif » concernant Gwendoline paraît si clair et succint, quelle indication donne-t-il sur la cane ? En comparaison, comment paraît Elvis ? 3/ Elvis au quotidien (chap. 3) Les auteurs utilisent un autre procédé pour montrer l’agitation constante d’Elvis. Quel est-il ? À quoi voit-on qu’Elvis ne tient pas en place, quand il danse, quand il nage et quand il crée ses sculptures ? (il est dessiné plusieurs fois dans la même scène, comme s’il était partout à la fois) A contrario, comment est présentée Gwendoline ? (toujours fixe, avec un air réprobateur) Pour autant, le personnage d’Elvis ne paraît pas antipathique, au contraire. À quel moment se dit-on qu’il apprécie Gwendoline, même si elle refuse de le fréquenter ? 4/ Quelle est la définition de « bizarre » qui convient le mieux à Elvis ? Le sens n°1 ? Le n° 2 ? ou les deux ? - Qui s’écarte de l’ordre commun, qui est inhabituel. - Qui est difficile à comprendre en raison de son étrangeté, qu’on explique mal 3. Dessiner, commenter Vous trouverez en annexe une illustration du livre, à imprimer. Il s’agira de compléter la double page en dessinant des objets appartenant à Gwendoline ou à Elvis, en les disposant autour de l’un ou de l’autre des personnages. Entre les deux, on pourra dessiner des objets communs aux deux amis. 4. Réfléch’lire Les élèves ont-ils, eux aussi, des goûts différents de leurs camarades, qui www.ecoledesmax.com Des Canards trop bizarres, de Cecil Castellucci / Sara Varon - Abonnement animax de juin 2016 9/11 TITOUMAX ANIMAX POUR POURLES LES7 2À À104ANS ANS peuvent paraître bizarres, qu’ils sont seuls à avoir, à la maison ou parmi les copains ? Des spécialités, des « trucs à eux », des jardins secrets ? L’inverse est-il vrai ? Ont-ils des copains ayant des goûts bien différents des leurs ? Et si l’on imaginait une classe où tout le monde aimerait exactement les mêmes choses : à quoi cela ressemblerait-il, quels seraient les sujets de conversation ? Ce serait trop bizarre, non ? www.ecoledesmax.com Des Canards trop bizarres, de Cecil Castellucci / Sara Varon - Abonnement animax de juin 2016 10/11 Annexe : Bizarre, vous avez dit bizarre ? 11/11