Perspectives - Le site de la Compagnie à Bulles!

Ne 11 - mars/avril 2007
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Événement
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Marie-Claude Pietragalla
ou la création en partage
Sommaire
Édito
page 3
... dans un esprit de dialogue et de pédagogie.
L’académie en chiffres
page 4
Une nouvelle Grande Université dans Paris
Le sujet du moment
page 6
Colloque Scolariser l’enfant malade :
nouvelles missions et perspectives européennes
Zoom sur…
page 8
« Du club Dunois à Chaillot...
Sur les traces de Le Corbusier »
Événement
page 10
Marie-Claude Pietragalla ou la création en partage
Espace Rectorat
page 12
Présentation du service communication :
Qui ? Pourquoi ? Comment ?
Agenda
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page 14
Édito
…dans un esprit de dialogue et de
pédagogie.
Le 7 février dernier, l’université Paris 7 - Denis Diderot, la première université
pluridisciplinaire de France, a pris possession du campus Paris Rive-Gauche.
Cette inauguration officielle signe la fin des efforts considérables consentis
depuis plus de dix ans en faveur de cet établissement. Pour tous ceux qui
ont travaillé à cette réalisation magistrale, à ce projet d’exception, c’est une
satisfaction immense. Paris n’a pas connu depuis cinquante ans, un évènement
universitaire aussi considérable dans sa portée architecturale comme dans
son inspiration « citoyenne ». Pleinement intégrée dans l’environnement
urbain, ouverte sur la ville, l’Université Paris 7 est bien la première université
du 3e millénaire, impliquée dans la vie de la cité et disposant d’une pleine
capacité à l’international. La visite est recommandée !
Mais cet évènement ne saurait occulter d’autres manifestations auxquelles
l’Académie de Paris attache un intérêt particulier, notamment le colloque qui
aura lieu, au Sénat, les 23 et 24 mars prochain, sur le thème « Scolariser l’enfant
malade : nouvelles missions et perspectives européennes » . L’occasion de croiser
les expériences, d’écouter la parole des enfants, de prendre connaissance des
dispositifs mis en place chez nos partenaires européens afin de faire progresser
notre propre politique de scolarisation. Onze mille enfants et adolescents sont
scolarisés chaque année dans les services pédiatriques de la capitale ou bénéficient d’une scolarisation à domicile : ce chiffre dit fortement l’enjeu auquel notre
communauté éducative est confrontée, qui éprouve donc un immense besoin
de connaître pour mieux agir.
L’autre sujet d’actualité sur lequel il est nécessaire d’insister, c’est évidemment
l’interdiction de fumer dans nos établissements scolaires et au sein de nos
universités. Les dégâts provoqués par le tabac, le danger du tabagisme passif
constituent désormais un impératif majeur de la politique de santé publique.
Ceci signifie très clairement que cette interdiction doit être appliquée avec la
plus extrême vigilance mais dans un esprit de dialogue et de pédagogie.
Quelques mots encore sur certains projets que ce numéro de Perspectives a
souhaité mettre en valeur et qui traduisent la richesse et le dynamisme de notre
Académie : grâce à la Fondation France Télévisions, des collégiens et des lycéens
vont pouvoir assister au futur spectacle de danse de la Pietragalla Compagnie
intitulé « Conditions humaines » qui évoque le drame qui s’est déroulé à
Courrières, voici un siècle, et dont plus de mille mineurs ont été victimes. L’occasion de parler de la vie des Gueules noires et d’aller plus loin sur la place de
l’homme face aux machines, face à un système qui accordait peu de prix à la
vie. Le zoom est consacré au projet Le Corbusier du lycée professionnel Hector
Guimard. Il s’agit de développer, à côté de l’enseignement théorique, un travail
d’équipe plus concret, plus directement en prise avec la réalité d’un chantier,
dans ses étapes successives jusqu’à son achèvement.
Mais il y a bien d’autres choses dans ce nouveau numéro de Perspectives que je
vous invite à lire.
Maurice Quénet
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l’Académie en chiffres
Une nouvelle Grande Université dans Paris
Du nouveau site de la Zac Tolbiac à la
rue Saint Guillaume en couvrant le
Quartier Latin, le campus Paris Rive
Gauche forme l’un des ensembles
universitaires les plus remarquables
au centre d’une capitale.
Le nouveau campus de l’Université Paris
Diderot a été inauguré le 8 février 2007.
Le campus en quelques chiffres
L’État a engagé un coût total de 224 millions d’euros
pour financer l’ensemble de l’opération.
- Les quatre premiers bâtiments : Grands Moulins,
Halle aux Farines, Condorcet et Buffon, représentent 88 000 m2. Ils ont été réalisés sous la maîtrise
d’ouvrage de l’Etat, avec le concours de l’EMOC en
qualité de Maître d’ouvrage délégué.
Objectifs affichés
Ce campus a vu le jour grâce à un accord qualifié de
convention Etat – Ville de Paris, signé le 25 octobre
2000, par Jack Lang, alors ministre de l’Education
nationale, et par Jean Tibéri, Maire de Paris.
L’Université Paris Diderot - Paris 7 est une université
pluridisciplinaire qui accueille près de 27 000 étudiants
répartis de manière à peu près égale dans trois
secteurs : sciences, lettres et sciences humaines, santé.
Créée en 1970 dans le cadre de la loi Edgar Faure, sa
naissance coïncide pratiquement avec l’édification du
grill d’Albert sur le campus Jussieu.
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Ce campus a pour ambition de créer une université
citoyenne, en phase avec son environnement social
et économique. Les bâtiments doivent participer à
la constitution du tissu urbain au même titre que les
immeubles de bureaux et de logements. Il est soustendu par une volonté de refondation scientifique, de
rénovation pédagogique et de restructuration administrative de l’établissement.
Réinvestir des immeubles anciens faisant partie du
patrimoine industriel parisien permet de dessiner l’avenir
en s’adaptant à l’existant, de mélanger la réhabilitation
et les constructions neuves. De cette manière, les Grands
Moulins accueillent désormais la bibliothèque centrale et la Halle aux Farines
a été reconvertie en immeuble d’enseignement centralisé tels qu’amphithéâtres, salles de travaux dirigés…
Afin de ne pas recréer une enclave
comme celle du campus Jussieu, il a été
décidé de déployer l’université sur une
dizaine de bâtiments de masse raisonnable, se mélangeant aux autres immeubles du quartier.
Chaque bâtiment a été réalisé par un architecte
différent dans le but d’offrir une diversité de style tout
en respectant le principe d’une « université dans la
ville ». Au terme d’appels d’offres, l’État a retenu les
projets de cabinets d’architectes prestigieux : le cabinet
Rudy Ricciotti pour le bâtiment des Grands Moulins,
l’agence Nicolas Michelin & associés pour le bâtiment
de la Halle aux Farines, l’agence d’architecture Chaix
et Morel & associés pour le bâtiment Condorcet et
François Chochon pour le bâtiment Buffon.
Cette réalisation s’ajoute aux autres engagements
de l’État en faveur des universités parisiennes : la
poursuite du désamiantage du campus
de Jussieu, la construction d’une nouvelle
bibliothèque universitaire Sainte Barbe,
la mise en sécurité du centre Assas de
l’université Paris-Panthéon Assas et du
centre des Saints-Pères de l’université
Paris Descartes.
Une deuxième phase prévue en
2009-2010
Les quatre bâtiments inaugurés ainsi que les deux
en cours de construction constituent les maillons
d’un ensemble complexe qui trouvera toute sa
cohérence lorsque la deuxième phase du projet,
avec ses quatre derniers bâtiments, sera menée à
son terme, en 2009-2010. Les lettres et sciences
humaines seront alors regroupées avec les sciences
sur un seul site, ce qui fera de l’Université Paris
Diderot un lieu de formation et de recherche
privilégié sur la place de Paris.
À l’issue de la construction des bâtiments actuellement réalisés ou en cours de réalisation, l’Université
Paris Diderot disposera ainsi de 109 000 m2.
5
Le sujet du moment
Colloque Scolariser l’enfant malade :
nouvelles missions et perspectives européennes
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de l’accessibilité (à la culture, aux savoirs, aux lieux
publics, à l’emploi, aux loisirs) une des conditions
majeures de l’exercice de la pleine citoyenneté. Fait sans précédent, la loi pour l’égalité
des droits et des chances, la participation et
la citoyenneté des personnes handicapées
donne une définition du handicap :
« Constitue un handicap, au sens de la
présente loi, toute limitation d’activité ou restriction de participation
à la vie en société suivie dans son
environnement par une personne
en raison d’une altération substantielle, durable ou définitive d’une
ou plusieurs fonctions physiques, sensorielles,
mentales, cognitives ou psychiques, d’un polyhandicap,
ou d’un trouble envahissant de la santé ».
Sous le haut patronage de Monsieur Gilles de Robien,
Ministre de l’Education nationale, de l’Enseignement
Supérieur et de la Recherche, en partenariat avec la
fédération générale des associations départementales des Pupilles de l ‘Enseignement Public (P.E.P),
H.O.P.E (Hospital organisation of Pedagogues in
Europe), et le Comité français pour la scolarisation
des Enfants et Adolescents atteints dans leur santé.
Ce colloque se veut être à la rencontre de deux
événements importants, complémentaires : le plan
hospitalier 2005/2009 et la promulgation de la loi du
11 février 2005. S’il fallait résumer cette dernière en une
phrase on pourrait écrire « l’accès à tout pour tous ».
Au-delà de ce qui peut apparaître comme un simple mot
d’ordre, il y a là l’occasion d’un véritable changement
des représentations, une révolution culturelle qui fait
6
Il s’agit donc de compenser le désavantage afin que
l’exercice de tous les rôles sociaux soit garanti à
chacun. Concernant l’enfant, la question posée reste
« comment peut-il être élève ? ». Jusqu’à ce jour et
dans un premier mouvement, l’école s’est rapprochée de l’hôpital au point de s’y installer, s’efforçant
de compenser l’absence, de maintenir les liens pour
prévenir les ruptures. Dans un second mouvement - et
parce que le temps de convalescence l’emportait sur
celui de l’hospitalisation – l’école s’est déplacée dans
la famille pour une assistance pédagogique à domicile.
D’autres enjeux apparaissent aujourd’hui. L’hôpital
intègre ses statistiques dans un plan d’éducation à
la santé, traite de la prévention : l’enseignant devient
une personne ressource pour ses pairs, un conseiller
pédagogique. Dans le même temps, le médecin prend
en compte le social, intègre dans son propre bilan
les besoins du patient, les effets des réinsertions, les
changements induits dans le développement, les
potentialités mêmes de l’enfant, l’adolescent malade :
l’enseignant est celui qui observe, évalue, renseigne sur
les conséquences sociales du traitement.
Le patient lui-même change de statut : de « objet
de soins », il devient acteur, partenaire dans le
projet de soins, on enseigne à l’enfant ce qu’il
doit comprendre des manifestations somatiques,
comprendre son état pour modifier son comportement, participer de sa propre sauvegarde.
L’enseignant, alors, intègre dans son projet pédagogique ce qui permet à l’élève de comprendre son
propre corps et d’agir par lui-même ; le pédago-
gique et le thérapeutique se rejoignent, coopèrent
dans le respect de ses spécificités.
Lutter enfin contre « les restrictions de participation à la vie en société » conduit l’enseignant à
s’intégrer dans des réseaux, à raisonner en termes
de pluralité, à travailler en équipe. De nouvelles
perspectives sources de débat et de réflexions qui
garantissent notre professionnalité.
Contact : Jean-Pierre Baratault
Inspecteur de l’Éducation nationale chargé des établissements specialisés, coordinateur ASH Paris
Les organismes partenaires
La fédération générale des
associations
départementales
des Pupilles de l‘Enseignement
Public (P.E.P)
La Fédération générale des PEP
108 avenue Ledru Rollin
75011 Paris
Tél : 01 43 14 83 83
Fax : 01 43 14 83 80
E-mail : [email protected]
H.O.P.E (Hospital organisation of
Pedagogues in Europe)
HOPE C/o L’Ecole Escale
10, Ave Hippocrate
1200 Bruxelles
Belgique
www.hospitalteachers.eu
Pour plus d’informations contacter :
Elisabeth Cauchon: asthme.ecole@trs.
aphp.fr
Le Comité français pour la scolarisation des Enfants et Adolescents
atteints dans leur santé
École des Bons Raisins
28 rue des Bons Raisins
92500 Ruel Malmaison
Tel : 01 47 49 00 78
E-mail : [email protected]
Nous remercions également pour leur soutien financier :
Le Crédit Mutuel Enseignant
La MGEN (Mutuelle Générale de
l’Éducation Nationale)
La MAE (Mutuelle Assurance Élèves)
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Zoom sur...
« Du club Dunois à Chaillot… Sur les traces de Le Corbusier »
Né en 2002, le projet « Le Corbusier » réunit les efforts
de 17 lycées d’Ile-de-France. La Cité de l’Architecture
et du Patrimoine a demandé à l’Éducation nationale,
en premier lieu à l’académie de Versailles d’être le
partenaire de cette réalisation unique en Europe. Ce
projet a ensuite donné lieu à une convention entre
les 3 académies franciliennes. Pour Paris, les lycées
Hector Guimard, Quinault (pour le travail photographique) et Lucas de Nehou (pour la vitrerie) ont
participé à l’élaboration de la reproduction à échelle
1 de l’appartement de Le Corbusier dont l’inauguration est prévue pour le 15 mai. À cet aspect de
réalisation technique se greffe un conséquent travail
d’expression théâtrale pour des jeunes qui ne se
destinent pas à faire du théâtre leur métier. Plus de
60 lycéens/comédiens donc. Ils ont travaillé sans
relâche, appris et composé les textes avec l’aide
de leurs professeurs de lettres, ils se sont levés tôt
pour enchaîner les répétitions et acquérir gestuelle
et parler du théâtre. Et ils y sont arrivés, le sourire
large juste avant de rentrer en scène cachant plus
ou moins bien un certain trac, normal dit-on quand
on aime le texte qui nous porte. Cette implication
aussi énergique que galvanisante par son ambition
trouve son point d’attache auprès des professeurs et
de Chimel, directrice artistique de la Compagnie à
bulles. Rencontres irradiantes d’enthousiasme et de
belles énergies.
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Dans les coulisses, en séance de
maquillage avant de se produire
devant les copains du lycée au
Club Dunois le 12 février dernier,
jour j de leur 1ère représentation
nous avons recueilli quelques
impressions :
« On vient vous présenter Hector
Guimard, venez tester si vous
voulez savoir » rap composé
juste avant de monter en scène.
Mohamed Jelloul (Terminale Finition) conférencier :
« Je parle de Le Corbusier, je l’ai découvert en allant
à la cité Radieuse de Marseille en décembre, c’était la
première fois sur Marseille ! »
Lassana Bathily (Terminale Installation Sanitaire)
contrôleur de billet : « Une première sur les planches »
Mohamed Arfaoui (Terminale I S) voisin « J’habite
dans la cité, je remarque les bons et mauvais cotés de
la cité. Depuis l’an dernier avec Chimel on a appris à
travailler sur le texte, j’ai aimé le contact même si je
suis plombier pour la vie à priori. »
Badiy Ismail (Terminale I S) « Je suis avocat dans la
pièce. Je fais le voyage de Paris à Marseille en TGV pour
voir les problèmes qui peuvent exister dans la Cité
Radieuse - c’est silencieux le duplex, d’autres préfèrent
les pavillons parce qu’il y a trop de monde, ils voient
toujours les mêmes personnes. »
Robert Dulau, Conservateur en chef du patrimoine
chargé à la Cité de l’Architecture et du Patrimoine
de la galerie des peintures, des vitraux et du projet Le
Corbusier
- Quelle a été l’idée motrice de ce projet ?
« L’idée de retranscrire un appartement de Le Corbusier
à la Cité de l’Architecture et du Patrimoine a été lancée
par le président Jean-Louis Cohen en 2002 et reprise
aussitôt par notre président actuel François de Mazières.
Dans ce projet ambitieux, nous avons souhaité faire appel
non pas à des entreprises, mais à des lycéens des métiers
du bâtiment. Il s’agit d’un appartement à échelle 1 de Le
Corbusier que réalisent les lycéens et qui sera présenté de
façon pérenne au Palais de Chaillot. Pour chaque lycée, la
répartition des tâches s’est effectuée par lot (plomberie,
maçonnerie). La maîtrise d’œuvre a été confiée à Pierre
Antoine Gatier, architecte en chef des monuments historiques. La maîtrise d’ouvrage à Pascal Mory, architecte de
la Cité qui suit avec passion et compétence toutes les
phases de réalisation »
- Quelle a été votre ambition dans ce projet ?
« Faire appel à des élèves des lycées techniques et
professionnels du bâtiment ; fédérer les acteurs de
l’Éducation nationale et de la Cité de l’architecture et
du Patrimoine dans une aventure commune nous a
animés depuis le début du projet. Nous portons depuis
sept ans cette entreprise ambitieuse unique en France
et en Europe qui correspond bien à notre mission de
service public. Nous avons trouvé un écho, une énergie
formidable de la part des professeurs. Ils ont fait preuve
d’un extraordinaire dévouement, d’une écoute, d’une
patience qui ne se sont jamais démentis. C’est l’énergie
et leur adaptabilité aux différentes phases du projet qui
ont permis de réaliser cet appartement. Les lycéens ont
pu ainsi travailler à la réalisation d’une œuvre unique,
rendant hommage à l’architecture et qui sera présentée
pour la réflexion et le plaisir, aux visiteurs du Palais de
Chaillot. »
S’engager via l’expression artistique (écriture, apprentissage d’un texte et jeu théâtral) en collaboration
directe avec les enseignants, décider de prolonger par
une opération motivante, innovante avec les mêmes
jeunes ce travail a été extrêmement important pour
leurs parcours, tant professionnel que personnel.
Ils se sont impliqués dans une aventure culturelle et
technique à la fois.
- Concernant la représentation du vendredi 9 mars
à l’auditorium de Chaillot, dans quel état d’esprit se
trouvaient les jeunes ?
« Excités, stressés et heureux ; ils ont laissé des
témoignages écrits très attachants sur cette expérience
partagée (cf. extraits)
- Que retenez-vous de cette aventure ?
« Ce qui m’émeut, c’est en sachant d’où ils viennent,
de mesurer leur progression et de réaliser qu’ils ont
pris confiance en eux, en se tournant vers leur avenir
autrement. »
Jean-Pierre Piolot, professeur au lycée Hector Guimard
« Découvrir à travers un jeu, une parade, l’exigence du
spectacle : la ponctualité, l’attention, la précision du
geste, la mémorisation d’un texte, l’exactitude de celuici, le respect de l’autre, de soi, la confiance en l’autre, en
soi, le don de soi, du maximum que l’on peut donner
de soi-même, l’humilité, l’esprit d’équipe, ( faire quelque
chose de bien ensemble ), le dépassement de soi-même,
le plaisir de partager, de donner, en toute simplicité.
En somme… on peut bien l’appeler ainsi, l’école de
la vie. »
Sensibilisation au patrimoine architectural et au
langage : les élèves ont pu croiser leurs compétences
tant techniques qu’expressives. Une autre journée… du
patrimoine à envisager ?
Chimel, Directrice artistique de la Compagnie à Bulles
(ndlr : qui fête ses 20 ans) :
- Qu’est-ce qui vous a
d’emblée séduit pour
accepter cette opération de
longue haleine ?
« En 2006 nous avons
effectué un atelier de prise
de parole au terme duquel
le travail a été présenté
au lycée Hector Guimard.
Robert Dulau et Chimel
9
Événement
Marie-Claude Pietragalla ou la création en partage
« Au fil d’un projet pédagogique imaginé par les
enseignants, les élèves exploreront les différentes
thématiques soulevées dans ma dernière création
Conditions Humaines. Il était important pour les
artistes de ma compagnie et moi-même, de créer
des liens directs, avec les élèves et leurs professeurs,
au moyen d’ateliers chorégraphiques (…), de temps
de rencontres et de débats et de générales. »
Ce ne sont pas paroles en l’air ni vaines intentions.
Marie-Claude Pietragalla a fait exactement ce
qu’elle a déclaré. Non, elle a fait plus, car depuis
que ces actions ont été proposées aux établissements scolaires parisiens, la danseuse-chorégraphe
est présente, intervient, à chaque étape du projet,
auprès des enseignants et des élèves, et cela – tant
pis pour la rhétorique – avec simplicité, grâce et
sincérité.
Les faits, rien que les faits
En décembre 2006, soutenue par la toute nouvelle
Fondation France Télévisions et le Ministère de la
Promotion de l’égalité des chances, Marie-Claude
10
Pietragalla et son équipe viennent « offrir l’accès »
de leur nouveau spectacle, au Rectorat de Paris.
Le 17 janvier 2007 : après un appel à projet adressé
aux collèges et lycées de l’académie, une première
rencontre a lieu, au collège Camille Claudel*, entre
les différents partenaires.
Le 14 février, en soirée : deuxième « temps de
rencontres » : rencontre-cocktail au Foyer de France
Télévisions. Marie-Claude Pietragalla évoque, de
façon plus officielle, mais toujours humblement, la
genèse de Conditions Humaines. Cette fois, quelques
élèves ambassadeurs accompagnent les enseignants,
découvrent avec eux des extraits du ballet, des
séances d’élaboration et de répétition, et peuvent
ensuite discuter avec les danseuses et danseurs de
la compagnie, qui sont tous là.
Le 6 mars, après les cours : rencontre-conférence,
dans le réfectoire du même collège, souhaitée
par l’artiste et destinée, avant tout, aux élèves.
Elle explique, encore une fois très simplement,
le processus de cette création. Elle leur livre, en
cheminant, ses émotions de toute jeune spectatrice, voyant son premier spectacle, L’Oiseau de feu,
de Maurice Béjart : « J’étais en communion avec les
artistes sur scène, sans savoir pourquoi. On a tout ça
dans la chair, dans le corps. »
Certains jeunes auditeurs ont participé, l’aprèsmidi même, à l’un des « ateliers chorégraphiques » conduits par Julien Derouault, danseur et
chorégraphe associé de la compagnie.
Les 7 et 20 mars, les répétitions, qui se font au Centre
National de la Danse, à Pantin, sont « ouvertes », tel
est le terme, à près de deux cents élèves.
Le 23 mars : générale de Conditions Humaines au
Palais des Sports. Sur scène : Marie-Claude Pietragalla
et ses danseurs ; dans la salle, parmi le public, quatre
cent cinquante élèves et leurs accompagnateurs,
invités d’honneur, et privilégiés, il faut bien le dire.
« Créer des liens directs » ? C’est chose faite !
Par (les) mots et par (les) corps
« Aujourd’hui, l’instrument de musique, ce sera tout
le corps ». C’est ainsi que commence l’intervention
de Julien Derouault, dans la salle de musique du
professeur Marie-Thérèse Massot, coordinatrice du
projet au collège Camille Claudel. En esquissant les
premiers mouvements, le chorégraphe explique aux
élèves de 4e qui vont danser avec lui, qu’il souhaite
leur donner à voir, et surtout à faire, un ou deux des
enchaînements imaginés pour le spectacle.
Bien sûr, il ne s’agit pas de reproduire, en deux
heures de temps, ce que peuvent faire des danseurs
professionnels, après des séances et des séances
de répétitions. L’ambition est tout autre, à la fois
beaucoup plus modeste et fondamentale : donner
à ressentir ou, ne serait-ce que pressentir, dans
son propre corps d’adolescent du moment, ce que
signifie « travailler sur la mémoire du corps », enjeu
principal de cette création.
Pour traduire ce travail de mémoire en « pas » de
danse, Marie-Claude Pietragalla a d’ailleurs expliqué
aux élèves, comment l’artiste, qui peut leur paraître
habiter sous de vastes portiques, non seulement
« n’est pas déconnecté de la réalité », mais enquête,
se nourrit de témoignages, se met en situation,
etc., puis esquisse, essaie, invente, reprend, corrige,
auditionne, choisit, s’entoure d’autres artistes, etc,
et monte sur scène.
Ainsi, Conditions Humaines retraçant, sur un mode
essentiellement allégorique, la vie des mineurs au
moment de la tragédie de Courrières, le 10 mars
1906, qui voit la mort de plus de mille d’entre
eux, Marie-Claude Pietragalla et tous les membres
de sa compagnie sont-ils allés sur place pour
rencontrer d’anciens mineurs, descendre dans une
mine-musée, consulter des documents retraçant
les conditions de travail, la condition des femmes
de mineurs ou le récit effrayant d’un des treize
rescapés qui ont vécu « vingt jours et vingt nuits
sous terre, d’efforts continuels (…)de lutte contre la
faim (…) de soif intolérable (…) de doute, d’incertitude, d’angoisse morale, d’ignorance absolue des
événements auxquels était due notre séquestration
infernale.(…) ». De quoi frapper les imaginations,
provoquer les émotions et susciter la création.
Les élèves ont été surpris, lorsque la chorégraphe
leur a rapporté que les ouvriers, au fond des mines,
ne pouvaient communiquer que par gestes, tant
le bruit atteignait des proportions inimaginables, l’équivalent, leur a-t-elle précisé, de trente
marteaux-piqueurs fonctionnant simultanément
et en permanence. L’auditoire a été très intéressé
quand elle a parlé de bande son, suggérant ces bruits
de machines, et a précisé qu’elle avait dû faire appel
à un mixeur, pour la cohérence de cette dernière.
De même, s’est-elle inspirée de la gestuelle utilisée
par les mineurs, pour ses danseurs, dans certains
tableaux.
Ponctuant, préparant, prolongeant les interventions
et l’engagement exceptionnels de cette artiste,
les professeurs ont travaillé en interdisciplinarité ;
ils sont huit au collège Camille Claudel, allant du
professeur de musique au professeur de chinois – les
mines n’ont jamais été plus actives, de nos jours,
qu’en Chine - en comprenant des professeurs de
lettres, d’anglais et d’histoire/géographie.
Les établissements scolaires partenaires sont au
nombre de huit. Trois lycées, dont un lycée professionnel et cinq collèges, dont un faisant travailler
ensemble, autour de ce projet, une classe de
S.E.G.P.A. et des élèves d’enseignement général et
un autre impliquant une classe d’Unité Pédagogique
d’Intégration. Lorsque Julien Derouault a mené, le
5 mars dernier, l’atelier chorégraphique, avec ces
élèves ayant des troubles de la personnalité, les
enseignantes ont eu le plaisir de voir l’un d’entre
eux « adhérer, pour la première fois, à quelque chose,
de façon aussi suivie et intense ».
Conditions humaines : quel pluriel bien choisi !
*partenaire privilégié du projet, de par l’implication de son chef d’établissement, Rose Séguines, et de son adjoint, ainsi que d’une partie importante
de l’équipe enseignante.
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Espace Rectorat
Présentation du service communication :
Qui ? Pourquoi ? Comment ?
Alexandra Thérizol
Chargée de communication du Rectorat
Promotion de l’image et la représentation de
l’Académie de Paris à l’extérieur, auprès des journalistes ainsi que des différents partenaires associatifs, syndicaux, gestion des demandes de reportages
évaluées au sein du cabinet du Recteur avec le souci
d’une réactivité d’une demi-heure aux interviews et
questions des médias nationaux et internationaux,
mise en valeur des axes forts du projet académique
définis par le Recteur, création et promotion des
événements importants dans la vie des élèves, telles
sont les principales missions que je me fais fort
d’honorer depuis 2004 en cohésion avec une équipe
disponible et entreprenante.
Nous gérons plus de 1 300 demandes médias par an,
en dehors des périodes mouvementées telle la crise
d’il y a tout juste un an. Le Rectorat de Paris est l’un
des premiers à être sollicité pour communiquer sur
les thématiques éducation et connexes. En lien avec
les rédactions nationales, nous sommes votre relais
primordial et vecteur essentiel auprès des médias, vous
permettant de mieux appréhender leur demandes
en vous offrant un filtre préalable synonyme de gain
de temps et d’énergie. L’organisation récente d’une
session de relations aux médias a connu d’ailleurs un
vif intérêt de votre part et nous poursuivrons ce type
d’interventions.
Je répercute et décline également au niveau local les
décisions ministérielles en fournissant l’information
et valorisant les actions engagées auprès des divers
supports médiatiques ; responsable de la coordination
de ce journal, je suis en charge de relayer les informations essentielles en lien avec les différentes divisions,
inspections et acteurs proches du terrain pédagogique
afin de les présenter aussi au gré de plans médias,
conférences et déjeuners presse.
Lisa Deloffre-Lellouche
Attachée de presse
Le travail d’attachée de presse auprès de l’Académie de
Paris peut se résumer en trois missions essentielles :
> L’élaboration de la revue de presse
La revue de presse en ligne réalisée quotidiennement par
nos services présente un panorama de l’actualité éducative
à partir d’articles sélectionnés dans la presse quotidienne
nationale, la presse magazine d’actualité générale, et les
dépêches d’agences.
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Cette veille informationnelle nous permet également
de suivre les couvertures médiatiques d’évènements
organisés par l’académie.
Par ailleurs, nous restons à votre disposition pour
vous faire parvenir des articles parus à la suite d’une
manifestation en lien avec votre établissement.
> La gestion des demandes médias
Je gère principalement les demandes médias touchant
les établissements parisiens du 1er degré et des collèges.
Chaque fois qu’un média souhaite solliciter un établissement de l’académie, il prend directement notre
attache, ainsi nous devenons l’intermédiaire entre les
médias et les établissements scolaires. Par notre statut
de capitale, nous sommes les premiers à être solliciter
sur les thèmes éducatifs. Les demandes peuvent
intervenir sur des sujets de tous les jours comme la
fête des mères ou des sujets plus polémiques telle que
la dernière réforme annoncée en matière d’éducation. Si vous êtes directement sollicités par un média,
contactez nous, afin que nous puissions vous aider à
répondre au mieux et à prendre toutes les dispositions nécessaires pour les élèves concernant le droit
à l’image.
> La communication évènementielle
Nous nous tenons à votre disposition pour vous aider
à organiser et à communiquer sur vos évènements.
Nous pouvons réaliser vos supports de communication
(invitations, programmes,…), mais aussi vous épauler
tout au long de l’organisation et médiatiser, en temps
voulu, la manifestation.
Emmanuelle Bednarek
Chargée de mission
Le service communication du Rectorat de Paris a
également pour mission de mettre en valeur le bâtiment
Sorbonne en tant qu’institution (hors académique).
Différentes phases d’audit approfondi et des études
marketing sont régulièrement menées qui ont notamment
permis de créer une identité visuelle pour le bâtiment
Sorbonne. Une véritable marque « Sorbonne » déposée
à l’INPI existe désormais qui permet de clarifier l’image
du bâtiment dans l’esprit du public français et international. Le service communication a également développé
un point de vente au 17 rue de la Sorbonne ainsi que des
produits dérivés pour répondre aux nombreuses attentes
des usagers et visiteurs du bâtiment.
De gauche à droite : Emmanuelle Bednarek, Lisa Deloffre, Laurence Riglet,
Laurence Jouan, Alexandra Thérizol, Nicolas Boudot, Cécile Coulais
Cécile Coulais
Webmestre au Rectorat de Paris depuis 2001
www.ac-paris.fr
Au tournant des années 2000, internet est devenu un
outil incontournable d’information et de communication. L’Académie de Paris, l’une des premières à
se doter d’un site dès 1997, se devait d’être une
académie leader dans ce domaine. Le poste de
webmestre a donc été créé afin d’appréhender au
mieux ce nouvel outil et offrir aussi bien aux élèves,
parents qu’aux personnels de l’éducation un outil
efficace quant à leurs questions.
Le site est, outre un portail d’information, une
véritable vitrine de l’académie qui contient plus de
300 sites d’établissement scolaires.
La mise en place du futur espace numérique de
travail (ENT) va offrir de grandes possibilités de
travail collaboratif autour des sites intranet et
internet de l’Académie et ce, pour une optimisation
de l’information pour les internautes. Une information plus simple, ciblée et partagée. Un très beau
challenge en perspective !
Laurence Riglet
Webmestre site www.sorbonne.fr
Ma mission au sein du site www.sorbonne.fr regroupe
la présentation de l’information, la gestion de la
banque d’images et la présentation du patrimoine en
Sorbonne.
Webmestre du site www.sorbonne.fr site de l’enseignement supérieur, j’organise les rubriques de façon à
faciliter la compréhension de l’organisation de l’enseignement supérieur. La gestion des courriels, les mises
à jour des actualités en Sorbonne sont des tâches
quotidiennes qui viennent s’ajouter à la présentation en
constante évolution des huit siècles d’histoire de cette
institution née au XIIIe siècle. Ma mission comporte
également une part importante de relationnel avec les
services internes et externes ce qui renforce le lien entre
les diverses rubriques. C’est aussi l’occasion de donner
aux internautes un accès privilégié pour réserver par
exemple une visite en Sorbonne ou pour découvrir la
Boutique et la présentation de livres, on y découvrira
notamment le dernier ouvrage paru, La Sorbonne, un
musée, ses chefs-d’oeuvre.
J’organise également la banque d’images de la
Sorbonne, l’information visuelle sur le site, mais
également la gestion des demandes photographiques
dans le cadre de publication ou de reproduction. C’est
aussi une présence sur les lieux par exemple lors d’un
tournage, d’un colloque, d’un défilé, d’un reportage,
d’une actualité en Sorbonne.
C’est aussi une fois par an, la présentation du patrimoine
en Sorbonne lors des « Journées du Patrimoine »,
mission de coordination des ressources informatives
et visuelles avec les services pour mettre en valeur la
beauté et l’Histoire de ces lieux prestigieux à l’attention du public.
Laurence Jouan
Communication interne
Le service communication du
l’Académie de Paris...de A....à Z!
Rectorat
de
A… comme Académie. Nous sommes les relais
de toutes les informations de l’Académie, auprès
de publics vastes et différents : les journalistes, les
familles, le personnel enseignant et non enseignant, les
partenaires.
A… comme affiches. Elles servent à diffuser toutes les
informations importantes concernant soit les nouvelles
formations proposées dans les filières professionnelles,
soit les messages en lien avec les formalités d’inscription en cas d’emménagement à Paris.
E… comme éditer. Tous les documents nécessaires
à une bonne communication : plaquettes, cartes de
voeux, livrets, annuaires…
F… comme familles. Aider, expliquer, accueillir...Nous
sommes au service de tous.
I comme Interne. Je suis en charge de la communication interne (publications, création d’événement).
N… comme nouveaux personnels. Nous aidons leur
installation avec un livret d’accueil, complet et nourri
de contacts utiles en cas de questions, de soucis...
R… comme Renforcer, les liens entre les équipes
pédagogiques, en organisant des journées bilan, dans
des lieux prestigieux, riche en histoire.
V… comme vidéo, pour offrir aux chefs d’établissements, des outils modernes de communication pour
leurs réunions d’information avec les parents d’élèves
(DVD passage au collège).
Z… comme Zapping ! Être disponible pour tous les
dossiers, en toute circonstance, prête à répondre aux
nouvelles demandes, dans tous les domaines, ou à
intervenir en cas de besoin urgent de… communication : une équipe souriante… à votre service.
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Agenda
La vie des élèves
LE 12 MARS 2007- LES 50 ANS DES TRAITES DE ROME
L’Europe fête cette année les 50 ans de la signature des Traités de
Rome. Les structures à vocation européenne d’Ile-de-France, en
coopération avec les rectorats de Paris et Versailles, souhaitant
apporter leur soutien aux enseignants pour aborder ce thème,
viennent de réaliser un livret que vous pouvez découvrir et utiliser
sous format électronique : http://europa.eu/50.
Trois établissements parisiens : le collège Evariste Galois, le lycée
professionnel Tolbiac et le lycée Victor Hugo, ont été retenus pour
apporter leur témoignage à partir de leurs projets européens à la
maison de l’Europe de Paris le 12 mars 2007.
VENDREDI 23 MARS - EPREUVES INDIVIDUELLES DU CONCOURS
NATIONAL DE LA RESISTANCE ET DE LA DEPORTATION - Dans les
établissements.103 élèves de lycées et 509 élèves de collèges se
sont portés cette année candidats pour concourir à l’épreuve
individuelle. Réalisation d’un devoir individuel en classe, sous
surveillance, portant sur le sujet élaboré par le jury académique,
gardé confidentiel jusqu’à la date de l’épreuve. Les candidats ne
disposent d’aucun document Ils disposent de 3 h 30 pour les classes
de lycée et 2 h 30 pour les classes de 3e.
>LUNDI 26 MARS : attention ! date limite de dépôt à l’académie
(bureaux de la DAAC) des travaux collectifs et des copies individuelles présentés au CONCOURS NATIONAL DE LA RESISTANCE ET
DE LA DEPORTATION 2006-2007.
>MERCREDI 25 AVRIL - 1ER JURY DU CONCOURS NATIONAL DE LA
RESISTANCE ET DE LA DEPORTATION, Pour départager et choisir les
lauréats de la 1ère et 3ème catégorie du concours : les travaux
individuels réalisés par les élèves de lycées et de collège.
>MERCREDI 2 MAI, 2E JURY DU CONCOURS NATIONAL DE LA
RESISTANCE ET DE LA DEPORTATION, Pour débattre et déterminer
les lauréats de la 2nde et 4e catégorie du concours : les travaux
collectifs présentés par les élèves de lycées et de collèges sur
les supports de leur choix autour du sujet 2007 défini à l’échelon
national « Le travail dans l’univers concentrationnaire nazi ».
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>DEBUT JUIN : CEREMONIE DE REMISE DES PRIX DANS LES SALONS
DE L’HOTEL DE VILLE DU CONCOURS NATIONAL DE LA RESISTANCE ET
DE LA DEPORTATION pour les lauréats de l’académie de Paris. De
1200 à 1500 candidats sont attendus cette année, toutes catégories confondues !
JEUDI 5 AVRIL 2007, CONCERT-LECTURE EXCEPTIONNEL, À
L’AUDITORIUM SAINT-GERMAIN : LE PLEIN DU VIDE, DE XU YI,
Destiné en particulier aux lycéens qui ont cette œuvre au
programme du BAC musique 2007.
JEUDI 3 ET VENDREDI 4 MAI 2007, À 14H30, L’ORCHESTRE DE PARIS ET
LES JEUNESSES MUSICALES DE FRANCE, Proposent aux lycéens, à la
Salle Pleyel, un concert intitulé À la rencontre d’Henri Dutilleux.
LUNDI 14 ET MARDI 15 MAI 2007, LES CHORALES SCOLAIRES DE
L’ACADEMIE,
Présentent, au Théâtre Silvia Monfort, À la recherche des étoiles,
conte musical de Laurent GRYNZPAN, évoquant les enfants juifs
cachés pendant la Seconde Guerre mondiale.
CONCOURS D’ARTS PLASTIQUES FRANCE-LOUISIANE 2007
L’association franco-américaine France-Louisiane organise un
concours destiné aux jeunes des classes de troisième des établissements du premier cycle du second degré. Cette année, leurs
travaux porteront sur le thème « La Louisiane, mémoire et renaissance ». Le candidat doit réaliser une composition en couleurs
sur un format A3. L’évaluation des travaux prend en compte la
pertinence de la réponse par rapport à la proposition, la qualité
plastique de la production ainsi que le parti-pris de la réponse.
Le lauréat remportera un séjour de quinze jours dans une famille
louisianaise en juillet ou en août 2007. D’autres prix, sous forme de
livres, sont également attribués.
Ce concours est ouvert jusqu’au 24 avril 2007. Toutes les informations complémentaires sont disponibles sur le site http://flfa.free.fr.
COOPERATION FRANCO-ALLEMANDE
Concours du « Grand Méchant Loup ». Dans le cadre du 20e anniversaire du jumelage entre Paris et Berlin, un concours « Pareil mais
différent -Alles gleich, alles anders » est lancé entre les établissements scolaires des deux villes partenaires: http://www.mechantloup.schule.de/fr/projet/concours.html. Ce concours débutera lors
de la «Journée franco-allemande» du 22 janvier 2007 et se clôturera
pour la «Journée de l’Europe» le 9 mai 2007.
Concours pour Écoles Primaires « Mein Europa ». À l’occasion de la
présidence allemande de l’Union européenne, le Goethe-Institut
organise un concours pour les classes qui apprennent l’allemand
en France (une participation par classe). Quelle image de l’Europe
ont les enfants ? Nous les invitons à créer des histoires illustrées,
par exemple sous forme d’album, de bande dessinée, de journal
illustré...Les histoires les plus belles et les plus originales seront
récompensées par des prix pour toute la classe : livres, CD, abonnements au magazine franco-allemand « Filou » et autres surprises.
Les trois premières classes gagneront des « Europataschen » (« sacs
Europe ») remplis de surprises. La classe lauréate recevra la visite
du « Böser Wolf/ Grand méchant loup », groupe d’enfants journalistes de Berlin qui ont interviewé, entre autres, le footballeur Jens
Lehmann et l’acteur Daniel Brühl ; ils réaliseront une interview qui
sera publiée dans leur journal.
Contact: Susanne Sternberg [email protected]
SEMAINE DU DÉVELOPPEMENT DURABLE
Lundi 2 avril 14h – 16h30 Animation autour des climats MNHM
Auditorium de la Grande galerie de l’évolution 36 rue Geoffroy StHilaire, Paris 5 (public : 3e et lycées).
13h30-16h30 et visite de l’aquarium Ma poubelle à la mer Aquarium
Tropical de la Porte Dorée (Primaire et collèges).
Mardi 3 avril, Jeudi 5 avril, Vendredi 6 avril 14h – 17h Eau, territoire et
développement durable Palais de la découverte Avenue Franklin
Roosevelt, Paris 8 (collèges et lycées).
Mardi 3 avril 13h30 – 15h30 et visite de l’aquarium Festival mondial
de l’image sous-marine Aquarium Tropical de la Porte Dorée
(collèges et lycées).
Mercredi 4 avril 14h – 17h Accueil en vue d’une éducation au
développement durable Palais de la découverte Avenue Franklin
Roosevelt, Paris 8 (enseignants et documentalistes).
Mercredi 4 avril 14h30 – 17h La mécanique étrange de l’atmosphère
et des océansAquarium Tropical de la Porte Dorée (enseignants et
partenaires EDD).
Jeudi 5 avril 11h- 16h30 Biodiversité marine, expédition scientifique
internationale Santo Vanuatu Aquarium Tropical de la Porte Dorée
(collèges et lycées).
Vendredi 6 avril 10h30 -16h Wamaï (Conte interactif) Aquarium
Tropical de la Porte Dorée 293 av Daumesnil, Paris 12 (primaires).
Vendredi 6 avril Grignon Énergie Positive pôle de référence sur la
thématique agriculture, énergie et effet de serre AgroParisTech
16 rue Claude Bernard, Paris 5 (2ndes).
CALENDRIER DES RENCONTRES ACADEMIQUES organisées par
l’équipe EPS Paris 1er degré au 3e trimestre :
Du 7 au 25 mai 2007- COURIR À LA MATERNELLE - moyenne section
et grande section de maternelle- dans les parcs et jardins publics.
Les 29 et 31 mai et 4 et 26 juin 2007- DANSE - de la moyenne section
au CM2- dans le Grand Amphithéâtre de la Sorbonne (29,31mai
et 4 juin) et dans la Grande Salle du centre Georges Pompidou
(26 juin).
Les 7 et 8 juin 2007- CIRQUE - de la moyenne section au CM2- au
Cirque du Grand Céleste - 20e arrondissement.
Le 24 avril 2007- scola rugby - CM1 et CM2- au Centre National de
Rugby de Marcoussis 91
Les 2 et 3 juillet 2007- MINI HAND BALL - CE2, CM1, CM2- au Stade
Maryse Hilsz 20èe arrondissement.
Le 21 mai 2007- VALEURS DE L’OLYMPISME - CM1 et CM2- Stade
Charléty.
Du 24 avril au 4 mai 2007- COURSE D’ORIENTATION - CM1 et CM2au Parc de Sceaux 92.
Le 28 juin 2007- BAMBIN TENNIS - grande section de maternellestade Léo Lagrange 12e arrondissement
Les rencontres académiques sont organisées en partenariat avec
l’USEP Paris.
MERCREDI 30 MAI, MUSÉE ALBERT KAHN ET MUSEE DU QUAI BRANLY
TROISIEME JOURNEE DE LA FORMATION « MEMOIRES ET CULTURES EN
PARTAGE » POUR LE PREMIER DEGRÉ,
Qui était Albert KAHN ? 28 professeurs du premier degré partiront
à la découverte de ce lieu exceptionnellement riche et intéressant et de l’histoire des « archives de la Planète »… Une visite des
jardins et de l’exposition temporaire « Couleurs du Maghreb », la
présentation filmée de la « planète Albert Kahn » et enfin les ateliers
pédagogiques seront là pour rappeler avec Isabelle OESTER que
« Nos ancêtres n’étaient pas tous les Gaulois » ! Belle transition pour
une fin de journée au Quai BRANLY que seront appelés à visiter
librement les stagiaires pour un ultime « regard sur l’Autre » et ses
cultures…
JUIN 2007 - CONCOURS E-TWINNING,
En liaison avec le CRDP de Paris, le Rectorat de Paris envisage la
remise d’un prix e-Twinning en juin 2007 aux établissements qui
auront mené un projet d’échanges par Internet avec des établissements partenaires en Europe.
Vie de l’Académie
LES 12/13/14 MARS, COOPERATION FRANCO-ALLEMANDE, À
DRESDEN (ALLEMAGNE)
Rencontre annuelle des DARIC et de leurs homologues allemands
des 16 Länder, organisée par l’Office franco-allemand pour la
Jeunesse (OFAJ).
Contact: Susanne Sternberg [email protected]
APRES-MIDI DE SENSIBILISATION À LA LITTERATURE THEATRALE
CONTEMPORAINE MARDI 3 AVRIL 2007,
Proposée aux Chefs d’établissements, à la Société des Auteurs et
Compositeurs Dramatiques.
JOURNEE PORTE OUVERTE À LA CITE DE LA MUSIQUE, MERCREDI 4
AVRIL 2007,
Consacrée aux enseignants, pour le lancement de la saison
musicale 2007-2008.
NOUVEAUX PROGRAMMES EUROPEENS DE FORMATION TOUT
AU LONG DE LA VIE ; APPEL À CANDIDATURES ET NOUVELLES
DISPOSITIONS 2007-2013
Les nouveaux sous-programmes promus par l’Agence Europe
Education Formation France (ex Agence Socrates-Léonardo) s’articulent dorénavant autour de 4 grands domaines éducatifs :
> enseignement scolaire : COMENIUS date limite 30 mars 2007,
> enseignement supérieur qui concerne également les sections
BTS : ERASMUS date limite 28 février 2007,
> enseignement et formation professionnels : LEONARDO DA
VINCI date limite 30 mars 2007,
> éducation pour adultes : GRUNDTVIG date limite 30 mars 2007.
Un programme transversal complète ce dispositif et concerne plus
particulièrement les projets de coopération et d’innovation dans
les politiques d’éducation et de formation tout au long de la vie :
VISITES D’ETUDES (ex ARION) date limite cette année 30 avril 2007.
Nous vous invitons donc à consulter l’encart du B.O n° 4 du 25 janvier
2007 - http://www.education.gouv.fr/bo/2007/4/MENC0700102C.htm
Pour avoir toutes les informations complémentaires il est
recommandé de consulter le site de l’Agence Europe Education
Formation France - http://www.europe-education-formation.fr et,
pour des informations complémentaires, le site de la communauté
européenne - http://eacea.ec.europa.eu/index.htm.
LE 9 MAI 2007, JOURNEE INTER-ACADEMIQUE
La Proviseure Vie Scolaire et la DARIC organisent une journée
inter-académique de formation des personnels de direction sur la
dimension européenne du métier de chef d’établissement.
Une conférence-débat le matin sera suivie l’après-midi par des
ateliers. L’Académie de Paris est en charge de l’atelier portant sur
l’évaluation des établissements. Un chef d’établissement allemand
ainsi qu’un chef d’établissement britannique sont invités à y
participer.
DU JEUDI 17 AU LUNDI 21 MAI, À LA RENCONTRE DES ARCHIVES
ET DES MUSEES DU SUD, EN PARTENARIAT AVEC LA FEDERATION
MAGINOT ET LE SOUVENIR FRANÇAIS DANS LE CADRE DE LA
FORMATION « COLONIES (II), LES INDIGENES DANS LA TOURMENTE »,
Pour 30 professeurs, au programme de ces quatre journées : le
vendredi 18 visite des MUSÉES de la
LEGION d’AUBAGNE et de PUYLOUBIER
avec le commandant GUYOT. Accueil au
MUSEE de l’ARTILLERIE de DRAGUIGNAN
le samedi 19 par M. AUBAGNAC, nuit
des musées (soirée théâtre « l’armée
et la Lumière » avec les établissements
scolaires locaux). Visite de la plage de
débarquement du DRAMONT et de
l’exposition sur « La Mission Marchand »
du MUSEE des TROUPES de MARINE de
FREJUS avec le colonel CHAMPEAUX le
dimanche 20. Découverte des fonds
du CENTRE des ARCHIVES d’OUTRE
MER à Aix en Provence le lundi 21
sous l’autorité de Martine CORNEDE
qui recevra les professeurs avec son
équipe pédagogique.
15
Rectorat de l’académie de Paris
Enseignement scolaire
Cabinet du Recteur
Enseignement supérieur
94, avenue Gambetta
75984 Paris Cedex 20
Tél. : 01 44 62 40 40
Fax : 01 40 30 12 72
http://www.ac-paris.fr
47, rue des Ecoles
75230 Paris Cedex 05
Tél. : 01 40 46 22 11
Fax : 01 40 46 20 10
http://www.sorbonne.fr
N e1 1 - m a r s / a v r i l 2 0 0 7
Directeur de la publication
Maurice QUÉNET,
Recteur de l’Académie, Chancelier des Universités de Paris
Comité de rédaction
Responsables du comité de rédaction
Philippe Cocquebert : Directeur de cabinet
Antoine de La Taille : Conseiller pour l’Enseignement scolaire
Nicolas Boudot : Chef de cabinet
Responsables de rubriques
Evénements / culture : Nathalie Berthon
Relations internationales : Anne Lewis-Loubignac
Manifestations : Anne Fréchard
Santé / alimentation : Sylvie Gonnet, Nicolas Boudot
Enseignement supérieur : Joël Jallais
Enseignement scolaire / classes préparatoires aux grandes écoles : Antoine de La Taille, Nicolas Boudot
Formation continue / enseignement technique : Maurine Cohrs
Nouvelles technologies : Cécile Coulais, Laurence Riglet
Coordination
Service de la Communication
Alexandra Thérizol : Chargée de communication, responsable de la coordination de «Perspectives»
Lisa Deloffre : Attachée de presse
Numéro ISSN en cours
PAO
Maquette
Conception Sylvain Perreau
Impression
Eurodialog Partners - 47, rue Bonaparte 75006 Paris - Tél./Fax : 01 46 34 07 75
Remerciements :
La Pietragalla Compagnie, Marie-Claude Pietragalla, danseuse étoile et interprète de Conditions Humaines,
Julien Derouault co-chorégraphe et danseur associé, Sylvain Derouault, administrateur, tous les danseurs
de la compagnie, Amélie Bonneaux, communication et diffusion, Jeanne Fayard, consultante littéraire.
La Fondation France Télévisions, Patrick de Carolis, président, Bastien Millot, vice-président, Marie-Anne
Bernard, déléguée générale, Anne-Marie Boelle, consultante, l’Agence nationale de Cohésion sociale et de
l’égalité des chances.
Azouz Begag, Ministre délégué à la promotion de l’égalité des chances.
Jean-Pierre Baratault, Inspecteur de l’Education nationale chargé des établissements
specialisés coordinateur ASH Paris (Adaptation et Scolarisation des élèves en situation de Handicap).
Lycée Hector Guimard (Paris19e) : la direction de l’établissement, les professeurs et les élèves de la
Terminale Installation Sanitaire et Terminale Finition, Chimel, Directrice artistique de la Compagnie à
Bulles, Robert Dulau, Conservateur en chef du Patrimoine, François de Mazières, président de la Cité de
Chaillot, Julie Mariotti, Chargée d’action culturelle Cité de l’architecture et du patrimoine Palais de Chaillot
et Emily Rawlinson, Pascal Mory, chargé de mission DPLG architecte de la Cité de Chaillot, Pierre-Antoine
Gatier, architecte pour la Cité de Chaillot, Sofiane Aoudia, directeur du club Dunois, Gérard Fenoy délégué
de l’État au Ministère de la Jeunesse et des Sports.