Titre : Une histoire surraliste

Titre : Une histoire surréaliste
Éliane Veillette
Thème : Drôle d’histoire
Matériel : Une feuille par équipe, crayons,
début d’histoires
Musique : aucune
Temps de préparation : 5 minutes
Identité personnelle : Je découvre une
nouvelle façon de créer (automatisme)
Vision du monde : surréaliste, cadavre
exquis
Compétence disciplinaire :
○ Inventer des séquences dramatique
Interpréter des séquences dramatiques
Compétences transversales
○ Personnel et social : ( ) coopérer.
○ Intellectuel : ( ) mettre en œuvre sa pensée
créatrice.
Domaine généraux de formation
○ Orientation et entrepreneriat : rêver et avoir
des projets, les mener à terme.
Contenus généraux
( ) Moi
( ) L’autre
3e cycle
10 ans
Mai-juin
50 minutes
APPRENTISSAGES DISCIPLINAIRES
Structures dramatiques
○ Costume
( ) Éléments de costume (personnage) 1
Apprentissages
interdisciplinaires ou
transdisciplinaires
Art et lettres (littérature)
○ Improvisation ( ) Gestuelle 2 3
(préparée)
( ) verbale 2 3
Aspects affectifs
( ) ouverture aux propositions,
disponibilité au jeu, au
travail, à la création
( ) acceptation des hasards de
parcours (chaos, incubation,
etc.)
Accueil
Je distribue des petits collants pour faire les équipes. Par la suite, je leur demande de se
regrouper en cercle. Toutefois les étudiants doivent être assis par équipe. ( 5 minutes)
Mise en situation
J’explique le courant artistique « le surréalisme ». C’est quoi? L’imaginaire, l’irréel et le rêve.
C’est les trois notions principales qu’on retrouve dans le surréalisme. (2-3 minutes)
Expliquer la notion d ‘écriture automatique : écrire, sans penser à ce que l’on écrit, cela crée
des histoires surréalistes.
Je distribue les feuilles et crayons (une par équipe).
Je leur explique le cadavre exquis.
Ils font le cadavre exquis.
Chaque équipe lit son cadavre exquis. (10-12 minutes)
Élaboration
Explications sur l’activité d’improvisation préparée. On va créer un cadavre exquis sous
forme d’improvisation préparée. Chaque équipe aura à inventer une histoire originale à partir
d’une phrase proposée par l’enseignant : « Je vais au… ». Puis, ils devront présenter leur
histoire chacun leur tour, un à la suite de l’autre. Les équipes auront 5 minutes pour préparer
leur histoire d’environ 2 minutes à partir de la phrase proposée.(10 minutes)
Je donne un numéro à chaque équipe. La première équipe commence, ils ont 2 minutes,
l’équipe suivante enchaîne, ils ont 2 minutes, et ainsi de suite. Je donne le signale d’arrêt en
tapant dans ses mains si l’histoire trop est longue.(15 minutes)
•
Évaluation
Pendant que les étudiants présentent leur extrait, l’enseignant évalue à l’aide de la grille,
chacune une équipe et spécifiquement un étudiant de l’équipe. (voir annexe A)
Retour
Lorsque l’activité est terminée, je demande aux étudiants de revenir s’asseoir en cercle afin
de faire un retour sur l’activité. On revient sur l’activité et je demande aux étudiants quels
sont leurs commentaires sur l’activité. De plus, je fais le lien avec le cadavre exquis qui fait
une histoire surréaliste. (5 minutes)
Annexe A
Groupe : 00
Noms des élèves
Activité : Une histoire surréaliste
Étape 4
Inventer une séquence
dramatique (évaluation
d’équipe)
Interpréter une
observations personnelles
séquence dramatique
en rapport avec le
caractère expressif de
l’extrait (évaluation
individuelle)
☺
☺
☺
☺
☺
☺
A B C D A B C D