un exemple de mise en place d`un defi lecture

UN EXEMPLE DE MISE EN PLACE D'UN DEFI LECTURE PLURIDISCIPLINAIRE
Collège Foch Strasbourg
Sophie Metzger (Lettres), Frédéric Adloff (histoire-géographie), Jean-Charles Ambroise (documentation).
Objectifs :
Cette formule de défi-lecture reposant sur la collaboration de trois disciplines (lettres,
histoire géographie, documentation) vise à créer des conditions propres à permettre aux
élèves lecteurs de faire valoir leurs qualités, tout en aménageant un cadre à la fois stimulant
et contraignant pour ceux qui ont des difficultés à se lancer dans la lecture de textes longs.
Il s'agit moins de faire lire le plus de livres possibles, que d'inviter à lire attentivement un
nombre respectable d'ouvrages (trois au minimum).
Plusieurs choix initiaux ont été fait :
- Le choix d'un affrontement entre deux classes de 5e
- L'option d'un défi portant sur un aspect du programme traité dans deux matières (le moyen
âge).
- Le choix d'enrichir le défi-lecture proprement dit par une série d'actions complémentaires
alliant rencontres, spectacles et sorties.
Aménagements à prévoir
- La mise en place d'aménagements horaires permettant un enchaînement des heures de
français et d'histoire est préférable. Ces détails pratiques facilitent les sorties et les
rencontres et doivent être anticipés au moment de l'attribution des classes et de
l'élaboration des emplois du temps
- L'achat d'un ensemble de romans aux thématiques complémentaires, et de difficultés
diverses, en double exemplaire. Il suffit souvent de doubler un titre déjà disponible dans le
fonds du CDI). Voir en annexe le tableau de l'ensemble constitué pour le défi décrit ici.
Le dispositif :
1- Les groupes
Dans chacune des deux classes, dix groupes sont constitués.
Chaque groupe possède dans l'autre classe son équipe adverse qui lit le même ensemble de
livres.
Chaque groupe désigne son responsable, chargé de la bonne circulation des livres dans le
groupe.
2-Les lectures et les questions
Au fil des lectures, les élèves élaborent des questions, vérifiées régulièrement par les
enseignants, ce sont ces questions qui sont posées au groupe adverse dans le cadre d'une
joute finale qui a lieu au CDI.
Ce dispositif permet de déclarer plusieurs vainqueurs : la classe gagnante, le groupe ayant
marqué le plus de points dans chaque classe, le groupe ayant marqué le plus de point au
total. Les élèves sont ainsi doublement motivés, concernés autant par le score de leur classe
que par celui de leur groupe. Chaque élève prend conscience qu'un manque d'implication
risque de compromettre son équipe.
Il y a normalement un effet bénéfique de « pression des pairs », une dimension ludique
aussi, qui conduisent la grande majorité des élèves à jouer le jeu.
3- La prise en compte des différences de compétences en lecture
Les élèves les plus efficaces, une fois qu'ils ont lu la totalité des trois romans qui ont été
attribués à leur groupe peuvent entreprendre la lecture de romans circulant dans d'autres
groupes également plus avancés. Ils augmenteront ainsi les chances de leur classe au
moment du tournoi final (voir le règlement).
Pour ceux qui ont le plus de difficulté, des ateliers de lecture silencieuse sont mis en place au
CDI en plus des heures de cours...
4- Les épreuves complémentaires
Parallèlement au défi proprement dit, des épreuves sont organisées dans le cadre de la
classe, par les professeurs, pour vérifier l'attention des élèves lors des activités parallèles :
questions sur les extraits de films visionnés et sur les visites guidées, sur le spectacle et la
rencontre d'écrivain prévue. Ces épreuves prennent une forme orale pour éviter l'aspect
scolaire d'un contrôle.
Déroulement des préparations au défi
Milieu du premier trimestre :
- Lancement du défi, création des groupes, début des lectures.
Décembre/janvier :
-Séances d'élaboration et de vérification des questions au CDI (en classe complète ou en groupe).
L'accent est mis sur la pertinence des questions (portant sur le vocabulaire, le contexte historique, les
personnages et l'intrigue) et sur leur originalité (formulation sous forme de rébus, de charades, de
devinettes, de mime, utilisation de chronométrages).
-Travail sur des extraits du film Le Nom de la Rose de Jean-Jacques Annaud (1986).
Janvier février
Premières épreuves proposées par les enseignants (portant sur les visites et visionnages mis en place,
en l'occurrence la cathédrale de Strasbourg et le musée de l'oeuvre Notre-Dame)
mars avril
-Suivi des questions.
-Projections d'extraits du film Le Destin de Youcef Chaïn (1997). Rencontre avec un auteur de romans
historiques (lecture d'un roman). Spectacle « Le roman de Renart ». Découverte du fonds médiéval de
la BNUS.
-Deuxième vague d'épreuves proposées par les enseignants sur ces différentes actions.
Fin avril
Défi-lecture des élèves (voir règlement ci-dessous).
Récompenses à prévoir avec l'aide du FSE
Sortie de fin de défi : abbatiale de Rosheim, Haut-Koenigsbourg, Musée de Colmar , volerie des
aigles.
ANNEXES
Liste des romans historiques utilisés (deux exemplaires de chaque titre).
Titre…
BRISOU-PELLEN Evelyne
Le secret de l’homme en bleu
(série Garin Trousseboeuf)
Gallimard Foilio junior
BRISOU-PELLEN Evelyne
Le chevalier de Haute-terre
(série Garin Trousseboeuf)
Gallimard
Foilio junior
BRISOU-PELLEN Evelyne
L’inconnu du donjon
(Garin Trousseboeuf)
Gallimard, foilio junior
BRISOU-PELLEN, Evelyne
L’anneau du Prince noir
(Série Garin Trousseboeuf)
Gallimard, folio junior
BRISOU-PELLEN, Evelyne
Le Crâne percé d’un trou
(série Garin Trousseboeuf)
Gallimard folio junior
Difficulté
thèmes
Illustrations…
226 p.
Pages
++
Venise, art,
commerce
Illustrations
219 p.
++
Chevalerie
Illustrations
Bretagne, rivalité
français/anglais
Illustrations
Le moyen âge
dans le sud de la
France,
Chevalerie
Monachisme
(Mont SaintMichel)
Illustrations, lexique,
compléments
documentaires
198 p.
215 p.
+++
202 p.
+++
73 p.
+
Statut des femmes
224 p.
++
Légende,
chevalerie
123 p.
+
Chevalerie,
légende
144 p.
+++
Légendes,
chevalerie
106 p.
+
Statut des
femmes, servage,
lèpre
CUSHMAN Karen
Le livre de Catherine
L’école des loisirs
Médium poche
327
+++
Journal intime.
Condition des
femmes au
moyen-âge
MIRANDE Jacqueline
Double meurtre à l’abbaye
Castor poche
MIRANDE Jacqueline
Beau-Sire cheval royal
126 p.
+
Traditions
religieuses
117 p.
+
Société
BRISOU-PELLEN, Evelyne
La fille du comte Hugues
Casterman, dix et plus
CADOT-COLIN Anne-Marie
Perceval ou le conte du Graal
Le livre de poche jeunesse
Chrétien de TROYE
Yvain ou le chavalier au lion
Chrétien de TROYES
Lancelot ou le chevalier de la
charrette
G.Flammarion, Etonnants
classiques
COPPIN, Brigitte
La demoiselle sans visage
Gallimard, folio junior
Illustrations
Compléments
documentaires,
illustrations
Illustrations,
compléments
documentaires,
lexique
MOORE Viviane
La nuit du Loup vert
Flammarion jeunesse
MOORE Viviane
Le Seigneur sans visage
Flammarion Castor poche
MOORE, Viviane
Le Château du diable rouge
Flammarion jeunesse
MORPURGO Michael
Le roi arthur
Gallimard Folio junior
NOGUES, Jean-Côme
Le faucon déniché
Pocket jeunesse
POUCHAIN, Martine
La fête des fous
(série enquêtes d’Amaury)
Gallimard Folio junior
POUCHAIN, Martine
Meurtres à la cathédrale
(série enquêtes d’Amaury)
Gallimard, folio junior
POUCHAIN, Martine
Meurtres à la cathédrale
Gallimard, folio junior
219 p.
++
Monachisme,
maladies,
légendes
Chevalerie, lèpre
Compléments
documentaires,
lexique
Lexique, compléments
documentaires
196 p.
+
178 p.
Moyenne
(++)
Maladie (Le mal
des ardents),
société.
Légende
Compléments
documentaires,
lexique
Compléments
documentaires,
illustrations
Compléments
documentaires,
illustrations
241 p.
++
168
++
216 p.
Difficile
(+++)
202
+++
Art et architecture
religieuse, société
médiévale, lèpre
202 p.
++
Architecture,
société, maladie
(lèpre)
SAUERWEIN Leigh
Chanson pour Héloïse
Gallimard Scripto
152 p.
+
Statut des femmes
SCOTT Walter
Ivanoé
Le livre de poche
Texte abrégé et adapté
VELASCO Jose Luis
Intrigue au Palais
Flammarion
Castor poche
250 p.
++
Chevalerie
(normands/saxons
)
178 p.
+
Architecture
arabo-andalouse,
Espagne
médiévale, société
Société féodale,
chasse,
fauconnerie
Fêtes, traditions
religieuses,
société
Illustrations
Défi-Lecture Moyen Age : règlement
Chaque groupe désignera son responsable. Celui-ci veillera à faire circuler le livre de
manière à ce que chacun dispose d’un temps de lecture suffisant. Il coordonnera
l’écriture des questions et veillera au respect des délais. Il sera responsable du livre et
devra l’avoir en sa possession au moment du défi.
Consignes :
Après avoir lu le livre attentivement, vous rédigerez dix questions :
- 3 questions de vocabulaire
- 3 questions sur l’intrigue
- 2 questions sur les personnages (portant sur leur aspect physique, leurs traits
psychologiques, leur histoire…)
- 2 questions sur le contexte historique, religieux, artistique, social…
Chaque question sera formulée de façon claire et précise et sera accompagnée de sa
réponse ainsi que du ou des numéro(s) de(s) page(s) où l’on peut la trouver. Les questions
ne devront être ni absurdes, ni anecdotiques.
Les questions peuvent être formulées de façon originale ! (rébus, énigme, charade, mime)
Déroulement du défi :
Les deux classes seront réunies pendant deux heures au CDI. Chaque groupe affrontera
l’une des deux équipes ayant lu le même livre dans l’autre classe.
Les professeurs arbitreront.
1- Pour chaque bonne réponse, l’équipe fait gagner un point à sa classe.
2- Si l’équipe interrogée ne connaît pas la réponse, les arbitres interrogeront le reste de la
classe, à l’exception toutefois du groupe ayant travaillé sur le même livre. Si un élève peut
répondre à la place du groupe en lice, il fait immédiatement gagner deux points à son
groupe et augmente d’autant le score de la classe.
3- Toute question absurde ou anecdotique coûtera un point.
4- Le tournoi se déroulera dans un esprit chevaleresque. Toute triomphalisme bruyant,
susceptible de froisser l’adversaire, coûterait un à deux points à la classe qui aurait
manqué de fair-play. Le port de l’armure est proscrit.
La classe ayant obtenu le plus grand nombre de points sera déclarée gagnante. Le meilleur
groupe de chaque classe sera également récompensé.
Retrouvez des infos sur le défi lecture dans les pages CDI du site du Collège.