PLANIFICATION DE SÉQUENCE ARTS VISUELS

PLANIFICATION DE SÉQUENCE ARTS VISUELS
La ligne par le grattage (Néocolors 1 et gouache)
4P
La ligne
Types de lignes et le Nécolors 1
Visée prioritaire du domaine des Arts :
Découvrir, percevoir et développer des modes d’expression artistiques et leurs langages, dans une
perspective identitaire, communicative et culturelle (Plan d’Etudes Romand 2010).
Phase 1 : Perception
… en observant son environnement visuel et en prenant conscience
Développer et enrichir ses perceptions sensorielles ….
et en exprimant des impressions ressenties (PER A 22 AV).
Objectif spécifique : 1. Remarquer et comparer des rythmes linéaires, l'alternance de vides et pleins dans son environnement
direct.
2. Exprimer son ressenti en observant des images en lien avec l’agent plastique « la ligne ».
Déroulement de l’activité : Identifier les différentes lignes présentes dans son environnement.
Observer deux œuvres (- Le coq (références ?) selon la technique du grattage de Max Ernst et Piet
Mondrian : « Composition, 1921 ». Mis en lien avec la partie culture ( qu’est-ce que je comprends ?)
Par groupe, analyser des images afin de découvrir différents aspects de la ligne
Critères d’évaluation : 1. L’élève ressort au moins trois éléments de son environnement qui sont en lien avec la ligne.
2. Le ressenti de l’élève est « cohérent » et fondé, c’est-à-dire qu’il est justifié (couleur, représentations, …).
Temps : 30min Matériel : Beamer pour présenter les images
Phase 2 : Culture
S’imprégner de divers domaines et culture artistiques …
… en identifiant le sujet d’une œuvre, sa forme, sa technique
…. en se familiarisant avec un vocabulaire spécifique aux différents
domaines et cultures artistiques.
Objectif spécifique : Se familiariser aux œuvres d'art valorisant les rythmes linéaires, les vides et les pleins en particulier dans la
technique du Néocolor (grattage) et autre tout en décrivant les caractéristiques d’images différentes.
Déroulement de l’activité : Travailler sur deux images : (Le coq ) selon la technique du grattage de Max Ernst et Piet Mondrian : «
Composition, 1921 ». En lien avec la question : qu’est-ce que je comprends ?
Critère(s) d’évaluation : Identification d’au moins deux caractéristiques par image en lien avec l’agent plastique : la ligne
Remarque Temps et Matériel : cette phase se déroule en parallèle à la précédente, Perception
Phase 3 : Technique
Expérimenter diverses techniques plastiques…
…en utilisant divers outils, matériaux, supports et formats
…en produisant et déclinant des matières, des couleurs et leurs
nuances, des lignes et des surfaces
Objectif spécifique : Réaliser différents rythmes linéaires (lignes courbes, lignes droites, lignes fines, lignes épaisses, …) , alterner
la densité, les vides et les pleins en utilisant la technique du grattage. (http://av.ecolevs.ch/pages/4p/4p.htm)
Déroulement de l’activité : Démonstration : découvrir la technique du grattage
Expérimenter la technique
Lorsque le fond noir est sec, tester différents outils pour gratter
Critère d’évaluation : Production d’au moins 4 types de lignes différentes
Temps : 2X15min
Matériel : Peinture noire, pinceaux, savon à vaisselle, Nécolors 1, outils pour gratter (fourchette, clous, pinceaux, ciseaux,…)
Phase 4 : Expression
…en inventant, produisant et composant des images, librement ou à
Représenter et exprimer une idée, un imaginaire, une
partir de consignes
émotion en s’appuyant sr les particularités des différents
…en exploitant les matières, les couleurs, les lignes et les surfaces
langages artistiques….
…en choisissant différents outils, supports, techniques
Objectif spécifique : Créer une image originale en réponse à la situation problème en appliquant intentionnellement des rythmes
linéaires variés à l’aide de la technique du grattage.
Déroulement de l’activité : Faire une situation problème en plénum afin de mettre les élèves en confiance
Produire une image en respectant les critères expliqués par l’enseignante en répondant à la situation
« Une tempête s’est abattue sur Fully. Imagine ce qui est arrivé. Les conséquences de la force du vent
doivent être présentes sur ton dessin. N’oublie par d’utiliser au moins 4 lignes différentes. Le choix
des outils pour gratter est libre.
Mise en commun
Critères d’évaluation :
Produit : au moins 4 lignes de type différent, présentes sur la réalisation de l’élève, les conséquences de la force du vent doivent
être présentes
Démarche : originalité, utilisation adéquate des outils
Attitude : soin, application, implication, aboutissement, respect, autonomie
Temps : 2x 30’ (une fois pour la situation test, une fois pour la situation, vérification des OS)
Matériel : Peinture noire, pinceaux, savon à vaisselle, Nécolors 1, outils pour gratter (fourchette, clous, pinceaux, ciseaux,…)
Arts visuels – HEP-VS –Pashije et Aurélie – Juin 2012 / ebe
Arts visuels – HEP-VS –Pashije et Aurélie – Juin 2012 / ebe