Affiche anti

C’est
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tell
gay!
MERCI D’AFFICHER DANS LES CORRIDORS ET SALLES DE CLASSES
Soyez acteur du
changement…
Combattez
homophobie!
l’
Fédération des enseignantes et enseignants de la C.-B. • Département des dossiers professionnels et sociaux • 604-871-1842 • Ressources et idées au verso
Source image: Design Pics Inc.
Ça fait tellement vieux jeu.
Stratégies d’enseignement à l’élémentaire
Aborder le sujet « C’est tellement gay! »
Reconnaître le malaise que pourraient ressentir certains élèves à évoquer ce sujet. Les rassurer en leur
disant qu’au début, il est naturel d’avoir ce sentiment car ce n’est pas un sujet qui est normalement discuté
à l’école. Dire que nous avons besoin d’en parler pour assurer la sécurité de tous les élèves. Puis débuter
par une des stratégies suivantes.
INTERVENTIONS À COURT TERME
1. Demandez: « Comment réagirais-tu si au lieu de “gay”, on utilisait un élément de ta propre identité? Par
exemple: “C’est tellement panjabi, catholique ou coréen, etc.”, sur le même ton? »
2.Demandez: « Ça veut dire quoi? » ou dites: « C’est tellement quoi? » pour créer une conversation autour
de l’usage négatif de « gay ». Réponse typique des élèves: « C’est bizarre/stupide, etc. » Réponse de
l’enseignant: « C’est dire en fait que les « gays » sont stupides ou bizarres. Est-ce une remarque utile ou
blessante? »
3.S’ils utilisent cette insulte au sujet d’un objet inanimé, posez la question: « Comment un livre, une idée ou
une chanson peuvent-ils avoir une identité sexuelle? » Faites preuve d’humour à bon escient pour alléger
l’atmosphère, tout en faisant savoir que ce commentaire est inacceptable.
4.Soulignez que « gay » est une expression positive quand elle est utilisée pour parler d’une personne ou
d’une famille qui a de l’importance pour eux.
5.Commentez: « Tu pourrais être surpris de savoir que ce que tu viens juste de dire pourrait être blessant
pour certaines personnes. » Dites aux élèves que de nombreuses personnes comptent des personnes
LGBTQ dans leur famille ou parmi leurs amis et qu’ils se sentiraient blessés. En outre, tu pourrais perdre
le respect des LGBTQ qui pourraient t’avoir entendu faire cette remarque.
6.Commentez: « Nous sommes ici dans une zone sans homophobie. » Cela signifie que nous ne pouvons
pas faire de commentaires qui pourraient s’avérer blessants pour les gays ou les lesbiennes ou pour leurs
familles. Montrez une vidéo sur le site C’est comme ça sur www.cestcommeca.net
7. Commandez à la FECB des affiches de classe sur ce sujet. Composez le 604 871-1869. Affichez-les dans
toute l’école.
8.Rétablissez les faits au sujet des mythes colportés sur les LGBTQ. Affirmez: « Être gay n’est pas une tare/
imperfection. Être gay c’est OK. » Les enseignants doivent se montrer clairs et demander aux élèves ce
que signifient les termes « gay et lesbienne » (attrait romantique éprouvé par deux personnes du même
sexe) pour que le lien soit clair.
9.Établissez des liens entre les insultes de nature homophobe et d’autres formes de discrimination. Aidez vos
élèves à comprendre les analogies entre racisme, sexisme, discrimination fondée sur la capacité physique,
ethnocentrisme, etc. LGBTQ: lesbienne, bisexuelle, gay, transgenre, en questionnement.
INTERVENTIONS À LONG TERME
Connectez-vous au Pride Education Network sur www.pridenet.ca pour trouver des leçons modèles et des
ressources sur la manière d’enseigner les effets pernicieux de toutes les formes d’insultes, y compris celles
qui attaquent les LGBTQ. Commander le manuel Dealing with Name Calling de Pride Education Network pour
enseigner une série de leçons sur la manière dont les élèves peuvent réagir assertivement face à des insultes
pour ne pas s’exposer à des dangers. Lisez des livres d’images aux enfants qui ont trait à l’homophobie, au
sexisme, au racisme et à d’autres attitudes discriminatoires et demandez aux élèves d’établir des parallèles
entre ces formes d’oppression. Pour les élèves plus âgés, étudiez un livre où l’homophobie est l’un des défis
principaux qu’affronte le personnage principal.
Demandez aux élèves d’écrire quelques paragraphes sur l’homophobie, en décrivant ses manifestations et en
indiquant comment ils peuvent se protéger de ses effets. Veillez à souligner l’importance d’intervenir face à
des situations de cette nature.
À l’intention des élèves du secondaire
Stratégies visant à s’opposer à « C’est tellement gay! »
Les leçons modèles sont sur le site Web Pride Education Newtork. Voir le lien Resources
sur www.pridenet.ca. La FECB dispose aussi de plans de lecons (en anglais) sur
www.bctf.ca/SocialJustice.aspx?id=21521&libID=21511
INITIATIVES À COURT TERME
INITIATIVES À LONG TERME
Interrompre la conversation et déclarer
que ce commentaire est homophobe.
Tout comme les commentaires racistes ou
sexistes, les remarques homophobes ne
seront pas tolérées dans votre classe ou
école.
Consacrez une leçon aux épithètes insultants
par lesquels peuvent être appelés les élèves
à l’école. Lancez une séance de réflexion qui
génèrera certainement des termes homophobes.
Établir des parallèles avec les élèves en montrant
comment des termes insultants touchant un
groupe déterminé (LGBTQ) sont semblables aux
commentaires racistes attaquant les personnes
de couleur et les remarques sexistes vis à vis des
femmes. Établissez des liens entre tous ces « ismes. »
Si la classe était témoin du commentaire,
vous pouvez, sans embarrasser ou isoler la
personne qui a fait la remarque, aborder
publiquement le sujet devant toute la classe,
en expliquant pourquoi cela pose un
problème.
C’est une manifestation homophobe parce
que le commentaire transmet le message
qu’être gay est une caractéristique négative
ou indésirable. Les personnes LGBTQ sont
les égales des autres.
Remarquez: « Si je disais que quelque chose
est tellement Noir ou tellement Chinois, vous
penseriez immédiatement que c’est un
commentaire raciste. C’est la même chose. »
Montrez une vidéo (visionnez les vidéos avant
de les montrer en classe.)
http://www.cestcommeca.net
http://fr.wikipedia.org/wiki/Portail:LGBT
http://www.sos-homophobie.org/
Réservez l’atelier en français de la FECB: Rompre
le silence: Comprendre les questions concernant
les LGBTQ dans les écoles
http://www.bctf.ca/francais.aspx?id=4572
Incitez les élèves à effectuer des travaux sur
l’histoire des LGBTQ:
1. Demandez aux élèves de faire des recherches
sur l’histoire de termes tels que pédale, pédé,
fif, tapette, dyke ou autres. Demandez-leur
de comparer notre société d’aujourd’hui et le
Moyen Âge où les LGBTQ étaient condamnés
au bûcher.
2. Demandez aux élèves d’explorer l’histoire
des triangles roses et noirs (cela provient de
l’ère nazie qui forçait les gais et lesbiennes
à porter des symboles, comme les juifs
étaient contraints de porter l’Étoile de David).
Demandez aux élèves de réfléchir par écrit
aux raisons qui ont incité les nazis à vouloir
exterminer les LGBTQ. Comparez les aux
statistiques qui existent au Canada sur les
LGBTQ, cibles de crimes haineux. Invitez les
élèves à se demander pourquoi des gens
haïssent toujours les LGBTQ et comparer cet
exemple avec ceux d’autres groupes dans
l’histoire qui sont/ont été opprimés.
Invitez Pridespeak ou Out in Schools à donner des présentations dans votre école.
Les Pridespeaks sont des ateliers interactifs où les jeunes s’expriment librement sur les dossiers
LGBTQ. www.qmunity.ca
Out in Schools fournit des films sur des sujets homosexuels aux écoles secondaires locales et facilite la
discussion sur l’intimidation et l’homophobie. www.outinschools.com
PSI12-0016 February 2012, French Translations May 2015