Bon sens et bons sens

Bon sens et bons sens
INTRODUCTION
À 14-15 ans, on vit des émotions fort intenses. Elles
prennent souvent le dessus sur la rationalité, ou comme on
dit couramment, sur « le bon sens ». Pour mieux
comprendre ce qui se passe en soi, il serait peut-être
intéressant d’en savoir plus sur la physiologie des émotions
et des sensations. On construit une maison plus résistante
quand on connaît bien les matériaux dont on se sert. On
affirme mieux son identité propre quand on est informé des
mécanismes de ses émotions et de ses sens.
En groupe-classe
Chaque équipe présente oralement ses recherches, mais
elle vous remet un rapport écrit ainsi que la liste des sites
Internet consultés et sa bibliographie. Ces listes de
références pourront être mises à la disposition de tous les
élèves. (Il peut être pertinent ici de rappeler aux élèves que
copier un texte sur un site Internet sans en donner la
référence est tout autant un plagiat que copier d’un livre
sans indiquer ses références.)
Individuellement
Chaque élève prépare un texte d’au moins 500 mots dans
DÉMARCHE
lequel il ou elle…
résume le rôle de chaque sens ;
En groupe-classe
Posez aux élèves des questions de connaissance générale, révèle lequel de ces sens est dominant chez lui/elle ;
telles que : Quels sont nos cinq sens ? Pourquoi dit-on qu’ils prouve ce qu’il/elle avance par des exemples concrets
sont les portes d’entrée de la connaissance ? Est-ce vrai
de sa manière d’agir, de réagir, d’apprendre et de
que chez chacun de nous, un sens domine ? Comment un
mémoriser, de ses choix d’activités et de loisirs, etc. ;
aveugle peut-il connaître ? Comment un sourd peut-il
établit les avantages et les forces que cette dominance
connaître ? Comment une personne aveugle et sourde peutapporte ;
elle apprendre ? Vous pouvez souligner le cas de Helen
établit les défis que cette dominance suppose.
Keller.
Vous trouverez une courte biographie de Helen Keller sur le Si le contenu des textes se vérifie, ceux-ci pourront vous
aider à former des équipes équilibrées, à prévoir les
site Internet suivant :
difficultés de certains élèves dans les activités
http://www.evene.fr/celebre/biographie/helen-keller-2337.php
pédagogiques à venir, à trouver avec l’individu concerné
des manières de contourner les difficultés pour assurer ses
En cinq équipes
progrès. Cette réflexion peut s’avérer bénéfique pour
Désignez un sens à chacune des équipes. Chaque équipe
l’ensemble de la classe.
prépare une recherche sur les mécanismes physiologiques
de ce sens et ses relations avec le cerveau.
Quelques sites Internet pertinents sur le thème Les sens et
le cerveau :
http://www.corps.dufouraubin.com/sens/sens.htm
http://radiocanada.ca/actualite/Decouverte/dossiers/83_cerveau/1_a.html
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