Fiche n°4 LES PROGRAMMES DE PHYSIQUE

Fiche n°4
LES PROGRAMMES DE PHYSIQUE-CHIMIE AU LYCEE
D’ENSEIGNEMENT GENERAL
La réforme du lycée est entrée en vigueur à la rentrée 2010 avec la nouvelle classe
de Seconde.
Des ressources pour faire la classe sont en ligne sur le site Eduscol à la rubrique
« ressources pour le programme de physique-chimie » :
http://eduscol.education.fr/pid23213/physique-chimie.html
En application de la loi du 23 avril 2005 d'orientation et de programme pour l'avenir de
l'École, «la liberté pédagogique de l'enseignant s'exerce dans le respect des
programmes et des instructions du ministre chargé de l'Éducation nationale et dans le
cadre du projet d'école ou d'établissement avec le conseil et sous le contrôle des
membres des corps d'inspection».
Les programmes sont, en conséquence, la seule référence réglementaire. Il revient
à chaque enseignant de s'approprier les programmes dont il a la charge, d'organiser le
travail de ses élèves et de choisir les méthodes qui lui semblent les plus adaptées en
fonction des objectifs à atteindre. Les ressources pour faire la classe, proposées par
la DGESCO, ne sont que des appuis à la libre disposition des professeurs.
Vous trouverez, dans l’onglet « Lycée » de notre site académique, les textes
institutionnels et des informations pratiques pour la mise en place des principales
nouveautés : l’accompagnement personnalisé et les enseignements d’exploration.
Dans cette réforme, l’enseignement par compétences doit être mis en œuvre, dans la
continuité de ce qui est pratiqué au collège. L’évaluation des enseignements
d’exploration, différente des évaluations traditionnelles, permettra de mettre en valeur
l'engagement, l'autonomie et les initiatives des élèves.
Textes de référence
 Programme d'enseignement de physique-chimie en classe de seconde générale
et technologique
BO spécial n° 4 du 29 avril 2010
 Programme d'enseignement spécifique de sciences en classe de première des
séries économique et sociale et littéraire
BO spécial n°9 du 30 septembre 2010
 Programme d'enseignement spécifique de physique-chimie en classe de
première de la série scientifique
BO spécial n°9 du 30 septembre 2010
 Programme d'enseignement spécifique et de spécialité de physique-chimie en
classe terminale de la série scientifique
BO spécial n°8 du 13 octobre 2011
 Programmes de la série ST2S
BO hors série n°2 du 26 octobre 2006, pour la classe de première
BO n°14 du 5 avril 2007, pour la classe de terminale
Les programmes et ressources peuvent être consultés et téléchargés à partir du site
Eduscol à la page : http://eduscol.education.fr/D0017/.
Les objectifs de l’enseignement de chimie et de physique au lycée répondent à
plusieurs exigences :
- offrir à chacun, futur scientifique ou pas, une culture scientifique et citoyenne
indispensable à la compréhension du monde qui nous entoure, et ceci à une
époque où nous sommes confrontés à des choix de société, notamment en
matière d’environnement ;
- faire comprendre ce qui différencie la science des autres domaines de la
connaissance, par une pratique de la démarche scientifique ;
- s’appuyer sur l’observation, le concret et le « faire ensemble » pour assurer la
réussite de tous les élèves en leur permettant d’acquérir des compétences ;
aider les élèves dans la construction de leur parcours personnel en leur donnant
le goût des sciences et en leur faisant découvrir les formations et les métiers liés
aux sciences.
La discipline doit être au service des compétences et des appétences de science, c'està-dire qu’elle doit susciter et consolider des vocations scientifiques, faire acquérir aux
élèves les compétences de base de la démarche scientifique et développer leur goût
pour les sciences.
Dans la continuité du collège, la démarche d’investigation et la résolution de tâche
complexe s’inscrivent dans cette logique pédagogique.
Les programmes sont présentés dans le BO en deux colonnes distinctes :
« NOTIONS ET CONTENUS », « COMPETENCES ATTENDUES OU EXIGIBLES ».
Le professeur doit axer son évaluation essentiellement sur la colonne "Compétences
attendues ou exigibles" qui seule lui indique ce que les élèves doivent maîtriser en fin
d’année scolaire en termes de connaissances, de capacités à les mettre en œuvre et
d’attitudes à acquérir.
Il appartient au professeur d'adapter sa progression à la réceptivité de ses élèves. La
colonne « NOTIONS ET CONTENUS » ne donne que le titre général des paragraphes mais
ne peut servir à en cerner le véritable contenu que seule la colonne « COMPETENCES
ATTENDUES » explicite.
Répartition horaire
La grille ci-dessous reprend les grands thèmes des classes de Seconde, Premières L,
ES, S et Terminale S.
CLASSE
2de
THEMES
LA SANTE
3h
par semaine
DOMAINES
1.
2.
Le diagnostic médical
Les médicaments
1. L’étude du mouvement
2. Les besoins et les réponses de
LA PRATIQUE DU SPORT
l’organisme lors d’une pratique sportive
3. La pression
4. Les matériaux et les molécules dans le
sport
L’UNIVERS
1. Une première présentation de l’Univers
2. Les étoiles
3. Les éléments chimiques présents dans
l’Univers
4. Le système solaire
Certaines notions sont présentes dans plusieurs thèmes ; le professeur peut ainsi les
aborder sous des angles différents, les compléter ou bien ne pas y revenir s’il considère
qu’elles sont acquises.
CLASSE 1ère
S
THEMES
OBSERVER
Couleurs et images
3h
par semaine
DOMAINES
1. Couleur, vision et image
2. Sources de lumière colorée
3. matières colorée
COMPRENDRE
Lois et modèles
1. Cohésion et transformations de la matière
2. Champs et forces
3. Formes et principe de conservation de
l’énergie
AGIR
Défis du XXIème siècle
1. Convertir l’énergie et économiser les
ressources
2. Synthétiser des molécules et fabriquer de
nouveaux matériaux
3. Créer et innover
Le professeur traite les trois thèmes dans l’ordre de son choix. Il peut aussi interconnecter
les thèmes. Par exemple, il peut adopter la progression : matières colorées,
transformations de la matière, synthétiser des molécules …
CLASSES
1ère ES et
1ère L
THEMES
REPRESENTATION
VISUELLE
1,5 h
par
quinzaine
DOMAINES
1. L’œil : système optique
d’images
2. L’œil :
accommodation,
corrections
3. Couleurs et arts
et
formation
défauts
et
NOURRIR
L’HUMANITE
1. Qualité des sols et de l’eau
2. Conservation des aliments
3. Se nourrir au quotidien : exemple des
émulsions
LE DEFI
ENERGETIQUE
1. Activités humaines et besoins en énergie
2. Utilisation des ressources énergétiques
disponibles
3. Optimisation de la gestion et de l’utilisation
de l’énergie
Un des objectifs de la réforme du lycée étant de mieux orienter en facilitant les corrections
de trajectoire en cours ou en fin d’année de la classe de 1 ère, des thèmes communs sont
présents dans les programmes des trois filières.
Une organisation, pour les classes de 1ère ES et 1ère L, peut être mise en place avec un
rythme sur 4 semaines :
- 1ère semaine : SPC en classe entière (1,5 h)
- 2ème semaine : SVT en classe entière (1,5 h)
- 3ème semaine : SPC (et SVT) en groupes à effectif réduit (1,5 h)
- 4ème semaine : SVT (et SPC) en groupes à effectif réduit (1,5 h)
CLASSE
Term S
THEMES
OBSERVER
Ondes et
matière
DOMAINES
1. Ondes et particules
2. Caractéristiques et propriétés des
ondes
3. Analyse spectrale
Enseignement
spécifique
5h
par semaine
COMPRENDRE
Lois et modèles
AGIR
Défis du XXIème
siècle
1. Temps, mouvement et évolution
2. Structure et transformation de la
matière
3. Energie, matière et rayonnement
1. Economiser les ressources et
respecter l’environnement
2. Synthétiser des molécules, fabriquer
de nouveaux matériaux
3. Créer et innover
DOMAINES D’ETUDES
THEMES
Enseignement de
spécialité
2h
par semaine
THEME 1 :
L'eau
THEME 2 : Son
et musique
THEME 3 :
Matériaux
-
Eau et environnement
Eau et ressources
Eau et énergie
Instruments de musique
Émetteurs et récepteurs sonores
Son et architecture
Cycle de vie
Structure et propriétés
Nouveaux matériaux
TPE
Les TPE, obligatoires en classe de première des séries générales, sont pris en compte
au baccalauréat sous forme d’une épreuve anticipée obligatoire depuis 2006. Les
modalités de l’épreuve sont précisées au BO n°41 du 10 novembre 2005, un cadrage
pédagogique est proposé au BO n°39 du 27 octobre 2005.
D’après le BO n°26 du 30 juin 2011 : à compter de la rentrée 2011-2012, la liste des
thèmes relative aux travaux personnels encadrés (TPE) en vigueur pour la classe de
première des séries générales est la suivante :
Thèmes
Thèmes communs
Thèmes spécifiques
Série économique et
sociale
Contraintes et libertés
Éthique et responsabilité
Santé et bien-être
La consommation
Crise et progrès
Pouvoirs et société
Série littéraire
Série scientifique
Contraintes et libertés
Éthique et responsabilité
Santé et bien-être
Formes et figures du
pouvoir
Héros et personnages
Représentations
et
réalités
Contraintes et libertés
Éthique et responsabilité
Santé et bien-être
Avancées scientifiques et
réalisations
techniques
Environnement et progrès
La mesure
Cette liste est valable pour les années scolaires 2011-2012 et 2012-2013. Des fiches
d'accompagnement proposant des pistes de travail et des axes de recherche sur
chacun des thèmes seront mises à la disposition des enseignants sur le site Éduscol :
http://www.eduscol.education.fr
EXAO
Il est rappelé que la mise en œuvre de l’EXAO est fortement recommandée. Les
sciences physiques doivent participer à la maîtrise des compétences informatiques des
élèves. Les professeurs sont invités à faire utiliser le tableur pour traiter les données
expérimentales. Il est vivement conseillé de travailler avec le professeur de
mathématiques pour que les élèves apprennent à utiliser les fonctions de leur
calculatrice (calculs répétitifs, utilisation de mémoires alphanumériques, tableur, tracé
de graphe, calculs statistiques). De même les élèves doivent être familiarisés à
l’utilisation d’un traitement de textes.
Evaluation des compétences expérimentales
L’évaluation individuelle des compétences expérimentales (qui compte pour 4 points
dans la note du bac S) est recommandée à tous les niveaux.
Afin de familiariser les élèves à l’évaluation de gestes et de protocoles expérimentaux
dès la classe de première (et même de seconde), des sujets 0 de l’épreuve d’ECE sont
à votre disposition sur le site académique ou sur Eduscol.
Bac S
Nous vous rappelons les textes en vigueur régissant l’épreuve de physique-chimie du
baccalauréat général, série S :
Note de service n° 2011-154 du 3 octobre 2011, BO spécial n°7 du 6 octobre 2011,
Note de service n° 2011-146 du 3 octobre 2011 remplaçant les mots "capacités
expérimentales" par les mots "compétences expérimentales"
Des sujets zéros de l’épreuve écrite et d’ECE, sont à votre disposition sur le site
académique ou sur Eduscol.
Bac L et ES
Les nouvelles modalités de l’épreuve anticipée d’enseignement scientifique des
séries L et ES (Bulletin officiel n°16 du 21 avril 2011) sont importantes dans
leurs contenus et dans la correction de l’épreuve. En effet, cette année d’enseignement
de sciences vise essentiellement à donner une culture et un esprit critique, ainsi dans la
partie 1 de l’épreuve écrite, portant sur l'un des deux thèmes communs aux sciences de
la vie et de la Terre et aux sciences physiques et chimiques : « Représentation
visuelle » ou « Nourrir l'humanité » , il n’y a plus de séparation distincte entre les deux
disciplines de sciences expérimentales, ce qui a pour conséquence que cette partie,
dans chaque copie, sera corrigée par un seul professeur d’une des deux disciplines
concernées.
Des sujets zéros de l’épreuve L-ES avec la correction, sont à votre disposition sur le
site académique ou sur Eduscol.