projet pédagogique classe découverte

Ecole élémentaire « les prés verts »
Les Authieux sur le port saint Ouen
Projet pédagogique
Classe de découverte « éducation au développement
durable »
1) Hébergement
Lieu : écovillage de Crénihuel, commune de Silfiac ( Morbihan)
Dates : du 12 mai au 16 mai 2008
1 classe : CE2/CM2 de M. Forcadel : 28 élèves
Les élèves seront hébergés dans des bâtiments neufs construits selon les normes HQE (Haute
Qualité Environnementale).
Les chambres de 1, 2 et 3 lits sont équipées de sanitaires complets.
2) Transport
Le transport est assuré par la société « AUTOCARS REFLEXE » sis à Amfreville la Mivoie.
Transfert Aller (Les Authieux – Silfiac 56) le 12 mai 2008
08h00 Départ de Les Authieux, à destination de Silfiac
15h30 Arrivée à Silfiac
Transfert Retour (Silfiac 56 – Les Authieux) le 16 mai 2008
13h00 Départ de Silfiac, à destination de Les Authieux
19h30 Arrivée à Les Authieux
3) Encadrement
Les 28 élèves de CE2/CM2 seront encadrés par leur enseignant et 2 adultes responsables de la
vie quotidienne. Certaines activités spécifiques, de découverte des énergies renouvelables
notamment, seront assurées par un animateur spécialisé.
4) Financement
Entrées
Libellé
Participation
des familles
Financement
mairie
Coopérative
de l’école
Subvention du
conseil
général
Sorties
Prix
unitaire
Nbre de
personnes
100€
28
61€
28
133,68€
28
11,5€
28
Prix
total
Libellé
Hébergement
nourriture
Animateur
1708€
découverte
Repas
3743,04€
accompagnateurs
Adhésion
association
322€
2800€
Trajet
Total
8573,04€ Total
Le budget est équilibré.
Prix
unitaire
Nbre de
personnes
Prix
total
177,5€
28
4949€
494,10€
1
494,10€
70€
2
140€
30€
1
30€
2960€
2960€
8573,10€
5) Objectifs (domaines et compétences)
a. Avant le séjour (domaines, activités)
Maîtrise du langage et de la langue française
Objectifs
Compétences
générales
DIRE
-débat : structurer ses idées,
utiliser un vocabulaire précis
-prendre en compte des points
de vue, organiser les
productions et rapporter devant
la classe.
Situations
d’apprentissages
Commissions préparatoire à
l’organisation de la classe de
découverte
Débats sur les appréhensions,
les envies des enfants par
rapport aux séquences de la vie
quotidienne et collective de la
classe découverte.
LIRE
-acquérir une bonne maîtrise -consulter des documents de
référence (dictionnaires,
du langage écrit dans les
encyclopédie, journaux,
activités de classe.
brochures…).
-trouver des renseignements sur
l’écovillage et son
environnement.
ECRIRE
-développer le goût de
l’écriture, de l’expression
juste et nuancée.
-dans un texte personnel,
repérer et corriger les erreurs
orthographiques en se référant
aux règles connues
d’orthographe et de grammaire
-développer l’habitude de
prendre appui sur l’écrit pour
-rédiger un texte pour
structurer sa pensée.
communiquer une démarche
-dans le cadre d’un projet
d’écriture, rédiger un texte d’un
ou deux paragraphes en
respectant, après révision du
texte, la ponctuation, les
contraintes orthographiques,
syntaxiques, lexicales et de
présentation.
-adapter son niveau de langage
-dossier de présentation sur
l’écovillage et son
environnement.
Education civique
Objectifs
Compétences
spécifiques
-apprendre, de façon
pratique, un comportement
civique et solidaire.
-participer à l’élaboration de
règlements et les respecter
Situations
d’apprentissages
-Travaux de préparation de la
classe de découverte
-participer à la vie de son
école
-participer à l’élaboration d’un
projet collectif
Géographie
Objectifs
*des espaces organisés par
l’homme
spécifiques
Situations
d’apprentissages
-utiliser le vocabulaire
géographique adapté.
-travail de localisation de
l’écovillage
Compétences
Situations
d’apprentissages
Compétences
Mathématiques
Objectifs
spécifiques
EXPLOITATIONS DE
DONNÉES NUMÉRIQUES
-résolutions de problèmes
GÉOMÉTRIE
-résoudre des problèmes en
utilisant l’addition, la
soustraction ou la
multiplication.
-organiser des séries de
données.
-lire des tableaux et des
graphiques
-calcul du budget de la classe de
découverte en fonction des
postes identifiés.
-utiliser une carte pour situer un -calcul de la distance LES
AUTHIEUX - site de la classe
lieu, évaluer une distance.
de découverte
Sciences expérimentales et technologie
Objectifs
Compétences
spécifiques
CONNAISSANCES
-Le vivant
Situations
d’apprentissages
-avoir compris et retenu que le
développement d’un être vivant
se traduit par une augmentation
de masse et de volume, et des
transformations.
-avoir compris et retenu qu’il
existe une reproduction sexuée
et asexuée et retenu 2 exemples
pour chaque mode de
reproduction.
Potager : préparation de la terre,
étude de l’écosystème
(réalisation d’un terrarium) et
observation du développement
des végétaux et des conditions
de ce développement.(démarche
expérimentale)
-savoir qu’il existe différents
milieux caractérisés par les
conditions de vie qui y règnent
et qu’il peut y avoir des
changements dans le temps.
-connaître les notions de
réseaux et de chaînes
alimentaires ainsi que
l’interdépendance des êtres
vivants. A ce titre prendre
conscience de l’importance des
végétaux verts, compte tenu de
la particularité de leurs besoins
nutritifs.
-savoir que l’activité humaine
peut avoir des conséquences sur
les milieux (biodiversité et
ressources en eau).
Idem
-le développement durable
-le corps humain
-connaître les conséquences du
mode de vie sur la santé
-l’énergie
-connaître différentes sources
d’énergie utilisables et leurs
utilisations
-savoir que certaines sources
d’énergie sont épuisables et
qu’il convient donc de les
économiser et de faire appel à
des énergies renouvelables.
-Travail sur la nutrition et
l’équilibre alimentaire en lien
avec les différents types
d’agriculture et leurs impacts
comparés sur le milieu (visite
d’exploitation agricole…)
-travail sur l’équilibre
alimentaire, mise en place d’un
goûter « bio »
travail sur les sources de
production d’énergie et leur
coût en terme de pollution et de
consommation d’énergie non
renouvelables
construction d’un four solaire,
CAPACITÉS
-pratiquer une démarche
d’investigation
-manipuler et expérimenter
-être capable d’observer,
questionner, formuler une
explication possible (hypothèse)
en utilisant éventuellement un
modèle simple et chercher à la
valider.
-participer à l’élaboration d’un
protocole expérimental et le
mettre en œuvre en utilisant les
outils appropriés, y compris
informatique
-développer des habiletés
manuelles et techniques
-mobiliser ses connaissances
dans d’autres champs
disciplinaires
-effectuer une recherche en
ligne
-regrouper textes et images
dans un même document
b. Durant le séjour (domaines, activités, emploi du temps, présence au pas
d’intervenants)
Maîtrise du langage et de la langue française
Objectifs
Compétences
générales
DIRE
-débat : structurer ses idées,
utiliser un vocabulaire précis
-prendre en compte des points
de vue, organiser les
productions et rapporter devant
la classe.
Situations
d’apprentissages
Débat autour des intérêts et des
limites des énergies
renouvelables
ECRIRE
-développer le goût de
l’écriture, de l’expression
juste et nuancée.
-dans un texte personnel,
repérer et corriger les erreurs
orthographiques en se référant
aux règles connues
d’orthographe et de grammaire
Compte rendu journalier des
sorties et des activités
-rédiger un texte pour
-développer l’habitude de
prendre appui sur l’écrit pour communiquer une démarche
structurer sa pensée.
-dans le cadre d’un projet
d’écriture, rédiger un texte d’un
ou deux paragraphes en
respectant, après révision du
texte, la ponctuation, les
contraintes orthographiques,
syntaxiques, lexicales et de
présentation.
-adapter son niveau de langage
Education civique
Objectifs
-apprendre, de façon
pratique, un comportement
civique et solidaire.
spécifiques
Situations
d’apprentissages
-participer à l’élaboration de
règlements et les respecter
Vie en collectivité
Forums quotidiens
Compétences
spécifiques
Situations
d’apprentissages
-utiliser le vocabulaire
géographique adapté.
-comprendre de quelle façon
l’homme aménage son
environnement et quels sont les
impacts de ces aménagements.
Travail autour de la
transformation du paysage
breton au fil des siècles en
fonction de son exploitation par
l’homme
Compétences
Géographie
Objectifs
*des espaces organisés par
l’homme
Mathématiques
Objectifs
Compétences
spécifiques
GÉOMÉTRIE
Situations
d’apprentissages
-utiliser une carte pour situer un -réalisation d’un plan à l’échelle
lieu, évaluer une distance.
de l’écovillage
-Calculer et comparer des aires,
des périmètres.
-Connaissances des figures
planes
-agrandissement ou réduction
de figures planes en lien avec la
proportionnalité.
-réalisation d’un plan à l’échelle
GRANDEURS ET MESURES -connaissances des unités
légales et des équivalences pour de l’écovillage
les masses et les longueurs
-savoir utiliser des instruments
de mesure
-savoir effectuer des calculs sur
les mesures
savoirs construire un objet dont
les dimensions sont données
-tracer un angle droit, la moitié, -réalisation d’un plan à l’échelle
le tiers, le quart d’un angle droit de l’écovillage
Sciences expérimentales et technologie
Objectifs
Compétences
spécifiques
CONNAISSANCES
-Le vivant
-avoir compris et retenu que le
développement d’un être vivant
se traduit par une augmentation
de masse et de volume, et des
transformations.
-avoir compris et retenu qu’il
existe une reproduction sexuée
et asexuée et retenu 2 exemples
pour chaque mode de
reproduction.
Situations
d’apprentissages
Étude de l’écosystème (la mare)
et observation du
développement des végétaux et
des conditions de ce
développement.
-le développement durable
-le corps humain
-l’énergie
-le monde construit par
l’homme
CAPACITÉS
-pratiquer une démarche
d’investigation
-manipuler et expérimenter
-savoir qu’il existe différents
milieux caractérisés par les
conditions de vie qui y règnent
et qu’il peut y avoir des
changements dans le temps.
-connaître les notions de
réseaux et de chaînes
alimentaires ainsi que
l’interdépendance des êtres
vivants. A ce titre prendre
conscience de l’importance des
végétaux verts, compte tenu de
la particularité de leurs besoins
nutritifs.
-savoir que l’activité humaine
peut avoir des conséquences sur
les milieux (biodiversité et
ressources en eau).
-connaître les conséquences du
mode de vie sur la santé
-connaître différentes sources
d’énergie utilisables et leurs
utilisations
-savoir que certaines sources
d’énergie sont épuisables et
qu’il convient donc de les
économiser et de faire appel à
des énergies renouvelables.
Idem
-Travail sur la nutrition et
l’équilibre alimentaire en lien
avec les différents types
d’agriculture et leurs impacts
comparés sur le milieu
-travail sur l’équilibre
alimentaire, repas à partir de
produits du terroir local.
travail sur les sources de
production d’énergie et leur
coût en terme de pollution et de
consommation d’énergie non
renouvelables
Visite d’un champ d’éolienne
-connaître quelques mécanismes
qui permettent de transmettre un idem
mouvement.
-être capable d’observer,
questionner, formuler une
explication possible (hypothèse)
en utilisant éventuellement un
modèle simple et chercher à la
valider.
-participer à l’élaboration d’un
protocole expérimental et le
mettre en œuvre en utilisant les
outils appropriés, y compris
informatique
-développer des habiletés
manuelles et techniques
-mobiliser ses connaissances
dans d’autres champs
disciplinaires
-effectuer une recherche en
ligne
-regrouper textes et images
dans un même document
EMPLOI DU TEMPS CLASSE DE DECOUVERTE
Lundi
12/05/08
Mardi
13/05/08
Mercredi.
14/05/08
Jeudi
15/05/08
Vendredi
16/05/08
Agir pour la planète
(intervenant)
Atelier saison
(intervenant)
La mare
(intervenant)
Bilan fin de séjour
Energies
renouvelables
(intervenant)
Le circuit des
éoliennes
(intervenant)
Le cycle de l’eau
Petit déjeuner
(8h/9h)
MATIN
(9h/12h)
Déjeuner
(12h0/13h)
APRES MIDI
(14h/17h)
Fin après midi
(17h/19h)
Arrivée vers 15h,
découverte du site,
installation
-Jeux collectifs
-temps libre
-douches
-Jeux collectifs
-temps libre
-douches
-Jeux collectifs
-temps libre
-douches
-Jeux collectifs
-temps libre
-douches
Dîner
(19h/20h)
-forums
-forums
-forums
Soirée contes et
légendes de Bretagne
-forums
c. Après le séjour (domaines, activités)
Maîtrise du langage et de la langue française
Objectifs
Compétences
générales
Situations
d’apprentissages
-dans un texte personnel,
repérer et corriger les erreurs
orthographiques en se référant
aux règles connues
d’orthographe et de grammaire
Rédaction du livret personnel et
individuel de la classe de
découverte
ECRIRE
-développer le goût de
l’écriture, de l’expression
juste et nuancée.
-développer l’habitude de
prendre appui sur l’écrit pour
-rédiger un texte pour
structurer sa pensée.
communiquer une démarche
-dans le cadre d’un projet
d’écriture, rédiger un texte d’un
ou deux paragraphes en
respectant, après révision du
texte, la ponctuation, les
contraintes orthographiques,
syntaxiques, lexicales et de
présentation.
-adapter son niveau de langage
Géographie
Objectifs
Compétences
spécifiques
*des espaces organisés par
l’homme
-utiliser le vocabulaire
géographique adapté.
-comprendre de quelle façon
l’homme aménage son
environnement et quels sont les
impacts de ces aménagements.
Situations
d’apprentissages
Travail de formalisation des
observations réalisées sur le
terrain
Trace écrite
Sciences expérimentales et technologie
Objectifs
Compétences
spécifiques
CONNAISSANCES
-Le vivant
-le développement durable
-le corps humain
-l’énergie
-avoir compris et retenu que le
développement d’un être vivant
se traduit par une augmentation
de masse et de volume, et des
transformations.
Situations
d’apprentissages
Travail de formalisation des
observations réalisées sur le
terrain
Trace écrite, étude de
l’écosystème (réalisation de la
maquette de la mare)
-savoir qu’il existe différents
Idem
milieux caractérisés par les
conditions de vie qui y règnent
et qu’il peut y avoir des
changements dans le temps.
-connaître les notions de
réseaux et de chaînes
alimentaires ainsi que
l’interdépendance des êtres
vivants. A ce titre prendre
conscience de l’importance des
végétaux verts, compte tenu de
la particularité de leurs besoins
nutritifs.
-savoir que l’activité humaine
peut avoir des conséquences sur
les milieux (biodiversité et
ressources en eau).
-connaître les conséquences du
mode de vie sur la santé
-connaître différentes sources
d’énergie utilisables et leurs
utilisations
-savoir que certaines sources
d’énergie sont épuisables et
qu’il convient donc de les
économiser et de faire appel à
des énergies renouvelables.
-Travail sur la nutrition et
l’équilibre alimentaire en lien
avec les différents types
d’agriculture et leurs impacts
comparés sur le milieu (visite
d’exploitation agricole…)
-travail sur l’équilibre
alimentaire, mise en place d’un
goûter « bio ». Réalisation d’un
livret des bonnes pratiques du
consommateur équitable.
Rappel des avantages pour notre
environnement d’un mode de
consommation privilégiant les
circuits courts de distribution.
-le monde construit par
l’homme
CAPACITÉS
-pratiquer une démarche
d’investigation
-manipuler et expérimenter
-connaître quelques mécanismes construction d’un moulin à vent
qui permettent de transmettre un et d’un moulin à eau.
mouvement.
-être capable d’observer,
questionner, formuler une
explication possible (hypothèse)
en utilisant éventuellement un
modèle simple et chercher à la
valider.
-participer à l’élaboration d’un
protocole expérimental et le
mettre en œuvre en utilisant les
outils appropriés, y compris
informatique
-développer des habiletés
manuelles et techniques
-mobiliser ses connaissances
dans d’autres champs
disciplinaires
-effectuer une recherche en
ligne
-regrouper textes et images
dans un même document
6) Finalité du projet
Un carnet de classe de découverte individuel sera réalisé par chaque élève. Il
permettra de regrouper, en les organisant, les différents travaux réalisées ainsi
que les textes libres et les illustrations réalisés par les élèves.
Le travail réalisé lors de la classe de découverte permettra aussi l’élaboration
collective d’un livret des énergies renouvelables.
L’ensemble des travaux d’élèves sera exposé aux parents lors d’une matinée
banalisée.