Bilan d`activités - Maison du geste et de l`image

Transcription

Bilan d’activités
2013 – 2014
Les membres du Conseil d’Administration
Bureau
2
Président
Monsieur Michel Fontès
Vice présidente
Madame Anita Weber
Membres de droit – la Ville de Paris représentée par trois
conseillers de Paris
Madame Florence Berthout
Maire du 5e arrondissement, Conseillère de Paris
Secrétaire général
Monsieur Yves Nilly
Madame Nathalie Maquoi
Conseillère de Paris déléguée chargée de la culture et des
centres d’animation
Trésorier
Monsieur Jean-Louis Heckel
Madame Raphaëlle Primet
Conseillère de Paris déléguée à la coopération décentralisée
Personnalités qualifiées
Madame Julie Bertuccelli
Réalisatrice
Madame Florence Muracciole
Journaliste
Monsieur Philippe Yvon
Principal du collège Jacques Decour (Paris 9e)
Monsieur Bertrand Cocq
Directeur du CRDP et directeur adjoint du CNDP
SOMMAIRE
Bilan d’activité 2013-2014
p. 2
Les membres du Conseil d’Administration
p. 4
Le thème de l’année : Reflets et répliques
p. 4
Les priorités
p. 4
Les artistes et la création
p. 5
Les types de publics
p. 5
Les partenariats
p. 5
Les partenariats spécifiques
Les chiffres
p. 6
Fréquentation 2013/2014
p. 6
Activité globale 2013/2014
p. 7
Répartition du nombre d’établissements
p. 7
Répartition du nombre d’ateliers par type d’établissement
p. 8
Répartition du nombre d’ateliers par arrondissement
p. 9
Volumes horaires
Bilan des coordinateurs de secteur
p. 10
p. 11
p. 12
p. 14
Coordination des ateliers photo
Liste des ateliers photo
Liste des ateliers photo dans le cadre de l’opération VUES DU TRAM
Liste des ateliers photo dans le cadre de l’opération «Objectif photo : le Pari(s) des enfants»
p. 17
p. 18
p. 21
Coordination des ateliers théâtre
Liste des ateliers théâtre
Liste des ateliers théâtre dans le cadre de l’aménagement des rythmes éducatifs (ARE)
p. 23
p. 25
Coordination des ateliers vidéo
Liste des ateliers vidéo
p. 27
Liste des ateliers transversaux
p. 27
Liste des ateliers hors temps scolaire
p. 28
L’équipe
3
Le thème de l’année : Reflets et Répliques
4
Pour sa trentième année, la mgi avait choisi un thème lui
permettant de mettre en miroir ou en écho des contenus,
des traitements, des temps et des espaces. Les ateliers
construits sur un partenariat entre des enseignants et des
artistes se sont appuyés sur ce thème pour en proposer
leur propre approche ou interprétation.
Comme chaque année, le thème fédérateur a rempli
son rôle d’impulsion en donnant un cadre de réflexion
commune lors des rencontres entre enseignants et artistes
et a stimulé l’imaginaire des participants aux ateliers. La
diversité des formes a été au rendez-vous dans les ateliers
de tous niveaux dans chaque domaine artistique.
Si les ateliers en milieu scolaire ont rencontré leur
écho habituel, c’est cependant la mise en œuvre de
l’Aménagement des Rythmes Educatifs, le projet Objectif
Photo avec la DASCO, le projet Vues du TRAM avec la DAC,
et différents types de partenariats institutionnels qui ont
requis toute notre attention et toutes nos énergies.
Les priorités
La mgi a toujours eu pour priorité l’accompagnement des
grands projets et dispositifs culturels de la capitale, de
façon à les relayer auprès de ses publics enseignants et
artistes, élèves et familles. Il lui tenait à cœur de prendre
part à l’expérimentation de l’Aménagement des rythmes
éducatifs (ARE) dès la première année pour participer à
l’effort collectif et à la réflexion.
Ayant été sélectionnée pour mener des ateliers dans ce
cadre, la mgi, et plus particulièrement le secteur théâtre,
a du veiller de près à leur mise en œuvre : à dispositif
nouveau, attention et vigilance renouvelées.
Chaque semaine, pendant les deux premiers trimestres de
l’année scolaire 2013 - 2014, 26 ateliers «théâtre et lecture»
ont été menés par des artistes intervenants, répartis entre
le mardi et le vendredi.
Myriam Cassan, coordinatrice du secteur théâtre, comme
les artistes intervenants ont su établir le dialogue avec les
Responsables Educatifs Ville (REV) et le climat de confiance
a permis à chacun d’accomplir sa mission au mieux à partir
de conditions de travail pas toujours optimales. Le pire
a su être évité et le mieux a pu émerger ici et là, selon la
réception des écoles et de leurs publics. Les retours des
REV se sont avérés plutôt positifs et les artistes se sont,
en majorité, déclarés satisfaits, toutes nuances prises en
compte par ailleurs.
Le projet Objectif Photo mené depuis trois ans
conjointement par la MEP et la mgi dans 60 centres de
loisirs, a donné lieu, de la part de la DASCO, à un nouvel
appel à projet pour deux années consécutives.
A la faveur de leur expérience commune et au prix d’un
calcul très serré sur le coût global de l’opération, la MEP et
la mgi ont vu leur projet retenu.
Le renouvellement des contenus et des formes de
restitution est indispensable à la motivation des
animateurs des centres de loisirs comme des enfants qui
participent aux séances. Francis Jolly constitue une équipe
d’une cinquantaine d’artistes photographes de qualité
pour mener ces ateliers auprès des animateurs et organise
avec la MEP une formation conjointe des artistes et des
animateurs en début d’année.
La restitution au 104 en fin d’année est un enjeu majeur et
elle mobilise fortement l’équipe de la mgi qui reste le maitre
d’œuvre de l’opération.
Autre projet d’importance en lien avec la photographie,
le projet Vues du TRAM, - démarré en 2012 – 2013 sur
une proposition de la Délégation à l’Art dans la Ville à la
DAC pour faire connaître les œuvres longeant le nouveau
tronçon T 3 du tramway parisien -, a pris toute sa
dimension au cours de l’année 2013 – 2014 grâce au travail
de développement effectué par Emmanuelle Burstein
mise à disposition de la mgi par le Rectorat de Paris. Une
majorité des ateliers, 33 sur les 60 prévus en deux années
civiles, a eu lieu au cours de l’année scolaire 2013 – 2014,
donnant lieu à une remise de prix à des groupes de
participants au mois de juin 2014.
Si nous ajoutons à ces deux projets photo, l’inscription
de la mgi dans le cadre de la convention entre Paris et
le département de l’Essonne pour mener un projet en
partenariat avec le Musée Français de la Photographie de
Bièvres, projet impliquant deux collèges, l’un à Etampes,
l’autre à Paris 10è, ainsi qu’une résidence territoriale
soutenue par la DRAC Ile de France et le Rectorat au collège
Evariste Galois et une autre soutenue par la DASCO au
collège de la Grange aux Belles, il est clair que le secteur
photo connaît un ample développement grâce aux bons
soins de Francis Jolly et de ceux qui lui prêtent main forte à
la mgi.
Les artistes photographes ont tout lieu d’être satisfaits de
cette montée en charge des actions et de ce rayonnement
dans un secteur d’activité qui motive fortement les jeunes.
Le choix des intervenants reste déterminant et, à ce
jour, le nombre des actions ne nuit pas à la qualité des
parcours des élèves. Il représente plutôt un facteur de
stimulation dans tous les secteurs de l’image qui doivent
aussi se nourrir de leurs relations avec les autres secteurs
artistiques.
Les artistes et la création
Le recrutement des artistes intervenants, la sélection, le
suivi de leurs projets éducatifs comme de leur évolution
professionnelle représentent une part importante des
missions des responsables de la mgi. Il ne suffit pas de
mettre des ateliers en place, il convient d’accompagner les
artistes dans leurs démarches, de connaître leur parcours
professionnel et de renouveler les démarches comme les
équipes.
La précarité professionnelle, l’annulation d’engagements
ou, au contraire, de nouveaux projets professionnels,
peuvent conduire les artistes à des ruptures radicales
– très compréhensibles - qui doivent être compensées
au plus vite par la mgi. Le remplacement d’artistes
par d’autres travaillant dans la même mouvance, la
constitution de « tandem » susceptibles de permuter sans
troubler le déroulement d’un atelier….sont des dispositions
que la mgi essaie d’anticiper. Tout cela signifie une grande
familiarité avec le milieu artistique et une curiosité de tous
les instants pour la création et ses nouvelles formes.
Les types de publics
Les nouveaux projets et dispositifs amènent de nouveaux
publics, plus diversifiés, plus jeunes ou plus âgés que notre
public cible habituel.
Mettant l’accent sur les ARE, le projet Objectif Photo… il est
évident que les publics périscolaires deviennent presque
plus nombreux que ceux de nos actions en temps scolaire
et en partenariat avec les enseignants.
Or, la formation des artistes se fait au contact des
enseignants comme celle des enseignants au contact
des artistes. C’est en inscrivant l’éducation artistique et
culturelle au cœur même des enseignements scolaires
fondamentaux qu’elle prend toute sa légitimité au yeux du
public le plus vaste et en particulier à ceux des principaux
concernés, les élèves. La reconnaissance de la valeur
sensible de ces parcours créatifs par les enseignants
et leur prise en compte dans l’évaluation des élèves est
capitale pour les élèves et leurs familles. Elles garantissent
et valident la proposition qui est faite dans le cadre des
activités périscolaires.
Il faut par conséquent bien se garder de négliger le
partenariat avec les enseignants ou les parcours
artistiques accompagnant les projets pédagogiques. Il
donne toute sa légitimité à l’ensemble de l’éducation
culturelle et artistique qui est une spécificité dont la France
a été le précurseur.
Le nombre des projets en collège et en lycée a tendance à
s’équilibrer. Il est fonction de la répartition territoriale qui
elle aussi s’équilibre de plus en plus entre Paris et l’Ile de
France. Les enseignants et les élèves de la Région trouvent
un intérêt majeur à venir travailler dans une structure
culturelle qui leur est consacrée au centre de Paris. Elle
leur facilite les déplacements en RER et l’accès aux autres
propositions culturelles de la capitale. Il reste difficile et
chronophage de déplacer des groupes d’élèves jeunes, de
l’âge des élèves du primaire ou du collège. Par contre, les
formules courtes avec une concentration des heures sur
3 ou 4 jours incluant un accueil dans une autre structure
culturelle, sont particulièrement fructueuses pour les
lycéens. Elles représentent une sorte de stage intensif
qui les met dans une dynamique de travail collectif proche
de l’esprit d’une entreprise. Familiariser les lycéens de la
Région avec les déplacements à Paris semble une évidence
pour les enseignants. De ce point de vue, le Grand Paris est
depuis longtemps une réalité.
L’équipe de la mgi reste cependant très vigilante sur
la répartition des ateliers des différents secteurs
artistiques sur l’ensemble des niveaux scolaires et sur les
territoires prioritaires. Si, à la suite de la mise en place de
l’Aménagement des Rythmes Educatifs, les demandes
d’intervention artistiques se sont faites moins nombreuses
dans le premier degré, cela est compréhensible.
Par contre, il convient de maintenir l’effort sur les collèges
de façon à construire la cohérence du parcours artistique
des élèves tout au long de leur scolarité.
Les partenariats
Les partenariats avec des structures et des manifestations
demeurent très actifs.
La Maison de Victor Hugo (une douzaine de formules
chaque année),
Le Festival d’Automne avec l’accueil de travaux en fin
d’année et des ateliers communs ou croisés,
Les Rencontres d’Arles avec le pilotage du Séminaire
annuel, la reprise de l’exposition des travaux des centres de
loisirs,
L’université de Paris 1 Panthéon Sorbonne avec le
séminaire photo de Michel Poivert,
L’ANRAT avec le projet Transvers’Arts,
Scènes d’Enfance pour la Belle Saison,
Le 104, pour l’exposition des centres de loisirs mais aussi
pour la collaboration avec Circulations,
La MPAA pour les présentations des options facultatives
théâtre,
Les Journées du Patrimoine avec l’accueil de classes,
Nuit Blanche pour le lancement du Prix OPLINE, prix d’art
numérique,
Le Jour le plus court, avec diffusion de films du patrimoine
A ces partenariats ses sont ajoutés des actions avec des
entreprises comme Olympus, qui accompagne certains
de nos projets photo et nous a proposé de mener une
formation de son personnel en octobre 2013,
LVMH qui a souhaité mener l’une de ses actions de
sensibilisation à l’art contemporain en lien avec la mgi pour
bénéficier de l’accueil et de l’encadrement de la démarche
de transmission,
Le Labo, dont le projet ArtSciences est soutenu par Orange
et Disney, qui a fait appel à la mgi pour expérimenter ce
projet avec des collégiens.
Les partenariats spécifiques
Projet LVMH
Atelier en partenariat avec l’espace culturel Louis Vuitton
Ecole élémentaire Philippe de Girard (Paris 18e), atelier
photo et vidéo, classe de CM2, Anne-Charlotte Ponsot
professeure des écoles, Guillaume Basserode artiste
30h / 23 élèves
Prix ArtScience
Projet initié par le Laboratoire, en association avec la
Maison du geste et de l’image, la société Walt Disney et
Orange
Collège Georges Braque (Paris 13e), classe de 3e, Mathieu
Farelly professeur de mathématiques, David Ferré metteur
en scène
Association Bergers en scène (Vitry 94), Mehdi Terbah responsable de projet, David Ferré metteur en scène
40h / 22 élèves
5
Les chiffres
6
Fréquentation 2013/2014
Lieux / évènements
Fréquentation
Maison Victor Hugo
110
Festival d'Automne
772
Séminaires
photographiques
427
MPAA
293
CENTQUATRE
3000
Restitutions à la mgi
1616
ANRAT / Transvers'arts
49
Entrées Livres
121
Journée du Patrimoine
163
Le Jour le plus court
120
Nuit Blanche
280
Shakespeare 450
85
Faites du théâtre
12
mgi / 30 ans
430
Activité globale 2013/2014
Nombre
d’ateliers
Nombre
d’élèves
Nombre
d’heures
Nombre
d’établissements*
Nombre
d’enseignants
Nombre
d’intervenants**
103
2077
2736
72
141
68
Objectif photo 70
1150
900
70
60 animateurs +
10 pvp
52
ARE
26
936
1014
24
non concerné
25
TRAM
33
437
264
30
34 professeurs +
6 animateurs
5
Ateliers
spécifiques
2
45
70
2
2
2
TOTAL
234
4645
4984
198
187 professeurs
66 animateurs
118 dont 27
nouveaux venus
Ateliers mgi
* Un même établissement peut avoir deux ateliers
distincts
** Un artiste peut intervenir sur plusieurs ateliers
Les actions ont donné lieu à 234 ateliers (contre 194 l’année précédente) :
35 en cinéma – audiovisuel dont 1 en accompagnement mgi (sans intervenant)
43 en théâtre dont 1 en accompagnement mgi
21 en photographie
4 projets transversaux dont 2 en accompagnement mgi
26 ARE
33 ateliers TRAM
70 ateliers «objectif photo»
2 ateliers spécifiques
Parmi les 118 intervenants :
23 sont réalisateurs, 36 sont metteurs en scène, 55 sont photographes, 1 est photographe plasticien, 1 est auteur, 1 est
graphiste, 1 est chorégraphe.
Répartition du nombre d’établissements
L’action de la mgi a impliqué 4645 élèves (contre 4045 l’année précédente) répartis dans 198 établissements scolaires
(contre 167 l’année précédente), dont :
33 lycées (soit 16,6%) :
21 à Paris (dont 4 privés)
11 en Ile de France (dont 2 privés)
1 en Guadeloupe
41 collèges (soit 20,8%) :
32 à Paris
9 en Ile de France
8 écoles maternelles à Paris (soit 4%)
48 écoles élémentaires à Paris (soit 24,2%)
1 école mixte d’application à Paris (soit 0,5%)
65 centres de loisirs à Paris (soit 32,9%)
1 Maison d’arrêt en Ile de France (soit 0,5%)
1 Université sur le projet TRAM (soit 0,5%)
Centres
de loisirs
Ateliers mgi
Ecoles
maternelles
Ecoles
élémentaires
Ecole mixte
d’application
Collèges
Lycées
5
3
1
32
30
9
7
4
1
1
1
33*
1
1
Univerisité
Maison
d’arrêt
Objectif photo 60
10
ARE
24
TRAM
6
3
Ateliers
spécifiques
TOTAL
65*
8
47
1
* Un même établissement peut avoir deux ateliers distincts
40
Univerisité
Maison
d’arrêt
1
Répartition du nombre d’ateliers par type d’établissement
Les 234 ateliers ont été répartis de la façon suivante :
Centres
de loisirs
Ecoles
maternelles
Ecoles
élémentaires
Ecole mixte
d’application
Collèges
Lycées
2
1
5
13
2
23
15
Vidéo
2
8
24
Transversal
1
3
Objectif photo 60
10
ARE
26
Photo
Théâtre
TRAM
3
6
3
Ateliers
spécifiques
TOTAL
66
6
9
9
1
1
53
1
49
1
4
2
56
2
1
7
Répartition du nombre d’ateliers par arrondissement
8
Arrdts
Photo
Théâtre
1er
1
3
1
Ateliers
spécifiques
4
9ème
1
3
1
1
4
11ème
1
12ème
4
13ème
3
2
14ème
1
2
15ème
5
16ème
2
1
18ème
1
20ème
TOTAL
2
1
4
2
3
1
3
5
1
1
5
2
1
8ème
19ème
ARE
1
1
6ème
17ème
Objectif
photo
1
1
5ème
10ème
TRAM
1
2
4ème
7ème
Transversal
1
2ème
3ème
Vidéo
4
2
6
4
10
1
4
6
1
1
3
9
3
2
9
1*
6
3
8
5
19
4
9
15
1
4
9
16
1
1
20
5
1
5
10
6
2
1
4
8
2
24
1
3
9
3
1
17
Hors
Paris
8
5
12
2
8
TOTAL
21
43
35
4
33
1
25
3
35
70
26
2
234
* atelier mené avec des élèves volontaires du collège Georges Braque (13e) et des enfants de l’association Bergers en
scène (94)
La répartition des élèves dans les classes s’est opérée de la façon suivante :
13 classes de 6e à Paris, 1 en Ile de France
6 classes de 5e à Paris (1 SEGPA, 1 DSA), 2 en Ile de France
20 classes de 4e à Paris (3 DSA), 4 en Ile de France
14 classes de 3e à Paris, 3 en Ile de France
2 classes de 3e en découverte professionnelle à Paris, 1 en Ile de France
17 classes de 2nde à Paris, 8 en Ile de France
17 classes de 1ère à Paris, 4 en Ile de France, 1 en Guedeloupe
8 classes de terminale à Paris, 2 en Ile de France
5 classes d’accueil ou de non francophones à Paris, 1 en Ile de France
1 classe relais en Ile de France
2 classes d’élèves non scolarisés antérieurement (ENSA), 1 en Ile de France
5 classes de CAP à Paris, 1 en Ile de France
2 classes post-bac en Ile de France
8 classes d’école maternelle à Paris, de petites, moyennes
et grandes sections
5 classes de CP
3 classes de CE1
6 classes de CE2
8 classes de CM1
4 classes de CM2
1 classes de CLIS
Le nombre de classes est différent du nombre d’ateliers, plusieurs niveaux pouvant coexister dans un même atelier.
Volumes horaires
9
Conclusion
Les volumes horaires effectifs comparés à ceux qui sont indiqués dans les budgets prévisionnels montrent clairement
que c’est grâce à sa flexibilité et à sa capacité de mener ou de coordonner des projets avec une multiplicité de partenaires
que la mgi parvient à ouvrir, renouveler, faire connaître son action très largement.
Partant de 600 heures prévues dans les budgets des ateliers théâtre ou vidéo et des 400 heures prévues en photographie,
soit 1600 heures, la mgi aboutit à un total de 4984 heures en répondant à des appels à projets, en collaborant avec
d’autres structures…
Au travers de ces actions menées en commun, elle transmet une expérience, un esprit et se nourrit de ceux des
partenaires. Elle contribue ainsi au développement de l’éducation artistique et culturelle, à la mise en réseau d’acteurs, à
la formation de nouveaux venus, toutes dimensions totalement inscrites au cœur de sa mission de Centre de recherche et
d’éducation artistique.
Evelyne Panato
Directrice
2011-2012
2012-2013
Nombre d'élèves
3761
4045
Nombre d’heures
3606
Nombre
d'établissements
%
2013-2014
%
+ 7,55%
4645
+14,8%
3993
+ 10,7%
4984
+24,8%
138
167
+ 21%
198
+18,5%
Nombre d'ateliers
169
194
+ 14,8%
234
+20,6%
Nombre
d'enseignants
153 (+ 60
animateurs)
193 (+ 60
animateurs)
+ 26,1%
187 (+ 66
animateurs)
-3,1%
Nombre
d'intervenants
69
115
+ 66,6%
118
+2,6%
10
Bilan des
coordinateurs de
secteurs
Coordination des ateliers photographie
La répartition des ateliers photo a cette année
sensiblement évolué.
Nous considérons, tout comme les années précédentes
qu’ils se répartissent en trois catégories :
- Les opérations spécifiques
- Les résidences
- Les ateliers « classiques »
La place des «opérations spécifiques» est de plus en
plus importante ; «Objectif photo», «TRAM» ainsi que les
«résidences» occupent une large place et demandent une
attention toute particulière. En effet, ces dispositifs, et c’est
une excellente chose pour notre structure, se construisent
en partenariat, que ce soit avec la DASCO, la DAC de la
ville, la DRAC, le département de l’Essonne ou le CG93
pour les institutions et le 104, la MEP, Le Jeu de Paume,
les Rencontres d’Arles, le festival Circulation(s), pour les
structures culturelles.
Je reste convaincu que la construction collective et le
pilotage partagé des opérations sont source de richesses et
de diversité.
J’ai pu observer que grâce à la spécificité de ses
interventions, son ancrage, tant dans le système éducatif
que culturel et l’éventail de ses réseaux dans les domaines
culturels, la mgi est un partenaire recherché et apprécié.
Les partenaires peuvent y trouver un savoir faire, une
expertise et des locaux appropriés aux interventions
artistiques. J’ai le sentiment que ces voies de partage et de
partenariat doivent être non seulement maintenues mais
développées, notamment, mais pas exclusivement, dans le
domaine de l’image.
Il est évident qu’aujourd’hui l’image, qu’elle soit fixe ou
animée, trouve sa place dans toutes les formes d’art et se
conjugue, entre autres, avec les arts vivants, la littérature
et les nouvelles technologies. Un des atouts de la mgi est
justement cette diversité des approches autour de l’image.
Les nombreux artistes «Arts Visuels» qui travaillent avec
nous en sont la preuve, nous explorons constamment avec
eux de nouvelles formes d’interventions plus adaptées aux
contexte actuel, contextes techniques bien entendu mais
également sociologiques et culturels.
C’est en partant de ce constat qu’il me semble que
toutes collaborations avec d’autres structures culturelles
ne peuvent être que bénéfiques à notre association et
peuvent nous permettre de renforcer notre implantation et
notre connaissance du monde culturel.
Le dialogue avec les tutelles et les institutions qui nous
accompagnent et insufflent souvent ces opérations et
dispositifs est également précieux. La mgi peut ainsi au
sein de ces échanges apporter ses expériences, ses projets
et les confronter aux réalités économiques et politiques.
L’ouverture aux publics périscolaires est également un
enjeu pour notre structure. Une éducation artistique
et culturelle cohérente dépasse largement les cadres
institutionnels, le parcours hebdomadaire de l’enfant se
conjugue entre école et centre de loisirs. La mise en place
des ARE devrait nous permettre de développer, dans
quelques écoles, des passerelles entre temps scolaire et
périscolaire.
Les ARE nous interrogent également sur les contenus.
Il est clair que nous ne pouvons mettre en place les
mêmes démarches éducatives et artistiques en 1h30
d’intervention par semaine et 20 ou 30 heures de présence
dans une classe accompagnée d’un enseignant. Cela nous
oblige à réfléchir à d’autres approches, d’autres projets, la
«généralisation» de cette éducation artistique passant par
ces nouveaux dispositifs. Nous avons, dès cette année,
avec les artistes intervenants dans ces ARE, réfléchi à
de nouvelles approches répondant aux exigences d’une
éducation à l’image cohérente et adaptée au public et
aux horaires contraignants. L’opération «Objectif Photo»
que nous menons depuis 5 ans dans les centres de loisirs
nous a aidés dans ces explorations et a permis à la mgi de
capitaliser des expériences dans ce domaine.
Nous avons observé, et ce n’est pas une surprise, que les
dispositifs du type «résidences» permettaient de mettre en
place des opérations exemplaires où artistes et professeurs
ont le temps d’approfondir le travail. Les partenaires
institutionnels de ces résidences sont nombreux : DASCO,
CG 93, DRAC, département de l’Essonne. Il est important
que la mgi intègre ces dispositifs qui sont source
d’expériences qu’il est possible de réinvestir et d’adapter
aux autres ateliers.
Un élément positif est le fait que notre structure s’investit
dans tous les dispositifs ; de la proposition de 6 heures
d’intervention (TRAM), aux résidences de plus de 100
heures, en passant par les ateliers «Objectif Photo» (15
heures) sans oublier les ateliers «classiques» (une moyenne
de 20 heures). Cette diversité nous permet d’affiner notre
expertise et nourrit nos réflexions sur l’avenir.
Un autre aspect, fondamental à mon sens, est de cultiver
et de développer l’aspect «Centre de recherches» de notre
structure. Le séminaire commun Paris 1/Jeu de Paume/
mgi est à ce titre un parfait exemple. Les sessions sont
très fréquentées, les consultations sur le site LABO
du Jeu de Paume nombreuses, nous constituons une
documentation exemplaire de la jeune photographie
contemporaine.
La participation de la mgi à des évènements nationaux
multi partenariaux est aussi source de diversification
et de connaissance pour notre public de professeurs et
d’artistes. Le succès du séminaire des Rencontres d’Arles
(plus de 300 participants par an) en est la preuve.
Les soirées «Entrées livres» devront être recentrées sur
notre cœur de métier en impliquant plus nos réseaux,
d’enseignants notamment.
Opérations spécifiques
- 4ème édition «Objectif photo» avec la DASCO
Même constat que l’année dernière : 60 ateliers centres de
loisirs, 10 ateliers PVP arts visuels. Exposition au 104 dans
le cadre du forum des dynamiques culturelles et ensuite
à Arles. Excellentes relations avec le 104 et le festival
Circulation(s). «Paris en lettres capitales» était le thème de
cette année.
Poursuite de l’opération l’année prochaine
Lycée professionnel Gaston Bachelard (Paris 13e), atelier
photo, classe de 3e prépa pro, Farid Haddouche professeur
de maths sciences, Olivia Lavergne photographe
27h / 20 élèves
- Résidence DRAC/Rectorat
Artiste : Evelyne Coutas
Collège : Evariste Galois
Travail remarquable sur le terrain. Problèmes de
compréhension et d’analyse avec la DRAC . Non
renouvellement demandé pour cette année.
- Séminaire Paris 1 / Jeu de Paume / mgi
Taux de remplissage satisfaisant de la salle, belle lisibilité
sur le site du jeu de Paume.
Renouvellement cette année
- Double atelier Paris /Essonne
Artiste : Tiphaine Buisson
Résultats satisfaisants, bonne collaboration et échanges
entre deux collèges, l’un à Paris, l’autre à Etampes.
- Résidence DASCO / DAC
Ecrivain / photographe : Hélène Gaudy / Bruno Dieudonné
Bien que débutée très tard, cette résidence s’est bien
déroulée.
- « VUES DU TRAM » avec la DAC et la délégation à l’Art
dans la Ville
Objectifs atteints pour le nombre d’ateliers, bonne visibilité
du site, concours efficace.
Formations
- PVP : avec la photographe Mireille Loup.
Stage intensif et plébiscité par les enseignants
- Deux jours de stage pour les animateurs des centres de
loisirs menés conjointement par la mgi et la MEP.
Stages vacances
- Vacances de la Toussaint
Artiste : Hortense Vinet (12-16 ans)
Gros succès
- Vacances d’hiver
Artistes : Juliette Agnel (12-15 ans), Emile Loreau (15-18
ans)
Stages remplis et positifs
Francis Jolly
Directeur adjoint, chargé de la photographie
21 ateliers
576 heures d’atelier soit 21,1% des ateliers / 460 élèves
Lycée Paul Bert (Paris 14e) atelier photo, élèves de 2nde, 1ère
et terminale, Marc Tourret professeur d’histoire géographie,
Hortense Vinet photographe du collectif les Faux Amis
27h / 30 élèves
École internationale active bilingue (Paris 17e), atelier
photo, classe de 3e, Isabelle Nowak professeure de lettres,
Bruno Dieudonné photographe
30h / 15 élèves
Lycée Jacques Brel (Choisy-le-Roi, 94), atelier photo, classe
de 3e, Nafissa Moulla professeure de français, Charlotte
Sciannamea professeure, Hortense Vinet photographe
25h / 11 élèves
Lycée Colbert (Paris 10e), atelier photo, classe de 2nde arts
visuels, Odile Gamot professeure d’arts visuels, Alice Fiona
Tucker médiatrice culturelle, Ludovic Maillard photographe
30h / 30 élèves
Lycée Colbert (Paris 10e), atelier photo, classe de 1ère
option arts plastiques, Adelaïde Pralon professeure d’arts
plastiques, Christophe Beauregard photographe, en
partenariat avec le 104
30h / 30 élèves
Collège Marie Curie (Etampes 91), atelier photo, classe
d’élèves d’unité localisée pour l’inclusion scolaire
(ULIS), Adeline Bralant professeure, Tiphaine Buisson
photographe, projet réalisé dans le cadre de la convention
Paris / Essonne en collaboration avec le collège La Grange
aux Belles (Paris 10e)
30h / 15 élèves
Lycée Julie Victoire Daubié (1) (Argenteuil, 95), atelier photo,
classe de terminale option arts plastiques, Marie-Laure
Buisson-Yip professeure d’arts plastiques, Ingrid Etienne
médiatrice ARCADI, Bruno Dieudonné photographe, projet
mené en partenariat avec ARCADI
18h / 17 élèves
Lycée Julie Victoire Daubié (2) (Argenteuil, 95), atelier photo,
classe de 1ère option arts plastiques, Marie-Laure BuissonYip professeure d’arts plastiques, Ingrid Etienne médiatrice
ARCADI, Bruno Dieudonné photographe, projet mené en
partenariat avec ARCADI
12h / 22 élèves
Lycée général et technologique Diderot (Paris 19e), atelier
photo, option CAV arts visuels niveaux 1ère et terminale,
Frédéric Teillard professeur de lettres,
Chloé Devis photographe
30h / 9 élèves
11
12
École élémentaire Paul Dubois (Paris 3e), atelier photo,
classe de grande section, Agnès Levaray professeure des
écoles, projet réalisé en partenariat avec la Mairie du 3e,
Elise Géhin illustratrice
25h / 23 élèves
École élémentaire Paul Dubois (Paris 3e), atelier photo,
classe de grande section, Marie-Christine Joly professeure
des écoles, Violaine Laveaux photographe et plasticienne,
projet réalisé en partenariat avec la Mairie du 3» et le Musée
de la Chasse et de la Nature
25h / 26 élèves
Collège Evariste Galois (Paris 13e), atelier photo, élèves
volontaires de 3e, M. Weidmann professeur d’arts
plastiques, Evelyne Coutas photographe, projet réalisé dans
le cadre de la résidence DRAC / Rectorat
60h / 25 élèves
Collège Evariste Galois (Paris 13e), atelier photo, classe de
6e, M. Weidmann professeur d’arts plastiques,
20h / 22 élèves
Collège la Grange aux Belles (Paris 10e), atelier photo, classe
d’accueil, Gamzé Petit professeure de français langue
étrangère (FLE), Tiphaine Buisson photographe, projet
réalisé dans le cadre de la convention Paris / Essonne en
collaboration avec le collège Marie Curie (Etampes 91)
30h / 15 élèves
Collège la Grange aux Belles (Paris 10e), atelier photo,
une classe d’accueil, une classe d’élèves non scolarisés
antérieurement (ENSA), Gamzé Petit professeure de
français langue étrangère (FLE), Bruno Dieudonné
photographe, Hélène Gaudy auteure, projet réalisé dans le
cadre d’une résidence DASCO
60h / 35 élèves
Lycée Jean Jaurès (Argenteuil 95), atelier photo, classe
de 1ère, Sophie Saulnier professeure de lettres modernes,
Hortense Vinet photographe
16h / 25 élèves
Lycée Louis Jouvet (Taverny, 95), atelier photo, classe de
1ère STI2D, Maïté Herrero professeure d’espagnol, JeanYves le Berre professeur d’histoire géographie, Laura Pires
professeure d’anglais, Bertrand Desprez photographe
24h / 29 élèves
Lycée technologique et professionnel Albert de Mun
(Paris 7e), atelier photo, classe de 1ère STD, Céline Cauchois
professeure de pratique en arts visuels, arts techniques et
civilisations, Séverine Chapelle responsable de filière,
14h / 22 élèves
Lycée Jean-Pierre Timbaud (Brétigny sur Orge, 91), atelier
photo, classe d’accueil, Cécile Vandenbogaerde professeure
d’arts appliqués, Hélène Brunel professeure de lettres,
Stéphanie Estimbre, Laurence Benoit professeures
documentaliste, Stéphanie Masson médiatrice ARCADI,
Juliette Agnel photographe
30h / 14 élèves
Lycée Van Gogh (Ermont, 95), atelier photo, classe de 2nde
exploration, Magali Lombard professeure de philosophie,
Elisabeth Schneider photographe
13h / 25 élèves
dans le cadre de l’opération
VUES DU TRAM
33 ateliers
264 heures / 437 élèves
Collège Paul Bert (Drancy 93), atelier photo, classe de
4e, Céline Foussadier professeure, Camille Entratice
photographe, projet TRAM
8h / 22 élèves
Lycée Hélène Boucher (Paris 20e), atelier photo, classe
de 2nde option arts visuels, Jean-François Lesenfans
professeur d’arts visuels, Juliette Agnel photographe, projet
TRAM
8h / 30 élèves
École élémentaire de la Brèche aux Loups (Paris 12e), atelier
photo, classe de CE2, Geneviève Collet professeure des
écoles, Philippe Fabian photographe, projet TRAM
8h / 31 élèves
École élémentaire Aristide Briand (Charenton-le-Pont, 94),
atelier photo, classe de CM2, Catherine Broch professeure
des écoles, Camille Entratice photographe, atelier réalisé
dans le cadre de la journée des Enfants du Patrimoine,
projet TRAM
8h / 26 élèves
École élémentaire Artistide Briand (Charenton-le-Pont, 94),
atelier photo, classe de CM2, Stéphanie Chalot professeure
des écoles, Camille Entratice photographe, atelier réalisé
projet TRAM
8h / 28 élèves
Centre de loisirs Capitaine Lagache (Paris 17e), atelier
photo, Najet Mahboub animatrice, Philippe Fabien
8h / 7 élèves
École élémentaire Cavé (Paris 18e), atelier photo, classe
de CP, Marie-Pierre Coffineau professeure des écoles,
Hortense Vinet photographe, projet TRAM
8h / 19 élèves
Collège Camille Claudel (Paris 13e), atelier photo, classe
de 4e DSA (dispositif de socialisation et d’apprentissage),
Marie-Catherine Stoffel, Jean-Christophe Pitard
professeurs de lettres modernes, Anne-Catherine Roué
professeure documentaliste, Hortense Vinet photographe,
projet TRAM
8h / 7 élèves
Collège Camille Claudel (Paris 13e), atelier photo, classe
de 4e DSA (dispositif de socialisation et d’apprentissage),
Marie-Catherine Stoffel, Jean-Christophe Pitard
professeurs de lettres modernes, Anne-Catherine Roué
professeure documentaliste, Philippe Fabian photographe,
projet TRAM
8h / 4 élèves
École maternelle du Clos (Paris 20e), atelier photo, classe
de grande section, Bénédicte Estève professeure des école,
8h / 25 élèves
Centre de loisirs Cugnot (Paris 18e), atelier photo, Florent
Monnac animateur, Philippe Fabian photographe, projet
TRAM
8h / 15 élèves
École élémentaire Curial (Paris 19e), atelier photo, classe
de CM1, Charlotte Burger professeure des écoles, Philippe
Fabian, projet TRAM
8h / 22 élèves
Lycée professionnel Marcel Deprez (Paris 11e), atelier
photo, classe de terminale CAP, Marie-Victoire Duchemin
professeure de lettres, Juliette Agnel photographe, projet
TRAM
8h / 10 élèves
Collège Marx Dormoy (Paris 18e), atelier photo, élèves de
6e et 4e, Jérôme Bibaud chargé de mission action collégien,
8h / 7 élèves
Centre de loisirs Evangile (Paris 18e), atelier photo, Emilien
Maitrier animateur, Bruno Dieudonné photographe, projet
TRAM
8h / 10 élèves
Collège Arche Guédon (Torcy, 77), atelier photo, classe
de 4e, Nathalie Bosson professeure, Camille Entratice
8h / 21 élèves
Centre de loisirs Charles l’Hermite (Paris 18e), atelier photo,
Mahdia Tchalabi animatrice, Philippe Fabian photographe,
projet TRAM
8h / 12 élèves
Collège Jean Jaurès (Pantin 93), atelier photo, classe de
3e, Delphine Triquet professeure de français, M. Kuentz
professeur d’arts plastiques, Camille Entratice photographe,
projet TRAM
8h / 18 élèves
Centre de loisirs Le Vau (Paris 20e), atelier photo, Julien
Marignan animateur, Philippe Fabian photographe, projet
TRAM
8h / 8 élèves
Lycée Lucas de Nehou (Paris 5e), atelier photo, classe de
terminale brevet des métiers d’arts, Martine Troisfontaine
professeure, Bruno Dieudonné photographe, atelier réalisé
projet TRAM
8h / 15 élèves
Centre de loisirs Noguères (Paris 19e), atelier photo,
Stéphanie Chatain directrice, Bruno Dieudonné
8h / 13 élèves
École élémentaire Noguères (Paris 19e), atelier photo,
classe de CM1/CM2, Aurélien Braida professeur des écoles,
Camille Entratice photographe, atelier réalisé dans le cadre
de la journée des Enfants du Patrimoine, projet TRAM
8h / 23 élèves
Collège Jean Perrin (Paris 20e), atelier photo, classe
d’accueil, Thierry Labruère documentaliste, Camille
Entratice photographe, projet TRAM
8h / 15 élèves
Collège Jean Perrin (Paris 20e), atelier photo, classe
de 6e, Thierry Labruère documentaliste, Juliette Agnel
8h / 25 élèves
Lycée Pablo Picasso (Fontenay-sous-bois 94), atelier
photo, classe de 2nde option arts plastiques, Nathalie Benito
professeure documentaliste, Yves Sanz professeur d’arts
plastiques, Juliette Agnel photographe, projet TRAM
8h / 31 élèves
École maternelle Pyrénées (Paris 20e), atelier photo, classe
de grande section, Ariane Fritz professeure des écoles,
Camille Entratice photographe, projet TRAM
8h / 22 élèves
École élémentaire Eugène Reisz (Paris 20e), atelier photo,
classe de CP, Carole Douche professeure des écoles,
Philippe Fabian photographe, projet TRAM
8h / 23 élèves
École maternelle Eugène Reisz (Paris 20e), atelier photo,
classe de grande section, Cédric Pionner professeur des
écoles, Juliette Agnel photographe, projet TRAM
8h / 25 élèves
Ecole élémentaire Romainville A (Paris 19e), atelier photo,
classe de CM1, Sandra Laplace Claverie professeure d’arts
visuels, Gwladys Marguet professeure des écoles,
8h/ 24 élèves
13
14
Ecole élémentaire Saint-Benoît (Paris 6e), atelier photo,
classe de CM1, Fanny Burger professeure des écoles,
8h / 28 élèves
Centre de loisirs Belles Feuilles (Paris 16e), atelier
photo, Dominique Terosiet animateur, Philippe Fabian
photographe
15h / 15 enfants
Collège Flora Tristan (Paris 20e), atelier photo, classe de 4e
DSA, Adeline Deloor chargée de mission collège,
8h / 5 élèves
Centre de loisirs René Binet (Paris 18e), atelier photo,
Karima Aït Zenati animatrice, Claire Soton photographe
15h / 15 enfants
Université Paris Est Créteil - Institut d’Urbanisme de Paris
(Créteil, 94), atelier photo, étudiants en Master 1, Florine
Ballif Maître de conférences en urbanisme, Nathan Belval
doctorant, Juliette Agnel photographe, projet TRAM
8h / 14 étudiants
Université Paris Est Créteil - Institut d’Urbanisme de Paris
(Créteil, 94), atelier photo, étudiants en Master 1, Florine
Ballif Maître de conférences en urbanisme, Juliette Agnel
8h / 30 étudiants
dans le cadre de l’opération
OBJECTIF PHOTO : LE PARI(S)
DES ENFANTS
60 ateliers + 10 PVP
900 heures (centres de loisirs)
1150 enfants sur l’ensemble de l’opération
Centres de loisirs Bollaert/Mac Donald (Paris 19e),
atelier photo, Kathia Temzi animateur, Pauline Hisbacq
photographe
15h / 15 enfants
Centre de loisirs Boulangers (Paris 5e), atelier photo, Lolita
Blassieaux, Marc Deneux animateurs, Régis Feugère
photographe
15h / 15 enfants
Centre de loisirs Boursault (Paris 17e), atelier photo,
Margareth Plantevin animatrice, Hortense Vinet
photographe
15h / 15 enfants
Centre de loisirs La Brèche aux Loups (Paris 12e), atelier
photo, Célia Ferry animatrice, Laurent Chemin photographe
15h / 15 enfants
Centre de loisirs Buffon (Paris 5e), atelier photo, Corinne
Lorie Dumont directrice, Lola Hakimian photographe
15h / 15 enfants
Centres de loisirs
Centre de loisirs Capitaine Lagache (Paris 16e), atelier
photo, Najet Mahboub animatrice, Philippe Fabian
photographe
15h / 15 enfants
Centre de loisirs Alésia (Paris 14e), atelier photo, Alexandre
Tardivon animateur, François Delebecque photographe
15h / 15 enfants
Centre de loisirs Colonel Moll (Paris 17e), atelier photo, Sira
Baradji animatrice, Julia Maria Lopes Mesa photographe
15h / 15 enfants
Centre de loisirs Amiraux (Paris 18e), atelier photo,
Stéphanie Dos Santos Moreira animatrice, Guillaume Pallat
photographe
15h / 15 enfants
Centre de loisirs Convention (Paris 15e), atelier photo, Omar
Moudjahid animateur, Cynthia Mancuso photographe
15h / 15 enfants
Centre de loisirs Arago (Paris 13 ), atelier photo, Elise
Thévenin animatrice, Valentina Canseco photographe
15h / 15 enfants
e
Centre de loisirs Avé Maria (Paris 4e), atelier photo, Nabir
Nebbache animateur, Dominique Cartelier photographe
15h / 15 enfants
Centre de loisirs Baudricourt (Paris 13e), atelier photo,
Adeline Jonot animatrice, Ludovic Bruneaux photographe
15h / 15 enfants
Centre de loisirs Belleville (Paris 20e), atelier photo, Manon
Marc animatrice, Camille Entratice photographe
15h / 15 enfants
Centre de loisirs Eugénie Cotton (Paris 19e), atelier photo,
Lilat Kissi animatrice, Valentine Vermeil photographe
15h / 15 enfants
Centre de loisirs Damesme (Paris 13e), atelier photo,
Emmanuelle Kinon animatrice, Martine Mougin
photographe
15h / 15 enfants
Centre de loisirs Damrémont (Paris 18e), atelier photo,
Abdoulaye Latif Cissé animateur, Florence Joubert
photographe
15h / 15 enfants
Centre de loisirs Dupleix (Paris 15e), atelier photo, Romain
Madet, Margot Scouarnec animateurs, Svetlana Loboff
photographe
15h / 15 enfants
Centre de loisirs Dussoubs (Paris 2e), atelier photo, Grégory
Demette animateur, Hanna Zaworonko photographe
15h / 15 enfants
Centre de loisirs Félix Faure (Paris 15e), atelier photo, Agnès
Climent, Mirabelle Hernandez animatrices, Ludovic Maillard
photographe
15h / 15 enfants
Centre de loisirs Primo Lévi (Paris 13e), atelier photo,
Mariana Da Silva Schimtz animatrice, Evelyne Coutas
photographe
15h / 15 enfants
Centre de loisirs Madame (Paris 6e), atelier photo, Léa Le
Poullen animatrice, Yves Breton photographe
15h / 15 enfants
Centre de loisirs Ferdinand Flocon (Paris 18e), atelier
photo, Jonathan Bizeau animateur, Isabelle Waterneaux
photographe
15h / 15 enfants
Centre de loisirs Hippolyte Maindron (Paris 14e), atelier
photo, Karima Martinet animatrice, Bruno Dieudonné
photograhe
15h / 15 enfants
Centre de loisirs Gourdault (Paris 13e), atelier photo, Fabien
Constantin animateur, Pierre Fabris photographe
15h / 15 enfants
Centre de loisirs Manin (Paris 19e), atelier photo, Soraya
Lavolot animatrice, Elisabeth Schneider photographe
15h / 15 enfants
Centre de loisirs Goutte d’Or (Paris 18e), atelier photo,
Hakima Ibaki animatrice, Anna Rouker photographe
15h / 15 enfants
Centre de loisirs Martel (Paris 10e), atelier photo,
Kévin Loriot animateur, Valéria Anzolin photographe
15h / 15 enfants
Centre de loisirs Gutenberg (Paris 15e), atelier photo, Angela
Marra animatrice, Pauline Fargue photographe
15h / 15 enfants
Centre de loisirs Mathis (Paris 19e), atelier photo, Panmany
Keohavong animatrice, Pauline Hisbacq photographe
15h / 15 enfants
Centre de loisirs Hamelin (Paris 16e), atelier photo, Harris
Thiery animateur, Jean de Calan photographe
15h / 15 enfants
Centre de loisirs Milton (Paris 9e), atelier photo, Christelle
Boullier animatrice, Maryline Grimmer photographe
15h / 15 enfants
Centre de loisirs Charles Hermite (Paris 18e), atelier photo,
Mbosh’Kong Makamba animateur, Anton Zatzépine
photographe
15h / 15 enfants
Centre de loisirs Mont Cenis (Paris 18e), atelier photo,
Stéphane Mouchmouche animateur, Caroline Feyt
photographe
15h / 15 enfants
Centre de loisirs Maryse Hiltz (Paris 20e), atelier photo,
Nathy Pittet animatrice, Julie Guiches photographe
15h / 15 enfants
Centre de loisirs Auguste Perret (Paris 13e), atelier photo,
Abdallah Ouasdik animateur, Franck Ferville photographe
15h / 15 enfants
Centre de loisirs Jenner (Paris 13e), atelier photo, Patrice
Fiatte animateur, Evelyne Coutas photographe
15h / 15 enfants
Centre de loisirs Poissonniers (Paris 18e), atelier photo,
Touria Mounir Hajji animatrice, Anna Rouker photographe
15h / 15 enfants
Centre de loisirs Jomard (Paris 19e), atelier photo, Fares
Guedjali animateur, Emmanuelle Blanc photographe
15h / 15 enfants
Centre de loisirs Recollets (Paris 10e), atelier photo, Naïma
Tissoukai animatrice, Sandrine Marc photographe
15h / 15 enfants
Centre de loisirs Küss (Paris 13e), atelier photo, Sonia
Bouhadef animatrice, Christophe Galatry photographe
15h / 15 enfants
Centre de loisirs Renard (Paris 4e), atelier photo, Tom
Rainaud animateur, Dominique Cartelier photographe
15h / 15 enfants
Centre de loisirs Lacordaire (Paris 15e), atelier photo,
Andréa Ramona Sprivac animatrice, Svetlana Loboff
photographe
15h / 15 enfants
Centre de loisirs République (Paris 11e), atelier photo,
Claudia Rojas animatrice, Guillaume Pallat photographe
15h / 15 enfants
Centre de loisirs Vigée Lebrun (Paris 15 ), atelier photo,
Virginie Bart animatrice, Michel Lebrun photographe
15h / 15 enfants
e
Centre de loisirs Reuilly (Paris 12e), atelier photo, Véronique
Brosse, Delphine De Coste animatrices, Anne Veaute
photographe
15h / 15 enfants
15
16
Centre de loisirs Rollin (Paris 5e), atelier photo, Alexandra
Baratian, David Salfati animateurs, Julie Guiches
photographe
15h / 15 enfants
Centre de loisirs Saint-Didier (Paris 16e), atelier photo,
Alison Miath animatrice, Julia Maria Lopes Mesa
photographe
15h / 15 enfants
Centres de loisirs Servan/Saint-Maur (Paris 10e),
atelier photo, Marion Augier animatrice, Régis Feugère
photographe
15h / 15 enfants
Centre de loisirs Severo (Paris 14e), atelier photo, Karine
Bouissou animatrice, Guillaume Buée photographe
15h / 15 enfants
Centre de loisirs Simplon (Paris 18e), atelier photo, Amar
Medouakh animateur, Bertrand Desprez photographe
15h / 15 enfants
Centres de loisirs Tandou/Girard (Paris 19e), atelier
photo, Souhayl Hussain animateur, Hermine Bourgadier
photographe
15h / 15 enfants
Centre de loisirs Télégraphe (Paris 20e), atelier photo,
Mélody Van Liempd, Julien Draux animateurs, Xavier
Schwebel photographe
15h / 15 enfants
Centre de loisirs Torcy (Paris 18e), atelier photo, Julie
Vuadelle animatrice, Rafaël Trapet photographe
15h / 15 enfants
Centre de loisirs de la Tour d’Auvergne (Paris 9e), atelier
photo, Eliane Fornier animatrice, Sophie Elbaz photographe
15h / 15 enfants
Centre de loisirs Eugène Varlin (Paris 10e), atelier photo,
Nadya Dankoua animatrice, Benoit Lorent photographe
15h / 15 enfants
Centre de loisirs Vaucanson (Paris 3e), atelier photo, Marie
Georgantis animatrice, Olivia Fryszowski photographe
15h / 15 enfants
Centre de loisirs Villette (Paris 19e), atelier photo, Aurélie
Cock, Rachel Ross animatrices, Chloé Devis photographe
15h / 15 enfants
Ecoles élémentaires
PVP : professeur de la Ville de Paris
Ecole élémentaire Boursault (Paris 17e), atelier photo,
Corinne Viennot PVP
30 enfants
Ecole élémentaire Charenton (Paris 12e), atelier photo,
Carole Douchy PVP
30 enfants
Ecole élémentaire Gourdault (Paris 13e), atelier photo,
Isabelle Massenet PVP
30 enfants
Ecole élementaire Keller (Paris 11e), atelier photo, Anny
Feuillade Brette PVP
30 enfants
Ecole élémentaire Vigée Lebrun (Paris 15e), atelier photo,
Luc Hyacinthe Plessier PVP
30 enfants
Ecole élémentaire Marseille (Paris 10e), atelier photo,
Véronique Sag PVP
30 enfants
Ecole élémentaire Pihet (Paris 11e), atelier photo, Rémy
Argenson PVP
30 enfants
Ecole élémentaire Saint-Lambert (Paris 15e), atelier photo,
Amandine Martinez PVP
30 enfants
Ecole élémentaire Saint-Ouen (Paris 17e), atelier photo,
Nathalie Laplace PVP
30 enfants
Ecole élémentaire Tandou (Paris 19e), atelier photo, Sabine
Salgues PVP
30 enfants
Coordination des ateliers théâtre
La Maison du geste et de l’image a pris part à la réforme
de l’aménagement des rythmes éducatifs sur l’année
scolaire 2013/2014, à la fois d’un point de vue pratique en
mettant en place 26 ateliers théâtre aux premier et second
trimestres mais également en participant à la réflexion
proposée par la Direction des Affaires Culturelles.
Cette première année, expérimentale, a révélé les difficultés
de mise en place tant d’un point de vue de l’organisation
que du contenu des ateliers.
Les problèmes de locaux, de répartition et d’effectif des
élèves rencontrés au premier trimestre se sont aplanis
après les vacances de la Toussaint. Le professionnalisme
des artistes intervenants et des responsables des ateliers
dans les écoles a permis de sortir de situations chaotiques.
Les ateliers théâtre ont proposé un travail sur la lecture
à voix haute avec les groupes d’enfants, les intervenants
amenant des textes à découvrir ou piochant dans le
fonds du Centre de Documentation. Quand les groupes
d’élèves étaient stables, ils ont pu aller ensemble jusqu’à
la construction d’une brève forme en fin de trimestre,
montrée aux parents ou au personnel de l’école.
Le retour des artistes sur ces ateliers fait écho d’un
parcours compliqué mais souvent riche dans la rencontre.
Peu à peu les élèves ont intégré ces nouveaux rythmes et
ont pu ainsi faire de véritables choix d’ateliers.
Il est essentiel que la mgi continue à s’impliquer sur ces
pratiques expérimentales, il serait intéressant de réfléchir à
une évaluation de ces ateliers, en lien avec les artistes, les
responsables des écoles, les élèves et leurs familles.
Un gros travail de communication est à mettre en place,
en relation avec les Directions des Affaires Scolaires et
Culturelles, pour que les familles puissent identifier les
associations culturelles et les ateliers proposés. Quand les
intervenants ont pu rencontrer les familles et parler de leur
approche, le travail a gagné en intensité.
Les ateliers théâtre en temps scolaire ont tous travaillé sur
la thématique proposée par la mgi «Reflets/Répliques»,
le thème les a inspirés cette année encore. En classe
entière, en option facultative ou en atelier de volontaires, ils
sont allés puiser des mots dans le théâtre contemporain
classique, la littérature, mais aussi dans leur propre
écriture. Certains enseignants ont eu des difficultés à
trouver le financement de leur projet, ce qui a produit une
baisse considérable du nombre d’heures d’intervention.
Nous sommes par exemple passés pour plusieurs ateliers,
de 30 heures d’intervention en 2012/2013 à 15 ou 12
heures cette année. Cela implique un accompagnement
plus soutenu de l’équipe de permanents mgi et surtout
une structure d’intervention plus cadrée pour les artistes,
ils n’ont pas assez de temps pour chercher avec les
élèves. Il est important de questionner le cadre à chaque
intervention et d’adapter au plus juste en fonction du
nombre d’heures. La relation partenariale professeurs/
artistes est fondamentale, elle l’est davantage encore avec
peu d’heures d’intervention.
Globalement, tous les ateliers ont cherché au plateau
des formes collectives, avec ou sans texte, avec ou sans
musique, ils ont fait preuve d’imagination et ont pris des
risques.
L’atelier théâtre hors temps scolaire en direction des 15/18
ans a été en difficulté, nous avons dû l’annuler en raison
du nombre insuffisant d’inscrits mais l’atelier des vacances
de la Toussaint, proposé pour la première fois, s’est bien
rempli. L’atelier pour les 12/15 ans pendant les vacances
de février s’est lui aussi déroulé de manière satisfaisante.
Nous proposons l’an prochain de réduire le temps de travail
de ces ateliers à des demi-journées, nous évaluerons
l’impact de cette nouvelle organisation sur les inscriptions.
Le parcours du rendez-vous hebdomadaire théâtre et
vidéo a été très intéressant, le groupe de jeunes gens
s’est totalement emparé de tous les outils (théâtre et
audiovisuel), et même si la forme restituée en fin d’année
ne s’est pas montrée tout à fait « éclairante » pour le public,
le chemin qu’ils ont parcouru toute l’année est formidable.
Les présentations d’ateliers se sont toutes conclues par un
temps de prise de parole des élèves, un temps d’échange
avec le public, moments tout à fait riches et intéressants
que nous tenons à maintenir, ils permettent aux élèves de
nous rappeler combien le parcours est important, combien
le moment de la restitution n’est qu’une étape.
Ils permettent aussi aux familles et à l’équipe pédagogique
de faire un retour sur le travail et d’échanger avec les
élèves.
Tous les groupes sont allés au théâtre, ont visité des
structures culturelles, ont rencontré des équipes
artistiques. Ce lien avec le monde professionnel est
fondamental pour des élèves engagés dans une pratique
théâtrale, cela les amène à faire des liens entre leur propre
pratique et les spectacles vus.
L’échange entre groupes d’élèves demeure toujours
compliqué à organiser pour les collèges, en raison des
emplois du temps, du calendrier des interventions. Nous y
arrivons de plus en plus avec le premier degré et les options
facultatives qui sont dans un cadre particulier.
Ces dernières se sont rencontrées à trois reprises dans
l’année, la première fois à l’occasion des célébrations du
450e anniversaire de la naissance de Shakespeare, dont
la mgi est partenaire. Les groupes se sont montrés leur
travail à la mgi et ont échangé autour de l’écriture de
Shakespeare, sa traduction, ses différentes lectures et
ses mises en scène en présence de Jean-Michel Desprats.
Une deuxième séance juste avant le baccalauréat les a
réunis à nouveau à la mgi et enfin, la Maison des Pratiques
Artistiques Amateurs les a accueillis à la fin du mois de mai
où ils ont présenté leur travail devant un public nombreux.
Tous les ateliers théâtre continuent à approfondir la
découverte des métiers du spectacle. Accompagnés
par l’équipe de la mgi, les élèves travaillent en cabine
d’enregistrement son, s’initient à la régie lumière et son,
créent des programmes de salle…
La compagnie La Véloce a poursuivi sa résidence au
collège George Sand – dans le cadre des résidences en
milieu scolaire du dispositif l’Art pour Grandir (Directions
des Affaires Scolaires et Culturelles de la Ville de Paris) en
proposant cette année une approche «théâtre et musique»
L’administration du collège et les équipes pédagogiques
ont œuvré pour que les artistes soient bien accueillis, que
17
l’organisation des ateliers soit facilitée et que le travail avec
les classes soit riche pour les élèves.
18
Un parcours en partenariat avec le Département de la
Seine-Saint-Denis (dispositif Culture et Art au Collège) s’est
poursuivi avec la compagnie «le Pont Volant».
Des élèves en classe relais du collège Colonel Fabien à
Montreuil ont réfléchi à la thématique «clichés / anti
clichés», ils ont fabriqué des marionnettes, construit des
personnages et écrit des textes. Ils ont assisté à la reprise
du spectacle de la compagnie à la NEF de Pantin.
L’année a été compliquée pour ces élèves (raisons scolaires
ou familiales), ils n’ont pas réussi, le jour de la restitution,
à parler de leur expérience ni de leur parcours avec la
compagnie. Malgré tout, le comité de pilotage autour de
cette classe - auquel la mgi assiste en fin d’année - montre
combien la pédagogie de projets avec des élèves en
difficulté est indispensable.
Le projet «Théâtre et Lecture» en direction du premier
degré a traversé sa deuxième année de façon très
poétique.
Neuf ateliers ont été menés par des metteurs en scène
avec des classes allant de la maternelle au CM2. Les
artistes ont construit des formes chorales, poétiques,
gestuelles très originales et les enseignants, de séance
en séance, ont souligné les modifications dans les
apprentissages et les comportements.
Les relations entre les enseignants du premier degré,
les artistes et la mgi sont très fortes, les projets sont
très construits et font l’objet d’un véritable suivi par les
professeurs.
Un outil pédagogique serait tout à fait pertinent, nous
allons tenter de le réaliser l’année prochaine avec les
équipes engagées.
Une « Entrée Livres » Junior a été proposée à deux classes
de cours moyen qui se sont rencontrées autour d’un album
jeunesse « Le Vieil Homme et la Perle » de Florence Noiville,
édité chez Gallimard. L’auteure a rencontré les élèves
pendant trois heures, a répondu à leurs questions, les
élèves ont lu des textes écrits par eux-mêmes en écho à
son album, ont lu des extraits de son livre… Cette première
expérience a été si passionnante qu’elle donne envie de la
renouveler.
L’équipe de la mgi a proposé deux séances d’initiation à
des pratiques artistiques de manière transversale, dans le
cadre du projet Transvers’arts initié par l’ANRAT.
Ces séances sont un premier contact vraiment intéressant
pour une classe d’élèves et des professeurs qui ne
connaissent pas la mgi et ses ressources.
Nous avons réédité le partenariat avec l’opération «Faites
du Théâtre» en nous associant avec le Théâtre de la Ville
et sa programmation hors les murs au Monfort Théâtre.
Quinze professeurs ont assisté au spectacle «Cosmos»
et ont ensuite travaillé en collectif trois heures à la mgi
avec une réalisatrice/metteure en scène. Ils ont construit
des petites formes mêlant images, théâtre, son et arts
plastiques en écho au spectacle.
Nouvelle année passionnante pour le secteur théâtre,
des pistes et des envies sont nombreuses pour l’année
prochaine. La priorité reste le développement et la
communication. A l’heure où toutes les structures
culturelles professionnelles proposent des projets d’action
culturelle, la mgi doit se positionner fortement sur ce qu’elle
a d’unique et de particulier – la pratique – en s’associant
aux lieux de programmation.
Myriam Cassan
Coordinatrice théâtre
Liste des ateliers théâtre
43 ateliers
Lycée Claude Bernard (Paris 16e), atelier théâtre, élèves
volontaires de 2nde, 1ère et terminale, Dominik Manns
professeur de français, Agnès Adam metteure en scène
30h / 10 élèves
Lycée Paul Bert (Paris 14e), atelier théâtre, option niveau
2nde, Benoît Couteleau professeur de lettres, Thierry Paret
metteur en scène
20h / 11 élèves
Lycée Paul Bert (Paris 14e), atelier théâtre, option niveaux
1ère et terminale, Benoît Couteleau professeur de lettres,
Sophie Daull metteure en scène
30h / 15 élèves
Collège Georges Brassens (Paris 19e), atelier théâtre,
classe de 4e, Marielle Lemaire professeure d’anglais,
atelier réalisé dans le cadre du dispositif de socialisation
et d’apprentissage (DSA), France Jolly metteure en scène,
projet soutenu par le Fonds Social Européen (FSE)
1ère session de 20h / 10 élèves
2ème session de 20h / 10 élèves
3ème session de 20h / 10 élèves
Lycée Armand Carrel (Paris 19e), atelier théâtre, classe
de 2nde bac pro, Julien Appelghem professeur de vente,
Sophie Contactsis professeure de français, Mr Malandain
professeur d’anglais, Chantal Pétillot metteure en scène
20h / 21 élèves
Lycée Armand Carrel (Paris 19e), atelier théâtre et
son, classe de 1ère bac pro gestion, Sophie Contactsis
professeure de français,, accompagnement mgi
10h / 25 élèves
Collège Chaptal (Paris 8e), atelier théâtre, classe de 5e,
Marie-France Denis documentaliste, Sophie Dessag
professeure de français, Olivia Kryger metteure en scène
30h / 30 élèves
Collège André Chénier (Eaubonne 95), atelier théâtre, classe
de 6e, Céline Lestoquard professeure d’arts plastiques,
Caroline Cosson professeure, Emmanuelle Trazic metteure
en scène, Nathalie Bondoux conteuse
30h / 24 élèves
Collège Colonel Fabien (Montreuil 93), atelier théâtre, classe
relais, Isabelle Coeudevey professeure de lettres modernes,
Alexandra Moreira professeure de mathématiques, Elena
Bosco (Compagnie Le Pont Volant), projet soutenu par
le département de la Seine Saint-Denis dans le cadre du
dispositif « La Culture et l’Art au collège » (CAC 93)
40h / 10 élèves
Collège Condorcet (Paris 8e); atelier théâtre, élèves
volontaires de 6e et 5e, Claire Miège professeure de lettres,
Christine Culerier metteure en scène
25h / 21 élèves
Collège Couperin (Paris 4e), atelier théâtre, classe d’accueil,
Muriel Etcheber professeure de français, Hélène Amoroso
documentaliste, Noémie Briand professeure de français,
Chantal Petillot, metteure en scène
15h / 19 élèves
Collège Didier Daurat (Le Bourget 93), atelier théâtre,
classe de 4e, Marie-Louise Piquet professeure de français,
Marilyne Bouvier professeure d’arts plastiques, Nassuf
Mahibou assistant d’éducation, Marie Pinguet chorégraphe
8h / 24 élèves
École Fontarabie (Paris 20 ), atelier théâtre, 3 groupes
d’élèves issus de deux classes de grande section, Céline
Pleven, Mathilde Bonin professeures des écoles, Marie
Abada Simon metteure en scène, atelier réalisé dans le
cadre du projet «Théâtre et lecture»
20h / 26 élèves
e
Collège César Franck (Paris 2e), atelier théâtre, élèves
volontaires de 3e, Sylvie Berthenet professeure de lettres
modernes, Natalia Cellier metteure en scène
30h / 13 élèves
Lycée Maurice Genevoix (Montrouge, 92), atelier théâtre,
classe de 1ère, Olivier Barberousse professeur d’histoire,
Barbara Bouley Franchitti et Nadège Milsic metteures en
scène (Compagnie Un Excursus), atelier en partenariat avec
la Mairie de Montrouge
30h / 35 élèves
École maternelle de la Goutte d’Or (Paris 18e), atelier
théâtre, classe de grande section, Audrey Martin
professeure des écoles, Francesca Testi metteure en scène,
atelier réalisé dans le cadre du projet «Théâtre et lecture»
20h / 16 élèves
Collège Octave Gréard (1) (Paris 8e), atelier théâtre, classe
de 3e, Marie-Laurence Aucuy professeure d’histoire
géographie, Hélène Battistella professeure de lettres
modernes, Julien Gaillard metteur en scène
25h / 13 élèves
Collège Octave Gréard (2) (Paris 8e), atelier théâtre, classe
de 3e, Marie-Laurence Aucuy professeure d’histoire
géographie, Hélène Battistella professeure de lettres
modernes, Chantal Pétillot metteure en scène
25h / 13 élèves
Collège Lamartine (Paris 9e), atelier théâtre, élèves
volontaires de collège, Véronique Ferret-Levet professeure
de lettres modernes, Laurence Audelan professeure d’EPS,
Agnès Pontier metteure en scène
30h / 11 élèves
Collège Louise Michel (Paris 10e), atelier théâtre, classe de
6e, Carine Modestine professeure de français, Stéphanie
Garcia professeure documentaliste, France Jolly metteure
en scène
20h / 28 élèves
Collège Molière (Paris 16e), atelier théâtre, élèves
volontaires de 3e, Dominik Manns professeur de français,
Chantal Pétillot metteure en scène
20h / 13 élèves
Collège Claude Monet (Paris 13e), atelier théâtre, classe de
6e, Jacqueline Gallay professeure de français,
Chantal Pétillot metteure en scène
10h / 29 élèves
Lycée Montaigne (Paris 6e), atelier théâtre, classe de 2nde,
Marie-Laure Basuyaux professeure de lettres modernes,
Claire Barjol professeure d’éducation musicale, Muriel
Bastonero professeure de SVT, Séverine Gayot professeure
d’anglais, Elisabeth Pesenti documentaliste, Marie
Piemontèse metteure en scène, atelier en partenariat avec
le Festival d’Automne à Paris.
18h / 35 élèves
Lycée Montaigne (Paris 6e), atelier théâtre, option
facultative niveaux 2nde et 1ère, Marie-Laure Basuyaux
professeure de lettres modernes, Claire Barjol professeure
de musique, Murielle Martinelli metteure en scène
30h / 21 élèves
Lycée Montaigne (Paris 6e), atelier théâtre, option
facultative niveaux 1ère et terminale, Marie-Laure Basuyaux
professeure de lettres modernes, Claire Barjol professeure
de musique, Murielle Martinelli metteure en scène
40h / 25 élèves
19
20
École élémentaire Parmentier (Paris 11e), atelier théâtre,
classe de CP, Nadine Marcelot professeure des écoles,
Christine Culerier metteure en scène, atelier réalisé dans le
cadre du projet «Théâtre et lecture»
14h / 25 élèves
Lycée Romain Rolland (Goussainville 95), atelier théâtre,
classe de 2nde CAP ECMS (employé de commerce multispécialités), Katy Dupeyroux professeure de lettres/histoire
géographie, Guillaume Barbier professeur de maths/
sciences, Anne Didon metteure en scène
50h / 12 élèves
Collège Pierre de Ronsard (Pars 17e), atelier théâtre, classe
de 3e européenne, Mireille Mimoun professeure d’anglais,
Claudie Decultis metteure en scène
30h / 32 élèves
Collège Georges Sand (Paris 13 ), atelier théâtre, classe
de 3e, Pascal Fouassier professeur de français, Audrey
Jolfre professeure d’EPS, Manuel Weber metteur en scène,
Sylvain Sartre musicien, projet réalisé dans le cadre de la
résidence DASCO «L’Art pour Grandir»
60h / 22 élèves
e
Collège Yvonne le Tac (Paris 18e), atelier théâtre, élèves
volontaires de collège, Marie Joliot professeure de lettres
modernes, Damien Bricoteaux metteur en scène
30h / 13 élèves
École maternelle Tanger (Paris 19e), atelier théâtre, classe
de moyenne section, Marie Bearez professeure des écoles,
Marie Pinguet chorégraphe, atelier réalisé dans le cadre du
projet «Théâtre et lecture»
15h / 13 élèves
École maternelle Vauvenargues (Paris 18e), atelier théâtre,
classe de moyen grand, Véronique Sabouraud professeure
des écoles, Marie Pinguet chorégraphe, Christine Culerier
metteure en scène, atelier réalisé dans le cadre du projet
«Théâtre et lecture»
24h / 27 élèves
Collège Jules Verne (1) (Paris 12e), atelier théâtre*, classe
de 6e, Arie Nisimov professeur de musique, Jacky Lurton
professeur d’arts plastiques, Claudie Decultis metteure en
scène
15h / 28 élèves
Collège Jules Verne (2) (Paris 12e), atelier théâtre, classe
scène
15h / 28 élèves
scène
15h / 28 élèves
scène
15h / 28 élèves
* avec 4 sixièmes différentes
Lycée Léonard de Vinci (1) (Paris 15e), atelier théâtre**,
élèves de CAP métiers du bois, Marie-Hélène Cadiou, Gérard
Sainreau, Eric Collardot, Eric Baltzinger, Jerôme Castanier,
Antoine Buffault, Marie-Emile Forge, Frantz Kichenassamy
professeurs, Fanny Laudicina metteure en scène, projet
soutenu par le Conseil Régional d’Ile de France
10h / 12 élèves
Lycée Léonard de Vinci (2) (Paris 15e), atelier théâtre, élèves
de CAP métiers du bois, Marie-Hélène Cadiou, Gérard
10h / 12 élèves
10h / 12 élèves
10h / 12 élèves
10h / 12 élèves
** avec 3 classes de CAP différentes
Liste des ateliers théâtre dans le
cadre de l’Aménagement des
Rythmes Éducatifs (ARE)
École élémentaire Boissière (Paris 16e), atelier théâtre,
Karine Vergne (REV), Natalia Cellier metteure en scène,
atelier réalisé dans le cadre de l’ARE
21h / 18 élèves
52 ateliers
21 heures par atelier au 1er trimestre
18 heures par atelier au 2e trimestre
936 élèves
École élémentaire Boissière (Paris 16e), atelier théâtre,
Karine Vergne (REV), Natalia Cellier metteure en scène,
18h / 18 élèves
Aménagement des rythmes éducatifs : ARE
Responsable Educatif Ville : REV
École élémentaire Champerret (Paris 17e), atelier théâtre,
Claude Bouquin (REV), Rémi Deulceux metteur en scène,
21h / 18 élèves
École élémentaire de l’Amiral Hamelin (Paris 16e), atelier
théâtre, Karine Vergne (REV), Julien Gaillard metteur en
scène, atelier réalisé dans le cadre de l’ARE
21h / 18 élèves
École élémentaire de l’Amiral Hamelin (Paris 16e), atelier
théâtre, Karine Vergne (REV), Julien Gaillard metteur en
18h / 18 élèves
École élémentaire Barbanègre (Paris 19e), atelier théâtre,
Karim Aït-Braham (REV), William Astre metteur en scène,
21h / 18 élèves
École élémentaire Barbanègre (Paris 19e), atelier théâtre,
Karim Aït-Braham (REV), William Astre metteur en scène,
18h / 18 élèves
École élémentaire des Bauches (Paris 16e), atelier théâtre,
Angélique Boyer (REV), Anne Didon metteure en scène,
21h / 18 élèves
Angélique Boyer (REV), Anne Didon metteure en scène,
18h / 18 élèves
Boris Le Gac (REV), France Jolly metteure en scène, atelier
réalisé dans le cadre de l’ARE
21h / 18 élèves
Boris Le Gac (REV), Sonia Pastecchia réalisatrice metteure
en scène, atelier réalisé dans le cadre de l’ARE
18h / 18 élèves
École élémentaire Berthier (Paris 17e), atelier théâtre,
Mathilde Paugam (REV), Françoise Lepoix metteure en
21h / 18 élèves
École élémentaire Berthier (Paris 17e), atelier théâtre,
Mathilde Paugam (REV), Justine Schmitt metteure en
18h / 18 élèves
École élémentaire Champerret (Paris 17e), atelier théâtre,
Claude Bouquin (REV), Rémi Deulceux metteur en scène,
18h / 18 élèves
École élémentaire Chernoviz (Paris 16e), atelier théâtre,
Nathalie Zimmer (REV), Marie Pinguet chorégraphe, atelier
21h / 18 élèves
École élémentaire Chernoviz (Paris 16e), atelier théâtre,
Nathalie Zimmer (REV), Marie Pinguet chorégraphe, atelier
18h / 18 élèves
École élémentaire Convention (Paris 15e), atelier théâtre,
Evelyne Zarrouati Crozes (REV), intervention de l’Atelier
Baroque, atelier réalisé dans le cadre de l’ARE
21h / 18 élèves
École élémentaire Convention (Paris 15e), atelier théâtre,
Evelyne Zarrouati Crozes (REV), intervention de l’Atelier
Baroque, atelier réalisé dans le cadre de l’ARE
18h / 18 élèves
École élémentaire Falguière (Paris 15e), atelier théâtre,
Florence Hoarau (REV), Amélie Belhoradsky metteure en
21h / 18 élèves
École élémentaire Falguière (Paris 15e), atelier théâtre,
Florence Hoarau (REV), Amélie Belhoradsky metteure en
18h / 18 élèves
École élémentaire Gambetta (Paris 20e), atelier théâtre,
Patricia Broner (REV), Livia Suquet metteure en scène,
21h / 18 élèves
École élémentaire Gambetta (Paris 20e), atelier théâtre,
Patricia Broner (REV), Livia Suquet metteure en scène,
18h / 18 élèves
21
22
École maternelle Gros (Paris 16e), atelier théâtre, Vanessa
Le Bris (REV), Marie Abada Simon metteure en scène,
21h / 18 élèves
École élémentaire polyvalente Lecomte (Paris 17e), atelier
théâtre, Martin Leconte (REV), Emmanuelle Lepoutre
metteure en scène, atelier réalisé dans le cadre de l’ARE
21h / 18 élèves
École maternelle Gros (Paris 16e), atelier théâtre, Vanessa
Le Bris (REV), Marie Abada Simon metteure en scène,
18h / 18 élèves
École élémentaire polyvalente Lecomte (Paris 17e), atelier
théâtre, Martin Leconte (REV), Emmanuelle Lepoutre
18h / 18 élèves
École élémentaire Jean de la Fontaine (Paris 16e), atelier
théâtre, Adèle Fenez (REV), Christian Baltauss metteur en
21h / 18 élèves
École élémentaire Lemercier (Paris 17e), atelier théâtre,
Olivier Bogosavliev (REV), Claudie Decultis metteure en
21h / 18 élèves
École élémentaire Jean de la Fontaine (Paris 16e), atelier
théâtre, Adèle Fenez (REV), Christian Baltauss metteur en
18h / 18 élèves
École élémentaire Lemercier (Paris 17e), atelier théâtre,
Olivier Bogosavliev (REV), William Astre metteur en scène,
18h / 18 élèves
École élémentaire Jean Jaurès (Paris 19e), atelier théâtre,
Gwanaelle Gontier (REV), Karin Palmieri et Elodie Vincent
metteures en scène, atelier réalisé dans le cadre de l’ARE
21h / 18 élèves
École élémentaire du Parc des Princes (Paris 16e), atelier
théâtre, Véronique Sénécal (REV), Rémi Deulceux metteur
21h / 18 élèves
École élémentaire Jean Jaurès (Paris 19e), atelier théâtre,
Gwanaelle Gontier (REV), Karin Palmieri et Elodie Vincent
18h / 18 élèves
École élémentaire du Parc des Princes (Paris 16e), atelier
théâtre, Véronique Sénécal (REV), Sebastien Cherval
metteurs en scène, atelier réalisé dans le cadre de l’ARE
18h / 18 élèves
École élémentaire Jouffroy d’Abbans (Paris 17e), atelier
théâtre, Marie-Laure Taillandier (REV), Christine Culerier
21h / 18 élèves
École élémentaire Pereire (Paris 17e), atelier théâtre,
Cynthia Caillaud (REV), Anne Didon metteure en scène,
21h / 18 élèves
École élémentaire Jouffroy d’Abbans (Paris 17e), atelier
théâtre, Marie-Laure Taillandier (REV), Claudie Decultis
18h / 18 élèves
École élémentaire Pereire (Paris 17e), atelier théâtre,
Cynthia Caillaud (REV), Anne Didon, Isabelle Brochard
18h / 18 élèves
École élémentaire Laugier (Paris 17e), atelier théâtre, Sylvie
Fasol (REV), Thierry Paret, François Macherey metteurs en
21h / 18 élèves
École élémentaire polyvalente de Reims (Paris 17e), atelier
théâtre, Jean-Michel Fabre (REV), Livia Suquet metteure en
21h / 18 élèves
Fasol (REV), Thierry Paret, François Macherey metteurs en
18h / 18 élèves
École élémentaire polyvalente de Reims (Paris 17e), atelier
théâtre, Jean-Michel Fabre (REV), Livia Suquet metteure en
18h / 18 élèves
Fasol (REV), Marie Abada Simon metteure en scène, atelier
21h / 18 élèves
École élémentaire Saint-Charles (Paris 16e), atelier théâtre,
Sylvain Lachize (REV), Karin Palmieri et Elodie Vincent
21h / 18 élèves
École élémentaire Laugier (Paris 17e), atelier théâtre,
Sylvie Fasol (REV), Marie Abada Simon, Sebastien Cherval
metteurs en scène, atelier réalisé dans le cadre de l’ARE
18h / 18 élèves
École élémentaire Saint-Charles (Paris 16e), atelier théâtre,
Sylvain Lachize (REV), Karin Palmieri et Elodie Vincent
18h / 18 élèves
École élémentaire Saint-Didier (Paris 16e), atelier théâtre,
Rodolphe Delaperche (REV),
Amélie Belhoradsky metteure en scène, atelier réalisé dans
le cadre de l’ARE
21h / 18 élèves
École élémentaire Saint-Didier (Paris 16e), atelier théâtre,
Rodolphe Delaperche (REV), Amélie Belhoradsky metteure
18h / 18 élèves
École élémentaire Saint-Lambert (Paris 15e), atelier théâtre,
Florence Banahan (REV), Emmanuelle Lepoutre metteure
21h / 18 élèves
École élémentaire Saint-Lambert (Paris 15e), atelier théâtre,
Florence Banahan (REV), Emmanuelle Lepoutre metteure
18h / 18 élèves
École élémentaire Vigée Lebrun (Paris 15e), atelier théâtre,
Kheira Helmaoui (REV), Julien Gaillard metteur en scène,
21h / 18 élèves
École élémentaire Vigée Lebrun (Paris 15e), atelier théâtre,
Kheira Helmaoui (REV), Julien Gaillard metteur en scène,
18h / 18 élèves
Coordination des ateliers vidéo
Projet thématique
La plupart des groupes ont travaillé à partir du thème
proposé : reflets, répliques
Sur le terrain de l’image, le thème de cette année était
une invitation à travailler, d’une part, sur des questions
de fond : repérer des phénomènes de société ou des
thèmes artistiques déclinés à diverses époques, interroger
les jeux d’identifications à tel ou tel groupe social,
les appartenances à telle ou telle tribu, phénomènes
propagés notamment par la publicité et par la culture,
et pour lesquels l’image joue un rôle prépondérant.
En ce qui concerne le travail sur la forme, le propos
consistait évidemment à s’intéresser aux fonctions et au
fonctionnement de l’image dans la représentation de ces
phénomènes. Questionner la forme cinématographique,
mais aussi s’interroger sur la place du jeu vidéo, l’utilisation
des outils domestiques tel que le téléphone portable ou les
réseaux sociaux.
Le thème a été plutôt bien perçu, notamment dans son
aspect le plus «romanesque», largement illustré par la
production artistique de toutes les époques (jeux de
masques, doubles positifs ou maléfiques, jumeaux, sosies,
figures romantiques de l’amour idéal, mais aussi avatars,
pseudos…. ). Quelques groupes se sont intéressés
à la transposition dans le monde contemporain de
personnages littéraires du passé, d’autres se ont attachés
à des problématiques plus directement ancrées dans le
quotidien : relation parents / enfants, déplacement d’un
pays, d’une culture ou d’une situation à une autre.
Cette thématique a suscité une adhésion spontanée de la
part des équipes enseignantes.
Options facultatives
Les lycéens inscrits en option facultative cinéma
audiovisuel ont exploité le thème de manière assez
inventive, et plutôt dans un esprit de maturité quant aux
choix de leurs sujets. Quelques modèles proposés par
la littérature, le cinéma, mais également d’authentiques
réflexions sur des conventions sociales, et les
problématiques adolescentes.
Deux de ces projets ont bénéficié d’un cadre partenarial
particulier :
- Le groupe de terminale du lycée Jacques Decour (Paris
17è) a trouvé son inspiration au Domaine de Chamarande,
dans l’Essonne, pour tourner une variation sur le mythe
d’Orphée.
- Le groupe de terminale du lycée Jean Lurçat (Paris 13è)
a, quant à lui, bénéficié de l’environnement de la Maison
Victor Hugo pour imaginer une fiction d’inspiration
littéraire, sur le thème du double prisonnier dans un miroir.
Il faut souligner que ces partenariats, au-delà du
simple accès à un décor inédit, suscitent une écriture,
un imaginaire portés par la découverte d’un lieu. Ils
permettent aussi d’expérimenter des situations de cinéma
inenvisageables dans d’autres circonstances.
Ce sont là d’importants éléments de motivation.
23
Enfin, ces types de parcours amènent souvent les élèves
à considérer positivement la relation à un équipement
culturel, et sont en cela, au cœur de la notion de médiation.
24
Pour ce qui relève de l’organisation du travail, à la différence
de l’année précédente, les effectifs des groupes d’option se
sont rééquilibrés, et ont été plus équitablement répartis.
Certains établissements ont toutefois encore des effectifs
en surnombre.
Parmi les partenariats de la mgi dans le cadre des options
cinéma, il convient de mentionner la poursuite du projet
documentaire de la réalisatrice Frédérique Ribis sur la
relation des jeunes à l’alcool, provisoirement intitulé
«La soif de vivre». Issu d’un travail d’atelier débuté sous
forme d’atelier en première année d’option CAV, ce projet,
désormais pleinement professionnel, associe une partie
des élèves, à présent bacheliers, à toutes les étapes de
la réalisation, et au dispositif de production. Il s’agit là
d’un dispositif inédit, dans lequel les élèves assument
– avec conviction - la responsabilité des images qu’ils
ont réalisées, et à travers lesquelles ils se représentent.
Ce chantier prototype a par ailleurs donné lieu à une
concertation avec la direction de l’établissement, le
Rectorat et les familles des élèves.
Ateliers artistiques en lycées et collèges
Les groupes, constitués de publics très variés (classes,
SEGPA, lycées professionnels) se sont approprié les projets
de manière originale et personnalisée.
Pour toutes les classes d’élèves dits en difficulté, (collège,
lycée professionnel, dispositifs de soutien scolaire, SEGPA,
DSA), la priorité est d’adapter la thématique, d’évaluer
la consigne qui va concerner les élèves. Il faut créer des
situations, mettre les élèves en action ; enjeu essentiel,
produire des images et des sons, amener les élèves à
comparer les images produites à celles que l’on consomme,
enfin constater que la réalisation collective concrétise des
objectifs peu à peu partagés.
En terme d’organisation : les projets modestes, à
réaliser sur des temps courts, inférieurs à une vingtaine
d’heures, ont donné lieu à quelques expériences, réussies,
valorisantes, mais, demeurent incompatibles avec des
effectifs importants.
A contrario, un projet disposant d’un volume d’heures
conséquent, (>60 heures), volume a priori précieux, n’est
évidemment pas la garantie d’un parcours réussi : un
des ateliers mené cette année dans le cadre du Plan
Educatif Départemental du CG 93 avec des élèves en
grande difficulté, et surtout en très grande «résistance»,
s’est avéré très compliqué à activer et à tenir en raison
des contraintes d’organisation propres à l’établissement
(professeurs sollicités sans qu’ils aient été à l’initiative
du projet, emploi du temps des enseignants inadapté,
grèves, séances annulées, etc.… ). Ce parcours a toutefois
pu se concrétiser par une réalisation qui a fait l’objet
d’une séance d’analyse assez fructueuse avec les élèves.
Ces derniers ont également eu l’occasion de voir une
exposition au Palais de Tokyo, (Pierre Huyghe) qui, par effet
de contraste, a permis d’approfondir et nuancer un débat
initialement «bloqué» sur la question fondamentale de la
représentation de la réalité.
Une partie des objectifs a pu être atteint, mais celle-ci
aurait sans doute pu être optimisée par une meilleure
évaluation initiale de l’état du groupe, de l’engagement de
l’établissement, de l’adaptation du projet à ces conditions.
Accompagnement mgi
Comme chaque année, certains enseignants n’ayant
d’autre possibilité que de s’engager dans un parcours
modeste ont pu être encadrés par l’équipe mgi, à raison
d’une dizaine d’heures. L’organisation proposée donne
satisfaction au groupe, les élèves étant invités à finaliser
un exercice, une petite forme mettant en œuvre, en
réduction, toutes les étapes d’une réalisation. Ces projets
relativement simples à mettre en œuvre constituent
assurément une forme de communication directe efficace pédagogique - auprès des publics.
Partenariats
Avec le Festival d’Automne : indépendamment de la
collaboration établie dans le cadre de Cours de re-création,
un groupe d’élèves d’un collège d’Arcueil a travaillé à partir
de la programmation du Festival d’Automne
La découverte, puis l’analyse des spectacles, est ensuite
l’occasion pour les élèves d’expérimenter un projet
multiforme, multimédia, hors des catégories strictement
«audiovisuelles» ou «théâtre».
A noter qu’il s’agit de la même dynamique que celle
proposée avec l’ANRAT et Transvers’Arts : la mgi est le Pôle
Ressources du projet Transvers’Arts aux côtés des douze
théâtres impliqués sur l’Ile de France. Sur des formats
très courts (une séance, préparée en amont), encadrés par
l’équipe mgi, ces moments d’expérimentation sont aussi
une manière efficace pour les enseignants et les élèves
d’envisager une collaboration ultérieure avec la mgi.
Le Jour le plus court : lancée il y a deux ans autour du court
métrage le jour le plus court de l’année, le 21 décembre,
cette opération permet de faire découvrir des courts
métrages.
Cette année, un module de pratique (en cinéma d’animation
et doublage sonore) a été associé à la séance, ce qui
permet là encore aux enseignants invités et à leurs élèves
d’envisager une collaboration avec la mgi.
Finalisations/restitutions
La question des restitutions, avec plusieurs lieux
partenaires, ou sur plusieurs rendez-vous, demeure
compliquée à optimiser : il est difficile pour les élèves, les
enseignants, les équipes, de se mobiliser à répétition.
Depuis plusieurs années, compte tenu du nombre de
groupes, il devient impossible de systématiser des séances
cohérentes. Aussi proposons-nous à ceux des groupes
finalisant plus tôt de présenter leur travail en cours
d’année, souvent à raison de deux groupes réunis pour
l’occasion. La qualité des échanges y gagne ce qu’elle perd
en volume de présentation.
Nous constatons encore cette année que la valorisation
du travail, se joue plutôt dans la circulation, qui va de pair
avec l’usage des réseaux, lesquels assurent bien mieux les
« auteurs » d’un « retour », de commentaires décomplexés,
et d’une certaine « popularité ». La qualité de ce « retour »
pose question.
Indépendamment des questions de planning et de jauge
de salle, peut-être faut-il travailler à mieux impliquer
les élèves dans la programmation et la diffusion de leurs
propres travaux.
Formation PVP / DASCO
Photographe : Phlippe Fabian
Stage intensif et plébiscité par les enseignants
Formation DPVI
Réalisateur : Simon Backès
A la demande de la DPVI et de la Mission Cinéma de la Ville,
une formation d’une semaine a été proposée par la mgi, en
partenariat avec le Forum des images, à des personnels
des Missions Locales et des associations de quartiers
parisiens.
Premier degré
Parmi les collaborations ayant donné lieu a un parcours et
à une présentation publique plus probante, les projets avec
les élèves du premier degré : ne serait-ce que par ce que la
restitution fédère les familles, les enseignants et les élèves.
Dans cette catégorie de public, quelques ateliers ont donc
permis de valoriser aussi bien le travail des élèves que la
qualité des actions engagées par la mgi.
Parmi ces derniers, dans le domaine de l’image, un projet
avec l’école Vaucanson, en fait un double projet :
Dans un premier temps, un atelier vidéo ayant pour objet
de présenter une journée type de l’élève parisien (vidéo
destinée à un échange avec une école de Chicago).
Dans un second temps, et à l’occasion des trente ans de
la mgi, nous avons invité la classe à un parcours d’une
douzaine d’heures avec l’artiste Samuel Bianchini, à partir
et de son œuvre intitulée « à distances » installée en
façade de la mgi. L’enjeu était de sensibiliser les élèves
à la notion d’interactivité, en leur faisant inventer, puis
réaliser des séquences animées destinées à se révéler en
interaction avec le public. Autrement dit, les sensibiliser à
un processus de création intégrant production d’images,
programmation, scénarisation, et interaction avec le public.
Parmi les questions associées au « traitement » des
images, et à leur rapport au spectateur, l’interactivité, à
envisager sous diverses formes devient omniprésente.
Elle n’évacue pas la nécessité du décryptage traditionnel
des images, mais peut éventuellement s’y ajouter.
Aussi réfléchissons nous à engager des ateliers de
programmation, qui pourraient aussi bien concerner le
domaine de l’image, que celui de du spectacle vivant, et de
la scénographie.
Laurent Geniller
Coordinateur vidéo
Liste des ateliers vidéo
35 ateliers
Lycée Hélène Boucher (Paris 20e), atelier vidéo, classe
de 2nde option arts visuels, Jean-François Lesenfans
professeur d’arts plastiques, accompagnement mgi
4h / 22 élèves
Lycée Colbert (Paris 10e), atelier vidéo, élèves de 2nde et
terminale, Adelaïde Pralon professeure d’arts plastiques,
Olivier Seror réalisateur
30h / 13 élèves
Collège Georges Courteline (Paris 12e), atelier vidéo,
classe de 4e européenne, Françoise Gaudin professeure
d’anglais, Christiane Gayerie professeure de lettres,
Viviane Fohr professeure d’arts plastiques, Astrid Rayzal
documentaliste, Mario Sagradini réalisateur
30h / 30 élèves
Lycée Jacques Decour (Paris 9e), atelier vidéo, option CAV
niveau 1ère, Karine Fourlon professeure de mathématiques,
Florent Jullien réalisateur
35h / 16 élèves
Lycée Jacques Decour (Paris 9e), atelier vidéo, option CAV
niveau terminale, Jean-Luc Piacentino professeur de
technologie, Christophe Orcand réalisateur
35h / 15 élèves
Il est notable que cette expérience, a fonctionné sans
difficulté avec un groupe du premier degré, des élèves de
CM1/CM2.
Lycée Diderot (Paris 19e), atelier vidéo, option CAV niveau
2nde, Frédéric Teillard professeur de lettres, Florent Jullien
réalisateur
30h / 25 élèves
Toutefois, une proposition équivalente avait été faite à un
groupe d’élèves de première et terminale du lycée Colbert
ayant déjà réalisé un projet en vidéo : participer à un
concert électro acoustique live avec une artiste musicienne,
à partir de sons issus de leur propre film.
Lycée Diderot (Paris 19e), atelier vidéo, option CAV niveaux
1ère et terminale, Jean-Claude Fozza professeur de lettres /
CAV, Julie Bonan réalisatrice
40h / 30 élèves
Dans les deux cas, cette dimension nouvelle du travail a
fonctionné comme un approfondissement des étapes
précédentes, tout en réactivant le désir de rencontrer le
public.
Lycée Ducharnoy (97, Guadeloupe), atelier vidéo, classe de
1ère bac pro, Marie-Christine Touchelay, José Tolede, Patricia
Brecq, Annick Destouches, Carinne Schivre professeurs,
Mario Sagradini réalisateur
14h / 25 élèves
25
26
Collège Gambetta (Paris 20e), atelier vidéo, classe de 4e,
Adelaide Pralon professeure d’arts plastiques, Darlo Le
Bars assistant d’éducation, Emilie Lamoine réalisatrice,
projet réalisé en partenariat avec les Talens Lyrics
30h / 15 élèves
Lycée Morvan (Paris 9e), atelier vidéo, élèves de
préterminale, Véronique Santini professeure de sciences,
Pierre Sullice réalisateur, projet réalisé dans le cadre des
travaux pratiques encadrés (TPE)
15h / 4 élèves
Lycée Eugène Hénaff (Bagnolet 93), atelier vidéo, classe
de 1ère et terminale option littérature et société, Valérie
Bretel professeure d’anglais, Olivier Seror, Olivier Forest
réalisateurs
52h / 20 élèves
Lycée du Parc des Loges (Evry 91), atelier vidéo, classe de
terminale, Sophie Conte professeure de philosophie, Marina
Hick professeure de lettres, Edith Alexandre et Florent
Cazier professeurs documentalistes, Thomas Faverjon
réalisateur
30h / 20 élèves
Lycée Eugène Hénaff (Bagnolet 93), atelier vidéo, classe
de 2nde option littérature et société, Philippe Tissot
professeur d’histoire géographie, Valérie Bretel professeure
d’anglais, Maria Rkiki professeure de lettres modernes,
Cédric Venail réalisateur
56h / 20 élèves
Ecole élémentaire mixte d’application Houdon (Paris 18e),
atelier vidéo, classe de CE1, Anne-Cécile Duffez professeure
des écoles, Mario Sagradini réalisateur
16h / 25 élèves
Lycée Pierre Lescot (Paris 1er), atelier vidéo, classe de 1ère
CEU, Christelle Ferrand, Florian de Azevedo professeurs
de vente, Mme Lopez professeure d’anglais, Mme Falq
professeure d’arts plastiques, Olivier Forest réalisateur
34h / 24 élèves
Lycée Jean Lurçat (Paris 13e), atelier vidéo, option CAV
niveau 2nde, François Puiseux professeur d’histoire
géographie, Frédérique Ribis réalisatrice
30h / 16 élèves
niveau 1ère, Alice Bouché professeure de lettres,
Benoît Bourreau réalisateur
30h / 13 élèves
niveau terminale, Frédéric Châtelain professeur de lettres,
Emilie Lamoine réalisatrice
40h / 18 élèves
Collège Pierre Mendès France (Paris 20e), atelier vidéo,
classe de 5e SEGPA, Alice Pallot professeure d’arts
plastiques, Sonia Pastecchia réalisatrice
30h / 13 élèves
Lycée Jacques Monod (Paris 5e), atelier vidéo, classe de
2nde, Leila Maamri professeure de STMS, Jean-Rémi Rouyet
professeur de biotechnologie, Caroline Swyssen réalisatrice
30h / 24 élèves
Lycée Saint-Jean de Montmartre (Paris 18e), atelier
vidéo photo, classe de 3ème prépa pro, Delphine Stucchi
professeure de français, Laurence Bayet professeure,
Philippe Fabian photographe
30h / 20 élèves
Lycée Saint-Erembert (1) (Saint-Germain en Laye, 78),
atelier vidéo, classe de 2nde professionnelle, Catherine
Larcenault professeure de dessin industriel, Emilie Lamoine
réalisatrice
35h / 14 élèves
atelier vidéo, classe de 2nde professionnelle, Catherine
Larcenault professeure de dessin industriel, Benoît
Bourreau réalisateur
35h / 14 élèves
atelier vidéo, classe de 2nde professionnelle, Cédric
Champagne professeur d’électronique,
Renaud Guillemet réalisateur
35h / 14 élèves
atelier vidéo, classe de 2nde professionnelle, Cédric
Champagne professeur d’électronique,
Antarès Bassis réalisateur
35h / 14 élèves
Lycée Saint-Thomas d’Aquin (Paris 7e), atelier vidéo,
classe de terminale, Anne-Lise Rouyer professeure d’arts
plastiques, Monsieur Beuvelet professeur, Natyelli Mora
réalisatrice
30h / 25 élèves
Collège Saint-Vincent (Paris 18e), atelier vidéo, classe de 4e
aide et soutien, Muriel Ecker professeure, Frankie et Nikki
réalisateurs
20h / 16 élèves
Collège Camille Sée (Paris 15e), atelier vidéo, élèves
volontaires de 4e, Isabelle Michel professeure de lettres,
Lisa Sartorio réalisatrice
30h / 15 élèves
Collège Dulcie September (Arcueil 94), atelier vidéo, classe
de 4e, Nathalie Wajeman professeure, Frédérique Ribis
réalisatrice, projet réalisé en partenariat avec le Festival
d’Automne à Paris
20h / 24 élèves
Collège Alfred Sisley (Île Saint-Denis 93), atelier vidéo,
classe de 5e, Anne Bohouon professeure de français,
Frank Chauvin professeur de musique, Juliette Iturralde
professeure d’arts plastiques, Vincent Voillat réalisateur,
action pilote éducation à l’image dans le cadre du Plan
Éducatif Départemental de la Seine Saint-Denis
60h / 23 élèves
Collège Elsa Triolet (Saint-Denis 93), atelier vidéo, classe de
3e découverte professionnelle, Sebastien Muller professeur
de technologie, Martine Bidard professeure de français,
Sylvestre Meinzer réalisatrice, projet réalisé dans le cadre
du dispositif «Culture et art au collège» (CAC 93)
40h / 18 élèves
Lycée Suzanne Valadon (1) (Paris 18e), atelier vidéo, élèves
de 1ère gestion et administration, Françoise Dudant
documentaliste, Véronique Bourguignon professeure de
français histoire géographie, Güldem Durmaz réalisatrice
30h / 14 élèves
Lycée Suzanne Valadon (2) (Paris 18e), atelier vidéo,
élèves de 1ère gestion et administration, Françoise Dudant
documentaliste, Véronique Bourguignon professeure de
français histoire géographie, Simon Backès réalisateur
30h / 19 élèves
École élémentaire Vaucanson (Paris 3e), atelier vidéo, classe
de CM1/CM2, Anne-Laure Puig professeure des écoles,
Frankie et Nikki réalisateurs
20h / 20 élèves
Maison d’arrêt des Yvelines (Poissy), atelier vidéo, Elodie
Leroux Martin coordinatrice culturelle, Christophe Orcand
réalisateur
24h / 8 détenus
École élémentaire Richomme (Paris 18e), atelier théâtre
et vidéo, classes de CE1, CE2 et CM1, Marie Hoffman,
Clémence Mesnard, Emma Viele professeures des écoles,
Rémi Deulceux, Isabelle Rivoal, Sylvie Ferrié metteurs en
scène, Frédérique Ribis réalisatrice
60h en théâtre et 10h en vidéo / 60 élèves
Collège Rol-Tanguy (94 Champigny-sur-Marne), atelier
théâtre, vidéo et son, élèves de 4e/3e, Caroline Chevance
pofesseure de français, accompagnement mgi, dans le
cadre du projet Transvers’arts en partenariat avec l’ANRAT
3h / 25 élèves
Collège Edgar Varèse (Paris 19e), atelier photo et vidéo,
classe de 6e, Jean-Philippe Hannecart professeur de
français, Sophie Bocher professeure d’histoire géographie,
Sonia Pastecchia réalisatrice, Guillaume Buée photographe
30h / 28 élèves
Liste des ateliers hors temps
scolaire
9 ateliers / 113 participants
285 heures
Atelier hebdomadaire, théâtre et vidéo, 13-16 ans,
du 9 novembre 2013 au 29 mars 2014
Théâtre, Agnès Adam, metteure en scène
Vidéo, Sonia Pastecchia, réalisatrice, 19 participants
Atelier 12-16 ans, du 28 au 31 octobre 2013
Théâtre, Rémi Deulceux metteur en scène, 11 participants
Vidéo, Florent Darmon réalisateur, 12 participants
Photo, Hortense Vinet photographe, 13 participants
Liste des ateliers transversaux
Atelier 12-15 ans, du 17 au 21 février 2014
Théâtre, Marie Abada Simon metteure en scène,
7 participants
Vidéo, Frankie et Nikki réalisateurs, 14 participants
Photo, Juliette Agnel photographe, 12 participants
Les ateliers transversaux ont pour objectif de proposer
aux élèves un parcours croisant au moins deux pratiques.
A partir d’une courte initiation, les élèves découvrent, par
rotation, les possibilités d’un travail sonore, d’un travail
théâtral ou d’un travail sur l’image. Ils peuvent ensuite
construire leur projet collectif à partir de ces différentes
possibilités.
Atelier 15-18 ans, du 24 au 28 février 2014
Vidéo, Cédric Venail réalisateur, 13 participants
Photo, Emile Loreaux photographe, 12 participants
4 ateliers
Il s’agit d’une façon de travailler que la mgi aimerait pouvoir
proposer plus fréquemment mais qui requiert, outre
l’adhésion des enseignants, la disponibilité de l’équipe mgi
et la capacité des artistes à travailler ensemble.
Collège Marie Laurencin (77, Ozoir-la-Ferrière), atelier
théâtre, vidéo et son, classe de 5e, Ludivine Chataignon
professeure, accompagnement mgi, dans le cadre du projet
Transvers’arts en partenariat avec l’ANRAT
3h / 24 élèves
27
L’équipe
28
Directrice
Evelyne Panato
[email protected]
Directeur adjoint, coordinateur photo
Francis Jolly
[email protected]
Coordinateur vidéo
Laurent Geniller
[email protected]
Coordinatrice théâtre
Myriam Cassan
[email protected]
Chargée de développement
Coordinatrice 1er degré
Emmanuelle Burstein
[email protected]
Chef comptable
Sylvie Kalfa
[email protected]
Documentaliste
Technicienne audiovisuel
Charlotte Rogic
[email protected]
Régisseur général
Ernesto Islas
[email protected]
Coordinateur technique
Francois Bouffard
[email protected]
Attachée à l’information
Patricia Benassaya
[email protected]
Chargée de communication
Formatrice multimédia
Laure Narzabal
[email protected]
Maison du geste et de l’image
42 rue Saint-Denis, 75001 Paris
M Châtelet ou Les Halles
www.mgi-paris.org
01 42 36 33 52
[email protected]
La mgi vous accueille du mardi au vendredi de 9h à 18h.
Le lundi et samedi sur rendez-vous.
La Maison du geste et de l’image est une association de loi 1901 subventionnée par la Mairie de Paris - Direction des Affaires Culturelles.
Elle est soutenue par l’Académie de Paris, la Direction Régionale des Affaires Culturelles d’Île-de-France - Ministère de la Culture et de la Communication - et la
Région Île-de-France.

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