CCEM 2016 Programme Final - The Canadian Conference on

Transcription

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Table des matières
LETTRE DU DOYEN ........................................................................................................................................ 4
UN MESSAGE DU MAIRE ............................................................................................................................... 5
LETTRE DE LA PRÉSIDENTE DU COMITÉ DU PROGRAMME SCIENTIFIQUE DE 2016 ..................................... 6
COMITÉS ET ACRONYMES ............................................................................................................................. 7
Artistes en blouse blanche ............................................................................................................................ 9
RENSEIGNEMENTS GÉNÉRAUX ................................................................................................................... 10
HÔTEL BONAVENTURE – PLAN D’ÉTAGE .................................................................................................... 16
LE FAIRMONT REINE ELIZABETH – PLAN D’ÉTAGE ...................................................................................... 17
APERÇU DU PROGRAMME .......................................................................................................................... 18
APERÇUS ..................................................................................................................................................... 19
LE JEUDI 14 AVRIL ....................................................................................................................................... 29
RÉUNIONS D’AFFAIRES, RÉCEPTIONS ET SYMPOSIUMS ......................................................................... 29
ATELIERS PRÉ-CONFÉRENCE ................................................................................................................... 29
LE VENDREDI 15 AVRIL ................................................................................................................................ 30
LE SAMEDI 16 AVRIL .................................................................................................................................... 32
SÉANCES PRINCIPALES ............................................................................................................................ 32
LE DIMANCHE 17 AVRIL .............................................................................................................................. 37
ATELIERS.................................................................................................................................................. 47
PRÉSENTATIONS ORALES ........................................................................................................................ 49
AFFICHES ................................................................................................................................................. 58
LE LUNDI 18 AVRIL ...................................................................................................................................... 70
ATELIERS.................................................................................................................................................. 75
2
PRÉSENTATIONS ORALES ........................................................................................................................ 77
AFFICHES ................................................................................................................................................. 86
LE MARDI 19 AVRIL ..................................................................................................................................... 98
RÉUNIONS D’AFFAIRES, RÉCEPTIONS ET SYMPOSIUMS ....................................................................... 100
ATELIERS................................................................................................................................................ 100
PRÉSENTATIONS ORALES ...................................................................................................................... 101
AFFICHES ............................................................................................................................................... 104
RÉCEPTION ET PRÉSENTATION ANNUELLE DE REMISE DE PRIX ............................................................... 108
DÉJEUNER ANNUEL DE REMISE DES PRIX DE L’ACÉM............................................................................... 115
EXPOSANTS : PLAN D’ÉTAGE ..................................................................................................................... 119
EXPOSANTS ............................................................................................................................................... 120
3
LETTRE DU DOYEN
Chers collègues et amis,
J’ai le grand plaisir de vous accueillir à l’édition
2016 de la Conférence canadienne sur l’éducation
médicale organisée par la Faculté de Médecine et
des Sciences de la Santé (FMSS) de l’Université de
Sherbrooke... à Montréal. En effet, Sherbrooke
n’aurait pas été en mesure de tous vous accueillir
dans le cadre de cette conférence d’une telle
envergure!
Le thème de cette année, « Être responsable,
envers soi-même et la société », correspond
particulièrement bien aux valeurs de la FMSS. Depuis son inauguration en 1966, la FMSS a joué un rôle de pionnier
en ce qui a trait aux développements pédagogiques qui ont été étroitement harmonisés aux progrès réalisés sur le
plan de la formation et aux besoins de notre société. Ces éléments sont encore le moteur de nos activités
d’aujourd’hui. La FMSS offre désormais plus de 100 programmes éducatifs dans des domaines tels que la
médecine, les sciences infirmières, la réadaptation et la toxicomanie ainsi que divers programmes d’études
supérieures. Et nous continuons à prendre de l’expansion pour répondre aux besoins des gens et des collectivités
où nous sommes présents.
Le déploiement de nos programmes dans l’ensemble des Cantons de l’Est et du centre du Québec de même que
dans les régions du Saguenay-Lac-St-Jean, de la Montérégie et des provinces atlantiques francophones témoigne
de notre engagement envers l’excellence sur le plan de la responsabilité sociale. Cette approche en réseaux a
permis à ces régions de développer leurs capacités sur le plan de la formation et de la conservation de solides
effectifs en médecine et en sciences de la santé qui profitent à ces populations. Notre campus de Moncton, au
Nouveau-Brunswick, est un formidable outil de développement pour la communauté acadienne.
Même s’il s’agit là d’exemples de responsabilité envers soi-même et la société, ces éléments s’inscrivent dans le
cadre d’un concept plus vaste. Nous sommes fiers de vous accueillir à cette conférence au thème si pertinent en
cette époque de compression des ressources et d’augmentation des besoins des populations. Les facultés de
médecine peuvent et devraient constituer une partie de la réponse à ces défis.
Il est malheureux que vous ne puissiez profiter de la ville de Sherbrooke et découvrir le campus de la santé qui
abrite la FMSS. Cependant, j’espère que vous en profiterez pour découvrir Montréal. Comme je suis diplômé de
l’Université de Montréal et de l’Université McGill, je suis très sensible au charme de cette superbe ville, et tout
particulièrement du Vieux-Montréal et de son port. Bien sûr, vous êtes toujours les bienvenus à Sherbrooke, tant à
titre personnel que professionnel.
J’espère avoir le plaisir de vous rencontrer en personne. Je vous souhaite une excellente conférence et un très
agréable séjour à Montréal.
Pierre Cossette,
Doyen
4
UN MESSAGE DU MAIRE
Il me fait plaisir de vous accueillir à Montréal pour la
tenue de la Conférence canadienne de 2016 sur
l'éducation médicale.
Montréal est sans aucun doute le lieu de prédilection
pour y tenir un tel événement. En effet, nous disposons
de nombreux atouts à la fois dans le secteur médical et
dans celui de l’éducation.
Avec ses quatre universités et ses nombreux centres de
recherche, Montréal est la ville du savoir par excellence
au Canada. Par ailleurs, notre secteur des
biotechnologies et des sciences de la vie représente un
pan très important de notre économie et participe
grandement à la vitalité de la recherche scientifique. Nos
deux super hôpitaux universitaires, en plein centre-ville,
témoignent avec éloquence de ce mariage réussi entre
l’éduction et la médecine.
Le printemps est une saison particulièrement belle à Montréal; avec le retour des températures plus chaudes, la
ville retrouve son caractère festif, ses rues animées et ses soirées endiablées. J’espère que vous saurez profiter des
multiples occasions de sorties qu’offre notre métropole. Si vous raffolez de spectacles captivants, de gastronomie
internationale ou de séances de magasinage intenses, vous ne serez pas déçus.
Je vous souhaite une Conférence des plus réussies et un très agréable séjour à Montréal.
Denis Coderre
Maire de Montréal
5
LETTRE DE LA PRÉSIDENTE DU COMITÉ DU PROGRAMME SCIENTIFIQUE
DE 2016
J’ai le plaisir de vous inviter à assister à la Conférence canadienne de
2016 sur l’éducation médicale qui se tiendra du 16 au 19 avril 2016
à Montréal. Les pré-conférences auront lieu les 14 et 15 avril 2016.
Cette conférence réunit des éducateurs en médecine des facultés
de médecine, du milieu communautaire et des organismes
professionnels. Elle offre aux participants l’occasion de réseauter
avec des collègues de l’ensemble du pays, de réfléchir à l’évolution
de l’éducation médicale et de se familiariser avec les pratiques les
plus novatrices du domaine. Elle procure également à nos
organisations partenaires un espace pour tenir des réunions et
reconnaître le travail de nos collègues.
Le thème de cette année est Être responsable, envers soi-même et
la société. Ce thème reconnaît à la fois la nécessité pour l’individu
d’être responsable envers le patient, l’équipe et la société dans un contexte national et international
ainsi que la quête personnelle de l’excellence sur le plan des soins de santé. Il y aura des ateliers, la
présentation de courts travaux en matière de recherche et d’innovation et des séances de présentation
par affiches.
La Faculté de Médecine et des Sciences de la santé de l'Université de Sherbrooke est bien connue pour
son excellence sur le plan de la pédagogie de l’éducation et son travail d’avant-garde en matière
d’éducation médicale décentralisée. Nous sommes emballés à l’idée d’être à Montréal, l’une des
principales villes du pays qui abrite qui plus est deux autres facultés de médecine, soit à l’Université de
Montréal et à l’Université McGill. Point de convergence entre les cultures européenne et américaine,
Montréal est une ville de changement, de mouvement, de musique, d’arts, d’innovation et d’amour! Les
activités prévues dans le cadre de la conférence se tiendront au Le Fairmont Reine Elizabeth et à l’Hôtel
Bonaventure.
La période d’inscription débute dès décembre.
Au nom des organisations partenaires, l’AFMC, l’ACÉM, le CMC, le CMFC et le CRMCC, nous nous
réjouissons à l’idée de vous rencontrer au printemps à Montréal, l’une des villes les plus anciennes du
Canada. C’est un rendez-vous!
Sincères salutations,
Jocelyn Lockyer
Présidente scientifique de la Conférence de 2016 sur l’éducation médicale
Présidente, Association médicale canadienne et doyenne associée principale, Éducation
École de médecine Cumming, Université de Calgary
6
COMITÉS ET ACRONYMES
COMITÉ DU PROGRAMME SCIENTIFIQUE DE LA CCEM
re
D Jocelyn Lockyer, présidente, Calgary (ACÉM)
re
D Anne Drover, St. John’s (ACÉM)
re
D Christina St-Onge, Sherbrooke (AFMC)
r
D Jeff Sisler, Manitoba (AFMC)
re
D Claire Touchie, Ottawa (CMC)
r
D Ian Bowmer, Ottawa (CMC)
r
D Wade Gofton, Ottawa (CRMCC)
re
D Joyce Pickering, Montréal (CRMCC)
re
D Teresa Cavett, Winnipeg (CMFC)
re
D Ivy Oandasan, Toronto (CMFC)
Dr Tim Wood, Ottawa (membre non votant)
SECRÉTARIAT DE LA CONFÉRENCE (AFMC)
re
D Andrée Boucher, vice-présidente, Éducation
Chriss Holloway, gestionnaire de conférence
Ola Ayoub, coordonnatrice de conférence
Amelia Hagen, adjointe de conférence
COMITÉ DE SÉLECTION DES RÉSUMÉS DE LA CCEM :
r
D Tim Wood, président (ACÉM)
r
D Mark Hanson (AFMC)
re
D Marguerite Roy (CMC)
re
D Sayra Christancho (ECME)
re
D Rose Hatala (CRMCC)
re
D Sudha Koppula (CMFC)
COMITÉ CONSULTATIF SUR LA NON-CONFÉRENCE DANS LE CADRE DE LA CCEM
re
D Rachel Ellaway, École de médecine du Nord de l’Ontario
re
D Christina St-Onge, Université de Sherbrooke
re
D Andrée Boucher, Université de Montréal
re
D Claire Touchie, CMC
Chriss Holloway, AFMC
Ola Ayoub, AFMC
7
LISTE D’ACRONYMES
ACÉM
Association canadienne pour l’éducation médicale
AEMC
Avenir de l’éducation médicale au Canada
AFMC
Association des facultés de médecine du Canada
AMIC
Association des médecins indigènes du Canada
AMS
Associated Medical Services Inc.
ANPCMF Association nationale des présidents canadiens de médecine familiale
CAEMC
Comité d’agrément pour l’éducation médicale continue
CAFMC
Comité d’agrément des facultés de médecine du Canada
CAM-CFMO Comité d’admission en médecine – Conseil des
facultés de médecine de l’Ontario
CAPER
Système informatisé sur les stagiaires post-M.D. en formation clinique
CaRMS
Service canadien de jumelage des résidents
CCC-MF Curriculum canadien commun de stages en médecine familiale
CESC
Collaboration pour l’éducation en santé au Canada
CCRCMR Collaboration canadienne sur la recherche dans les campus médicaux régionaux
CMC
Conseil médical du Canada
CFMO
Conseil des facultés de médecine de l’Ontario
CMFC
Collège des médecins de famille du Canada
CRMCC
Collège royal des médecins et chirurgiens du Canada
CVDFMQ Conférence des vice-doyens aux études postdoctorales des facultés de médecine du Québec
CVDPCFMQ Conférence des vice-doyens aux études de premier cycle des facultés de médecine du Québec
DPC
Développement professionnel continu
EDG
Comité de l’AFMC sur l’équité, la diversité et le genre
EMD
Éducation médicale décentralisée
EMPo
Éducation médicale postdoctorale
EMPr
Études médicales prédoctorales
FEMC
Fédération des étudiants en médecine du Canada
FMEQ
Fédération médicale étudiante du Québec
GCMR
Groupe sur les campus médicaux régionaux
ICLÉM
Institut canadien de leadership en éducation médicale
NACCFM Association des directeurs de départements de médecine familiale du Canada
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Artistes en blouse blanche
Exposition d’œuvres d’art
Avril 2016
Du samedi 16 avril (de 17 h 30 à 18 h 30) au lundi 18 avril (16 h)
Salle Saint-Maurice, Le Fairmont Reine Elizabeth
Un hommage à la créativité en éducation médicale
d’un océan à l’autre.
Séances animées : le dimanche 17 avril, de 10 h à 11 h 30
Frazzled
by N. Beausoleil
9
RENSEIGNEMENTS GÉNÉRAUX
APERÇU DE LA CONFÉRENCE CANADIENNE DE 2016 SUR L’ÉDUCATION MÉDICALE
Depuis 2005, l’Association des facultés de médecine du Canada (AFMC), l’Association canadienne pour
l’éducation médicale (ACÉM), le Collège des médecins de famille du Canada (CMFC), le Conseil médical
du Canada (CMC) et le Collège royal des médecins et chirurgiens du Canada (CRMCC) ont collaboré pour
organiser la plus importante Conférence canadienne sur l’éducation médicale (CCEM).
La CCEM constitue un événement exceptionnel permettant aux intervenants du milieu de l’éducation
médicale de se rencontrer afin de partager leurs expériences et de planifier de nouveaux moyens de
mieux répondre aux besoins de leur clientèle.
BUT DE LA CONFÉRENCE
La CCEM 2016 a pour but d’offrir un forum permettant aux éducateurs en médecine de partager leurs
connaissances en matière de recherche et d’innovation et de collaborer à l’amélioration de l’éducation
médicale au Canada et dans le reste du monde.
OBJECTIFS DE LA CONFÉRENCE

Encourager le dialogue et promouvoir la collaboration en ce qui a trait aux innovations et à la
recherche en éducation médicale dans tout le continuum de l’apprentissage (études médicales
prédoctorales et postdoctorales, formation professorale, développement professionnel continu
et éducation des patients).

Encourager le dialogue et promouvoir la collaboration à l’égard de stratégies visant à étudier et
à mettre en œuvre des changements au sein du système d’éducation médicale.
LA CCEM APPRÉCIE LE TEMPS QUE VOUS LUI CONSACREZ ET ENCOURAGE VOTRE PARTICIPATION






Les places pour les ateliers et les présentations orales sont limitées en fonction de l’espace
disponible – premier arrivé, premier servi.
Chaque affiche s’inscrit dans le cadre d’une séance de présentation par affiches animées qui
sont regroupées par thèmes (p. ex. Admissions,Transitions).
Tous les résumés des ateliers, des présentations orales et des présentations par affiches sont
offerts sur le site Web de la CCEM : www.mededconference.ca
Les résumés des ateliers et des présentations orales ont été publiés comme supplément en ligne
du Medical Education Journal.
Nous utilisons l’application mobile de la conférence pour rehausser le dialogue pour certaines
des séances plénières.
Les présentations Power Point qui auront lieu dans le cadre des séances plénières seront
affichées en français et en anglais.
10
INSTALLATIONS OÙ SE TIENDRONT LES RÉUNIONS
Toutes les activités de la CCEM 2016 se tiendront dans les endroits suivants :
Hôtel Bonaventure Montréal
900, rue de la Gauchetière O
Montréal, QC H5A 1E4
Le Fairmont Reine Elizabeth
900, boulevard René-Lévesque O
Montréal, QC H3B 4A5
AGRÉMENT
Pour tout complément d’information, veuillez vous reporter au bouton « info » sur l’application
mobile de la CCEM 2016.
CONSEMENT D’UTILISATION D’IMAGES PHOTOGRAPHIQUES
En vous inscrivant et en étant présent/en participant à l’édition 2016 de la CCEM, vous acceptez que la
CCEM utilise et distribue (maintenant et à l’avenir) votre image ou votre voix dans des photographies,
bandes audio et vidéo et reproductions électroniques de tels événements et activités.
MOT DE PASSE WI-FI
Lorsque vous vous connectez au Wi-Fi à l’Hôtel Bonaventure et au Le Fairmont Reine Elizabeth, veuillez
suivre les instructions suivantes.
Parmi les réseaux Wi-Fi disponibles, vous trouverez : CCME
On vous demandera d’entrer un Mot de passe : CCME2016
* À noter que tous les mots de passe/identifiants de connexion sont sensibles à la casse.
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CONDITIONNEMENT PHYSIQUE
La CCEM s’engage à fournir aux délégués soucieux de leur santé des occasions de se maintenir en forme
par le biais de cours de yoga et de séances de jogging en groupe. Ces activités se dérouleront de 6 h à 7
h, du dimanche 17 avril au mardi 19 avril, à l’extérieur du Fairmont Reine Elizabeth.
Veuillez vous inscrire à ces cours au bureau d’inscriptions situé dans la Mezzanine du Fairmont Reine
Elizabeth. Ces cours sont offerts gratuitement et tous peuvent y participer, peu importe leur degré de
forme physique. Vous n’avez qu’à porter des vêtements d’entraînement confortables. Des tapis de yoga,
des serviettes et de l’eaux seront fournis.
BUREAU D’AFFAIRES
La CCEM met un centre professionnel à la disposition de tous les participants. On y retrouve des
ordinateurs, des imprimantes, un photocopieur et diverses fournitures de bureau. Il se trouve dans la
salle Yamaska à l’étage congrès du Fairmont Reine Elizabeth. Il sera ouvert du vendredi 15 avril au lundi
18 avril, de 7 h à 17 h et le mardi 19 avril, de 7 h à midi.
PAUSES-REPAS ET PAUSES-CAFÉ
Le petit déjeuner sera servi de 6 h 30 à 8 h les dimanche et lundi. Le mardi, le petit déjeuner sera servi
de 7 h 30 à 9 h. Tous les petits déjeuners seront servis dans les salles Hochelaga 1 à 4 de l’étage de
congrès de l’hôtel Le Fairmont Reine Elizabeth.
Le lunch sera servi de 11 h 30 à 13 h le dimanche et le lundi dans les salles Hochelaga 1 à 4 de l’étage de
congrès de l’hôtel Le Fairmont Reine Elizabeth.
Des pauses-café seront servies de 9 h 30 à 10 h et de 14 h 30 à 15 h le dimanche et le lundi. Le mardi,
une pause-café sera servie de 10 h 30 à 11 h. Toutes les pauses se dérouleront dans les salles Hochelaga
1 à 4 de l’étage de congrès de l’hôtel Le Fairmont Reine Elizabeth.
EXPOSITIONS
On invite les participants de la CCEM à aller voir nos exposants dans les salles Hochelaga 1 à 4 de l’étage
de congrès de l’hôtel Le Fairmont Reine Elizabeth. Les heures d’exposition sont :
Samedi le 16 avril
Dimanche le 17 avril
Lundi le 18 avril
De 17 h 30 à 18 h 30
De 7 h à 15 h 00
De 7 h à 15 h 00
AFFICHES
Il n’y aura pas de séance de présentation d’affiches indépendantes durant la réception de bienvenue.
On demande aux présentateurs de se tenir debout à côté de leur affiche durant les pauses s’ils en ont le
temps. On encourage tous les délégués de la CCEM à assister aux séances animées et à interagir avec les
présentateurs.
12
On demande aux présentateurs d’installer leurs affiches dans les salles Duluth/Mackenzie de l’étage de
congrès de l’hôtel Le Fairmont Reine Elizabeth durant les heures qui leur ont été réservées dans le
courriel qu’ils ont reçu.
Les séances animées se dérouleront selon l’horaire suivant :
Le dimanche 17 avril
De 8 h à 9 h 30
De 10 h à 11 h 30
De 15 h à 16 h 30
Monday, April 18
De 10 h à 11 h 30
De 13 h à 14 h 30
De 15 h à 16 h 30
Le mardi 19 avril
De 9 h à 10 h 30
On demande aux présentateurs d’affiches de retirer celles-ci des salles Duluth/Mackenzie entre 12 h et
15 h le mardi 19 avril s’ils ne l’ont pas déjà fait après leur présentation.
Les affiches sont regroupées en séances thématiques tout au long de la Conférence. On demande aux
présentateurs d’apporter leurs affiches à la Conférence et de ne pas les envoyer à l’avance. On a prévu
de 3 à 5 minutes pour chaque présentateur. L’animateur désigné invite les participants à poser des
questions après chacune des présentations. Si le temps le permet, une période de discussion en groupe
est incorporée à la fin de la séance. On demande aux présentateurs d’être disponibles durant un lunch
ou une pause-café pour favoriser les discussions face à face.
LÉGENDE DES SYMBOLES
Vous constaterez la présence des symboles suivants dans le programme. Ils vous informent de ce qui
suit :
ÉVALUATION DE LA CONFÉRENCE
Un formulaire électronique d’évaluation (globale) de la Conférence sera envoyé aux délégués par
courriel immédiatement après la conférence. Une fois que le délégué aura rempli le formulaire
d’évaluation, il recevra une lettre d’agrément de la CCEM.
Les ateliers et les plénières de la Conférence seront évalués séparément. Les délégués recevront des
formulaires électroniques énumérant tous les ateliers de la journée. On les invite à remplir un
formulaire d’évaluation pour chaque atelier auquel ils ont pris part.
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MÉDIAS SOCIAUX
FACEBOOK
Consultez le profil Facebook de la CCEM :
http://www.facebook.com/CanadianConferenceOnMedicalEducation
TWITTER
Suivez @MedEdConférence et utilisez le mot-clic #CCEM16 pour gazouiller sur vos découvertes pendant
la conférence.
Un babillard Twitter en direct sera installé dans la Mezzanine du Fairmont Reine Elizabeth. Ces babillards
mettront en vedette les discussions populaires sur la CCEM 2016.
Les conférenciers des séances plénières accepteront également des questions par l’entremise de
l’application mobile durant la séance.
N’hésitez pas à vous présenter à notre bureau de renseignements techniques où un de nos
représentants se fera un plaisir de vous aider.
Cette année encore, il y aura un service de dépannage technologique à côté du bureau d’inscriptions à la
Mezzanine du Fairmont Reine Elizabeth.
ÉTUDIANTS BÉNÉVOLES
Recherchez les étudiants bénévoles qui se feront un plaisir de vous aider dans le cadre de la Conférence.
Des bénévoles seront disponibles dans le domaines suivants : préposés aux renseignements et à
l’accueil, adjoints du Centre d’affaires, adjoints Santé et bien-être, préposés à la mise en place, soutiens
aux présentateurs des affiches, gourous des médias sociaux et plus encore.
APPLICATION MOBILE
Cherchez « CCME » dans l’App Store de vos appareils et téléchargez notre application mobile pour
obtenir des renseignements à jour sur la CCEM 2016.
RÉUNIONS SUR LE POUCE
Vous souhaitez échanger avec des collègues à Montréal cette année? Une fois de plus, c’est avec plaisir
que le CCEM vous offre une solution. Nous mettrons chaque jour un espace restreint à votre disposition
pour des rencontres à l’improviste avec vos collègues. Vous pourrez faire des réservations en bloc d’une
heure. Premier arrivé, premier servi. Afin de réserver un créneau horaire, veuillez vous adresser à l’un
des membres du personnel de la conférence au bureau d’inscription du Fairmont Reine Elizabeth.
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FRAIS D’INSCRIPTION
Vous pouvez vous inscrire en ligne sur le site Web de la conférence. Consultez-le régulièrement pour
obtenir des mises à jour :
www.mededconference.ca.
Type d’inscription
Conférence entière
Tarif quotidien
Résidents
Étudiants en médecine
En ligne d’ici le 29 février 2016
(tarifs pour inscriptions hâtives)
900 $
325 $
225 $
50 $
En ligne après le 29 février 2016
995 $
375 $
275 $
50 $
Les confirmations d’inscription et les reçus seront acheminés par courriel de la part de ProReg
Registration Solutions.
Il faut s’inscrire à l’avance pour la réception de remise de prix de l’AFMC et le discours de la présidente
de l’AFMC.
À noter que les enfants ne sont admis ni aux séances universitaires, ni aux cérémonies de remise de prix,
ni aux pauses-repas durant la conférence.
RENSEIGNEMENTS RELATIFS À L’INSCRIPTION
Tous les participants aux réunions prévues ainsi que les présentateurs de résumés doivent s’inscrire. Les
délégués n’ont pas à s’inscrire avant d’assister à un atelier pré-conférence auquel ils se sont inscrits au
préalable et pour lequel ils ont déjà payé. Ils n’ont qu’à récupérer leur trousse d’inscription après leur
activité pré-conférence s’ils le désirent.
HEURES D’INSCRIPTION SUR PLACE :
Mezzanine, Le Fairmont Reine Elizabeth
Le vendredi 15 avril
Le samedi 16 avril
Le dimanche 17 avril
Le lundi 18 avril
Le mardi 19 avril
De 7 h à 18 h
De 7 h à 17 h
De 7 h à 17 h
De 7 h à 17 h
De 8 h à midi
Renseignements relatifs au paiement : Les cartes Visa, AMEX et Master Card sont acceptées sur place
pour régler les frais d’inscription.
15
HÔTEL BONAVENTURE – PLAN D’ÉTAGE
16
LE FAIRMONT REINE ELIZABETH – PLAN D’ÉTAGE
17
APERÇU DU PROGRAMME
18
Fontaine A
Fontaine B
Fontaine C
Fontaine D
Réunion
18:30 - 21:00
Réunion
20:00-23:00
Réunion
20:00-23:00
Réunion
20:30-23:30
Réunion
16:00-20:00
Réunion de la FEMC sur la santé mondiale
Réunion des représentants des étudiantsde la
FEMC
Réunion du Comité de recherche et
développement du Conseil médicale du Canada
Comité directeur du Portail des étudiants de
l'AFMC
St-Pierre
Réunion de la société médicale de la FEMC
St-Lambert
Réunion
9:00-10:30
Réunion exécutive de la FEMC
CGroupe de travail de l'AFMC sur
l'amélioration du Portail des étudiants
Saguenary
Ramzay
Yamaska
6:00-11:00
8:00-17:00
8:00-17:00
Inspiration en
leadership pour
dirigeants
facultaires (ILDF)
- Atelier de
l'AFMC
Bureau
d'affaires
Gestion des
présentations
Salle du
personnel et des
bénévoles de la
CCEM
APERÇUS
Fairmont Le Reine Elizabeth – Le jeudi 14 avril 2016
Jolliet
PCW
8:00-16:00
Hôtel Bonaventure – Le jeudi 14 avril 2016
Fontaine E
Réunion
11:00-19:00
19
7:00-14:00
8:00-17:00
8:00-17:00
Installation des exposants
Gestion des présentations
Bureau d'affaires
Péribonka
PCW
PCW
PCW
12:15-16:00
Enabling Trainees to Enhance Quality and
Patient Safety in Their Daily Clinical Practices
A Gentle Introduction to Psychometrics for
the Medical Educator: Key Concepts and
How to Apply Them to your Assessments
PCW
PCW
Hochelaga 6
PCW
Saint-Charles
PCW
8:00-16:00
Creating Space VI: Translating the Health Humanities as a Public Good: Advancing a Social
Accountability Agenda
Hochelaga 5
PCW
Saint-Laurent
PCW
Gatineau
PCW
Developing and Structuring Successful
Assessment Tools Using a Multiple Choice
Item Format
Bersimis
PCW
8:00-11:45
Improving Presentations: Say-it-Better and
Show-it-Better
Happy App (How to Avoid Problems &
Pitfalls with Your App)
Richelieu
PCW
Implementing the CanMEDS 2015
Competency Based Leader Role into your
Program.
Yamaska
The Art and Science of Writing Good
Examination Questions for Clinical Decision
Making
Ramzay
Kairos: Implementing Social Accountability
Activities through Student Engagement in
MD Programs
Hochelaga 1-4
Fairmont Le Reine Elizabeth – Le vendredi 15 avril 2016
Matapédia
PCW
20
Lachine
Réunion
7:00-9:00
Réunion des présidents de la société
médicale de la FEMC
Groupe d'intérêt spécial de l'ACÉM sur la formation en santé des Autochtones
Verdun
Réunion
7:00-10:00
Réunion de la FEMC sur la santé
mondiale
Côte-St-Luc
Réunion
8:00-17:00
Jacques-Cartier
Réunion
14:30-16:30
Réunion annuelle de travail et de planification stratégique des doyens de l'Éducation
médicale prédoctorale
St-Pierre
Réunion
10:00-16:00
Groupe de l'AFMC sur les stages optionnels :
Réunion d'affaires
Hampsteads
Réunion
8:30-17:00
Retraite des doyens du DPC
Comité de l'AFMC sur les affaires étudiantes
Mont-Royal
Réunion
9:00-13:00
Groupe de l'AFMC sur les stages optionnels : Forum
Réunion
16:30-18:30
Outremont
Réunion
7:00-19:00
Assemblée générale de la FEMC
Westmount
Hôtel Bonaventure – Le vendredi 15 avril 2016
Fontaine H
Réunion
8:00-18:00
21
16:00-17:30
Ramzay
Yamaska
Saint Maurice
SaintFrançois
7:00-14:00
8:0017:00
8:00-17:00
6:0017:00
7:00-15:00
Activité
sociale
17:30-18:30
Installation des exposants
Bureau d'affaires
PCW
PCW
12:15-16:00
Réunion
14:00-15:00
PCW
12:15-16:00
Creating Space VI: Translating the Health
Humanities as a Public Good: Advancing a
Social Accountability Agenda
8:00-11:45
Social Accountability in a Digital World:
Contributing, Monitoring and Health
Advocacy on Twitter | Responsabilité
sociale à l’heure du numérique:
contribution, contrôle et défense des droits
et intérêts liés à la santé sur Twitter
PCW
From Teaching Professionalism to
Supporting Professional Identity Formation:
Transforming a Curriculum
PCW
Les soins palliatifs – Un curriculum pour
300 étudiants! Naissance d’un curriculum
au premier cycle. Palliative care – building a
curriculum for 300 students from scratch.
Péribonka
Séance à l'intention des animateurs de la
non-conférence
How to do a Scoping Review: Pitfalls and
Lifesavers
Réunion
Richelieu
Strengthening Social Accountability across
the Canadian Medical Education
Community: Sharing Best Practices from the
Micro to the Macro Levels
Converting Your Teaching and Assessment
Materials into Educational Scholarship
through MedEdPORTAL
Jolliet
Clearly Calling it As You See it: Barriers to
Identifying Competency Gaps in Our
Learners in a Competency Based
Curriculum
Mapping and Documenting Curricula for the
Curriculum Inventory, An international
Benchmarking Tool
Conseil d'administration de l'AFMC
Hochelaga
1-4
Assemblée générale annuelle - Fondation
de l'Association canadienne pour
l'éducation médicale et Association
canadienne pour l'éducation médicale
Plénière
Welcome Reception
Wendell McLeod Opening Pleanary Session
Le Grand-Salon
& Marquette &
Jolliet
Fairmont Le Reine Elizabeth – Le samedi 16 avril 2016
Bersimis
Gatineau
Saint-Laurent
Hochelaga 5
Hochelaga 6
Saint-Charles
Metapédia
PCW
PCW
PCW
PCW
PCW
8:00-16:00
PCW
PCW
18:30-20:30
Réunion
22
Westmount
Outremont
Hampsteads
Réunion
Réunion
Réunion
Réunion
8:00-16:00
8:00-18:00
8:30-12:30
Réunion d'affaires du Comité de l'AFMC sur la formation
professorale et séance sur la stratégie nationale en matière de
formation professorale
Réunion
Réunion
Réunion
Réunion
13:3015:00
13:0016:00
14:0015:30
14:0015:30
13:0016:00
Atelier à l'intention des facultés qui se préparent à une visite
d'agrément du CAFMC
Groupe de l'AFMC sur l'informatique médicale - Séance sur les
systèmes d'apprentissage
Groupe de l'AFMC sur l'informatique médicale - Séance sur la
défense de la cybersanté
Réunion annuelle du FoM Program Evaluation Network
Longueuil
PointesauxTrembles
St.Pierre
Réunion
Réunion
Réunion
9:0013:00
9:0011:30
8:3010:00
Groupe de l'AFMC sur l'informatique
Réunion d'affaires du Groupe de l'AFMC sur la santé mondiale
Groupe de travail de l'AFMC sur l'analyse des données dans le
cadre du Portail des étudiants
Verdun
Lachine
Lasalle
StLaurent
Fundy
Le
Portage
Fontaine A
Fontaine
B
Fontaine
C
Fontaine
D&E
Réunion
Réunion
Réunion
Réunion
Réunion
Réunion
8:0011:00
11:0011:30
9:0014:00
8:3016:00
10:00-12:00
8:0010:00
Réunion des coordonnateurs de l'examen intérimaire de l'AFMC
Groupe de travail de l'AFMC sur l'amélioration du Portail des
étudiants
StMichel
10:0012:00
Réunion
13:0015:30
Retraite des doyens du
DPC
Réunion
Réunion
Réunion
9:0014:00
9:0016:00
8:3016:00
9:0016:00
Réunion
13:0016:00
Réunion de l'Association des présidents canadiens de médecine familiale
Fontaine
F
Réunion d'affaires du Comité de l'AFMC sur les admissions
AFMC - Compétences cliniques
Fontaine
H
Réunion d'affaires des doyens des programmes postdoctoraux à l'échelle nationale
Réunion
Fontaine
G
Réunion des gestionnaires des programmes postdoctoraux à l'échelle nationale
Atelier AFMC-CAEMC
Fireside chat: "What's your role as a citizen of an academic
health sciences centre"/Workshop: "Spin doctors: how to
position your HPER scholarship in a competitive funding
environment"
Retraite de l'ACÉM et réunion du Conseil d'administration de l'ACÉM
JacquesCarties
Résumés - AFMC DPC et Formation professorale
Cote-StLuc
Réunion d'affaires du Groupe de l'AFMC sur les bibliothèques
Réunion
Groupe de travail de l'AFMC sur l'échange des données dans le
cadre du Portail des étudiants
Groupe de l'AFMC sur l'externat - Activité de développement professionnel en matière d'externat
Hôtel Bonaventure – Le samedi 16 avril 2016
23
17:3019:30
18:0020:00
18:0020:00
18:0021:00
19:0021:00
18:0020:30
18:3020:30
18:00-20:00
Prix de Médecins
résidents du Canada
Réception des
anciens et amis de
l'École de médecine
Cumming de
l'Université de
Calgary
Réception de NOSM
Réception du doyen
de l'Université de
l'Alberta
Réunion
OC6 - 1-6
OB6 - 1-6
OA6 - 1-6
OA5 - 1-6
OA4 - 1-6
Metapédia
OB5 - 1-6
OB4 - 1-6
SaintCharles
OC5 - 1-6
Ateliers
OA3 - 1-6
Hochelaga
6
OC4 - 1-6
Ateliers
OB3 - 1-6
Petit déjeuner - Hôtel Fairmont - Hochelaga 1-4 - 6:30-8:00
Séance de
présentations
Atelier
par affichess
OC3 - 1-6
OA2 - 1-6
OA1 - 1-6
Hochelaga
5
OB2 - 1-6
OB1 - 1-6
WA - 6
WA - 5
SaintLaurent
OC2 - 1-6
OC1 - 1-6
18:0020:00
Réception du doyen
de l'Université du
Manitoba
18:0020:00
WB - 6
WB - 5
WA - 4
Gatineau
WC - 6
Séance de
présentations
par affichess
Bersimis
Réception des
anciens de
l'Université du
Manitoba
Réception des
doyens des facultés
de médecine et des
sciences de la santé
du Québec
WB - 4
Péribonka
WC - 5
18:3020:30
Réception de
l'Université
McMaster
WA - 2
Richelieu
WB - 3
WB - 2
Jolliet
Réception des
anciens de Queen's
WC - 3
Réceptions des universités
WC - 2
Symposium
Séance de
présentations
par affichess
WB - 1
PA1 / PA2 /
PA3 / PA4
Duluth /
Mackenzie
anciens de l'École
Schulich de
médecine et de
dentisterie
Symposium
12:0013:00
PB1 / PB2 /
PB3 / PB4
Symposium
Salle des affiches
SaintFrançois
WC - 1
PC1 / PC2 / PC3
/ PC4
Pause-santé - Hôtel Fairmont - Hochelaga 1-4 - 9:30-10:00
Symposium sur
la recherche en
éducation
8:0017:00
Symposium
sur
l'innovation
en
éducation
8:0017:00
SaintMaurice
Lunch et forum des
apprenants
6:007:00
8:0017:00
Yamaska
7:30-14:30
8:00 17:00
Ramzay
Bureau d'affaires
Yoga
Réunion
Exposants/Sièges/A&B
Conseil d'administration de l'AFMC
Vitrine
Réception des
anciens et amis de
l'Université de
Torontodes
Réception
18:0021:00
Activité
sociale
17:0018:00
Prix de l'AFMC
Réception
Réception de
l'USASK
Marquette
Hochelaga
1-4
Fairmont Le Reine Eizabeth – Le dimanche 17 avril 2016
Chaudière
Harricana
Présentations orales
8:00-9:30
10:00-11:30
Lunch - Hôtel Fairmont - Hochelaga 1-4 - 11:30-1:00
Non-conférence
13:00-14:30
15:00-16:30
Réceptions des universités
24
Westmount
Outremont
MontRoyal
Mont-Royal
&
Hampsteads
Lasalle
Verdun
Lachine
StLambert
St-Laurent
St-Michel
StLéonard
Longueuil
PointesauxTrembles
St.Pierre
Réunion
Réunion
Réunion
Réunion
Réunion
Réunion
Réunion
Réunion
Réunion
Réunion
Réunion
Réunion
Réunion
8:00-10:00
10:0013:00
7:00-8:30
10:00-11:00
9:0012:00
10:0012:00
7:00-8:30
11:3012:00
9:0010:30
8:0012:00
9:0012:00
11:3012:00
9:0010:30
Examinons la boule de cristal - À quoi ressembleront les Partie I
et Partie II du nouvel EACMC en 2018 et après
Réunion d'affaires du Groupe de l'AFMC sur la responsabilité
sociale
Réunion des responsables des admissions de l'AFMC
Réunion du réseau des administrateurs de l'agrément
Collaborer avec votre équipe dans le cadre de la CHEC-CESC
(Collaboration canadienne pour l'éducation en santé)
AFMC Student Portal Enhancement Working Group
Conférence des vice-doyens aux études médicales de premier
cycle des facultés de médecine du Québec (CVDPCFM)
Réunion du réseau des administrateurs de l'agrément
Réunion du Groupe de l'AFMC sur les affaires facultaires
Petit déjeuner conjoint avec les doyens des Affaires étudiantes
Réunion
Réunion
Réunion
Réunion
Réunion
Réunion
Réunion
14:0015:30
13:0015:00
12:3015:00
16:30-18:00
14:3016:00
16:0018:00
14:3016:30
13:0014:30
15:0017:00
14:0017:00
Atelier de formation pour les visiteurs du CAFMC
Réunion d'affaires du Groupe sur la santé mondiale de
l'AFMC
Utiliser les questions cliniques soumises par l'entremise des
cyber-consultations pour documenter le développement
professionnel continu ciblé
Groupe sur la vaccination dans le cadre du Portail des
étudiants de l'AFMC
Réunion d'affaires du Groupe de l'AFMC sur l'externat
MAC COFM
Réunion sur les aptitudes de communication
Conférence des doyens des facultés de médecine du Québec
(CDFM)
Réunion annuelle de travail et de planification stratégique
des doyens de l'Éducation médicale prédoctorale
Fontaine H
JacquesCartier
Réunion
Réunion
Réunion
Réunion
Réunion
Réunion
7:00-9:00
8:0012:00
9:0016:00
11:3013:00
12:0014:00
11:3013:00
Lunch des étudiants avec la FEMC et le CMC
Fundy
Lunch conjoint avec les doyens de l'EMPo
Fontaine
F&G
Réunion du directeur du Centre de la CCEM
Groupe de travail sur l'amélioration du Portail des étudiants de
l'AFMC
Réunion
Fontaine
D&E
Réunion d'affaires des doyens des Études médicales
postdoctorales à l'échelle nationale
Doyens principaux de l'éducation de l'AFMC
Réunion
Fontaine
C
Réunion du Groupe de l'AFMC sur l'équité, la diversité et le
genre
Groupe administratif sur les études médicales prédoctorales
Réunion
Consultation avec les intervenants de CaRMS
Forum de CaRMS
Hôtel Bonaventure – Le dimanche 17 avril 2016
25
Fairmont Le Reine Elizabeth – Le lundi 18 avril 2016
Le Grand Salon &
Marquette & Jolliet
Vitrin
e
Hochela
ga 1-4
Ramza
y
Yamask
a
SaintMauric
e
Plénière
Yoga
6:007:00
8:00 17:00
8:0017:00
8:0017:00
8:00 17:00
SaintFrançoi
s
Duluth / Mackenzie
Jollie
t
Richelie
u
Péribon
ka
Bersim
is
Gatinea
u
SaintLauren
t
Hochela
ga 5
Hochela
ga 6
SaintCharl
es
Matapéd
ia
Chaudiè
re
Harrica
na
8:30-9:30
Salle des affiches
Séances de présentations par
affiches
Ateliers
Séances de présentations orales
OD6 - 1-6
OD5 - 1-6
OD4 - 1-6
OD3 - 1-6
OD2 - 1-6
OD1 - 1-6
WD - 5
WD - 4
OE5 - 1-6
OE6 - 1-6
OF5 - 1-6
OF6 - 1-6
OE4 - 1-6
13:00-14:30
OE3 - 1-6
OE2 - 1-6
CW
13:0015:00
OE1 - 1-6
WE- 5
WE- 4
WE- 3
WE- 2
WE- 1
PE1 / PE2 / PE3 / PE4
13:00-14:30
Health Break - Hôtel Fairmont - Hochelaga 1-4 - 14:30-15:00
Réunio
n
17:0018:30
OF4 - 1-6
ODF - 1-6
15:00-16:30
OF2 - 1-6
WF - 5
WF - 4
WF - 3
WF - 2
WF - 1
PF1 / PF2 / PF3 / PF4
15:00-16:30
OF1 - 1-6
Ateliers
Rendons hommage à
la formation en
médecine familiale à la
CCEM
affiches
15:30-17:00
Sujet de l'heure de
l'AFMC
WD - 3
Ateliers
Façons innovatrices
d'examiner les
données et d,appuyer
la médecine
universitaire au
Canada
affiches
Le Grand Salon
Réunion
WD - 2
WD - 1
Lunch - Hôtel Fairmont - Hochelaga 1-4 - 11:30-1:00
Réunio
n
11:3013:00
CAME Annual Awards
Luncheon
OE7 - 1-6
13:00-14:30
Bureau d'affaires
Séance de
présentations orales
Marquette
PD1 / PD2 / PD3
/ PD4
10:00-11:30
26
Réunion
Réunion
Réunion
Réunion
Réunion
Réunion
7:15-16:00
10:00-11:30
9:30-16:30
11:30-12:00
10:00-12:00
9:30-11:30
Réunion d'affaires du Comité des finances
et de la vérification de CaRMS
Réunion
13:00-14:00
Réunion
Réunion
Réunion
Réunion
13:30-15:30
13:00-16:00
13:30-15:30
17:00-19:00
Réception pour souligner le projet de mise
en œuvre de l'AEMC EMPo
Longueuil
Pointes-auxTrembles
St.Pierre
JacquesCartier
Questionnaire à l'intention des diplômés
de l'AFMC
St-Michel
Groupe d'intérêt sur l'anatomie et les
compétences chirurgicales
St-Laurent
Réunion interprofessionnelle du Groupe de
travail interprofessionnel
St-Lambert
Réunion annuelle du Groupe de l'AFMC sur
le professionnalisme
Lachine
Groupe de l'AFMC sur les minorités francophones et le projet Franco Doc
Verdun
Groupe de travail sur l'analyse des
données du Portail des étudiants de
l'AFMC
Côte-St-Luc
Réunion du Comité directeur de la CHECCESC (Collaboration pour l'éducation en
santé au Canada)
Réunion
7:15-16:00
Collaborer avec votre équipe dans le cadre
de la CHEC-CESC (Collaboration pour
l'éducation en santé au Canada)
12:00-13:00
Réunion
10:30-11:30
Conférence des vice-doyens aux études médicales postdoctorales des facultés de médecine du
Québec (CVDFM)
14:00-15:30
Réunion
9:30-12:30
Groupe sur l'avancement institutionnel et les communications - THE WISEST - Assemblée
générale annuelle
Mont-Royal
Audience publique du CAFMC sur les
éléments d'agrément nouveaux et révisés
du CAFMC
Réunion
Lunch de CaRMS avec des administrateurs
des programmes d'EMPr/d'EMPo/des AE
Outremont
Groupe administratif sur l'Éducation
médicale prédoctorale
Réunion
Séance de consultation avec les
intervenants de CaRMS
Hôtel Bonaventure – Le lundi 18 avril 2016
Fundy
Fontaine C
Lasalle
27
Fairmont Le Reine Elizabeth – Le mardi 19 avril 2016
Le Grand Salon &
Marquette &
Jolliet
Vitrine
Hochelaga
1-4
Ramzay
SaintMaurice
Yamaska
Duluth /
Mackenzie
Richelieu
Péribonka
Bersimis
Gatineau
SaintLaurent
Hochelaga
5
Hochelaga
6
SaintCharles
Metapédia
Chaudière
Harricana
6:0012:00
8:0017:00
8:0012:00
8:0012:00
Séances de
présentations
par affiches
Ateliers
6:007:00
OG6 - 1-6
OG5 - 1-6
OG4 - 1-6
OG3 - 1-6
OG2 - 1-6
OG1 - 1-6
WG - 4
WG - 3
WG - 2
WG - 1
PG1 / PG2 / PG3
/ PG4
Salle des affiches
Bureau d'affaires
Lachine
Fontaine A
St-Lambert
Réunion
Réunion
Réunion
8:30-13:00
7:30-9:30
7:00-9:00
Réseautage des directeurs de la formation en
médecine familiale au niveau prédoctoral au
Canada (CUFMED)
Petit déjeuner de travail collaboratif sur le
projet QUEST
Hôtel Bonaventure – Le mardi 19 avril 2016
Groupe sur l'avancement institutionnel et les
communications - THE WISEST - Assemblée
générale annuelle
10:30-11:30
Plénière
9:00-10:30
WG - 5
Yoga
28
LE JEUDI 14 AVRIL
___________________________________________________________________________________
RÉUNIONS D’AFFAIRES, RÉCEPTIONS ET SYMPOSIUMS
*La légende des symboles figure à la page 13
De 9 h à 10 h 30
De 11 h à 19 h
De 16 h à 20 h
De 18 h 30 à 19 h
Groupe de travail de l'AFMC sur l'amélioration du
Portail des étudiants
Groupe d'intérêt pour « La recherche et l'érudition sur les
impacts et retombées de la formation médicale déployée
et les campus régionaux »
Réunion du Comité de recherche et
développement du Conseil médical du Canada
(MCC )
St-Lambert
Fontaine E
Fontaine D
Réunion exécutive de la FEMC
St-Pierre
De 20 h à 23 h
Réunion des présidents de la société médicale de
la FEMC
Fontaine A
De 20 h à 23 h
Réunion de la FEMC ur la santé mondiale
Fontaine B
Réunion des représentants des étudiants de la
FEMC
Fontaine C
De 20 h à 23 h 30
ATELIERS PRÉ-CONFÉRENCE
De 9 h à 16 h
PC-06
Inspiration en leadership pour dirigeants facultaires (ILDF) – Atelier de
l’AFMC
Le Fairmont Reine
Elizabeth
Saint-François
Étage Congrès
Andrée Boucher, Association des facultés de médecine du Canada
29
LE VENDREDI 15 AVRIL
_____________________________________________________________________________________
De 7 h à 9 h
Réunion des présidents de la société médicale
de la FEMC
Lachine
De 7 h à 10 h
Verdun
De 7 h à 19 h
Outremont
De 8 h à 17 h
Côte-St-Luc
De 8 h à 18 h
Réunion de travail et de planification
stratégique des doyens de l’Éducation médicale
prédoctorale
Fontaine H
Comité de l’AFMC sur les affaires étudiantes
Fontaine C
Groupe de l’AFMC sur les stages optionnels : Forum
Mont Royal
Groupe d’intérêt spécial de l’ACÉM sur la formation en
santé des Autochtones
Groupe de l’AFMC sur les stages optionnels :
Réunion d’affaires
St-Pierre
De 8 h 30 à 17 h
De 9 h à 13 h
De 10 h à 16 h
De 14 h 30 à 16 h 30
De 16 h 30 à 18 h 30
Jacques Cartier
Westmount
De 8 h à 11 h 45
Enabling Trainees to Enhance Quality and Patient Safety in Their Daily
Clinical Practices
PC-01
PC-02
Amy Nakajima, Université d’Ottawa, Li Peckan, Hôpital Queensway
Carleton
A Gentle Introduction to Psychometrics for the Medical Educator: Key
Concepts and How to Apply Them to your Assessments
Le Fairmont Reine
Elizabeth
Gatineau
Étage Congrès
Saint-Laurent
Étage Congrès
André De Champlain, Conseil médical du Canada
30
The Art and Science of Writing Good Examination Questions for Clinical
Decision Making
PC-03
Claire Touchie, Tanya Rivard, Conseil médical du Canada, Debra Pugh,
Université d’Ottawa
PC-04
Implementing the CanMEDS 2015 Competency Based Leader Role into
your Program.
Richelieu
Étage Congrès
Péribonka
Étage Congrès
Deepak Dath, Université McMaster, Ming-Ka Chan,
PC-05
Developing and Structuring Successful Assessment Tools Using a
Multiple Choice Item Format
Bersimis
Étage Congrès
Douglas Wooster, Elizabeth Wooster, Université de Toronto
De 12 h 15 à 16 h
Le Fairmont Reine
Elizabeth
Improving Presentations: Say-it-Better and Show-it-Better
PC-07
Elizabeth Wooster, OISE/Université de Toronto; Douglas Wooster,
Université de Toronto
Gatineau
Étage Congrès
Kairos: Implementing Social Accountability Activities through Student
Engagement in MD Programs
PC-08
PC-09
Iain Robbe, Catherine Nicholson, Desmond Whalen, Université Memorial
de Terre-Neuve, Brittany Cameron, Suzanne Clarke, Catherine Cox,
Heather Hunter, Deep Jaiswal, Ciaran Lane, Université Dalhousie
Happy App (How to Avoid Problems & Pitfalls with Your App)
Ian MacPhee, Jeremy Rezmovitz, Jerry Maniate,
Richelieu
Étage Congrès
Péribonka
Étage Congrès
Should I, Could I, Will I Apply for Promotion ?-- Making 'Promotable'
Choices as a Teacher/Educator
PC-10
Karen Leslie, Université de Toronto, Jocelyn Lockyer, Université de
Calgary, Mark Goldszmidt, Université Western, Allyn Walsh, Université
McMaster, Jerry Maniate, Université de Toronto
De 8 h à 17 h 30
Creating Space VI: Translating the Health Humanities as a Public Good:
Advancing a Social Accountability Agenda
PC-20
Gilles Leclerc, Université de Montréal, Marc Zaffran, collaborateur
Université d’Ottawa & Université de Montréal
Bersimis
Étage Congrès
Le Fairmont Reine
Elizabeth
Hochelaga 5 & 6
Étage Congrès
31
LE SAMEDI 16 AVRIL
_____________________________________________________________________________________
SÉANCES PRINCIPALES
CONFÉRENCE COMMÉMORATIVE AFMC – AMS J. WENDELL MACLEOD
De 16 h à 17 h 30
Le Fairmont Reine Elizabeth, Le Grand Salon, Marquette & Jolliet
L’ÉDUCATION MÉDICALE EN TRANSITION : À QUI RENDRE DES COMPTES ET POUR
QUOI?
Président : Dr Pierre Cossette, doyen, Faculté de médecine, Université de Sherbrooke
Objectifs d’apprentissage :
•
•
•
•
•
Décrire les conséquences des changements apportés aux systèmes d’éducation médicale sur
l’architecture et la performance du système de santé, et vice versa.
Deiscuter les forces concurrentes qui influent sur les responsabilités changeantes des médecins.
Traiter du rôle que jouent les éducateurs pour aider à préparer une génération de professionnels
de la santé aptes à répondre aux changements imminents sur le plan des soins de santé et à les
façonner.
Discuter de l’importance et des implications de l’intégration du système de santé et de la
modernisation de la main d’œuvre en ce qui a trait à la formation prédoctorale et postdoctorale.
Expliquer le raisonnement à l’appui du rapport de 2010 de la Commission mondiale sur la
formation des professionnels de la santé du 21e siècle.
Conférencier : David Naylor
PROFESSEUR DE MÉDECINE ET PRÉSIDENT ÉMÉRITE, UNIVERSITÉ DE TORONTO
David Naylor est professeur de médecine et président émérite à l’Université de Toronto.
David Naylor est professeur de médecine et président émérite à l’Université de Toronto. Médecin et chercheur en
r
matière de services de santé, le D Naylor a été le présidentdirecteur général fondateur de l’Institute for Clinical Evaluative
Sciences avant de devenir doyen de la Faculté de médecine et
vice-recteur des Relations avec les établissements de santé de
e
l’Université de Toronto en 1999. Il a été le 15 président de
l’université de 2005 à 2013. Co-auteur d’environ 300
r
publications académiques, le D Naylor a fourni des conseils aux
gouvernements et aux associations, institutions et entreprises
spécialisées dans les soins de santé au Canada et à l’étranger
pendant plus de 25 ans.
r
Parmi ses fonctions, le D Naylor a présidé le Comité consultatif
national sur le SRAS et la santé publique (2003), a siégé au sein
de la Global Commission on Health Professionals for a New
Century (2009-10) et a présidé le Groupe consultatif de Santé
Canada sur l’innovation des soins de santé (2014-15).
32
De 8 h à 11 h 45
PC-11
Les soins palliatifs – Un curriculum pour 300 étudiants! Naissance d’un
curriculum au premier cycle. Palliative care – building a curriculum for
300 students from scratch.
Le Fairmont Reine
Elizabeth
Gatineau
Étage Congrès
Mélanie Vincent, Éric Drouin, Serge Daneault, Andréanne Côté,
Université de Montréal
PC-12
Social Accountability in a Digital World: Contributing, Monitoring and
Health Advocacy on Social Media| Responsabilité sociale à l’heure du
numérique: contribution, contrôle et défense des droits et intérêts liés à
la santé sur les médias sociaux
Saint-Laurent
Étage Congrès
Rhoda Weiss-Lambrou, Université de Montréal, Alireza Jalali, Université
d’Ottawa, Catherine Peirce, Association des facultés de médecine du
Canada
Converting Your Teaching and Assessment Materials into Educational
Scholarship through MedEdPORTAL
PC-13
Robby Reynolds, Association of American Medical Colleges;
Christopher Candler, University of Oklahoma College of Medicine
Richelieu
Étage Congrès
How to do a Scoping Review: Pitfalls and Lifesavers
PC-15
Silke Dennhardt, Alice Salomon University of Applied Sciences, Berlin,
Lisa Faden, Université Western
De 12 h 15 à 16 h
Bersimis
Étage Congrès
Le Fairmont Reine
Elizabeth
Strengthening Social Accountability across the Canadian Medical
Education Community: Sharing Best Practices from the Micro to the
Macro Levels
PC-14
Shawna O Hearn, Université Dalhousie, Saleem Razeek, Université
McGill, Jill Konkin, Université de l’Alberta, Robert Woollard, Université
de la Colombie-Britannique, Nick Busing, chef du projet sur l’AEMC EMPo,
Jim Rourke, Université Memorial de Terre-Neuve, Roger Strasser, École
de médecine du Nord de l’Ontario
Bersimis
Étage Congrès
33
From Teaching Professionalism to Supporting Professional Identity
Formation: Transforming a Curriculum
PC-17
Sylvia Cruess, Robert Sternszus, Donald Boudreau, Linda Snell, Yvonne
Steinert, Université McGill
PC-18
Mapping and Documenting Curricula for the Curriculum Inventory, An
international Benchmarking Tool
Saint-Laurent
Étage Congrès
Richelieu
Étage Congrès
Terri Cameron, Association of American Colleges
PC-19
Clearly Calling it As You See it: Barriers to Identifying Competency Gaps
in Our Learners in a Competency Based Curriculum
Péribonka
Étage Congrès
Carol Geller, Alison Eyre, Université d’Ottawa
De 7 h 30 à 16 h
Creating Space VI: Translating the Health Humanities as a Public Good:
Advancing a Social Accountability Agenda
PC-20
Gilles Leclerc, Université de Montréal, Marc Zaffran, Collaborateur
Université d’Ottawa & Université de Montréal
Le Fairmont Reine
Elizabeth
Hochelaga 5 &6
Étage Congrès
34
De 7 h à 9 h
De 7 h 30 à 16
h
Petit déjeuner conjoint avec les doyens des Affaires
étudiantes
Réunion d’affaires des doyens des programmes
postdoctoraux à l’échelle nationale
St-Pierre
Fontaine D&E
De 7 h 30 à 15
h
Conseil d’administration de l’AFMC
Saint-François
De 7 h 45 à 16
h
Réunion de l’Association des présidents canadiens de
médecine familiale
Fontaine H
De 8 h à 10 h
Fontaine B
De 8 h à 11 h
De 8 h à 15 h
De 8 h à 16 h
De 8 h à 18 h
De 8 h 00 à 12
h 30
De 8 h 30 à 16
h
De 8 h 30 à 16
h
De 9 h à 13 h
De 9 h à 14 h
De 9 h à 14 h
De 7 h 30 à 16
h
De 10 h à midi
Réunion des coordonnateurs de l’examen intérimaire
de l’AFMC
Réunion d’affaires du Groupe de l’AFMC sur
l’éducation médicale décentralisée
Groupe de l’AFMC sur l’externat – Activité de
développement professionnel en matière d’externat
Réunion d’affaires du Comité de l’AFMC sur la formation
professorale et séance sur la stratégie nationale en matière
de formation professorale
Retraite de l’ACÉM et réunion du Conseil
d’administration de l’ACÉM
Réunion d’affaires du Comité de l’AFMC sur les
admissions
Pointe aux
Trembles
Mont-Royal
Westmount
Outremont
Hampstead
Le Portage
Fontaine G
Village national du Groupe de l’AFMC sur l’informatique
Verdun
Réunion d’affaires du Groupe de l’AFMC sur les
bibliothèques
Réunion des gestionnaires des programmes
Réunion d’affaires des doyens des programmes
Discussion informelle : « Quel est votre rôle à titre de
citoyen d’un centre universitaire des sciences de la
santé » / Atelier : « Spécialistes de l’image : comment
positionner votre bourse en santé/éducation physique/loisir
dans un cadre de financement concurrentiel »
Fundy
Fontaine C
Fontaine D&E
Fontaine A
De 10 h à midi
Atelier CAEMC-AFMC
Fontaine B
De 11 h à 11 h
30
Session Rapide du Portail des étudiants de l'AFMCd
St-Pierre
35
De 13 h à 15 h
30
De 13 h à 16 h
De 13 h à 16 h
De 13 h à 16 h
De 13 h 30
à 15 h
De 14 h à 15 h
De 14 h à 15 h
30
De 14 h à 15 h
30
De 14 h à 15 h
30
Résumés - AFMC DPC et Formation professorale
AFMC – Compétences cliniques
Réunion annuelle du FoM Program Evaluation
Network
Atelier à l’intention des facultés qui se préparent à une visite
d’agrément du CAFMC
Groupe de travail de l’AFMC sur l’échange de données
dans le cadre du Portail des étudiants
Séance à l’intention des animateurs d’ateliers dans le
cadre de la non-conférence
Groupe de l’AFMC sur l’informatique médicale – Séance sur
les systèmes d’apprentissage
la TI
la défense de la cybersanté
Fontaine B
Fontaine F
Jacques Cartier
Lachine
Côte St-Luc
Gatineau
St-Laurent
St-Lambert
St-Michel
De 17 h 30 à 18
h 30
Facultés de médecine du Québec
St-Pierre
De 18 h 30 à 20
h 30
Assemblée générale annuelle – Fondation de
l’Association canadienne pour l’éducation médicale et
Association canadienne pour l’éducation médicale
Jolliet
36
LE DIMANCHE 17 AVRIL
_____________________________________________________________________________________
SYMPOSIUM SUR LA RECHERCHE EN ÉDUCATION
DE 8 H À 9 H 30
Le Fairmont Reine Elizabeth, Le Grand Salon
LE POTENTIEL ET LES PÉRILS DE L’INTÉGRATION DANS LE PROGRAMME D’ÉTUDES :
APPROCHES NOUVELLES À UN PROBLÈME ANCIEN
Animateur : Dr Kulamakan (Mahan) Kulasegaram, Université de Toronto
Intervenant : Dr Glenn Regehr, Université de la Colombie-Britannique
Université de la Colombie-Britannique
« L’intégration dans le programme d’études » est un concept populaire, mais dont les nombreuses significations
sont occasionnellement contradictoires. Depuis l’époque de Flexner, l’intégration a consitué une préoccupation
pour l’éducation médicale. Cependant, le concept de l’intégration a plus souvent été compris grâce à l’opinion et
non grâce aux preuves. Ce symposium a pour but d’apporter des éclaircissements sur la manière dont peut être
compris le concept d’intégration du programme d’études au moyen de la théorie, de la preuve et de l’expérience
clinique. Nous mettrons en lumière différents points de vue sur le concept de l’intégration du programme d’études
à divers Étagex d’analyse et tenterons de réconcilier ces perspectives. Ce symposium multidisciplinaire mettra
également en lumière un exemple de collaboration entre les psychologues, les chercheurs en sciences cognitives,
les sociologues et les historiens de l’éducation médicale.



Expliquer les significations multiples et contradictoires de « l’intégration ».
Dsicuter les conséquences de l’intégration du point de vue des sciences cognitives, de la conception
pédagogique et de la sociologie.
Démontrer comment les programmes de recherche collaborative multidisciplinaires peuvent être intégrés
à l’éducation médicale.
Sujet : Un diaporama du programme d’études : Un bref historique de l’intégration dans le cadre de l’éducation
médicale
re
Conférencière : D Cynthia Whitehead, Université de Toronto
Pour arriver à comprendre pourquoi la notion d’intégration est une constante de notre domaine, nous devons
démêler l’histoire et les origines du concept. L’utilisation d’une approche discursive peut mettre en lumière la
raison pour laquelle le concept d’intégration est un thème récurrent de la discussion entourant le renouvellement
37
du programme d’études. On prépare ainsi le terrain pour comprendre comment nous pouvons commencer à
libérer le potentiel et éviter les embûches auxquelles notre secteur a précédemement fait face.
Sujet : La cognition et le programme d’études : Intégrer connaissances et disciplines en vue de favoriser le
raisonnement clinique
re
Conférencière : D Nicole Woods, Université de Toronto
Les programmes d’études médicales sont aux prises avec un défi constant, soit l’intégration des sciences
fondamentales telles que la physiologie et l’anatomie, et de plus en plus, les sciences sociales et humaines. Malgré
un grand nombre de recherches sur le sujet, il n’existe qu’un maigre consensus sur les avantages de l’intégration
ou sur la manière d’y parvenir de façon significative. Cependant, les principes tirés de la psychologie cognitive
suggèrent certains avantages indéniables et proposent des méthodes d’intégration. Suivre ces principes peut
permettre de renforcer l’apprentissage du raisonnement clinique. Toutefois, pour que l’intégration soit fructueuse,
il faut revoir le contenu et les méthodes au Étage des séances d’enseignement de manière à exposer les relations
critiques entre divers domaines de connaissances. Une telle démarche nécessite ultimement des ressources
considérables, mais profite aux apprenants.
Sujet : L’intégration comme activité : Préparer les apprenants pour l’adaptabilité, l’innovation et l’expertise
re
Conférencière : D Maria Mylopoulos, Université de Toronto
Les programmes d’études sont décrits comme intégrés en fonction de la planification de l’horaire, de l’espace et
du contenu. Cependant, c’est l’expérience de l’apprenant qui détermine au final si l’intégration d’un programme
d’études a été réussie. Le but ultime d’un programme d’études n’est pas de former des spécialistes, mais plutôt
des individus qui apprenenent en permanence et améliorent constamment leur pratique. Les modèles éducatifs
comme « expertise adaptative » peuvent aider à déterminer le type d’activités dans lequel doivent s’engager les
apprenants afin de devenir un jour des cliniciens experts. De plus en plus d’indices montrent que l’intégration des
compétences, des équipes et des patients dans la formation est nécessaire pour préparer les apprenants. Les
modèles de formation peuvent devoir mettre l’accent sur une plus grande variabilité tout en faisant la promotion
de l’exposition longitudinale. Pour ce faire, il nous faudra modifier de façon significative la façon dont nous
structuront le temps, l’espace et le contenu des programmes d’études.
Sujet : L’intégration comme activité : Préparer les apprenants pour les amener à faire preuve d’adaptabilité et
d’innovation et à acquérir des compétences spécialisées
re
Conférencière : D Maria (Athina) Martimianakis, Université de Toronto
Nous n’apprécions peut-être pas toujours la manière dont les discours d’intégration suscitent des façons de penser
particulières relatives à l’éducation médicale et aux structures de pouvoir particulières. Toutefois, ces relations
cachées avec le programme d’études ont des effets significatifs. Les discours sur l’intégration par exemple influent
sur la manière dont nous construisons et reconnaissons les identités professionnelles, y compris les personnes qui,
selon nous, possède l’expertise médicale pertinente relativement à la formation médicale. Pourtant, on ignore
souvent l’identité du médecin dans la discussion portant sur les programmes d’études intégrés. À leur tour, les
discours d’intégration portent aussi sur des relations socio-politiques plus vastes portant sur des sujets tels que la
nature de nos rapports avec la classe, la race, le genre et l’orientation sexuelle. Pourtant, l’élimination de facteurs
structurels allant au-delà du programme d’études qui ont une incidence sur l’éducation sont souvent perçus
comme dépassant le cadre de la réforme de l’éducation. Cependant, ignorer leurs effets peut compromettre
38
même le programme d’intégration le plus méticuleusement planifié. Poser un regard critique sur l’intégration peut
révéler certaines des conséquences de l’adoption sans réserve de l’intégration comme cadre pour le programme
d’études.
SYMPOSIUM SUR L’INNOVATION EN ÉDUCATION
DE 10 H À 11 H 30
ÊTRE RESPONSABLE ENVERS SOI-MÊME, L’ÉQUIPE ET LE SYSTÈME. INNOVATIONS EN
ÉDUCATION VISANT À REHAUSSER LA QUALITÉ DES SOINS.
Présidents : Dre Jocelyn Lockyer, Université de Calgary et Dr Wade Gofton, Université d’Ottawa




Décrire les concepts-clés de la détection d’erreurs au Étage de l’individu, de l’équipe et de
l’organisation;
Discuter de la manière dont d’autres industries à haut risque traitent de l’atténuation des
erreurs;
Appliquer des approches pour encourager la discussion au sujet de la notion d’erreur;
Intégrer dans sa pratique des approaches nouvelles en matière d’éducation pour améliorer la
sécurité des patients et réduire les coûts.
Conférencière : Guylaine Lefebvre, MD, FRCSC, FRCOG
DIRECTICE, SOINS MÉDICAUX SÉCURITAIRES,
AMÉLIORATION DE LA PRATIQUE, ACPM
Title de la présentation: Les innovations peuvent-elles
être compatibles avec la sécurité des patients?
La Dre Guylaine Lefebvre a fait ses études de médecine et
sa résidence en obstétrique et en gynécologie à
l’Université d’Ottawa et a poursuivi sa formation en
chirurgie gynécologique avancée à la clinique Mayo à
Rochester, au Minnesota. En 2001, après avoir exercé
pendant dix ans à l’Hôpital d’Ottawa, elle a été nommée
chef du service d’obstétrique-gynécologie de l’Hôpital St.
Michael à Toronto, où elle a également présidé le comité
consultatif médical de l’Hôpital St. Michael.
Elle a notamment été membre du Conseil ontarien des
services de santé pour les femmes et a siégé au comité
d’obstétrique et de gynécologie du Conseil médical du
39
Canada ainsi qu’au Comité de l’agrément du Collège royal des médecins et chirurgiens du Canada.
Elle est actuellement professeure à l’Université de Toronto.
En 2007-2008, la Dre Lefebvre était présidente de la Société des obstétriciens et gynécologues du
Canada. En 2008, elle s’est vu décerner le titre de membre honoraire du Royal College of
Obstetricians and Gynecologists pour son travail dans le domaine de la santé des femmes.
La Dre Lefebvre est ensuite devenue en 2011 la toute première titulaire d’une chaire de recherche
conjointe sur la santé des femmes de l’Hôpital St. Michael et de l’Université de Toronto.
De retour à Ottawa en août 2015, elle joint alors les rangs de l’Association canadienne de protection
médicale à titre de directrice, Amélioration de la pratique au sein du groupe des soins médicaux
sécuritaires.
Conférencier : Teodor Grantcharov MD, PhD, FACS
PROFESSEUR DE CHIRURGIE, UNIVERSITÉ DE TORONTO
Titre de la présentation : Stratégies modernes pour améliorer la performance chirurgicale et rehausser
la sécurité des patients
Le Dr Teodor Grantcharov a suivi sa formation chirurgicale à l’Université de Copenhague et est titulaire
d’un doctorat en sciences médicales de
l’Université d’Aarhus au Danemark.
Le Dr Grantcharov est chirurgien membre du
personnel à l’Hôpital St. Michael et professeur
de chirurgie à l’Université de Toronto. Il est
titulaire d’une chaire de recherche du Canada en
simulation et sécurité des interventions
chirurgicales.
Sur le plan clinique, le Dr Grantcharov s’intéresse
à la chirurgie endoscopique, l’accent étant mis
sur la pathologie de l’intestin céphalique, y
compris le cancer et la chirurgie bariatrique
révisionnelle.
Les intérêts universitaires du Dr Grantcharov portent sur les domaines de la chirurgie endoscopique, de
la formation en chirurgie et de la sécurité des patients. Il a acquis une notoriété internationale en tant
que chef de file dans ces domaines, ses travaux étant surtout axés sur la conception des programmes
d’études, l’évaluation des compétences et l’incidence du rendement chirurgical sur les résultats
cliniques. Le Dr Grantcharov a créé le concept de la « boîte noire » pour les interventions chirurgicales,
lequel vise à transformer la culture de la sécurité en médecine et à encourager l’adoption de systèmes
modernes de gestion de la sécurité dans le milieu à haut risque de la salle d’opération.
Le Dr Grantcharov a plus de 120 publications à comité de lecture à son actif et au-delà de 130
présentations invitées en Europe, en Amérique du Sud et en Amérique du Nord. Il siège à de nombreux
40
comités auprès de l’American College of Surgeons (ACS), de la Society of the American Gastrointestinal
and Endoscopic Surgeons (SAGES) et de l’Association for
Surgical Education (ASE).
Il siège aussi au comité de rédaction du British Journal of
Surgery and Surgical Endoscopy.
ARTISTES EN BLOUSE BLANCHE - SÉANCE D’ART
ANIMÉE
DE 10 H À 11 H 30
Salle Saint-Maurice, Le Fairmont Reine Elizabeth
Conçue sur le modèle des séances d’affiches animées, la séance
d’art animée permettra aux artistes de présenter leurs œuvres. Les présentations ne dépasseront pas cinq
minutes. Les artistes décriront d’abord le processus de création de l’œuvre, puis expliqueront son lien avec leur vie
professionnelle (médicale) et leur formation. Ils conclueront ensuite leur exposé par une réflexion générale sur la
production de l’art en médecine. On réservera 2 à 3 minutes pour des questions après la présentation de chaque
artiste. Le tout prendra au maximum 60 minutes et se déroulera dans la salle d’exposition WCWA.
LUNCH ET FORUM DES APPRENANTS : INTIMIDATION ET HARCÈLEMENT. MOT
D’ORDRE : TOLÉRANCE ZÉRO!
DE MIDI À 13 H
Le Fairmont Reine Elizabeth, Saint-François



Reconnaître les cas d’intimidation et de harcèlement ainsi que tout autre comportement
inapproprié, y réagir et les signaler;
Agir pour maintenir une culture qui favorise le mieux-être tout au long du continuum de la
formation médicale et qui adopte une approche de tolérance zéro à l’égard de l’intimidation et
du harcèlement;
Décrire et Expliquer les politiques et les procédures relatives à l’intimidation et au harcèlement
au sein des milieux universitaires et cliniques dans lesquels travaillent les gens.
41
Conférencier : Dr Christopher Lemieux, médecin résident R3
SECRÉTAIRE, FÉDÉRATION DES MÉDECINS RÉSIDENTS DU QUÉBEC
ADMINISTRATEUR RESPONSABLE DU MIEUX-ÊTRE DES RÉSIDENT, FMRQ
Titre de la présentation : L’intimidation, un virus à contrer ensemble. La perspective de la FMRQ
r
Le D Lemieux est actuellement en troisième année de
résidence (R3) en médecine interne. Il va débuter l’an
prochain une formation de sous-spécialité en hématologie. Il
a obtenu son diplôme de MD en 2013 de campus Saguenay
de l’Université de Sherbrooke. L’an dernier, il a été viceprésident au bien-être des résidents pour l’Association des
médecins résidents de Montréal (AMRM). Depuis, il siège au
sein du Comité des affaires des Associés du Collège royal des
médecins et chirurgiens du Canada (CRMCC). Cette année, il
a accepté de relever d’autres défis comme en témoigne sa
nomination au poste de secrétaire de la Fédération des
médecins résidents du Québec (FMRQ) et d’administrateur
responsable du Comité du bien-être des résidents de
r
la FMRQ. L’un des principaux objectifs que vise le D Lemieux
est l’élargissement de la portée de la campagne continue de
la FMRQ pour combattre l’intimidation. Il désire également
contribuer à la planification et à la répartition des effectifs
médicaux, un défi grandissant au sein de notre système de santé, et aider à réduire l’anxiété chez les médecin
résidents à la recherche d’un poste.
Conférencier: Jonathan Dean, R2 en médecine interne, Université de la Saskatchewan
VICE-PRÉSIDENT, PAIRS
CONSEIL D’ADMINISTRATION/CO-PRÉSIDENT, BIEN-ÊTRE,
MRC
Titre de la présentation: Favoriser un milieu de travail
positif en traitant de la question de l’intimidation et du
harcèlement
Le Dr Dean est un résident en médecine (R2) à l’Université
de la Saskatchewan. Il est l’un des co-présidents du Comité
sur le bien-être de Médecins résidents du Canada (MRC) et
représente la Professional Association of Internes and
Residents of Saskatchewan (PAIRS) au sein du Conseil
42
d’administration de MRC. Parmi d’autres projets auxquels il a participé dans le domaine du bien-être des
étudiants, il a dirigé le Comité sur le bien-être tout au long du processus de mise à jour de l’énoncé de
position de MRC sur l’optimisation d’un milieu de travail positif en s’attaquant à l’intimidation et au
harcèlement qui s’intitule Optimizing a Positive Work Environment by Addressing Intimidation and
Harassment. En Saskatchewan, le Dr Dean est vice-président de PAIRS et durant sa formation médicale, il
a agi comme représentant du Comité d’éducation médicale postdoctorale et du Conseil de la Faculté de
l’Université de la Saskatchewan.
Conférencière : Ariane Veilleux Carpentier, étudiante
en médecine
PRÉSIDENTE, FÉDÉRATION MÉDICALE ÉTUDIANTE DU
QUÉBEC
Titre de la présentation : L’intimidation : Briser le
silence
Étudiante en première année d'externat à l'Université de
Montréal, Ariane Veilleux Carpentier s'est impliquée auprès
de l'association des étudiants en médecine de l'Université de
Montréal dès son entrée en médecine. L'année passée, elle a
occupé le poste de présidente de cette association. Ayant
développé un fort intérêt pour les dossiers politiques et
souhaitant continuer de défendre la voix de ses collègues,
Ariane a décidé de s’impliquer comme présidente de la
Fédération médicale étudiante du Québec (FMEQ). Dans la
dernière année, Ariane a participé à la rédaction de deux mémoires qu’elle a présentés en commission
parlementaire à l’Assemblée nationale du Québec. En 2016, elle a créé la campagne contre l’intimidation et le
harcèlement de la FMEQ qui a pour objectif d’inciter les étudiants à utiliser les ressources d’aide et de
dénonciation à leur disposition.
Conférencière : Anthea Lafrenière, étudiante en médecine
PRÉSIDENTE, FÉDÉRATION DES ÉTUDIANTS ET DES ÉTUDIANTES EN
MÉDECINE DU CANADA
Titre de la présentation : Bien-être des étudiants en médecine : Défis
et succès à l’échelle nationale
Anthea Lafreniere a grandi en milieu rural à Havelock, en Ontario, avant de
compléter son B.MSc. en pharmacologie à l’Université Western. Maintenant
en quatrième année de médecine à l’Université d’Ottawa, Anthea espère
faire carrière en pathologie. Elle est active au sein de la Fédération des
étudiants en médecine du Canada depuis son entrée à la faculté de
médecine et agira comme présidente de la FEMC pour 2015-2016. Anthea
43
est une passionnée d’éducation médicale et s’intéresse aux technologies de la communication et aux médias
sociaux en médecine.
VOLET NON-CONFÉRENCE DE LA CCEM 2016
De 13 h 15 à 14 h 30
La non-conférence : À vous de choisir l’ordre du jour!
Le Fairmont Reine Elizabeth



Décrire des sujets de l’heure du domaine de l’éducation qui ont un impact marqué sur la qualité des
programmes de formation
Élargir les réseaux et potentiellement créer une communauté de pratique sur des préoccupations
communes en matière d’éducation
Faire fond sur les conversations informelles productives qui se dérouleront durant la séance de manière à
développer de nouvelles idées et de nouveaux
projets créatifs
Le concept de non-conférence fait référence à une série
de courtes discussions à faible risque et à rendement
élevé, animées par les participants et portant sur un
sujet précis. Ce format donne aux participants l’occasion
de partager des idées, d’apprendre les uns des autres,
d’établir des liens et de découvrir des possibilités de
collaboration.
Chaque salle sera consacrée à un sujet. Un ou deux
animateur seront sur place pour assurer un échange
d’idées rapide. La « règle des deux pieds » stipule que
« si vous ne contribuez pas à la discussion ou à la
présentation et que vous n’apprenez rien de nouveau, vous devez trouver un endroit où vous pouvez apporter une
contribution ou apprendre. »
Tous les sujets et toutes les salles seront indiqués sur l’application mobile de la CCEM. Si vous n’avez pas accès à
l’application mobile, vous trouverez les sujets indiqués près du bureau des inscriptions au Fairmont Le Reine
Elizbabeth. Ramassez un café, trouvez une salle où on discute d’un sujet qui vous intéresse et joignez-vous à la
discussion car vous êtes au cœur de la non-conférence!
44
De 7 h 30 à 9
h 30
De 7 h 30 à 15
h
De 7 h à 8 h
30
De 8 h à 10 h
De 8 h à midi
De 8 h à midi
De 9 h à 10 h
30
De 9 h à 10 h
30
De 9 h à midi
Petit déjeuner du doyen avec les étudiants, U of S
Fundy
Conseil d’administration de l’AFMC
Marquette
Doyens principaux de l’éducation de l’AFMC
Mont-Royal
Forum de CaRMS
Westmount
Réunion du Groupe de ressources de l’AFMC sur
l’équité, la diversité et le genre
Conférence des vice-doyens aux études médicales de
premier cycle des facultés de médecine du Québec
(CVDPCFM)
Réunion du Groupe de l’AFMC sur les affaires
facultaires
Groupe de travail sur l’améliroation du Portail des
étudiants de l’AFMC
Réunion du Groupe de l’AFMC sur la santé et le bien-être
des médecins
Fontaine C
St-Michel
Pointe aux
Trembles
St-Laurent
Fontaine B
De 9 h à midi
Groupe de l’AFMC sur la responsabilité sociale
Lasalle
De 9 h à midi
Réunion du Réseau des administrateurs de l’agrément
St-Leonard
De 9 h à 16 h
De 10 h à 11 h
Réunion d’affaires nationale des doyens des Études
médicales postdoctorales à l’échelle nationale
Examinons la boule de cristal – à quoi ressembleront les
Partie I et Partie II du nouvel EACMC en 2018 et après
De 10 h à midi
Réunion des responsables des admissions de l’AFMC
De 10 h à 13 h
Groupe administratif sur les Études médicales
prédoctorales
Collaborer avec votre équipe dans le cadre de la CHEC-CESC
(Collaboration pour l’éducation en santé au Canada)
De 11 h 30 à
midi
De 11 h 30 à
midi
De 11 h 30 à
13 h
De 11 h 30 à
13 h
De midi à 14 h
De12 h 30 à
15 h
Fontaine D&E
Mont-Royal &
Hampstead
Verdun
Outremont
St-Lambert
Session Rapide du Portail des étudiants de l'AFMC
Longueuil
Réunion du directeur du Centre de la CCEM
Fontaine F&G
Lunch des étudiants avec la FEMC et le CMC
Jacques Cartier
Lunch conjoint avec les doyens de l’EMPo
Fontaine H
Réunion d’affaires du Groupe de l’AFMC sur la santé
mondiale
Lasalle
45
De 13 h à 14 h
30
De 13 h à 15 h
De 14 h à 17 h
De 14 h 30 à
16 h 30
De 15 h à 17 h
De 16 h à 18 h
De 16 h 30 à
18 h
De 17 h à 18 h
De 17 h 30 à
19 h 30
De 18 h à 20 h
Réunion sur les aptitudes de communication
St-Pierre
Atelier de formation pour les visiteurs du CAFMC
Mont-Royal
Réunion annuelle de travail et de planification
stratégique des doyens de l’éducation médicale
prédoctorale
Comité sur les admissions en médecine du Conseil des
facultés de médecine de l’Ontario
Conférence des doyens des facultés de médecine du
Québec (CDFM)
Réunion d’affaires du Groupe de l’AFMC sur l’externat
Utilisation de questions cliniques soumises par l’entremise
de cyber-consultations pour orienter le développement
professionnel continu ciblé
Réception et présentation annuelle de remise de prix de
l’AFMC
Réception des anciens de l’École Schulich de
médecine et de dentisterie
Réception de l’Université McMaster
Fontaine H
Pointe aux
Trembles
Fundy
Longueuil
Verdun & Lachine
Saint-François
Richelieu
Marquette
De 18 h à 20 h
Réception des anciens de Queen's
Péribonka
De 18 h à 20 h
Université de l’Alberta – Réception du doyen
Chaudière and
Harricana
De 18 h à 20 h
Réception des anciens de l’Université du Manitoba
Gatineau
De 18 h à 20 h
De 18 h à 20 h
30
De 18 h à 21 h
De 18 h à 21 h
De 18 h 30 à
20 h 30
De 18 h 30 à
20 h 30
De 19 h à 21 h
De 19 h 45 à
21 h
Réception des doyens des facultés de médecine et des
sciences de la santé du Québec
Réception des anciens et amis de l’École de médecine
Cumming de l’Université de Calgary
Réception du doyen de l’Université d’Ottawa
Saint-Laurent
Saint-Charles
Hochelaga 5
Réception de l’USask
Bersimis
Réception des anciens et amis de l’Université de Toronto
Jolliet
Réception de la NOSM
Matapédia
Remise des prix de Médecins résidents du Canada
Hochelaga 6
Réunion du Groupe de travail sur TISLEP2016
Lasalle
46
ATELIERS
BLOC A
DE 8 H À 9 H 30
WA-2
Une modélisation du processus de raisonnement clinique pour
soutenir le développement du raisonnement clinique à toutes ses
étapes. - Bilingue
Le Fairmont Reine
Elizabeth
Richelieu
Étage Congrès
Nathalie Caire Fon, Anne Charbonneau, Marie-Claude Audétat,
Françoise Crevier, Université de Montréal
A Brief Guide to Copyright for the Medical Educator - Conversations
that Matter
WA-4
Clyde Matava, Fahad Alam, Université de Toronto, Angela Simmins,
Ontario Law Society
Balancing Multiple Roles in Physician-Teacher-Student Relationships:
Challenges and Opportunities
WA-5
WA-6
Erika Abner, Jean Hudson, David Wong, Jana Lazor, Chris Trevelyan,
Shayna Kulman-Lipsey, Lori Innes, Leslie Nickell, Université de Toronto
Creating Virtual Patient Cases that Support the Development of
Clinical Reasoning
Bersimis
Étage Congrès
Gatineau
Étage Congrès
Saint-Laurent
Étage Congrès
Nancy Posel, David Fleiszer, James Barry McGee, Université McGill
BLOC B
De 10 H À 11 H 30
Le Fairmont Reine
Elizabeth
Navigating the Chasm – How Learners can Provide Feedback to Their
Supervisors Through Co-Created Conversations
WB-1
Ivan Silver, Université de Toronto, Karen Mann, Université Dalhousie,
Heather Armson, Université de Calgary, Kate Ross, American Board of
Internal Medicine Karen Konings, Maastricht University Marygrace
Zetkulic Drexel University, Sophie Soklaridis, Université de Toronto
Erik Driessen, Université de Maastricht
Tips for Demonstrating Methodological Rigour when using Consensus
Group Methods (Delphi and Nominal Group) in Medical Education
Research.
WB-2
Susan Humphrey-Murto, Carol Gonsalves, Timothy J. Wood, Université
d’Ottawa, Lara Varpio, Uniformed Services University of the Health
Sciences
Jolliet
Étage Congrès
Richelieu
Étage Congrès
47
Mining the Hidden Curriculum – A Guide for Educators Supporting
Professional Ddentity Formation in Early Clerkship
WB-3
Katharine Smart, Cheryl Holmes, Greg Costello, Harry Miller, Melanie
Reed, Malcolm Maclure, Glenn Regehr, Michael Purdon,
Olusegun Oyedele, Maria Hubinette, Université de la ColombieBritannique
Complexity Leadership: An Essential Skill for Educational Leaders
WB-4
Joanne Hamilton, Anita Ens, Université du Manitoba
WB-5
Using DBT informed Skills to Enhance Effective Communication with
the Learner in Difficulty
Péribonka
Étage Congrès
Bersimis
Étage Congrès
Gatineau
Étage Congrès
Mark Halman, Carmen Wiebe, Université de Toronto
Bigger or Better: A Programmatic Approach to the Promises and Perils
of Using "Big Data" in Medical Education
WB-6
Kulamakan Kulasegaram, Université de Toronto, Martin Pusic, New
York University School of Medicine, Jimmie Leppink, Université de
Maastricht, Rachel Ellaway, Université de Calgary
BLOC C
DE 15 H À 16 H 30
Spaced Learning, the Next Odyssey: The McMaster Clinical Integrative
Exercise (CIE)
WC-1
Rebecca Anglin, Sheila Harms, Meghan McConnell, Université
McMaster
Ethics in the Moment: A Reflexive Approach to the Everyday Conduct
of Qualitative Research
WC-2
Lindsay Baker, Stella Ng, Université de Toronto, Shanon Phelan,
Université de l’Alberta
Facing Major Curricular Changes? An Interactive Workshop Addressing
the Opportunities and Challenges of Implementing a Case-Based
Learning Approach
WC-3
Barry Mason, Katherine Wisener, Sharon Doucet, Jane Gair, Joana GilMohapel, Linlea Armstrong, Sandra Jarvis-Selinger, Université de la
Colombie-Britannique
Exploring Programmatic Assessment and Its Implications for Medical
Education
WC-5
Joan Sargeant, Karen Mann, Kristina Rodgers, Université Dalhousie
Marjan Govaerts, Tom Laughlin, Université Memorial de Terre-Neuve
Balancing Rigour with Relevance: Nuanced Adaptations of Qualitative
Traditions to Meet Contemporary Research Needs
WC-6
Dominique Piquette, Sunnybrook Health Sciences Centre, Maria
Mylopoulos, Université de Toronto, Stella Ng, Université de Toronto
Saint-Laurent
Étage Congrès
Le Fairmont Reine
Elizabeth
Jolliet
Étage Congrès
Richelieu
Étage Congrès
Péribonka
Étage Congrès
Gatineau
Étage Congrès
Péribonka
Étage Congrès
48
PRÉSENTATIONS ORALES
BLOC OA1 – De 8 h à 9 h 30 - Fairmont, Hochelaga 5, Étage Congrès
Admissions
OA 1-1
Using Standardized Measures in Predicting Success on Practice Ready Assessment (PRA) for
International Medical Graduates (IMG) Seeking Provisional Licensure in Canada – Manitoba’s
Experience
Fang Tian, André De Champlain, Marguerite Roy, Conseil médical du Canada, Marilyn Singer,
Université du Manitoba
Canadians Studying Abroad (CSAs) - Their Journey into the Canadian and American Medical Systems.
Part 2: Where Do they Study and in What Specialty?
OA1-2
Ilona Bartman, Conseil médical du Canada, Jack Boulet, FAIMER, Sirius Qin, Conseil médical du
Canada
Medical Student Perspectives on the Medical Student Performance Record : A National Report from
the Canadian Federation of Medical Students
OA1-3
Cynthia Min, FEMC/Université de la Colombie-Britannique, Nebras Warsi, FEMC /Université McGill,
Noam Berlin, FEMC /Université de Toronto, Irfan Kherani, FEMC /Université d’Ottawa
Are Medical Student Demographics Impacted by Implementation of a Situational Judgment Test?
OA1-4
OA1-5
OA1-6
Fern Juster, New York Medical College, D Douglas Miller, New York Medical College, Kelly Dore,
Université McMaster, Harold Reiter, Université McMaster
Matching Matrix. Selecting Medical Students to Meet Societal Needs.
Bruce Fleming, Catherine Macala, Seanna Martin, James Andrew, Geoff Payne, Université de la
Choisir d’étudier la médecine en région : une décision éclairée! - Bilingue
Sarah Hébert-Seropian, Camille Filion, Hélène Buisson, Paul Gagnon, Yves Lachance, Sharon Hatcher,
Université de Sherbrooke
BLOC OA2 – De 8 h à 9 h 30 - Fairmont, Hochelaga 6, Étage Congrès
ECOS
Augmenting Physician Examiner (PE) Scoring in OSCEs: A Pilot for Including the Standardized Patient
(SP) Perspective
OA2-1
Marguerite Roy, Josée Wojcik, Ilona Bartman, Sydney Smee, Conseil médical du Canada
i-Assess: Introducing Tablet-Based Assessment Impacts OSCE Ratings
OA2-2
Alex Tran, Debra Sibbald, Darko Giacomini, Touchstone Institute, Sandra Monteiro, Université
McMaster
49
Do OSCE Progress Test Scores Predict Performance on a National High-Stakes Examination?
OA2-3
Debra Pugh, Université d’Ottawa, Farhan Bhanji, Université McGill, Gary Cole, CRMCC, Jonathan
Dupre, CRMCC, Rose Hatala, Université de la Colombie-Britannique, Susan Humphrey-Murto,
Université d’Ottawa, Claire Touchie, Conseil médical du Canada, Timothy J Wood, Université d’Ottawa
Training Standardized Patients (SPs) as Assessors for a High Stakes Multi-Site OSCE
OA2-4
Josée Wojcik, Marguerite Roy, Ilona Bartman, Mathieu Levesque, Conseil médical du Canada
Enhancing Formative Feedback of an OSCE through Tablet Scoring
OA2-5
Vijay Daniels, Cody Surgin, Hollis Lai, Université de l’Alberta
Feedback and Remediation Strategies in an Electronic Objective Structured Clinical Examination
OA2-6
Amy Tan, Tracey Hillier, Vijay Daniels, Karen Forbes, Lillian Au, Jacqueline Lee, Hollis Lai, Université
de l’Alberta
BLOC OA3 – De 8 h à 9 h 30 - Fairmont, Saint-Charles, Étage Congrès
Formation axée sur le travail
OA3-1
OA3-2
OA3-3
No Time to be Complacent: Challenges in Maintaining an Established Competency-Based Education
Program
Shelley Ross, Michel Donoff, Shirley Schipper, Paul Humphries, Université de l’Alberta
Resident Experiences with Implementation of the McMaster Modular Assessment Program
(McMAP): A Programmatic, Workplace-Based Assessment System for an Emergency Medicine
Residency Program
Shelly-Anne Li, Université de Toronto, Teresa Chan, Université McMaster
‘Staying in the Game’: A Grounded Theory Exploration of the Situated Assessment of Postgraduate
Surgical Learners
Tavis Apramian, Sayra Cristancho, Chris Watling, Michael Ott, Lorelei Lingard, Université Western
Rater Cognition: Review and Integration of Findings from Different Perspectives
OA3-5
Geneviève Gauthier, Université d’Ottawa, Christina St-Onge, Université de Sherbrooke, Walter
Tavares, Centennial College, Ornge, Université de Toronto
How Does a Tool Become a ‘Valid’ Standard? A Case Study of the Jefferson Scale of Physician
Empathy
OA3-6
Meredith Young, Université McGill, Christina St-Onge, Université de Sherbrooke, Brian Hodges,
BLOC OA4 – De 8 h à 9 h 30 - Fairmont, Matapédia, Étage Congrès
Formation axée sur les compétences
CBME Implementation: Pedagogy Leaders as Initiators of Organizational Knowledge Creation in
Medical Education
OA4-1
Nicolas Fernandez, Nicole Leduc, Nathalie Caire Fon, Louis-Georges Ste-Marie, Andrée Boucher, Dat
Nguyen-Dinh, Université de Montréal
50
OA4-2
Evaluating Competency-by-Design: Assessing Changes to Pediatric Inpatient Wards Rotation, for “Off
Service” Family Medicine residents
Eric Wooltorton, Hilary Writer, Anne Rowan-Legg, Alison Eyre, Gary Viner, Université d’Ottawa
The Role of Health Advocate in Family Medicine (FM) and Psychiatry Residency Curricula
OA4-3
Sophie Soklaridis, Carrie Bernard, Lisa Andermann, Mark Fefergrad, Genevieve Ferguson, Kenneth
Fung, Karl Iglar, Morag Paton, Cynthia Whitehead, Université de Toronto
Contextual Competence
OA4-4
Joanna Bates, Université de la Colombie-Britannique, Rachel Ellaway, Université de Calgary, Pim
Teunissen, Université de Maastricht, Pays-Bas
The Stem Cell Club: Enabling Medical Students to Realize the CanMEDS Roles
OA4-5
Warren Fingrut, Université de Toronto
BLOC OA5 – De 8 h à 9 h 30 - Fairmont, Chaudière, Étage Congrès
Transitions
Using Entrustable Professional Activities to Highlight Discrepancies in Attending Physicians'
Expectatons of Trainees from Undergraduate to Postgraduate Education.
OA5-1
Isabelle Desjardins, Debra Pugh, Timothy Wood, Susan Humphrey-Murto, Université d’Ottawa, Claire
Touchie, CMC, Sean McAleer, University of Dundee
Using the Readiness for Clerkship and Residency Surveys to Evaluate the Effectiveness of Four MD
Programs
OA5-2
Linda Peterson, Shayna Rusticus, Derek Wilson, Kevin Eva, Université de la ColombieBritannique, Richard Pittini, Martin Schreiber, Université de Toronto, Sheila Pinchin, Susan Moffatt,
Université Queen’s, Joan Sargeant, Andrew Warren, Université Dalhousie
The Transition into Academia of New Family Medicine Faculty
OA5-3
Michelle Levy, Judith Belle Brown, Université Western, Sudha Koppula, Université de l’Alberta
Effect of Post-Graduate Surgical Foundations Boot Camp on PGY1 Skill and Knowledge
OA5-4
OA5-6
Nadim Joukhadar, Cindy Shearer, Kim Blake, Andrew Warren, Jill Hatchette Warren, David Tang,
Université Dalhousie
Smoothing Out the Transitions: The Work of FMEC to Date
Nick Busing, AFMC, Jay Rosenfield, Université de Toronto, Kamal Rungta, Université de la ColombieBritannique
BLOC OA6 – De 8 h à 9 h 30 - Fairmont, Harricana, Étage Congrès
FIP
Interprofessional Education for Quality Improvement Program (I-EQUIP): Improving Patient Safety
Knowledge, Skills, and Attitudes Through Applied Learning
OA6-1
Erica Bridge, Madelyn Law, Brock University, Allison Brown, Matthew Greenway, Université
McMaster
51
Educator Development for Health Professionals: Evaluative Insights from a Uni-professional and
Multi-professional Cohort
OA6-2
Betty Onyura, Lindsay Baker, Farah Friesen, Université de Toronto, Murray Krock, Beverly Bulmer, St.
Michael's Hospital
Many Stories, Many Programs: A Longitudinal Analysis of Interprofessional Education at UBC
OA6-3
Christie Newton, Université de la Colombie-Britannique
Learning Patient Safety and Quality Interprofessionally: An Evaluation of Health Professional
Students’ Attitudes of Interprofessional Collaboration
OA6-4
I Fan Kuo, Ruby Grymonpre, Michael Moffatt, Sandra Biesheuvel, Shawn Bugden, Amanda Condon,
Carrie Daymont, Barb Goodwin, Chris Louizos, Université du Manitoba, Laurie Thompson, Manitoba
Institute of Patient Safety
Review of Interprofessional Education in Undergraduate Medical Education
OA6-5
Grace Scott, Peng You, Kevin Fung, Université Western
Impliquer des patients dans la révision du curriculum en médecine : une étude mixte sur l’intégration
d’une perspective d’éthique clinique.
OA6-6
Philippe Karazivan, Guillaume Dumais-Levesque, Luigi Flora, Annie Janvier, Alexandre
Berkesse, Antoine Payot, Vincent Dumez, Université de Montréal
BLOC OB1 - DE 10 H À 11 H 30 - Fairmont, Hochelaga 5, Étage Congrès
Apprentissage continu
OB1-1
Development of a Strategic Plan in the Department of Medicine Using Concept Mapping; a
Comparative Analysis of Faculty Priorities and Concerns
Philip Wells, Heather Lochnan, Université d’Ottawa
A Mixed-Methods Study of Perceived Barriers to Practice Change for Continuing Medical Education
Participants
OB1-2
Laura Rivera, Chloe Burnett, Hilary Anne Delver, Diane Simpson, Ruth-Anne Marley, Lara Cooke,
Université de Calgary
Physicians’ Perceived Learning Needs: Going Beyond ‘Suggested Topics’
OB1-3
Chloe Burnett, Christopher Penney, Dana Young, Laura Rivera, Lara Cooke, Université de Calgary
Use of Narrative Appeals in Continuing Professional Development
OB1-4
Patricia Thille, The Wilson Centre - University Health Network
OB1-5
Development of a Novel CME Program to Enhance Rural Emergency Medicine Care: The SEME
(Supplemental Emergency Medicine Experience) Program
Shirley Lee, Bjug Borgundvaag, Howard Ovens, Eric Letovsky, Université de Toronto
Building Capacity for the Practice of Faculty Development through Graduate learning
OB1-6
Jana Lazor, Karen Leslie, Université de Toronto
52
BLOC OB2 - DE 10 H À 11 H 30 - Fairmont, Hochelaga 6 , Étage Congrès
Pensée critique
Développement des compétences informationnelles des étudiants en médecine.
OB2-1
Louis Gagnon, Bastian bertulies-Esposito, Université de Sherbrooke, Mylène Lévesque, Hôpital de
Chicoutimi, janie Gauthier-Boudreau, Paul Gagnon, Université du Québec à Chicoutimi
Managing Uncertainty in Clinical Practice
OB2-2
Nicole Perrier, Chris Watling, Sayra Cristancho, Université Western
Research Summary: The Presentation and Understanding of Statistical Measures of Treatment
Benefit/Harms in Medical Education
OB2-3
Michael Allen, Tanya MacLeod, Brian O'Brien, Gordon Hollway, Lara Hazelton, David Simpson,
Université Dalhousie, Richard Handfield-Jones, Department of National Defence, Douglas Sinclair, St
Michael's Hospital
The Road to General Practice: Constructing Professional Identity in GP Training
OB2-4
Jenny Johnston, Michael Donnelly, Gerry Gormley, Université Queen’s Belfast
OB2-5
The Need for Trauma Specific Feedback to Improve Surgical Resident Trauma Team Leader Crisis
Resource Management Skills
Aristithes Doumouras, Paul Engels, Université McMaster
A Lexicon for Compassion: Student Perspectives on a Critical Discourse Analysis
OB2-6
Erene Stergiopoulos, Maria Athina Martimianakis, Université de Toronto, Nima Nahiddi, Université
d’Ottawa, Rachel Ellaway, Université de Calgary
BLOC OB3 - DE 10 H À 11 H 30 - Fairmont, Saint-Charles , Étage Congrès
Compétences cliniques
Everyday Advocacy on the Clinical Teaching Unit: Recognizing the importance of ‘Chance Encounters’
OB3-1
Kaitlyn Boese, Lisa Faden, Sandra DeLuca, Noureen Huda, Mark Goldszmidt, Université Western
Five Cultures of Teaching in Medical Education
OB3-2
Dan Pratt, Brett Schrewe, Université de la Colombie-Britannique
Physician Response to Audit and Feedback as a Professional Development activity: A Qualitative
Study
OB3-3
Laura Rivera, Diane Duncan, Kate Hardegger, Robin Cox, Adam Spencer, Jon McMann, Michael Letal,
Lara Cooke, Université de Calgary
From Education to Power: Factors Impacting Residents’ Perceptions of Clinical Rotations.
OB3-4
Katherine McKay, Meghan McConnell, Université McMaster
Teaching and Learning of Empathy in Undergraduate Medical Education: An Exploration of Faculty
Understandings and Perspectives
OB3-5
Karen Mann, Joan Evans, Jim Stephenson, John Muir, Joan Sargeant, Heather Elliott, Université
Dalhousie
53
When You Say Patient, You Mean…
OB3-6
Brett Schrewe, Joanna Bates, Université de la Colombie-Britannique
BLOC OB4 - DE 10 H À 11 H 30 - Fairmont, Matapédia, Étage Congrès
Simulation
OB4-1
Is There a Place for Virtual Reality Simulators in Assessment of Competency in Percutaneous Renal
Access?
Yasser Noureldin, Nader Fahmy, Maurice Anidjar, Sero Andonian, Université McGill
Large-Scale Simulation of a CBRNe Disaster (chemical-biological-radiation-nuclear-explosive):
Advancing safety and whole-hospital learning
OB4-2
Ilana Bank, Esli Osmanlliu, Elene Khalil, Margaret Ruddy, Peter Nugus, Tamara Gafoor, Meredith
Young, Université McGill
Knowing How and Knowing Why: Integration of Procedural and Conceptual Knowledge Facilitates
Transfer of Simulation-Based Procedural Skills
OB4-3
Jeffrey Cheung, Kulamakan Kulasegaram, Nicole Woods, Carol-anne Moulton, Ryan Brydges,
Université de Toronto, Charlotte Ringsted, Université d’Aarhus
Development of the Foundational Elements of Applied Simulation Theory (FEAST) Curriculum
OB4-4
Michelle Chiu, Glenn Posner, Susan Humphrey-Murto, Université d’Ottawa
Teaching Intubation - The Scope on Airway Apps
OB4-5
Anne-Marie Leo, Clyde Matava, Université de Toronto
BLOC OB5 - DE 10 H À 11 H 30 - Fairmont, Chaudière, Étage Congrès
Enseignement
OB5-1
Utilization of Quality Improvement Methodology to Develop and Implement a Community-Based
Women’s Health Elective
re
Kyle Lafreniere, D Amanda Bell, Université McMaster
International Exchanges: The Canadian Federation of Medical Students Exchange Program for PreClerkship Medical Students
OB5-2
OB5-3
Stephen Cashman, Antonio Lee, Kelly Ma, Chris Charles, Fédération des étudiants et étudiantes en
médecine du Canada
Characterizing Expectations of Student Clerkship Course Representatives in Undergraduate Medical
Education
Ryan Giroux, Kelly Anne Cox, Angela Punnett, Université de Toronto
Self-Determination in Medical School: Medical Students’ Perspectives
OB5-4
Greg Malin, Université de la Saskatchewan
Changing Curriculum Means Changing Teaching: Prioritizing Faculty Development during
Undergraduate Curriculum Renewal
OB5-5
Katherine Wisener, Sharon Doucet, Kiran Veerapen, Sandra Jarvis-Selinger, Université de la
54
Scoping Review of Postgraduate Anesthesiology Residency Education Literature
OB5-6
Laura Leigh Murgaski, Lisa St. Amant, Susan Glover Takahashi,; Sheena Bance, Jodi Herold, Melissa
Hynes, Université de Toronto, Charlotte Ringsted, Université d’Aarhus
BLOC OB6 - DE 10 H À 11 H 30 - Fairmont, Harricana , Étage Congrès
Santé et bien-être
OB6-1
OB6-2
For Us, By Us: Developing a Tobacco Cessation Counseling Training Program for Undergraduate
Medical Students
Kayla Ashley Simms, Matthew Loranger, Andrew Pipe, Université d’Ottawa
Communication Crises in the In-Patient Setting: A Qualitative Study of Health Care Provider
Perspectives
Amonpreet Sandhu, Suzette Cooke, Chantelle Barnard, Université de Calgary
Resident Burnout and Models of Support for Wellness
OB6-3
Laura Swaney, Sarah Manos, Angela McGibbon, Cindy Shearer, Université Dalhousie
BMI (Be More Informed) the Board Game: A Customized Game to Enhance Learning about Obesity.
OB6-4
Erika Lee, Beth Deveaux, Katherine Moreau, Heather Lochnan, Université d’Ottawa
OB6-5
OB6-6
Crucial Conversations Training for Senior Health Care Learners: A Thematic Extraction of Our Most
Difficult Conversations
Rebecca Whitley, Megan Delisle, Debrah Wirtzfeld, Université du Manitoba
Faculties of Medicine: A Welcoming Environment for Faculty Members from Diverse Academic
Backgrounds?
Mathieu Albert, Elise Paradis, Ayelet Kuper, Université de Toronto
BLOC OC1- De 15 H À 16 H 30 - Fairmont, Hochelaga 5, Étage Congrès
Enseignement
OC1-1
Teaching Residents to Build Common Grounds in the Physician-Patient Relationship: The Roles of
Narratives, Cultures and Values.
Nathalie Gaucher, Karine Boucher, Antoine Payot, Université de Montréal
The Experience of Portraiture in Clinical Setting
OC1-2
Mark Gilbert, Université Dalhousie
Cause and Effect: Testing a Mechanism and Method for the Cognitive Integration of Basic Science
OC1-3
OC1-5
Kulamakan Kulasegaram, Julian Manzone, Cheryl Ku, Veronica Wadey, Nicole Woods, Université de
Toronto, Aimee Sky, Grant MacEwan University
Evaluation of Medical Students’ Interviewing Skills by Adolescent Patients: What Do Adolescents
Care About?
April Tan, Alexandra Hudson, Kim Blake, Université Dalhousie
55
OC1-6
Medical Students’ Perception of Learning Experiences: Do Academic Learning Communities Make a
Difference?
Riley Golby, Jill McEwen, Pawel Kindler, George Pachev, Université de la Colombie-Britannique
BLOC OC2 – DE 15 H À 16 H 30 - Fairmont, Hochelaga 6, Étage Congrès
Leadership
Exploration of the Construct of Volunteer Physician Engagement in Medical Education
OC2-1
OC2-2
Aimee Sarti, Université d’Ottawa, Stephanie Sutherland, L’Hôpital d’Ottawa, Angele Landriault, Kirk
DesRosier, Susan Brien, Pierre Cardinal, CRMCC
Exploring the Chief Residency: A Single Institution, Cross-Sectional Survey of Role Characteristics and
Educational Benefit.
Dave Lysecki, Université McMaster, Anne Matlow, Université de Toronto
Exploring Gender and Leadership: A Mixed Methods Study
OC2-3
OC2-4
Anne Wong, Colleen McKey, Pamela Baxter, Université McMaster
Putting Communities First: The SHINE Model for Interdisciplinary, Service-Oriented Medical
Education
Jennifer Edge, Université de Calgary
It takes a village: Academic leaders’ conceptions of their social networks
OC2-5
OC2-6
Susan Lieff, Laya Poost-Foroosh, Lindsay Baker, Stella L. Ng, Université de Toronto, Brian Castellani,
Kent State University, Fred Hafferty, Mayo Clinic
The Value of Leadership Opportunities for Learners: From Rhetoric to Action
Tom McLaughlin, Irving Gold, Médecins résidents du Canada
BLOC OC3 – DE 15 H À 16 H 30 - Fairmont, Saint-Charles, Étage Congrès
Professionnalisme
A Brief Measure of Learning Environment? Validation of the Manchester Clinical Placement
Inventory
OC3-1
Martina Kelly, Mone Palacios, Université de Calgary, Maher Bridget, Deirdre Bennett, University
College Cork, Ireland
Habitus: Understanding the Interplay between Individual and Collective Influences on Professional
Formation
OC3-2
Dorene Balmer, University of Pennsylvania Perelman School of Medicine, Boyd Richards, Michael
Devlin, Columbia College of Physicians and Surgeons
Medical Students with Professionalism Lapses: Examining Faculty Reluctance to Report
OC3-3
Deborah Ziring, Drexel University College of Medicine, Heather Lochnan, Danoff, Université
d’Ottawa, Richard Frankel, Indiana University School of Medicine, Harry (Bud) Isaacson, Cleveland
Clinic Lerner College of Medicine
56
What Makes Doctors Powerful? Critical Discourse Analysis of Students and Teachers
OC3-4
Clarence Ho, Selina Roy, Tim Dornan, Université Queen’s Belfast, Irlande du Nord, R.-U.
La formation par concordance (FpC) comme outil de formation au jugement professionnel et
déontologique : expérience auprès des étudiants à l’externat
OC3-5
Bernard Charlin, Amélie Foucault, Serge Dubé, Diane Robert, Robert Gagnon, Université de
Montréal, Nicolas Fernandez, Université du Québec à Montréal
BLOC OC4 – DE 15 H À 16 H 30 - Fairmont, Matapédia, Étage Congrès
Rétroaction
OC4-1
OC4-2
OC4-3
Development and Early Piloting of a CanMEDS Competency-based Feedback Tool for Surgical Grand
Rounds
Anita Acai, Christine Fahim, Mohit Bhandari, Ilun Yang, Ranil Sonnadara, Université McMaster
Providing Surgeons with Meaningful, Timely Feedback on Team Performance to Improve Surgical
Care
Marcia Clark, Nishan Sharma, Stephen Miller, Norman Schachar, Université de Calgary
Attendings' and Residents' Perspectives on Feedback in Clinical Settings: Perceptions Versus
Practices
Ulemu Luhanga, Emory University
The Impact of ‘The Average’ on Skill Acquisition in Novice Medical Trainees
OC4-4
Kinga L. Eliasz, The Wilson Centre, Nicole Woods, Université de Toronto, Aaron D.C. Knox, Université
de la Colombie-Britannique, Faizal A. Haji, Université Western, Adam Dubrowski , Université Memorial
de Terre-Neuve, James Lyons, Université McMaster
BLOC OC5 – DE 15 H À 16 H 30 - Fairmont, Chaudière, Étage Congrès
The Effectiveness of the Surgical Exploration And Discovery Program on the Career Decision-Making
of Pre-Clerkship Medical Students
OC5-1
Erika Schmitz, Laith Ishaq, Ravi Kumar, Université d’Ottawa, Christine Seabrook, Tim Brandys,
L’Hôpital d’Ottawa
Examining Clinical Supervision Practices through Research
OC5-2
Marcia Docherty, Kathleen Foran, Burnett-Roy, Samantha May, Canadian National Institute of Health
Procedural Skills Learning: Assessment of Online Videos for Medical Student Audiences
OC5-3
Jennifer Edge, Martina Kelly, Marianna Hofmeister, Université de Calgary
Care /Ker/: A Noun or a Verb in the Context of Evidence-Based Practice?
OC5-4
Yasmin Nasirzadeh, Université de Toronto, Daniel Miller, Lindsay Baker, Farah Friesen, Centre for
Faculty Development, Université de Toronto, Stella Ng, Centre for Faculty Development, Elizabeth
Northup, Ryerson University, Tina Martimianakis, Hospital for Sick Children, Karen Gold, Women's
College Hospital
57
BLOC OC6 – De 15 H À 16 H 30 - Fairmont, Harricana, Étage Congrès
Responsabilité sociale
OC6-1
Adaptable Generalists: Northern Ontario School of Medicine’s Residency Program Practice Location
Outcomes
Kristy Cote, Jennifer Fawcett, Catherine Cervin, École de médecine du Nord de l’Ontario
Critical Approaches to Social Accountability: From Jargon to Justice
OC6-2
Malika Sharma, Lisa Richardson, Université de Toronto
Achieving the Social Accountability Mandate: PA Graduate Outcomes 2011-14
OC6-3
Maureen Gottesman, Sharona Kanofsky, Elizabeth Whitmell, Université de Toronto
Social Accountability in Health Professional Schools: Strategies to Meet Society’s Needs
OC6-4
Cheuk Ying Char Ho, Jill Konkin, Université de l’Alberta
Enhancing Professional and Societal Accountability through an Learning Management System for all
Quebec’s Medical Specialists
OC6-5
r
r
D Sam J. Daniel, Patricia Wade, MN, Fédération des médecins spécialistes du Québec, D André
r
Jacques, D Robert L. Thivierge, consultant en DPC
Developing Accountability to Difference: A Scoping Study of Enhancing Reflexivity in Health
Professions Education
OC6-6
Rachel Landy, Université Memorial de Terre-Neuve, Brent Oliver, Mount Royal University, Shawna
O'Hearn, Université Dalhousie, Lynn Cockburn, Katherine Robrigado, Kelly O'Brien, Deb Cameron,
Anson Au, Stephanie Nixon, Université de Toronto, Larry Baxter, REACH Capacity-Building Committee
AFFICHES
BLOC PA1 - DE 8 H À 9 H 30 - Fairmont, Duluth/Mackenzie, Étage Congrès
Utilisation de la technologie dans le cadre de l’apprentissage et de l’évaluation
The Hub: A Competency-Based On-Line Study Tool for Clinical Clerks
PA1-1
PA1-2
Azadeh Moaveni, Marcus Law, Université de Toronto, Michael Li, Université de la ColombieBritannique
eLearning is Really All About the Learning
Susan Glover Takahashi, Laura Murgaski, Lisa St Amant, Jay Rosenfield, Tamara Bahr, Melissa Hynes,
Marcus Law, Université de Toronto
L’approche par les pairs à l’ère du numérique: développement d’une application web interactive
PA1-3
David Bergeron, Jean-Nicolas Champagne, Wen Qi, Marie Beaudin, Julie Thériault, Université Laval
Smartphones and Patient Care: Exploring General Surgeons’ use of Instant Text Messaging
PA1-4
Mohammed Firdouse, Jeremy Goldfarb, Karen Devon, Ahmed Kayssi, Peter Rossos, Tulin Cil,
58
How to ‘Cloze’ the Door on Studying: A Medical Student’s Guide for Establishing a Collaborative
Digital Flashcard Project
PA1-5
Michael Hart-Matyas, Alexandra Taylor, Han Joo Lee, Mark MacLean, Amaris Hui, Anna MacLeod,
Residents Experience with a Mobile Application to prepare for the Board Certification Examination
PA1-6
Diana Ramos, Roland Grad, Alenoush Saroyan, Université McGill
Development of an Electronic Attendance Tracking Process at the Faculty of Medicine and Dentistry
PA1-7
Lisa Bussiere, Andrea Davila-Cervantes, Cody Surgin, Mikus Lorencs, Amy Tan, Tracey Hillier, Hollis
Lai, Université de l’Alberta
A Medical Student's Adventure in 3D Printing: From Medicine to Engineering and Back!
PA1-8
AiLi Wang, Hanan Anis, Alireza Jalali, Maryam Vakili, Université d’Ottawa
A Good Death Certificate: Developing and Evaluating an e-Learning Intervention to Improve the
Accuracy of Death Certification
PA1-9
Ana-Maria Iancu, Danny Mansour, Anath Lionel, Heather Sampson, Joyce Nyhof-Young, John
Abrahamson, Université de Toronto
Interprofessional Online Graduate Pain Education
PA1-10
Shawn Drefs, Université de l’Alberta
Teaching Tips: An Online Collaborative Tool for Informal Learning
PA1-11
Fred Janke, David Topps, Doug Myhre, Hagens, Wes Jackson, Université de Calgary
Apprentissage et évaluation des compétences cliniques
PA2-2
The Development of an Extra-Curricular Near-Peer Teaching and Learning Program – Students
Promoting the Acquisition of Clinical Examination Skills (SPACES) - Bilingue
Vanessa Audet, Colin Way, Shale Farber, Dr Karima Khamisa, Université d’Ottawa
Creating a Uniform Approach to Gaining Consent for Physical Examination of Students by Peers and
Tutors
PA2-3
PA2-4
Dana Pennell, Jean Hudson, Christopher Trevelyan, David McKnight, Erika Abner, Université de
Toronto
Assessing the Effectiveness of an Obstetrical and Gynecological Technical Skills Training Session for
Medical Clerkship Students
Cristina Mitric, Kammie Chow, Srinivasan Krishnamurthy, Annie Leung, Université McGill
Delivering Bad News: A Communication Skills Day for Senior Clerks
PA2-5
Maxine Holmqvist, Mona Hegdeker, Université du Manitoba
Un guide de garde pour améliorer la prise en charge des patients chirurgicaux par les résidents
juniors.
PA2-6
Andrée-Anne Leclerc, Nayla Gosselin Papadopoulo, Patricia Egerszegi, Josée Dubois, Carole Lambert,
59
Eye Exams in the ED: Developing an Approach for Residency Training
PA2-8
Taylor Lougheed, Vanessa Ellies, Mark Reardon, Danah Albreiki, Jason Frank, Université d’Ottawa
Clinical Psychomotor Skills among Left and Right Handed Medical Students: Are the Left-Handed
Medical Students Left Out?
PA2-9
Dr. Sami Alnassar, Aljoharah Alrashoudi, Mody Alaqeel, Hala Alotaibi , Alanoud Alkahel, Waseem
Hajjar, Ghadeer Alshaikh, Abdulaziz Alsaif , Shafiul Haque, Sultan Ayoub, King Saud University
Le Petit Guide de l’Entrevue Médicale: Disséquer l’anamnèse pour mieux la comprendre - Bilingue
PA2-10
David Bergeron, Catherine Boudreau, Guillaume Martel, Jean-Nicolas Champagne, Marie Beaudin,
Julie Thériault, Université Laval
PA3-1
Tipping the Balance Towards Balance: Building a Community of Practice for Wellness and Resiliency
Across the Physician Lifecourse
PA3-2
Brett Schrewe, Linlea Armstrong, Heather Buckley, Université de la Colombie-Britannique
The Power of Narrative: Reducing Stigma in Undergraduate Medical Education through peer-led
sessions
PA3-3
PA3-4
Jeremy Chitpin, Amanda Sauvé, Université Western
Implementation of a Novel Financial Management Educational Module Alleviates Financial Stress
among Undergraduate Medical Students
Laura Bosco, Jane Kobylianskii, Craig Goldie, Université Queen’s
Developing an Accommodation Process for Health Professions Learners with Mental Health
Conditions
Kent Stobart, Université de la Saskatchewan, Robin Everall, Université de l’Alberta
Check Your Vitals - Design and Development of a Student Wellness Initiative
PA3-5
PA3-6
PA3-7
Kevin Dueck, Julian Surujballi, Daniela Kwiatkowski, Ethan Cassidy, Université Western
A Mind-Body Training Program : The Built of “savoir-être” that is a Fundamental Learning to Better
Learn and Acquire Skills for the Medical Profession ? - Bilingue
Josée Lachance, Jean-François Desbiens, Université de Sherbrooke, Pierre Paillé, Université Laval
Towards a More Positive School Climate: The Development, Implementation and Formative
Evaluation of an ‘Allies Live Here: Mental Health’ Program in a Priority Neighbourhood Middle
School
Joyce Nyhof-Young, Andrea Copeland, Ainsley Kempenaar, Lebei Pi, Université de Toronto, Angela
Pumputis, C.R. Marchant Public School
Family Medicine Resident Wellness: Current Status and Barriers to Seeking Help
PA3-8
PA3-9
Kelly Howse, Samuel Lee, Université Queen’s
The StAffCo Program - Facilitating Critical Transition Points Through Coaching and Mentoring of
Medical Students.
Roy Khalife, Louise Laramée, Université d’Ottawa
60
A Step Toward Better Partnership in Patient Care? A Community Mental Health Immersion Project
PA3-10
Caroline Bell, Laurent Lévesque, Annick Lacourse, Robert Gagnon, Réjean Duplain, Université de
Montréal, Josée Cossette, CIUSSS MCQ
Professionnalisme
PA4-1
Exploring Professionalism Education in Canadian Physical Therapy Programs: An Innovative
Methodological Approach
Sue Murphy, Laura Nimmon, Université de la Colombie-Britannique
Teaching Professionalism: An Experience with Blended Learning
PA4-2
Sue Murphy, Université de la Colombie-Britannique
Production d’un Code de professionnalisme à la Faculté de médecine de l’Université Laval
PA4-3
Marie-Claire Bérubé, Pierre Jacob Durand, Jacques Simard, Peter Thériault, Maria De Koninck, Joan
Glenn, Robert Blackburn, Jacob Courtemanche, Louise Côté, Université Laval
Formalizing the Professionalism Curriculum: Development of Self Learning Modules (SLM) to Address
Professional and Ethical Dilemmas Faced by Clinical Clerks- Bilingue
PA4-4
Derek Petit, Dr Anna Byszewski, Dr Heather Lochnan, Dr Homer Yang, Dr Walter Hendelman, Dr
André Bilodeau, Dr Melissa Forgie, Université d’Ottawa
Implementation of a Professionalism Assessment Process in Undergraduate Medical Education
PA4-5
Shaina Archer, Claire Allen, Samina Ali, Tracey Hillier, Sita Gourishankar, Université de l’Alberta
Hidden Curriculum and Students' Development of Professionalism in Medical Education
PA4-6
PA4-7
Yuchen Gao, Université de la Saskatchewan
Commitment to Self: Increasing Student Engagement in Counselling as a Pathway for Learning Key
Competencies of a Professional Physician
Shayna Kulman-Lipsey, Christopher Trevelyan, Leslie Nickell, Université de Toronto
The Effect of White Coats on Medical Students' Perceptions of Physicians
PA4-8
Malika Ladha, Dr. Aleem Bharwani, Dr. Adam Bass, Université de Calgary
Enseignement
Improving the Quantity and Quality of Teaching by Surgeons in Undergraduate Medical Education.
PA5-1
Christine Moon, Sneha Raju, George Christakis, Université de Toronto
Medical Student Curiosity: A Descriptive Study
PA5-2
Robert Sternszus, Alenoush Saroyan, Yvonne Steinert, Université McGill
Teacher Effectiveness: Can Learner Assessments Play a Role?
PA5-3
Saeda Nair, Anne Wong, Université McMaster
Examining Feasibility of Educating Pediatric Residents about Transitional Care
PA5-4
Romy Cho, Christina Grant, Jan Willem Gorter, Moyez Ladhani, Université McMaster
61
PA5-5
Difficulties in Residency: Clinical Rotations and Competencies where Family Medicine Residents most
often Struggle
PA5-6
Orysya Svystun, Shelley Ross, Michel Donoff, Paul Humphries, Université de l’Alberta
Filling the Outpatient Gap in Internal Medicine Residency Training. Introducing the Ambulatory
Clinical Teaching Unit
Ali Kara, Shariq Haider, Jason Cheung, Mohamed Panju, Université McMaster
The Evolution of Murmurs: the Magazine of Art and Healing
PA5-7
PA5-8
Andrea Zumrova, Marlon Danilewitz, Jonathan Blankenstein, Agata Dzwonek, Elizabeth Morrison,
AiLi Wang, Lynn Bloom, Dr.Pippa Hall , Yizhi Zhang, Suping Wang, Université d’Ottawa
What are Residents Paying Attention To? An Exploratory Study of Attention and Engagement During
Academic Half-Day
Anita Acai, Kelly Dore, Val Mueller, Christopher Hillis, Université McMaster
Apprentissage des étudiants de la modification des habitudes de vie (HV) : une contribution
significative des patients standardisés (PS)
PA5-9
Anne Bouchard, Rachel Bordage, Sophie Dryburgh Larouche, Suzanne Robert, Jacinthe Beauchamp,
Isabelle Boulianne, Gilles Girard, Marie-France Hivert, Université de Sherbrooke
BLOC PB1 - DE 10 H À 11 H 30 - Fairmont, Duluth/Mackenzie, Étage Congrès
Le développement de l’expertise médicale basée sur des regroupements de situations cliniques.
PB1-1
Ann Graillon , Evelyne Cambron-Goulet, Eva Marjorie Couture , Eve Reine Gagné , Claudine Rancourt,
Frédéric Bernier, Daniel Gladu , Karine Beriault, Louis Gagnon, Ghislaine Houde, Université de
Sherbrooke
Competency by Design Curriculum for Electroconvulsive Therapy for Canadian Residency Training
PB1-2
Samim Al-Qadhi, Western University, Taran Chawla, International Medical Graduate, Jamie Seabrook,
University of Western Ontario, Amer M. Burhan, Schulich School of Medicine
Designing a Competency-Based Program for Anesthesiology Postgraduate Training: Overall Program
Design
PB1-3
PB1-4
Alan Chaput, Christopher Hudson, Anna Wyand, Simone Crooks, Stephane Moffett, Amy Roeske,
Viren Naik, Université d’Ottawa, Emma Stodel, Learning 4 Excellence
Academic Professionals in Obstetrics & Gynecology (APOG) Project to Determine the State of
Readiness and Needs for Implementation of a Competency-Based Residency Curriculum (CBRC) in
Canadian Obstetrics & Gynecology (OBGYN)
Evan Tannenbaum, Nicolette Caccia, Rachel Grant, Université de Toronto
Designing a Competency-Based Program for Anesthesiology Postgraduate Training: Foundations of
Discipline
PB1-5
Simone Crooks, Anna Wyand, Stephane Moffett, Christopher Hudson, Alan Chaput, Amy Roeske,
Viren Naik, Université d’Ottawa, Emma Stodel, Learning 4 Excellence
Designing a Competency-Based Program for Anesthesiology Postgraduate Training: Transition to
Discipline
PB1-6
Anna Wyand, Emma Stodel, Learning 4 Excellence, Stephane Moffett, Christopher Hudson, Alan
Chaput, Simone Crooks, Amy Roeske, Viren Naik, Université d’Ottawa
62
Designing a Competency-Based Program for Anesthesiology Postgraduate Training: Core of Discipline
PB1-7
Emma Stodel, Learning 4 Excellence, Christopher Hudson, Stephane Moffett, Anna Wyand, Amy
Roeske, Alan Chaput, Simone Crooks, Viren Naik, Université d’Ottawa
Clinical Exposure to the CRMCC Acute Care "Problem List" in a Small, Tertiary Care Pediatric Hospital
PB1-8
PB1-9
Matthew Young, Chantae Garland, Kristina Krmpotic, Université Memorial de Terre-Neuve
EM Skill Roundup: Develpment of a Survey to Capture Nationally Recommended Technical
Competencies Attained During a Core EM Clinical Rotation
Ryan Allen, Isabelle Colmers, David Ha, Université de l’Alberta
The use of Entrustable Professional Activities in Université Memorial's Clerkship Curriculum.
PB1-10
Katherine Stringer, Diana Deacon, Université Memorial de Terre-Neuve
Leadership
Mentorship for Women in Academic Medicine: A Systematic Review
PB2-1
PB2-3
PB2-4
PB2-5
Judith Kwok, Université de Toronto
A Landscape Analysis of Leadership Training in Postgraduate Medical Education (PGME) Training
Programs at the Université d’Ottawa
Marlon Danilewitz, Université de la Colombie-Britannique, Laurie McLean, Université d’Ottawa
Physician Leadership Certificate: Leadership Training for Medical Students at Université Memorial de
Terre-Neuve
Victor Maddalena, Fran Kirby, Robert Glynn, Université Memorial de Terre-Neuve
Proposition d’un modèle de développement des compétences pour le leadership infirmier en
pratique avancée
Luc Mathieu, Université de Sherbrooke, Diane Morin, Université de Lausanne
"Reversing the Spotlight": What Do Faculty Development Leaders Need?
PB2-6
Barbara Stubbs, Viola Antao, Université de Toronto
Developing Leadership and Professional Identities: Perspectives on Social Purposes
PB2-7
PB2-8
Loni Desanghere, Lena Xiao, Kristin Black, Anurag Saxena, Université de la Saskatchewan
Leadership and Professional Identity Development in Medical Learners: Perspectives on Their Roles
in Healthcare and Society
Lena Xiao, Loni Desanghere, Kristin Black, Anurag Saxena, Université de la Saskatchewan
63
Diversité
Addressing Under-Representation in Medicine: Introducing Black and Aboriginal Students to Medical
Research Early
PB3-1
Lauren Chan, David Manly, Manulife Kids Science, The Hospital for Sick Children, Denis Daneman, Lisa
Robinson, Université de Toronto
Assessing Sociocultural Attitudes Among First-Year Medical Students to Develop Culturally
Competent Mentors
PB3-2
Kate Zahn, Charles Hwang, Jordan Derck, University of Michigan Medical School, Chris Magas,
Jonathan Finks, Gurjit Sandhu, University of Michigan Department of Surgery
Building Competence in LGBTQ Health by Flipping the Undergraduate Medical Education Classroom
PB3-3
Shoghi Nikoo, Stephanie Hudson, Kira Ableson, Marguerite Heyns, Joe Raiche, Murray Lee, Université
de Calgary
Indigenous Peoples and Health in Canadian Medical Education: Steps Forward
PB3-4
Ryan Giroux, Kelita Singh, Jason Pennington, Lisa Richardson, Université de Toronto, Max Deschner,
Université d’Ottawa, Reed Morrison, École de médecine du Nord de l’Ontario, Danielle Nelson,
Université Queen’s, Madeline Arkle, Amanda Sauvé, Université Western
Diversity in Medicine: Operating Inter-Professional Student Run Organizations and Diversity
Initiatives to Foster Interest and Promote Exposure of Healthcare Careers in Certain Underprivileged
Populations.
PB3-5
Charles Bouchard, Betty Chiu, Kelly Harper, Université Queen’s
Une table provinciale en responsabilité sociale : genèse d’une initiative québécoise - Bilingue
PB3-6
Julien Poitras, Université Laval, Paul Grand'Maison, Éric Lachance, Université de Sherbrooke, Réjean
Duplain, Université de Montréal, Saleem Razack, Université McGill
"C is for Collaboration” - Health Careers Opportunities for Low Socioeconomic Students
PB3-7
Ian Wong, David Lee, Xin Cynthia Ye, Paulina Piesik, Thomas Ha, Mingyang Wang, Anqi Xiong,;Bruce
Fleming, Anita Parhar, Université de la Colombie-Britannique
Gender Differences in Motivations to Pursue Medicine - Bilingue
PB3-8
Sophie Weiwei Gao, Jeremy Cygler, Université McGill
The Diversity of First Year Residents at the Université de Toronto
PB3-9
Mariela Ruetalo, Caroline Abrahams, Glen Bandiara, Université de Toronto
FIP
PB4-1
Exploring the Non-Medical Needs of the Patient Population at the Interprofessional Student-Run
IMAGINE Clinic
Curtis Williams, Joyce Nyhof-Young, Fok-Han Leung, Université de Toronto
Pre-Clerkship Interprofessional Observerships: Evaluation of a Pilot Program
PB4-2
Etienne Benard-Seguin, Sarah Edgerley , Shannon Willmott , Ameir Makar, Lindsay Davidson,
Université Queen’s
64
Introducing "IPT-CPD": Continuing Professional Development for Interprofessional Audiences with a
Shared Clinical Interest
PB4-3
Karen M Smith, Danielle N Naumann, Nancy Dalgarno, Catherine Donnelly, Laura McDiarmid Antony,
Kate Kittner, Université Queen’s
Interprofessional Education Grand Rounds - Teaching IP Competency Through Collaborative Learning
PB4-4
Joanne Britto, Zack Singer, Krista Helleman, Kevin Fung, Université Western
Interprofessional Education in the Third Year of Medical School
PB4-5
Phillip Williams, Rongbo Zhu, Krista Helleman, Kevin Fung, Université Western
Interprofessional Education in Undergraduate Medical Education
PB4-6
Barbara Power, Susan Humphrey-Murto, Leonard Bloom, Lynn Bloom, Geneviève Lemay, Université
d’Ottawa
Interdisciplinary Health Club: Providing Opportunities to Medical Students for Interdisciplinary
Education
PB4-7
PB4-8
Meagan McLavish, Brian Whiteside, Marc-André Filion, Danielle Meunier, Laura Soong, Ellen
Hosford, Colin Heath, Ann Tran, Brendan Morgan, Université de l’Alberta
Implementation of an Inter-Professional Education (IPE) Module for Paediatric Residents:
Development of the CanMEDS Collaborator Role for Complex Medical Patients
Jennifer ODea, Vernon Curran, Université Memorial de Terre-Neuve
Understanding the Role for Allied Health Professionals in Medical Education at a Satellite Medical
Campus
PB4-9
Zamin Ladha, Université de Toronto, Kaylyn Merrifield, Université Western, Rhiana Roeper, Alexandra
Bite, Jennifer Kays Sommer, Université McMaster
Transatlantic Medical Student Integration: An Innovative Inter-Professional Research Education
Programme at Toronto East General Hospital
PB4-10
Heather Sampson, Université de Toronto, John Abrahamson, Toronto East General Hospital, Alice
McGarvey, Lorna Sampson, Royal College of Surgeons of Ireland, Miriam Layefsky, Camille
Tastenhoye, Alison Cameron-Vendrig, Université de Toronto
Learning to Communicate when the Stakes are High: A Strategy to Improve Patient Safety and
Reduce Medical Inefficiencies
PB4-11
Megan Delisle, Rebecca Whitley, Ruby Grymonpre, Frank Krupka, Debrah Wirtzfeld, Université du
Manitoba
The Consequences of Hierarchy in Resuscitation
PB4-12
Nicole Delaloye, Jessica Charles, Thomas O'Neill, Elaine Gilfoyle, Université de Calgary, Afrothite
Kotsakis, Université de Toronto, Ilana Bank, Université McGill
BLOC PC1 – DE 15 H À 16 H 30 - Fairmont, Duluth/Mackenzie, Étage Congrès
Formation combinée/intégrée/EMD
Scholarly Productivity of Psychiatry Residents at Canadian Training Programs: A 10-Year Review
PC1-1
Matthew Toews, William Fleisher, Kurt Skakum, Université du Manitoba
65
Distinguishing between Research, Ethical and Institutional Risk in Developing Service-Learning
Placements in Undergraduate Medical Education
PC1-2
Heather Sampson, Pier Brydon, David McKnight, Allison Chris, Dario Kuzmanovic, Université de
Toronto
CURIOS: Curated Ubiquitous Rural Informed Online Services
PC1-3
Lara Cooke, Heather Armson, David Topps, Wes Jackson, Université de Calgary
Rural Longitudinal Integrated Clerkship: Does it Influence Choice of Discipline or Practice Location?
PC1-4
Fred Janke, Darren Nichols, Daniel Lemoine, Jill Konkin, Université de l’Alberta
Listening to Rural Preceptors: Approaching a Needs Assessment for Geographically-Distributed Sites
PC1-5
Sudha Koppula, Fred Janke, Université de l’Alberta
Community Day: The First Foray into Rural Regional Healthcare
PC1-7
PC1-8
PC1-9
Roger Porcellato, Patricia Potter, Université Western, Susan Munro, Thamesview Family Health Team
George Kim
Determining Best Practices and Barriers to Teaching Ethics in Medicine: A Scoping Review
Carrie Bernard, Mahan Kulasegaram, Eva Knifed, Risa Freeman, Nadia Incardona, Université de
Toronto
Intrinsic and Extrinsic Factors Promoting Student Involvement: Comparison Between a Main Campus
and Its Regional Campus - Bilingue
Chérine Zaïm, Marie-Hélène Quesnel-Olivo, James Timmons, Réjean Duplain, Université de Montréal
Formation collaborative/par les pairs
Development and Implementation of a Peer Listening Program for Medical Learners
PC2-1
PC2-2
Alicia Ling, Elena-Bianca Barbir, Université Queen’s
Projet d'enseignement par les pairs sur les stratégies d'apprentissage (near peer teaching) du
programme de formation médicale à Saguenay de l’Université de Sherbrooke
Marie-Josée Leblanc, Mylène Lévesque, Gagnon Louis, Hatcher Sharon, Université de Sherbrooke
A Recipe for Success: Fostering Sustainability in Student-Led Curriculum Development Projects
PC2-3
Elaine Chiu, Michael Wong, Meghan Chow, Tara Hatch, JoAnne Davies, Sharla King, Université de
l’Alberta
Formation de l'identité professionnelle au préclinique et pratique collaborative : conciliation
possible ? - Bilingue
PC2-5
Julie Morisset, Réjean Duplain, Université de Montréal, Caroline Paquet,; Lyson Marcoux, Université
du Québec à Trois-Rivières
MacMasters: Easing the Transition into Medical School Through Student Mentors.
PC2-6
Haroun Zayed, Amanda Bell, Université McMaster
How do Emergency Medicine and Internal Medicine Physicians Learn to Collaborate with Each
Other?
PC2-7
Rakhee Banik, Peter Nugus, Christian Rochefort, David Lessard, Jean-marc Troquet, Joe Nemeth,
Université McGill, Anne Schoenmakers, University Medical Centre-Amsterdam
66
Scaffolding Communities of Learning Support in Undergraduate Medical Education: A Pilot Project
PC2-8
Nellie Perret, Dena Sommer, Samantha Hershenfeld, Elise Deveau, Noam Berlin, Université de
Toronto
Évaluation
La considération d’un systéme d’évaluation réussite-échec dans l’ensemble des facultés de médecine
du Québec- Bilingue
PC3-1
Camille Simard, Université McGill, Serge Keverian, Jasmine Bisson, Université de Sherbrooke, Ariane
Veilleux Carpentier, Université de Montréal
Sampling Patient Experience to Assess Communication: A Systematic Literature Review of Patient
Feedback in Undergraduate Medical Education
PC3-2
Adam Mosa, Andrea Winthrop, Mala Joneja, Cherie Jones-Hiscock, Eleni Katsoulas, Université
Queen’s
ADAGE: Automatic Data Answer GEnerator
PC3-3
PC3-4
Laura Bennion, Jean Rawling, Shannon Murphy, David Topps, Maureen Topps, Rachel Ellaway,
Performance of Different Measures of Clinical Reasoning in an Internal Medicine Clerkship Oral
Examination
Daniel Panisko, Edmund Lorens, Sumitra Robertson, Lynfa Stroud, Luke Devine, Université de Toronto
L’identification de consignes pour faciliter la rédaction d’examens écrits
PC3-5
Elise Vachon Lachiver, Christina St-Onge, Daniel J. Côté, Paul Farand, Université de Sherbrooke
Modified Delphi Study to Identify Guidelines for Written Exams that Assess Clinical Reasoning
PC3-6
PC3-7
Evelyne Cambron-Goulet, Christina St-Onge, Linda Bergeron, Edith Bergeron, Université de
Sherbrooke
Otolaryngology Residents Who Publish as Medical Students are More Likely to Publish in PostGraduate Training
Laura Zuccaro, Scott Kohlert, Kristian Macdonald, Université d’Ottawa
From Classroom to Clinic: Chart Stimulated Recall in Clinical Research, Scoping Study
PC3-8
Carol Sinnott, University College Cork, Ireland, Martina Kelly, Université de Calgary, Colin Bradley,
University College Cork, Ireland
A New Formative Assessment Tool for Delivering Bad News
PC3-9
Maxine Holmqvist, Stephanie Mowat, Robert Brown, Karen Klym, Université du Manitoba
Programme d’études
PC4-1
A Systematic Needs Assessment for Point of Care Ultrasound in Internal Medicine Residency Training
Programs
Kimberley Lewis, Khalid Azzam, Université McMaster
67
Developing a Resident-Driven Post-Graduate Academic Half-Day Curriculum
PC4-2
Nicole Hugel, Université Western, Sheri-Lynn Kane
Curriculum Under Construction: Developing a Clerkship Curriculum for the 21st Century
PC4-3
PC4-4
Keevin Bernstein, Joanne Hamilton, Diane Moddemann, Université du Manitoba
Le centre de formation médicale du Nouveau-Brunswick : quel constat après 10 ans de formation
délocalisée?
Michel H. Landry, Anouk Utzschneider, Université de Sherbrooke
Acute Pain Management: The Medical Students’ Perspective
PC4-5
PC4-6
Uyen Tran, Janeva Kircher , Samina Ali,;Tracey Hillier, Université de l’Alberta
Incorporating a Student Learning Plan in to the Approval and Performance Assessment of StudentDirected Electives
Andrea Winthrop, Sheila Pinchin, Eleni Katsoulas, Russell Hollins, Université Queen’s
Exploring the Benefits of a Pre-Clerkship Paediatric Summer Medical Student Program at a Children's
Rehabilitation Centre
PC4-7
Angela Orsino, Laura McAdam, Université de Toronto, Melanie Mobilio-Hammond, Heidi Schwellnus,
Holland Bloorview Kids Rehab
Best Practices in Public Health Electives for Medical Students
PC4-8
PC4-9
Thomas Piggott, Université McMaster, Jane Buxton, Université de la Colombie-Britannique, Catherine
Dickson, Université d’Ottawa, Mila Luchak, Université de l’Alberta, Barbie Shore, AFMC
Developing Skills for Developmental Disabilities: Evaluating Effectiveness of a New Elective
Stephanie Penner, Lexa Peters, Université de l’Alberta, Sarah Riedlinger, Université de la ColombieBritannique
Horizontal Integration of Undergraduate Medical Curriculum: A Case-based Approach
PC4-10
Brendan Maxwell, Christen Shoesmith, Megan Cashin, Jay Loftus, Michael Payne, Université Western
Silos to Synergies: Pharmacy and Medical Students Learning Better Together
PC4-11
Michael Lee-Poy, Jeff Nagge, Université McMaster
Paving the Path to Wound Care Through a Formal Educational Curriculum Approach
PC4-12
Ranjani Somayaji, Université de Calgary, James Elliott, Gary Sibbald, Université de Toronto
Effectifs/Carrière
PC5-1
PC5-2
Developing Measures to Enhance Evidence Based Career Services in Undergraduate Medical
Education
Nancy Dunlop, Carol Bisnath, Université de Toronto
The Value of a Clinical Fellowship Experience: Survey of Clinical Fellow Alumni at the Université de
Toronto
Caroline Abrahams, Mariela Ruetalo, John Kerr, David Latter, Université de Toronto
68
PC5-3
PC5-4
A Canadian PGME Collaborative Governance Council: Outcomes of First Council Meeting and Future
Directions
Nick Busing, AFMC, Carol Herbert, Université Western/UBC
Breaking Barriers: A Governance Model for Successful Collaboration in an Academic Health Sciences
Centre
Lindsay Beavers, Sasha Miles, Molly Zirkle, Lindsay Baker, Patricia Houston, St. Michael's Hospital
Practice Patterns of Manitoba Physician Assistants Jones, I., Long, H. Mowat, S., Hamilton, J.
PC5-5
Ian Jones, Heather Long, Stephanie Mowat, Joanne Hamilton, Université du Manitoba
High School Predictors of a Career in Medicine
PC5-6
Travs Fuchs, Philip Sadler, Gerhard Sonnert, Harvard-Smithsonian Center for Astrophysics
Vers une meilleure compréhension des déterminants du choix d’une UMF en région
PC5-7
PC5-8
Jean Ouellet, Marie-Claire Bérubé, Isabelle Tremblay, Christian Rheault, Université Laval
Undergraduate Medical Research Programme: A Cross-Sectional Study of Students’ Satisfactions,
Perceived Challenges, and Attitudes
Alaa Althubaiti, King Saud bin Abdulaziz University for Health Sciences
69
LE LUNDI 18 AVRIL
_____________________________________________________________________________________
PLÉNIÈRE
DE 8 H 30 À 9 H 30
CONFLIT EN SOI-MÊME, AU SEIN DE LA PRATIQUE ET DE LA SOCIÉTÉ; SAVOIR
ÉQUILIBRER LES RESPONSABILITÉS PERSONNELLES ET PROFESSIONNELLES.
Présidentes : Dre Claire Touchie, Conseil médical du Canada et Dre Teresa Cavett, Université du
Manitoba



Discuter des raisons de la vulnérabilité des médecins face au stress.
Reconnaître les premiers signes de danger.
Décrire les composantes de la résilience et les mettre en pratique afin d’atteindre l’équilibre
travail-famille.
Conférencière : Judith Belle Brown, PhD
PROFESSEURE AU DÉPARTEMENT DE MÉDECINE FAMILIALE
Titre de la présentation : À la recherche d’un équilibre entre le travail et la vie privée : les points forts
et les points faibles
Judith Belle Brown, Ph. D. est professeure au Centre d’études en médecine familiale, Département de médecine
familiale de l’École de médecine et de dentisterie Schulich de l’Université Western et à l’École de service social du
re
King’s University College, à London, au Canada. La D
Brown est la présidente des programmes de maîtrise
en sciences cliniques et de doctorat en médecine
familiale à l’Université Western. Les programmes de
re
recherche de la D Brown ont porté notamment sur les
soins axés sur le patient, sur l’équipe de travail
interprofessionnelle et sur la double responsabilité. La
re
D Brown est également coauteure de l’ouvrage
Patient-Centered Medicine: Transforming the Clinical
e
Method, 3 édition et corédactrice de Challenges and
Solutions: Narratives of Patient-Centered Care. Enfin, la
re
D Brown est membre honoraire du Collège des
médecins de famille du Canada (1996), co-récipiendaire
du Prix d’excellence du doyen – Prix d’équipe pour le
Centre d’études en médecine familiale (2010) et
lauréate du Prix d’excellence du doyen – Prix Schulich
Leader pour les études supérieures et postdoctorales
70
Conférencière : Mamta Gautam, MD, FRCPC, CPDC
PRÉSIDENTE-DIRECTRICE GÉNÉRAL, PEAK MD
Titre de la présentation : Un juste équilibre : Savoir répondre à ses besoins et à ceux des autres
re
La D Mamta Gautam est psychiatre à l’Hôpital d’Ottawa, membre du corps professoral au Département de
psychiatrie de l’Université d’Ottawa, accompagnatrice professionnelle agréée et présidente et chef de la direction
de PEAK MD. Elle est pionnière dans le domaine de la santé et du mieux-être des médecins et a même été
acclamée le « médecin des médecins ». Elle a assumé les fonctions de directrice fondatrice du Programme de
promotion de la santé à la faculté à l’Université d’Ottawa et du Centre de l’AMC pour la santé et le mieux-être des
médecins et aussi de présidente fondatrice de l’Alliance
internationale pour la santé des médecins, tout en parvenant
à étendre sa vision locale de la santé des médecins pour lui
donner une dimension nationale et internationale. Elle est à
la fois consultante, chercheuse, conférencière et auteure de
renommée internationale dans les domaines de la santé
professionnelle et du leadership en soins de santé. Elle s’est
vu décerner de nombreux prix prestigieux pour son travail
novateur portant sur la santé des médecins. Enfin, la
re
D Gautam est la présidente sortante de la Fédération des
femmes médecins du Canada.
SUJET DE L’HEURE DE L’AFMC :
PLANIFCATION DES EFFECTIFS MÉDICAUX : HARMONISER LES PLANS DE CARRIÈRE DES
MÉDECINS POUR RÉPONDRE AUX BESOINS DE LA SOCIÉTÉ
De 15 h 30 à 17 h
* Expliquer les enjeux et les défis propres à l’harmonisation de la planification des effectifs médicaux, des
attentes de la société et des plans de carrière des médecins.
* Discuter des politiques canadiennes actuelles en matière de planification des effectifs médicaux.
* Donner des exemples d’initiatives/de projets mis sur pied pour remédier aux déséquilibres potentiels entre les
besoins communautaires et les attentes des médecins.
71
Conférencier : André Picard
André Picard est chroniqueur de la santé au Globe and Mail. Il est
l’auteur de quatre ouvrages, dont le plus récent s’intitule The Path to
Health Care Reform: Policies and Politics.
Ses écrits ont été largement récompensés. Il a été lauréat du Michener
Award for Meritorious Public Service Journalism et du Centennial Prize
of the Pan-American Health Association, prix accordé au meilleur
journaliste de la santé des Amériques. Il a également été finaliste à
huit reprises dans le cadre des Prix journalistiques nationaux, la
version canadienne du Prix Pulitzer.
André est diplômé de l’Université d’Ottawa et de l’Université Carleton.
Il a reçu un doctorat honorique de l’Université du Manitoba et de
l’Institut de technologie de l’Université de l’Ontario.
Conférencier : Andrew Warren, MD
DOYEN ASSOCIÉ, ÉDUCATION MÉDICALE POSTDOCTORALE,
UNIVERSITÉ DALHOUSIE
r
Le D Andrew Warren est cardiologue pédiatrique et doyen
associé de l’Éducation médicale postdoctorale à l’Université
Dalhousie, à Halifax, en Nouvelle-Écosse. Dans le cadre de son
rôle de doyen associé de l’EMPo, il co-préside le Groupe de
travail sur l’éducation médicale du Nova Scotia Physician
r
Resource Plan en compagnie du D David Gass du ministère de
la Santé et du bien-être de la Nouvelle-Écosse (NS DoHW). Ce
comité a pour mandat d’harmoniser les postes financés par le
NS DoHW aux besoins prévus de la province en matière
r
d’effectifs médicaux. Le D Warren a récemment été nommé
vice-président du Comité permanent de l’AFMC sur l’Éducation
médicale postdoctorale. Lorsqu’il n’est pas au travail, il
pratique la course à pied et le jardinage.
72
Conférencière : Isabelle Savard
DIRECTRICE, GESTION DES EFFECTIFS MÉDICAUX
MINISTÈRE DE LA SANTÉ ET DES SERVICES SOCIAUX DU QUÉBEC
Madame Savard a débuté comme conseillère-cadre en politiques de
santé à la Fédération des médecins omnipraticiens du Québec de
1998 à 2007. C’est à ce moment qu’elle a fait ses débuts dans le
domaine de la planification des effectifs médicaux et l’organisation
des services médicaux. Elle s’est ensuite jointe comme contractuelle
au ministère de la Santé et des Services sociaux en 2007 et 2008 sur
le dossier des plans régionaux des effectifs médicaux en médecine de
famille. Depuis 2010, Madame Savard est de retour au ministère de la
Santé et des Services sociaux du Québec. Elle a occupé le poste de
directrice de la main-d’œuvre médicale et plus récemment, celui de
directrice de la gestion des effectifs médicaux. Elle est en charge des
dossiers des plans régionaux des effectifs médicaux en médecine de
famille et en spécialité, des politiques d’admission dans les
programmes de formation en médecine, des mesures incitatives à la
répartition des médecins et du recrutement de médecins étrangers
au Québec.
Madame Savard est détentrice d’une maîtrise en administration
publique et d’un baccalauréat en science politique. Elle a également
poursuivi des études de troisième cycle en santé publique et en
administration publique.
Conférencière : Denise Cole
SOUS-MINISTRE ADJOINTE
PLANIFICATION ET RÉGLEMENTATION RELATIVES AUX RESSOURCES HUMAINES DANS LE DOMAINE DE
LA SANTÉ, MINISTÈRE DE LA SANTÉ ET DES SOINS DE LONGUE DURÉE DE L’ONTARIO
Denise est membre de la fonction publique de l’Ontario depuis 2010. Elle a joué des rôles clés en matière de
leadership au ministère des Services à l’enfance et à la jeunesse ainsi qu’au ministère des Services sociaux et
communautaires avant de se joindre au ministère de la Santé et des
Soins de longue durée en janvier 2015. Dans le cadre de ses fonctions
actuelles, elle est responsable de la planification relative aux
ressources humaines de l’Ontario en matière de santé ainsi que de la
surveillance de la Loi sur les professions de la santé réglementées et
des ordres réglementant les professions de la santé en Ontario. Elle
représente également l’Ontario au sein du Comité
fédéral/provincial/territorial sur la planification des effectifs médicaux
et co-préside le Groupe de travail sur la planification des effectifs
médicaux. Son engagement au sein du secteur de la santé s’étend sur
plusieurs décennies. Durant cette période, elle a entre autres occupé
le poste de directrice adjointe auprès de la Commission royale sur les
nouvelles techniques de reproduction, joué divers rôles principaux en
matière de politiques en santé, été membre du Conseil ontarien des
services de santé pour les femmes et siégé au sein du Conseil
d’administration de deux hôpitaux.
73
De 7 h à 8 h
De 7 h 15 à 16 h
De 9 h 30 à 11 h
30
De 9 h 30 à 12 h
30
De 9 h 30 à 16 h
30
De 9 h 30 à 17 h
30
De 10 h à 11 h 30
De 10 h 30 à 11 h
30
De 11 h 30 à midi
De 11 h 30 à 13 h
De midi à 13 h
De 13 h à 14 h
De 13 h à 16 h
De 13 h à 15 h
De 13 h 30 à 15 h
30
De 13 h 30 à 15 h
30
De 17 h à 18 h 30
De 18 h à 19 h 30
La vision du CMEJ, prochaines étapes
Conférence des vice-doyens aux études médicales
postdoctorales des facultés de médecine du
Québec (CVDFM)
Questionnaire à l’intention des diplômés de
l’AFMC
Groupe administratif sur l’éducation médicale
prédoctorale
Groupe de l'AFMC sur les minorités francophones
et le projet Franco Doc
Groupe sur l’avancement institutionnel et les
communications - THE WISEST - Assemblée
générale annuelle
Groupe de travail de l'AFMC sur l'amélioration du
Portail des étudiants
Audience publique du CAFMC sur les éléments
d’agrément nouveaux et révisés du CAFMC
Collaborer avec votre équipe dans le cadre de la CHECCESC (Collaboration pour l’éducation en santé au Canada)
Saint-Charles
St-Lambert
Fontaine C
Côte St-Luc
Longueuil
Lachine
St-Michel
Verdun
St-Pierre
Lunch annuel de remise des prix de l’ACÉM
Saint-François
Lunch de CaRMS pour les administrateurs des
programmes d’EMPr/EMPo/AE
Réunion du Comité directeur de la CHEC-CESC
(Collaboration pour l’éducation en santé au
Canada)
Réunion annuelle du Groupe de travail
interprofessionnel
Atelier sur les façons innovatrices d’examiner les données
et d’appuyer la médecine universitaire au Canada
Groupe d’intérêts sur l’anatomie et les compétences
chirurgicales
Réunion annuelle du Groupe de l’AFMC sur le
professionnalisme
Célébrer la formation en médecine familiale à la
CCEM
Réception pour souligner le projet de mise en œuvre de
l’AEMC EMPo
Mont-Royal
St-Laurent
Fundy
Saint-Laurent
Fontaine C
Pointe aux
Trembles
Saint-Laurent
Lasalle
74
ATELIERS
BLOC D
10 H À 11 H 30
Creating Virtual Patients to Teach Social Responsibility and
Accountability – In Five Easy Steps
WD-1
WD-2
Joseph Anthony, Anita Parhar, Sue Murphy, Gurdeep Parhar,
Conversations That Matter: Copyright and Fair Use for Medical
Educators - The Canadian Perspective
WD-3
Fahad Alam, Clyde Matava, Université de Toronto
Supporting Medical Students with Career Decisions: National
Recommendations for Medical Student Career Advising.
Kelly Howse, Université Queen’s
There's More to a Presentation than Your Slideset - P Cubed
Presentations
WD-4
Bob Connelly, Université Queen’s, Ross Fisher, Sheffield Children's
Hospital, Sheffield, United Kingdom
How We Teach versus How We Learn: Lessons from the Neurobiology
of Learning
WD-5
Wendy Stewart, Université Dalhousie, Yvonne Steinert, Université
McGill
BLOC E
DE 13 H À 14 H 30
Enabling Trainees to Enhance Patient Safety and Quality in Their Own
Daily Clinical Practices
WE-1
WE-2
Amy Nakajima, Université d’Ottawa, Li Peckan, Queensway Carleton
Hospital
Academic Advocacy: Creating Space for Engaged and Innovative
Communities of Practice in Health Professions Education Research &
Scholarship
Le Fairmont Reine
Elizabeth
Richelieu
Étage Congrès
Péribonka
Étage Congrès
Bersimis
Étage Congrès
Gatineau
Étage Congrès
Saint-Laurent
Étage Congrès
Le Fairmont Reine
Elizabeth
Jolliet
Étage Congrès
Richelieu
Étage Congrès
Jerry Maniate, Ayelet Kuper, Cynthia Whitehead, Université de
Toronto
The Self-Directed Physician Learner: Strategies to Facilitate Effective
Self-Directed Learning in Continuing Professional Development
WE-3
Karen M Smith, Simon Kitto, Danielle N Naumann, Colin Mascaro,
Lindsay Cameron, Université Queen’s, Joan Sargeant, Université
Dalhousie, Francesca Luconi, Université McGill, Heather Stenerson,
Péribonka
Étage Congrès
75
Université de la Saskatchewan, Ivan Silver, CAMH, Robert Parson,
WE-4
Writing for Your Professional Life: Developing a Teaching Philosophy
Statement
Bersimis
Étage Congrès
Joanne Hamilton, Wil Fleisher, Anita Ens, Université du Manitoba
WE-5
The Power of Visual Story-Telling: Using Visual Methods in Medical
Education
Gatineau
Étage Congrès
Kori LaDonna, Sayra Cristancho, Université Western
BLOC F
DE 15 H À 16 H 30
Assessing the Intangible: A Structured Framework for Meaningful
Assessment of Difficult-to-Measure Competencies.
WF-1
Hilary Writer, Université d’Ottawa, Moyez Ladhani, Université
McMaster, Amy Acker, Université Queen’s
Democratising Discourse. Helping Qualitative Researchers Include
Critical Discourse Analysis in Their Methodological Repertoire
WF-2
WF-3
Selina Roy, Clarence Ho, Tim Dornan, Université Queen’s Belfast,
Northern Ireland, UK
Two Birds One Stone: Using Quality Improvement Principles to Engage
Medical Students and Enhance Medical Curricula
Allison Brown, Dr. Matthew Greenway, Université McMaster
Survival Guide to CBME: An Overview of Course Design, Teaching, and
Assessment in the CBME Context
WF-4
WF-5
Lynn Curry, CurryCorp Inc., Marcia Docherty, Canadian National
Insitutes of Health
How to Make Competent Comments on Competency: The Art &
Science of Assessment
Andrea Waddell, Nadiya Sunderji, Université de Toronto
Coaching for Performance Change in Residency Education: How does it
Differ from Feedback?
WF-6
Heather Armson, Université de Calgary, Marygrace Zetkulic, Joan
Sargeant, Université Dalhousie, Jocelyn Lockyer, Université de Calgary
Le Fairmont Reine
Elizabeth
Jolliet
Étage Congrès
Richelieu
Étage Congrès
Péribonka
Étage Congrès
Bersimis
Étage Congrès
Gatineau
Étage Congrès
Saint-François
Étage Congrès
76
BLOC OD1 - DE 10 H À 11 H 30 - Fairmont, Hochelaga 5, Étage Congrès
Admissions
Best Current Practices in Medical School Admissions: A Literature Review
OD1-1
Joshua Urquhart, Université de l’Alberta
Pre-Residency Publication Record and its Association with Residency Match Outcome
OD1-2
OD1-3
Ronish Gupta, Hilary Writer, Mark Norris, Université d’Ottawa
Wealth, Elite Performance, and Medical School Admissions: A Socio-Economic Analysis of UBC’s NonAcademic Assessment Criteria
Seanna Martin, Catherine Macala, Bruce Fleming, Université de la Colombie-Britannique
Bringing Sexy In: The Effect of Gender and Perceived Attractiveness on Hypothetical Admissions
Decisions
OD1-4
OD1-5
Emily Landon, Mark Hanson, Nicole Woods, DeBruine, Kulamakan Kulasegaram, Université de
Toronto
Effects of Affluence: An Exploratory Study of Socioeconomic Advantage in UBC’s Medical School
Selection Process
Catherine Macala, Seanna Martin, Bruce Fleming, Université de la Colombie-Britannique
BLOC OD2 - DE 10 H À 11 H 30 - Fairmont, Hochelaga 6, Étage Congrès
Formation axée sur le travail
Sociocultural Influences on Direct Observation in Medical Training
OD2-1
OD2-3
Chris Watling, Kori LaDonna, Lorelei Lingard, Université Western, Rose Hatala, Stephane Voyer,
The Mini Milestones Assessment (Mini-Mas), A direct Observational Tool to Assess Clinical
Milestones in the Era of Competency-Based Education
Moyez Ladhani, Université McMaster
Evaluating the Impact of Assessment on Physician Practice Improvement
OD2-4
OD2-5
OD2-6
Wendy Yen, Kathryn Hodwitz, Niels Thakkar, College of Physicians and Surgeons of Ontario
Examining Whether Competency-Based Assessment Increases Amounts of Assessment Information
About Residents
Pawandeep Kaur, Jamie Stobart, Shelley Ross, Shirley Schipper, Université de l’Alberta
Can Statistical Models be Used to Predict, Reward and Even Enhance Academic Productivity? The
New K-MAAP© Method
Wendy Kubasik, Daniel Lang, Université de Toronto
77
BLOC OD3 - DE 10 H À 11 H 30 - Fairmont, Saint-Charles, Étage Congrès
Instructional Methods for the Non-Medical Expert CanMEDs Roles: Learning from the Social Sciences
and Humanities
OD3-1
Aarti Rana, Hee-Jin Kim, Université McMaster, Paula Veinot, Cynthia Whitehead, Ayelet Kuper,
Towards a Common, Competency Based Curriculum in Medical Leadership
OD3-2
OD3-3
OD3-4
Ming-Ka Chan, Université du Manitoba, Deepak Dath, Université McMaster, Anne Matlow, Michelle
Silver, Université de Toronto
"It Scares Me Crazy": Faculty Perceptions of Their Roles and Teaching Ratings in Competency-Based
Education
Kathryn Myers, Elaine Zibrowski, Université Western
Qualitative Analysis of the Roll-out of a Competency-Based Medical Education (CBME) Pilot in the
Obstetrics &Gynecology Residency program at the Université de Toronto
Nicolette Caccia, Nicolette Caccia, Rachel Grant, Donna Steele, Université de Toronto
Medical Trainees’ Experiences with Complex Patients
OD3-5
Radha Joseph, Sayra Cristancho, Lorelei Lingard, Université Western, Laura Diachun, Université
Western & St. Joseph's Health Care
Implementing Competency-Based Medical Education (CBME) in Canadian Residency Programs Mitigating Risks and Enhancing Strengths.
OD3-6
Natasha Snelgrove, Terry Colbourne, Anurag Bhalla, Irfan Kherani, Bruce Fage, Scott Donald, Ian
Brasg, Resident Doctors of Canada
BLOC OD4 - DE 10 H À 11 H 30 - Fairmont, Matapédia, Étage Congrès
Apprentissage continu
OD4-1
A Sociohistorical Exploration of Continuing Professional Development in Chronic Disease
Management – A Critical Discourse Analysis
Rene Wong, Cynthia Whitehead, Université de Toronto, Simon Kitto, Université d’Ottawa
Completing the Cycle: Scholarly Writing as a Threshold Concept in Pharmacy Education Research
OD4-2
Andrea Webb, Simon Albon, Université de la Colombie-Britannique
Rethinking Transfer: How Supervision and Support During Self-Regulated Learning Impacts Medical
Trainees’ Preparation for Future Learning
OD4-3
Julian Manzone, Maria Mylopoulos, Ryan Brydges, Université de Toronto, Charlotte Ringsted,
Université d’Aarhus
The Relationship between Academic Motivation and Lifelong Learning During Residency: A Study in
Psychiatry Residents
OD4-4
Sanjeev Sockalingam, David Wiljer, Shira Yufe, Matthew Knox, Fefergrad, Silver, Ilene Harris, Ara
Tekian, Université de Toronto
78
Assessing the Impact of a Patient Safety Series of Workshops on Clinical Teachers’ and Program
Directors’ Practice.
OD4-5
Francesca Luconi, Miriam Boillat, Ivan Rohan, Université McGill, Mark Daly, Nadine Korah, Jennifer
Gutberg, Université de Toronto
Reflecting on What? The Difficulty of Noticing Formative Experiences in the Moment
OD4-6
Cheryl Holmes, Glenn Regehr, Daniel Ting, Malcolm Maclure, Maria Hubinette, Dimple Prakash,
Melanie Reed, Harry Miller, Sandra Jarvis-Selinger, Greg Costello, Université de la ColombieBritannique
BLOC OD5 - DE 10 H À 11 H 30 - Fairmont, Chaudière, Étage Congrès
CYBER-APPRENTISSAGE
myMED Portfolio – An Online Log of Significant Patient Encounters
OD5-1
Mark Karanofsky, Université McGill
Improving Presentations: Do TED Talks ™ Model High Quality Presentation Skills?
OD5-2
OD5-3
Douglas Wooster, Elizabeth Wooster, Université de Toronto
Improving Neuroanatomy Education Virtually: A Randomized Study of an Interactive 3D e-Learning
Module
Lauren Allen, Roy Eagleson, Sandrine de Ribaupierre, Université Western
Gestalt Assessment of Online Educational Resources is Unreliable and Inconsistent
OD5-4
Keeth Krishnan, Université de Toronto, N. Seth Trueger, University of Chicago, Brent Thoma,
Université de la Saskatchewan, Michelle Lin, University of California San Francisco, Teresa Chan,
Université McMaster
Attitudes of Global Health Professional Faculty to Social Media as a Teaching Tool
OD5-5
Karan DSouza, Kendall Ho, Université de la Colombie-Britannique
Using eConsultations to Inform Planning of Continuing Professional Development for Primary Care
Providers
OD5-6
Erin Keely, Douglas Archibald, Clare Liddy, Heather Lochnan, Christopher Johnson, Alborz Shoki,
BLOC OD6 - DE 10 H À 11 H 30 - Fairmont, Harricana, Étage Congrès
Simulation
OD6-1
OD6-2
OD6-3
Use of Simulation to Detect Errors in Perioperative Blood Transfusion Administration
Douglas Campbell, Laya Poost, Maya Contreras, Nazanin Khodadoust, Katerina Pavenski, Patricia
Houston, Université de Toronto
Bimanual Psychomotor Performance in Neurosurgical Resident Applicants Assessed Using
NeuroTouch, a Virtual Reality Simulator
Alexander Winkler-Schwartz, Gmaan Al Zharni, Rolando Del Maestro, Khalid Bajunaid, Muhammad
Mullah, Ibrahim Marwa, Fahad Alotaibi, Jawad Fares, Marta Baggiani, Université McGill, Hamed
Azarnoush, Department of Biomedical Engineering, Tehran Polytechnic, Tehran
A Canadian National Anesthesiology Simulation Curriculum (CanNASC)
Michelle Chiu, Université d’Ottawa, Jordan Tarshis, Université de Toronto
79
OD6-4
The Soft-Fixed Cadaver: A Novel Method of Embalming and its Effects on Perceived Tissue Realism in
Postgraduate Surgical Training
Huy Thach, Bruce Wainman, Université McMaster
BLOC OE1 - DE 13 H À 14 H 30 - Fairmont, Hochelaga 5, Étage Congrès
ENSEIGNEMENT
Should Learners Reason One Step at a Time?
OE1-1
OE1-2
Sarah Blissett, Deric Morrison, David McCarty, Université Western, Matt Sibbald, Université
McMaster
Unique Perspectives on the Medical Teaching Unit Physician Preceptor Role: A Qualitative Study of
Stakeholder Groups’ Views
Erin Miller, Alicia Polachek, Holly Wong, Jane Lemaire, Université de Calgary
A Grounded Theory Approach to Explore the Teaching of Clinical Reasoning Skills with Virtual
Patients
OE1-3
OE1-4
OE1-5
Inga Hege, Geisel School of Medicine at Dartmouth, USA and Institute for Med, Andrzej Kononowicz,
Department of Bioinformatics and Telemedicine, Jagiellonian Unive, Julia Kuefner, Institute for
Medical Education at the University of Munich, Germ
Does Repeated Testing Promote Learning in Practicing Physicians? Examining Retrieval Effects in the
Context of Continuing Health Science Education.
Meghan McConnell, Chenchen Hou, Mohamed Panju, Khalid Azzam, Université McMaster
"SSTEP-ing Into Clerkship": A Weeklong Technical Skills Elective Program Decreases Anxiety,
Increases Confidence, Knowledge, and Performance In 2nd Year Medical Students Transitioning Into
Clerkship
Justin Wang, Tyson Savage, Thin (Peter) Vo, Stephen Mann, Andrea Winthrop, Université Queen’s
Une collaboration inter-facultaire pour développer une réflexion sur soi lors de la préparation au
processus de jumelage R1 du CaRMS
OE1-6
Noelle Reulet, Patricia Dionne, Mélanie Blais, Sylvie Lamarche, Eve-Riene Gagné, Université de
Sherbrooke
BLOC OE2 - DE 13 H À 14 H 30 - Fairmont, Hochelaga 6, Étage Congrès
Understanding Educational Needs for Rural Compassionate Person-Centred Mental Health Services
OE2-1
OE2-2
Rosemary Brander, Dana Edge, Catherine Donnelly, Université Queen’s, Yolanda Oczkowski, Karin
Carmichael, Providence Care, Kingston, Marion Briggs, École de médecine du Nord de l’Ontario,
Recognition and Elimination of the Stigma Associated with Aging among Canadian Physicians
Lisa Fleet, Karla Simmons Université Memorial de Terre-Neuve, Heather Stenerson, Andries Muller,
Université de la Saskatchewan
Duty Hours in Undergraduate Medical Education: A National Survey
OE2-3
Angela Punnett, Stacey Bernstein, Martin Schreiber, Paul Tonin, Université de Toronto
80
OE2-4
Delving into the Experiences of Medical Students with Social Sciences and Humanities Backgrounds
Justin Lam, Mark Hanson, Tina Martimianakis, Université de Toronto
An Apple a Day... Self-Care for Resilience in Medical Students.
OE2-5
Carol Ann Courneya, Christina Roston, Janette McMillan, Université de la Colombie-Britannique
Financial Debt in Medicine - The Perfect Storm - Bilingue
OE2-6
Catherine Elisa Boutet, Dr Louise Laramee , Université d’Ottawa
BLOC OE3 - DE 13 H À 14 H 30 - Fairmont, Saint-Charles, Étage Congrès
Professionnalisme
OE3-1
OE3-2
OE3-3
OE3-4
OE3-5
OE3-6
Tales from the Fringe: Navigating Professional Identity in Early Clerkship
Greg Costello, Kenneth Lee, Cheryl Holmes, Sandra Jarvis-Selinger, Malcolm Maclure, Glenn Regehr,
Harry Miller, Université de la Colombie-Britannique
Implementation of a Faculty Professionalism Assessment Process in Undergraduate Medical
Education
Samina Ali, Hollis Lai, Tracey Hillier, Sita Gourishankar, Université de l’Alberta
How to Plan a Faculty Development Course on Professionalism: Lessons Learned
Lara Nixon, Amanda Roze des Ordons, Janet de Groot, Nazia Viceer, Tom Rosenal, Université de
Calgary
Demystifying Disclosures: a Student-Initiated Project to Improve Understanding of Conflicts of
Interest in Undergraduate Medical Education
Anne Mullen Grey, Omri Avraham Arbiv, Phillip Gregoire, Farida Adam, David McKnight, Martin
Schreiber, Pier Bryden, Université de Toronto
Can a Shared Understanding of Professionalism Values be Achieved Across Different Levels of
Medical Training?
Carol Hodgson, Penny Smyth, Université de l’Alberta
Assessing Patient Perspectives on Receiving Bad News: A Survey of Over 1400 Patients with LifeChanging Diagnoses in Partnership with PatientsLikeMe™
Melody Ren, Reza Mirza, Gordon Guyatt, Université McMaster
BLOC OE4 - DE 13 H À 14 H 30 - Fairmont, Matapédia, Étage Congrès
Rétroaction
Beyond Performance: Behavioural Indicators of Cognitive Load During Simulated Central Venous
Catheter Insertion
OE4-1
Laura Naismith, Reza Kamali, University Health Network, Lynfa Stroud, Christie Lee, Luke Devine,
Rodrigo B. Cavalcanti, Université de Toronto
The Impact of Harmonizing Teacher Assessments on Narrative Feedback at the Université de Toronto
OE4-2
Richard Pittini, Frazer Howard, Stacey Bernstein, Université de Toronto
The Development of the PARENTS: A New Tool for Engaging Parents in Resident Assessment
OE4-3
Katherine Moreau, Aleisha Murnaghan, Sandy Tse, Anna Karwowska, Mona Jabbour, Catherine
Pound, Kaylee Eady, Université d’Ottawa, Jason Frank, CRMCC, Stanley Hamstra, Accreditation
Council for Graduate Medical Education
81
Developing a Holistic Rubric for Performance Assessment in Collaborative Care
OE4-4
Nadiya Sunderji, Vijay Sandhu Andrea Waddell, Kristina Powles, Université de Toronto, Anjana Aery,
St. Michael's Hospital, Toronto
BLOC OE5 - DE 13 H À 14 H 30 - Fairmont, Chaudière, Étage Congrès
Évaluation
The Oral Case Presentation as an Educational Tool: Understanding its Role in Assessment
OE5-1
OE5-2
OE5-3
Lindsay Melvin, James Rassos, Mahan Kulasegaram, Ayelet Kuper, Danny Panisko, Université de
Toronto
Students as Stakeholders: How Students Perceive and Understand Validity
Michelle Ricci, Meredith Young, Université McGill, Christina St-Onge, Jan- Sebastien Dion, Université
de Sherbrooke
Detecting Aberrant Raters using Person-Fit Statistics
Christina St-Onge, André-Sébastien Aubin, Université de Sherbrooke, Jean-Sébastien Renaud,
Université Laval
The Use of a Script Concordance Test to Assess Family Medicine Residents’ Clinical Reasoning Skills in
Intra-Partum Care.
OE5-4
OE5-5
Keith Wycliffe-Jones, Hnatiuk Melanie, David Topps, Kent Hecker, Heather Armson, Charles Leduc,
Using the Canadian Primary Care Sentinel Surveillance Network (CPCSSN) Database to Measure
Patient Outcomes for Graduates of the Université de Calgary Family Medicine Residency Program: A
Pilot Study
Kathleen Moncrieff, Keith Wycliffe-Jones, Université de Calgary
BLOC OE6 - DE 13 H À 14 H 30 - Fairmont, Harricana, Étage Congrès
Diversité
OE6-1
Towards an Understanding of Equity and Diversity Requirements of Undergraduate Medical
Education Websites at the Université de Toronto: A Needs Assessment Project.
Siqi Xue, Joyce Nyhof-Young, Université de Toronto
Family Medicine Graduates’ Perceptions of Intimidation, Harassment, and Discrimination During
Residency Training in Alberta, Canada: An 11-Year Study
OE6-2
OE6-3
Maria Palacios Mackay, Wayne Woloschuk, Rodney Crutcher, Charles Leduc, Université de Calgary,
Olga Zafran, Université de l’Alberta
Identifying Predictors of Physician Retention in Newfoundland: Implications for Future Provincial
Physician Needs
Asoka Samarasena, Maria Mathews, Dana Ryan, Université Memorial de Terre-Neuve
Recruitment and Retention of Physicians in Rural Alberta: The Spousal Perspective
OE6-4
Lana Myroniuk, Paul Adamiak, Sameer Bajaj, Douglas Myhre, Université de Calgary
82
OE6-5
Perceived Impact of International Medical Electives on Local Healthcare Professional, a Beninese
Perspective. - Bilingue
Etienne Renaud-Roy, Université de Montréal, Yassen Tcholakov, Université McGill
BLOC OE7 - DE 13 H À 14 H 30 - Fairmont, Marquette, Étage Congrès
Teaching and Assessing the Collaborator Role in Family Medicine Residency Training Programs Bilingue
OE7-1
OE7-2
OE7-3
Christie Newton, Aleksandra Walczac, Ivy Oandasan, CFPC, Steve Balkou, Université de
Sherbrooke, Jose Silveira, Deborah Kopansky-Giles, Université de Toronto, Alison Eyre, Université
d’Ottawa, Tanya Magee, Université Dalhousie
A Pilot Study to Investigate the Effectiveness of Team Based Learning for Improving Learning
Outcomes.
Tracey Hillier, Anna Oswald, Hollis Lai, Université de l’Alberta
Evaluating Initial Outcomes of a Novel Students as Teachers Program for Second Year Medical
Students at the Université de Toronto
Celine Yeung, Farah Friesen, Sarah Farr, Marcus Law, Lori Albert, Université de Toronto
A Multi-Cohort Project-Based Learning Course Realized through Partnership with Local Community
Actors
OE7-4
Aude Motulsky, Caroline Robitaille, Pierre-Marie David, Marie-France Beauchesne, Johanne Collin,
BLOC OF1 - DE 15 H À 16 H 30 - Fairmont, Hochelaga 5, Étage Congrès
Enseignement
OF1-1
Un modèle d’encadrement pédagogique visant l’interprétation des ECG (I-ECG) : une solution
transférable ? - Bilingue
Diane Bouchard Lamothe, Louise Laramée, Université d’Ottawa
Evaluating the Effect of Instruction and Practice Schedule on the Acquisition of ECG Interpretation
Skills
OF1-2
Joshua Manolakos, Ameen Patel, Geoffrey Norman, Sandra Monteiro, Université McMaster, Lindsay
Melvin, Université de Toronto
Teaching Compassionate Care in Primary Care using Enhanced Online Delivery Methods
OF1-3
OF1-4
Rosemary Brander, Catherine Donnelly, Shayna Watson, Anne O'Riordan, Susanne Murphy, Christine
Chapman, Université Queen’s
Development and Assessment of the Teaching, Research and Innovation in Medical Education (TRIME) Series in Undergraduate Medical Education
OF1-5
Usman Tarique, Safoora Fatima, D Marcus Law, Université de Toronto
MedTalks: Providing Medical Students With Teaching Opportunities With Multi-Source Formative
Feedback
r
Suhair Bandeali, Albert Chiang, Christopher Ramnanan, Université d’Ottawa
83
Stepping Out Of The Shadow: Investigating A Teacher-Learner Contract For Observerships In The
Clinical Setting
OF1-6
Dan Cojocaru, Karan DSouza, Vincent Ye, Damian Duffy, Garth Warnock, Geoffrey Blair, Université de
la Colombie-Britannique
BLOC OF2 - DE 15 H À 16 H 30 - Fairmont, Hochelaga 6, Étage Congrès
Memorable Learning and Professional Identity Formation in Palliative Care: A Study of Canadian
Family Medicine Residents
OF2-1
Frances Kilbertus, École de médecine du Nord de l’Ontario, Rola Ajjawi, University of Dundee, Douglas
Archibald, Université d’Ottawa
Situated Learning Across National Boundaries: An International Comparative Ethnography of
Emergency Department Care
OF2-2
Peter Nugud, Marcel Edwards, Rakhee Banik, Fatma Al-Mansoori, Jean-Marc Troquet, Joe Nemeth,
Université McGill, Anne Schoenmakers, University of Amsterdam Medical Centre, Maryse Froling,
University of Utrecht, Odaily Augustuszoon, Free University of Amsterdam, Cordula Wagner,
Netherlands Institute for Health Services Research
Learning Through Radical Hospital Re-Structuring: A Practice-Based View on Accountability
OF2-3
Peter Nugus, Samer Faraj, Karla Sayegh, A.J. Rubineau, Shawn Errunza, Julia Kryluk, Wadih
Renno, Université McGill
Considering Context in Cross-Cultural Applications of Medical Education Ideas
OF2-4
Cynthia Whitehead, Jane Wolff, Université de Toronto
Values out of Alignment: Exploring the Influence of the Sociomaterial on Patient Care in an Academic
Health Science Centre
OF2-5
Mark Goldszmidt, Lisa Faden, Kathryn Hibbert, Noureen Huda, Kaitlyn Boese, Université Western
Sandra DeLuca, Fanshawe College
Supporting our Teaching Faculty Across the Educational Continuum - Providing the Evidence
OF2-6
Nick Busing, Andrée Boucher, AFMC, John Steeves, Université Dalhousie
BLOC OF3- DE 15 H À 16 H 30 - Fairmont, Saint Charles, Étage Congrès
Cyber-apprentissage
Do Students Prefer e-Book or Hardcopy Dissection Manuals in Medical Anatomy Education?
OF3-1
OF3-2
Christopher Ramnanan, Kristin Ambacher, Aysah Amath, Mina Zeroual, Safaa El-Bialy, Université
d’Ottawa
Evaluation of an Online Optic Disc Matching Program Using a Peer Competition as a Method of
Increasing Practice and Learning of Direct Ophthalmoscopy in Medical Students
Jason Kwok, Stephanie Baxter, Walter Liao, Université Queen’s
What Are They Clicking? Uncovering Student Learning Analytics
OF3-3
Justin Student, Rose Hatala, Université de la Colombie-Britannique, Martin Pusic, New York University
84
Connected to Learn: Investigating the Role of Technology in Interprofessional Education
OF3-4
Nelson Shen, Omid Saadatfard, Sanjeev Sockalingam, David Wiljer, Université de Toronto, Shira Yufe,
York University
Exploring the Use of Electronic Medical Records on Teaching and Supervising Residents in Family
Medicine
OF3-5
Alexander Singer, Gayle Halas, Sylvia Froese, Allison Paige, Université du Manitoba, Carol Styles,
Winnipeg Regional Health Authority
Factors Determining Success for eLearning Resources: Podcasts - More Bark Than Bite?
OF3-6
Clyde Matava, Fahad Alam, Université de Toronto
BLOC OF4 - DE 15 H À 16 H 30 - Fairmont, Matapédia, Étage Congrès
Mesure de l’érudition
Impact for What? Impact for Whom? Developing a Meaningful Impact-Tracking Strategy for
Education Scholarship
OF4-1
Farah Friesen, Stella L. Ng, Lindsay Baker, Université de Toronto, Carolyn Ziegler, Amy Dionne, St.
Michael's Hospital
Characteristics of Papers with high Altmetric Scores in Medical Education Journals
OF4-2
OF4-3
Aysah Amath, Kristin Ambacher, Christopher Ramnanan, Université d’Ottawa
Do Teaching Effectiveness Rankings Correlate with Research Rankings? A Case Study Comparing
Teaching Effectiveness Scores, Peer Review Rankings, the H-Index, Citation Index and the New KMAAP© Method
Wendy Kubasik, Daniel Lang, Université de Toronto
An Evaluation of Altmetrics, Access, and Citations for 2012 and 2013 Publications in Medical
Education
OF4-4
Kristin Ambacher, Aysah Amath, John Leddy, Timothy Wood, Christopher Ramnanan, Université
d’Ottawa
BLOC OF5 - DE 15 H À 16 H 30 - Fairmont, Chaudière, Étage Congrès
Recherche en éducation médicale
The Rational and the Reasonable: Medical Education in Two Modes
OF5-1
Claudia Ruitenberg, Université de la Colombie-Britannique
Student Research Opportunities and Medical School Rankings: A Descriptive Study
OF5-2
OF5-3
OF5-4
Annika Havnaer, Paul Greenberg, The Warren Alpert Medical School of Brown University
Taking STEPS in the Right Direction of Medical Education
Cameron Leafloor, Université d’Ottawa, Allen Huang, Heather Lochnan, Catherine Code, The Ottawa
Hospital
What is Considered “Legitimate” Medical Education Research? A Discourse Analysis of the Journal
Medical Education
Ayelet Kuper, Atara Messinger, Cristian Rangel, Carrie Cartmill, Tina Martimianakis, Cynthia
Whitehead, Université de Toronto
85
OF5-5
Funding Medical Education Research in Canada - What Happens to Unfunded, High-Quality Research
Projects?
OF5-6
Tanya Horsley, Allan McDougall, CRMCC, Redouane Bouali, Université d’Ottawa
Demystifying scientific peer review: Reporting on a four-year experience in health professions
education research
Donald Boudreau, Mary Ellen Macdonald, Yvonne Steinert, Université McGill
BLOC OF6- DE 15 H À 16 H 30 - Fairmont, Harricana, Étage Congrès
Development and Evaluation of a Program to Introduce Medical Humanities to Teachers of Clinical
Medicine
OF6-1
Leonard Bloom, Lynn Fay Bloom, Douglas Archibald, Catherine Robertson, Robert Parson, Mary
Arseneau, Jean Roy, Université d’Ottawa
Student Perception of Otolaryngology Exposure in a Longitudinal Integrated Clerkship Setting
OF6-2
Grace Scott, Algoma District Medical Group, Damian Micomonaco, École de médecine du Nord de
l’Ontario
A Flipped Classroom Approach to an Interprofessional Train-the-Trainer Program to Improve
Delirium Care
OF6-3
Sanjeev Sockalingam, Jennifer Laidlaw, Richard Yanofsky, Kathleen Sheehan, Université de Toronto,
Sandra-Li James, Rebecca Sinyi, Aideen Carroll, University Health Network
An Evidenced-Based Investigation to Determine if Evaluation Capacity Building Impacts on
Organizational Learning: A Case Study of the National ACES Program
OF6-4
Aimee Sarti, John Kim, Pierre Cardinal, Université d’Ottawa, Stephanie Sutherland, The Ottawa
Hospital, Department of Critical Care, Angele Landriault, Kirk DesRosier, Susan Brien, CRMCC
An Evaluation of a Quality Improvement Program: Improving and Driving Excellence Across Sectors
(IDEAS), a Blended Model of Delivery at the École de médecine du Nord de l’Ontario.
OF6-5
Diane Hua-Stewart, Sunnybrook Research Institute, Clare Cook, Kim Falcigno , Sheldon W. Tobe,
Marion Maar, Lisa Boesch, École de médecine du Nord de l’Ontario, Rylan G. Egan, Université Queen’s
AFFICHES
BLOC PD1 - DE 10 H À 11 H 30 - Fairmont, Duluth/Mackenzie, Étage Congrès
Santé mondiale
Creating Future Leaders: An Interprofessional Experiential Training in Advocacy and Global Health at
the World Health Assembly - Bilingue
PD1-1
Yassen Tcholakov, Université McGill, Claudel Pétrin-Desrosiers, Anya Gopfert, Paula Peremiquel,
Daniel Tobón García, Université de Montréal
Pratique réflexive et responsabilité sociale en médecine de famille : quelles sont les retombées de
l'expérience des stages internationaux dans les pays en développement? - Bilingue
PD1-2
Christine Loignon, Carol Valois, Thomas Gottin, Robert Williams, Pierre-Michel Roy, François
Couturier, Université de Sherbrooke
86
PD1-3
PD1-4
Community-Based Qualitative Research to Enhance Global Health Electives for Undergraduate
Medical Students
Julianna Deutscher, Dr. Louanne Keenan, Université de l’Alberta
Training the Global Health Physician: Experience in Program Development from the Université de
Calgary Family Medicine Enhanced Skills Program in Global Health
Bonnie Larson, Université de Calgary
Global Health & Social Medicine: An Integrated Framework in Undergraduate Medical Training at
PD1-5
Molly Whalen-Browne, Andrea Hunter, Tim O'Shea, Christian Kraeker, Université McMaster,
Gabrielle Inglis, Jessica Leah, Université de Toronto
World Health Organization Model United Nations WHOMUN
PD1-6
Sharon Feng, Braeden Beaumont, Université de l’Alberta Medical Students' Association
Ottawa-Shanghai Joint School of Medicine, Summer School Program Pilot Project
PD1-7
Chuck Su, Yuwei Wang, Melissa Forgie, Université d’Ottawa
Eyal and Hurst’s Framework for Locally-Relevant Training: A Case Study Exploration of Retention and
Capacity Building in the University of Guyana Surgical Training Program
PD1-8
Anupa Prashad, Lawrence Grierson, Brian Cameron, Meghan McConnell, Université
McMaster, Madan Rambaran, University of Guyana
Missed Opportunities: Perspectives of PTs and OTs in Kenya and Zambia regarding Medical
Education Related to Rehabilitation and HIV
PD1-9
PD1-10
PD1-11
Stephanie Nixon, Cathy Cameron, Université de Toronto, Tammy Yates, Stephen Tattle, Canadian
Working Group on HIV and Rehabilitation, Carilus Okidi, Disability Service Program, Kenya, Esther
Munalula Nkandu, Margaret Mweshi, University of Zambia
Pioneering International Collaboration in Medical Education: the Ottawa-Shanghai Joint School of
Medicine (OSJSM) Student Builder Program
Kyle Ng, Chelsea Soares, Jason Hu, Fan Yang, Jonathan Gendron, Yuwei Wang, Université d’Ottawa
The Ottawa-Shanghai Joint School of Medicine: A Model for the Internationalization of Medical
Education
Yuwei Wang, Jonathan Gendron R., Melissa Forgie, Jacques Bradwejn, Université d’Ottawa
Visual Ethics a Module for Culturally Safe Patient Care
PD1-12
Lisa Boivin, Victoria Herrera, Université de Toronto
87
PD2-1
PD2-2
PD2-3
The Saguenay Medical Program Contribution to Provincial and Regional Medical Workforce
Development
Sharon Hatcher, Ève-Reine Gagné, Université de Sherbrooke, Paul Grand'Maison, Université d’Ottawa
Integrated and Interactive Learning: Online and Face-to-Face HIV Training Program for Family
Physicians and Nurse Practitioners
Helen Kang, Amanda Khorsandi, Silvia Guillemi, BC Centre for Excellence in HIV/AIDS
Faculty Development (FD) for an Urban Longitudinal Integrated Clerkship (LInC): Lessons from a Pilot
Paves the Way for the Development of a Distributed, Comprehensive, Multi-Site Strategy
Filomena Meffe, Jana Lazor, Karen Weyman, Lori Innes, Stacey Bernstein, Université de Toronto
Evaluation of Distributed Medical Education at the Michael G. DeGroote School of Medicine,
McMaster
PD2-5
Dorothy Bakker, Lawrence Grierson, Rob Whyte, Sharon Marr, Karl Stobbe, Cathy Morris, Mary Lou
Schmuck, Université McMaster
Enhancing Social Accountability in a Longitudinal Integrated Clerkship Program
PD2-6
PD2-7
Jeffrey Kirby, Robert Boulay, Shawna O'Hearn, Université Dalhousie
How Can We Engage Learners in a Geographically Dispersed Residency Program? Evaluating Small
Online Learning Groups (SOLG) as One Possible Solution.
Amanda Pendergast, Susan Avery, Université Memorial de Terre-Neuve
PD3-1
PD3-2
PD3-3
PD3-4
Exploring Advances in General Surgery Training: How Best to Integrate Simulation into the
Curriculum?
Janelle Rekman, Sarah Fabbro, Christine Seabrook, Isabelle Raiche, Fady Balaa, Université d’Ottawa
A Hi-Fi Simulation Based Sedation Course Improves the Performance of Non-anesthesiologist
Residents for the Management of Airway Complications, Compared with Self-learning. A
Randomized, Controlled Trial.
Issam Tanoubi, Tran Hoa Do, Arnaud Robitaille, Pierre Drolet, Université de Montréal
The Impact of Identification Tags on Learners’ Situational Awareness During High Fidelity Simulation
Scenarios. A Prospective Randomized, Controlled Trial.
Issam Tanoubi, Pierre Drolet, Leonida-Mihai Georgescu, Marie-Ève Bélanger, Université de Montréal
Using Virtual Patient to Integrate the Clinical Skills and Basic Sciences of Cardiovascular System
Including Anatomy, Embryology, and Physiology
David Shepherd, Jonathan Tang, Carol Ann Courneya, Université de la Colombie-Britannique
Assessment of Electronic Health Record Competency: An Exploratory Review
PD3-5
Saad Chahine, Université Western, Ilona Bartman , MCC
88
PD3-6
Developing Objective Structured Clinical Exam (OSCE) Stations for Point of Care Ultrasound (PoCUS)
Training at the Université de la Saskatchewan
Jordan Anderson, James Stempien, Paul Olszynski, Université de la Saskatchewan
VICToRS: Virtual Inter-professional Case-learning Tools for improving Real Service
PD3-7
Amit Persad, Eleni Stroulia, Eddie Santos, Patrick von Hauff, Diya Shi, Sarah Forgie, Université de
l’Alberta
Electrocardiography Interpretation Skills of Internal Medicine Residents: What can be Improved?
PD3-8
Katarzyna Plaza, Sharon Card, Université de la Saskatchewan
Comprehensive Educational Model to Decrease Sunnybrook Surgical UTI Rates and Reach Strategic
Quality and Patient Safety Targets
PD3-9
PD3-10
Agnes Ryzynski, Claude Laflamme, mahsa sadeghi, Grace Groetzsch, Darrel Sparkes, Université de
Toronto
CPR Saves Lives: Teaching Hands Only CPR at Community Sporting Events A Public Health Education
Project
Rachel Lim, May Choi, Will Stokes, Erin Miller, Mike Bosch, Université de Calgary
Evaluation of the First Patient Program at Queen’s School of Medicine in Meeting its Objectives
PD3-11
Vincent Wu, Runhan Ren, Antony Sanfilippo, Leslie Flynn, Phillip Wattam, Kathryn Bowes, Eleni
Katsoulas, Jason Kwok, Sheila Pinchin, Université Queen’s
Mise sur pied d’un Groupe d’intérêt en recherche (GIR) : une initiative pour augmenter l’intérêt pour
la recherche auprès des étudiants en médecine
PD3-12
Simon-Pierre Guay, Corine Rose, Paul Gagnon, Louis Gagnon, Luigi Bouchard, Université de
Sherbrooke
Formation
Patient Involvement in Canadian Medical Education: An Historical Study to Inform the Future
PD4-1
Angela Towle, Université de la Colombie-Britannique
To Segregate or Integrate? Influence of Class Composition on Dental Student’s Perceptions of
Problem-Based Learning
PD4-2
PD4-4
Maryam Amin, Rosslynn Zulla, Shelley Ross, Gisele Gaudet-Amigo, Steven Patterson, Natalie
Murphy, Université de l’Alberta
Can CanMEDs Competencies be Developed in Undergraduate Anatomy Laboratories? A Review of
the Literature
Joshua Hefler, Christopher Ramnanan, Université d’Ottawa
Actionable Nuggets for Primary Care: Putting Research Knowledge into Action!
PD4-5
Danielle N Naumann, Mary Ann McColl, Karen M Smith, Université Queen’s
Éléments-clés d’un soutien organisé pour le jumelage en résidence
PD4-6
Isabelle Duchesnay, Ramses Wassef, Christian Bourdy, Université de Montréal
89
Engaging Students in their Learning. How We Did It.
PD4-7
PD4-8
PD4-9
Hisham Khalil, Gill Jones, Arunangsu Chatterjee, Mel Joyner, Cristian Watkins, Peninsula Schools of
Medicine and Dentistry
Investigation of How a Socially Accountable Medical School has Impacted the Health of the People
and Communities it is Meant to Serve
John Dabous, Laurentian University, David Marsh, Joe Eibl, École de médecine du Nord de l’Ontario
Identifying Learning Opportunities in Patient Safety and Quality Improvement In Undergraduate
Medical Education
Amy Nakajima, Zoe Lazaris-Brunner, Université d’Ottawa
BLOC PE1 - DE 13 H À 14 H 30 - Fairmont, Duluth/Mackenzie, Étage Congrès
Utilisation de la technologie dans le cadre de l’apprentissage et de l’évaluation
PE1-1
Social Networking Sites in Medical Education: A Comparative Study of Their Uses by Students Versus
Educators
Safaa El Bialy, Alireza Jalali, Université d’Ottawa
The Flexible Application of Observational Practice and Educational Networking (OPEN) Across a
Distributed Medical Education Network
PE1-2
Arthur Welsher, Laura Vanderbeek, Lawrence Grierson, Université McMaster, David Rojas, Ryan
Brydges, Université de Toronto, Zain Khan, Bill Kapralos, University Institute of Technology, Adam
Dubrowski, Université Memorial de Terre-Neuve
If You Build It, They Will Come: One Size Fits More Tutor Training.
PE1-3
Wendy Stewart, Susan Love, Constance LeBlanc, Lisa Bonang, Angela Hogan, Université Dalhousie
Quantitative Assessment of Undergraduate Medical Education Websites: Comparing Surgical
Specialities
PE1-4
Nathan Yang, Sarah Hosseini, Lily HP Nguyen, Marco Mascarella, Meredith Young, Nancy Posel,
Université McGill, Kevin Fung, Université Western
Pilot Online Educational Module Evaluating General Internal Medicine Trainees’ Knowledge and
Comfort in Managing Sickle Cell Disease
PE1-5
PE1-6
Sita Bhella, Université Queen’s, Mansoor Radwi, Université McMaster, Kevin Kuo, Richard Ward,
Promouvoir et diffuser la pédagogie appliquée aux sciences de la santé à l’heure du numérique :
l’approche du CPASS
Gabriel Dumouchel, Stéphanie Raymond-Carrier, Audrey Raynault, Université de Montréal
Podcasting Can Improve Clinical Clerks’ Ability To Generate Differential Diagnosis For An ED Patient
PE1-7
David Fu, Lisa Shepherd, Saad Chahine, Université Western
Taking a Step Back from Technology: Electronic Note-Taking and its Implications on Continuing
Professional Development
PE1-8
Danielle N Naumann, Karen M Smith, Kate Kittner, Lindsay Cameron, Université Queen’s
90
Learner (dis)Engagement with Digital Medical Humanities: Lessons From a 5 Year Curriculum
Initiative
PE1-9
Dre Wendy Steward, Université Dalhousie, Paul DAlessandro, Université de la Colombie-Britannique,
Gerri Frager, Université Dalhousie
Applied Collaborative Practice: Online Modules and Experiential Team Learning
PE1-10
PE1-11
Rosemary Brander, Anne O'Riordan, Lindsay Davidson, Denise Nemann-Fuhr, Sheila Pinchin, Salinda
Horgan, Université Queen’s
Monitoring the Clinical Relevance and Popularity of an Antimicrobial Stewardship Smartphone App
among Medical Students and Residents at the Université de Calgary
William Stokes, Université de Calgary
The 3D Printing Age and Basic Sciences Education
PE1-12
Safaa El Bialy, Université d’Ottawa
PE2-1
Difficult Conversations: The Use of Improvisation Techniques to Enhance Student Comfort with
Challenging Situations
Aaron Leblanc, Marc Nicholson, Wendy Stewart, Université Dalhousie
International Medical Graduates’ Doing Identity Work: Re-Negotiating Professional Identity in New
Surroundings
PE2-2
Marianna Hofmeister, Martina Barton, Université de Calgary, Sudha Koppula, Olga Szafran,
Jacqueline Torti, Kimberley Duerksen, Université de l’Alberta
Growing a Culture of Stewardship: A Narrative Review of Current Antimicrobial Stewardship Training
in Medical Education.
PE2-3
PE2-4
Sarah Silverberg, Vanessa Zannella, Ana Patricia Ayala, Erica Lenton, Farah Friesen, J. Antonio Lee,
Marcus Law, Université de Toronto
Évaluation du réinvestissement de la technique du One Minute Preceptor (OMP) par les professeurs,
suivant une formation visant à soutenir le raisonnement clinique de l’externe en contexte de soins
Nathalie Gagnon, Carolle Bernier, Sylvie Bourque, Université de Sherbrooke
Modular Preceptorship Program in HIV Chronic Disease Management for Family Physicians in British
Columbia (BC), Canada: Impact on Physician Prescribing Behavior and Patient-Related Outcomes
PE2-5
PE2-6
PE2-7
Helen Kang, Adriana Nophal del la Rosa, Susan Shurgold, Amanda Khorsandi Zardoshti, Silvia
Guillemi, BC Centre for Excellence in HIV/AIDS, Rolando Barrios, Vancouver Coastal Health
Point of Care (POC) Animated Modules to Increase Family Medicine Residents’ Confidence to
Perform Minor Procedures: A Pilot Study.
Jeremy Rezmovitz, Ian MacPhee, Bonnie Au, Université de Toronto
Projet pilote de concordance de perception en imagerie thoracique– description d’une expérience
pédagogique auprès d’une cohorte d’étudiants en 2ème année de médecine. - Bilingue
Chantal Lafond, Driss Kazitani, Bernard Charlin, Université de Montréal
91
PE2-8
PE2-9
Medical Intervention in Critical Event (MICE): An Innovative Simulation Workshop for Family
Medicine Residents in Office and Hospital Setting
Alain Michon, Lyne Pitre, Marie-Christine Malouin-Benoit, Université d’Ottawa
Préparer des résidents en médecine de famille aux soins d’urgence et de traumatologie en région
rurale : l’expérience du Nouveau-Brunswick
Nadia Bédard, Michel H. Landry, Jacinthe Beauchamp, Centre de formation médicale du N.-B.
Apprentissage auto-dirigé/continu
Self-Directed Learning in Continuing Professional Development: A Scoping Review
PE3-1
Karen M Smith, Danielle N Naumann, Colin Mascaro, Université Queen’s, Simon Kitto, Robert Parson,
Université d’Ottawa, Joan Sargeant, Université Dalhousie, Ivan Silver, CAMH, Francesca Luconi,
Université McGill, Heather Stenerson, Université de la Saskatchewan, Elaine Chow Baker, Université
de Calgary
Understanding Congestive Heart Failure (CHF) Patient-Spousal Dyads: Implications for Training and
Care Delivery on Complex Teams
PE3-2
Laura Nimmon, Joanna Bates, Gil Kimel, Université de la Colombie-Britannique, Lorelei Lingard,
Université Western
The Effect of Note-Taking Style on Quality of Reflection and Memory Retention following Continuing
Medical Education
PE3-3
Danielle N Naumann, Karen M Smith, Kate Kittner, Lindsay Cameron, Laura McDiarmid Antony, Colin
Mascaro, Université Queen’s
Self-Directed Learning in Continuing Professional Development: What CanMEDS Competencies are
Represented?
PE3-4
Simon Kitto, Robert Parson, Université d’Ottawa, Karen M Smith, Danielle N Naumann, Colin
Mascaro, Université Queen’s, Ivan Silver, CAMH, Francesca Luconi, Université McGill, Heather
Stenerson, Université de la Saskatchewan, Elaine Chow Baker, Université de Calgary
Facilitating the Integration of Quality Improvement (QI) and Continuing Professional Development
(CPD) at both the Hospital and Departmental Levels within the Discipline of Psychiatry
PE3-5
Gurneet Thiara, University Health Network, Sanjeev Sockalingam, Adrianna Carvalhal, David Wiljer,
CPD Reporting by Ontario Physicians
PE3-6
Jennifer Fillingham, Craig Nathanson, Nanci Harris, College of Physicians and Surgeons of Ontario
(CPSO)
Supporting Scholarship in Education Innovation Using a Bottom-Up Approach
PE3-7
Lisa Faden, Saad Chahine, Mark Goldszmidt, Université Western
92
Programme d’études
PE4-1
PE4-2
Assessment Item Mapping to Inform Curricular Evaluation of an Undergraduate Neurosciences
Course: An Update
Bethany Ostrowerka, Tracey Hillier, Hollis Lai, Université de l’Alberta
Evaluating Student-Led Focus Groups as a Tool for Feedback-Driven Improvement in Preclinical
Curriculum
Kristen Simone, Emily King, Albert Vu, Rachel Wang, Université de l’Alberta
Initial Outcomes of the Queen’s Accelerated Route to Medical School
PE4-3
PE4-4
Jennifer MacKenzie, Eleni Katsoulas,; Theresa Suart, Mary Bouchard, Michael Kawaja, Anthony
Sanfilippo, Université Queen’s
Integrating IMGs into Residency Programs- the Saskatchewan Experience
Opeoluwa Okunola, Betty Rohr, Loni Desanghere, Shelley McIntyre, Anurag Saxena, Université de la
Saskatchewan
The Impact of a Family Medicine Rural Site Visit Program on Preceptor and Resident Satisfaction in
Newfoundland and Labrador, Canada
PE4-5
Danielle OKeefe, Kristin Harris Walsh, Marshall Godwin, Shannon Fisher, Université Memorial de
Terre-Neuve
Clinical Scholar Program at Laval University: Program Impact on Junior Clinical Faculty
PE4-6
PE4-7
Miriam Lacasse, Annie St-Pierre, Guy Béland, Université Laval
Curricular Footprint of Courses in First Year Medicine at the Université de la Saskatchewan: Findings
and Implications.
Marcel DEon, Kalyani Premkumar, Université de la Saskatchewan
A Decade of Feedback: The Resident Exit Survey at the Université de Toronto, 2005 to 2014
PE4-8
Linda Probyn, Caroline Abrahams, Mariela Ruetalo, Shawn Healy, Université de Toronto
Evaluating the Impact of Student Feedback on Curricular Change and Design
PE4-9
Joanne Britto, Université Western
Working Towards Consensus: Medical Expert Competencies for Assessing Children in Developmental
Pediatrics
PE4-10
PE4-11
PE4-12
Anne Kawamura, Angela Orsino, Université de Toronto, Zeeshanefatema Somji, University of
Dundee, Tara Kennedy, Stan Cassidy Centre for Rehabilitation, Robert Dube, Université de
Montréal, Esias Van Rensburg, Université de la Colombie-Britannique
Development of a Preparatory Bootcamp Curriculum for PGY1 Surgery Residents as Part of Surgical
Foundations
Christine Seabrook, Laura Gerridzen, Yvonne Ying, Université d’Ottawa
Needs Assessment of a General Internal Medicine Curriculum: Identifying Gaps and Understanding
Scope of Practice
Noureen Huda, Université Western
93
Enseignement
Antimicrobial Stewardship Education in the Medical Curriculum: A Survey of Pre clerkship Students
at a Single University.
PE5-1
Vanessa Zannella, Sarah Silverberg , Jeremy Gross , Alvin Szeto, Justin Lam, Omar Mourad , Cara
MaCrae, Laura Ovens , Ali Damji , Andrew Morris , Université de Toronto
The 7-Step Framework for Critical Analysis: A Tool for Health Professions Education
PE5-2
Stephanie Nixon, Euson Yeung, Jay Shaw, Ayelet Kuper, Barbara Gibson, Université de Toronto
Medical Students and Accreditation: A FEMC Toolkit for the Medical Student Society Role in
Accreditation
PE5-3
Zamir Merali, Université de Toronto, Jordyn Lerner, Université du Manitoba, Cynthia Min, Université
de la Colombie-Britannique, Irfan Kherani, Université d’Ottawa
What does an Aligned Accreditation System Look Like?
PE5-4
Nick Busing, FMEC PG, Jason Frank, CRMCC, Anne-Marie MacLellan, CMQ, Geneviève Moineau,
AFMC, Louise Nasmith, CFPC
The Hidden Curriculum in Medical Education: Taking Stock, Promoting the Positive, and Mitigating
the Negative.
PE5-5
Jill Konkin, Université de l’Alberta, Chris Watling, Université Western, Nick Busing, Matt Raegele,
AFMC
Evidence of Academic Identity Formation in Faculty Development Program e-Portfolios
PE5-6
Shirley Lee, Curtis Handford, Abbas Ghavam-Rassoul, Susanna Talarico, Jessica Bytautas-Sillanpää,
Helen Batty , Université de Toronto
Integration of CanMEDS Roles and Clinical Audit
PE5-7
Sukhvinder Dhillon, Université de l’Alberta
Développement d'un questionnaire d’évaluation de l’enseignement dispensé en group restreint
PE5-8
Étienne Aubin, Jean-Sébastien Renaud, Université Laval
Orientation Week: A Guide to Surviving Medical School
PE5-9
Sameena Sherman, John Storwick, Reid McKibbon, Silken Stone-Janzen, Eniola Salami, Université de
l’Alberta
BLOC PF1 - DE 15 H À 16 H 30 - Fairmont, Duluth/Mackenzie, Étage Congrès
Évaluation
PF1-1
Impacts of Formative Evaluation on Students’ Performance and Stress : a Student Initiative in the
Dermatology Course
Alexandre Lemieux, Hélène Veillette, Julie F. Thériault, Université Laval
Gastroenterology Curriculum in the Canadian Medical School System
PF1-2
ThucNhi Dang, Lana Bistritz, Clarence Wong, Université de l’Alberta
Academic Benchmarking Examinations can be Used to Examine Accuracy of Self-Assessment in
Residents
PF1-3
Oksana Babenko, Shelley Ross, Denise Campbell-Scherer, John Chmelicek, Shirley Schipper,
94
PF1-4
A Multi-Cohort Longitudinal Study: Tracking the Academic Achievement of Undergraduate Medical
Students
Cassandra Barber, Stacy Miller, Teresa VanDevon, Gary Tithecott, Université Western
Daily Learner Feedback and Assessment System: A Community Hospital Approach
PF1-5
Rick Penciner, Université de Toronto, Kerry McPartland, North York General Hospital
Prediction of MCQ Question Difficulty: An Exercise in Futility
PF1-6
PF1-7
PF1-8
Hilary Writer, Université d’Ottawa, Moyez Ladhani, Université McMaster, Ian Johnson, Université de
Toronto, Jocelyn Boyer-Richer, Yves Lafortune, Becca Carroll, MCC, Edward Ellis, Elizabeth
MacKay, Kathryn MacDonald, Darren Beiko, Université McMaster
Developing Competence: A Process for Creating Priority Topics and Key Features
Lisa Graves, Anne Biringer, Université de Toronto, Shanna Fenton, Université de la
Saskatchewan, Katherine Miller, SRPC, William Ehman, Université de la Colombie-Britannique, Andree
Gagnon, Université de Montréal, Sharon Northrup, Université Dalhousie, Alan Pavilinis, Université
McGill, Tim Allen, CFPC
Trustworthiness of Field Notes in Family Medicine Residency Training: Does Field Note Content
Provide Evidence to Support the Validity of our Decisions about Residents’ Competence?
Maria Palacios Mackay, Keith Wycliffe-Jones, Stephen Mintsioulis, Université de Calgary
Results of Benchmarking Over Two Years in a Family Medicine Residency Program
PF1-9
Gary Viner, Doug Archibald, Eric Wooltorton, Alison Eyre, Université d’Ottawa
Still Paying After All These Years: Medical Students Identify Key Contributors to Student Debt
Beyond the Cost of Tuition.
PF2-1
Heather Lochnan, Andrea Segal, Kenneth Marshall, Louise Laramee, Melissa Forgie, Université
d’Ottawa
Supporting Medical Students with Financial Counseling: A Université Memorial Approach
PF2-2
Dr. Scott Mottatt, Philip Kearley, Andrea Warman, Mary Dray, Kristin Harris Walsh, Université
Memorial de Terre-Neuve
Does Mindfulness Affect Empathy, Resilience and Stress in our Learners? The Results of 1 Year of a
Mindfulness Curriculum Intervention in Undergraduate Medical Education.
PF2-3
Heather MacLean, Millaray Sanchez, Danusha Jebanesan, Doug Archibald, Diana Koszycki, Carol
Gonsalves, Université d’Ottawa
QI on the fly – Comparative Process Mapping of Goals of Care Discussions on General Medicine Units
at 3 Canadian Academic Centres
PF2-4
Dev Jayaraman, Université McGill, Nishan Sharma, Anna Consoli, Jessica Simon, Université de Calgary,
Allanah Smrke, John You, Université McMaster
Accommodation, Wellness and Remediation of Residents in the Era of Competency Based Education
PF2-5
Susan Glover Takahashi, Linda Probyn, Susan Edwards, Glen Bandiera, Université de Toronto
95
National Medical Student Health and Wellbeing Survey
PF2-6
Brandon Maser, Université Queen’s, Marlon Danilewitz, Erica Frank, Université de la ColombieBritannique
Medical Students' Debt - The Students' Perspective
PF2-7
Louise Laramee, Catherine Boutet, Université d’Ottawa
Investigation of the Costs of the CaRMS Process for Students
PF2-8
Alessia Gallipoli, Amy Acker, Université Queen’s
Online Genetics and Genomics Teaching for Nine Health and Social Care Programs in UBC
PF3-1
Tanjot Singh, Sam MacKinnon, Caitlin Slomp, Oscar Urtatiz, Jehannine Austin, Tim Bateman, Diana
Parks, Sylvia Stockler, Genetics and Genomics UBC Group, Linlea Armstrong, Université de la
Les stratégies d’appropriation du Cadre de compétences CanMEDS : la perception des directeurs de
programme
PF3-2
Kathleen Ouellet, Isabelle Gaboury, Christina St-Onge, Marianne Xhignesse, Guylaine Arsenault,
Leading from Behind: Are Faculty ready CBME?
PF3-3
PF3-4
Karen Saperson, Sheila Harms, Meghan McConnell, Université McMaster
Students As Future Educational Leaders In The Development Of Learning Resources: An
Undergraduate Surgical Curriculum Initiative
Karan DSouza, Dan Cojocaru, Damian Duffy, Geoffrey Blair, Université de la Colombie-Britannique
Un cadre porteur pour moderniser le programme de médecine
PF3-5
PF3-6
PF3-7
Ghislaine Houde, Louis Gagnon, Paul Chiasson , Evelyne Cambron-Goulet, Ann Graillon , Sylvie
Mathieu, Lise Lafrance , Frédéric Bernier, Eva Marjorie Couture , UEve Reine Gagné , Université de
Sherbrooke
Process and Content in Global Faculty Development Collaboration….It’s More About the Process!
Ana Claudia Germani, Milton de Arruda Martins , Patricia Tempski , University of Sao Paulo, Latika
Nirula, Helen Batty, Jana Lazor, Sarita Verma, Amy Dionne, Karen Leslie, Université de Toronto
Addressing the Competency Based Medical Education Design Dilemma in a Small Residency Training
Program.
Michele Weir, Allison Osmond, Will Stecho, Université Western, Aaron Haig
Review of the Teaching of Communication Skills in Undergraduate Medical Education
PF3-8
PF3-9
Yelin Yang, Christopher Ramnanan, Université d’Ottawa
Advocating for the Advocacy Role: Key Student Learning from an Advocacy Project within the
Université de Toronto Longitudinal Integrated Clerkship (LIC)
Karen Weyman, Stacey Bernstein, Sharonie Valin, James Owen, Philip Berger, Université de Toronto
96
Enseignement – Apprentissage expérientiel
An Overview of Portfolio Course, ‘The Patient’s Lived Experience’: We Were Here to be Changed.
PF4-1
PF4-2
PF4-3
George Kim, Teresa Van Deven, Gary Tithecott, Judy Hicken, Michael Farquhar, Shannon Arntfield,
Michael Sanatani, Université Western
Curriculum Accountability: Evaluation of Reads for Paeds as a Service Learning Project (Part 1)
Louisa Ho, Michelle D’Alessandro, Sadaf Rahman, Geneviève Rochon-Terry, Sheila Pinchin, Robert
Connelly, Université Queen’s
Expectations and Experiences of Students and Faculty Taking Part in Pre-Clerkship Rural Community
Placements
Brian Ross, École de médecine du Nord de l’Ontario, David Greenwood, Lakehead University
PF4-4
Franco Doc : Le développement des ressources médicales francophones en milieux francophones
minoritaires
Aurel Schofield, SSF: Société Santé en français, Philippe Leblanc, AFMC
PF4-5
PF4-6
Apprentissage par le service communautaire (ASCS) : Implication des étudiants en sciences de la
santé pour éduquer et sensibiliser la population québécoise au don d’organe
Félix Bégin, Philippe Robert, Université de Sherbrooke
MedLINCS: A Clinical Teaching Elective for Medical Students and Healthcare Career Exploration
Program for Secondary School Students
Roger Porcellato, George Kim, Patricia Potter, Kathy VanDinther, Université Western
National Survey of Pediatric Resident Continuity Clinic Coordinators
PF4-7
Andrea Kirou-Mauro, Bojana Babic, Moyez Ladhani, Université McMaster, Erin Peebles, Rahul Ojha,
Université Western, Kristy Parker, Université d’Ottawa
Learning Through Service: Developing CanMEDS Roles While Teaching First-Aid Skills to Elementary
School Children
PF4-8
Jordan Sugie, Jimin Lee, Laura Goodliffe, Sheila Pinchin, Theresa Suart, Jonathan Kwong, Jennifer
Carpenter, Université Queen’s
Distinguishing Between Research, Ethical and Institutional Risk in Developing Service-Learning
Placements in Undergraduate Medical Education
PF4-9
Allison Chris, Heather Sampson, David McKnight, Pier Bryden, Dario Kuzmanovic, Roxanne Wright,
Evaluation of an Academic Service Learning Experience
PF4-10
Amy Tan, Taeeun Ahn, Alexandra Webb, Tracey Hillier, Hollis Lai, Université de l’Alberta
97
LE MARDI 19 AVRIL
_____________________________________________________________________________________
PLÉNIÈRE
DE 11 H À MIDI
COMMENT L’ÉDUCATION MÉDICALE CONTRIBUE-T-ELLE À LA RESPONSABILISATION
DES MÉDECINS?
Présidentes : Christina St-Onge, Université de Sherbrooke et Anne Drover, Université Memorial





Décrire et discuter les facteurs qui influencent la capacité des étudiants à devenir des
professionnels responsables;
Traiter du rôle et de la capacité des facultés de médecine à aider à développer le sens de la
responsabilité;
Donner des exemples de projets dans le cadre desquels les facultés de médecine ont fourni des
outils pour aider les médecins à mieux répondre aux besoins communautaires.
Décrire comment les médecins s’inscrivent dans le cadre du système de soins de santé et de
quelle manière le milieu politique contribue au contexte plus large de la médecine et de la
société;
incorporer des pratiques exemplaires sur la manière d’amener les apprenants à effectuer des
changements dans le système de soins de santé.
98
Conférencière : Antonia Maioni, Ph. D
UNIVERSITÉ MCGILL
Antonia Maioni est vice-rectrice adjointe à
la recherche et aux relations
internationales de l’Université McGill, où
elle est également professeure au
Département de sciences politiques et à
l’Institut des politiques sociales et de la
santé. Elle enseigne en outre à la Faculté
des arts, à la Faculté de médecine et à la
Faculté de gestion Desautels. Ses
recherches ont été financées par le CRSH,
les IRSC et le FRQSC et elle a été publiée à
grande échelle dans les domaines de la
santé et des politiques publiques, ainsi que
des politiques canadiennes et comparées.
Auparavant, la professeure Maioni exerçait
les fonctions de présidente de la Fédération des sciences humaines et de directrice de l’Institut d’études
canadiennes de McGill. Elle a également siégé au conseil d’administration de la Fondation canadienne
pour l’amélioration des services de santé et de l’Institut de recherche en politiques publiques. Elle siège
actuellement au Conseil de recherche de l’Institut canadien de recherches avancées et au Comité
consultatif d’analyse stratégique de l’Institut canadien d’information sur la santé.
Conférencier : Dr Roger Strasser, AM
PROFESSEUR DE SANTÉ RURALE, DOYEN ET DIRECTEUR
GÉNÉRAL DE L’ÉCOLE DE MÉDECINE DU NORD DE L’ONTARIO
Titre de la présentation : Faire le lien entre soi-même et la
société : les facultés de médecine et la responsabilité sociale
r
Le D Roger Strasser est un chef de file de la réforme mondiale de la
formation des professionnels de la santé. Reconnaissant l’importance
du contexte et de la communauté en matière d’éducation et de
r
recherche médicales, le D Strasser s’est taillé une réputation
internationale pour avoir élaboré et peaufiné de nouvelles stratégies
de formation des professionnels de la santé dans et pour les
collectivités rurales. Grâce au travail de formation qu’il a accompli
r
dans son domaine, le D Strasser est devenu l’une des plus éminentes
autorités au monde en matière d’éducation médicale rurale et
socialement responsable, de même qu’un conférencier et un
conseiller fort recherché.
re
Avant de s’installer dans le Nord de l’Ontario en 2002 avec sa femme, la D Sarah Strasser, avec qui il partage sa
r
vie depuis plus de 30 ans, et leurs cinq enfants, le D Roger Strasser était professeur de santé rurale et directeur de
l’école de santé rurale de l’Université Monash en Australie. Par ailleurs, de 1992 à 2004, il a assumé des fonctions
d’envergure internationale auprès de la World Organization of Family Doctors (WONCA) en tant que président du
groupe de travail sur l’exercice en milieu rural.
99
De 7 h à 8 h 30
Réunion du Comité du programme scientifique de
2016 & 2017
De 7 h 30 à 9 h
Petit déjeuner de travail collaboratif dans le cadre
du projet QUEST
De 7 h 30 à 9 h
Réseautage des directeurs de la formation en
médecine familiale à l’Étage prédoctoctoral au
Canada (CUFMED)
De 8 h 30 à 13 h
Groupe sur l’avancement institutionnel et les
communications - THE WISEST - Assemblée générale
annuelle
Les Voyageurs 2
St-Lambert
Fontaine A
Lachine
ATELIERS
BLOC G
DE 9 H À 10 H 30
Integrating the Social Sciences and Humanities into Faculty
Development to Enhance the Teaching of the Non-Medical Expert
Roles
WG-1
Rachel Erstling, Tom Alexander, Rob Whyte, Université
McMaster, Ayelet Kuper, Université de Toronto, Nancy Freymond,
Wilfrid Laurier University
Support for Educators and Leaders through Difficult and Adversarial
Experiences
WG-2
WG-3
Jocelyn Lockyer, Université de Calgary, Joan Sargeant, Université
Dalhousie, Ivan Silver, Université de Toronto, Fraser Brenneis,
Moving your Residents as Teachers Program forward: Strategies to
assess teaching skills & Evaluate Residents as Teachers Programs
Anna Oswald, Farhan Bhanji, Linda Snell, Ming-Ka Chan, CRMCC
Developing Advocacy Curricula for Social Determinants of Health in
Pediatrics in the Undergraduate Medical Curriculum
WG-4
Angela Punnett, Hosanna Au, Susanna Talarico, Université de Toronto,
Athena McConnell, Université de la Saskatchewan
Can Students with Social Sciences and Humanities (SSH) Premedical
Education be Successful Medical Students?
WG-5
Mark Hanson, Andrea Charise, Justin Lam, Maria Athina (T
Martimianakis, Janet Hunter, Hana Lee, Kulamakan Mahan
Kulasegaram, Nicole N. Woods, Université de Toronto
Le Fairmont Reine
Elizabeth
Richelieu
Étage Congrès
Péribonka
Étage Congrès
Bersimis
Étage Congrès
Gatineau
Étage Congrès
Saint-Laurent
Étage Congrès
100
BLOC OG1 – DE 9 H À 10 H 30 - Fairmont, Hochelaga 5, Étage Congrès
Enseignement
A Co-operative Inquiry on the Pedagogy of Touch in Medical Education
OG1-1
OG1-2
Martina Kelly, Lara Nixon, Lindsay Crowshoe, Adrian Harvey, Tom Rosenal, Wendy Tink, Université
de Calgary, Nigel King, University of Huddersfield, Tim Dornan, Université Queen’s, Belfast, Northern
Ireland
Using the Listening Guide to Understand Personal Tensions: Listening to What Health Professions
Trainees were "Saying" about Palliative Care Training
Pippa Hall, Lara Varpip, Pamela Grassau, Université d’Ottawa
Addressing Physician Burnout through Continuing Professional Development: Successes from the
Doctor’s Lounge Workshop on Mindfulness
OG1-3
Laura Beamish, Gurveen Grewal, Jenyo Banjo, Kaitlin Pelletier, Université de la ColombieBritannique, Halla Elmobayad, Vancouver Division of Family Practice
When What You Say Is Not What They Hear: Introductory Exploration of Cognitive Processes in
Handover
OG1-4
Kelly Dore, David McDonough, Sharyn Kreuger, Ameen Patel, Université McMaster, Glenn Regehr,
La Formation par concordance (FpC) de raisonnement comme outil d’enseignement – apprentissage :
résumé de l’expérience auprès de 3 cohortes d’étudiants de première année de médecine. - Bilingue
OG1-5
Anne-Marie Vincent, Jeannine Kassis, Bernard Charlin, Robert Gagnon, Nicolas Fernandez, Université
de Montréal
S’engager au sein de sa communauté : Un cadre flexible pour les programmes de formation
prédoctorale
OG1-6
Lise Duguay, Karine Bouffard, Linda Dalpé, Monique Daigle, Denise Melanson-Candela, Jacinthe
Beauchamp, Centre de formation médicale du N.-B.
BLOC OG2 – DE 9 H À 10 H 30 - Fairmont, Hochelaga 6, Étage Congrès
OG2-1
One Hundred and Eighty Degrees: Using Consultants’ Experiences to Help Learners’ Develop Insight
into Underperformance and Failure
Kori LaDonna, Christopher Watling, Université Western, Shiphra Ginsburg, Université de Toronto
Wearing the Donkey Hat: Residents’ Perceptions of their Remediation Experience
OG2-2
Christopher Hurst, Mariela Ruetalo, Deborah Kahan, Susan Edwards, Université de Toronto
The Influence of Emotion on Physician Burnout in General Internal Medicine
OG2-3
Atara Messinger, Dr. Ayelet Kuper, Université de Toronto
101
OG2-4
Mental Health Awareness Week- A Student-Driven Endeavour in Destigmatizing Discussions of
Mental Health at Université de l’Alberta
OG2-5
Hely Shah, Sarah Hanafi, Megan Howlett, Bailey Komishke, Orysya Svystun, Université de l’Alberta
Where We’ve Been and Where We’re Going: A Participatory & Community-Based Food Security and
Health Learning Experience for Undergraduate Medical Students
OG2-6
Chelsea Jalloh, Joseph Kaufert, Adrienne Morrow, Jocelyn Reimer, Université du Manitoba
A Positive Habits Wellness Challenge: A New Initiative to Promote Development of Healthy Habits in
Medical Professionals
Alyssa Lip, Shannon Chun, Renee Fitzpatrick, Université Queen’s
BLOC OG3 – DE 9 H À 10 H 30 - Fairmont, Saint-Charles, Étage Congrès
Diversité
OG3-1
Community Health Alliance Project - Partnering for Healthier Communities: Evaluation of a
Mandatory Service Learning Course- Bilingue- Bilingue
OG3-2
Robert Carlin, Anne Andermann, Saleem Razack, Valerie Dory, Ilian Cruz-Panesso, Université McGill
Reducing Mental Illness Stigma in Undergraduate Medical Students through Unconscious Bias
Education
Javeed Sukhera, Université Western
Beyond Medical Expert: How Graduates Perceive the Impacts of a Five Star Family Medicine
Specialist Training Program in Lao PDR
OG3-3
Jane B Lemaire, Christopher Brown, Eliana Castillo, Stephen J Mintsioulis, Clarence Guenter,
Université de Calgary, Pier Brown, University of Victoria, Ketsomsouk Bouphavan, Vanphanom
Sychareun, University of Health Sciences Lao PDR
Knowledge Acquisition Following an Interprofessional Global Health Course: Experience at Université
McGill
OG3-4
Catherine Ji, Marjorie Bastien, Gracie Nichols, Bengisu Gonul, Matthew Hunt, Jodi Tuck, Frances
Power, Melanie Coutu, Université McGill
Le Fonds étudiant de la Faculté de médecine pour la santé internationale; de solidarité et d'avenir
OG3-5
Rébecca Bourgault, Chloé De Bellefeuille-Vigneau, Alexandra Salazar-Fournier, Sandrine Giguère,
Université Laval
BLOC OG4 – DE 9 H À 10 H 30 - Fairmont, Matapédia, Étage Congrès
"See and Do" or "Do and See": The Optimal Sequence of Independent Discovery and Explicit
Instructions for Surgical Skills Training
OG4-1
OG4-2
Polina Mironova, Kulamakan Kulasegaram, Daniel Axelrod, Carol-Anne Moulton, Charlotte Ringsted,
Ryan Brydges, Université de Toronto
Faculty and Learner Perspectives on Ambulatory Care Education - The Good, The Bad, and The
Purpose
William Lin, Paula Veinot, Stella L. Ng, Nicole Woods, Université de Toronto
102
Teaching to Tube: A Novel Near-Peer Guided Airway Workshop
OG4-3
OG4-4
Christa Desrochers, Carmen Fletcher, Amy Hegstrom, Ryan Allen, Isabelle Colmers, David Ha,
U/S in Undergraduate Medical Education: Evaluating the Impact of U/S Training in the First Year of
Medical Training.
Oshin Maheshwari, Paul Olszynski, Greg Malin, Krista Trinder, Université de la Saskatchewan
Health Care Professionals Share the Same Clinical Reasoning Process
OG4-5
Nathalie Caire Fon, Françoise Crevier, Université de Montréal
Cognitive Bias and Diagnostic Error: Is Bias in the Eye of the Beholder?
OG4-6
Sandra Monteiro, Jonathan Sherbino, Elizabeth Howey, Geoffrey Norman, Université McMaster,
Laura Zwaan, Institute of Medical Education Research Rotterdam, Jonathan Ilgen, University of
Washington
BLOC OG5 – DE 9 H À 10 H 30 - Fairmont, Chaudière, Étage Congrès
Évaluation
Validity of the Structured Oral Interview as a Tool for Evaluating the Performance of Practicing
Physicians
OG5-1
Johanne Thiffault, François Goulet, Collège des médecins du Québec, Francis Banville, Université de
Montréal
Performance on the Family Medicine Certification Examination: Why do Residents Fail?
OG5-2
Shirley Schipper, Shelley Ross, Université de l’Alberta, Judith Belle Brown, Université Western
The Role of Assessment in Curriculum Renewal: A Case study of a Constructivist Alignment Approach
OG5-3
Richard Pittini, Jana Lazor, Mahan Kulesagaram, Martin Schreiber, Pier Bryden, Marcus Law,
Peer, Self, and Tutor Assessment of Student Performance in Learning Teams
OG5-4
Michelle Gibson, Eleni Katsoulas, Laura McEwen, Natasha Ovtcharenko, Université Queen’s
Using Systems Engineering to Conduct an Emergent-Theory Evaluation Approach in Health
Professions Education.
OG5-5
David Rojas, Patricia Trbovich, Darius Bagli, Ryan Bridges, Université de Toronto, Lawrence Grierson,
Université McMaster, Bill Kapralos, University of Ontario Institute of Techonolgy, Adam Dubrowski,
Université Memorial de Terre-Neuve
The Malleability of Medical Students’ Self-assessments
OG5-6
Cynthia Min, Rose Hatala, Amil Shah, Kevin Eva, Université de la Colombie-Britannique
BLOC OG6 – DE 9 H À 10 H 30 - Fairmont, Harricana, Étage Congrès
Think, Act, and Feel: Why Students Apply to a New Longitudinal Integrated Clerkship
OG6-1
Clare Hutchinson, Raed Hawa, Stacey Bernstein, Kulamakan Kulasegaram, Mark Hanson, Université
de Toronto
103
Opening the Black Box of Curriculum: Exploring Learning Mechanisms in Longitudinal Integrated
Clerkships (LICs)
OG6-2
Karen Weyman, Maria Mylopoulos, Kulamakan Kulasegaram, Maria Athina Martimianakis , Stacey
Bernstein, Sofia Martimianakis, LInC Research Committee, Université de Toronto
Evaluating the Impact of Distributed Medical Education: Beyond Learners and the Physician
Workforce
OG6-3
Chris Lovato, Joanna Bates, Anne Worthington, David Snadden, Université de la ColombieBritannique, Neil Hanlon, University of Northern British Columbia
Addressing Gaps in the Physician Workforce: Distribution Matters
OG6-4
Chris Lovato, David Snadden, Joanna Bates, Oscar Casiro, Angela Towle, Université de la ColombieBritannique
A Phenomenological Study of the Self-Directed Learning (SDL) Habits of Rural Physicians in
Newfoundland and Labrador (NL) in a Digital Age
OG6-5
Vernon Curran, Lisa Fleet, Karla Simmons, Mohamed Ravalia, Pamela Snow, Memorial University of
Newfoundland
AFFICHES
BLOC PG1 – DE 9 H À 10 H 30 - Fairmont, Duluth/Mackenzie, Étage Congrès
Students Taking Academic Review for Approaches to Clinical Exam Scenarios (STAR ACES):
Curriculum Integration for A Comprehensive Approach to Patient Care
PG1-1
Jessica Luc, Brian Whiteside, Courtney Boyer, Kimberly Connors, Brendan Morgan, Université de
l’Alberta
Resident-as-Teacher: A Novel Program for Student, Resident and Faculty Development
PG1-2
PG1-3
Alyssa England, Sudha Koppula, Oksana Babenko, Paul Humphries, Tracey Hillier, Amy Tan,
Using a Wiki-Based Platform to Engage Internal Medicine Residents in Collaborative Medical
Education
Pavel Antiperovitch, Université Queen’s
Implementation of a Clerkship Mentorship Program at Université McMaster
PG1-4
Susan Tran, Grace Bravo, Allyn Walsh, Université McMaster
How CPD can Enhance Rural Physician Practice through Supportive Relationships in Program Design
PG1-5
Bob Bluman, Dilys Leung, Eric Liow, Andrea Keesey, Kathryn Young, Ray Markham, Université de la
Collaborative Governance: Building Trust
PG1-6
Carol Herbert, Université Western, Nick Busing, AFMC
104
Supporting the Pipeline: Engaging First Year Students as Teachers
PG1-7
Yuet Ming Lam, Helen Su, Amanda Bell, Université McMaster
Évaluation
Preparing and Evaluating Standardized Patients for Use in High Stakes Examinations
PG2-1
Sten Ardal, Fergus O Connor, Karen Huszar, Touchstone Institute
Who is a Better Judge of Communication? The Simulated Patient or the Physician Examiner?
PG2-2
Saad Chahine, Université Western, Bruce Holmes, Université Dalhousie
A Student-Driven Guide to the OSCEs: The Edmonton Manual
PG2-3
Brent Turner, Nikhil Raghuram, Henrique Fernandez, Haran Yogasundaram, Susie Lindquist, Mark
McKinney, Marvi Cheema, Patrick Vallance, Université de l’Alberta
Validating a 'Fit-for-Purpose' Competency Screening Examination for International Graduated
Optometrists (IGOS)
PG2-4
PG2-5
Debra Sibbald, Arthur Rothman, Sandra Monteiro, Sten Ardal, Martin McDowell, Sarah MacIver,
Ralph Chou, Touchstone Institute
The Effect of Scoring Contextual Knowledge in Addition to Maneuvers on Score Reliability of Physical
Exam OSCE Stations
Vijay Daniels, Université de l’Alberta
Impact of Sociodemographic Characteristics on Applicants’ Score in French Canadian Multiple MiniInterviews (MMI)
PG2-6
PG2-7
Jean-Michel Leduc, Julie Anne Buckland, Robert Gagnon, Christian Bourdy, Université de Montréal,
Richard Rioux, Université du Québec à Montréal (UQÀM)
A Randomized Sequence Study of a Traditional Interview Versus Multiple-Mini Interview (MMI)
Approach to Assess Candidates for Suitability for Acceptance into Medical School at Université
Memorial
Wanda Parsons, Janet McHugh, James Rourke, Yanqing Yi, Marshall Godwin, Université Memorial de
Terre-Neuve
Approaches to Assessment and Feedback in Residency Programs: Results of Site Interviews from a
Five-Site Case Study
PG2-8
Kathryn Ross, American Board of Internal Medicine, Karen Mann, Michelle Boudreau, Joan Sargeant,
Université Dalhousie, Jocelyn Lockyer, Université de Calgary
Simulation using The Health Care Challenge™ in Partnership with Canadian Forces Base Kingston
PG2-9
Rosemary Brander, Anne O'Riordan, Université Queen’s
105
Effectifs/Carrière
Trends in Transfers within Canadian Postgraduate Training
PG3-1
PG3-2
Mark Walton, Université McMaster, Lynda Buske, AFMC
Are We Training too many Vascular Surgeons? An Assessment of the Atlantic Canadian Vascular
Surgery Workforce.
Alexander Morzycki, Patrick Casey, Min Lee, Université Dalhousie
Recruitment and Retention of Family Physicians on Prince Edward Island
PG3-3
Devin Magennis, Université Dalhousie
Pathways to Rural Family Medicine Training at Université Memorial
PG3-4
James Rourke, Kristin Harris Walsh, Danielle O'Keefe, Mohamed Ravalia, Scott Moffatt, Wanda
Parsons, Katherine Stringer, Norah Duggan, Janelle Hippe, Université Memorial de Terre-Neuve
Using a Health Equity Tool to Address Social Determinants on a Rural Placement
PG3-5
Kaylin Woods, Maurianne Reade, Nick Head-Peterson, École de médecine du Nord de l’Ontario
A Framework for Medical Education Reform
PG3-6
Vishal Varshney, Kimberley Williams, Salina Teja, Tom McLaughlin, Aaron Wong, Melini Gupta,
Paxton Bach, Leslie Anderson, Sherman Wong, Maryan McCarrey, Resident Doctors of Canada
The FEMC Match Book: An Improved Resource for Assisting Medical Students with Navigating the
CaRMS Residency Match
PG3-7
PG3-8
Bing Yu Chen, Neil Verma, Université McGill, Darya Kurowecki, Université d’Ottawa, Irfan Nizarali
Kherani, Université de l’Alberta
Mining the Gap: A Pathway to Foster Rural and Aboriginal Applicants to Medical School – The Selkirk
College Rural Pre-Medicine Program Pilot Project.
Elizabeth Lund, Selkirk College
Diversité
Improving Future Healthcare Delivery to Quebec’s First Nations Communities: Reflections on McGill
Preclinical Internship
PG4-1
Sanhita Shrivastava, Jeongyoon Moon, Bill Huang, Anne-Sara Briand, Dr. Kent Saylor, Université
McGill
Portrayal of LGTB Communities in Undergraduate Medical Education
PG4-2
Stephaine Roman, Michelle Gibson, Université Queen’s
Improving Care for Gay, Bisexual, and Other Men Who Have Sex with Men in Family Practice
PG4-3
Allison Macbeth, Kaitlin Pelletier, Université de la Colombie-Britannique, Elizabeth Holliday,
Vancouver Coastal Health
Introducing a Collaborative Evaluation & Enhancement Social Accountability Framework for Medical
Schools
PG4-4
Jeffrey Kirby, Shawna O'Hearn, Lesley Latham, Bessie Harris, Sharon Davis Murdoch, Kara Paul,
106
Learners and Locations and Université Memorial’s Commitment to Social Accountability: Project
Update
PG4-5
James Rourke, Kristin Harris Walsh, Katherine Stringer, Danielle O'Keefe, Mohamed Ravalia, Scott
Moffatt, Wanda Parsons, Norah Duggan, Janelle Hippe, Université Memorial de Terre-Neuve
Health Advocacy and Community Outreach Trends in Specialty Residents
PG4-6
Laura Zuccaro, Yvonne Ying, Université d’Ottawa
Revisiting the Impact of Cultural Differences on Residency Experiences (ICDRE) Survey
PG4-7
Douglas Archibald, Alison Eyre, Dorota Szczepanik , Kirsten Desjardins-Lorimer , Université d’Ottawa
Physicians as Communicators and Advocates: Supporting the CANMeds Roles to Address HIV/AIDS
Stigma in the Interior Region of BC
PG4-8
PG4-9
Laura Beamish, Kaitlin Pelletier, Maja Karlsson, Michael Murphy, Brenna Lynn, Université de la
"Reaching Out to the Poorest of the Poor" - What had our Medical Students Learnt from an Elective
Service Learning Module?
Esther Yee Tak Yu, Sin Yi Ho, Juile Yun Chen, The University of Hong Kong
107
L’ASSOCIATION DES FACULTÉS DE MÉDECINE DU CANADA
_____________________________________________________________________________________
RÉCEPTION ET PRÉSENTATION ANNUELLE DE REMISE DE PRIX
L’Association des facultés de médecine du Canada a le plaisir de dévoiler le nom des lauréats de ses prix pour
2016. Ces prix viennent récompenser des contributions exceptionnelles visant à promouvoir et à faire progresser
l’éducation médicale au Canada. La cérémonie de remise des prix aura lieu le dimanche 17 avril, dans le salon
Saint-François du Grand Hall du Fairmont Reine Elizabeth, de 17 h à 18 h.
Prix de la présidente de l’AFMC pour leadership exemplaire en médecine universitaire à l’échelle nationale
_____________________________________________________________________________________
Le prix reconnaît l’excellence en matière de médecine universitaire à l’échelle nationale. Les activités
peuvent comprendre le fait d’offrir un leadership relativement à des activités collaboratives nationales
procurant des cadres relatifs au programme d’études en éducation sanitaire; l’élaboration de directives
à l’intention des membres du corps professoral portant sur des approches propres à l’enseignement, sur
le recrutement, sur l’appui offert aux étudiants et sur les affaires de la faculté; des programmes de
défense de l’excellence ou de la recherche en éducation médicale ou encore de la recherche dans le
domaine biomédical ou le secteur des services de santé.
Lauréat : Dr. Kevin Eva, Université de la Colombie-Britannique
r
Le D Kevin Eva est directeur associé et chercheur principal au Centre for
Health Education Scholarship ainsi que professeur et directeur de la
recherche pédagogique et des activités d’érudition au Département de
médecine de l’Université de la Colombie-Britannique. Il a complété son PhD
en psychologie cognitive en 2001 et est devenu rédacteur en chef de la revue
Medical Education en 2008.
r
Le D Eva est un généraliste de la recherche en santé dans le cadre de la
formation professionnelle et possède de vastes intérêts qui comprennent (1)
la valeur et les limites de la subjectivité dans le cadre de l’évaluation du
rendement, (2) la promotion et l’évaluation de caractéristiques non
universitaires dans la pratique, (3) la nature contextuelle du rendement, (4)
l’utilité de l’auto-évaluation pour guider les efforts d’amélioration et (5) les
processus qui ont une incidence sur la réactivité aux commentaires de
rétroaction.
108
Prix AFMC des jeunes éducateurs
____________________________________________________________________________________
Le Prix AFMC des jeunes éducateurs vise à reconnaître les personnes dont la vision, le travail et les
contacts avec les collègues leur ont permis d’apporter des changements au sein de leur université ou
des milieux médicaux dans leur ensemble, et qui ont entamé leur carrière de professeur depuis moins
de sept ans.
re
Lauréate : D Heather Jamniczky, Université de Calgary
re
La D Heather Jamniczky est biologiste du développement évolutif et
éducatrice en matière d’anatomie. Ses programmes de recherche sont
axés sur a) les rapides radiations adaptatives dans les populations
d’épinoches de la C.-B., où son groupe étudie la variation phénotypique
et génotypique en utilisant des ensembles de données multidimensionnelles et b) la mesure des collérations neuronales associées à
des représentations 2D et 3D ainsi que la quantification de
l’apprentissage dans le cadre de la formation des professionnels de la
santé. Elle enseigne l’anatomie générale durant les deux premières
années du programme d’éducation médicale prédoctrale et durant les
deux dernières années du programme de Baccalauréat en sciences de la santé à l’Université de Calgary.
Prix AFMC pour contribution exceptionnelle au perfectionnement du corps professoral au Canada
_____________________________________________________________________________________
Afin de rappeler l’importance du perfectionnement du corps professoral et de souligner la contribution
d’une personne ou d’un groupe dans ce domaine au Canada, l’AFMC a le plaisir d’offrir le Prix pour
contribution exceptionnelle au perfectionnement du corps professoral au Canada.
r
Lauréat : D James Goertzen, École de médecine du Nord de l’Ontario
r
Le D James Goertzen est professeur de médecine familiale et directeur médical de la Formation professorale à l’École de
médecine du Nord de l’Ontario. Il est un meneur de l’éducation médicale depuis
plus de 30 ans et a effectué des présentations à l’échelle provinciale, national et
internationale dans le cadre d’événements de formation professorale et
d’éducation médicale continue. Sa formation pédagogique comprend une
résidence en médecine familiale, une maîtrise de sciences cliniques en médecine
familiale et un poste de conférencier invité principal au Monash University Centre
for Rural Health en Australie. Tout au long de sa carrière, James a axé ses activités
pédagogiques sur la mobilisation des membres du corps professoral
communautaire à temps partiel qu’il a appuyés dans leur démarche de
développement futur comme cliniciens, éducateurs, érudits et meneurs. James
exerce la médecine familiale à Thunder Bay et ses passe-temps favoris
comprennent le kayak, la gastronomie, la course, le ski de fond, le vélo et le jeu
théâtral.
109
Prix AFMC – John Ruedy pour l’innovation en enseignement médical
_____________________________________________________________________________________
r
Afin d’honorer le D John Ruedy à l’occasion de sa retraite à titre de doyen de la faculté de médecine à l’Université
Dalhousie en 1999, la Faculté de médecine a créé un prix national en son nom. Le Prix AFMC – John Ruedy pour
l’innovation en enseignement médical sera décerné à une personne ou à un groupe qui aura reçu des documents
imprimés, du matériel d’apprentissage électronique ou tout autre moyen d’apprentissage novateur.
re
Lauréate : D Irene Ma, Université de Calgary
re
La D Ma est professeure associée à la Division de médecine interne générale
du Département de médecine à l’École Cumming de médecine de l’Université
de Calgary. En sa qualité de leader déterminé de la simulation clinique dans le
e
cadre de W21C (salle du 21 siècle) et de directrice de l’ultrasonographie et
des compétences procédurales pour le programme de résidence en médecine
re
interne de l’Université de Calgary, la D Ma a rédigé/co-rédigé, depuis 2009,
plus de 30 publications revues par des pairs ayant comme objectifs
spécifiques l’amélioration de l’enseignement et l’évaluation axée sur les
compétences. Grâce à la création de ressources virtuelles à accès libre visant
à promouvoir l’utilisation d’échographies au chevet du patient, elle espère
faire progresser et promouvoir l’utilisation de la technologie en éducation
médicale d’une manière fondée sur les preuves.
Prix AFMC – May Cohen pour l’équité entre les sexes et la diversité
_____________________________________________________________________________________
Ce prix est décerné en reconnaissance des efforts ou des réalisations extraordinaires d’un(e) ou de
plusieurs personnes, programme(s), département(s) ou faculté en ce qui a trait à l’amélioration du
contexte de l’équité entre les sexes en médecine universitaire au Canada.
rs
Lauréats : D Karine Igartua et Richard Montoro, Université McGill
re
La D Karine Igartua est psychiatre au Centre universitaire de santé McGill (CUSM),
professeure agrégée à la faculté de médecine de l’université McGill et
codirectrice/cofondatrice du Centre d’orientation sexuelle de l’université McGill.
L’Association des Médecins Psychiatres du Québec (AMPQ) lui a décerné le Prix de
Réalisation de l’année pour la création du centre et AMI-Québec lui a attribué le
prix du psychiatre exemplaire pour son travail auprès des minorités sexuelles. Elle a
re
aussi été nommée présidente d’honneur de la fierté Montréal. La D Igartua est
sollicitée pour enseigner tant en milieux académiques que communautaires sur la
santé mentale des minorités sexuelles et son centre attire des stagiaires provenant
des quatre coins du globe. Outre son travail auprès de la population LGBT, Docteure
Igartua a été chef du service des urgences psychiatriques du CUSM pendant près de
110
10 ans. Tout en continuant d’y travailler régulièrement, Docteur Igartua a délaissé la chefferie de l’urgence
lorsqu’elle a été élue présidente de l’AMPQ en 2013.
r
Le D Richard Montoro est psychiatre et professeur associé à l’Université McGill. Il est cofondateur et codirecteur
re
du Centre d’orientation sexuelle de l’Université McGill (COSUM) avec la D Igartua. Ils ont tous les deux reçu le
prix de l’innovation de l’année de l’Association des médecins psychiatres du Québec (AMPQ) ainsi que le prix du
psychiatre exemplaire décerné par AMI-Québec (Agir contre la
r
maladie mentale) pour leur travail sur les minorités sexuelles. Le D
Montoro est souvent sollicité pour enseigner sur le genre et les
minorités sexuelles tant au Étage local et national qu’international. En
2011, il est également devenu vice-doyen des Affaires professionnelles
des résidents à la Faculté de médecine de l’Université McGill. Il a mis à
contribution son expertise du milieu médical élargi, aidant à façonner
les connaissances et les attitudes propres au genre et à la sexualité et
servant la cause des apprenants et des patients qu’ils voient.
Prix des enseignants-cliniciens de l’AFMC
_____________________________________________________________________________________
Le Prix des enseignants-cliniciens de l’AFMC a été créé en 2014. Ce nouveau prix vise à souligner
l’importance de l’excellence en enseignement clinique et à honorer une personne au Canada qui a
contribué de façon exceptionnelle à l’enseignement clinique.
Le Prix des enseignants-cliniciens de l’AFMC rend hommage aux personnes qui démontrent des progrès
durables comme enseignants exceptionnels pour les étudiants en médecine, les résidents et autres
étudiants du domaine de la santé. Sont admissibles au Prix les candidats cliniciens détenteurs d’un
diplôme de MD ou d’un autre diplôme professionnel.
re
Lauréate : D Roxana Geoffrion, Université de la Colombie-Britannique
La Dre Roxana Geoffrion est professeure adjointe à l’Université de la
Colombie-Britannique. Elle a une pratique clinique comme
urogynécologue au Centre for Pelvic Floor Competence à Vancouver.
La Dre Geoffrion a obtenu son diplôme en médecine à l’Université
McGill en 2001 et a complété sa résidence en gynéco-obstétrique à
l’Université d’Ottawa en 2006. Elle a ensuite suivi une formation de
sous-spécialité en médecine pelvienne féminine et chirurgie
reconstructrice et a obtenu un certificat en enseignement à
l’Université de Calgary. La Dre Geoffrion est directrice du programme
spécialisé en urogynécologie de l’UBC et des stages des résidents en
gynéco-obstétrique en urogynécologie. Elle guide plusieurs stagiaires
ainsi que certains de ses pairs dans le cadre de la réalisation de
chirurgies du plancher pelvien mini-invasives.
Elle a en outre développé un vif intérêt pour la recherche en matière
111
de formation chirurgicale axée sur les compétences et a initié deux essais comparatifs aléatoires pour
l’enseignement et l’évaluation de compétences chirurgicales en chirurgie gynécologique.
Prix international AFMC – Charles Boelen pour la responsabilité sociale
_____________________________________________________________________________________
Lancé en avril 2014, ce nouveau prix a été créé pour souligner des réalisations exceptionnelles relativement à la
mise en œuvre des principes de la responsabilité sociale dans le domaine de la santé. Grâce à sa portée
internationale, il vise à célébrer des personnes ou des organisations du monde entier dont les réussites
professionnelles sont un exemple de l’application des principes de la responsabilité sociale tels que définis par le
Global Consensus for Social Accountability of Medical Schools et autres références reconnues internationalement.
r
r
r
Lauréats : D Ahmed Maherzi, Université de Tunis; D Joël Ladner, Université de Rouen et D Paul Grand’Maison,
Chef de Service de Pédiatrie et de Néonatologie au CHU Mongi Slim La
r
Marsa en Tunisie, le D Ahmed Maherzi est membre du Réseau Mère-Enfant
de la Francophonie (RMEF) et Co-Coordinateur du Club Allaitement
maternel. À l’échelle des société savantes, il a par ailleurs été membre du
Conseil d’Administration du Groupe Francophone d’hépatologie,
Gastroentérologie et Nutrition Pédiatriques, Secrétaire Général de la Société
Tunisienne de Pédiatrie, puis membre du Comité Exécutif de la Panarab
Society of Pediatric Gastroenterology, Hepatology and Nutrition. Sur le plan
universitaire, après avoir été Vice-Doyen et Directeur des Stages de 2005 à
2011, il est doyen de la Faculté de Médecine de Tunis depuis 2011. Son
intérêt pour la responsabilité sociale le mène à devenir Co-Président du
Projet International Francophone de Recherche-action sur la Responsabilité
Sociale des Facultés de Médecine. Sa publication la plus récente est « The
New Mission of the Faculty of Medicine of Tunis », Bin Abdularhman,
Routledge International Handbook of Medical Education.
r
Le D Joël Ladner est médecin hospitalo-universitaire épidémiologiste et de
santé publique au Centre Hospitalier Universitaire de Rouen et à la Faculté
de Médecine de Rouen, (France). Il est également chercheur rattaché à
l’Unité INSERM 1073 à Université de Rouen et membre du Conseil
Pédagogique de la Faculté de médecine de Rouen, enseignant responsable
de santé publique, de lecture critique d’articles et de santé mondiale. Depuis
r
2011, le D Ladner est coordonnateur du Secrétariat Exécutif du Projet
Francophone International sur la Responsabilité Sociale des Facultés de
Médecine, qui compte 12 membres exerçant en Belgique, au Canada, en
France et en Tunisie. Il a travaillé pendant 10 ans en Afrique sub-Saharienne
pour le gouvernement français : au Mali (soins de santé primaire), au
Rwanda (recherche sur la transmission mère-enfant du VIH) et Côte d’Ivoire
(programmes de santé publique, conseiller du Ministre de la Santé).
112
« Médecin de formation, médecin de famille par
profession, enseignant par vocation, éducateur médical
par passion, administrateur par évolution », Paul
Grand’Maison a grandement contribué à l’évolution de
la médecine familiale et aux nombreuses innovations
en éducation médicale. Il a occupé plusieurs postes de
haut Étage à l’Université de Sherbrooke, dont celui de
vice-doyen aux Études médicales prédoctorales (20022011), a été directeur du Centre de collaboration de
l’OMS (2001-2014), et s’est acquitté de rôles de gestion
au sein d’organismes nationaux et internationaux.
Depuis 2000, il a été un des meneurs de plusieurs
mesures mises en œuvre par l’AFMC, l’OMS et le milieu
francophone de l’éducation médicale en matière de reponsabilité sociale des facultés de médecine. Lauréat de
nombreux prix prestigieux, il a reçu, en 2013, le Prix de la présidente de l’AFMC pour leadership exemplaire en
médecine universitaire à l’échelle nationale.
113
LAURÉATS ET LAURÉATES DES PRIX DE L’ACÉM 2015
POUR LES TRAVAUX DE RECHERCHE
PRÉSENTATIONS ORALES – MEMBRES DU CORPS PROFESSORAL
Première place :
Andrea Gingerich, Université de la ColombieBritannique; Cees van der Vleuten, Université de
Maastricht; Glenn Regehr, Université de la ColombieBritannique; Kevin W. Eva, Université de la ColombieBritannique
Comparing Variance Explained by Three Types of Social
Categorization
Deuxième place :
Martine Chamberland, Université de Sherbrooke; Sílvia Mamede, ; Christina St-Onge, Université de Sherbrooke;
Jean Setrakian, Université de Sherbrooke; Linda Bergeron, Université de Sherbrooke; Henk G Schmidt, Erasmus
University Rotterdam
Self-Explanation in Learning Clinical Reasoning: The Added Value of Examples and Prompts
Mention honorable :
Shannon Arntfield, Université Western; Tracy Moniz, Mount Saint Vincent University; Kristina Miller, Université
Western; Lorelei Lingard, Université Western; Chris Watling, Université Western; Glenn Regehr, Université de la
Exploring Reflective Writing as an Assessment Tool in Medical Education: Issues of Reliability and Validity
PRÉSENTATIONS ORALES – STAGIAIRES
Première place :
Tomas Saun, University of Western Ontario; Scott Odorizzi, Université Western; Marjorie Johnson, Université
Western; Glen Bandiera, Université de Toronto; Shelly Dev, Université de Toronto
The Utility of an Instructional Video to Teach Chest-Tube Insertion to Medical Trainees
Deuxième place :
Tavis Apramian, Université Western; Christopher Watling, Université Western; Lorelei Lingard, Université
Western; Sayra Cristancho, Université Western
Workplace-Based Assessment and the Surgical Practice Variation Process: A Grounded Theory Study
Mention honorable :
Andrew Cheung, Université de Toronto; Adrienne Cheung, Université de la Colombie-Britannique; Aimee Li,
Université d’Ottawa; Marc Succi, Harvard Medical School, BIDMC, MGH
Evolution of a Centralized and Peer-Reviewed Platform for the Consumption of New Medical Research
114
L’ASSOCIATION CANADIENNE POUR L’ÉDUCATION MÉDICALE (ACÉM)
_____________________________________________________________________________________
DÉJEUNER ANNUEL DE REMISE DES PRIX DE L’ACÉM
Le Comité des prix de l’ACÉM, présidé par le Dr Brian Simmons, Université de Toronto, est heureux
d’annoncer les récipiendaires des Prix Ian Hart et Meridith Marks de l’ACÉM.
Le Prix Ian Hart pour contribution exceptionnelle à l’éducation médicale :
Inauguré en 1992 en l’honneur du Dr Ian Hart, fondateur de l’ACÉM, ce prix reconnaît le travail accompli
par des professeurs chevronnés qui ont apporté une contribution exceptionnelle à l’éducation médicale
tout au long de leur carrière universitaire. L’ACÉM est ravie de présenter le Prix Ian Hart 2016 pour
contribution exceptionnelle à l’éducation médicale à la Dre Linda Snell MD MHPE FRCPC MACP,
professeure de médecine et membre du corps professoral de base au Centre d’éducation médicale de
l’Université McGill, et enseignante clinicienne principale au Collège royal des médecins et chirurgiens du
Canada.
Linda Snell MD MHPE FRCPC MACP
Titre de la présenation: Éducation médicale: tout sur le
communauté de pratique
La Dre Snell est active dans les domaines de l’enseignement,
du leadership en éducation et de la recherche pédagogique à
tous les niveaux de la formation médicale. Elle a joué de
nombreux rôles en matière de leadership pédagogique et
clinique à McGill, au CRMCC, ainsi qu’à l’échelle nationale et
internationale. Elle présente des ateliers et est conférencière
invitée partout au Canada et dans le monde. Ses champs
d’intérêt actuels englobent le perfectionnement du corps
professoral pour la formation basée sur les compétences, la
formation avancée pour les médecins cliniciens enseignants;
l’apprentissage, l’enseignement et l’évaluation des
compétences CanMEDS, le leadership en éducation médicale
et la mission professorale. La Dre Snell continue d’exercer la
médecine interne générale.
115
Prix Meridith Marks du nouvel éducateur – de l’ACÉM :
Le Prix Meridith Marks 2016 du nouvel éducateur, baptisé en l’honneur de la Dre Meridith Marks, vise à
reconnaître le mérite des personnes qui en sont au premier stade de leur carrière professionnelle et qui
ont apporté une importante contribution au domaine de l’éducation médicale. L’ACÉM est ravie de
présenter le Prix Meridith Marks 2016 du nouvel éducateur à Tina Martimianakis M.A., M.Ed., Ph.D.,
directrice de la mission professorale en éducation médicale et chercheure en éducation au département
de pédiatrie, et scientifique au Wilson Centre for Research in Education, à l’Université de Toronto.
Tina Martimianakis MA, MEd, PhD
Mme Martimianakis est titulaire d’une maîtrise en sciences politiques de l’Université Wilfrid Laurier,
d’une maîtrise en enseignement supérieur et d’un doctorat en enseignement supérieur, obtenus tous
les deux auprès de l’Institut d’études pédagogiques de l’Ontario. S’inspirant des théories appartenant
aux sciences sociales critiques et de la méthode d’analyse du discours foucaldienne, elle étudie les effets
matériels du discours, y compris la manière dont les pratiques organisationnelles associées aux discours
de collaboration soutiennent ou entravent la
capacité des équipes interprofessionnelles
d’exercer la profession et d’apprendre
ensemble, et la manière dont les discours
d’intégration se manifestent dans la
pratique quotidienne en éducation
médicale. Elle a publié des articles dans
des revues prestigieuses du domaine de
l’éducation médicale, notamment Social
Science and Medicine, Medical Education
et Medical Teacher. En tant
qu’enseignante, son travail consiste à
permettre aux éducateurs cliniciens
d’intégrer les négociations complexes du
monde social à leur planification de
l’éducation. Mme Martimianakis supervise
les étudiants en science clinique et en sciences sociales à tous les niveaux de la formation et enseigne au
Wilson Centre, à l’Institut d’études pédagogiques de l’Ontario, au sein du département de pédiatrie et à
la faculté de médecine de l’Université de Toronto.
116
L’ASSOCIATION CANADIENNE POUR L’ÉDUCATION MÉDICALE (ACÉM)
_____________________________________________________________________________________
AGA DE LA FONDATION DE L’ACÉM / AGA DE L’ACÉM ET REMISE DES
CERTIFICATS DE MÉRITE
L’ACÉM a le plaisir de présenter l’édition 2016 des Certificats de mérite dans le cadre de son
assembléegénérale annuelle. L’AGA se déroulera de 18 h 30 à 20 h 30 le samedi 16 avril, dans la salle
Jolliett, Fairmont Reine Elizabeth.
Les Certificats de mérite ont pour but de promouvoir, reconnaître et récompenser les membres du
corpsprofessoral dévoués à la cause de l’éducation médicale dans les facultés de médecine canadiennes.
Leslauréats suivants seront honorés officiellement dans le cadre de l’Assemblée générale annuelle
del’ACÉM :
Dr Sarah Brears, Dr Kiran Veerapen, Dr Dawn Cooper
Dr Jonathan Duff, Dr Allan Ho, Dr Amy Tan
Dr Hanan Bassyouni, Dr Marcia Clark, Dr Lori Montgomery
Université de la Saskatchewan
Dr Mateen Raazi
Université du Manitoba
Dr Wil Fleisher
Dr Joyce Nyhof-Young, Dr Peter Selby, Dr Eric Yu
117
Université Western
Dr Kevin Fung, Dr SheriLynn Kane, Dr Cyrus Hsia
Dr Eric Wooltorton, Dr Vladimir Contreras- Dominguez
École de médecine du Nord de l’Ontario
Dr Robert Anderson
Université Queen’s
Dr Melanie T. Jaeger, Dr J. Damon Dagnone
Dr Murray Potter, Dr Marcel Dore
Université Laval
Dre Louise Côté, Dre Diane Comeau, Dr Jean Maziade
Pre Sophie Desindes, Pre Luce Pélissier Simard, Pr Martin Plaisance
Université McGill
Dr Devinder Cheema, Dr Preetha Krishnamoorthy, Dr Paul Wieczorek
Dre Chantal Lafond, Dre Marie-France Pelland, Dr Patrick Hamel
Dr Anna MacLeod, Dr Samuel Campbell
Université Memorial de Terre-Neuve
Dr Noel O'Regan
118
EXPOSANTS : PLAN D’ÉTAGE
LE FAIRMONT REINE ELIZABETH, HOCHELAGA 1-4
119
EXPOSANTS
Stand 1
Knowledge4You Corporation (Stand commercial)
Knowledge4You's MedSIS 3c offre à ses utilisateurs une solution axée sur l’informatique en nuage
complète et adaptable. Avec un choix de plus de 31 modules, dont plusieurs en version mobile, votre
organisation peut profiter d’une solution qui améliorera vos résultats éducatifs en vous permettant de
gérer vos besoins aux Étagex prédoctoral et postdoctoral.
Personne-ressource : Maria Evans
[email protected]
www.knowledge4you.com
Stand 2
McGraw-Hill Education (stand commercial)
Le McGraw-Hill Education’s Medical Group est l’éditeur de Harrison's Principles of Internal Medicine, le
principal manuel de médecine du monde. C’est aussi le meneur sur le plan des références en versions
papier et électronique pour les cliniciens, les membres du corps professoral, les résidents et les
étudiants.
Personne-ressource : Christoph Kapp
[email protected]
www.mheducation.com
Stand 3
Candent Ltd (stand commercial)
Depuis 1971 Candent Ltd. offre les meilleurs modèles et simulateurs sur le plan de l’anatomie, des soins
dentaires, de l’enseignement des soins de santé, de la démonstration et de la formation des patients.
Personne-ressource : Saun Majumder
[email protected]
www.candent.ca
Stand 4
MedaPhor (stand commercial)
MedaPhor est un fournisseur mondial de systèmes de formation en échographie avancés destinés aux
programmes d’éducation médicale. ScanTrainer, les simulateurs d’échographie révolutionnaires de
MedaPhor, offrent une formation en échographie clé en main et permettent d’évaluer les espaces pour
la sonographie, la médecine prédoctorale, la résidence et la FMC/le DPC. Pour tout complément
d’information, consultez le site : www.ScanTrainer.com.
Personne-ressource : Victor Tilane
[email protected]
www.ScanTrainer.com.
120
Stand 5
Altus Assessments Inc. (stand commercial)
Altus Assessments propose un outil de sélection virtuel efficace et rentable (CASPer™) aux
départements chargés des admissions à la faculté de médecine qui recherchent une méthode éprouvée
permettant d’effectuer une présélection axée sur les caractéristiques personnelles et le
professionnalisme.
Peu coûteux et n’imposant qu’un faible fardeau administratif, CASPer™ vous aide à sélectionner les
étudiants du plus haut calibre tout en réduisant les efforts et les coûts.
Personne-ressource : Darryl Kraemer
[email protected]
www.altusassessments.com
Stand 6
one45 Software (stand commercial)
Les facultés de médecine du monde entier font confiance à one45 en ce qui a trait à la gestion de leurs
programmes d’étude, à l’évaluation des programmes, à l’évaluation et à la planification des activités
cliniques et aux défis de l’élaboration de rapports d’agrément. Grâce à notre interface de
programmation d’application, il est facile d’intégrer notre système aux systèmes existants de votre
faculté et nos outils en matière de formation médicale fondée sur les compétences vous aideront à
gérer les évaluations, les jalons et APNS durant les années à venir.
Personne-ressource : Tina Peng
[email protected]
www.one45.com
Stand 7
Resilience Software (stand commercial)
« T-Res comprend des applications Web et mobiles qui permettent aux étudiants, aux résidents et aux
praticiens de consigner facilement leurs expériences et d’évaluer les compétences cliniques et
académiques. Les formulaires, les champs, les rapports et le processus de validation sont configurés
pour répondre aux besoins de chaque programme de formation. T-Res est un outil qui a fait ses preuves
et qui est utilisé par des milliers de personnes qui étudient afin de devenir des praticiens des soins de
santé. »
Personne-ressource Kent Haden
[email protected]
www.resiliencesoftware.com
121
Stand 8
Chalk & Wire Learning Assessment, Inc (stand commercial)
Depuis 20 ans, Chalk & Wire travaille avec les institutions en vue d’aider les membres du corps
professoral et les administrateurs à développer et faire croître une pratique d’évaluation efficace,
acessible et durable, en utilisant une interface intuitive, une conception adaptée et une création de
rapport rigoureux. L’entreprise facilite l’évaluation des mesures directes et simplifie la gestion de
l’agrément.
Personne-ressource : Gigi Devanney
[email protected]
www.chalkandwire.com
Stand 9
BodyViz (stand commercial)
BodyViz est l’outil de visualisation 3D pour IRM/tomodensitométrie le plus adaptable pour la formation
en anatomie. Abordable, facile à utiliser et innovateur, ce logiciel permet aux clients de concevoir des
solutions personnalisées pour répondre à leurs besoins en classe, dans les laboratoires, les salles de
conférence et autres.
Personne-ressource : John Williams
[email protected]
www.bodyviz.com
Stand 10
Association des pharmaciens du Canada (stand commercial)
L’Association des pharmaciens du Canada améliore la santé des Canadiens en offrant aux professionnels
de la santé des ressources sous forme de renseignements thérapeutiques et sur les médicaments fondés
sur des données probantes.
Personne-ressource : Michel Gaudette
[email protected]
www.pharmacists.ca
Stand 11
ExamSoft (stand commercial)
En tant que l’une des meilleures plateformes d’essais informatiques et d’analyses, la solution
d’évaluation d’ExamSoft donne aux éducateurs en médecine des données exploitatables et de
l’information pour aider chaque étudiant. Grâce à son logiciel, les clients peuvent gérer plus
efficacement les évaluations et analyser les données qui en découlent pour améliorer la conception des
programmes d’études et des tests, la conformité aux normes d’agréent et l’apprentissage auto-dirigé
des étudiants.
Personne-ressource : Mike Duchock
[email protected]
www.learn.examsoft.com
122
Stand 12
Wolters Kluwer (stand commercial)
Grâce à ses ressources d’apprentissage en matière de santé, de recherche et de pratique, Wolters
Kluwer offre aux praticiens de la santé, aux chercheurs et aux étudiants du monde entier, des solutions
sur les plans de l’apprentissage continu, de la recherche et de la pratique. Nous offons un contenu, un
outil de recherche précis, un flux de travail et des solutions sur le lieu des soins de très grande qualité
pour renforcer les compétences sur le plan de la formation et de la pratique afin d’améliorer les soins.
Personne-ressource : Tina Frye
[email protected]
www.wolterskluwer.com
Stand 13
VRmagic Inc. (stand commercial)
VRmagic offre des simulateurs de réalité virtuelle et de réalité amplifiée pour la formation en
ophtalmologie. Le portfolio du produit comprend Eyesi Surgical (chirurgie intra-oculaire), Eyesi Indirect
(enseignement de l’ophtalmoscopie binoculaire indirecte) et Eyesi Direct (enseignement de
l’ophtalmoscopie). Tous les simulateurs offrent un milieu d’apprentissage réaliste, un programme
d’études incorporé et une évaluation objective des compétences.
Personne-ressource : Jason Alkire
[email protected]
www.vrmagic.com
Stand 14
Touch of Life Technologies (stand commercial)
Venez vous familiariser avec le plus récent tableau de visualisation « multi-touch » grand écran pour
enseignement et exploration en groupe qui combine une visualisation de tomodensitométrie et d’IRM
de qualité clinique de Sectra Medical Systems avec VH Dissector, notre logiciel et notre programme
interactifs d’anatomie. Venez également voir nos simulateurs de plate-forme OPUS pour les procédures
exigeant l’utilisation d’une aiguille avec ou sans guidage échographique.
Personne-ressource : Karen Storck
[email protected]
www.toltech.net
Stand 15
GEMx - Global Educational Exchange in Medicine and the Health Professions (stand à but non lucratif)
GEMx est le fruit d’un partenariat mondial d’échange éducatif entre la médecine et les professions de la
santé. Il a pour partenaires des facultés de médecine et autres institutions du monde entier qui
partagent un engagement envers l’échange international et la mise à la disposition des étudiants en
médecine et du domaine des professions de la santé un accès accru aux possibilités d’échange.
Personne-ressource : Justin Seeling
[email protected]
www.gemxelectives.org
123
Stand 16
Association canadienne de protection médicale (stand à but non lucratif)
Le stand du Guide des bonnes pratiques de l’Association canadienne de protection médicale offre de
l’information sur une ressource éducative à accès ouvert sur la sécurité des patients, conçue pour les
étudiants en médecine, les résidents et les membres du corps enseignant du Canada.
Personne-ressource : Sally Diab
[email protected]
www.cmpa-acpm.ca
Stand 17
Inforoute Santé du Canada (stand à but non lucratif)
L’Inforoute aide à améliorer la santé des Canadiens en collaborant avec des partenaires pour accélérer
le développement, l’adoption et l’utilisation efficace de la santé numérique dans l’ensemble du pays.
L’Inforoute est une organisation indépendante à but non lucratif financée par le gouvernement fédéral.
Personne-ressource : Caitlin Burgess
[email protected]
www.infoway-inforoute.ca
Stand 18
Médecins résidents du Canada (stand à but non lucratif)
Médecins résidents du Canada (MRC) représente plus de 9 000 médecins résidents à travers le Canada.
Notre organisation a été fondée en 1972 et nous agissons comme porte-parole de nos membres en leur
offrant une voix unie au plan national.
Personne-ressource : Todd Coopee
[email protected]
www.residentdoctors.ca
Stand 19
Collège des médecins de famille du Canada (stand partenaire)
Représentant plus de 30 000 au pays, le Collège des médecins de famille du Canada (CMFC) est
l’organisme professionnel responsable de l’établissement de normes formation, de certification et
d’apprentissage continu des médecins de famille. Il est le défenseur de la médecine familiale en tant que
spécialité, des médecins de famille et de leurs patients.
Personne-ressource : Sonia Labbe
[email protected]
www.cfpc.ca
124
Stand 20
L’Association des facultés de médecine du Canada (stand partenaire)
L’Association des facultés de médecine du Canada représente les 17 facultés de médecine canadiennes
et agit comme porte-parole de la médecine universitaire au pays. Fondée en 1943, notre organisation
offre un appui individuel et collectif aux facultés de médecine canadiennes en faisant la promotion de
l’éducation médicale, de la recherche et des soins cliniques.
Personne-ressource Matthew Raegele
[email protected]
www.afmc.ca
Stand 21
Association canadienne pour l’éducation médicale (stand partenaire)
L’ACÉM est une organisation ancrée sur l’ensemble de ses membres qui se consacre à la promotion et à
l’avancement de l’excellence en éducation médicale.
Notre objectif consiste à promouvoir l’excellence et l’érudition dans tous les aspects de l’éducation
médicale en nous portant à la défense de l’éducation médicale et des éducateurs médicaux, en
appuyant les membres du corps professoral et le développement éducatif et en encourageant la
recherche en éducation médicale par le biais du réseautage et des activités scientifiques.
Personne-ressource : Mary Digout
[email protected]
www.came-acem.ca
Stand 22
Conseil médical du Canada (stand partenaire)
Le Conseil médical du Canada s’efforce d’offrir aux Canadiens le Étage le plus élevé de soins médicaux
en faisant preuve d’excellence sur le plan de l’évaluation des médecins. Au moyen de ses examens,
l’organisme évalue chaque année plus de 11 000 étudiants en médecine et diplômés.
Personne-ressource : Jessica Hertzog-Grenier
[email protected]
www.mcc.ca
Stand 23
Collège royal des médecins et chirurgiens du Canada (stand partenaire)
Familiarisez-vous avec les dernières nouvelles et initiatives du siège de la médecine spécialisée au pays,
notamment en ce qui a trait aux progrès réalisés dans le cadre de La compétence par conception ainsi
que du cadre CanMEDS nouvellement remanié.
Personne-ressource : Crystal Mohr
[email protected]
www.royalcollege.ca
125
Stand 24
Touchstone Institute (stand à but non lucratif)
Touchstone Institute facilite l’accès à la formation ou à la pratique pour les professionnels de la santé
formés à l’étranger au moyen de l’évaluation des compétences et de la formation. Travaillant avec des
organismes de réglementation nationaux et provinciaux, des partenaires du milieu universitaire et des
spécialistes du domaine, nos programmes appuient l’excellence dans les professions de la santé au
Canada.
Personne-ressource : Suzanne Bambrick
[email protected]
www.touchstoneinstitute.ca
Stand 25
Prévention en main (Le Collège des médecins de famille du Canada) (stand à but non lucratif)
Le Collège des médecins de famille du Canada, en partenariat avec l’Agence de santé publique du
Canada, a développé l’initiative Prévention en main (PeM), un site Web convivial et complet et une
application mobile qui fourniront au public et aux professionnels de la santé canadiens des
renseignements fiables et facilement accessibles sur la prévention des maladies chroniques.
Personne-ressource : Sheila Hu
[email protected]
www.cfpc.ca
Stand 26
Centre for Faculty Development, Université de Toronto (stand à but non lucratif)
Le Centre for Faculty Development (CFD) est le fruit d’un partenariat entre l’Université de Toronto et le
St. Michael's Hospital. Le CFD s’emploie à rehausser la formation du corps professoral grâce à
l’innovation, au renforcement des capacités et à l’érudition dans le cadre de la conception, la mise en
œuvre et l’évaluation de la formation professorale.
Personne-ressource : Jackie McCaffrey
[email protected]
www.cfd.utoronto.ca
Stand 27
The Wilson Centre (stand à but non lucratif)
Le Wilson Centre se consacre à l’avancement de l’éducation et de la pratique dans le domaine des
sciences de la santé grâce à la recherche. Il s’agit d’un centre unique reconnu mondialement pour le
développement des chercheurs et de la recherche en formation des professionnels de la santé.
Personne-ressource : Cheryl Ku
[email protected]
www.thewilsoncentre.ca
126
Stand 28
CAPER – Système informatisé sur les stagiaires post-M.D. en formation clinique (stand à but non
lucratif)
Le Système informatisé sur les stagiaires post-M.D. en formation clinique est la source définitive de
renseignements longitudinaux nationaux et d’analyses sur les stagiaires au sein du système d’éducation
médicale postdoctorale au Canada.
Personne-ressource : Lynda Buske
[email protected]
www.caper.ca
Stand 29
Speedwell Software (stand commercial)
L’outil de gestion d’examen de prochaine génération de Speedwell vous permet de faire passer des
examens électroniques de classe mondiale. Tous vos besoins en matière d’examens sont amalgamés en
un outil intégré facile à utiliser qui maxime la souplesse et le contrôle. Certains des établissements
d’enseignement les plus importants et prestigieu du monde se tournent chaque jour vers nos systèmes
novateurs.
Personne-ressource : Rob Dear
[email protected]
www.speedwellsoftware.com
Stand 30
Thieme Medical Publishers (stand commercial)
Thieme Publishers (www.thieme.com) est une maison d’édition scientifique et médicale privée qui
possède des bureaux à Stuttgart, New York, Delhi et Rio de Janeiro.
Personne-ressource : Meghan Mistretta
[email protected]
www.thieme.com
127
128

CCEM 2016 Programme Final - The Canadian Conference on

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