Bilan 2015-2016 / Projet 2016-2017

Politique documentaire
Collège Théophile Gautier
Bilan 2015-2016 / Grands axes pour 2016-2017
Projet élaboré dans la continuité des projets précédents, en concertation
avec l'équipe éducative et l'équipe de direction, dans le respect des exigences :
- du projet d'établissement
http://gautier-col.spip.ac-rouen.fr/IMG/pdf/projet_d_etablissement.pdf
- du projet académique
http://www.ac-rouen.fr/medias/fichier/fiches-pa-2_1396026006340-pdf
- du cycle 3
http://www.education.gouv.fr/pid285/bulletin_officiel.html?cid_bo=94708
- du cycle 4
http://www.education.gouv.fr/pid285/bulletin_officiel.html?cid_bo=94717
- de la circulaire de rentrée 2016 http://www.education.gouv.fr/pid285/bulletin_officiel.html?cid_bo=100720
- du PEAC - Parcours d’Éducation Artistique et Culturelle http://www.education.gouv.fr/pid25535/bulletin_officiel.html?cid_bo=91164
- du Parcours Avenir
http://eduscol.education.fr/cid46878/le-parcours-avenir.html
- du Parcours Citoyen
http://cache.media.education.gouv.fr/file/DP_rentree/32/6/2015_rentreescolaire_fiche_27_456326.pdf
- du Parcours Éducatif de Santé
http://www.education.gouv.fr/pid285/bulletin_officiel.html?cid_bo=97990
- du référentiel de compétences des enseignants ainsi que de la circulaire de
mission spécifique aux professeurs documentalistes
http://0762226g.esidoc.fr/rubrique/view/id/30
1/ PÉDAGOGIE DOCUMENTAIRE
Objectif général:
L’objectif affiché est de faire du Centre de Documentation et d'Information
(CDI) un lieu d’apprentissage ouvert à de multiples acteurs:
- professeurs des écoles dans le cadre des actions autour de l'art menées
par le Réseau de Réussite Scolaire,
- professeurs de discipline,
- assistants d’éducation dans le cadre de l’aide aux devoirs
- intervenants extérieurs (psychologues AROEVEN, auteurs dans le cadre du
Jury Jeunes Lecteurs, professionnels de l'information, comédiens...)
Toutes les actions menées par ces différents intervenants et par le professeur
documentaliste visent à accompagner les élèves dans une dynamique de progrès et
à s'insérer dans des dispositifs nationaux ou locaux renouvelés annuellement tels
que la Semaine de la Presse et des Médias à l’École, le Printemps des Poètes,
le Jury Jeunes Lecteurs, le concours de nouvelles....
Les respirations que sont les récréations font du CDI un lieu où le climat
scolaire reste serein bien que des besoins multiples s'expriment dans l'urgence
(prêts Jury Jeunes Lecteurs, consultations Pronote, prises de RDV avec la COP,
impressions des devoirs, travail scolaire…)
Certains élèves ont pris l’habitude de mettre leur temps libre à profit au service
de leur scolarité et de bénéficier des différentes médiations (informaticien, CUI) et
ressources informatiques disponibles (tests d’orientation en ligne....)
Fil rouge HDA: Le fonds documentaire est très fourni en Art et les actions du
Réseau de Réussite Scolaire sont axées en grande partie sur l'éveil à la culture:
C'est donc tout naturellement et dans la continuité des apprentissages que la
formation à la recherche documentaire s'est articulée autour de la Culture Humaniste
et des Technologies Usuelles de l'Information et de la Communication.
Classes de 6e
- semaine de la rentrée: inscriptions au Pass'culture
1/2h - salle informatique du CDI ; classe entière avec le professeur principal
se connecter sur le réseau
remplir un formulaire en ligne en protégeant ses données personnelles
- découverte du CDI; 4h en classe entière avant les vacances de Noël
règlement intérieur et utilisation du CDI
identification des différents espaces documentaires
éléments d'identification du livre
classement et cotation des livres de fiction
classification décimale de Dewey: livres documentaires
http://gautier-col.spip.ac-rouen.fr/IMG/pdf/decouverte_cdi-2.pdf
- Initiation à la Recherche Documentaire « IRD HDA » 6h en 1/2 classe
salle informatique du CDI
période historique: Préhistoire/Antiquité
Dans la continuité des actions initiées par le Réseau de Réussite Scolaire
dans le cadre de l’artothèque (renseignement du cartel d’identification, liberté dans le
choix du sujet, etc…) et en lien avec les programmes de 6e :
choix des sujets, explicitation des attendus (critères de réussite et grille
d'évaluation), lien avec le programme d'Histoire
http://gautier-col.spip.ac-rouen.fr/IMG/pdf/hda_6e_sujets.pdf
outils de repérage de l'information; importance du mot-clé
- ouvrages papiers: sommaires, glossaires et index
- moteur de recherche; savoir transformer son sujet et utiliser les sites dédiés et les
fiches de professeurs en ligne / pertinence de la source
ex: http://www.panoramadelart.com/
- repérage, sélection et stockage de l'information; organisation de la barre
personnelle de recherche, création d'un dossier documentaire HDA
renseignement de la fiche guide sur le réseau interne
- gestion des espaces de stockage
- prise de références bibliographiques et utilisation de l'OPAC
- respect du droit d'auteur (reformulation)
- savoir intégrer une image dans un document sur traitement de texte (notion de pixellisation,
respect des proportions, adaptation du texte, etc.)
http://gautier-col.spip.ac-rouen.fr/IMG/pdf/fiche_hda_6e.pdf
Bilan :
4h de découverte du CDI en classe entière ont permis aux élèves de s'approprier les
fondamentaux à travers des exercices pratiques réalisés en petits groupes.
Les remédiations précoces et à la carte à l'issue de la formation ont accru
l'investissement de certains élèves désireux de comprendre les processus de recherche
et de s'approprier des compétences informationnelles transversales et utilisables dans
d'autres disciplines (gestion des espaces de stockage, ...). Certains élèves ayant repris
leurs travaux en situation de tutorat individualisé (dispensé par le professeur
documentaliste et dans le meilleur des cas avec l'aide d'un pair) ont ainsi bénéficié
de quatre évaluations successives jusqu'à atteindre la note souhaitée voire maximale.
Classes de 5e
Recherches documentaires HDA : 6h en 1/2 classe ; salle informatique CDI
période historique: Moyen Age
réinvestissement des notions abordées en 6e
complexification des attendus et des critères d’évaluation
auto-évaluation et remédiations avant évaluation.
Classes de 4e
Recherches documentaires HDA: 6h en 1/2 classe le vendredi // PSC1 ;
salle informatique du CDI
période historique: 17e -19e siècles
découverte d’un nouveau site institutionnel: http://www.histoire-image.org/
auto-évaluation et remédiations sur les heures d’études avant évaluation
terminale
Classes de 3e
Recherches documentaires HDA: 5h en 1/3 classe; salle informatique du CDI
période historique: 20e -21e siècles
Restitutions orales et conseils méthodologiques individualisés pour l'oral du 27 mai :
2 à 3h suivant les groupes
Bilan:
Une majorité des élèves de 3e a pu, en fin de parcours et selon son choix,
présenter ses travaux de recherche ou une œuvre étudiée en cours
et bénéficier d'une préparation aux oraux du DNB.
Un module de formation sur le créneau ATP a permis de ne pas empiéter
sur le volume horaire des disciplines et d’harmoniser la formation
sur la cohorte des 3e. Le délai de trois semaines entre chaque cours
avec un décalage lié aux vacances ou périodes de stages
et le manque de motivation induit (les élèves n'ont pas travaillé en dehors des heures
dédiées) a été décevant.
Après concertation avec les professeurs d'Histoire, la note orale d'Histoire
des Arts a été intégrée comme bonus dans la moyenne du dernier trimestre dans la
mesure où certains élèves n'avaient pu être évalués. Certains autres ont néanmoins
pris conscience de l'enjeu et ont demandé à être évalué en dehors des heures de
cours fonction de leurs disponibilités.
Révisions DNB - juin 2016: 1 à 2h suivant les groupes
Conseils méthodologiques et importance du barème et de la gestion du temps.
Sujets 2016 Pondichéry Maths, Français, Histoire Géographie à disposition et à
réaliser en partie (dictée, Histoire-Géographie-EMC) avec consultation des manuels.
Prêt d’annales corrigées/ Sites institutionnels dédiés pour réviser et mettre à profit
les personnes en charge du soutien scolaire au collège.
Bilan commun HDA 6e - 3e
Un nombre croissant d'élèves choisit un sujet autre qu'un de ceux proposés,
ce qui dénote un intérêt croissant nourri au fil des ans. La possibilité laissée
de recommencer son travail jusqu'à avoir validé les critères de réussite a
accru l'investissement personnel et l'excellence scolaire de certains élèves qui
ont mis à profit le système de remédiation et ont bénéficié de tutorats
individualisés parfois, en dehors des créneaux définis pour la remédiation.
Suivant les cas et à la demande des élèves, les familles ont été informées par
téléphone ou par un mot sur le carnet de correspondance.
2 évaluations chiffrées en cours de formation (Documentation),
après auto-évaluation et remédiations pour les élèves en difficulté
à la demande, possibilité donnée à tous de parfaire son travail et d'atteindre la note
maximale. Une deuxième évaluation a été ajoutée,
axée sur les compétences informatiques procédurales (compréhension générale des
médias, des réseaux et des phénomènes informationnels).
6e - 4e :
Faute de créneau horaire disponible, il n'a pas proposé aux élèves
volontaires de présenter leur travail à l’oral (cela avait été fait par le collègue
sur les heures d'Arts Plastiques lors de la mise en place du projet en 2010).
Certains collègues professeurs principaux ont regretté que l'appréciation
n'ait pas été renseignée sur le bulletin scolaire (ce qui était prévu mais n'a
malheureusement pu être réalisé faute de temps!). Le rapport direct à l'élève et à son
processus individuel d'appropriation des compétences informationnelles a été
privilégié.
Grands axes 2016/2017
Faute de pouvoir mettre en place une formation sur horaire dédié, cette année
de transition induite par la Réforme du Collège sera une année de tractation avec les
professeurs de disciplines pour mettre en place un curriculum EMI - Éducation aux
Médias et à l'Information - à l'échelle de l'établissement qui s'articulera autour de
l'Accompagnement Personnalisé mais également autour des quatre Parcours
éducatifs et des EPI - Enseignements Pratiques Interdisciplinaires:
http://eduscol.education.fr/cid99750/epi.html .
Le stockage des travaux des élèves sur Folios via l'ENT sera privilégié:
http://www.onisep.fr/Equipes-educatives/Folios/Folios-au-service-de-tous-les-parcours-educatifs
Fil conducteur : Éducation aux Médias et à l'Information
http://eduscol.education.fr/cid72525/l-emi-et-la-strategie-du-numerique.html
Parcours Avenir / Parcours Citoyen
Classes de 6e
Partenariat avec les professeurs de Français
Découverte du métier d’écrivain:
Rencontre avec un auteur de littérature jeunesse en partenariat
avec l’association Lire et les professeurs de Français dans le cadre de la sélection
2016 du Jury Jeunes Lecteurs de la ville du Havre (niveau 3) :
- préparation collective de lettres de motivation pour exposer les différentes raisons
qui ont poussé la classe à choisir tel ou tel auteur en lice
- préparation collective des interviews
- rappel des règles élémentaires de savoir-vivre juste avant la rencontre
(dire bonjour, attendre que l'auteur ait fini de répondre avant de lever la main,
ne pas poser de questions auxquelles il a déjà répondu, ne pas se précipiter pour
sortir à la sonnerie, prendre le temps de remercier et de dire au revoir, etc.)
Cette année, les 6e1 & 6e4 ont rencontré Sophie Rigal-Goulard,
auteur du roman de société «Dix jours sans écrans», ayant remporté le prix du Jury
Jeunes Lecteurs de la Ville du Havre :
http://www.sophie-rigal-goulard.fr/mes-livres/dix-jours-sans-%C3%A9crans/
La classe de 6e3 a rencontré Loïc Le Borgne,
auteur du roman de science-fiction «Le garçon qui savait tout» :
http://loicleborgne.over-blog.com/2015/12/selection-pour-le-garcon-qui-savait-tout.html
La classe de 6e2 a quant à elle rencontré Jean-Christophe Tixier,
auteur du roman policier «Dix minutes à perdre» : https://www.syros.fr/index.php?
option=com_catalogue&page=ouvrage&param_y=F_ean13&value_y=9782748516999&retour=0&esp
ace=0&Itemid=2
Classes de 4e
Partenariat avec les professeurs d'Histoire-Géographie
et d'Arts Plastiques
Découverte d'un photojournaliste:
Grâce au concours de Jean-François Berville de l'association Deux-Tiers,
toutes les classes de 4e ont pu échanger le lundi 7 mars au matin avec le célèbre
photojournaliste belge Gaël Turine: http://www.rouen52.fr/events/5e-rendez-photojournalistehavre . Les élèves ont préparé la rencontre en amont en cours d'Histoire-Géographie
et d'Arts Plastiques. Le recueil de photographies « Le mur et la peur » publié
à l'occasion du travail d'enquête mené pendant deux ans par le reporter sur le mur
de séparation entre l'Inde et le Bangladesh avait été mis à disposition au CDI :
http://0762226g.esidoc.fr/search.php?pid=&action=Record&id=0762226g_35784&num=1&total=1 .
Mme Orliac et Mr Levasseur avaient émis le souhait de prolonger la séance par la
visite de l'exposition « Le mur et la peur » réalisée à la Bibliothèque Universitaire
dans le cadre du 5e Rendez-vous avec un photojournaliste. Après une médiation
assuré par un bibliothécaire, les élèves ont bénéficié d'une visite guidée de la BU:
http://culturebox.francetvinfo.fr/expositions/photo/les-photos-chocs-de-gael-turine-contre-le-mur-et-lapeur-en-inde-236519
Grands axes 2016/2017
Ces actions seront reconduites si les collègues concernés sont partants.
Pour tous les niveaux
Conseil sur les différentes ressources (Kiosque Onisep, services en ligne)
et personnes ressources au sein de l'établissement, à la demande et
suivant les préoccupations des élèves ou parents pour les prises de rendez-vous
(sur le temps périscolaire ou au téléphone) avec Mme Drévillon, Conseillère
d'Orientation Psychologue. http://www.onisep.fr/Choisir-mes-etudes/Au-college
http://0762226g.esidoc.fr/rubrique/view/id/22?feature=website
EMI (Éducation aux Médias d’Information) /Journal scolaire T'es Au Fil!
Attentats
Suite aux attentats de novembre (puis janvier et mars), les formations ont, à la
demande des élèves été suspendues pour faire le point et ne pas céder à la panique.
Les élèves de 6e ont spontanément fait des dessins qui ont été exposés à côté des
numéros spéciaux du Petit Quotidien (6-10 ans) de Mon Quotidien (10-14 ans)
et des dessins de presse des Unes de la presse locale sur deux panneaux
d'exposition à l'entrée du CDI. Les fichiers PDF ont été mis sur l'espace travail
http://www.playbacpresse.fr/download/pdf/lepq4831/attentats
http://www.playbacpresse.fr/download/pdf/mquo5736/attentats
de chaque classe et des impressions ont été réalisées pour les collègues
professeurs des écoles qui en avaient fait la demande à l'occasion de passages
à l'artothèque. Le rôle des réseaux sociaux et l'utilisation de hashtags tels que
#PorteOuverte (aide aux victimes en temps réel) ou à l'international #PrayforParis
(soutien de la communauté internationale) ont été abordés.
http://eduscol.education.fr/cid95370/savoir-accueillir-la-parole-des-eleves-apres-les-attentatsterroristes-en-ile-de-france.html
Kiosque Semaine de la Presse et des Médias à l’École SPME /
travail sur la Une:
A disposition de tous, à proximité de l'espace Périodiques, un kiosque mettant
en valeur la diversité de la Presse Française avec un panneau d'exposition reprenant
- les infographies réalisées dans la presse jeunesse
- la carte sur la liberté de la presse dans le monde de Reporters sans Frontières.
Partenariat avec Mme Orliac
e
e
4 3 & 4 4 : 2h en demi groupe
Salle informatique CDI: avec le professeur d'Histoire-Géographie, étude des choix
de photos à la Une selon les différents journaux et de leur impact sur le lecteur
à travers le site internet http://www.revue2presse.fr/
Espace CDI: analyse de la construction d'une photographie de presse
à l'aide d'une fiche-guide réalisée par le professeur d'Histoire-Géographie,
par groupe de 2, à partir de « Le mur et la peur » ou d'autres recueils de
photographies de Reporters sans Frontières ou de l'AFP disponibles au CDI.
Travail sur :
- la construction photographique (vocabulaire technique)
- l'apport de la légende.
Un malheureux hasard a voulu que les Unes du moment soient consacrées
aux attentats de Bruxelles. La notion de désinformation et de manipulation
sur les réseaux sociaux a été abordée à travers deux sites:
http://www.hoaxbuster.com/
http://www.lemonde.fr/les-decodeurs/
Grands axes 2016/2017
« D'où vient l'info ? » est le thème national retenu.
Il s'insère dans les différents Parcours éducatifs (Citoyen, Avenir) et thématiques
possibles d'EPI, c'est également un aspect fondamental de l'EMI
qui permet d'aborder la désinformation et ses dérives à l'ère du Web 2.0
http://www.education.gouv.fr/cid54348/semaine-de-la-presse-et-des-medias-dans-l-ecole%C3%83%C2%83%C3%82%C2%82%C3%83%C2%82%C3%82%C2%AE.html
Club journal T'es au fil !
Sur Twitter
Mise à jour hebdomadaire de la timeline du compte Twitter (43 abonnés).
https://twitter.com/TesAuFil
Sur le site du collège, rubrique T'es au fil !
Tous les élèves ont eu l'opportunité de s’initier aux joies du journalisme sur
le temps périscolaire (heures d'études, pauses méridiennes…). Dans la mesure où
les professeurs d'Anglais Mme Giaméluca & Mme Gorju n'étaient plus disponibles
pour animer le club, une démobilisation a eu lieu à partir du mois de janvier:
http://colleges.ac-rouen.fr/gautier/spip_journal/spip.php?article200
Une élève de 5e a travaillé depuis chez elle sur un sujet de son choix après avoir
emprunté des périodiques, elle était très fière de montrer à sa mère que le produit
de son labeur était en ligne : http://colleges.ac-rouen.fr/gautier/spip_journal/spip.php?article190
Une élève de 3e a publié afin de rendre compte d'un spectacle du mentaliste
Scorpène au Volcan auquel elle avait assisté avec son groupe de DP3:
http://colleges.ac-rouen.fr/gautier/spip_journal/spip.php?article203
Version papier avec le logiciel Fais ton journal ! N°2
Deux élèves de 6e ont été particulièrement actives et ont eu à cœur de
finaliser la 2e édition papier du T'es Au Fil!, en utilisant le logiciel libre
« Fais ton journal ! » http://www.faistonjournal.com/
Ce travail de longue haleine a été placardé sur les murs du collège pour être
valorisé.
Grands axes 2016/2017
Le projet webradio n'a pu aboutir cette année car le partenariat envisagé avec
la radio Albatros locale n'était pas en adéquation avec la charte de la laïcité
http://www.radio-albatros.com/grille-des-programmes . L'idée de diversifier le club journal et
de passer sur l'oralisation avec la maîtrise de la langue parlée semblait néanmoins
intéressante pour accrocher certains élèves. Un projet webradio est en cours.
L'animation de la timeline Twitter, l'utilisation du logiciel Fais ton journal !
ainsi que l'écriture d'articles en ligne soumis à validation sur le site du collège seront
proposés à tous les élèves volontaires.
L'animation du Club et le comité de rédaction hebdomadaire avec rappel
de la ligne éditoriale (pas de rubrique : Chiens écrasés ou autres faits divers
morbides !) aura lieu un midi, le jour étant à la convenance des élèves.
Comme les années précédentes, la réalisation des affiches de promotion
sera réalisée par les élèves eux-même.
L'idée de journal de réseau pour mettre en valeurs les différents échanges
menés autour de l'art, des sciences, du sport et de l'utilisation de l'informatique
avec les écoles maternelles et primaires Théophile Gautier est toujours présente
et la rubrique Théo Primaire, créée par l'assistant d'éducation – PR TICE Florian
Coquin n'attend qu'à être remplie par des journalistes juniors !
2/ OUVERTURE CULTURELLE
Actions autour de la lecture et de l'écriture
Partenariat avec les professeurs de Français
Jury Jeunes Lecteurs: classes de 6e
- novembre: présentation de la sélection dans les classes et mise en service du prêt
◦ distribution d'un tableau de prêt pour chaque professeur qui fait circuler les livres
dans sa classe.
◦ pour permettre une meilleure rotation des livres parmi les élèves, une partie des
exemplaires est conservée au CDI et est prêtée en début de formation IRD
◦ distribution d'un carnet de lecture à chaque élève reprenant le questionnement
quintilien (Qui? Quand? Où? Quoi? Pourquoi?) afin de lui permettre de débattre et
d'avoir des éléments lui permettant d'argumenter en classe. Ce type de
questionnement est également utilisé dans le cadre de la recherche documentaire en
Histoire Des Arts
◦ mise en place d'un espace dédié, à proximité de la banque de prêt
- mars / avril: préparation des lettres de motivation pour rencontrer les auteurs
préparation des interviews
- avril/mai:
rencontres avec les auteurs
- juin:
vote final dans les classes
- mardi 14 juin : cérémonie de clôture du Jury Jeunes Lecteurs dans les salons de l'Hôtel de Ville
du Havre avec une vingtaine d'élèves de 6e volontaires
http://www.lehavre.fr/sites/all/files/presse/cp_juin16_jury_jeunes_lecteurs.pdf
3e2:
Printemps des Poètes (8 heures)
- présentation du site Le Printemps des Poètes (salle informatique CDI) :
http://www.printempsdespoetes.com/index.php?rub=6&ssrub=32&page=247
recherches sur Yves Bonnefoy (biographie et choix de poèmes à regrouper dans
un dossier sur le réseau), et prêt de recueils de poésies engagées en classe,
photocopies de poèmes après choix effectué par l'élève
constitution d'un dossier poésie sur le réseau (3 poésies engagées et
une biographie de l'auteur de la poésie choisie pour être déclamée en classe)
impression des dossiers à la demande pour évaluation écrite en Français
- co-évaluation des exposés oraux en classe entière en suivant la grille d'évaluation
transmise aux élèves par le professeur de Français
Pour tous les élèves volontaires
Sorties à La Galerne (une vingtaine d'élèves de 6e, 5e et 4e)
- les élèves s'orientent dans la librairie et utilisent leur Pass'Culture
http://www.seinemaritime.fr/nos-actions/culture/dispositif-et-politique-culturelle/passculture.html
- ils participent à la politique d'acquisition en tenant compte de la boîte à suggestions
du CDI
- ils choisissent des livres en respectant un budget alloué par groupes et en motivant
leurs choix
Concours de nouvelles sur le thème «Double» organisé par la Ville du Havre
15 élèves volontaires de 3e1, 3e3 & 4e1 ont participé à 2 ateliers graphiques
organisés par la Ville du Havre au Polygône (quartier de l'Eure) sous la houlette de
Jean Dupont. Le thème a été repris en classe par le professeur d'Arts Plastiques.
Un atelier d'écriture à la Bibliothèque Niemeyer avec utilisation des ressources
sur place (ordinateurs, imprimantes, dictionnaire des synonymes, etc...) a été animé
par des étudiantes du Master Création Littéraire de l'Université du Havre au métier.
Les travaux réalisés par les élèves lors des ateliers graphiques ont été mis
en valeur à proximité du CDI et de la salle des professeurs avec impression
d'une dizaine de nouvelles dont deux avaient été primées pour une visualisation par
le plus grand nombre.
Grands axes 2016/2017
Les différents concours d'illustrations, d'écriture et par extension les concours de
lecture seront proposés aux élèves en début d'année scolaire. Une valorisation
en interne à l'occasion de la remise des récompenses de fin d'année
(dessinateur, journaliste, médiateur, poète, écrivain, etc...) est prévue afin
d'encourager les élèves et de les accompagner dans une dynamique de progrès
Il est dommage qu'aucun élève n'ait pu participer aux rencontres scolaires dans le
cadre du festival littéraire havrais « Le Goût des Autres »
(une classe de 3e avait profité de ce dispositif l'année passée).
Il sera proposé à un groupe d'élèves volontaires de participer à ce festival littéraire si
toutefois cela ne participe pas à une démarche engageant une classe et son
professeur de Français. http://www.lehavre.fr/node/31957
Tous les partenariats s'inscrivant dans de grandes thématiques nationales autour
de la maîtrise de la langue, en particulier à l'occasion du mois des Mots en mars
(Printemps des Poètes, Semaine de la Presse et des Médias à l’École, Semaine
de la Langue Française, Dis-moi dix mots) seront proposés aux collègues de
discipline afin de valoriser les créations d'élèves.
La sélection 5e/ 4e du Prix des Incorruptibles sera disponible
en plusieurs exemplaires (comme c'est déjà le cas pour le Jury Jeunes Lecteurs)
afin d'améliorer la rotation des prêts.
Un titre a d'ores et déjà rejoint le CDI :-) :
3/ GESTION DOCUMENTAIRE
Rappel: La plupart des tâches de gestion documentaire était assurée
par Mme Frémin, à raison de 9h par semaine en 2013/2014.
Catalogage, bulletinage, équipement
Fannie Gautier, en contrat CUI a été formée à la classification du fonds
documentaire ainsi qu'à l'utilisation du service Moccam de récupération de notices
de la BNF et à l'importation et à l'adaptation des notices à un public de collège
(cotation et identification des fictions entre autres) pour catalogage dans le SIGB Système Intégré de Gestion de Bibliothèque - BCDI : http://www.moccam-en-ligne.fr/
Outre ses missions de tutorat et de soutien scolaire, elle a mis en pratique et
catalogué une partie des acquisitions qu'elle a également cotées. En juin, Fannie a
presque intégralement catalogué les spécimens envoyés par les éditeurs.
Le bulletinage hebdomadaire des périodiques ainsi que le catalogage
des acquisitions de l'année a été en majorité effectué par le professeur
documentaliste.
Les lettres de rappel, éditées par le professeur documentaliste ou par Fannie,
ont été communiquées à la vie scolaire pour :
- distribution dans les classes
- appel téléphonique aux familles en fin d'année pour celles qui étaient restées
«sans retours».
La plupart des écoles du réseau ont été accueillies pour les prêts et retours
des cadres de l'artothèque par Fannie et Gabrielle Davoult, assistante pédagogique,
selon un planning réalisé par Christiana Legrand, secrétaire du Réseau d’Éducation
Prioritaire. Les élèves n'ayant pas été importés avec le nom du professeur
des écoles référent pour chaque classe comme cela avait été le cas l'année
précédente, la recherche des cadres en retard n'a pas été possible.
Il est à noter que le départ d'Isabelle Duchemin-Vincent qui a eu pour mission
d'animer et de faire vivre l'artothèque pendant trois ans n'a pas été sans
conséquences…
L'inventaire de l'artothèque n'a pas été réalisé, pas plus que le rangement des
cadres (par taille et ordre alphabétique d'artistes) faute de personnel disponible.
Gestion et réservation du CDI et de sa salle informatique
Accessible à tous les acteurs de l'établissement, grâce aux codes
de connexion en vigueur sur le réseau et sur Pronote, le planning de réservation est
consultable et modifiable en ligne heure après heure. Il est affiché chaque semaine
à la porte du CDI ainsi qu'à proximité du PC professeur de la salle informatique
attenante afin que professeurs comme élèves accèdent au lieu de manière optimale.
Fréquentation pédagogique des différents espaces du CDI sur l'année scolaire
et en particulier de la salle informatique du CDI qui compte 13 postes élèves
pour un poste professeur relié à l'imprimante, tous les PC étant reliés au réseau
interne:
voir captures d'écrans mensuelles présentées en documents annexes
Statistiques de fréquentation
https://www.reseau-canope.fr/savoirscdi/societede-linformation/tic-et-documentation/boite-a-outils/des-outils-pour-le-cdi/cdistat-est-un-outilau-service-du-professeur-documentaliste-et-de-leleve.html
Les données 2014-2015 du logiciel cdiStat (servant à informatiser le cahier de
présence « élèves/classes » afin de donner une meilleure visibilité à la communauté
éducative des différentes actions menées au CDI) n'ayant pu être extraites par
Florian qu'en juin 2016, ledit logiciel n'a pas été utilisé en 2015-2016.
Le cahier de présence n'ayant pas été renseigné de manière systématique par
les différents utilisateurs du CDI, cet indicateur sera privilégié grâce à une
informatisation quotidienne des fréquentations en 2016-2017.
Il est à noter que tout comme le connecteur e-sidoc, le logiciel est installé sur
la seule session du professeur documentaliste.
Politique d'acquisition
Afin de minimiser les coûts tout en achetant un maximum d'ouvrages
de qualité, la société Lire Demain (déstockage de livres) a été sollicitée à deux
reprises.
De nombreux ouvrages de documentation scientifique tels que
«La guerre secrète des microbes» ou «Les maths en BD» sont cette année encore
venus enrichir un fonds scientifique qui reste modeste :
http://0762226g.esidoc.fr/search.php?
all_institutions=&lookfor=EN+BD&type=title&search=Chercher&filter[]=format:%22book%22
Des achats ont été prévu dans le cadre des futurs EPI
http://0762226g.esidoc.fr/search.php?
all_institutions=&lookfor=STAR+WARS&type=title&search=Chercher&filter[]=format:%22book
%22&filter[]=publishYear:%222016%22
Les goûts des élèves en matière de littérature jeunesse ou d'adaptations
cinématographiques à succès ont été pris en compte. Des mangas ont été choisis
lors de la sortie à La Galerne http://0762226g.esidoc.fr/search.php?lookfor=JOHN+GREEN
http://0762226g.esidoc.fr/search.php?
all_institutions=&lookfor=percy+jackson&type=all&search=Chercher #
http://0762226g.esidoc.fr/search.php?
all_institutions=&lookfor=hunger+games&type=all&search=Chercher #
Mise à disposition et valorisation du fonds
En début d'année scolaire, réalisation d'une table thématique
sur les migrations animales réalisée par Fannie, dans le prolongement du cours
de SVT 6e. Les livres documentaires et périodiques traitant du sujet ont ainsi été
empruntés par les élèves qui venaient alors régulièrement dans le cadre de la
formation Documentation IRD (Initiation à la Recherche Documentaire).
En fin d'année scolaire, l'audiothèque a rejoint la salle de musique et le
nouveau rayonnage Manga a vu le jour.
Tout au long de l'année, les nouveautés ont été mises en avant autour de la
banque de prêt et régulièrement des livres de fictions étaient mis en vedette à même
les rayonnages.
Désherbage
Les romans obsolètes ont été estampillés, le champ « statut » des
exemplaires modifié dans BCDI, la date de l'estampillage correspondant à celle du
SIGB. Ce travail a en grande partie été réalisé par Fannie.
Une liste sera fournie au 1er CA de l'année pour information. Les romans jaunis ont
trouvé une nouvelle vie et seront transformés en Arts Plastiques.
Les spécimens obsolètes ont subi le même traitement.
Hormis les manuels de SVT qui ont rejoint la salle de Mme Bonzom afin d'être
découpés pour illustrer les cours ou exposés des élèves, les manuels des autres
disciplines ont été remis à Mme Legrand qui les a transmis à une association.
Ce travail a en grande partie été réalisé par Fannie.
Grands axes 2016/2017
Nettoyage de la base de données
De nombreuses incohérences liées au nombre des personnes formées ces
quatre dernières années au catalogage des documents sont apparues. En effet sept
personnes différentes (avec chacune sa propre logique en dehors de tout contexte
propre aux spécificités bibliothéconomiques) ont dans ce laps de temps ajouté
leur pierre à l'édifice BCDI sans toutefois avoir une formation exhaustive
de professeur documentaliste.
Je les remercie ici de leur investissement tout en reconnaissant les limites
d'une politique par moi-même affichée de faire vivre le lieu au maximum et
de mettre toutes les personnes disponibles à contribution pour alléger ce travail
dévoreur de temps qu'est la gestion documentaire. Le but étant bien évidemment
de consacrer le maximum du temps aux élèves et à la mise en place de partenariats
avec les collègues de disciplines et les différents intervenants extérieurs.
Il en résulte toutefois que :
- nombre de notices n'ont pas d'exemplaires,
- dans certaines notices la cote n'apparaît pas sur l'exemplaire et ne sort donc pas en
récolement ce qui rend l'inventaire abscons,
- certains champs n'ont pas été renseignés lors du catalogage des documents,
ce qui rend diverses recherches en mode gestionnaire impossibles,
- certaines cotes ne sont pas logiques et sont à revoir et à modifier dans BCDI mais
également sur le livre en lui-même, pour faciliter l'accès direct par les usagers et au
sein du CDI et être en cohérence avec le réseau des médiathèques municipales et
en particulier avec la Médiathèque Martin Luther King toute proche, en reprenant la
logique du mot-clé et de la classification Dewey enseignés aux élèves en formation.
http://mediadix.u-paris10.fr/cours/Indexation/Images/Illustrations/TabDewey1.gif
Ordre sur les étagères et refonte de la signalétique
Les rayonnages n'ont pas été régulièrement rangés et certains livres
qu'on pensait perdus ont refait surface au mauvais endroit en fin d'année
suite à des incompréhensions du système de cotation et de classification utilisé.
Inventaire des livres de fiction
- Lettres de rappel en début d'année pour les livres non rendus.
- Envoi de factures le cas échéant par le service Intendance.
- État des lieux du fonds réellement disponible et pour les livres de bibliothèque et
pour les séries de Français en annexe. En effet, ce travail de prêt est géré par les
professeurs de Français dans leurs classes mais il semble que de nombreuses
séries à disposition dans la réserve sont incomplètes. Cette mission peut aisément
être confiée à une personne mise à disposition par la vie scolaire tel un assistant
pédagogique.
4/ CURATION, DSI (Diffusion Sélective de l'Information)
ET FORMATIONS PROFESSIONNELLES
Veille informationnelle et DSI (Diffusion Sélective de l'Information)
- En septembre : Présentation aux nouveaux collègues des personnes ressources,
des services utilisés par l'équipe éducative et de la documentation pédagogique
disponible dans l'établissement ou en ligne ainsi que des grandes actions menées
par l'établissement.
- Veille informationnelle via:
1. la presse professionnelle (InterCDI)
2. les listes de diffusion professionnelles (e-doc & cdi-doc) ou institutionnelles
(Circulaire de la DAAC, Bulletin Officiel, etc.)
3. les groupes professionnels sur les réseaux sociaux
«Tu sais que tu es professeur documentaliste quand...» https://www.facebook.com/groups/profsdocs/
«Enseigner avec le numérique» https://www.facebook.com/groups/ecolenumerique/
«Professionnels des bibliothèques» https://www.facebook.com/groups/198665280161638/
«Accueil en bibliothèque» https://www.facebook.com/groups/1415933365399778/
« Tu sais que tu es bibliothécaire quand ... »
https://www.facebook.com/groups/tusaisquetuesbibliothecairequand/
,
- Curation sur Twitter (https://twitter.com/blondelgodquin / http://twitter.com/TesAuFil ),
Pinterest (https://www.pinterest.com/blondelgodquin/ ),
ScoopIt (http://www.scoop.it/t/culture-informationnelle-1 )
et Pearltrees (http://www.pearltrees.com/blondelgodquin )
- Communication informelle aux différents acteurs de l'établissement
(équipes pédagogiques, élèves et partenaires) en suivant les intérêts
et les habitudes de communication des uns ou des autres
(de vive voix, par affichage, par un mot dans le casier, via messagerie internet)
Formations professionnelles
- 5 journées de formation spécifique à la Documentation (harmonisation et
échange de pratiques) sur temps de travail s'articulant autour du thème de la journée
académique des professeurs documentaliste de l'académie de Rouen:
«EMI & créativité: quelles situations d’enseignement-apprentissage?» 8/12/2015
http://documentation.spip.ac-rouen.fr/spip.php?article745
captations vidéo : http://documentation.spip.ac-rouen.fr/spip.php?article785
- 3/03/2016: BEF1 -Bassin d’Éducation et de Formation- Médiathèque Oscar Niemeyer
- 24/05/2016: BEF2 - CDI Collège Raoul Dufy
- 28/04/2016: Correspondants TICE au CDI du Lycée Jean Prévost (Montivilliers)
http://documentation.spip.ac-rouen.fr/spip.php?article832
- 20/06/2016 : Numérique éducatif collège - CDI Collège de Criquetot L'Esneval
- 3 journées de formation pluridisciplinaire (harmonisation et échange de
pratiques) sur temps de travail s'articulant autour de la Réforme du collège
Réforme du collège (mise en place des nouveaux dispositifs) :
26/01/2016 & 30/05/2016 – Collège Raymond Queneau (Montivilliers)
Stage sur site : 30/06/2016 – Arsène 76 Rentrée 2016 ; Collège Théophile Gautier