5 Burlesques

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20/01/2015
ECOLE ET CINEMA 2014 -2015
Cinq burlesques

Charles CHAPLIN
o La cure (The Cure) - 1917
o Charlot s’évade ou l’évadé (The Adventurer) - 1917

Buster KEATON
o Malec Forgeron (The Blacksmith) - 1922

Charley BOWERS
o Non, tu exagères ! (Now You Tell One !) - 1926
o Pour épater les poules (Egged on) - 1925
> Voir les résumés et génériques sur le site « les enfants de cinéma »
Voici pour les plus jeunes, l’occasion d’entrer dans l’histoire du cinéma et en même temps
de découvrir un monde comique et grave, chaotique et jubilatoire.
Notre axe de travail de l’année : le son
Dans ce document
Avant la séance : l’affiche, la bande annonce, la bande son
Après la séance : parcours culturel, histoire des arts, mise en réseau le burlesque, histoire du
cinéma, /questions de cinéma : le son/champ, hors-champ, cadrage arts visuels : des
machines/filmer
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Avant la séance
Evoquer lors d’un
entretien, le film vu au
premier trimestre, se
remémorer ensemble
le film et aussi la salle de cinéma, l’ambiance, le travail fait en classe, les personnages issus
du merveilleux, le rôle de la bande son.
Rappeler les règles du spectateur.
Les enfants ont-ils vu d’autres films en famille, sait-on de quel genre il s’agit ?
Ils comprendront et apprécieront mieux le film s’ils peuvent situer l’univers dans lequel
évoluent les personnages.
Quelque soit l’entrée choisie, il est souhaitable que les enfants sachent qu’ils verront 5
courts films avec des récits différents, que ces films sont muets et qu’ils datent du début du
20e siècle.
> Voir document annexe : le burlesque
Eveiller la curiosité des enfants, réactiver des savoirs,
Construire avec les élèves des outils pour mieux apprécier le
film. Donner des clés, donner envie.
S’appuyer sur la lecture d’affiche
> Regarder l’affiche sur le site « les enfants de cinéma »
La proposition faite ici consiste à découvrir l’affiche et ainsi d’affiner les hypothèses.
Repérer les différents éléments :
Visuels : 3 photogrammes, un personnage découpé. Quelle
couleur ?
L’affiche n’est pas en noir et blanc mais les éléments visuels le
sont. Quelle hypothèse peut-on avancer ?
Où est le titre ? Y en a –t-il un ? plusieurs ?
Connaît-on ces personnages ?
Trouve-t-on leur nom sur l’affiche ?
Hypothèse à propos de « programme » et « burlesque », du
titre des films,
Recherche d’indices visuels : époque, acteur, genre…
Recueil des représentations des élèves, donner le nom de Chaplin et Charlot son personnage
phare si les élèves ne le connaissent pas, visionner un extrait ou voir un portrait.
Caractérisation, première définition de burlesque, film muet, court métrage.
Situer l’époque.
Préciser qu’on va voir 5 films (courts métrages) différents, avec des récits distincts, c’est
important pour la compréhension.
S’appuyer sur la bande annonce
> Regarder la bande annonce
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S’appuyer sur un extrait sonore
Utiliser le son de la bande annonce précédente qui présente des ambiances différentes ou
des extraits disponibles ci-dessous (extraits de « the blacksmith »)
> extrait n° 1
> extrait n° 2
Ce sera l’occasion de préciser la signification de « film muet », sans parole dite mais avec du
son.
On pourra imaginer une séquence à partir des extraits musicaux
-rythme lent ou rapide
-action, poursuite, danse, discussion, type de personnage à l’écran ?
Après la séance
Mots clés : film muet, bande
son, musique, court métrage,
long métrage, gag, burlesque,
comique, course poursuite ,l’
homme et la machine, trucages,
vitesse, geste, voiture,
métamorphose, objets
Reprendre rapidement de retour en classe, utiliser le livret d’accompagnement et les
cartes élèves.
Recueillir les impressions, justifier les avis, argumenter. Revenir sur les hypothèses émises
avant d’aller au cinéma.
Il est important de repérer les personnages héros, leurs particularités, leurs différences.
Bowers, Chaplin, Keaton ; trois acteurs réalisateurs burlesques.
> Voir fiche annexe : 3 artistes
Parcours culturel, histoire des arts
-
Intégrer le film dans le parcours culturel de l’élève (utiliser le cahier de culture s’il
existe) et dans le parcours d’histoire des arts.
Coller ou écrire la fiche d’identité du film
Utiliser les cartes mémoires du film, en choisir une, justifier du choix. Eventuellement
la prolonger par un dessin ; écrire quelques mots.
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Le burlesque
Le burlesque, le gag avant la lettre.
En littérature : la farce, le roman de Renart, la farce de maître Patelin
Molière, en particulier la scène du bâton dans les fourberies de Scapin (acte 3, scène 2)
Les débuts du cinéma.
Les frères Lumière : « l’arroseur arrosé » > Visionner la vidéo
Les héritiers
Les cartoons, se reporter au site « ciclic » déjà cité.
Jerry Lewis > Visionner la vidéo
Jacques Tati > Visionner la vidéo
À la même époque
Aux Etats-Unis, les années 20. Dans les films muets, on trouve souvent des références :
- le jazz (à l’origine les work songs, gospel, Ragtime...) Scott Joplin, Sydney Bechet, Louis
Amstrong...
- l’architecture avec la construction des gratte-ciels, le Woolworth Building, Chrysler
Building...
- les techniques : canal de Panama, premier vol d’avion (Wright), première émission de
radio...mouvement de concentration des entreprises et« Taylorisme »
Histoire du cinéma
> Voir la frise chronologique
1 Le cinéma muet
A ses débuts, le cinéma était muet. La technique ne permettait que d’enregistrer une
succession de photos, mais pas d’enregistrer le son.
Le premier film parlant « Le chanteur de Jazz » (visible sur Youtube) a été réalisé en 1927.
Cependant, amener les élèves à faire remarquer deux choses :
Le film, les personnages sont muets mais la bande son est importante.
A l’origine, la musique était jouée en direct dans la salle par un pianiste qui accompagnait à
son gré. Souvent les cartons étaient lus à haute voix.
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2 Le noir et blanc
Jusqu’en 1935, les films étaient tournés en noir et blanc. L’évolution de la technique de prise
de vue et de développement permet de réaliser en 1935 le premier film couleur
Les questions de cinéma
On peut reprendre ici les éléments donnés dans la partie « mise en réseau et histoire des
arts
1. La bande son, la musique de film
Se référer au document > « le son au cinéma »
Prendre conscience de la bande son est déjà important. Visionner le même extrait avec deux
musiques différentes, sans musique.
S’entraîner à distinguer la musique, les bruitages.
Comment évoque-ton les bruits dans les films muets ? Parfois des bruits, parfois un
instrument de musique
 Un instrument d’époque inventé pour accompagner les films muets et évoquer des
bruits
> Visionner la démonstration
 Découverte de nouvelles bandes son, les musiciens d’aujourd’hui sur le court
métrage « pour épater les poules »
> Visionner le court métrage
 Découverte du ragtime et du compositeur phare : Scott Joplin (the entertainer»
2. le cadrage, champ hors champ
Se référer aux fiches suivantes :
> cadrage
> cadrage, champ, hors champ
> « Charlot s’évade » (comme une BD)
A partir des photogrammes, deviner ce que dit ou ce que se dit Charlot, on peut ajouter des
bulles.
Repérer les cadrages plus ou moins serrés, le cadrage plus large permet de situer l’action
dans un lieu.
Parler du point de vue
Où est la caméra ? Toujours en hauteur par rapport aux personnages
Imaginer l’image suivant la scène ou la précédente, la dessiner.
Repérer cadrage et point de vue sur les productions des élèves.
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les mouvements de caméra
Les images sont le plus souvent tournées en plan fixe (la caméra ne bouge pas) pour des
raisons techniques.
4.
étude de séquence
Sequence 14 « the blacksmith », 36 plans; 2 min
Le montage des plans alterne ce qui est montré aux spectateurs et ce que le héros ne sait
pas encore, ce qui va arriver. Le choix des cadres participe à ces notions de champ et de hors
champ, l’image qu’on voit et celle qu’on se représente .On rend le spectateur complice.
.
Arts visuels
Filmer :
Avec un téléphone, un appareil photo.
Des exemples de films muets faits en classe
> Visionner les exemples
Inventer des machines
Comme Malec, on peut inventer des machines capables de faire des choses extraordinaires
Une machine à ...



faire les devoirs
rafraichir les idées
laver ses pieds sans enlever ses chaussures
Dessin de projet : croquis de préparation de machine aux crayons ou à partir d’un élément
de machine, découpé collé sur une feuille, continuer le dessin.
> projet 01
> projet 02
Fabriquer vraiment les machines avec des objets de récupération
Références artistiques : Léonard de Vinci, Jean Tinguely, Panamarenko, Richard Baquié, le
film « Les temps modernes » 1936 de Ch. Chaplin.
Panamarenko 20e 21e
Richard Baquié 20e
Croquis de léonard de Vinci
Jean Tinguely 20e