Sélection 2012 Dossier réalisé par Ulrike Callet, sous la direction de

Sélection 2012
Dossier réalisé par Ulrike Callet, sous la direction de Sandrine Diesel,
Attachée de Coopération pour le Français, mai 2011.
Babyfaces
Marie Desplechin
Sélection 2012
Dossier pédagogique
Comment utiliser ce dossier ?
Ce dossier est destiné à faciliter la lecture du roman. Il comprend :
o un synopsis
o une étude des personnages
o un parcours de lecture organisé de la façon suivante:
étude du titre, de la 1ère et de la 4ème de couverture (fiche élève 1 / fiche professeur 1)
étude du chapitre 1 « La passerelle » (fiche élève 2 / fiche professeur 2)
étude du chapitre 2 « Au supermarché » (fiche élève 3 / fiche professeur 3)
étude du chapitre 7 « Explication à la Boulangerie » (fiche élève 4 / fiche professeur 4)
étude du chapitre 9 « Double sauvetage sur l’autoroute » (fiche élève 5/fiche professeur 5)
étude du chapitre 11 « Les Babyfaces » (fiche élève 6/ fiche professeur 6)
Les fiches élèves peuvent accompagner la lecture en autonomie des élèves et les aider à
prendre des notes dans leur carnet de bord, qui reste leur principal instrument de travail. Ce
carnet permet en effet de noter les impressions de lecture chapitre par chapitre, de dresser et
d’affiner au fur et à mesure le portrait des personnages principaux, de dessiner la topographie des
lieux, de relever les indices dispersés dans le roman, de faire le point sur les thèmes abordés, etc.
C’est à partir de ce carnet, et des activités proposées par le professeur, que les élèves prépareront
leur présentation du roman en classe et leur jury d’école.
Les fiches professeurs sont proposées à titre indicatif et présentent un certain nombre
d’activités regroupées autour des compétences linguistiques à acquérir. Certaines portent sur un
chapitre, d’autres sur l’ensemble du roman. Dans la plupart des cas, elles sont associées aux fiches
élèves, mais cela n’est pas systématique. Libre au professeur d’en faire l’usage qu’il juge le plus
adéquat à son groupe.
Les compétences :
CE : compréhension écrite
CO : compréhension orale
PO : production orale
PE : production écrite
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Babyfaces
Marie Desplechin
Sélection 2012
Synopsis
Ce roman est découpé en onze chapitres.
Chapitre 1
« La passerelle », p. 11 à p. 23
Nejma et Rajanikanth, dit Freddy, habitent une tour de banlieue à Amiens avec leur famille. Tous
les matins, ils vont à l’école élémentaire ensemble. À chaque fois, sur le chemin, Nejma fait
l’affreuse: elle rackette Freddy qui lui cède un goûter – préparé exprès par la maman de ce dernier
pour elle. Ils arrivent presque toujours en retard à l’école, au grand détriment de Freddy qui est
plutôt un élève appliqué. La maîtresse a pris l’habitude de leur retard et elle isole Nejma qui arrive
à peine à lire et à écrire. Elle la met au fond de la classe pour qu’elle ne dérange personne. Nejma
se contente de son sort : de toute façon, les autres ne l’aiment pas, sauf Freddy. Le soir, les deux
enfants rentrent de l’école ensemble. La maman de Nejma est absente, comme d’habitude, et
Nejma trouve refuge chez Freddy et ses parents.
Chapitre 2
« Au supermarché », p. 23 à p. 33
La mère de Nejma travaille comme femme de ménage avec un horaire décalé. Nejma, qui est
souvent livrée à elle-même, traîne dans le quartier le soir et même la nuit. C’est la fin de
l’automne, presque l’hiver et Nejma passe ses soirées soit chez Freddy, soit dans un grand
supermarché du coin, où un vigile l’observe tout le temps pour voir si elle vole. Ce vigile sera
remplacé par un autre: Isidore, un homme grand, beau, gentil. Une amitié naît entre Isidore et
Nejma. Isidore lui propose de faire du sport pour être moins grosse.
Chapitre 3
« Sur la dalle », p. 35 à p. 41
Dans le quartier, les frères Fiores veulent transformer une ancienne boulangerie en école de
catch. Leur succès auprès des enfants du quartier est immense et immédiat. Sous prétexte de
s’entraîner, les enfants commencent à se battre un peu partout et n’importe comment. Les
parents de Freddy, en revanche, interdiront très vite à celui-ci de rentrer dans ce jeu.
Chapitre 4
« Le sermon à l’école », p. 43 à p. 48
Entre en scène Madame Léglise, directrice de l’école. Quand les bagarres à l’école commencent à
être insupportables et qu’elle apprend ce projet d’école de catch, elle se souvient des deux frères
Fiores, anciens élèves qui ne lui ont pas laissé de bons souvenirs. La directrice effectue une
recherche sur le catch sur internet pour s’informer et décide en tout état de cause de bannir ce
sport de l’école.
Chapitre 5
« Derrière la porte de la cantine », p. 49 à p. 58
Les élèves continuent à se battre, mais en cachette. L’un d’eux est Jonathan Suyckerbuck. Son
cousin Brian et Nacer Boudaoui l’ont un jour tellement maltraité qu’il perd connaissance et reste
inanimé sur le carrelage de la cantine scolaire. Nejma s’approche du groupe ainsi que les deux
personnes chargées de la surveillance, Doublet et Nguyen. La situation se retourne contre Nejma
accusée d’avoir battu Jonathan Suyckerbuck, qui est transporté en urgence à l’hôpital. Après avoir
cherché en vain à se défendre, Nejma décide de se taire.
Chapitre 6
« Dans l’appartement », p. 59 à p. 73
La directrice n’arrive pas à joindre la maman de Nejma, car celle-ci est au travail. Finalement, c’est
à Freddy de ramener son amie chez elle. Freddy est certain que son amie n’est pas coupable.
Nejma laisse un message écrit à sa maman, où elle clame son innocence. Le lendemain matin, la
mère de Nejma a un entretien avec la directrice. Elle défend sa fille, car elle sait qu’elle ne ment
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Babyfaces
Marie Desplechin
Sélection 2012
jamais, puis, avant de partir, elle fait allusion à l’école de catch. De son côté, Nejma refuse de
retourner à l’école. Elle traîne dans le quartier et rêve de voir l’effet que cela ferait de se jeter sur
l’autoroute du haut de la passerelle. Quelques heures plus tard, elle va voir Isidore qui la
réconforte.
Chapitre 7
« Explication à la Boulangerie », p. 75 à p. 83
Madame Léglise va à la future salle de catch pour retrouver ses deux anciens élèves. Sous la
menace de la directrice d’aller voir leur mère ou d’informer la mairie et la police, les deux frères
changent de projet. A partir de maintenant, ils vont monter une école de danse orientale.
La directrice apprend alors que Brian est un bon catcheur et elle commence à avoir des doutes
sur la culpabilité de Nejma. Nejma, quant à elle, traîne toujours dehors, mais cette fois-ci, Isidore
n’est pas là.
Chapitre 8
« La nationale, la nuit », p. 85 à p. 94
La nuit tombe, la famille de Freddy prépare pour la première fois les décorations de Noël. La
maman de Nejma cherche sa fille partout et angoissé, Freddy l’aide. Ils la cherchent à l’école et y
trouvent la directrice presqu’en larmes, qui s’excuse. Tout le monde cherche alors Nejma, y
compris les parents de Freddy et Isidore qui a été alerté entre-temps.
Chapitre 9
« Double sauvetage sur l’autoroute », p. 95 à p. 108
Isidore et Freddy courent le long de l’autoroute pour retrouver Nejma. La circulation est dense.
Isidore entrevoit Nejma et celle-ci se fait presque écraser par un camion qui s’arrête à temps. Les
deux crient son nom, mais Nejma continue sa folle danse sans entendre. Freddy propose de
mettre le feu à sa veste pour signaler le danger. Leur torche interrompt la circulation. Nejma
s’approche d’Isidore, un petit chien qu’elle a sauvé sur l’autoroute dans les bras. Le chauffeur du
camion les emmène tous dans un café où il les invite. Ils préviennent la maman de Nejma, la
directrice et les parents de Freddy par portable.
Chapitre 10 « Rencontre au square », p. 109 à p. 123
Le camionneur qui s’appelle Hervé ramène tout le monde chez soi, puis il repart dans la nuit. La
maman de Nejma adopte le chiot appelé Angel. A l’hôpital, Jonathan Suyckerbuck sort du coma
et donne les noms des vrais coupables. Après de longues séances de rééducation, il retrouvera ses
capacités physiques. Il aura même des cours privés pour ne pas décrocher à l’école, ce qui est
pour lui une vraie punition. Les deux responsables ont l’obligation de rendre régulièrement visite
à Jonathan pour lui apporter les nouvelles de l’école et ils doivent rendre visite aux enfants
hospitalisés pour les divertir. Nejma, qui est innocentée, commence une nouvelle vie avec son
chien. Elle ne va plus voir Isidore car les chiens ne sont pas admis au supermarché, mais elle
rencontre ce dernier par hasard au parc et ils entament une conversation. Autrefois, Isidore a été
sportif de haut niveau, alors il se propose comme entraîneur pour aider Nejma à devenir une
athlète. Ainsi, elle perdra ses kilos en trop. Nejma est d’accord.
Chapitre 11 « Les Babyfaces », p. 125 à p. 139
C’est Freddy qui garde le chien quand Nejma part s’entraîner. Les cours de danse marchent bien,
mais Nejma n’y participe pas, car elle fait de l’athlétisme. Freddy, en revanche, y va, car sa maman
l’a inscrit. Tonino a découvert un film de Tito Seif, célèbre danseur du ventre, sur Dailymotion et
cela le motive ainsi que son frère à organiser un grand spectacle de danse. Les parents ont préparé
un buffet et le spectacle est un grand succès. Il y a même une petite chance pour que la maman
de Nejma et Isidore tombent amoureux. Nejma, elle, a changé: sa carrure s’est modifiée sous
l’effet du sport, elle n’est plus « moche » et elle sourit.
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Babyfaces
Marie Desplechin
Sélection 2012
Les personnages et leurs caractéristiques
Nejma
C’est une petite fille de onze ans environ, dont la mère est célibataire. Son père n’apparaît
pas dans le récit. Nejma est souvent seule et mange trop, et surtout des plats pré-cuisinés, ce qui
explique son poids. Elle est grande pour son âge, « nulle, méchante, moche et mal habillée » et
sent mauvais. À l’école, elle a des résultats catastrophiques et question bonnes manières, elle en
manque totalement. Les autres disent qu’elle est violente, elle rackette en toute impunité son ami
Raja. Ce qui est positif, en revanche, c’est qu’elle dit toujours la vérité et qu’elle a un joli sourire.
Elle est fière et capable d’amitié. Elle a beaucoup d’imagination et aime les animaux.
Rajanikanth dit Raja ou encore Freddy
Il a des parents d’origine indienne. Freddy a l’âge de Nejma, est son voisin et son
camarade de classe. Lui aussi a beaucoup d’imagination. Pour un garçon, il est plutôt menu, et
travaille de manière appliquée à l’école. Il est gentil, généreux, obéissant. En tant qu’ami de
Nejma, il lui est fidèle et ne l’a jamais abandonnée. Il est discret et a de l’humour.
La mère de Freddy
C’est une épouse et mère épanouie. Elle adore son mari, est femme au foyer, ce qui lui
permet de s’occuper de leur fils et de leur intérieur. Elle aime cuisiner. C’est une bonne voisine et
elle s’occupe de Nejma dans la mesure du possible. Elle plaint les femmes sans mari qui ont la vie
dure. C’est une femme émotive, généreuse et excessive.
Le père de Freddy
Généreux, drôle, il soutient sa femme et son fils. Il apparaît moins souvent dans le récit
que sa femme. En revanche, il est là quand on a besoin de lui.
Marilou
C’est la mère de Nejma. Elle travaille énormément et à des heures impossibles : elle est
donc souvent absente et fatiguée. Elle aime sa fille pour qui elle remplit le frigidaire avec des plats
pré-cuisinés. Elle semble dépassée par l’éducation de Nejma et ne se rend pas vraiment compte
de ses problèmes. Elle sait que sa fille dit toujours la vérité et en cas de besoin, elle la défend
comme une tigresse.
Isidore
C’est le vigile du supermarché : basané, sportif, gentil, il sait aborder les gens difficiles et
aide Nejma à se révéler en tant que sportive. Il fait preuve de beaucoup de tact et de diplomatie
en faisant prendre conscience à Nejma que sa différence est un atout.
La maîtresse de l’école
Elle est douce. Elle est dépassée par les problèmes de ses élèves qu’elle ne cherche pas à
résoudre.
Béatrice Léglise
Surnommée Lamosquée, c’est la directrice de l’école. D’un certain âge, elle est d’une
grande autorité, mais ouverte à tout ce qui est nouveau si cela touche à ses élèves. Elle prend les
décisions un peu vite, mais revient dessus si elles s’avèrent non fondées. Elle se veut juste. Elle
n’hésite pas à rechercher ses anciens élèves dans le quartier et à les rappeler à l’ordre. Elle se sent
responsable de ses élèves et de son quartier.
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Babyfaces
Marie Desplechin
Sélection 2012
Julien Doublet et Jean-Francois Nguyen
Professeurs des écoles. Les deux apparaissent en tandem et rappellent Dupont-Dupond
de Tintin. Ils sont un peu bêtes, déduisent et accusent sans réfléchir et sans preuve.
Tonio et Johnny Fiores
Tonio et Johnny sont les anciens élèves de Madame Léglise. Ils ont environ 20 ans au
moment de l’action et ont laissé un mauvais souvenir à leur directrice. Ils sont entreprenants et
veulent créer quelque chose de bien dans le quartier et qui rapporte de l’argent. Ils sont
immatures : ils obéissent toujours à leur directrice et à leur mère, qu’ils continuent de craindre. Ils
s’adaptent aux nouvelles situations et réorientent leur projet d’école de catch en école de danse
orientale.
Farida Fiores
Elle a dansé un peu autrefois, a pris beaucoup de poids, ce qui sied parfaitement à la
danse du ventre. Elle soutient ses fils.
Jonathan Suickerbuck
Maigre, nerveux, violent, il aime la bagarre et est un grand amateur de catch. Ses films de
combat se retrouvent sur internet. Il n’aime pas l’école.
Brian
C’est le cousin de Jonathan. Il est violent, méchant, menteur. Il montrera cependant un
peu d’humanité à l’hôpital.
Nacer
Il a également le rôle du méchant, mais se laisse attendrir un peu par la souffrance des
enfants malades de l’hôpital.
Hervé
C’est un camionneur, ronchonneur mais très gentil et généreux.
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Babyfaces
Marie Desplechin
Sélection 2012
Fiche élève 1 : étude du titre, de la 1ère et de la 4ème de couverture
•
-
Étude du titre :
Qu’évoque le titre pour vous? Faites des hypothèses de lecture.
A la fin du roman, confrontez ces hypothèses avec l’histoire proposée par Marie
Desplechin. Vous pouvez également rechercher au début du roman l’explication que
l’auteure donne du titre.
CE/PO
- En prolongement de l’étude du titre, cherchez sur internet des informations en ce qui
concerne le catch : cherchez son origine, ses règles, son public. Présentez votre résultat aux
camarades de classe.
•
Étude de l’illustration :
-
Recherchez la signification du mot « masque » dans un dictionnaire. A quelles occasions
utilise-t-on un masque?
Voilà le masque que vous retrouvez sur la couverture du roman. Décrivez-le : forme,
couleurs, éléments, type d’animal et expression.
Cherchez des exemples en peinture où la couleur bleue est ainsi utilisée. Présentez le
résultat de vos recherches à la classe.
Faites des hypothèses concernant l’histoire qui est racontée dans le roman.
Recherches : allez sur internet pour trouver une série de masques de catch. Présentez-les
aux autres.
PO
•
Étude de la quatrième de couverture :
CE/PO
- Quels sont les éléments de la quatrième de couverture?
- Quel thème est annoncé par la toute première phrase? Quels autres thèmes sont
abordés ensuite?
- Qui est représenté par le « on » à la ligne 3?
- Pourquoi, à votre avis, certains enfants se retrouvent exclus?
- L’extrait parle d’un coupable : définissez dans quel genre de littérature on retrouve ce type
de personnage.
- Dites ce que vous attendez du livre.
- Dites si la quatrième de couverture vous donne envie de lire le roman.
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Babyfaces
Marie Desplechin
Sélection 2012
PE/PO
- Travail lexical individuel : définissez ce qu’est « être nulle, méchante, moche et mal habillée »
pour une petite fille de onze ans. Réalisez pour chaque adjectif un filet de mots. Faites
une synthèse collective au tableau avec 4 colonnes. Discutez des résultats en classe
entière.
•
Après la lecture, dites si la première de couverture est réussie, oui ou non. Expliquez. Si
non, proposez-en une autre.
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Babyfaces
Marie Desplechin
Sélection 2012
Fiche professeur 1 : étude du titre, de la 1ère et de la 4ème de couverture
Objectifs
- Donner envie de lire aux élèves en éveillant leur curiosité.
- Les amener à une démarche active: poser des questions, émettre des hypothèses et repérer
des réponses dans le texte et dans l’illustration.
Déroulement
CE / PE – PO
Éléments de réponses
• Étude du titre
« Babyfaces » se réfère au catch, ce sont les gentils. Qui dit gentil, dit méchant: on s’attend donc à
une histoire entre les bons et les méchants (monde manichéen, et probablement enfantin).
« Babyfaces » évoque également le visage de jeunes enfants.
A noter le choix de l’auteure de proposer un anglicisme comme titre ainsi qu’un pluriel.
• Étude de la première de couverture :
Plusieurs réponses sont possibles.
- Le masque est utilisé dans le monde du catch, à l’occasion du carnaval, au théâtre, ou pour ne
pas être reconnu...
- Les couleurs sont vives et forment un contraste. Le jaune rappelle la couleur des étoiles ou
celle de l’or ; le rouge est souvent associé à la violence et au combat ; le bleu de la couverture est
apaisant, il rappelle le bleu utilisé par Matisse et met en valeur le masque.
- La tête pourrait être celle d’un animal réel (lion, chien) ou fictif. Les effets créés sont le calme,
la force, l’impassibilité.
- Le masque semble ne pas être porté (orifices noirs) et renvoie à la technique du collage.
• Étude de la quatrième de couverture:
- Les trois sujets principaux sont annoncés :
1. L’exclusion (ici une petite fille de CM2 car elle est différente)
2. Le roman noir qui est détourné avec humour dans le roman
3. L’amitié
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Babyfaces
Marie Desplechin
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Fiche élève 2 : étude du chapitre 1, La passerelle
CE/PE
- Présentez Nejma : son origine, son âge probable, son apparence, son milieu familial, ses
problèmes scolaires (vue par les autres, vue par Freddy)
- Caractérisez Freddy (son origine, son âge, son apparence, ses parents, son comportement
à l’école). Dites ce qu’il aime, ce qu’il n’aime pas. Quel est son rôle dans le récit?
CE/PE/PO
- Travail en groupes : en vous appuyant sur les indications données dans le chapitre 1,
dessinez le quartier des enfants sur une affiche, présentez-le aux autres.
- Évoquez les difficultés que les habitants de cette banlieue rencontrent dans l’ensemble du
roman.
Prolongement
Recherches individuelles ou en groupes sur l’architecture urbaine :
Présentez un quartier semblable avec des photos prises par vous ou
trouvées sur internet (exemples : Vaulx-en-Velin/Lyon, die Neue
Vahr/Brême).
Présentez la conception des maisons de Le Corbusier à Pessac (1925).
Présentez la valeur symbolique d’un pont / d’une passerelle (intéressezvous par exemple au pont de Millau).
Recherches individuelles ou en groupes sur l’onomastique:
Notez toutes les formes des noms utilisées par Marie Desplechin.
(Prénom, diminutif, sobriquet, nom de famille, effet sur les lecteurs,
etc.)
Qu’est-ce l’onomastique? Faites de la recherche sur la Société Française
d’Onomastique, www.onomastique.asso.fr.
Préparez un débat : les grandes entreprises acceptent de plus en plus les
candidatures rendues anonymes dans le cadre d’une recherche d’emploi.
Est-ce une bonne idée selon vous ou pas? Vous pouvez vous appuyer
sur un article du Monde :
http://www.lemonde.fr/europe/article/2010/07/01/le-cv-anonyme-sera-bientot-teste-enallemagne_1381851_3214.html
Prolongement/ Filmographie
CO
Regardez une séquence du film Touchez pas au grisbi (1954) de Jacques Becker avec Jean
Gabin, Lino Ventura et Jeanne Moreau.
http://www.dailymotion.com/video/xqw9r_touchez-pas-au-grisbi-1954-extrait_webcam
Résumez la scène et décrivez l’allure stéréotypée du gangster : comment est-il habillé ? Comment
bouge-t-il ? Comment parle-t-il ? Comment réagissent les autres ?
Regardez une scène du film Le Maître d’école de Claude Berri avec Coluche et Josiane
Balasko (1981)
http://www.dailymotion.com/video/xegh8m_le-maitre-d-ecole_shortfilms
ou un extrait d’Être et avoir de Nicolas Philibert
http://www.institutfrancais.de/cinefete/spip.php?rubrique907
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Babyfaces
Marie Desplechin
Sélection 2012
Résumez chaque scène pour la présenter en classe. Parlez du comportement du maître, des élèves
et de l’atmosphère.
PE
Imaginez un dialogue entre Nejma et un maître aussi encourageant que dans le film de
Nicolas Philibert.
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Babyfaces
Marie Desplechin
Sélection 2012
Fiche professeur 2 : étude du chapitre 1, La passerelle
Objectifs
- Apprendre aux élèves à relever les éléments d’un portrait et à comprendre leur
organisation
- S’assurer que les élèves ont bien compris les relations entre les deux enfants (le racket
comme jeu).
- Faire découvrir un quartier de banlieue dans ses stéréotypes et se pencher sur certaines
modèles d’urbanisme
- Faire découvrir des films français
Éléments de réponses
CE
Nejma est caractérisée par une longue liste d’adjectifs. C’est important de souligner qu’elle joue
au caïd, alors qu’elle n’a que 11 ans environ. Les détails de son caractère peuvent être transformés
en constatations positives (jouer un jeu montre beaucoup d’imagination, imiter les séries noires exige le
don de l’observation).
Freddy est l’opposé de sa voisine. Il entre dans le jeu de Nejma, lequel devient décalé quand
l’objet du racket est un sandwich au beurre préparé exprès par la mère de Freddy.
S’attarder plus longuement à l’admiration de Freddy pour Nejma (repérage de mots dans le texte)
et le fait que ses parents représentent une famille traditionnelle indienne, minoritaire dans le
quartier.
La passerelle (voire un pont) a une grande valeur symbolique dans la littérature. Ici, elle relie les
enfants avec l’école donc avec une institution qui permet l’ascension sociale. Elle est étroite, voire
dangereuse. Si quelqu’un tombe, il restera victime (ici, à prendre peut-être au sens
métaphorique) : Nejma qui risque de rester illettrée.
Les noms: Faire relever le fait que le nom peut marquer l’origine ethnique de celui qui le porte à
moins de le changer en Freddy, américanisation parfaite (humour).Les noms peuvent être source
de préjudices et de discrimination (cf. article du Monde).
Prolongement/filmographie
Regarder les extraits de films entraînera les élèves à comprendre la langue française dans des
conditions authentiques (voix différentes, bruits de fond…).
Le film Le Maître d’école avec Coluche remettra une petite note d’humour dans les cours et
encouragera tous les élèves à parler des relations professeurs/élèves.
Être et avoir a été tourné à la campagne et montre un maître patient qui s’occupe avec
dévouement de sa classe unique. De nombreuses activités sont proposées dans le dossier
pédagogique Cinéfête 10.
http://www.institutfrancais.de/IMG/pdf/Cinefete10_EtreEtAvoir.pdf
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Marie Desplechin
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Fiche élève 3 : étude du chapitre 2, Au supermarché
CE/PE
- Décrivez la solitude de Nejma
- Étudiez le cadre du supermarché
- Analysez les moyens stylistiques utilisés par l’auteure et leurs effets sur le lecteur (p.23 à la
p.25)
- Présentez Isidore : à quoi ressemble-t-il ? Est-il un personnage sympathique ? Comment
arrive-t-il à aborder la petite fille et à gagner sa confiance ?
- Étudiez les dialogues. Montrez qu’ils s’approfondissent progressivement. Analysez
comment les mots sont repris par chaque personnage.
- Décrivez le Noël dont Freddy rêve.
Prolongement
CE/PO
Faites un exposé sur Noël en France : recherchez les traditions propres à certaines
régions.
Comparez la première rencontre entre Isidore et Nejma avec celle du square (chapitre 10).
Jouez la scène de cette première rencontre.
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Babyfaces
Marie Desplechin
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Fiche professeur 3: étude du chapitre 2, Au supermarché
Objectifs
- Sensibiliser les élèves à la solitude de Nejma qui est accentuée par l’approche de Noël
- Leur faire découvrir le portrait d’Isidore et leur apprendre à organiser une description
- Leur faire découvrir les traditions régionales de Noël en France
Éléments de réponses
La solitude de Nejma
• Le froid de l’hiver qui approche reflète la solitude de la petite fille. La forme du discours à
la page 25 : phrases courtes, répétition, anaphores, manque de communication et d’arguments
• La nuit – symbole d’un moment de désespoir dans la vie
• Noël approche et cela renforce le sentiment d’être abandonnée quand on est l’enfant
unique d’une mère célibataire qui n’a ni parents ni amis.
• Le supermarché est un lieu anonyme: un endroit où beaucoup de gens vont sans se
rencontrer. Symbole de notre société de consommation.
• Le langage: parallélisme (de plus en plus, de moins en moins, p.23, l.1 et l4), répétition (de plus en
plus, p.23, l.1 et 2), anaphore (Plus elle avait… Plus elle trainait.., p.24, l.9, l.11), comparaison
(Nejma comme un troll, p.24, l.14), ellipse (p.24, l.16) Nejma omet des mots et répète des
mots
Isidore
• Description physique p.28
Étude du dialogue
Exclamations et répétitions (p.28, , p.30) jeu de mots ( Isi d’Or – De quoi ? p.29), phrases courtes et
nominales, ellipses et anaphores (p.29), progression dans les échanges d’informations . Njema
commence à livrer un peu d’elle-même.
Effet comique
Isidore et Njema se répondent du tac au tac, une confiance naît progressivement entre les deux.
Les traditions de Noël en France
http://www.culture.gouv.fr/culture/noel/
http://www.joyeux-noel.com/
http://www.provenceweb.fr/f/mag/terroir/traditions/
Prolongement
Almanya (2010) de Yasemin Samdereli
Regardez la scène drôle où les enfants turcs poussent leur mère à fêter Noël en RFA et
montrez que l’interculturalité est une source de comique.
Autre activité possible : les élèves résument la scène et expliquent l’effet qu’elle a sur eux. Ils
cherchent à comprendre pourquoi les enfants veulent fêter Noël.
Site officiel du film :
http://www.almanya-film.de/
Extraits :
http://www.youtube.com/results?search_query=almanya&aq=f
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Babyfaces
Marie Desplechin
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Fiche élève 4 : étude du chapitre 7, Explication à la boulangerie
CE/PO
- Relevez les éléments comiques de la scène : comique de mot, de geste, de caractère et de
situation.
CE/PE
- Relevez les passages qui évoquent le monde d’internet dans le roman. Élargissez en
définissant la place qu’occupe internet dans votre quotidien.
Prolongement
CO/PO
- Travail de recherche sur internet: regardez et sélectionnez un film de promotion d’un
sport.
- Après sa projection en classe entière, vous direz pourquoi vous avez choisi ce film et vous
résumerez les avantages qu’il y a à faire ce sport.
- En classe entière vous chercherez également quels sont les dangers du sport, quelles
règles doivent être respectées, etc.
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Babyfaces
Marie Desplechin
Sélection 2012
Fiche professeur 4: étude du chapitre 7, Explication à la boulangerie
Objectifs
- Attirer l’attention des élèves sur les éléments comiques qui sont un contrepoids aux
événements tragiques
- Leur faire prendre conscience des messages orientés des films de promotion
- Les sensibiliser à l’usage d’internet
Éléments de réponses
Les éléments comiques sont omniprésents pour donner un contrepoids aux événements
tragiques : Jonathan Suyckerbuck est tombé dans le coma après avoir été battu et Nejma est
suspectée d’être l’auteure des faits.
Ce qui est drôle:
• Le comique de caractère : la caricature des personnages
Les deux frères Fiores sont vite enflammés par leur projet et peu conscients des conséquences
possibles. Leur peur de leur mère et de la directrice d’école révèle leur complète immaturité.
Leur mère qui nie les évidences de la vie est prête à danser avec quelques kilos de trop,
(« embellissement du passé », p.78). Elle aussi est une caricature et elle relève du topo de la
femme d’un certain âge atteinte de jeunisme.
Le portrait de Madame Léglise, les moqueries liées à son nom de famille (son surnom
« Lamosquée »), son caractère vif, son côté têtu, etc.
• Le comique de mots : Mme Léglise appelle son ancien élève « espèce d’ahuri »
• Le comique de situation : le frère Fiores ne reconnaît pas son ancienne institutrice, l’école
de catch devient une école de danse orientale. (revirement)
• Le comique de geste : Mme Léglise rentre dans la boulangerie « comme une furie », en
sort de la même manière, s’affale sur une caisse…
La place d’internet
• p.46-47 ; p.132
Internet n’occupe pas une place prépondérante dans le roman, cependant on peut attirer
l’attention des élèves sur ses pièges : glorification et banalisation de la violence atteinte à la vie
privée, harcèlement, diffamation via le téléphone portable ou les réseaux sociaux, crimes
véritables, etc.
• Établir une passerelle avec Blog, autre roman sélectionné dans le Prix des lycéens
allemands 2012.
PE/PO
• Faire écrire la scène sous forme de dialogue théâtral (dialogue + didascalies). La faire
jouer.
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Babyfaces
Marie Desplechin
Sélection 2012
Fiche élève 5: étude du chapitre 9, Double sauvetage sur l’autoroute
CE / PE
- Résumez l’action en quelques lignes.
- Qui sauve qui ?
- Analysez la fonction du feu dans ce chapitre.
- Décrivez comment Nejma inconsciente frôle la mort.
- Pourquoi Isidore est-il qualifié d’ « ange » par le camionneur ?
- Décrivez l’évolution de Nejma.
- Relevez l’importance du chien pour elle : comment l’appelle-t-elle ? Quels sont ses
sentiments envers lui ?
CE/PE
- La nourriture/les repas jouent un rôle important dans le roman : justifiez par quelques
scènes.
- Faites la liste des situations dans lesquelles partager un repas représente un élément
important pour vous ou pour vos proches.
PO
- Jouez un dialogue entre le camionneur et sa femme : il rentre tard chez lui et raconte
l’histoire qu’il a vécue.
- Présentez l’incident à la télévision régionale.
- Débat : avantages et inconvénients d’avoir un animal domestique.
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Babyfaces
Marie Desplechin
Sélection 2012
Fiche professeur 5: étude du chapitre 9, Double sauvetage sur l’autoroute
Objectifs
- S’assurer de la bonne compréhension de la portée symbolique du chapitre par les élèves
- Leur faire saisir l’évolution d’un personnage principal à travers des éléments textuels
Éléments de réponses
Il y a de nombreuses allusions à la Nuit de Noël : Isidore est appelé « ange », un enfant –Nejma–
est sauvé, la torche pourrait être l’étoile qui guide. La lumière éclaire et là aussi, on peut trouver
différentes interprétations (sortir de l’obscurantisme comme au siècle des Lumières, apporter de
la lumière dans la nuit du temps etc). Les élèves sont libres de faire des interprétations et des
rapprochements. D’un point de vue symbolique, Njema sort de « sa nuit » et c’est la lumière de la
torche qui la guide ainsi que les chauffeurs sur la route. Le feu la sauve et la réchauffe…
Un symbole se retrouve aussi dans le repas partagé : pour la première fois, Nejma qui mange
d’habitude seule, mange avec les autres et communique. C’est un moment de bonheur pour elle.
Il y a de nombreux moments dans le roman où la nourriture est évoquée : Isidore apprivoise
Nejma avec des sablés (p.29), Nejma se nourrit de junk food en l’absence de sa mère (p.69), la
mère de Raja est une excellente cuisinière (p.85) qui voit son jour de gloire lors du repas
gargantuesque de la fin du roman (p.134, énumération des mets), Raja sort grandi de cette
expérience sur l’autoroute et refuse dès lors que sa mère beurre ses tartines (p.126).
L’évolution de Nejma : elle arrive enfin à dire merci spontanément, ce qui était impossible
jusqu’à présent (cf. scènes antérieures avec Freddy qu’elle rackette) ou difficile (cf. scènes avec
Isidore) La transformation ne se limite pas au respect des bonnes manières, elle est
reconnaissante d’être en vie (p.107).
Son désespoir d’avant est remplacé par le goût de la vie. Elle dit qu’elle aime et se découvre
protectrice avec le chien. Au début du roman, elle était taciturne, maintenant elle parle de ses
sentiments, comme par exemple : « J’aime un chien » p.104.
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Babyfaces
Marie Desplechin
Sélection 2012
Fiche d’élève 6: étude du chapitre 11, Les Babyfaces
CE/PO
- Présentez le dénouement du roman et établissez une comparaison avec la situation initiale
- Décrivez l’atmosphère du chapitre 11.
- Qui sont les Babyfaces dans le roman ? Justifiez.
CE/PE
- Effectuez une recherche sur la danse orientale en France : mouvements, musique,
couleurs, écoles, où acheter les vêtements à Paris, biographie de Tito Seif, etc.
- Faites une recherche sur la cuisine indienne : spécialités, particularités, ingrédients
typiques, etc.
PO
-
Maintenant que vous avez lu le roman, discutez en classe de la 1ère et de la 4ème de
couverture. Sont-elles bien choisies ? Si non, décrivez quelle couverture vous aimeriez.
-
Vous êtes critique littéraire au magazine lire et vous vous occupez de la rubrique
Littérature de jeunesse. A l’occasion de la parution du roman « Babyfaces », vous rédigez
un article.
Créez une affiche qui annonce la fête du quartier.
PE
-
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Babyfaces
Marie Desplechin
Sélection 2012
Fiche de professeur 6 : étude du chapitre 11, Les Babyfaces
Objectifs
- Faire établir aux élèves une comparaison entre la situation initiale et la situation finale
- Faire faire des recherches sur la danse orientale
- Faire rédiger un article critique qui atteste de la compréhension fine du roman
Éléments de réponses
La fin de l’histoire se présente comme un conte de fée ou comme un film de Bollywood :
• Njema est métamorphosée tant physiquement que moralement: elle s’occupe du chien et se
réalise dans un sport qui pourra la mener loin dans des compétitions d’athlétisme. Peut-être
aura-t-elle la chance d’avoir un beau-père en la personne d’Isidore ?
• Sa mère trouvera peut-être un compagnon en Isidore. Elle ne sera plus obligée de travailler
à des heures impossibles.Elle aura donc plus de temps pour Njema.
• Freddy reste l’observateur discret et drôle de la scène. Lui aussi sort grandi de tous les
événements.
• Les méchants, Suyckerbuck et les deux cousins sont punis.
• L’atmosphère est une atmosphère de fête que rien ne peut gâcher. Tous les gentils sont
joyeux et heureux et les méchants sont punis.
Prolongement
Recherche sur la danse orientale :
Montrer une vidéo de Tito Seif
http://www.youtube.com/watch?v=Hnc4DapuE_4
Demander aux élèves de décrire les vêtements, les mouvements du corps, la musique. Leur
demander en quoi Tito Seif réinvente la danse orientale.
Travail sur l’argumentaire critique
Supports possibles : articles sur Babyfaces
http://www.ricochet-jeunes.org/livres/livre/41942-babyfaces
http://www.culturopoing.com/Livres/Marie+Desplechin+Babyfaces+9+12+ans+-3328
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Babyfaces
Marie Desplechin
Sélection 2012
Prolongements
Les lieux dans Babyfaces
1. Amiens
Vous habitez à Amiens et vous travaillez dans l’office de tourisme de la ville. Dans le cadre du
label « Villes et pays d’Art et d’Histoire », le directeur de l’office vous a demandé d’organiser en
français deux visites de la ville, pour deux groupes différents :
-
Un groupe de retraités qui s’intéressent beaucoup à l’histoire
Une classe de lycée
Vous utilisez un diaporama comme support.
Voici une sitographie pour vous aider dans vos recherches :
http://www.amiens.fr/
http://www.amiens-tourisme.com/
http://www.u-picardie.fr/UPIC/Amiens/Amiens.html
http://www.annuaire-mairie.fr/ville-amiens.html
2. Voici 7 extraits de Babyfaces : retrouve les lieux manquants à l’aide de la liste de mots
ci-dessous (attention certains mots peuvent être utilisés plusieurs fois):
quartier - immeuble - étages - préau - ville - fenêtres - hôpital - appartement - passerelle square - autoroute - cage d’escalier - école de catch - palier - supermarché - cuisine dalle - école - cour de récréation
« Certaines populations essaient parfois de descendre les talus et de traverser
l’……………………. à pied. Elles peuvent gagner du temps, parce que la
……………………………….entraîne des détours qui rallongent le chemin. Elles peuvent
également se faire écraser, c’est arrivé. Ce n’est pas tout de traverser l’…………………………, il
faut aussi courir vite. C’est un risque sportif et sanitaire. A l’………………….., des policiers
étaient venus faire de la prévention auprès des enfants pour qu’ils ne traversent pas
l’………………………….
On
voyait
bien
qu’ils
ne
prenaient
pas
cette
vieille………………………………. tous les matins et tous les soirs tous les jours de l’année.
On voyait bien qu’ils ne vivaient pas ici. S’ils avaient habité le …………, même eux, ils en
auraient eu marre. »
« Le……………………………….. est une bonne distraction. C’est un endroit bien éclairé,
distrayant grâce à toutes les marchandises rangées sur les étagères, et au moins c’est chauffé. Vu le
froid dehors et l’heure tardive, Nejma se serait servie avec plaisir au rayon biscuits et chocolats.
Mais elle n’en avait pas vraiment la possibilité. A peine avait-elle passé le tourniquet de l’entrée
qu’un vigile se mettait à la suivre. Jusqu’à ce qu’elle sorte et s’en aille, il ne la lâchait pas d’une
semelle. »
« Madame Léglise n’avait pas été informée personnellement de l’ouverture imminente
d’…………………………… sur la ……………………à côté de son ……………………(…).
Au moment des faits, c’est l’augmentation dramatique des bagarres dans sa …………………….,
sous son ……………… et même dans ses couloirs qui l’a alertée. »
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Babyfaces
Marie Desplechin
Sélection 2012
« Au pied de l’…………………………, nous avons levé la tête vers les fenêtres
des…………………….... Nos ……………………………..étaient comme des orbites vides,
des trous noirs dans la façade de l’………………….. »
« Un homme en blouse blanche lui a présenté le programme. Il allait rester à
l’……………………. pendant trois mois. Il serait emballé dans un corset de plâtre qui le
prendrait de la tête aux genoux. Et à la fin, il devrait réapprendre à marcher comme un bébé. »
« Parce qu’elle pensait l’avoir perdu, elle ne l’a pas reconnu tout de suite. Il était assis au bout d’un
banc, à côté d’une bande de mères qui surveillaient le bac à sable d’un œil distrait. Il avait l’air
complètement anonyme dans ses habits de ville, un blouson en cuir marron et une écharpe bleue.
Un type semblable à tous les autres, un dimanche matin, au ………………………… »
« Notre ……………………….. sentait la cardamone, le lait de coco, le curcuma et le gingembre.
Les parfums ont débordé sur le………………………, dans la ……………………………, tout
l’…………………… sentait le Kerala. Dans la…………………………….., il fallait se faire une
place au milieu d’un empilement de casseroles et de barquettes remplies de croquettes, de
samosas, de nans, de dals, de chutneys et de sauces de toute sorte. C’était une chose presque
incroyable
que
notre………………………………..,
dans
notre
……………………………………………,
dans
notre………….,
dans
notre
…………………………, soit le lieu d’une si grande abondance de plats. »
3. La banlieue entre clichés et réalités
CO et PE
Écrire un reportage sur la banlieue (activités FLE). L'apprenant doit imaginer qu'il est
journaliste dans une ville de la banlieue parisienne. Il doit faire un reportage sur les
problèmes des jeunes dans un des quartiers difficiles de la ville. Pour cela, on lui propose
un itinéraire qui va lui permettre de recueillir des témoignages.
http://lexiquefle.free.fr/banlieue/banlieue.html
CE et PO
Recensez les clichés/représentations associés à la banlieue dans le roman mais aussi dans
la presse. Trouvez dans la presse ou dans des documentaires des contre-arguments.
Discutez-en en classe entière.
Ressources vidéos :
La cité du mâle de Cathy Sanchez
De la banlieue aux francofolies, Nils Tavernier
La fièvre des banlieues, Envoyés spécial, France 2
En banlieue parisienne
http://www.letudiant.fr/boite-a-docs/document/en-banlieue-parisienne-0165.html (INA)
BANLIEUESCOPIES : associations "Exit" et "Organisation pour le développement
des cultures"
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Babyfaces
Marie Desplechin
Sélection 2012
http://www.letudiant.fr/boite-a-docs/document/banlieuescopies-associations-exit-etorganisation-pour-le-developpement-des-cultures-0163.html
Ressources bibliographiques :
http://www.bnf.fr/documents/biblio_banlieue.pdf
http://www.biblio.univevry.fr/assets/files/action_culturelle/bibliographies/biblio_banlieues_images_BUEvry.pdf
PE et PO
Création d’affiches ou de vidéos clips
Voir le concours Académie des banlieues
http://quartierspop.over-blog.fr/ext/http://www.academie-des-banlieues.fr/
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